弹好中年级习作复习“五步曲”,奏出学生习作新篇章
2021年中考作文写作五步走
2021年中考作文写作五步走中考作文是考生的一项重要考试内容，它对于学生的综合能力和语言表达能力有着较高的要求。
在备考中，考生可以按照以下五个步骤来进行写作，帮助提高作文水平。
第一步：审题定位审题是写作的第一步，也是非常重要的一步。
在审题时，考生要仔细阅读题目，理解题目的要求、范围和意图。
考生要注意题目中的关键词，如“讲述”、“介绍”、“分析”等，这些关键词会指导考生在写作时要展示的内容和角度。
第二步：构思提纲构思提纲是写作的第二步，它可以帮助考生明确文章的主题和结构。
在构思提纲时，考生可以先列出自己的主要思路和要点，然后再确定文章的结构和组织方式。
要注意提纲的简洁明了，要点的全面详实，以便在写作时更好地展开内容。
第三步：写作展开写作展开是写作的核心步骤，也是考生需要花费大量时间和精力的一步。
在写作展开时，考生要清楚地阐述自己的观点和论述，合理地组织和安排内容，避免内容重复或杂乱无章。
考生还可以利用一些写作技巧和方法，如比喻、排比、引用等，来提升文章的表达和魅力。
第四步：语言优化语言优化是写作的关键步骤，也是考生可以提高作文分数的一个重要环节。
在语言优化时，考生要注意用词准确、生动，句子通顺、流畅，段落过渡自然。
还可以运用一些修辞手法和语言表达方式，如修辞比喻、设问、反问等，来增加文章的灵活性和文采。
第五步：修改润色修改润色是写作的最后一步，也是考生可以提高作文质量的关键环节。
在修改润色时，考生要仔细检查文章的语法错误、拼写错误、标点错误等。
要注意修正语句不通顺、内容不连贯的地方，增删内容以使文章更加简洁明了。
还可以请他人帮助检查，提出意见和改进建议，以达到更好的写作效果。
中考作文的五个步骤是：审题定位、构思提纲、写作展开、语言优化和修改润色。
通过有序的写作步骤，考生能够更好地完成作文任务，提高自己的写作水平，取得满意的成绩。
奏好 “五步曲”,提高习作水平
奏好“五步曲”，提高习作水平习作是指根据所学习的知识和技能，进行创作与实践的过程。
在学习过程中，通过习作可以更好地巩固所学知识，提高技能水平，培养创造力和实践能力。
很多学生在进行习作时遇到了种种问题，比如不知从何下手、习作内容不丰富、作品无法体现所学知识等。
为了提高习作水平，我们可以尝试奏好“五步曲”，来指导习作的过程，使其更加丰富、具有实践性和创新性。
第一步：明确目的和主题在进行习作之前，首先要明确习作的目的和主题。
目的可以是巩固所学知识、提高技能水平、培养创造力等。
而主题通常可以根据教师布置的任务、所学知识和学生个人的兴趣爱好来确定。
明确目的和主题可以让习作更具有针对性和实践性，有利于学生更好地理解和运用所学知识。
第二步：积累素材和资料在明确了目的和主题之后，接下来就要开始积累素材和资料。
素材和资料的积累可以帮助学生更好地构思习作内容，丰富作品的表现形式，提高习作的质量。
素材和资料可以包括书籍、网络资源、实地考察等，学生可以根据主题和目的，有意识地去收集和整理相关的素材和资料。
第三步：构思和策划有了充分的素材和资料后，就可以开始构思和策划习作内容了。
构思和策划是习作的关键步骤，它可以帮助学生更好地组织和展现所学知识，发挥自己的创造力和想象力。
在构思和策划的过程中，学生可以根据主题确定作品的形式和结构，设计作品的线索和情节，确定角色的设置和语言的表现方式等。
第四步：实践和反复在构思和策划完成之后，接下来就是实践和反复的过程了。
在这一步骤中，学生需要将构思和策划的内容付诸实践，不断地修改和完善作品，直至达到预期的效果。
实践和反复是习作的关键环节，它可以帮助学生更好地掌握所学知识和技能，提高习作的质量和水平。
第五步：展示和评价最后一步是展示和评价。
在完成习作之后，学生可以将作品展示给同学、老师或家人，接受他们的评价和建议。
在评价中，学生可以了解自己习作的不足和不足之处，进一步改进习作水平。
展示和评价也可以激发学生更多地思考和创作，进一步提高习作的水平。
奏好 “五步曲”,提高习作水平
奏好“五步曲”，提高习作水平在学习写作的过程中，很多人会遇到一个共同的问题，那就是如何提高自己的习作水平。
学习写作的首要前提是多读多写，通过观摩优秀的作品和大量的练习来提高自己的写作能力。
仅仅读多写多是远远不够的，我们还需要有一些行之有效的方法来指导我们的写作。
下面我将介绍一种简单易行的方法，那就是奏好“五步曲”，它能够帮助我们提高习作水平。
第一步：构思写作的第一步是构思，也就是在动笔之前先要有一个完整而清晰的思路。
我们应该仔细思考文章的主题和要表达的意思，然后对这个主题进行扩展和细化。
我们可以通过写下关键词、列出要点、制作思维导图等方式来帮助我们构思。
我们还可以通过阅读相关的书籍、文章和资料来扩展自己的知识和理解，以便更好地构思自己的作品。
第二步：组织在构思好了文章的内容之后，我们需要对这些内容进行有条理的组织。
一个好的文章应该有一个清晰的结构和明确的逻辑关系。
我们可以通过制作提纲、分段、使用标题等方式来组织我们的文章。
在组织文章的过程中，我们还应该注意到一些写作技巧，比如使用转折词、过渡词、段落开头句等来提高文章的连贯性和流畅性。
第三步：排版在组织好文章的内容之后，我们还需要对文章进行排版。
排版是指对文章的格式、字体、标题、标点等进行调整和美化，以使文章更加整齐、美观。
