人教版三年级下册数学认识东南西北教案87877

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人教版小学三年级数学下册《认识东南西北》教案

认识东、南、西、北教学目标1、知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2、过程与方法:能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、情感态度与价值观:培养学生良好的观察能力。

教学重难点使学生认识东、南、西、北四个方向。

教具准备东、南、西、北卡片、指南针多媒体课件。

教学过程一、目标导学（一）导入新课1、同学们，你们参加过升旗仪式吗？你们知道太阳是从什么位置升起的吗？2、揭示课题：东南西北（二）展示目标（见教学目标1）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P2—3页内容）1、早晨，太阳从哪边升起？2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。

指左边练习表达：这边是北。

指右边：这边是南。

教室的北和南各有什么说一说？（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P3页例1并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（三）自学检测1、图书馆在校园的东面，体育馆在校园的面。

教学楼在校园的面，大门在校园的面。

（参看课本第3页）2、早晨当你面对着太阳，你的后面是（）面，你的右面是( )面,你的左面是（）面。

3、傍晚当你面对太阳时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是( )面。

三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。

把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。

（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。

（分组方法：异质分组，汇报顺序： 3、4号先汇报，1、2号作补充，不同的方法说出每一步的思路）2、教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的描述方法。

（1）组织全班活动，起立，指一指东和西。

指左边练习表达：这边是北。

指右边：这边是南。

练习用教室的北和南各有什么说一说？（2）在教室玩“走方向的游戏”。

认识东、南、西、北(教案)人教版三年级下册数学

认识东、南、西、北（教案）人教版三年级下册数学我今天要上的课程是人教版三年级下册的数学，具体是认识方向，主要内容是东、南、西、北四个基本方向。

我的教学目标是让学生能够辨别并理解东、南、西、北四个基本方向，并能够运用到实际情境中。

在教学过程中，我会通过实践情景引入，比如我会让学生站在教室的一角，然后指着我身体的不同方向，让学生猜测我指的是哪个方向。

这样能够让学生直观地理解方向的概念。

接着，我会利用教具，比如方向板，来进一步讲解东、南、西、北四个方向。

我会让学生亲自操作方向板，以此来加深他们对方向的理解。

在讲解的过程中，我会穿插一些例题讲解，比如我会让学生看一张地图，然后指出指定的地点在哪个方向。

这样能够让学生将理论知识运用到实际情境中。

随堂练习是我课堂的重要组成部分，我会设计一些小游戏，比如方向接力赛，让学生在游戏中进一步巩固对方向的认知。

在板书设计上，我会将东、南、西、北四个方向用大字写在黑板上，并配以箭头和简单的图示，以便学生能够一目了然地理解。

在作业设计上，我会布置一些相关的题目，比如让学生在家里找一找家周围的东西，并标明它们在哪个方向。

这样能够让学生在课后进一步巩固对方向的认知。

课后，我会进行反思和拓展延伸。

我会思考我的教学方法是否有效，学生们是否掌握了方向的概念，以及我是否需要在未来的教学中做出调整。

同时，我也会鼓励学生们在生活中多运用方向的知识，比如在出去玩的时候，可以用方向来指引路线。

这就是我今天要上的课程，我相信通过这样的教学方式，学生们一定能够很好地掌握东、南、西、北四个基本方向。

重点和难点解析在今天的课程中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

让学生能够直观地理解方向的概念是一个重点，也是一个难点。

因为对于三年级的学生来说，方向的抽象概念可能比较难以理解。

因此，我采用了实践情景引入的方式，让学生能够通过实际的体验来理解方向。

第二个重点是让学生能够运用方向的知识到实际情境中。

这个难点在于，学生可能理解了方向的概念，但是在实际情境中却不知道如何运用。

三年级数学下册《认识东南西北》教案

三年级数学下册《认识东南西北》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上通常是按照上北、下南、左西、右东绘制的。

2、过程与方法目标通过实际观察和活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

3、情感态度与价值观目标让学生在观察、操作、想象、描述等活动中，激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和合作意识。

二、教学重难点1、教学重点辨认东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。

2、教学难点理解地图上方向的规定，并能在地图上辨认方向。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、实践操作法四、教学准备多媒体课件、指南针、校园平面图五、教学过程（一）导入新课1、谈话导入同学们，你们知道太阳是从哪个方向升起的吗？（学生自由回答）2、揭示课题今天我们就来一起学习《认识东南西北》。

