北师大版 九年级物理上册 第十五章 第一节《电磁波》电子教案
2019-2020年北师大版九年级物理全册15.1电磁波教案
《电磁波》◆教材分析教材以现代信息技术的传递为主线，对电视、雷达、移动电话、因特网等做了简要的介绍。
从多角度展示了信息化社会给人类带来的文明与进步。
在“说一说”（你的信息化生活）和“科学漫步”（模拟信号和数字信号）中让学生更加深入地体验信息化社会对人全方位的影响。
电磁波与我们的生活电磁波让我们的生活更方便、更丰富,它甚至改变了我们的生活方式。
◆教学目标【知识与技能】（1）知道波能够传播周期性变化的运动形态、能量、以及信息。
（2）了解振动的振幅、周期与频率，波长与波速的物理意义【过程与方法】结合生活，了解电磁波的存在。
【情感、态度与价值观】引导和培养学生仔细观察实验现象并尝试归纳现象的学习习惯，激发学生勇于探索的积极性。
◆教学重难点“了解电磁波”并知道电磁波的存在及其传播是本节的重点。
【教学难点】波的传播及相关特征的教学是本节的难点。
◆课前准备PPT课件◆教学过程1.电磁波在生活中的应用举例东方电视台发射塔、广播电台天线、微波炉、卫星电视接收天线、遥控小汽车、神州七号飞船的图片，说明例子中所举的事物都是电磁波在生活中的应用。
2.电磁波的产生（1）小实验器材;收音机、干电池、导线步骤：①打开收音机的开关，将旋钮调到没有台的位置并将音量放大。
②用一只老式手电筒靠近收音机，一下一下按动它的开关；然后又将收音机贴近一个调光台灯，旋动调光旋钮使灯光变亮。
③你从收音机里听到什么？这是为什么？得出结论：变化的电流能在周、围的空间中产生电磁、波。
（2）振荡电流：一种周期性变化的电流。
①变化的快慢用频率表示；②频率的国际单位是赫兹（Hz）；常用单位：千赫（kHz）、兆赫（MHz）、吉赫（GHz）。
单位换算：1kHz=103 Hz1MHz=106 Hz1GHz=109 Hz3.活动：探究电磁波的特性提出问题：电磁波能在真空中传播吗？现象：打电话后，手机的背景灯有灯光显示。
结论：电磁波______（能/不能）在真空中传播，或者说电磁波________ （需要/不需要）介质。
北师大版物理九年级全一册15.1、电磁波优秀教学案例
3.探究性：本节课鼓励学生主动提出问题，并进行探究性学习。例如，在讲授电磁波谱时，引导学生查阅资料、分享心得，使学生在探究中掌握电磁波的分类和特性。
3.宣布本节课的教学目标，让学生明确本节课的学习任务。
（二）讲授新知
1.利用PPT展示电磁波的基本概念，如电磁波的定义、产生原理、传播特性等。
2.通过示例和讲解，让学生掌握电磁波谱，包括无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和伽马射线等。
3.讲解电磁波的传播速度、波长、频率之间的关系，并教授相关单位的换算方法。
5.结合学生的学习过程和结果，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一系列与电磁波相关的日常生活场景，如手机通话、电视节目、无线电广播等，引导学生关注电磁波在生活中的应用。
2.提问：“你们听说过电磁波吗？电磁波在我们的生活中有哪些应用？”让学生结合自己的生活经验，初步了解电磁波的概念。
2.培养学生尊重科学、勇于探索的精神，鼓励他们提出新的观点和想法。
3.培养学生关注科技发展，认识科学技术对人类社会的重要作用。
4.培养学生具备良好的团队合作意识，学会与他人共同解决问题。
5.培养学生环保意识，了解电磁波对环境的影响，关注电磁辐射问题。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示电磁波在生活中的应用实例，如无线电广播、电视、手机等，让学生了解电磁波的广泛应用。
4.结合实例，讲解电磁波在生活中的应用，如无线电通信、电视、手机等。
2020届北师大版九年级物理全册15.1电磁波教案
《电磁波》◆教材分析教材以现代信息技术的传递为主线，对电视、雷达、移动电话、因特网等做了简要的介绍。
从多角度展示了信息化社会给人类带来的文明与进步。
在“说一说”（你的信息化生活）和“科学漫步”（模拟信号和数字信号）中让学生更加深入地体验信息化社会对人全方位的影响。
电磁波与我们的生活电磁波让我们的生活更方便、更丰富,它甚至改变了我们的生活方式。
◆教学目标【知识与技能】（1）知道波能够传播周期性变化的运动形态、能量、以及信息。