一个好的排版可以使读者更容易阅读和理解文章，同时也能给读者留下一个良好的印象。
我们可以通过使用字体、字号、加粗、缩进、分段等方式来进行排版优化。
第四步：修改写作的最后一步是修改，也是最重要的一步。
我们在写作的过程中难免会出现一些错误和不完善的地方，而修改就是为了发现和纠正这些问题。
在修改的时候，我们可以从语法错误、漏字错别字、逻辑不清、表达不准确等方面入手进行修改。
我们还可以通过请教他人、参考范文、多读多写等方式来提高我们发现问题和修改问题的能力。
第五步：校对在修改完文章之后，我们还需要对文章进行仔细的校对。
校对是指对文章的细节进行检查和审查，以确保文章的正确性和准确性。
奏好 “五步曲”,提高习作水平
奏好“五步曲”，提高习作水平习作是提高写作水平的重要手段，无论是学生还是职业作家，都需要不断地习作来提高自己的写作水平。
很多人在习作的过程中却苦无头绪，不知道如何下笔，导致作品质量不佳。
为了帮助大家提高习作水平，我们可以尝试奏好“五步曲”，让习作更加得心应手。
第一步：明确主题在习作之前，首先要明确写作的主题。
主题是整个作品的灵魂，是习作的起点和落脚点。
一个清晰明确的主题可以帮助我们在写作的过程中更好地构思和表达。
在确定主题的时候，可以从生活、工作、学习中汲取灵感，思考自己感兴趣的话题，也可以参考一些热门的社会问题或是当前的时事事件。
不管主题如何确定，都要保证它是有足够的深度和广度，能够让我们发挥自己的想象力和表现力。
第二步：深入研究确定了主题之后，我们需要进行深入研究。
研究的内容可以包括相关的书籍、资料、论文、新闻报道等等。
通过深入研究，我们可以更好地理解主题，找到自己的立场和观点，还能够获得更多的表达素材。
研究也可以帮助我们丰富自己的知识，扩展自己的视野，使作品更加有深度和内涵。
第三步：构思大纲在进行习作之前，可以先构思一个大纲。
大纲可以帮助我们更好地把握写作的脉络和逻辑，避免在写作过程中迷失方向。
在构思大纲的时候，可以把主题分解成几个关键点，然后逐一进行论证和分析。
大纲还可以帮助我们避免意气风发，过于琐碎的表达，让作品更加结构化、有条理，让读者更容易理解和接受。
第四步：动手写作有了清晰的主题、深入的研究和完整的大纲，接下来就是要动手写作了。
在写作的过程中，可以根据大纲逐步展开论述，用自己的言语和观点表达出来。
要保持笔触的流畅和连贯，不拘泥于语言的华丽和修辞的繁复，要注重文字的简洁和准确，让读者更容易理解和认同。
第五步：反复推敲完成了习作之后，不要急于交卷，而是要进行反复推敲。
反复推敲可以帮助我们找出作品中存在的问题，修改一些不合理的地方，充实一些不够完善的内容，让作品更加完美。
在推敲的时候，可以请亲朋好友或是老师同学参与，听取他们的意见和建议，让自己的作品更具说服力和吸引力。
奏响习作指导“五部曲”提升语文素养
奏响习作指导“五部曲”提升语文素养语文素养是指学生在语文学习中所具备的语言能力、文字能力、审美情趣和文化修养等方面的综合素质。
提升语文素养是学生语文学习的根本目标，也是教师工作的重要任务。
为了达到这一目标，我们应该不断探索有效的途径和方法，为学生提供更有效的学习指导和帮助。
我们提出了奏响习作指导“五部曲”，希望能够帮助学生更好地提升语文素养。
第一部曲：培养词汇积累能力词汇是语文素养的基石，要想提升语文素养，首先要培养学生的词汇积累能力。
在教学中，我们可以通过词语运用、词语解释、词语运用等方式，激发学生对词汇的学习兴趣，让学生通过反复的诵读、默写、造句等方式，巩固和扩大词汇量，提高词汇积累能力。
我们还可以利用词语拓展、词语搭配等方式，帮助学生建立词汇网络，提高语言表达能力。
通过积累词语相关的搭配和用法，让学生在语言表达中更加得心应手，从而提升语文素养。
第二部曲：强化阅读能力我们可以选择一些适合学生阅读的文学作品，如小说、诗歌、散文等，通过导读、引导学生阅读、讨论等方式，提高学生的阅读能力和审美情感，深化对文学作品的理解和感悟，从而提升语文素养。
我们还可以引导学生进行生活阅读和实践阅读，通过阅读报纸、杂志、网络文章等，拓展学生的阅读广度，提高学生的信息获取和分析能力。
我们还可以通过开展阅读活动、组织读书社团等方式，促进学生积极参与阅读，提升阅读能力。
第三部曲：提升写作能力写作是语文素养提升的重要途径，只有通过写作，学生才能夯实语文基础，提高语文素养。
在教学中，我们可以通过多种方式，提升学生的写作能力。
我们可以通过写作指导、写作练习、写作评析等方式，激发学生对写作的兴趣，引导学生多读好文章、多写好作文，提高学生的写作能力。
我们还可以通过写作指导、写作范文、写作技巧等方式，帮助学生提高写作水平，培养良好的写作习惯，提升写作能力。
我们还可以通过开展写作比赛、举办写作沙龙、组织写作研讨等方式，激发学生的写作热情，促进学生积极参与写作，提升写作能力。
奏响习作指导“五部曲”提升语文素养
奏响习作指导“五部曲”提升语文素养语文素养是人们具有使用语言进行交际和思维的能力。
语文素养在现代社会中具有无比重要的地位，人们为了提升自己的语文素养，不断地学习和提高自己的语文能力。
而作为学生来说，作文是提升语文素养的一个非常有效的途径。
那么，如何提升自己的作文能力呢？下面我们奏响习作指导“五部曲”，帮助大家提升自己的语文素养。
一、认真理解题目在写作之前，首先要认真理解并分析题目。