（二）讲授新课1、辨认生活中的方向（1）早晨，太阳从东方升起。

面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

（2）让学生面向东方站立，说一说自己的前后左右分别是什么方向。

（3）再让学生分别面向南、西、北站立，说一说自己的前后左右分别是什么方向。

（4）组织学生进行小组活动，互相说一说自己在教室里的东南西北方向分别有什么。

2、绘制校园平面图（1）带领学生到校园里观察，确定校园的四个方向。

（2）让学生以小组为单位，绘制校园平面图。

（3）展示各小组的作品，交流绘制过程中遇到的问题和解决方法。

3、认识地图上的方向（1）展示中国地图，引导学生观察地图上的方向标志。

（2）讲解地图上通常是按照上北、下南、左西、右东绘制的。

（3）让学生观察校园平面图，说一说图上的方向是怎样规定的。

（三）巩固练习1、完成教材上的练习题，让学生在图上辨认方向。

2、游戏：“我说你做”教师说出一个方向，学生迅速指出相应的方向。

（四）课堂小结1、这节课我们学习了什么？2、你有什么收获？（五）作业布置1、回家后，向家长说一说自己家的东南西北方向分别有什么。

第一单元《认识东南西北》(教案)三年级下册数学人教版

第一单元《认识东南西北》（教案）三年级下册数学人教版作为一名资深的教师，我对于三年级下册数学人教版的《认识东南西北》这一单元的教学有着丰富的经验。

在此，我将以第一人称，详细描述我的教学内容和过程。

一、教学内容本单元主要学习方向的识别，教材涵盖了第1至第3节的内容，分别是“方向的初步认识”、“辨别方向的方法”和“方向的应用”。

二、教学目标通过本单元的学习，使学生能够掌握方向的识别方法，能够在实际情境中运用方向知识，提高空间认知能力。

三、教学难点与重点重点是方向的识别和应用，难点是辨别方向的方法和实际情境中的运用。

四、教具与学具准备教具准备有地球仪、方向板、卡片等；学具准备有练习本、彩笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：以“寻宝游戏”为例，让学生在实际情境中感受方向的重要性。

2. 理论知识讲解：通过地球仪和方向板，讲解方向的识别方法和辨别方向的方法。

3. 例题讲解：以“如何在森林中找到出路”为例，讲解方向在实际情境中的应用。

4. 随堂练习：让学生分组进行方向识别练习，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计包括方向的识别方法、辨别方向的方法和方向的应用三个部分。

七、作业设计1. 作业题目：制作一个方向板，标注东、南、西、北四个方向。

2. 答案：方向板应包含东、南、西、北四个方向，可辅以图片或文字说明。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对于方向的识别和应用有了基本的掌握，但在辨别方向的方法上仍需加强练习。

在今后的教学中，我将增加实际情境的设置，让学生在实践中提高方向的识别和应用能力。

拓展延伸：引导学生关注生活中的方向知识，如道路指示牌、地图等，提高学生的空间认知能力。

重点和难点解析在《认识东南西北》这一单元的教学中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

一、方向的识别方法方向的识别方法是本单元的基础知识，也是学生需要掌握的重点。

在教学中，我通过地球仪和方向板向学生讲解方向的识别方法，包括东、南、西、北四个基本方向以及东北、东南、西南、西北四个斜方向。

三年级数学下册《认识东南西北》数学教案设计

三年级数学下册《认识东南西北》數學教案設計标题：三年级数学下册《认识东南西北》教学教案设计一、教学目标：1. 认识东、南、西、北四个方向，能根据一个给定的方向确定其余三个方向。

2. 能够在实际生活中运用所学知识描述物体的相对位置。

3. 培养学生的空间观念和解决实际问题的能力。

二、教学重难点：重点：理解和掌握东、南、西、北四个基本方向，并能够据此判断其他方向。

难点：能够在实际生活情境中灵活应用方向知识。

三、教学过程：1. 导入新课教师展示地球仪，引导学生观察并提问：“你们知道地球上的人是如何确定方向的吗？”以此引发学生思考，导入新课。

2. 新知讲解(1) 介绍东、南、西、北四个方向。

通过实物演示（如教室中的门窗等）让学生直观感受这四个方向。

(2) 引导学生理解东与西、南与北是相对的，东北、东南、西北、西南分别是它们之间的夹角方向。

(3) 组织学生进行实践操作，例如：面向东方站立，然后依次转向南、西、北，让学生亲身体验各个方向。

3. 实践活动(1) 定向游戏：在操场上设立一些标志物，让学生按照指令找到相应的地点，如“从起点出发，先向北走5步，再向东走3步”等。

(2) 方位图制作：让学生以自己家为中心，绘制一份简单的方位图，包括家周围的建筑或景物以及它们相对于自己家的位置。

4. 巩固练习提供一些描述物体位置的问题，让学生回答，以检验他们对方向知识的理解和应用能力。

四、课堂小结教师总结本节课所学内容，强调方向知识在日常生活中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加实践和应用。

