小学语文阅读教学策略研修日志
小学语文研修日志范文(通用7篇)
小学语文研修日志范文（通用7篇）小学语文研修日志1第一、加深了对语文教学过程的理解与认识，为进一步提升小学语文教学潜力带给了理论依据和方法指导。
语文教学不仅仅要传授语文知识与技能，更重要的是要让学生走进生活，走进大自然，去发现生活的美。
透过研修，我对如何把握教材，如何研究教材，如何审视教材，以转化思想处理教材的策略和重要性，提高了自己根据对象的特征和环境条件，设计适宜教学流程的潜力。
第二、牢固树立现代教育思想和教育观念，进一步提高了自身职业道德素质。
充分认识到现代教育是尊重学生的教育，是爱的教育。
在新课改理念的指引下，我们应当成为一名研究型和创新型的教师。
第三、对语文新课程理念，目标，资料和要求有了更深刻的理解，透过专家引领，名师对话等多种交流，提升了小学语文技能和教学水平。
透过研修，进一步明确了语文教学的价值取向，让学生收获理解课文，练习写作的好方法。
教师的一切教学行为，应基于学生的发展，且有利于学生的可持续发展。
要把课堂真正还给学生，让学生真正成为课堂的主人。
有效的语文课堂教学，应多以培养学生去发现文本的为重点，教师要引导学生及时解决语文学习的难点、重点、字、词、句的训练，怎样分析阅读，怎样进行写作等。
教师要尽量用多种方法激发学生学习语文的兴趣，透过研修，我进一步认识到一堂好的语文课要做到“趣、活、实、美”。
“趣”即课前激发学生学习兴趣，调动学生用心性；“活”即教学方法灵活，教材用活，学生教活，情感激活；“实“指资料充实，目标落实；“美”即课堂氛围美，语文味道美，教师风格美，学生感受美。
教师的专业成长是一个长期努力和不断完善的过程，而反思和改善是我们教师成长的必由之路。
第四、在班级管理中，要给学生保留适当的自尊。
每个孩子都是“天使”，但由于自身或外界的原因，常常达不到老师或家长的要求，甚至好奇引发一些意外“事故”。
而处理这些“事故”时，就要三思而后行。
经过这次培训，我发现，我以前的方法是多么的欠缺，不可行。
阅读研修日志范文三篇
阅读研修日志范文三篇篇一通过这次研修学习，我对阅读的教学和评价有了新的认识，新的感悟，现对所学内容谈谈自己的看法：阅读要鼓励个性化，学生对阅读是一种非常活跃的思维活动，所以，我们特别要重视对这些思维活动个性化的感受和理解，阅读一定要鼓励学生开展个性化的阅读和理解。
我们要提倡学生新鲜的阅读感受，以及对作品的个性理解。
阅读教学中的个性理解是有前提的，它是基于对作品的理解，然后才有个性的感受和理解。
课程标准对学生的文学阅读的评价建议里有这样一段话：“文学作品阅读的评价着重考查学生感受形象、体验情感、品味语言的水平。
”就是鼓励学生独特的感受和体验，强调个性化的感受和理解。
叙事性阅读的学习重在感受和体验，当教学过程变成知识结构的过程的时候，就往往排除了每一个学生的情感。
只有概括只有抽象思维而没有情感没有形象思维，这样的教育离开儿童的精神世界，离开儿童的精神发育，是干瘪的东西。
其次要“领悟”。
这个“领悟”大致相当于我们常说的理解、领会，但不排除有一定的本质性感悟的成分在内，理性成分居多，它与初中生抽象逻辑思维发展的心理特点是相适应的。
最后要“品味”。
品味语言，从某种角度说是以上“体验”和“领悟”的出发点，也是最终归宿。
因为文学作品的阅读必然是从触摸语言开始的，从语言出发，再回到语言，这种语言活动与学生的心理活动是同步的，始终与体验、领悟相伴随，两者很难说孰先孰后。
学习诗歌重点在把握诗意、想象情境、体会情感，诗歌的阅读重点是把握诗意、想象情境、体会情感。
我们这里讲的诗歌基本上是抒情诗，而不是叙述诗和哲理诗。
在第三学段的目标里面对诗歌教学要求指出，阅读诗歌要大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
我把这段目标提炼出来，概括为把握诗意、想象情境、体会情感。
诗歌的语言是形象的语言，又是情感的语言，体会情感是诗歌教学的重点。
诗歌的思维离不开形象思维，有人把形象思维叫做有情思维，就是有情感的思维。
小学语文研修日志的心得体会（通用3篇）
小学语文研修日志的心得体会（通用3篇）小学语文研修日志的篇1通过聆听专家专题讲座，其他老师的上课，我进一步懂得备课中教学目标的确立是教学工作中的一个极为重要的环节，我们要教什么？怎么教？事先都要周密考虑，精心设计，教师只有对教材内容，教学对象，教学方法等经过深思熟虑、了然于胸，才能确立好本课的教学目标是什么，才能把课讲得妙趣横生，引人入胜。
通过观察、发现、讨论、明确的过程来备课，同时加大学生预习的力度。
课前由学生生成具体问题，然后和我的备课内容结合，形成多层次的教学目标，突出课实效性、针对性，调动了学生的积极性、参与性、合作性。
体现出了教师是学生学习活动的引导者、组织者、参与者和合作者。
每节课下来，我结合学生的表现，课堂的生成等情况。
关注学生的学习过程，真正使每一位学生学有所获。
课后我还积极写出教学心得，用以反思自己的教学，然后充分发挥教研组的作用，结合课堂上的每一细节和同事们的交流，升华为经验理论。