只有真正理解了题目，才能够准确地表达自己的想法。
在理解与分析题目的时候，也要注意中心思想、组织结构以及使用的语言等方面。
在理解题目时，需要细心认真，尤其是要注意题目中的关键词，这些关键词往往可以帮助我们确定中心思想和组织结构。
如果我们没有理解题目，或者对题目理解不够深入，那么我们的文章就会偏离中心思想和组织结构。
二、积累素材和思路在撰写文章之前，我们需要充分积累素材和思路。
我们可以通过阅读各种书籍、报纸和杂志，提高自己的知识水平和敏感度。
我们还可以通过观察和思考，积累各种生活素材，包括感受、思考和经验等。
另外，我们也可以多利用互联网等各种媒介，了解当下的社会热点和最新的知识发展。
通过充分积累素材和思路，可以帮助我们在写作中变得更加自信和流畅。
三、提供具体、生动的材料在写作时，我们要充分利用上一步所积累的素材，在文章中提供具体、生动的材料和例子。
这样的做法可以让文章更加具有说服力和可信度，也能够吸引读者的眼球，让文章更加易于阅读和理解。
在提供具体、生动的材料的时候，要注意使用具体的数据和事例，切不可使用太笼统的句子和字眼。
如果材料过于抽象，我们的文章就会显得空洞，缺乏说服力。
四、合理安排文章结构文章结构的合理安排能够让文章更加清晰、连贯，有助于读者更好地理解我们的思想和观点。
一篇优秀的文章应该有一个清晰明确的开头，一个重点鲜明的中间段落，以及一个概括性的结尾。
在安排文章结构的时候，要注意段落的分隔和段落之间的衔接。
不同的段落需要有不同的主题和分述的内容，且各个段落之间的衔接要顺畅自然，让文章更加连贯。
奏好 “五步曲”,提高习作水平
奏好“五步曲”，提高习作水平在学习中文写作的过程中，提高习作水平是每个学生的共同目标。
为了达到这个目标，我们可以采用一种被称为“五步曲”的方法，通过有意识地规划和实施学习计划来提高习作水平。
下面我将详细介绍“五步曲”的每一步，希望对大家有所帮助。
第一步：积累素材写作需要丰富的素材，因此第一步是要积累素材。
这包括：1.阅读：多读书、报纸、杂志和网上的文章，扩大自己的知识面和阅读量。
通过阅读，我们可以学到更多的词汇、短语和句型，同时也可以了解不同的观点和思考方式。
2.记笔记：在阅读的过程中，我们可以将重要的词汇、短语和句型记录下来。
这样可以帮助我们更好地记忆和运用这些词汇。
3.积累话题：我们可以在日常生活中积累一些常见的话题，比如家庭、学校、旅行等。
这样在写作时就可以更容易地找到素材。
第二步：扩大词汇量除了积累素材，扩大词汇量也是提高习作水平的重要一步。
我们可以通过以下方法扩大词汇量：1.记单词：利用课余时间记忆词汇，可以使用闪卡、软件等各种记忆工具。
2.多读多写：经常阅读和写作可以帮助我们遇到新词时更容易记住它们。
我们也可以通过写作来巩固之前学过的词汇。
第三步：学习语法和句子结构语法和句子结构是写作的基础，因此学习语法和句子结构非常重要。
我们可以通过以下方法学习语法和句子结构：1.学习教材：使用相关的教材和学习资料，按部就班地学习语法和句子结构。
2.模仿范文：找一些好的范文来学习，观察其中的语法和句子结构，并且试着用自己的话来模仿写作。
第四步：多练习写作写作需要不断地练习，通过练习我们可以巩固所学的知识，同时也能够提高自己的写作技巧。
我们可以通过以下途径进行写作练习：1.写日记：每天写一篇简短的日记，可以记录自己的生活琐事，同时也可以巩固所学的词汇和句子结构。
2.写作练习：可以选择一些与自己感兴趣的话题相关的练习题，进行写作练习。
第五步：修改和反思完成一篇习作后，我们需要进行修改和反思。
通过修改习作，我们可以提高文章的逻辑性和准确性，同时也能够发现并纠正自己的错误。
奏好 “五步曲”,提高习作水平
奏好“五步曲”，提高习作水平“五步曲”。
字面上看，就是指由五个步骤构成的乐曲或者乐章。
在写作领域，也有类似的概念。
提出“五步曲”，就是要引导习作者在写作过程中，有目的、有步骤地进行创作，以提高习作水平。
那么，“五步曲”具体包含哪些内容呢？下面我们一一来谈。
第一步要做的是审题。
审题永远是写作的第一步，一个好的作品必须要抓住题目所要求的内容，既要贴近主题，又要有深刻的见解。
只有对题目有充分的理解和把握，才能在后续的写作中有的放矢。
第二步是积累素材。
在审题的基础上，习作者需要进行大量的素材积累。
这包括查阅相关的书籍、资料，进行采访，甚至是自身经验的总结和感悟。
只有拥有丰富的素材，才能写出有深度、有内涵的作品。
第三步是构思。
构思是习作中最关键的一步。
只有经过深入的思考，才能构思出条理清晰、逻辑严密的内容。
在构思过程中，可以考虑采用各种思维导图、大纲、脑暴等方法，帮助自己更好地梳理思路。
第四步是起草。
在构思的基础上，习作者可以进行作品的起草。
这个阶段不需要追求完美的表达，只要把思路和内容勾勒出来即可。
在这个过程中，可以尝试多种写作方法，找到适合自己的方式。
最后一步，当然是修改和润色。
写作不是一蹴而就的过程，润色是必不可少的。
在润色过程中，可以对作品进行逻辑推敲、语言精炼等方面的修正，以使作品更加精湛。
通过上述“五步曲”的指导，习作者在写作过程中可以更加有条不紊地进行创作，从而提高自己的习作水平。
“五步曲”也可以作为培养写作习惯的有效方法，使得写作成为一个持续的、有序的过程。
通过不断地实践和反思，“五步曲”可以提升习作者的写作技巧和写作素养，使其在写作领域更加得心应手，更加游刃有余。