（2）了解振动的振幅、周期与频率，波长与波速的物理意义【过程与方法】结合生活，了解电磁波的存在。
【情感、态度与价值观】引导和培养学生仔细观察实验现象并尝试归纳现象的学习习惯，激发学生勇于探索的积极性。
◆教学重难点“了解电磁波”并知道电磁波的存在及其传播是本节的重点。
【教学难点】波的传播及相关特征的教学是本节的难点。
◆课前准备PPT课件◆教学过程1.电磁波在生活中的应用举例东方电视台发射塔、广播电台天线、微波炉、卫星电视接收天线、遥控小汽车、神州七号飞船的图片，说明例子中所举的事物都是电磁波在生活中的应用。
2.电磁波的产生（1）小实验器材;收音机、干电池、导线步骤：①打开收音机的开关，将旋钮调到没有台的位置并将音量放大。
②用一只老式手电筒靠近收音机，一下一下按动它的开关；然后又将收音机贴近一个调光台灯，旋动调光旋钮使灯光变亮。
③你从收音机里听到什么？这是为什么？得出结论：变化的电流能在周、围的空间中产生电磁、波。
（2）振荡电流：一种周期性变化的电流。
①变化的快慢用频率表示；②频率的国际单位是赫兹（Hz）；常用单位：千赫（kHz）、兆赫（MHz）、吉赫（GHz）。
单位换算：1kHz=103 Hz1MHz=106 Hz1GHz=109 Hz3.活动：探究电磁波的特性提出问题：电磁波能在真空中传播吗？现象：打电话后，手机的背景灯有灯光显示。
结论：电磁波______（能/不能）在真空中传播，或者说电磁波________ （需要/不需要）介质。
2020届北师大版九年级物理全册15.1电磁波教案
《电磁波》◆教材分析教材以现代信息技术的传递为主线，对电视、雷达、移动电话、因特网等做了简要的介绍。
从多角度展示了信息化社会给人类带来的文明与进步。
在“说一说”（你的信息化生活）和“科学漫步”（模拟信号和数字信号）中让学生更加深入地体验信息化社会对人全方位的影响。
电磁波与我们的生活电磁波让我们的生活更方便、更丰富,它甚至改变了我们的生活方式。
◆教学目标【知识与技能】（1）知道波能够传播周期性变化的运动形态、能量、以及信息。
（2）了解振动的振幅、周期与频率，波长与波速的物理意义【过程与方法】结合生活，了解电磁波的存在。
【情感、态度与价值观】引导和培养学生仔细观察实验现象并尝试归纳现象的学习习惯，激发学生勇于探索的积极性。
◆教学重难点“了解电磁波”并知道电磁波的存在及其传播是本节的重点。
【教学难点】波的传播及相关特征的教学是本节的难点。
◆课前准备PPT课件◆教学过程1.电磁波在生活中的应用举例东方电视台发射塔、广播电台天线、微波炉、卫星电视接收天线、遥控小汽车、神州七号飞船的图片，说明例子中所举的事物都是电磁波在生活中的应用。
2.电磁波的产生（1）小实验器材;收音机、干电池、导线步骤：①打开收音机的开关，将旋钮调到没有台的位置并将音量放大。
②用一只老式手电筒靠近收音机，一下一下按动它的开关；然后又将收音机贴近一个调光台灯，旋动调光旋钮使灯光变亮。
③你从收音机里听到什么？这是为什么？得出结论：变化的电流能在周、围的空间中产生电磁、波。
（2）振荡电流：一种周期性变化的电流。
①变化的快慢用频率表示；②频率的国际单位是赫兹（Hz）；常用单位：千赫（kHz）、兆赫（MHz）、吉赫（GHz）。
单位换算：1kHz=103 Hz1MHz=106 Hz1GHz=109 Hz3.活动：探究电磁波的特性提出问题：电磁波能在真空中传播吗？现象：打电话后，手机的背景灯有灯光显示。
结论：电磁波______（能/不能）在真空中传播，或者说电磁波________ （需要/不需要）介质。
北师大版九年级物理第15章15.1电磁波教案
15.1电磁波教学目标【知识与技能】①了解电磁波的产生；②知道电磁波能在真空中传播；③了解电磁波在真空中传播速度；④会用c=λf求速度、波长或频率；⑤了解光是一种电磁波；⑥培养学生查阅资料的能力。
【过程与方法】①通过实验知悉可以人为获得电磁波。
培养学生想象与实践结合的科学的学习态度；②通过对信息的收集、整理，了解电磁波的大家族；③通过动手实验证明电磁波能在真空中传播。
【情感态度价值观】①初步认识科学技术对社会发展的作用；②深入体会物理学与生活的密切联系，激发学生观察生活、思考生活的兴趣。
教学重难点【重点】①电磁波的产生、传播和应用；②通过设计实验、动手实验等活动，使学生体会到物理就在他们身边。
【难点】①使学生切切实实体验到电磁波的存在；②通过课堂教学活动，激发学生对物理学科、自然奥秘的探索的兴趣。