通过学习，获取经验。
同时，使我真正懂得了怎样利用网络资源更有效的开展新课程教学。
记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么。
”因此，我们给学生一个“情感的课堂”。
1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于此情感”。
一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。
3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
我的小学语文学习研修日志：关于阅读教学
我的小学语文学习研修日志：关于阅读教学参加小学语文远程研修,通过6个模块的学习,对各个学段的识字、写字、阅读、习作等目标和评价要求有了更进一步的认识和理解,对教师专业化发展的途径也有了明确的方向。
现将自己的教学实践和学习体会结合起来,谈一些认识。
阅读，提高学生语文素养的有效方式我们常常有这种感觉，在课堂上，我们花不少时间分析课文，讲解词语，练做习题，学生们也认认真真地按老师的要求去做，可依然有不少学生的语文水平提高不了。
我想，这是我们的教学方法出现了问题，语文素养的提升不应该单单是教出来，而应是“读”出来的。
苏霍姆林斯基说过：“阅读能教人思考，思考会刺激智力的觉醒。
”朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。
杜甫提倡“读书破万卷，下笔如有神”。
名人名家朴素而富有哲理的话，给我们以启示：阅读，尤其是在宽松的课外时间里，进行大量的阅读对于孩子们来说是何等的重要。
然而，要使课外阅读收到一定的实效，离不开老师的正确指导。
我想，应从兴趣入手，使学生想读;传授方法，教学生会读;正确引导方向，让学生多读，从而达到以课内带课外，以一篇带多篇，以精读带博读的效果。
一、激发阅读激兴趣，让学生想读兴趣是最好的老师，强烈的兴趣可转化为可贵的自觉性。
为了激发学生的课外阅读兴趣，我采取了以下措施：(一)通过故事或问题引起学生阅读的兴趣学生最爱听有趣的故事，教师可选择益智、有趣的符合少儿年龄、心理特点的故事作生动形象的讲述，使学生听得津津有味之时，引导他们自己去看课外书。
比如：有一次我向学生们讲了《丑小鸭和白天鹅》的故事，然后再启发引导同学们说：“同学们，你们还想知道更多的童话故事吗?”同学们回答“想”后，我就向他们推荐了《安徒生童话选》这本书。
这样一来，同学们都兴趣高涨，争着去阅读这本书。
教师还可以提出一些问题，激发学生的兴趣。
如我有一次向学生提出了为什么井水会冬暖夏凉;为什么麻雀会站在高压线上不会触电;为什么冰棍会冒气;为什么太阳早上会从东边升起晚上又从西边落下等问题。
小学语文研修日志
⼩学语⽂研修⽇志⼩学语⽂研修⽇志(15篇) 转眼间，⼀天⼜过去了，⼤家⼀定都接触过⼀些⽇志吧，⽇志是记录⾃⼰收获和感悟。
那么什么样的⽇志才合适呢？下⾯是⼩编为⼤家整理的⼩学语⽂研修⽇志，欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
⼩学语⽂研修⽇志1 经过这次短暂的学习，给我更多的是教学理念上的更新，下头是我粗浅的体会： 作为教师到底教什么呢作为学⽣到底学什么呢这是我教师经常思考的⼀个问题。
我觉得此刻在课堂上有教师的教，也有学⽣的学。
可是我总觉得缺少了⼀些什么东西。
课程改⾰要求教师以⼈为本，呼唤⼈的主体精神。
所以教学的重点应由重知识传授向重学⽣发展转变。
学⽣仅有在这样的环境中才能既学习掌握知识，⼜得到情操的陶冶、智⼒的开发和潜⼒的挖掘，才能构成良好的个性和健全的⼈格。
新的教学理念要求：教学是对话、交流与知识建构的活动。
课堂上经过对话、交流的师⽣互动在完成基础知识建构的同时，达成“三维”课程⽬标的实现。
如何让学⽣真正的动起来呢 ⼀、教师应当重视学⽣的德育教育，就是三维⽬标中的情感⽬标的教育。
因为德育是智育的基础。
教师对于孩⼦梦想的构成有着不可或缺的影响，所以我们的⼀⾔⼀⾏都应当慎重，有说服⼒。
我们应当成为孩⼦成长道路上的引路⼈。
⼆、教师应当⾛进孩⼦，⾛进孩⼦的⼼灵，学会倾听孩⼦的⼼声。
教师要带着真诚、热情、平和，去和学⽣取得好的沟通，去了解、尊重、信任、理解、欣赏学⽣，⾛进他们的⼼灵，去倾听他们的⼼声。
在课堂教学中，作为学⽣的知⾳的教师能够很⽅便地带领学⽣⾛进知识的领域，进⾏有效的探讨，去锻炼他们的本事，去解决⼀个⼜⼀个问题。
因为学⽣们相信他们的教师，这种关系下的教学能够取得很好的效果，⼼灵的相通使师⽣们拥有了共同的语⾔，学⽣的思维就被激活，课堂的教学就能够构成⽣动、民主、合作的氛围，就能够顺利到达预设的⽬标。
三、教师应当注重和学⽣的平等对话。
简单地说，对话是师⽣基于互相尊重、信任和平等的⽴场，经过⾔谈和倾听⽽进⾏的双向沟通、共同学习的过程。
小学语文教学研修日志小学语文教师研修日志【精彩8篇】