五、作业布置让学生回家后，在自己的房间内找出东、南、西、北四个方向，并描述一下每个方向上有什么物品。

六、板书设计板书应清晰明了，将主要知识点列出来，便于学生记忆和复习。

七、教学反思在教学过程中，要关注每一个学生的反应，及时调整教学策略。

对于方向感较弱的学生，可以给予更多的指导和帮助。

同时，也要注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。

小学三年级下册数学《认识东南西北》教案

小学三年级下册数学《认识东南西北》教案人教版小学三年级下册数学《认识东南西北》教案作为一名老师，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的人教版小学三年级下册数学《认识东南西北》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

人教版小学三年级下册数学《认识东南西北》教案1设计说明东、南、西、北四个方向对学生来说并不陌生，学生在日常生活中经常接触东、南、西、北四个方向，并积累了一些确定方位的经验和方法，但这些经验往往是零散的、模糊的。

本节课主要是教学现实生活中的东、南、西、北，要求学生知道这四个方向，并能在已知其中一个方向的条件下，辨认其余的三个方向。

教学例1时借助情境展开活动，调动学生已有的生活与知识经验，增加他们探索、体验的机会，使他们学会正确判断东、南、西、北四个方向的方法。

如为了方便学生的记忆，让学生知道太阳从东方升起，从西方落下，东与西相对，南与北相对等，使学生在头脑中建立起有关方向的表象。

同时让学生分别指一指在教室的各个方向都有哪些物体，通过这一活动让学生能迅速判断东、南、西、北四个方向。

接下来通过让学生“转一转”，使学生体会顺时针方向的规律，加深学生对东、南、西、北四个方向的认识。

课前准备教师准备：PPT课件指南针学生准备：指南针注：本书“上课解决方案”中的“备教学目标”“备重点难点”见前面的“备课解决方案”。

教学过程⊙创设情境，引入新课1．提问。

师：同学们，你们喜欢旅游吗？那你们去过北京吗？(学生自由发言，介绍北京)师：下面老师也和大家一起去游览北京，看看天安门广场及周围都有哪些建筑。

(课件出示教材2页主题图)师：你知道人民英雄纪念碑在天安门广场的哪面吗？(学生观察主题图，用自己的方位知识描述人民英雄纪念碑的位置)2．揭示课题。

师：同学们，看来仅用我们以前学过的上、下、前、后、左、右来表示方向还不够清楚，我们还要学习新的有关方向的知识。

人教新课标三年级下册数学教案：第一单元第二课时认识东、南、西、北(相对位置)

人教新课标三年级下册数学教案：第一单元第二课时认识东、南、西、北（相对位置）教案：人教新课标三年级下册数学教案一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标三年级下册数学教材第一单元第二课时，主要涉及认识东、南、西、北（相对位置）的概念。

本节课主要通过实际情境，让学生初步理解方向的相对性，学会辨别东、南、西、北四个基本方向，并能运用这些方向进行简单的实际操作。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解东、南、西、北四个方向的相对性，并能够运用这些方向进行实际操作。

2. 过程与方法目标：通过观察、实践和交流，学生能够培养观察能力和空间想象力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于方向的相对性的理解。

2. 教学重点：学生能够辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够运用这些方向进行实际操作。

四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、卡片、贴纸等。

2. 学具：学生自带的小玩具或物品、练习本等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿着自己的物品，站在教室的中央，闭上眼睛，然后教师移动他们的位置，让他们睁开眼睛，看看自己的物品被移到了哪个方向。

2. 概念讲解：通过地球仪等教具，向学生解释东、南、西、北四个方向的含义，让学生理解方向的相对性。

3. 例题讲解：以教室为例，让学生指出教师的东、南、西、北四个方向，并解释为什么是这样的。

4. 随堂练习：让学生分组，每组选择一个队长，队长闭上眼睛，组员们将队长转个方向，然后队长要指出正确的方向。

5. 巩固练习：让学生在教室里，找到一个伙伴，然后互换位置，看看伙伴是否能够正确地指出自己的位置。

六、板书设计板书设计如下：方向东南西北相对方向西南北东七、作业设计1. 作业题目：请学生用自己的玩具或物品，找一个安静的地方，闭上眼睛，让家长帮忙换个位置，然后睁开眼睛，看看自己的玩具或物品被移到了哪个方向。

三年级下数学教案-认识平面图上的东、南、西、北-人教新课标

三年级下数学教案：认识平面图上的东、南、西、北一、教学目标1. 让学生理解平面图上的东、南、西、北四个方向，并能正确辨别这四个方向。

2. 培养学生的空间想象能力和观察能力，提高他们对平面图的认知水平。

3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的应用意识。

二、教学内容1. 认识平面图上的东、南、西、北四个方向。

2. 学会使用平面图上的方向辨别方法。

3. 运用所学知识解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解并辨别平面图上的东、南、西、北四个方向。