教学准备电视塔图片、手机（两部）、收音机、真空罩、导线、电池、学生收集的资料、投影仪和课件。
教学过程多媒体图片引入→课堂讨论交流→实验探究电磁波的产生→实验验证电磁波的传播可以不需要介质→电磁波传播速度→小结→作业。
教学过程师：上课开始放1min中央台的电视节目或广播节目。
师问：收音机、电视机里的节目从哪来的？生答：从电视台来。
生答：从广播电台来。
生答：……师：用多媒体放东方明珠电视塔的图片。
师：这张图片是上海东方明珠电视塔，大家都知道电视塔是用来传递信号的。
那我又有问题了。
师问：收音机和电视机和电台、电视台之间没有线连着呀？这些节目是怎么样传来的呢？生答：电磁波。
生答：无线电波。
师：这堂课我们就到电磁波的海洋里去遨游一番吧。
板书：第二节电磁波的海洋师问：什么是电磁波？根据课前查找的资料，各小组来介绍一下你们所了解的电磁波。
A组：我们查到电磁波是变化的电场和变化的磁场交替出现而传向远方形成的波。
B组：我们查到了电磁波广泛地应用于生活、生产以及国防，如电视、电话、雷达。
C组：……师：通过各组的介绍，我们初步了解了电磁波，但你知道电磁波是怎么产生的吗？板书：一、电磁波的产生（演示实验：打开收音机的开关，旋至没有电台的位置，将音量开大。
2019-2020年北师大版九年级物理全册15.1电磁波教案
《电磁波》◆教材分析教材以现代信息技术的传递为主线，对电视、雷达、移动电话、因特网等做了简要的介绍。
从多角度展示了信息化社会给人类带来的文明与进步。
在“说一说”（你的信息化生活）和“科学漫步”（模拟信号和数字信号）中让学生更加深入地体验信息化社会对人全方位的影响。
电磁波与我们的生活电磁波让我们的生活更方便、更丰富,它甚至改变了我们的生活方式。
◆教学目标【知识与技能】（1）知道波能够传播周期性变化的运动形态、能量、以及信息。
（2）了解振动的振幅、周期与频率，波长与波速的物理意义【过程与方法】结合生活，了解电磁波的存在。
【情感、态度与价值观】引导和培养学生仔细观察实验现象并尝试归纳现象的学习习惯，激发学生勇于探索的积极性。
◆教学重难点“了解电磁波”并知道电磁波的存在及其传播是本节的重点。
【教学难点】波的传播及相关特征的教学是本节的难点。
◆课前准备PPT课件◆教学过程1.电磁波在生活中的应用举例东方电视台发射塔、广播电台天线、微波炉、卫星电视接收天线、遥控小汽车、神州七号飞船的图片，说明例子中所举的事物都是电磁波在生活中的应用。
2.电磁波的产生（1）小实验器材;收音机、干电池、导线步骤：①打开收音机的开关，将旋钮调到没有台的位置并将音量放大。
②用一只老式手电筒靠近收音机，一下一下按动它的开关；然后又将收音机贴近一个调光台灯，旋动调光旋钮使灯光变亮。
③你从收音机里听到什么？这是为什么？得出结论：变化的电流能在周、围的空间中产生电磁、波。
（2）振荡电流：一种周期性变化的电流。
①变化的快慢用频率表示；②频率的国际单位是赫兹（Hz）；常用单位：千赫（kHz）、兆赫（MHz）、吉赫（GHz）。
单位换算：1kHz=103 Hz1MHz=106 Hz1GHz=109 Hz3.活动：探究电磁波的特性提出问题：电磁波能在真空中传播吗？现象：打电话后，手机的背景灯有灯光显示。
结论：电磁波______（能/不能）在真空中传播，或者说电磁波________ （需要/不需要）介质。
北师大版九年级物理全一册-15_1电磁波-教案
北师大版九年级物理《15.1电磁波》教学设计【教学目标】知识与技能1．理解电磁波的产生2．知道电磁波怎么传播，理解描绘电磁波的物理量，以及电磁波的传播特点3．知道电磁的波谱，理解电磁波的主要用途通过演示理解电磁波的产生及电磁波在真空中的传播；情感、态度与价值观通过学习电磁波的知识，理解科技为人类带来的便利，养成主动学习科学的习惯；【教学重难点】重点：电磁波的产生与传播；难点：电磁波在真空中的传播；【教学准备】手机（两部）、收音机、真空罩、抽气机、导线、电池、锉刀，多媒体课件。
主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情景，引入新课小龙的哥哥在外地工作,后天爷爷就要过80岁生日,假设你是小龙,如何用最快的方法通知哥哥呢?a. 在古代的时候………………..b.在上世纪70年代……………….c.在21世纪的今天………………固定之间有线连接着，信息是由电流通过线传递的移动之间没有线连接，它是靠什么传递信息的？再想一想飞机上的飞行员与地面指挥员的对话不可能用电线，那么是怎样实行联系的呢？生活中我们收听广播、看电视节目，广播中的声音怎么能从很远的地方传到这里呢？看到的电视节目的图像是怎么从荧屏上得到的呢？从疑问中导学生回答a飞鸽传书b 打固定C 打手机学生讨论学生阅读教材，理解我们平时听广播、看电视节目，广播中的声音、电视节目的影像等入课题电磁波教师演示：手机来电，放在音箱上，听到“嗤嗤嗤的杂音”等都是靠电磁波来传播信号的。