在实际写作过程中，还需要注意一些细节问题，比如使用书面语言，注重语言的规范和规范，同时保持语言表达的灵活性和生动性。
从句法结构到选词造句，都需要经过反复的推敲，以求语义明确，表达准确。
对于长篇文章的写作，也需要进行适当的分析和规划。
奏响习作指导“五部曲”提升语文素养
奏响习作指导“五部曲”提升语文素养语文素养是指一个人在语文学习过程中所达到的语言表达、语言运用、语言理解能力等综合素质。
提升语文素养需要综合考虑语言基础、学习方法和实践应用等多方面因素。
奏响习作指导“五部曲”是一种针对语文学习的有效指导方法，通过逐步培养学生的语文兴趣、语言表达能力、文化意识和创新精神，全面提升学生的语文素养。
下面我们将分别介绍奏响习作指导“五部曲”的具体内容。
一、明确目标，找准角度学习任何一门学科都需要明确学习目标，并且根据目标制定学习计划。
在语文学习中，学生需要明确自己的学习目标，找准学习的角度。
学生应该了解自己的语文弱点和优势，针对性地确定提升目标。
学生需要找准学习的角度，比如是提高阅读理解能力、增强写作表达能力、丰富词汇运用能力等。
明确目标，找准学习的角度，是提升语文素养的首要步骤。
二、广泛阅读，积累素材广泛的阅读是提升语文素养的重要途径。
优秀的语文素养离不开丰富的语言积累和优秀的题材素材。
学生在广泛阅读的过程中，可以接触到各种风格的文章和各种领域的知识，丰富了自己的词汇量，拓展了自己的语言表达能力。
广泛阅读也可以培养学生的阅读理解能力和批判思维能力，提升学生的语文素养。
三、多维训练，提升能力提升语文素养需要进行多维训练，包括语言表达能力、阅读理解能力和写作表达能力等。
在日常学习中，学生可以通过背诵古诗文、朗读文章、模仿名家作品等方式进行语言表达能力的训练。
学生还可以通过做阅读理解题、写读后感、写作文等方式进行阅读理解能力和写作表达能力的训练。
多维训练可以全面提升学生的语文素养，使学生在语文学习中全面发展。
四、体验创新，提高水平创新精神是提升语文素养的重要因素。
在语文学习中，学生需要培养创新意识，善于发现问题、解决问题。
在写作中，学生可以尝试使用多样的写作手法和结构，表达自己的思想和情感。
在阅读中，学生可以尝试理解作者的用词和句式，思考作者的意图和立意。
培养创新精神可以提高学生的语文水平，使学生在语文学习中不断突破。
奏好 “五步曲”,提高习作水平
奏好“五步曲”，提高习作水平写作是学习和生活中不可或缺的一部分。
无论是在学术领域、商业领域还是个人生活中，写作都是重要的技能。
而对于学生来说，写作更是重中之重。
为了提高学生的写作水平，我们可以使用一种叫做“五步曲”的教学方式。
“五步曲”是指：计划、构思、草稿、修改和编辑。
让我们来详细介绍一下每一步的具体内容。
第一步：计划计划是制定写作步骤的重要环节。
在计划阶段，学生应该明确写作的主题、目的和受众。
这样有助于学生更好地明确文章的主旨和风格。
同时，还要制定一个时间表，以确保写作过程不会耽误其他学习任务。
对于学生来说，计划既可以是个人计划，也可以是课堂或团队计划。
在个人计划中，学生可以根据自己的兴趣和学业安排来定制写作计划。
而在课堂或团队计划中，老师或组长可以为学生们安排具体的写作任务和时间表。
第二步：构思构思是写作的核心环节。
在这一步中，学生需要进行全面深入地思考，明确文章的结构和逻辑。
学生可以先列出文章的大纲，然后在此基础上逐步完善文章的各个部分。
这样有助于学生将思路有条理地展开，逐步深入到文章的核心。
在构思阶段，学生应该注意以下几点：1. 选择有趣的主题和角度，从而吸引读者的注意力。
2. 明确文章的目的和受众，从而能更好地选择适合的写作风格和技巧。
3. 确定文章的结构和逻辑，从而能使文章更加整洁、精炼和易读。
第三步：草稿草稿是写作的第一步。
在这一步，学生可以将自己的构思转化为一个具体的文章框架。
草稿阶段是一个不断完善和修改的过程。
学生可以随时修改和调整自己的草稿，直到最终达到完美的状态。
1. 不要过早地考虑语言和语法问题，而是先考虑文章的结构和内容。
2. 切勿纠结于某个细节的表达，而是先将整篇文章都写完，然后再进行修改。
3. 对于长篇文章，可以分段、标注、划分大纲等方式来帮助自己理顺思路。
第四步：修改修改是写作的必要环节。
在这一步中，学生需要审查并改正自己文章中的语言和语法错误。
改善修辞，使文章更加精炼、通俗易懂。
奏响习作指导“五部曲”提升语文素养
奏响习作指导“五部曲”提升语文素养语文素养是指学生在语文学科学习和语言运用中所具有的基本素养和能力。
提高学生的语文素养是当前语文教学的重要任务之一。
作为语文教师，我们需要不断探索有效的教学方法，帮助学生提升语文素养。
奏响习作指导“五部曲”是一种全面提升学生语文素养的教学指导方法，本文将对奏响习作指导“五部曲”进行详细介绍，希望可以给语文教学工作者提供一些启发和帮助。
第一部曲：慎独慎始，立意设计立意设计是习作指导的第一步，也是关键的一步。
在立意设计时，教师需要慎独慎始，深入理解教材要求，充分考虑学生的实际水平和兴趣特点。
教师需要分析习作的题目要求和材料设置，明确写作的目的和对象。
教师要深入了解学生的兴趣爱好和语言表达能力，设计符合学生特点的写作内容。
教师需要确定写作的主题和构思思路，并引导学生进行必要的立意讨论和构思活动。