小学语文教学研修日志小学语文教师研修日志【精彩8篇】小学语文研修日志篇一经过十来天的学习与探讨，我们教师对语文课改还在适应阶段，在这就谈谈我对语文新课改给我带来的一些思考。
一、课堂要与现实生活相结合新课程下的课堂教学，是培养学生掌握学习的方法，透过学方法，让学生勇于探索，对新事物产生兴趣。
为了适应新课程教学，我们务必转变教学理念，务必让学生在课堂上自我找方法，那就会产生拖堂现象，那我们如何去完成教学计划呢？那就务必进行有效的课堂教学，不能让课堂的时光浪费掉，教师们务必控制好时光，避免迟到，防止外界干扰，减少维持课堂纪律，我们还能够引导学生将最感兴趣的话题或文中的重点问题提出来讨论，而其它的问题可放在课后与学生单独交流，或将自我的想法写在纸上再交给老师，对于较为精彩的话语可展览在语文学习园地内。
二、教师要慢慢培养学生转变学习方式学生自我不能成功地自主、探究、合作学习方式是学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知取向，即学生在研究解决其学习任务时，所表现出来的具有个性特色的方式。
那就要改变传统教学中的过于强调理解性学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，在课堂中只有少部分同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现的机会。
有的学生合作学习时，不会倾听，不会合作。
在课堂活动前，先明确分工，再合作。
这样能够让每个学生都能够发挥自我的特长；也能够先独立思考，再分别说出自我的想法，最后构成群众的意见。
在合作学习的资料中，要思考学生之间不一样的认识，不一样的发现，这些资料往往是教学的重点或难点，是学生靠个体自主学习很难解决的，把学生的个体差异变成一种教学资源，学生就会用心参与合作学习中去。
教师要对合作学习进行指导，不能袖手旁观，要真正关注学生，深入到合作学习中去，了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。
三、语文教师要转变教学理念理念的转变，是适应语文新课程改革的根本前提。
2024年小学语文教师研修心得日志范本(2篇)
2024年小学语文教师研修心得日志范本本学期我担任了小学____年级的教学工作，已有____年没有教小学一年级了，因今年我校教师减员，这届入学儿童中有几个素质较差的学生，因为难以提高教学质量等诸多原因，教师们都不敢理解这个班，我自这班的语文教学任务承担下来，作为我的“试验田”进行细心耕耘，下面做一个总结：一、运用新课标理念在教学中，认真学习《小学语文新课标》理念，根据新课标精神和学生的年龄特点，认真制定“语文教学计划”，做到教学有目标，有方法，有反思。
透过学习和实际教学，我了解到这个阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。
为此，在教学中，我一向用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能迅速理解知识。
把孩子当成朋友，当成相互学习的伙伴儿，让孩子们感受到老师的亲切和关怀，明白老师就是他们赖以信任的朋友。
二、习惯养成重于一切一年级的学生可塑性强，有人说他们是“一张白纸”，看教师怎样在这张白纸上落墨。
因此，如何培养学生良好的学习习惯是教学工作中的首要任务。
1、课前准备，要求学生上课前，要把上课的书、本、文具准备好，不要上课了再手忙脚乱的掏书包。
课前，还要把铅笔削好，把铅笔屑扔到垃圾桶里，养成有备无患，讲究卫生的好习惯。
2、上课起立时，要整齐站好，一切服从指挥，落座时，要全心身地投入到学习中去，不要左顾右盼、交头接耳说话，培养学生遵守纪律的习惯。
3、做到“三个一”，胸离座一拳，眼离书一尺，笔尖离手指一寸。
养成良好的读书、写字习惯。
4、回答问题时，要大胆发言。
声音要洪亮，要用普通话，要“因为、所以”把问题说明白、讲清楚。
别人回答问题时，要注意听，当别人回答完毕时，能够补充自己的观点，不能打断别人的发言，更不能三心二意，好像与自己没有关系似的。
三、教给学生学习方法此刻的一年级学生，较前些年的学生识字量和认识问题、理解问题的潜力相对提高了很多，教师应适时的教给学生学习的方法，更能帮忙学生提高识字量和理解写作的水平。
小学语文研修日志范文5篇
小学语文研修日志范文5篇小学语文研修日志范文5篇小学语文研修日志范文篇1作为小学年轻的一名语文教师，本次国培带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。
在感叹时间过得太快，想学的东西太多的同时，所幸的是每一次的学习都觉得很充实：聆听智者的教诲，参与伙伴们的探究……收获颇丰！在国培学习期间，我自始至终地认真学习，积极聆听专家的讲座，用心去领悟他们观点，汲取精华。
整个国培给了我很多的感悟和启迪。
一、内容多元、形式多样。