让学生直观感受二、合作探究，建构知识（一）电磁波是怎样产生的【提出问题】电磁波在信息的传递中扮演着十分重要的角色。
那么电磁波是怎样产生的？又是怎样传播的呢？【演示实验】体验感受电磁波的存有在打开的收音机的附近，让电池的负极与一根锉良好接触，正极连接一根导线，拿着导线头，让它们与锉接触，并在锉面上滑动。
问题：为什么旁边的收音机会发出“喀喀”声？学生分组实验直观感受一下电磁波一、电磁波的产生：当导体或电路中的某处有迅速变化的电流时，在周围空间就会产生向外传播的电磁波。
精品初三物理北师大版九年级教案：15.1电磁波 教案
电磁波教学目标知识与技能①了解电磁波的产生；②知道电磁波能在真空中传播；③了解电磁波在真空中传播速度；④会用c=fλ求速度、波长或频率；⑤了解光是一种电磁波；⑥培养学生查阅资料的能力。
过程与方法①通过实验知悉可以人为获得电磁波。
培养学生想像与实践结合的科学的学习态度；②通过对信息的收集、整理，了解电磁波的大家族；③通过动手实验证明电磁波能在真空中传播。
情感、态度与价值观①初步认识科学技术对社会发展的作用；②深入体会物理学与生活的密切联系，激发学生观察生活、思考生活的兴趣。
重点与难点重点①电磁波的产生、传播和应用；②通过设计实验、动手实验等活动，使学生体会到物理就在他们身边。
难点①使学生切切实实体验到电磁波的存在；②通过课堂教学活动，激发学生对物理。
学科、自然奥秘的探索的兴趣。
教学准备电视塔图片、手机（两部）、收音机、真空罩、导线、电池、学生收集的资料、投影仪和课件。
板书设计电磁波一、电磁波的产生导线中电流的迅速变化会在空间激起电磁波。
二、电磁波的传播1．电磁波可在真空中传播2．波速：c=fλ3．真空中电磁波传播速度：c=2．99792458×108m/s教学流程多媒体图片引入→课堂讨论交流→实验探究电磁波的产生→实验验证电磁波的传播可以不需要介质→电磁波传播速度→小结→作业。
教学过程师：上课开始放1min中央台的电视节目或广播节目。
师问：收音机、电视机里的节目从哪来的？生答：从电视台来。
生答：从广播电台来。
生答：……师：用多媒体放东方明珠电视塔的图片。
师：这张图片是上海东方明珠电视塔，大家都知道电视塔是用来传递信号的。
那我又有问题了。
师问：收音机和电视机和电台、电视台之间没有线连着呀？这些节目是怎么样传来的呢？生答：电磁波。
生答：无线电波。
师：这堂课我们就到电磁波的海洋里去遨游一番吧。
板书：第二节电磁波的海洋师问：什么是电磁波？根据课前查找的资料，各小组来介绍一下你们所了解的电磁波。
A组：我们查到电磁波是变化的电场和变化的磁场交替出现而传向远方形成的波。
物理初三北师大版15.1电磁波教案
物理初三北师大版15.1电磁波教案【学习目标】1、知识与技能〔1〕理解电磁波的产生和传播〔2〕明白光是电磁波，电磁波在真空中的传播速度〔3〕明白波长、频率和波束的关系，会用波束公式进行简单的计算〔4〕了解电磁波的应用及对人类生活和社会进展的妨碍2、工程和方法〔1〕通过实验明白能够人为地猎取电磁波，培养学生归纳、分析、概括的能力〔2〕通过实验明白电磁波能够在真空中传播3、情感、态度、价值观培养学生学习物理的兴趣和科学的思维方法，又将科学服务于人类的意识【学习重点、难点】重点：1、电磁波、电磁波的频率和波长的概念2、波速、波长和频率之间的关系难点：认识电磁波及形成【学习过程】【一】探究新知任务一：感知电磁波的存在在现代化的生活中，人们要通过广播，电视等媒体大量了解外面的世界，人们通过移动电话进行交流，拉近了人与人之间的距离，而这些信息的传递都需要电磁波。
什么是电磁波？它是如何产生和传播的？它在我们的工农业生产和日常生活中是如何应用的？这些基本上我们要通过学习进行了解的问题。
利用手中的器材，按照课本图15-1进行实验，认真观看实验现象，分析这种现象出现的缘故，了解电磁波是如何产生的。
通过了解教材，对广播电视如何进行信息传递的差不多原理进行了解，并明白电磁波频率的单位。
通过对课本上关于我国无线电磁波频率的分配表的认识，加深对这一知识点的理解。