2. 教学难点：如何将平面图上的方向与实际生活中的方向相对应。

四、教学过程1. 导入新课教师出示一张地图，引导学生观察地图上的方向，引发学生对平面图方向的好奇心。

2. 探究新知(1) 认识平面图上的东、南、西、北四个方向教师通过展示地图，引导学生认识平面图上的东、南、西、北四个方向，并让学生尝试在地图上指出这四个方向。

(2) 学会使用平面图上的方向辨别方法教师向学生介绍平面图上的方向辨别方法，如使用指南针、观察地图上的标志物等。

同时，让学生动手操作，加深对方向辨别方法的理解。

(3) 运用所学知识解决实际问题教师设计一些实际问题，如给出一个地点的平面图，让学生指出东、南、西、北四个方向。

学生通过实际操作，巩固所学知识。

3. 巩固练习教师设计一些练习题，让学生独立完成。

练习题包括平面图方向的判断、方向的描述等，旨在巩固学生对平面图方向的理解。

4. 总结评价教师组织学生进行课堂小结，让学生回顾本节课所学内容，并对学生的表现进行评价。

五、课后作业教师布置一些课后作业，让学生回家后继续练习平面图方向的辨别。

作业包括观察家庭周围的平面图、描述某个地点的方向等。

六、板书设计1. 平面图上的东、南、西、北2. 方向辨别方法3. 实际问题解决七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，分析学生的掌握情况，为今后的教学提供参考。

同时，教师还需关注学生的学习兴趣，不断调整教学方法，提高教学质量。

三年级数学下册《认识东南西北八个方向》教案、教学设计

-家长与孩子一起设计一个家庭寻宝游戏，利用方向知识制定游戏规则和线索；
-家长协助孩子观察家庭周围环境，记录下不同方向上的标志性建筑物或自然景观。
4.探究拓展题：针对学有余力的学生，设计具有一定挑战性的题目，激发学生的探究欲望。
-让学生调查了解古代人们是如何在没有指南针的情况下辨别方向的；
-鼓励学生思考如何将方向知识与数学其他领域（如几何、测量等）相结合，解决实际问题。
3.培养学生尊重科学、勇于探索的精神，使学生认识到方向知识在生活中的重要性。
4.培养学生团结协作、积极进取的品质，使学生在合作学习中体验到分享与成长的快乐。
二、学情分析
三年级学生正处于数学思维发展的关键时期，他们对空间概念和方位的认识已有一定的基础，但对更复杂方向的辨别和运用仍需加强。经过前两年的数学学习，学生们已经掌握了简单的平面图形、计量单位等基础知识，具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在此基础上，本章节将进一步引导学生探索方向知识，提高他们在实际情境中运用方向解决问题的能力。
1.教学内容：让学生分组讨论，探讨如何在实际情境中运用方向知识解决问题。
2.教学方法：采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.教学步骤：
-分组讨论，每组选取一个实际情境，如“设计一条从学校到公园的路线”；
-学生讨论如何运用方向知识解决问题，并给出解决方案；
-各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和反馈。
5.反思日记：要求学生撰写一篇关于本节课学习的反思日记，内容包括自己的学习收获、遇到的问题和解决方法，以及今后在学习方向知识方面的打算。
-设计家庭作业，要求学生在生活中寻找方向实例，进行观察和记录；
-鼓励学生与家长共同完成作业，增进亲子关系，提高学生的学习兴趣。

三年级数学下册《认识东南西北》数学教案设计

三年级数学下册《认识东南西北》數學教案設計教案设计：认识东南西北一、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够理解和掌握东南西北四个方向的基本概念。

- 学生能正确识别和判断现实生活中的东南西北方向。

2. 过程与方法：- 通过实践活动，让学生亲身感受和理解东南西北的含义。

- 通过观察和讨论，提高学生的空间思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学学习的兴趣和好奇心。

- 培养学生的合作精神和团队协作能力。

二、教学重难点：重点：理解和掌握东南西北四个方向的基本概念。

难点：在现实生活中正确识别和判断东南西北方向。

三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）：- 教师引导学生回忆日常生活中关于方向的例子，如“太阳从东方升起”等，引发学生对方向的好奇心。