国培学习紧张而有序地开展，听专家讲座，上网学习评论交流，做作业，观摩名师们成果，在博客、交流平台点评，发表文章，与学员们、指导老师交流，共同学习，共同成长。
虽然学习时间很紧张，但我感觉到充实而幸福！这次国培的内容丰富，形式多样，有教育专家的专题报告，有优秀教师的教学展示，也有学员的互动讨论等等。
通过理论的国培学习，教学观摩，还有自己的教学实践展示。
这次的学习，对我来说既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺上的增长。
这次国培学习有了丰厚的收获，也促进我不断成长。
二、专家面对面、如莅临指导实践。
走进了国培学习课堂，是专家们的精彩讲座，一次次地激起我内心的感应，更激起了我的反思。
在这种理论和实践的对话中，我喜悦地收获着专家们思想的精髓、理论的精华。
面对改革形式的不断发展，我也渐渐感觉自身的能力不够了，面对学生时总有些不知所措。
远程研修开辟了一条普通教师与全国知名教育专家，紧密接触的通道。
我可以随时欣赏专家的课，聆听专家的讲座，他们的专题讲座、对互动话、案例评析和思考与活动。
上好一堂课，评价一堂课，不光要看教师的教，更重要的是要看学生的学。
只有做好教学反思，才能促进专业成长。
在这次国培的过程中我聆听的多位教育专家的生动、形象而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务知识。
同时我也深深地干到自身存在的不足，我决定细品所学，总结所得，把此次国培的所学、所得用于现实教学中。
小学语文研修日志(精选15篇)
小学语文研修日志(精选15篇)小学语文研修日志：经过这段时间的教师远程培训学习，同时也观看了专家和教师们的视频讲座，他们生动的教学课例，精辟独到的分析，作为一位连续十年从事语文教学的教师，我对语文教学有了更深的想法，在这就谈谈我对语文新课改的一些体会：一、激发学生学习兴趣。
俗话说：兴趣是最好的教师。
在教学中，我注重培养和激发学生的学习兴趣。
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。
在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新本事，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种简便和谐的环境氛围中，在不知不觉地学习语文知识。
我根据不一样的课型，设计不一样的导入方式。
用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入;或者猜谜语导入;设计悬念引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门，学生学习起来兴趣盎然。
二、培养学生的求异思维。
新课程下的课堂教学，培养学生掌握学习的方法，经过学方法，让学生勇于探索，对新事物产生兴趣。
仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。
改变传统教学中的过于强调理解性学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，在课堂中仅有少部分同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现的机会。
在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不一样的见解，对有分歧的问题进行辩论。
教师要对合作学习进行指导，不能袖手旁观，要真正关注学生，深入到合作学习中去，了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。
经过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。
小学语文研修日志4
小学语文研修日志4张正菊通过听课和学习，我发现当前农村小学语文阅读教学还存在一些认识上的误区及令人担心的问题。
影响小学生阅读能力的提高；影响到小学生语文素养的提升和发展。
现就谈谈小学语文阅读教学存在的问题：一、阅读就是放声读走进当今的小学语文阅读课堂，朗朗书声如春分乍起。
教师采用自由读、分组读、齐读、对读、引读等各种形式的读，可以说，发出声音的读在阅读教学中得到了回归，但是不出声的读在小学语文阅读课中出现的频率却不是很高。
许多阅读课，大多采用出声读的形式而很少采用默读的形式，“书生朗朗”成了他们课堂值得炫耀的亮点。
二、教师讲得太多阅读教学过于面面俱到，教学内容多，环节多。
有些教师在对于教学内容的选择上总是怕有遗漏，怕教少了考试考到怎么办？教多了，即我们常说的把课文教“肿”了，又使教学过程繁琐，内容冗长，造成学生厌烦、老师疲惫、教学效果不高的情况。
三、重视结果的得出而忽视过程的体现在教学中，我们常常看到教师为了应付考试，把语文知识让学生死记硬背。
学生做作业时、考试时只看结果如何。