思考：1、能在周围的空间中产生电磁波2、在电台中，采纳专门的电子器材和电路来产生变化的特别快的，把它送入电台的天线，就会在天线周围位的空间中激起向远方传播3、电磁波频率都有、和。
任务二：电磁波的传播我们在前面的学习中明白，声音的传播需要介质，声音在真空中是不能传播的，那么，电磁波的传播是否需要介质呢？大伙通过阅读课本，结合我们前面所学的宇航员在太空中交流的现象，能得出什么结论呢？电磁波的传播速度与光的传播速度是相同的，约为多少？也正是因为这一点，说明了光也是一种电磁波。
北师大版物理九年级全一册15
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
1.电磁波在生活中的应用，举例说明电磁波如何影响我们的生活。
2.电磁波的传播规律在实际生活中的体现，如电视信号、无线网络等。
3.讨论电磁波对环境、人类健康的影响，如何做到安全使用电磁波。
4.探讨电磁波在未来科技发展中的潜在应用，培养学生的创新意识。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.通过图示和实验，让学生直观地了解电磁波的概念、产生和传播过程。
2.讲解电磁波的基本特性，如波长、频率、传播速度等，并引导学生学习相关计算公式。
3.分析电磁波的传播规律，包括电磁波在真空和介质中的传播速度、反射、折射等现象。
4.介绍电磁波谱，讲解不同类型电磁波的特点和应用，如无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线等。
4.作业5鼓励学生发挥创新思维，通过查阅资料、咨询专业人士等方式，提高问题解决能力。
-设计丰富的教学资源，如实验指导书、教学视频、在线互动平台等，满足不同学生的学习需求。
-建立学习小组，鼓励学生之间的互助合作，培养他们的团队精神和协作能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将利用学生对日常生活中的电磁波应用的熟悉感来激发他们的学习兴趣。首先，我会提出问题：“同学们，我们每天都在使用手机、电视、无线网络等，这些都是通过什么来传递信息的呢？”通过这个问题，让学生思考电磁波在我们生活中的重要作用。接着，我会简要介绍电磁波的发展历史，如电磁波的发现者麦克斯韦以及赫兹的实验，从而引出本节课的主题——电磁波。
1.电磁波的概念、产生和传播过程。
2.电磁波的基本特性、传播规律及计算方法。
3.电磁波谱的认识，不同类型电磁波的特点和应用。
2019九年级物理全册15.1《电磁波》教案(新版)北师大版
《电磁波》教材以现代信息技术的传递为主线，对电视、雷达、移动电话、因特网等做了简要的介绍。
从多角度展示了信息化社会给人类带来的文明与进步。
在“说一说”（你的信息化生活）和“科学漫步”（模拟信号和数字信号）中让学生更加深入地体验信息化社会对人全方位的影响。
电磁波与我们的生活电磁波让我们的生活更方便、更丰富,它甚至改变了我们的生活方式。
【知识与技能】（1）知道波能够传播周期性变化的运动形态、能量、以及信息。
（2）了解振动的振幅、周期与频率，波长与波速的物理意义【过程与方法】结合生活，了解电磁波的存在。
【情感、态度与价值观】引导和培养学生仔细观察实验现象并尝试归纳现象的学习习惯，激发学生勇于探索的积极性。
【教学重点】“了解电磁波”并知道电磁波的存在及其传播是本节的重点。
【教学难点】波的传播及相关特征的教学是本节的难点。
PPT 课件1.电磁波在生活中的应用举例东方电视台发射塔、广播电台天线、微波炉、卫星电视接收天线、遥控小汽车、神州七号飞船的图片，说明例子中所举的事物都是电磁波在生活中的应用。
2.电磁波的产生（1）小实验器材;收音机、干电池、导线步骤：①打开收音机的开关，将旋钮调到没有台的位置并将音量放大。
②用一只老式手电筒靠近收音机，一下一下按动它的开关；然后又将收音机贴近一个调光台灯，旋动调光旋钮使灯光变亮。
③你从收音机里听到什么？这是为什么？得出结论：变化的电流能在周、围的空间中产生电磁、波。
（2）振荡电流：一种周期性变化的电流。
①变化的快慢用频率表示；②频率的国际单位是赫兹（Hz ）；常用单位：千赫（kHz ）、兆赫（MHz ）、吉赫（GHz ）。
单位换算：1kHz=103Hz1MHz=106 Hz1GHz=109 Hz3.活动：探究电磁波的特性提出问题：电磁波能在真空中传播吗？现象：打电话后，手机的背景灯有灯光显示。