2. 新授知识（20分钟）：- 教师讲解东南西北四个方向的基本概念，利用教具或实物演示帮助学生理解。

- 通过活动，让学生亲自体验并尝试判断东南西北的方向。

例如，教师可以站在教室中间，让学生根据教师的位置来确定自己的位置是东南西北中的哪一个方向。

3. 巩固练习（15分钟）：- 教师提供一些问题或情境，让学生进行判断和解答。

例如，“如果现在你面向北方，你的左手边是什么方向？”- 让学生分组进行游戏，例如“方向接力赛”，进一步巩固东南西北方向的认识。

4. 小结与作业（10分钟）：- 教师和学生一起回顾本节课的主要内容，并强调东南西北方向的重要性。

- 布置作业，让学生在家中找一个参照物，如窗户或门，然后分别向东南西北四个方向走几步，看看会到达什么位置。

四、教学评价：1. 过程性评价：通过观察学生在课堂上的参与情况和完成任务的情况，了解他们对东南西北方向的理解程度。

2. 结果性评价：通过作业和测试，检验学生是否能够正确识别和判断现实生活中的东南西北方向。

以上就是我对三年级数学下册《认识东南西北》这一主题的教案设计，希望对你有所帮助。

三年级数学下册《认识东南西北》数学教案设计

三年级数学下册《认识东南西北》數學教案設計教案名称：认识东南西北年级：三年级学科：数学教学目标：1. 学生能够理解并掌握基本的方位概念，包括东、南、西、北。

2. 学生能运用所学知识在实际生活中识别和描述物体的位置关系。

3. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

教学重点：理解和掌握基本的方位概念。

教学难点：将方位概念应用到实际生活中。

教学准备：1. 教室里的方向指示牌2. 一些代表不同方位的图片或者实物（如东方的太阳、南方的指南针等）3. 课件或PPT展示地图上的方向教学过程：一、导入新课1. 提问：“同学们，你们知道我们学校的正门朝哪个方向吗？”引导学生观察生活中的方向，并引入今天的主题——认识东南西北。

二、讲授新课1. 解释方位的概念：以学生自身为中心，用“前后左右”来确定方向。

然后引出“东西南北”的概念，让学生明白地球是圆的，所以有四个主要的方向：东、南、西、北。

2. 利用教室内的方向指示牌，让学生亲自体验找到各个方向的感觉。

3. 展示一些代表不同方位的图片或实物，加深学生对方位的理解。

三、课堂活动1. 游戏：请一位学生站在教室中间，其他学生分别说出他面向的方向，让其转身验证，以此帮助学生熟练掌握方向感。

2. 小组活动：每组一个地图，根据地图上的标志，找出特定地点的方位。

四、课堂练习1. 分发习题，让学生判断给出的场景中人物面对的是什么方向。

2. 让学生尝试描述自己家或其他熟悉的地方与学校的关系，例如，“我家在学校北边”。

五、课堂小结1. 回顾本节课学习的内容，强调理解和掌握基本的方位概念的重要性。

2. 鼓励学生在日常生活中多加观察和实践，提高自己的方向感。

六、作业布置1. 在家人的帮助下，绘制一张家庭住址周围环境的简易地图，标注出主要建筑和道路的方位。

七、教学反思通过本次课程，学生对东南西北有了初步的认识，但在实际应用中还需要更多的实践和练习。

下次上课时可以设计更多的实践活动，增强学生的实践操作能力和空间想象能力。

新人教版数学三年级下册：《认识东南西北》教学设计

《认识东南西北》教学设计教学内容：教材第1～3页的内容。

教学目标：1、经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。

2、在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位的过程中，提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力，培养数学应用意识，发展对数学的兴趣。

教学重点：在情境中确定和区分东、南、西、北四个方向。

教学难点：根据一个方向确定和描述其他三个方向。

教法设计：情境法启发引导学法指导：谈话法合作交流教具准备：指南针、多媒体课件。

教学过程：一、情境导入1.师生齐唱儿歌《东西南北》。

全班齐诵儿歌：早晨起来，面向太阳。

前面是东，后面是西。

左面是北，右面是南。

2.老师：同学们，在生活中你是怎样辨别方向的？学生自由发言。

3.板书课题：东南西北（设计意图：运用情境导入课题，这样拉近了数学与生活的距离，同时也激发了学生的学习兴趣。

）二、探究新知1、教学例题。

谈话：同学们喜欢看动画片吗？课件演示：例题图《小明上学》。

（引导学生在屏幕上辨认东南西北四个方向）提问：从刚才的动画片中，你看到了什么？想到了什么？你知道太阳是从哪个方向升起的吗？哪个方向是东？谈话：同学们说得很好。

请同学们起立，面向太阳站好。

你能说说自己的面前是什么方向吗？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟小组内的同学说一说。

学生活动，并在小组内交流。

全班交流。

师：我们前面是（），左面是（），右面是（），后面是（）全体起立：面向（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，又面向（东面）师：你发现了什么？（东西相对、南北相对；按顺时针方向旋转；不管朝哪个方向，东南西北的方向不变）板书：东西相对南北相对谈话：现在请同学们转过身来坐下，我们看屏幕：小明也像同学们一样，在一天早晨，面向太阳站立。