而忽视了这个结果是产生的过程。
从而出现了学生语文成绩不断提高，语文素养不断下滑的现象。
四、缺乏学生与文本的对话学生的个性化阅读被轻视淡化，教师往往以自己的思考和经验代替了学生自身对文本的感悟和思考，师生对话、生生对话虽然多了，课堂虽然热闹了，但学生与文本的对话却少了。
阅读过程由教师包办代替，学生只满足于听懂讲解和被动的训练，缺少举一反三主动迁移运用的能力。
这些都是由于没有注意加强知识发生过程的教学，从而导致阅读效率始终徘徊在低层次上。
五、课外阅读出现“四无”现象农村小学课外阅读出现了“四无”现象：一是无书读。
农村经济落后没钱买书，家长没有意识要给孩子看课外书。
二是无质量。
随着生理心理的渐趋成熟，小学生迫切希望了解世界，追求曲折离奇，因而对侦破、武打、漫画类作品尤感兴趣。
三是无时间读。
繁重的课业负担让学生回到家中就忙着做作业，根本没有时间来阅读一些好书。
小学语文研修日志精选10篇
小学语文研修日志精选10篇小学语文研修日志一参加了此次国培方案农村教师培训学习，受益很多，从教以来一直呆在农村中学，这次，难得有了这个学习的时机，我学习中学语文学科，以提高自己的语文教学能力，每天下班后我就坐在电脑前。
虽然觉得生活一下子忙碌了许多，但同时又感到充实和开心，每一天学习不同的课程，面对不同教学风格的教师，我感到很震撼，他们的语言，他们的思维，他们的知识深深地熏陶着我，听着不同类型的讲座，每一天都能感到知识的充裕及思想火花的冲击。
每天都过得很充实。
作为一名语文教师，我从教学中体会到了语文的魅力所在，转变了认识，从今以后要重新挑战自我。
一、通过研修，教学方法有所改良教学方面，我把面向全体学生，实现后进生的转化，中等生的优化和优秀生的进一步开展作为工作的总目标，注重考研，大胆改革，形成勤恳踏实，乐帮善带的作风。
与学生见面的第一节课，总是告诉学生：语文这门课不等于语文这本教材，语文的外延与生活相等，生活有多宽广语文就有多宽广，引导学生注意观察生活，感悟世事洞明皆学问的道理。
接着与学生谈年级的教学任务，提出教学设想，让学生说说学语文的心得体会。
我还把学生的眼光引向生活，引向图书馆，把汩汩的生活清泉引向作文教学，引导他们开展课外练笔。
风雨雷电，百态人生都成为学生们课外练笔的题材。
课堂作文教学，我大多数时间用来展示学生的练笔成果。
无论是课堂作文，课外练笔，还是考试作文，我都尽可能认真地阅读，以行动告诉他们，我在倾听他们的心声，欣赏他们的作品。
课堂上让更多学生走上讲台朗读自己最精彩的段落或篇章。
对那些因作文能力低而害怕写作的学生，我尽量挖掘他们习作中的闪光点，让他们感受到成功的喜悦，增强写好作文的信心。
二、通过研修，教育理念不断更新在研修的过程中，我在思索这样一个问题：一节成功的语文课应该怎样做到既能吸引学生也能培养学生的能力？故而，我从兴趣和能力两方面来谈怎样改良语文课堂教学。
1、借助多媒体激活语文课。
小学语文研修日志
⼩学语⽂研修⽇志⼩学语⽂研修⽇志（精选8篇） 在⽇常⽣活或是⼯作学习中，说到⽇志，⼤家肯定都不陌⽣，⽇志主要发表在⽹络，详细介绍⼀个过程和经历的记录。
你所见过的⽇志应该是什么样的？以下是⼩编为⼤家收集的⼩学语⽂研修⽇志（精选8篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
⼩学语⽂研修⽇志1 在⽹络研修中，我具体做了以下⼏点： 1、认真学习必修课程，按时完成作业。
2、按要求认真完成教学设计与反思。
3、进取建⽴研修⽇志，并发表主题帖，在教学中遇到的不懂的问题进取向专家及其他学员教师请教，还主动发表回复帖，证明⾃我看法。
经历这次⽹络教研⽣活，我受益匪浅，让我感触最深的是：现代教育要求教师要由“单纯、简单教书型教师向学习、研究型教师转变”，以前看来是盲从、可笑⽽遥不可及的，然⽽，⽹络教研却帮忙我在不知不觉中成功完成了教师主⾓的转换。
每⼀次⽹络教研活动，都是我很好的学习、反思过程。
我在交流研讨中学习，在学习中实践，在实践中不断提升⾃⾝业务素质。
在学习中我不能不反思，真是不⽐不明⽩，以前我总对⾃我的教学感觉良好，但听了别⼈的见解，才深感⾃⾝的不⾜，直觉汗颜，真有如坐针毡之感，今后我会更加努⼒地学习。
每⼀次⽹络教研活动，都为我搭建了教学研究的平台。
当我认真、反复观看每⼀节课例后，我总是围绕每⼀次的教研活动探讨，反思⾃我在教育教学中的不⾜，结合课例，开展讨论，构成⾃我的观点，然后再与同⾏、专家共同探究。
我在教学中的困惑受同⾏、专家们的点拨、阐述⽽豁然开朗，如梦初醒。
对于研讨中的疑问，我也会在教学实践中作进⼀步探究。
⽹络教研让我的学习、⼯作、思想改变了很多，我们学校每⼀位教师以极⼤的热情投⼊到⽹络教研中去。
尽管我在校是⼀线教师，在⼯作、⽣活的重负有时让我难以有喘息的机会，但我还是每⼀天都准时融⼊在⽹络研修中，进取参与在线研讨活动。
⼏位辅导教师是我们学校⽹络教研的⾻⼲，每⼀次活动都有他们精彩、独到的发⾔。
他们⼯作经验丰富，是我业务上好导师、顾问，每⼀次活动他们总是进取发表⾃我的真知灼见。