第二部曲：话题激发，素材储备话题激发和素材储备是习作指导的第二步，也是习作开展的基础。
在话题激发方面，教师可以通过多种方式引起学生的写作兴趣，例如讲故事、播放视频、展示图片等。
在素材储备方面，教师需要指导学生积累各种素材，如生活经验、阅读感悟、实践体验等，为写作提供丰富的素材。
第三部曲：文体讲演，范文赏析文体讲演和范文赏析是习作指导的第三步，也是提升学生写作水平的关键一环。
在文体讲演方面，教师需要详细介绍不同文体的特点和写作技巧，引导学生掌握各种文体的结构和语言表达方式。
在范文赏析方面，教师应该精选具有代表性的好作文进行赏析，帮助学生欣赏优秀作文的风采，理解作文的写作要领，提高写作水平。
第四部曲：过程示范，技法训练过程示范和技法训练是习作指导的第四步，是深化学生写作技能的重要环节。
在过程示范方面，教师可以给学生做写作的实际示范，让学生了解写作过程的全部环节，提高写作的自觉性和自信心。
在技法训练方面，教师需要有针对性地进行写作技法训练，包括语言运用、表达方式、结构布局等，帮助学生提高写作的技巧和能力。
初中素质作文训练应奏好“五步曲”
当时的思考 、 体会 和感悟 ， 真正做到不动笔墨不读 书。 ４ ． 生活是写作 的宝藏 。生活充满 了五彩缤纷 ， 生活中有酸甜 苦辣 、 喜怒哀乐 。只有平时注重引导学生关注生活 中的大事 、 小 事， 学生才能写 出具有真情实感 的文章来 。 一方面要让学生在作 文 中展示 自己的“ 世 界” ， 另一方面还要让学 生对报纸 、 电视 、 网 络等信息从不 同角度加 以思考 ， 形成不 同的见解 。除此之外 ， 我
示鲜活材料 ， 写作时学生一定得列 出一个写作提纲来 ， 选材要切
、
积 累 — — 为 有 源头 活 水 来
１ ． 观察是写 作的关键 一步 。学生作文不 丰富、 生动和真实 ， 主要 原因是缺乏平时的观察 。素质作文训练的第一步就是要求
学生写好 观察 日记 ， 指导学生有意识地去观察 ， 把一天中所获取
的读 书笔记本 ， 随时随地可 以摘抄 自己喜欢的东西 ， 记 录下 自己
学生写完作 文并不代表作文训练结束 ，而评析作 文是 素质 作文训练的一个 重要 环节 。 通过多年 的探索 ， 我觉得教师指导学 生评析作文是一个行 之有效 的办法 。 每次学生写完作 文 ， 我都要 求学生先 自我评 析 ， 然后再让 学生 间相互交换评析作文 ， 按 照训 练 目标 进行 逐项评判 ， 并且根据作文 的字数 、 书写 、 段落 、 首尾 、 过渡 、 语 言、 写法 、 主题等再进行综合评定 ， 写 出评语 。学生把在
他们 自由地观察 、 思考和表达 ， 从在作文 中展示真实 的 自我 ， 让
学生作文 回归到生活 ， 充满 了生机 、 活力。 二、 指导一 春风化雨润无声
他 的同学也会受到激励并形成竞争意识 ；对 于欠佳作文 中存在 的问题和毛病 ， 我就用启发式、 商量式的提醒 ， 鼓励其迎头赶上 。
奏好 “五步曲”,提高习作水平
奏好“五步曲”，提高习作水平首先，我们需要了解“五步曲”是什么。
它指的是写作的五个步骤，包括“明确主题、确定立场、列出论点、组织结构、选用语言”，分别对应了文章构思、论述、组织、写作等环节。
明确主题：主题是整篇文章的中心思想，是文章的灵魂。
因此，我们在写作之前必须要明确自己的主题，并且要明确表现出来。
有了明确的主题，我们才能有一个清晰的思路，从而写出有逻辑性的文章。
确定立场：文章表达的内容和观点一定要有一个明确的立场，这既可以是对某一现象或观点的支持，也可以是针对某一现象或观点的批评或反驳，不管怎样，一定要有一个鲜明的态度。
这样才能让读者认识到你的文章的价值和独特性。
列出论点：写作过程中，我们需要通过论点来说明和支持自己的立场。
一个有力的论点需要具备三个条件：有说服力、符合实际情况以及有界限性。
有说服力指的是让读者信服，符合实际情况则是要与实际情况相符合，有界限性则是不能过于模糊和宽泛。
组织结构：有了明确的主题、确定的立场和丰富的论点，接着就需要组织文章的框架了。
一个好的结构需要有逻辑性，通顺，不乱，不跳跃。
文章开头要吸引读者，引出主题；中间部分要逐个详细阐明自己的观点，让读者更好地理解，最后进行总结。
选用语言：选用合适的语言来描述自己想要表达的内容是非常重要的。
过于华丽的辞藻或是不够准确的措辞都会影响文章的质量。
我们要学会运用比喻、类比、夸张等手法，来使文章生动、有趣，更好地引导读者。
在实际写作中，我们可以通过奏好“五步曲”来提高写作的效率和质量。
通过清晰地表述自己的主题，确定自己的立场，列出有力的论点，构建良好的组织结构，选用恰当的语言，我们可以写出一篇流畅，有逻辑，有说服力的文章。
总之，只要我们认真去练习和应用这个方法，我们就可以提高我们的习作水平。
奏好 “五步曲”,提高习作水平
奏好“五步曲”，提高习作水平写好一篇文章，需要具备一定的基本写作技巧和方法。
以下为提高习作水平的“五步曲”。
第一步：明确写作目标在开始写作之前，要明确自己的写作目标。
是要写一篇记叙文、说明文、议论文还是其他类型的文章？明确写作目标可以帮助我们更好地确定写作的方向和内容，有一个明确的目标，才能更好地进行构思和安排。
第二步：深入思考、集中观察在确定写作目标之后，我们需要进行深入思考和集中观察。
思考可以帮助我们提取和整理出自己的想法和观点，观察可以帮助我们收集和丰富写作素材。