新人教版小学数学三年级下册《位置与方向——认识东南西北》教案

《位置与方向——认识东南西北》教案一、教学目标1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；2、认识地图上东、南、西、北四个方位的关系（东与西相对，南与北相对）3、解决问题：使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。

4、重点难点教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向，使学生知道地图上的方向。

教学难点：能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

5、课前准备ppt课件二、教学过程（一）回顾所学创设情境出示儿歌。

师：同学们咱们在二年级学过一首关于方向的儿歌，还记得吗？（与同学一起回顾）今天我们就来认识认识东、南、西、北四个方向。

【设计意图：已有的基础又鼓舞着他们探索的兴趣和信心。

同学们会用已经知道的前、后、左、右来描述它们之间的位置关系】师：那么在生活中我们知道太阳是从哪儿方向升起的？用手指一指这个方向。

（设计意图：通过联系生活实际，动手操作，整体感知方向打下良好基础）师：同学们指的非常棒，那么我们通过儿歌可以知道，太阳升起的方向是—东方。

也就是说我们手指的方向是----东方。

师：那我们在通过儿歌看看西方在哪个方向？学生指向后方师：我们已经知道了东和西，那么如何辨别南和北呢？老师这里有一个识别方向的小妙招。

请同学们一起做，面向太阳升起的方向，张开双臂，左手所指方向就是北，右手所指方向是南）做完找同学演示。

加深印象（二）调动原有经验初步感知方向（一）师：同学们，其实东南西北在我们日常生活中经常都会遇到，你们还知道哪些知识或者词语和东南西北有关呢？生：冬天要刮西北风生：太阳从东方升起…………师：看来有关东南西北的知识还真不少。

那我们在现实生活中怎样来辨别方向呢？生：积雪，融化快的是南方生：北极星，永远指向北方。

三年级下数学教案-认识东、南、西、北四个方向-人教版

三年级下数学教案：认识东、南、西、北四个方向（人教版）教学目标1. 让学生能够理解并识别东、南、西、北四个基本方向。

2. 培养学生的空间感知能力，能根据方向和距离确定物体的位置。

3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点1. 理解东、南、西、北四个方向的概念。

2. 学会使用指南针确定方向。

教学难点1. 理解方向的概念，并能正确识别和应用。

2. 运用所学知识解决实际问题。

教学准备1. 指南针2. 地图3. 教学课件教学过程1. 导入新课通过一个谜语导入新课：“左脸白，右脸黑，左右两边都不贴，你说奇怪不奇怪？”谜底是“东、南、西、北”。

通过这个谜语，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2. 探究新知a. 讲解东、南、西、北的概念，让学生理解并记住。