研修日志小学语文(通用9篇)
研修日志小学语文〔通用9篇〕研修日志小学语文〔通用9篇〕随着小学语文教学改革的不断深化，和自己语文教学理论经历的积累，小学语文老师进展研修是很有必要的!研修日志小学语文一通过学习，使我懂得了调动学生学习的积极性是个事关素质教育，进步教学质量的大问题。
随着小学语文教学改革的不断深化，和自己语文教学理论经历的积累，我们逐渐认识到，要进步教学质量，就得明确学生在教学中的主体地位，就必须充分发挥学生的主动性、积极性，使学生愿学、乐学、会学。
无论是一个学生，还是其他的人，假如他对某一样东西，或某一件事情，有了兴趣，其就会全心全意地去学习，去理解，想知道这一样东西、这一件事情的来胧去脉。
学生起了“想知道”的念头，他的学习积极性就来了。
学生假如在学习中感受到乐趣，就会有“我想学”“我要学”的现象出现，教学效果就会事半功倍。
由此可见，教学效果是与学生的积极性联络在一起的为了进一步加强老师个人的自我开展与完善，积极进取，努力工作，特制定老师个人研修方案。
首先指导思想：“求真、务实、求效”的工作理念做后盾，以进步老师专业才能为重点，以进步老师综合素质为前提，开展个人研修。
其次研修要求：1.进步自身素质：具有高尚的道德情操，远大的理想和抱负，敬业爱岗，任劳任怨，淡泊名利、不求索取，把进步自身修养作为第一研修内容，从小事做起不断进取，超越自我。
2.加强理论学习：通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念，及时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学理论之中。
3.立足常规教学：潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，逐渐突显出个人的教学风格和教学特色。
4.注重经历积累：积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来;随时上传到小学语文论坛和个人博客里，以便到达资共享，优势互补的效果。
再次研修内容：按照个人工作特点制定一年的开展研修方案，努力结合自己日常的教育教学工作，做到在学习中理论，在理论中学习;在工作中考虑，在考虑中理论;在反思中改良，在改良中提升，使研修、工作、开展同步推进。
小学语文研修日志（精选5篇）
小学语文研修日志（精选5篇）小学语文研修日志1十多年的教学过程中，始终困扰我的一个问题是：怎样做才能真正地提高学生的语文综合素质？为此，我模仿过钱梦龙先生的启发式教学法，学习过魏书生的教学模式，注意过“一步教学法“，研究过许多名人的课堂教学经验。
我模仿钱梦龙先生让学生做自读笔记，我指导学生记日记，写周记，举办班级朗诵会、成语故事演讲会、辩论会，鼓励学生参与课堂讨论等等，我开展这些活动的目的，就是想寻出一条能激发学生学习兴趣、开阔他们视野、进而培养他们学习能力的路子。
进入课程改革的今天，我的教学思路愈加明确了，我过去的那些做法是对路的，今后还要进一步去完善。
为此，我更加注意培养学生良好的.学习习惯，传授知识还要培养技能，重视去挖掘他们的语文综合能力。
我教现代文，侧重培养他们学会独立分析重点段落、精彩段落；讲评试卷，我常常是举一反三，讲答题的思路、答题的技巧，让学生知其然还要知其所以然。
如今，回过头来看，我尽我所能地用科学的方法来教学，取得了一些成效，我认为这是方向正确，方法对路的结果。
回顾我的教学经历，我深深地体会到：当老师辛苦，当语文老师尤其辛苦。
一个好的语文老师，自年轻时就要养成良好的工作习惯，一辈子认真工作，工作中讲究科学的方法，还要在学校的领导之下，与同事们团结合作、相互配合，这些都是搞好工作的根本。
我们遇上了好时代，都受过高等教育，文化功底深。
在此，我以一个教师的身份祝大家今后的工作如日中天，祝愿我镇的小学语文教学硕果累累。
12年转眼就过去了，真是弹指一挥间啊！有时，我连自己都不相信，我的教学生涯已经走了一多半了！当了十几年的教师，平时也叫苦叫累，但同时也感到了快乐。
我还处于青春正茂，年富力强；处于干事业的大好年华，一定会珍惜我的美好时光，为事业，也为自己的前程——努力，光辉的明天在等着我。
小学语文研修日志2通过短时间的网上学习，我明白了网上学习的重要和快捷。
在国培学习中，我对新课程改革的理念有了更深刻的认识，明确了扎实文化底蕴、提高专业素养的重要性，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论。
小学语文研修日志
小学语文研修日志小学语文研修日志（通用18篇）在平时的学习、工作或生活中，日志是一个汉语词汇，日志是详细介绍一个过程和经历的记录。
那么你真的懂得怎么写日志吗？以下是整理的小学语文研修日志，希望能够帮助到大家。
小学语文研修日志篇1经过这段时间的老师远程培训学习，同时也观看了专家和老师们的视频讲座，他们生动的教学课例，精辟独到的分析，作为一位连续十年从事语文教学的老师，我对语文教学有了更深的想法，在这就谈谈我对语文新课改的一些体会：一、激发学生学习爱好。