要做到有备而来，有的放矢，才能更好地进行写作。
第三步：合理组织、明确结构好的文章需要有一个合理的组织结构，让读者能够更好地理解和吸收内容。
可以根据文章的类型和写作目标，确定适合的结构。
记叙文可以采用时间、空间等顺序进行组织，说明文可以采用因果、递进等结构安排，议论文可以采用论点、论据、论证等方法展开。
第四步：精彩引言、吸引读者文章的开头是征服读者的关键，需要用精彩的引言吸引读者的注意力。
可以运用一些修辞手法，如排比、反问、比喻等，增加文章的吸引力。
好的开头能够让读者产生兴趣，进而继续阅读下去。
第五步：易懂语言、精准表达好的文章需要用简洁明了、易懂的语言来表达思想和观点。
可以运用一些修辞手法，以丰富文章的表现力和感染力。
要注意语法和标点的正确使用，避免产生歧义和让人费解的问题。
精准的表达可以让读者更好地理解和接受文章的内容。
“五步曲”即明确写作目标、深入思考、集中观察、合理组织、明确结构、精彩引言、吸引读者、易懂语言、精准表达。
只有在这些方面都做得好的情况下，才能够提高习作水平，写出优秀的文章。
奏好 “五步曲”,提高习作水平
奏好“五步曲”，提高习作水平写作是我们学习语言的重要环节之一，也是我们表达思想、交流情感、展现文学才华的重要手段。
但是，有些同学总是感觉写作很难，写出来的文章总是让人感觉不够自信或者让人难以理解。
其实，写作也是有规律可循的，只要我们掌握了一定的技巧，多进行练习，就可以提高我们的写作水平了。
下面就来介绍“五步曲”，希望对你有所帮助。
第一步：明确主题、确定情感写作之前，我们一定要明确文章的主题，这样才能有一个明确的写作目标。
同时，要确定写作的情感倾向，以便更好的表达出自己的意思。
如果你是写作文，那么你要确定写作的主题和要表达的情感是什么。
如果你是写小说或者散文，那么你的主题和情感可能就不一样了。
无论写作什么，都需要确定一个清晰的目标和要表达的情感。
只有这样，你的文章才能引起读者的共鸣。
第二步：构思文章、搜集素材明确了主题和情感倾向之后，我们要开始构思文章了。
这个时候，我们要有一个清晰的思路和一个合适的结构。
因此，我们需要对文章的结构进行构思，并搜集一些与主题相关的素材。
在构思文章的时候，我们要注意文章的逻辑性和连贯性。
如果没有一个清晰的思路，文章就会显得杂乱无章，很难说清楚我们想表达的意思。
在搜集素材的时候，我们要确保素材的真实性和可靠性，这样可以增强文章的说服力。
第三步：拟定初稿、修改加工在搜集好素材之后，我们就可以开始写文章了。
这个时候，我们要把所有的思路都转化到纸上，并拟定出一个初稿。
初稿可能还有很多需要修改的地方，我们可以再次进行修改和加工。
在修改初稿时，我们要注意文章的语言表达和文章的结构。
文章的语言要准确、简练，结构要清晰、连贯。
只有这样，文章才能更好地达到传达思想、感情和理念的目的。
第四步：润色成品、打磨完稿经过多次的修改和加工，我们的文章已经趋于完善。
此时，我们需要对文章进行最后一次的润色和打磨。
这个时候，我们要特别关注文章的语言表达和字数。
我们不能让文章太长或者太短，要在控制好字数的同时，保证文章的内容完整。
奏响习作指导“五部曲”提升语文素养
奏响习作指导“五部曲”提升语文素养要想提升语文素养，作文是不可或缺的一环。
在写作的过程中，既能够巩固所学知识，又能够提高语言表达能力。
但是很多学生在写作的过程中遇到了各种各样的问题，例如不知道该如何开头，不知道该如何构思，不知道该如何进行表达等等。
为了帮助学生们更好的进行写作，各种各样的写作指导就应运而生了。
今天我们就来谈谈“五部曲”写作指导，希望能够对广大学生有所帮助。
一、明确题目写作的第一步就是明确题目，明白自己要写的究竟是什么内容。
有时候老师会给出具体的写作题目，有时候则需要自己进行构思。
不管是什么情况，都需要仔细阅读题目，明确写作要求，了解写作内容，这样才能够更好的展开构思，把自己的想法用最恰当的文字表达出来。
二、构思大意在明确了题目之后，就需要进行构思大意了。
构思大意是写作的灵魂所在，只有大意构思清晰，才能够写出一篇完整的文章。
在构思大意的过程中，可以通过列提纲、画思维导图等方式来帮助自己理清思路，明确要点。
构思大意时，需要注意思路清晰，逻辑性强，要体现出作者的独到见解和深刻思考。
三、扩展细节构思大意之后就需要进行细节的扩展了。
细节是构成一篇文章的基本单位，也是体现作者功底的地方。
在扩展细节时，需要注意用词准确，表达生动。
可以通过举例、引用名言、描写细节等方式来丰富内容。
不仅需要扩展细节，还要注意细节之间的联系，要体现出严密的逻辑、连贯的表达。
四、运用修辞修辞是语言中的艺术，是写作中的点睛之笔。
运用恰当的修辞手法可以使文章更加生动、形象，增加文章的吸引力和表现力。
包括比喻、拟人、排比、夸张、对比等各种手法都可以运用到文章中。
但是在运用修辞时需要注意手法的恰当性，不宜夸张过度，更不能违背常识。
五、梳理修改写作完成之后就需要进行梳理修改了。
梳理修改是写作的最后一环，也是写作中最重要的一环。
在梳理修改时，需要检查文章的结构、语言表达、逻辑思路等各个方面，对文章进行逐字逐句地推敲。
可以通过修改错别字、改变句子结构、增减段落等方式来提高文章的质量，使文章更加通顺、连贯。
奏响习作指导“五部曲”提升语文素养
