最新部编人教版初中八年级语文下册《马说》教案

23* 马说

激趣导入

播放伯乐相马短片

学习目标

1.了解作者及相关文学常识，积累文言词语，疏通文意，准确把握主旨并背诵全文。（重点）

2.掌握托物寓意的写法，领会课文的行文逻辑。（难点）

3.理解文章阐明的深刻道理，体会作者怀才不遇的怨愤之情。（重点）

作者简介

韩愈（768—824），字退之，世称韩昌黎，河南河阳（今河南孟州）人。唐代文学家，位列“唐宋八大家”之首。他领导了著名的古文革新运动，反对骈文，提倡秦汉散文艺术。其散文雄奇奔放，代表作有《马说》《师说》《祭十二郎文》《送孟东野序》《送董邵南游河北序》等。背景链接

本文选自《韩昌黎文集校注》（卷一（上海古籍出版社1986年版））。这是作者《杂说》四篇中的第四篇。题目是后人加的。《马说》大约作于贞元十一年（795）至十六年（800）间。其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相要求擢用，但“志不得通”“足三及门，而阍人（守门人）辞焉”。韩愈从自己的切身经历中，深感朝廷对下层知识分子不公，于是联系当时统治者压抑人才的情况和自己身居下位的处境，写了这篇文章。

整体感知

自由朗读课文，疏通生字词，把不理解的字、词、句标注出来。

◆生难字

祇（）骈（）

槽枥（）粟（）

奴隶（）食马者（）外见（）无马邪（）

zhǐpián cáo lìsùlìsìxiàn yé

◆通假字

食马者不知其能千里而食也（）才美不外见（）

食之不能尽其材（）其真无马邪（）同“饲”，喂

同“现”，表现

同“才”，才能，才干同“耶”，表示疑问，相当于“吗”字词释义

◆古今异义

古义：有时例句：一食或尽粟一石

今义：或者，或许

古义：这样例句：是马也

今义：判断动词

古义：怎么例句：安求其能千里也

今义：安全，平安

古义：这样之后例句：世有伯乐，然后有千里马今义：连词，表示一件事情之后接着又发生另一件事情

◆一词多义

食不饱，力不足（）

食之不能尽其材（）

策之不以其道（）执策而临之（）动词，吃

动词，通“饲”，喂动词，用马鞭驱赶名词，鞭子

安求其能千里也（）虽有千里之能（）动词，能够名词，能力

安求其能千里也（）

策之不以其道（）

其真无马邪（）

其真不知马也（）代词，它

代词，它的

副词，表示加强诘问语气大概，表推测语气

◆词类活用

祗辱于奴隶人之手（）

一食或尽粟一石（）

策之不以其道（）

食马者不知其能千里而食也（）食之不能尽其材（）形容词做动词，受屈辱

形容词做动词，吃尽

名词做动词，用马鞭驱赶

数量词做动词，行千里

形容词的使动用法，使……尽，竭尽

◆文言句式

倒装句：

马之千里者（定语后置，应为“千里之马者”）

祗辱于奴隶人之手（状语后置，应为“祗于奴隶人之手辱”）省略句：

食马者不知其能千里而食也（“也”前面省略宾语“它”）

策之不以其道（省略主语“食马者”）

课文精讲

1.读课文，按课文内容填空。

本文的中心论点是：千里马的悲惨遭遇是：世有伯乐，然后有千里马。

祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。

千里马被埋没的根本原因是：千里马被埋没的直接原因是：食马者不知其能千里而食也。

食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。

食马者“不知马”的具体表现是：

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

2.课文第一段主要写什么？

说明伯乐对千里马的命运起着决定作用。

3.文章首句是发人深省的警句，是感慨万千的名言。那么，你们说说到底是先有伯乐，还是先有千里马？作者为什么要这样说？

应该是先有千里马，后有伯乐。因为存在决定意识，伯乐善相马的知识和经验，必须从社会上（或自然界）存在着的大量的千里马身上取得，然后逐渐总结出来。但是因为世上有伯乐这种知识和本领的人实在太少了，所以作者要这样说。强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。

4.课文第二段说明了什么？

分析千里马被埋没的原因，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。为千里马被埋没鸣不平，为千里马得不到应有的待遇而感到同情和惋惜。

5.第三段中连用三个“不”字，将“食马者”的平庸刻画得入木三分，这是一种什么表现手法？排比的修辞手法，刻画“食马者”的浅薄愚妄。

6.本文的“千里马”“伯乐”“食马者”各比喻什么？

“伯乐”指能识别人才的统治者。“千里马”指封建社会那些被埋没、遭摧残的怀才不遇的贤能志士。“食马者”是指愚昧无知的统治者。

7.总结全文：本文通篇不离马，难道仅仅只是写千里马吗？

《马说》通篇用的是托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。全文寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺和控诉。

分析文章语言特点

体会本文简练、含蓄的特点。

托物寓意的写法有一个显著的特点，就是寓深刻的思想于具体形象之中，言在此而意在彼，有咫尺论万里之势。文章语言简练，三个“也”字举足轻重。七个“不”字别有韵味。

“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得……”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”，七个“不”字如江河直下，将“食马者”的平庸浅薄写得淋漓尽致。分析文章写作特点

1.托物寓意，中心明确。

文章借助伯乐和千里马，将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”，将人才比作“千里马”，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，抨击了统治者摧残和埋没人才的现象。

文章虽短，中心却十分突出。先从正面提出论点：“世有伯乐，然后有千里马。”然后笔锋一转，“千里马常有，而伯乐不常有”，从反面展开议论。接下来，自然就写到千里马被埋没的遭遇及其原因，对无知的“食马者”发出强烈的谴责，进行了辛辣的嘲讽。最后归结出“其真不知马也”这一贯穿全文的中心。

2.结构精巧，脉络清晰。

深入探究

1.本文论述的主要问题是什么？作者表达了怎样的独特见解？

2.作者是怎样在文章中流露出自己的思想感情的？