俗话说：“爱好是最好的老师”。
在教学中，我注重培育和激发学生的学习爱好。
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。
在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新本事，已成为老师关注的热点，讨论、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展学生的语文素养。
如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种简便和谐的环境氛围中，在不知不觉地学习语文知识。
我根据不一样的课型，设计不一样的导入方式。
用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入;或者猜谜语导入;设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门，学生学习起来爱好盎然。
二、培育学生的求异思维。
新课程下的课堂教学，培育学生掌握学习的方法，经过学方法，让学生勇于探索，对新事物产生爱好。
仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。
改变传统教学中的过于强调理解性学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓舞学生自主、合作、探究地学习，但经常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，在课堂中仅有少部分同学能参加，其他同学仍是被动，没有表现的机会。
在思考辩论中，老师穿针引线，巧妙点拨，因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的阅历，知识的积累等发表不一样的见解，对有分歧的问题进行辩论。
小学语文研修日志范文（精选8篇）
小学语文研修日志范文（精选8篇）小学语文研修日志1在网络研修中，我具体做了以下几点：1、认真学习必修课程，按时完成作业。
2、按要求认真完成教学设计与反思。
3、进取建立研修日志，并发表主题帖，在教学中遇到的不懂的问题进取向专家及其他学员教师请教，还主动发表回复帖，证明自我看法。
经历这次网络教研生活，我受益匪浅，让我感触最深的是：现代教育要求教师要由“单纯、简单教书型教师向学习、研究型教师转变”，以前看来是盲从、可笑而遥不可及的，然而，网络教研却帮忙我在不知不觉中成功完成了教师主角的转换。
每一次网络教研活动，都是我很好的学习、反思过程。
我在交流研讨中学习，在学习中实践，在实践中不断提升自身业务素质。
在学习中我不能不反思，真是不比不明白，以前我总对自我的教学感觉良好，但听了别人的见解，才深感自身的不足，直觉汗颜，真有如坐针毡之感，今后我会更加努力地学习。
每一次网络教研活动，都为我搭建了教学研究的平台。
当我认真、反复观看每一节课例后，我总是围绕每一次的教研活动探讨，反思自我在教育教学中的不足，结合课例，开展讨论，构成自我的观点，然后再与同行、专家共同探究。
我在教学中的困惑受同行、专家们的点拨、阐述而豁然开朗，如梦初醒。
对于研讨中的疑问，我也会在教学实践中作进一步探究。
网络教研让我的学习、工作、思想改变了很多，我们学校每一位教师以极大的热情投入到网络教研中去。
尽管我在校是一线教师，在工作、生活的重负有时让我难以有喘息的机会，但我还是每一天都准时融入在网络研修中，进取参与在线研讨活动。
几位辅导教师是我们学校网络教研的骨干，每一次活动都有他们精彩、独到的发言。
他们工作经验丰富，是我业务上好导师、顾问，每一次活动他们总是进取发表自我的真知灼见。
成了名副其实的“网虫”。
我明白，这是大家对网络教研的挚爱，更是对自我教育事业的热爱。
小学语文研修日志2对提高农村作文基础差生写作的几点想法。
一、结合教材，激发习作兴趣，落实三维目标。
小学语文研修日志
小学语文研修日志小学语文研修日志范文（精选6篇）小学语文研修日志1我是一位小学语文教师，从教以来，一直都承担语文课程教学，对语文教学有着一些想法，试谈如下：一、激发学习兴趣，提高语文素养。
语文是一门知识性极强，内涵极为丰富的学科。
在新课改下，学生自主学习，培养学生的创新能力，已成为我们广大教师特为关注的热点。
讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的一种模式。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生脑子“活”起来，让学生不至于觉得枯燥无味，使学生在语文学习中能享受到学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
二、注重新课导入，力求做到新颖。
老师们都知道：“兴趣是最好的老师”。