结论：电磁波______（能/不能）在真空中传播，或者说电磁波________ （需要/不需要）介质。
九年级物理全册 第15章 第一节 电磁波教案4 (新版)北师大版
《电磁波》教学目标：（1）了解光信号和电信号的转换过程；（2）了解电视信号的录制、发射和接收过程；（3）了解雷达的定位原理。
教学重点：电磁波在信息社会的作用。
教学难点：电磁波在信息社会的作用。
教学过程：1、电磁波用类此推理的方法，由机械波引出电磁波。
我们把导体中迅速变化的电流在周围空间产生的波叫做电磁波（板书）。
无线电通信正是利用电磁波来传输信号的。
2、电磁波的频率就水面波来说，振源（木杆）每上下振动一次，水面上就出现一个波峰（凸起部分）和一个波谷（凹下部分）。
在1秒钟内木杆振动的次数越多（即振动越快），水面上出现的波峰（或波谷）数也越多。
我们再观察一下绳上形成的波。
演示用手捏住竖直下垂绳子的上端，沿水平向左右先后做快慢不同的振动，可以看到，当振动较快时，从绳子上端每秒钟出现的波峰（或波谷）数较多；当振动较慢时，从绳子上端每秒钟出现的波峰（或波谷）数较少。
在以上情况下（指水波和绳上形成的波），1秒内出现的波峰（或波谷）数，叫做频率。
它的单位名称叫赫兹(Hz)，简称赫，常用频率单位还有千赫(kHz)和兆赫(mHz)。
1千赫=103赫1兆赫=106赫跟水波和绳上形成的波类似，电磁波也有自己的频率，电磁波的频率由电路中每秒电流变化的次数（或说每秒种电流振荡的次数）决定。
3、电磁波的波长像前面那样，再做一次用绳子形成波的演示，让学生仔细观察：当改变振动的快慢时，不但波的频率发生改变，而且相邻两个波峰（或波谷）间的距离也不相同。
相邻两个波峰（或波谷）的距离，叫做波长。
由上面的演示还可看出，手捏住绳第一次振动出现一个波峰，第二次振动又出现一个波峰，而此时第一个波峰已向下传播了一段距离，这个距离恰好是一个波长。
因此，也可以说波长等于每振动一次波峰沿波的传播方向传播的距离。
波长的单位是米。
电磁波也有自己的波长，电磁波的波长表示电磁波每振动（或说振荡）一次传播的距离。
4、波长、频率、波速三者间的关系波速表示波传播的快慢，由教材上水波在1秒内传播的波形图可以知道：波速=波长×频率对电磁波来说，同样有波速=波长×频率电磁波的波速和光速相同，在空气或真空中每秒传播的距离约30万千米，记为3×108米/秒。
九年级物理全册 第15章 第一节 电磁波教案3 (新版)北师大版
《电磁波》教学目标：（1）了解光信号和电信号的转换过程；（2）了解电视信号的录制、发射和接收过程；（3）了解雷达的定位原理。
教学重点：电磁波在信息社会的作用。
教学难点：电磁波在信息社会的作用。
教学过程：1、电视和雷达（1）电视电视的历史：1927年，美国人研制出最早的电视机。
1928年，美国通用公司生产出第一台电视机。
1925年，美国开始试验发射一些电视图像，不仅小，而且模糊不清。
1927年，纽约州斯克内克塔迪一家老资格的无线电台开始每周三次进行试验性广播。
1939年，全国广播公司在纽约市试验广播。
美国最早的电视机，荧光屏是圆形的，只有5-9英寸大，差不多要坐在电视机跟前才能看清。
但是，电视很快以惊人的速度冲进了美国人的家庭（第二次世界大战中，电视的发展一度陷入停顿。
1947年美国家庭中约有1．4万台电视机，1949年达到近100万台。
1955年，将近3000万台，1960年，达6000万台，于1951年问世的彩色电视机以及大屏幕电视机也进入美国人家庭。
目前美国约有l．2l亿台电视机，平均不到两个人就有一台电视机）。
中国最早的电视诞生在1958年3月17日。
这天晚上，我国电视广播中心在北京第一次试播电视节目，国营天津无线电厂（后改为天津通信广播公司）研制的中国第一台电视接收机实地接收试验成功。
这台被誉为“华夏第一屏”的北京牌820型35cm电子管黑白电视机，如今摆在天津通信广播公司的产品陈列室里。
我国在1958年以前还没有电视广播，国内不能生产电视机。
1957年4月，第二机械工业部第十局把研制电视接收机的任务交给国营天津无线电厂，厂领导立即组织试制小组，黄仕机同志主持设计。
当年，试制组多数成员只有20岁上下，他们对电视这门综合电、磁、声、光的新技术极其生疏，没有见过电视机，参考资料也很少，通过对资料、国外样机、样件的研究，他们根据当时国内元器件生产能力和工艺加工水平，制定了“电视接收和调频接收两用、通道和扫描分开供电、采用国产电子管器件”的电视机设计方案。