b. 利用指南针，让学生亲身体验东、南、西、北的方向。

c. 通过游戏的方式，让学生在教室里寻找东、南、西、北的物品，增强学生的空间感知能力。

3. 巩固练习a. 出示一些方向的练习题，让学生独立完成。

b. 让学生根据方向和距离，确定教室里的某个物体的位置。

4. 课堂小结通过本节课的学习，学生应能理解并识别东、南、西、北四个基本方向，并能运用所学知识解决实际问题。

作业布置1. 完成练习册上关于方向的练习题。

2. 观察家里的物品，用东、南、西、北四个方向描述它们的位置。

教学反思本节课通过谜语导入，激发学生的学习兴趣，然后通过讲解、实践、游戏等方式，让学生理解和掌握东、南、西、北四个方向。

在巩固练习环节，学生能根据方向和距离确定物体的位置，说明学生对本节课的内容掌握得较好。

但在教学过程中，也发现部分学生对方向的辨别还有一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。

需要重点关注的细节是“通过游戏的方式，让学生在教室里寻找东、南、西、北的物品，增强学生的空间感知能力。

”这个教学环节的设计旨在通过实践活动，让学生将理论知识与实际操作相结合，从而更好地理解和掌握东、南、西、北四个方向。

三年级数学下册《认识东南西北》教案、教学设计

设计意图：通过实际操作，让学生感受方向知识在实际生活中的运用，提高他们的实践能力。
3.知识拓展：介绍古代人们如何通过观察太阳、星星等自然现象来确定方向。
设计意图：拓宽学生知识视野，激发他们对自然科学的兴趣。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：将学生分成若干小组，讨论以下问题：
（1）如何在校园内辨别东南西北？
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对数学学习充满好奇心，具备初步的空间观念和逻辑思维能力。在此基础上，学生对方向的认识已经有一定的了解，能够辨别简单的方向，如前后、左右。然而，对于更复杂的东南西北四个方向，学生可能还缺乏系统的认识和实际运用经验。因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的认知特点，从生活实际出发，运用生动形象的教学手段，帮助学生建立清晰的方向概念，提高他们在实际情境中运用方向知识的能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养他们独立思考、合作交流的良好学习习惯，使他们在轻松愉快的氛围中，掌握知识，发展能力，提升素养。
3.导入新课：今天我们将学习《认识东南西北》，通过这节课的学习，我们要掌握四个基本方向，并在生活中灵活运用。
（二）讲授新知
1.教学内容：教师讲解“东南西北”四个基本方向，并通过地球仪、方向板等直观教具，帮助学生形象地理解方向。
设计意图：让学生从直观上认识四个方向，为实际运用打下基础。
2.操作演示：教师现场演示如何使用指南针确定方向，并引导学生学习辨别周围环境中的东南西北。
作业评价：
1.教师在批改作业时，关注学生的完成情况，及时给予评价和反馈，鼓励学生发挥创意，提高实践能力。
2.对于完成必做作业的学生，教师应给予肯定和鼓励，对他们在实际操作中遇到的困难进行指导。
3.对于完成选做和拓展作业的学生，教师应高度评价他们的积极性和求知欲，引导他们深入研究，不断提升自身能力。

《认识东、南、西、北》(教案)人教版三年级数学下册

4.运用方向知识解决实际问题，如描述行走路线等。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的空间观念、逻辑思维及生活应用能力。通过学习东、南、西、北四个方向，学生能够：
1.形成准确的空间方向感，增强空间观念；
2.发展逻辑思维，提高分析问题、解决问题的能力；
3.学会运用方向知识，解决生活中的实际问题，提升生活应用能力。
针对课堂互动环节，我觉得还可以进一步优化。今后，我会更加注重引导学生主动参与，鼓励他们提出问题和观点，培养学生的合作精神和沟通能力。同时，我也会关注学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和指导，确保他们在课堂上学有所得。
在教学方法上，我会尝试采用更多元化的教学手段，如利用信息技术手段辅助教学，让学生在虚拟环境中体验方向，提高学习兴趣和效果。此外，我还将结合学生的生活实际，设计更多贴近生活的案例和活动，让学生感受方向知识在生活中的重要性。
1.加强理论与实践的结合，注重培养学生的实践能力。
2.增加互动环节，提高学生的参与度和合作精神。
3.关注学生个体差异，因材施教，确保每个学生都能跟上教学进度。
4.创新教学方法，结合生活实际，提高学生的学习兴趣和效果。
重点题型整理
1.题型一：方向描述
题目：小明站在学校门口，描述图书馆相对于他的位置。
解答：图书馆在小明的东面。
-识别日常生活中的方向问题
-方向在科学、地理、航海等领域的应用
⑥方向的辨别技巧
-利用太阳、北极星等自然现象辅助判断方向
-使用地图和地形特征辅助辨别方向
⑦方向知识的综合运用
-结合实际情境设计方向相关的项目或活动
-分析方向问题，提出解决方案
板书设计条理清楚，重点突出，简洁明了。通过生动的插图和有趣的文字设计，激发学生的学习兴趣和主动性。

《认识东南西北》(教案)-三年级下册数学人教版

《认识东南西北》教案一、教学目标1. 让学生能够正确地辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够运用这些方向来描述物体所处的位置。

2. 通过观察、实践、探究等活动，培养学生的观察能力、实践能力和探究能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索未知、解决问题的欲望。

二、教学内容1. 东南西北四个基本方向的辨别。

2. 东南西北四个方向在实际生活中的应用。

3. 方向的相对性，即东对西，南对北。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够正确地辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够运用这些方向来描述物体所处的位置。

2. 教学难点：方向的相对性，即东对西，南对北。

四、教具与学具准备1. 教具：指南针、地图、方向标等。

2. 学具：小纸条、小木棍、小石头等。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式，引导学生思考如何辨别方向，进而引入本课主题。

2. 新课导入：讲解东、南、西、北四个基本方向，并通过教具展示，让学生直观地感受这四个方向。

3. 实践活动：让学生走出教室，观察周围的环境，辨别东、南、西、北四个方向。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，如何运用东、南、西、北四个方向来描述物体所处的位置。

6. 课堂练习：让学生运用所学的知识，完成一些关于方向的练习题。

六、板书设计1. 在黑板上画出东、南、西、北四个方向的标识，并用箭头标出。

2. 在黑板的一角，画出一张简化的地图，用方向标标出学校、家、超市等地点的位置。

3. 在黑板的另一角，列出一些关于方向的练习题，供学生练习。

七、作业设计1. 让学生回家后，观察自己家的周围环境，辨别东、南、西、北四个方向，并用这些方向来描述物体所处的位置。

2. 让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。

八、课后反思本节课通过观察、实践、探究等活动，让学生学会了辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够运用这些方向来描述物体所处的位置。