在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。
例：在导入新课时，我根据不同类型的课文，设置不同的开头导入方式，让学生一上课就能置身于一种轻松、和谐的环境氛围中，而又不知不觉地进入学习语文的情境。
可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念等。
方法多样，灵活多变。
三、重视感情朗读，让学生“动”起来。
小学语文课本中所编排的每一篇课文都是佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。
为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，展开想象，以悟出语言丰富的内涵，意义、情感。
同时，让学生在感悟的基础上，引导学生学会独立地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识。
如教《泸沟桥的狮子》第二课时时，在讲述到泸沟桥的狮子大小不一，形态各异时，我让学生通过品读第二自然段，欣赏作者对狮子的生动描写后，我又让学生展开想象，假如你是作者，你对泸沟桥的狮子又怎样描写呢？此时的学生充分表述他们的真实感受，有的同学说：“泸沟桥的狮子真顽皮呀！躲在母狮子的后面好像在抓痒。
”有的说：“泸沟桥的狮子真欢呀！他们快活地数着天上的星星”他们发言热烈，想象丰富，畅所欲言，有趣地进行着创造的尝试。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文阅读教学策略研修日志
今天，我学了《小学语文阅读教学策略》。
专家的精彩讲座让我的学习受益非浅。
儿童文学是以儿童为本位，具有契合儿童审美意识和发展心理的艺术特征有益于儿童精神生命健康成长的文学。
专家对小学语文教科书中的一些儿童文学作品进行解读，还谈了一些儿童文学作品怎样教学的案例，让我受益匪浅。
儿童文学是小学语文教学的重要课程资源，在今后的教学工作中，我要深刻领悟专家的策略，遇到儿童文学课文时，把思路打开一些，根据儿童文学文体设计教学重点。
例如，儿童诗的重点是感受节奏感、音韵美、意象以及诗人的情感；童话的重点是体会幻想的乐趣、故事的奇妙、童话人物的性格。
在教学过程中，谨记专家的教导：教师不仅要注重教育的教化和塑造指导作用，还要充分尊重儿童自身的独特价值，并在尊重的基础上进行合理适当的价值观引领和指导，达到最佳的教学效果。
小学语文阅读教学不但侧重指导学生口头语言表达和理解书面语言的训练。
更侧重于理解语言所表达的内容和理解语言表现形式的统一体。
世界上的任何事物都有着它的内容和形式，语言也不例外。
语言的内容和形式是紧密地结合在一起的，是无法割裂的。
因此阅读教学中对语言文字的理解就有了两层意义，一是理解语言文字的内容，二是理解语言文字的形式。
内容决定形式，内容是第一位的，形式是随内容的变化而变化的。
有了内容才可能有与之相适应的形式。
文章也是如此。
写文章要先立意，先有内容，然后再行文，要由“意”去逮文，根据内容决定形式。
没有内容，形式也就成了空洞的、毫无意义的容器。
读者在阅读语言文字时，首先感知的是语言文字的形式，即语音。
通过对语音的感知，了解语音所传递的信息，理解语言的内容。
在此过程中，读者虽然在同时接受语言内容和形式的刺激，但是内容刺激的强度会大大超过形式刺激的强度。
此时人们往往会被生动内容所吸引，而忽视了形式的存在，小学生的阅读尤其是这样。
这恐怕也是“内容是第一位的”在阅读当中的体现。
既然如此，阅读教学就应该顺应人们的这种阅读心理，首先要引导学生深入细致地理解语言文字所表达的思想内容。
理解语言文字的内容，是阅读教学一项十分重要的任务。
理解语言文字的内容，不能简单地认为就是单纯的对内容的理解，学生从中受到的教育其实是多方面的。
在这样的理解过程中，学生可以接触到作者所描绘的丰富多彩的社会生活，体会作者的深刻思想和美好丰富的感情，这对丰富学生的生活经验，增长他们的见识，提高他们的文化素养，陶冶他们的情操，培养他们的道德品质和辨别是非的能力，都会起到积极的促进作用；在这样的理解过程中，学生的形象思维和抽
象思维都将得到发展，因为对内容的理解必须经过一个从感性认识到理性认识的过程，即由对生动、具体、局部的语言材料的感性认识，经过推理、判断，分析、综合，抽象、概括，走向理性的认识。
学生在这样一次又一次的由具体到抽象，由局部到整体，由表面到本质，由感性到理性循环往复的认识过程中，思维水平将逐步得到提高。
在理解内容的基础上要重在引导学生理解文章和语言的表现形式。
在阅读教学中，理解内容仅仅是理解语言的一个方面，理解语言还有着另一个方面，而且是更重要的一个方面，即对语言表现形式的理解。
学生的阅读在经历理解课文的思想内容的过程之后,还应该从语言文字的运用角度,对课文作进一步的阅读理解。
我们要从语文本身出发，以学生的人文成长为目标，不断研究与实践，努力创设高效、诗意的语文教学文化。