北师大版 九年级物理上册 第十五章 第一节《电磁波》教学课件
新课讲解
探究实验2
打开收音机的开关(同上),让电池的负极 与一把锉良好接触，如图所示，正极 连接一根导线，拿着导线头，让它与 锉接触，并在锉面上滑动,这时收音机也会发出持续的“嘎....”声
探究分析
收音机发出持续的“嘎、....”。声表明收音机接收到了电磁波。 电磁波是怎样产生的呢？探究实验1中台灯中的电流是变化的， 探究实验2中导线中的电流也是变化的。实验说明，当电流不断 变化时会产生电磁波
新课讲解
(3)物理学研究表明,只有频率很高的电流产生的电磁波才能传到远方， 因此表示电磁波的频率要用到较大的单位，如千赫( kHz )、兆赫( MHz )、吉赫( GHz )。 (4)频率单位的换算关系：1 kHz=103 Hz；1 MHz=106Hz； 1GHz=109Hz。 (5)通常用于广播、电视和移动电话的电磁波叫作无线电波，它包括长 波、中波、短波和微波。无线电波的频率大体在几百千赫至几千兆赫这 个范围内。
电磁波的产生
变化的电流能在周围的空间中产生电磁波
新课讲解
2.电台中电磁波的产生方式
(1)在电台中,采用专门的电子器件和电路来产生变化得非常快的电 流,这种电流称为振荡电流。将振荡电流送人电台的发射天线，就会在 天线周围的空间中激起电磁波，并传向远方。
(2)振荡电流是一种周期性变化的电流，变化的快慢用频率( )表 示。频率的国际单位是赫兹(Hz)。由振荡电流产生的电磁波，它的频 率等于振荡电流的频率，即每秒内电流振荡的次数。
当电磁辐射达到一定程度时，会导致控制系统和信息传输 电磁波的危害
系统失控，还会引发人头痛、失眠、记忆力减退等症状
新课讲解
二、电磁波的传播
1.电磁波的传播 声波的传播需要介质，电磁波的传播是否也需要介质?
北师大版九年级物理第15章第1节电磁波教案
2.生知道电磁波的频率、波长的初步概念，能记住波长和频率的关系
教具：
学具：
教师教学活动设计
一、引入新课
学生学习活动
设计
观看并思考
环节调整 及修改
[教学过程]
放映一段录像（学生上课举手、汽车转向灯亮、电 回答。
话铃声响、电视广告等）
回答
问：在刚才的录像中你知道哪些信息？ 对学生的回答给予肯定
对电磁波来查说，阅同资样料有 自制有线电报机与接收机
波速=波长×频率
教学电反磁波思的波速和光速相同，在空气或真空中每
秒传播的距离约 30 万千米，记为 3×108 米/秒。在 空气或真空中，各种频率的电磁波的波速是相同的， 所以，频率越高的电磁波，它的波长就越短。
必须通过传播才有 举一例：如病人去
讲：而人类区别于其它动物的特有的信息有三种： 看病时只有告诉医
语言、符号、图像
生他的病情才行。
回答：烽火台、驿 讲：在人类历史上，信息和信息传播活动经历了五 马、电报机、电话
次巨大的变革
等。
引导学生观看五幅图片讲解每一次的作用
三、早期的信息传播工具
四．电磁波 用类此推理的方法，由机械波引出电磁波。
在以上情况下（指水波和绳上形成的波），1 秒 内出现的波峰（或波谷）数，叫做频率。它的单位 名称叫赫兹(Hz)，简称赫，常用频率单位还有千赫 (kHz)和兆赫(mHz)。
跟水波和绳上形成的波类似，电磁波也有自己
的频率，电磁波的频率由电路中每秒电流变化的次
数（或说每秒种电流振荡的次数波长
总课时数 1
课题 第一节电磁波
教学目标 重点难点 教学准备
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第十五章怎样传递信息—通信技术简介
第一节电磁波
一、知识与技能
1.认识波的基本特征，知道波能够传播周期性变化的运动形态、能量、以及信息。
2.了解振动的振幅、周期与频率，波长与波速的物理意义，知道它们是描述波的性质的物理量，知道波长，频率与波速的关系。
3.了解电磁波的意义，体验电磁波的存在。
了解电磁波可以在真空中传播的特性，知道电磁波在真空中传播的速度。
了解电磁屏蔽。
4.知道电磁波谱，了解电磁波的应用及其对人类生活和社会生活发展的影响。
二、过程与方法
通过实验探索、交流讨论，培养学生的动手能力和探索真理的科学态度、方法。
三、情感态度与价值观
知道电磁波谱，了解电磁波的应用及其对人类生活和社会生活发展的影响。
“了解电磁波”并知道电磁波的存在及其特性是本节的重点。
波的基本形态和特征的教学是本节的难点。
多媒体（课件）
教师让学生阅读教科书内容，引入课题：今天我们共同讨论学习微观世界。