在教学过程中，我注重了学生的参与和实践，让学生在活动中学习和体验，提高了学生的学习兴趣和积极性。

人教版三年级数学下册《认识东、南、西、北》教案

人教版三年级数学下册《认识东、南、西、北》教案教学目标：1.能够正确辨认和描述东、南、西、北方位的位置关系。

2.能够绘制出简单的方向图，并在图中准确标出东、南、西、北四个方向。

3.掌握常用的方位词：左、右、前、后，并能够运用其描述物体的位置关系。

教学重难点：教学重点：让学生能够正确描述东、南、西、北方位的位置关系，并能够绘制出简单的方向图，并准确标出东、南、西、北四个方向。

教学难点：通过简单的示范和实践，帮助学生理解和掌握方位词的用法，使学生能够熟练运用其描述物体的位置关系。

教学内容与步骤：一、课前准备：1.准备好几个有北、南、东、西四个方向的地图。

2.准备好一些典型物品，如桌子、椅子、黑板等。

二、教学步骤：1.导入新课：询问学生对东、南、西、北方向的认识，并引导他们表述对于方位的描述。

2.学习新课：教师利用地图上的方向来让学生感受东、南、西、北方位的位置关系，并讲解其代表的方向。

3.练习操作：让学生换上三年级数学下册《认识东、南、西、北》的课本，进入学习方向的时态。

学生跟着课本进行一遍操作，练习绘制简单的方向图，并在图中准确标出东、南、西、北四个方向。

4.巩固提高：再将地图和物品对接。

让学生选出指定的物品，用方位词描述其位置关系。

在描述前应先确认当前物品和方位图中的物品是同一对象。

三、课后作业：1.完成《认识东、南、西、北》课本上的练习题。

2.以家为单位，找几张不同的地图，让孩子自己进行望向指导，简单标出家中四个方向的位置，操作时间应该在10分钟内。

3.根据课堂所练习的方位词，寻找周围环境中典型的事物，记录并描述其位置关系。

输出文字，字数不小于20字。

教学反思：本节课的核心，是让学生通过简单的示范和操作，掌握如何正确描述东、南、西、北方向的位置关系，并熟练运用方位词描述物体的位置关系。

此次教学中，我充分利用了地图和物品的对接方式，让学生更直观地理解方向词的用法，同时也锻炼了他们观察能力和琢磨能力，让他们更好地理解“前、后、左、右”的概念，并且身体力行地使用这些词。

人教版小学数学三年级下册《认识东南西北》教案

人教版小学数学三年级下册《认识东南西北》教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，认识东南西北四个方向，能辨别物体在地图上的方位。

2.培养学生的空间观念和方向感，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。

二、教学重难点1.教学重点：认识东南西北四个方向，能辨别物体在地图上的方位。

2.教学难点：东南西北四个方向的辨别及在实际生活中的运用。

三、教学过程（一）导入1.谈话导入：同学们，你们知道我们生活的地球是一个球体吗？那你们知道地球上有东南西北四个方向吗？（二）探究新知1.认识东南西北四个方向（1）教师展示地图，引导学生观察地图上的东南西北四个方向。

（2）学生分组讨论，找出地图上的东南西北四个方向。

2.辨别物体在地图上的方位（1）教师展示一张校园平面图，引导学生找出校园内各个建筑物的位置。

（2）学生分组讨论，用东南西北四个方向描述建筑物的位置。

3.实际操作，巩固知识（1）教师发放地图和学具，要求学生在地图上标出自己家的位置。

（2）学生分组讨论，用东南西北四个方向描述自己家的位置。

（3）教师展示学生的作品，进行评价和指导。

4.小组合作，解决问题（1）教师提出问题：如果我们要去动物园，从学校出发应该往哪个方向走？（2）学生分组讨论，找出从学校到动物园的路线。

（三）课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获。

（四）课后作业1.请同学们回家后，用东南西北四个方向描述自己家的位置，并画在地图上。

2.家长签字确认，明天交给老师。

（五）教学反思1.在教学过程中，要关注每个学生的学习情况，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

2.在课后作业中，要加强对学生的指导，确保学生能正确地完成作业。

3.在今后的教学中，要继续培养学生的空间观念和方向感，提高学生的综合素质。

重难点补充：一、教学重点补充教师展示地球仪，引导学生观察地球仪上的方向，并提问：“大家能看到地球仪上的东南西北吗？”学生观察并尝试指出，教师引导：“很好，那我们一起来确认一下，上面是北，下面是南，左边是西，右边是东。