奏响习作指导“五部曲”提升语文素养语文素养是指学生在语文学习中培养起来的，包括对语文的理解与应用能力、语文读写能力以及语言艺术的鉴赏能力等多方面的素养。
而提高语文素养，需要在学生的语文学习过程中进行有针对性的指导和培养。
近年来，教育部门也提出了奏响习作指导“五部曲”，通过进行习作指导，提升学生的语文素养。
第一部曲是激发学习习作的兴趣。
在学生进行习作指导之前，首先要激发他们对习作的兴趣。
可以通过讲述习作的意义和作用，分享优秀作文，以及进行有趣的启发性讨论等方式激发学生的学习兴趣。
老师也要根据学生的兴趣爱好，选择一些有趣的习作题目，让学生更愿意动手试着写作。
第二部曲是培养习作的基本功。
习作的基本功是写好一篇作文的前提条件，包括语法、拼写、标点等基本技能，以及文章结构、段落组织等基本写作技巧。
通过课堂讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握这些基本功，提高他们的习作水平。
第三部曲是展开主题写作。
主题写作是习作的核心内容，它要求学生以一个主题为中心，展开思维，表达自己的观点和感受。
在展开主题写作时，学生需要注意选材、论述、结构等方面的问题，通过多角度思考，有深度地展开主题，使作文内容更加丰富和有说服力。
教师可以通过赏析优秀作文，辅导学生写作，帮助他们克服写作中的困难和问题。
第四部曲是进行修辞升华。
修辞是语言艺术的一种重要表现形式，它能够给文章增添美感和感染力，使作文更加生动有趣。
在习作指导中，老师可以通过讲解修辞手法，示范修辞运用，鼓励学生在习作中运用修辞，提高作文的表达能力和感染力。
第五部曲是进行评价激励。
习作指导的最终目的是让学生进步，激发他们的学习动力。
在学生完成一篇作文后，教师需要给予针对性的评价，指出学生的优点和不足，并提出改进意见。
还要鼓励学生在写作中的努力和进步，激励他们继续努力学习，不断提升语文素养。
奏响习作指导“五部曲”提升语文素养是一种系统化的习作指导方法，通过激发学习兴趣、培养基本功、展开主题写作、进行修辞升华以及评价激励等环节，全方位地提高学生的语文素养。
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弹好中年级习作复习“五步曲”，奏出学生习作新篇章一、问题提出作文教学不仅平时需要加强指导，期末复习也是不容忽视的，它是对整册作文教学的有效归纳与提升。
但提到学期末的作文复习，有的教师对之可谓是既爱乂恨，大家都希望能“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外。
”但更多时候，希望就是希望，永不能成为现实。
只感觉是冇劲无处使，有力无处用。
而三年级作文又屈于起步作文，在期末复习时，由于学生年龄小，刚刚学习写作文时间不长，习作方法讲深讲浅，实在是不好把握，大多数老师不知道从何下手，只是把i些题口让学生反复地习作，从而达到复习的口的，也就是说，练得多了，自然就会写了。
殊不知这样做，极容易挫伤学生习作的积极性，引发学生惧怕作文的心理。
我们学生习作水平比较低，只有10%的学生能达到优秀水平，近50%的学生表达能力弱，总觉得没得写，或者是空话连篇。
针对本班情况，以及目前作文教学现状，我大胆在作文复习教学方面进行探究。
二、有效尝试新的《语文课程标谁》在课程目标部分对屮年级的习作明确捉出了以下阶段性的目标：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的□信心”；“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表达自己觉得新奇冇趣的或印象最深、最受感动的内容”。
针对这些口标，怎样才能做好三年级作文的复习教学呢？就《写写活泼可爱的小动物》习作复习指导课，谈谈我在以下儿个方面进行的尝试：（-）重点突出不贪多一个学期下來，孩子们最少进行了8次的大习作训练，若干次的片段练笔。
对于习作的复习，如果你想一、两次课就复习完，或一篇一篇依次进行整理冋顾, 肯定不行，用时短的效率低，逐篇决定复习和习作指导乂没有分别，会让孩子倍感乏味，达不到复习的效果。
所以，我决定利用每次课抓一个重点的方法进行习作复习。
在复习指导前我和学生一起对本学期的习作进行梳理并分类整理，如：状物类的冇《写写可爱的小动物》、《我最喜欢的小物件》等；想像类的冇看图作文《大树与小鸟》、《假如我有72变》、《自相孑盾》续写等；介绍人物类的有《我的特长》、《我喜欢的一个人》等；写景类的有《迷人的秋天》、《秋天的公园》等。
我的习作教学“五步曲”
我的习作教学“五步曲”作者：周祥红来源：《课堂内外·教师版》2020年第07期【摘要】小学生感到习作难写，主要是因为语言积累较少和缺少一定的习作技巧，缺乏一定的训练。
笔者结合自身教学实践从活动引领、方法的指导、情景回顾，习作欣赏、习作修改五个方面进行习作教学，激发了学生习作兴趣、提高了学生习作水平，取得了良好的效果。
【关键词】习作；教学；五步骤《义务教育语文课程标准（2011年版）》在总目标中提出，小学生习作要具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。
要想做到文从字顺并不容易，每当进行习作教学时，绝大多数学生能说出他经历的一些事或想法，但要写出来却很难。
笔者结合教学实践，从以下五个方面谈谈自己的习作教学。