教学过程教师主导学生主体二次备课
一、引入新课（3分钟）同学们，老师这里有三辆
电动小汽车，现在老师分
别开一下，请同学们进行
观察，对比后说出它们的
特点。
开动第一辆普通电池小汽
车。
开动第二辆线操纵电动小
汽车。
开动第三辆遥控电动小汽
车。
引导：同学们说得很
好，……
版书标题：
二、电磁波及其传播
认真观察实验，对三辆小
汽车的运动，进行对比。
讨论后回答：
第一辆无法对行驶过程
进行操纵。
第二辆虽然可以操纵，但
操纵距离很短。
活动范围
很小。
第三辆可以远距离操纵。
活动范围很大。
举例，各种利用电磁波进
行工作的生活用品，家用
电器。
二、进行新课
了解波的特点：播放波形图的课件。
介绍波形图，引出波的特征物理量：（定义、字母、单位、）
设问：波源振动的平衡位置在哪里？图中所示振动的振幅是多大？
了解波的特征物理量。
1.振幅：（A）表示振源偏
离平衡位置的最大距离。
单位：米（m）
2.周期：（T）振源振动一
次所需要的时间
单位：秒（s）
布置小实验
3.频率：（f）波源每秒内振
动的次数。
单位：赫兹（Hz）
导出周期与频率的关系
式：
f=1/ T
5.波长：（λ）波在一个周
期内传播的距离。
单位：米（m）
指导学生从图形上认识波
长。
6.波速：（v）波传播的速
度。
单位：米/秒（m/s）
波速的公式：v=λ/ T
或v =λf
练习：有一列波的频率是
200Hz,波长为0.4m，这列
波的传播速度是多大？
从课件图中读出该波的波
长。
答：v =λf =0.4m×
200Hz
=80m/s
观看有关麦克斯韦和赫兹
的图片及资料。
第一课时结束
以下为第二课时
了解电磁波（二）了解电磁波
播放电磁波被预言和被证
实的资料。
1.介绍：
1864年麦克斯韦建立了
电磁场理论，预言了电磁
波的存在。
1888年赫兹第
一次用实验证实了电磁波
的存在。
电磁波是在空间传播的周
期性变化的电磁场。
2.活动：
验证电磁波的存在
实验一：在打开的电视机
前方接通电吹风电源，观
察到什么现象。
实验二：⑴打开收音机的
开关，将旋钮调到没有电
台的位置，并将音量开大。
⑵取一节旧的干电池和一
根导线，靠近收音机。
将
导线的一端与电池的一极
相连，再用导线的另一端
与电池的另一极时断时续
地接触。
⑶你从收音机里听到了什
么？这是为什么？
观看电磁波的图片资料。
答：观察到电视画面出现
雪花
通过思考，得出变化的电
流能产生电磁波的结论。
解：v =λf =5.71×52.5
×106m/x≈3.0×108m/s.
了解电磁波谱。
电磁波速：
例题：中央电视台第一套
节目的波长为5.71m,频率
为52.5MHz.试求电磁波的
传播速度（1MHz=106Hz）
介绍：根据麦克斯韦电磁
场理论，光波属于电磁波。
引导：我们知道了我们周
围存在着大量的电磁波，
那么这些电磁波有些什么
特点呢？
将学生的疑问写在黑板
上。
1.电磁波能在真空中传播
吗？
2.电磁波能被阻挡（屏蔽）
吗？
结论：
⑴电磁波能在真空中传
播。
⑵金属容器能屏蔽电磁
波。
设问：为什么在建筑物中
或在电梯中，手机信号有
时很不好呢？
指导学生看书：171页图
15-2电磁波谱，了解：
各谱段的名称，和对应的
总结:电磁波速为 3.0×
108m/s.与光速是相同的。
猜想与疑问：
1.电磁波能在真空中传播
吗？
2.电磁波能被阻挡（屏蔽）
吗？
针对问题进行实验设计：
设计1：把手机放在真空
罩子里，看手机能不能接
收到信号。
2.同理，放在不同的盒子
里，看能不能接收到信号。
观察实验现象，得出结论。
1.电磁波能在真空中传
播，（或电磁波传播不需要
介质）
2．金属容器能屏蔽电磁
波。
了解各谱段的名称。
了解各谱段的频率波长的
依次变化情况。
针对示意图了解各谱段的
电磁波的应用。
频率波长情况。
和电磁波
的应用。
师生互动：
适当介绍电磁波的一些应
用。
介绍：电磁污染。
学生展示汇报收集的资料
通过收集的资料举例举
例。
学生阅读书后信息库
完成本课时对应课后练习。
本节课的教学内容比较抽象，对学生分析、归纳、概括能力的要求也较高，因此，在教学设计中充分利用了现象教学的作用，设计了一系列小实验，引导学生观察实验，以增加学生的感性认识，帮助学生在头脑中建立必要的物理图景。
以此为基础，通过分析、比较、概括，得出相应的结论。
从中也使学生初步认识了通过大量宏观现象的分析、推理来对微观世界进行判断的方法。