一、活动引领，切身体验课前，教师根据习作内容，设计一个有趣的活动，按活动的准备、活动中的活动、活动后的感受这一顺序为模块。
要求学生在整个活动过程中认真观察神情、动作，猜想心理，切身体验后立即写作。
如果不便于设计活动，也可以创设情境，唤起学生写作热情，引领学生回忆，为习作提供素材。
如，教学《有趣的一堂课》这篇习作，笔者带领学生做一个掰手腕的游戏。
先由同学在班上找一个跟自己旗鼓相当的对手掰，然后再让班上力量最大的两个相互对垒，最后获胜者再和笔者进行较量。
较量时，故意做或者引导学生做一些滑稽的表情动作，说一些幽默的话语吸引学生，让他们觉得较量很有趣，从而凸显出这节课有趣。
紧接着让学生写作，“现炒现卖”，学生就能很快进入情境。
二、写作方法，适度指导学生进行写作时，教师要在写作方法上作适度指导。
让学生依指导写作，同时还能掌握一些写作的基础知识和基本技能。
如按事情的发展顺序写作，学生能学到写作的顺序；抓住人物的外貌、语言、动作、心理描写，学生学到把人物写活，把事写具体的方法；名人名言巧引用，前后呼应作结尾，学生能学到开头结尾的方法。
三、回顾活动，自由习作给学生做了适度的方法指导后，要引领学生回顾一下刚做过的活动，回顾活动的顺序和活动中要求注意的地方，为学生写作加深印象。
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弹好中年级习作复习“五步曲”，奏出学生习作新篇章一、问题提出作文教学不仅平时需要加强指导，期末复习也是不容忽视的，它是对整册作文教学的有效归纳与提升。
但提到学期末的作文复习，有的教师对之可谓是既爱又恨，大家都希望能“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外。
”但更多时候，希望就是希望，永不能成为现实。
只感觉是有劲无处使，有力无处用。
而三年级作文又属于起步作文，在期末复习时，由于学生年龄小，刚刚学习写作文时间不长，习作方法讲深讲浅，实在是不好把握，大多数老师不知道从何下手，只是把一些题目让学生反复地习作，从而达到复习的目的，也就是说，练得多了，自然就会写了。
殊不知这样做，极容易挫伤学生习作的积极性，引发学生惧怕作文的心理。
我们学生习作水平比较低，只有10%的学生能达到优秀水平，近50%的学生表达能力弱，总觉得没得写，或者是空话连篇。
针对本班情况，以及目前作文教学现状，我大胆在作文复习教学方面进行探究。
二、有效尝试新的《语文课程标谁》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性的目标：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”；“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”。
针对这些目标，怎样才能做好三年级作文的复习教学呢？就《写写活泼可爱的小动物》习作复习指导课，谈谈我在以下几个方面进行的尝试：（一）重点突出不贪多一个学期下来，孩子们最少进行了8次的大习作训练，若干次的片段练笔。
对于习作的复习，如果你想一、两次课就复习完，或一篇一篇依次进行整理回顾，肯定不行，用时短的效率低，逐篇决定复习和习作指导又没有分别，会让孩子倍感乏味，达不到复习的效果。
所以，我决定利用每次课抓一个重点的方法进行习作复习。
在复习指导前我和学生一起对本学期的习作进行梳理并分类整理，如：状物类的有《写写可爱的小动物》、《我最喜欢的小物件》等；想像类的有看图作文《大树与小鸟》、《假如我有72变》、《自相矛盾》续写等；介绍人物类的有《我的特长》、《我喜欢的一个人》等；写景类的有《迷人的秋天》、《秋天的公园》等。
然后选取其中一类依次进行习作方法的复习回顾，使每节课重点突出，目标明确。
（二）课文回顾有重点每次的习作训练都是以课文的教学作为依托进行设计的。
期末复习，对课文的回顾也正好为习作的复习进行了铺垫。
而每一篇习作，在本学期我们都进行了习作指导，习作方法孩子们也已经学过了，如果这时，我们还是一步一步的进行指导，大多数学生可能会感到厌倦，在有限的复习时间内收效可能也不大。
所以，复习课的教学立足于复习而不是新授，作为教师应做到充分发挥教材的作用，而如何选取课文更需要教师精心，精巧。
结合这节课的重点——状物类《写写活泼可爱的小动物》的复习，我和孩子们首先选取了《国宝金丝猴》的第一自然段，意图是抓住金丝猴外形的描写，回忆有序表达。
○1○2专家们比较了200种灵长目动物，一致认为最漂亮的就是金丝猴。
金丝猴○3的鼻子及其周围是天蓝色，棕红色的面颊周围是淡淡的黄色。
胸部和腹部的毛○4○5是乳白色的，越向背部的毛颜色越深。
在深色的毛中，伸展着缕缕金丝。
这些柔软的金色丝样的毛，长的有一二十厘米，披散下来，仿佛是一件光彩夺目的金色斗篷，显得那么高贵。
接着，利用猜谜语的形式引出《登上企鹅岛》第四自然段，意图是启发学生抓住动物的特点进行描述，进行合理想象。
岛上最漂亮的是金企鹅。
它的嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。
还有一种企鹅，颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿，叫帽带儿企鹅。
它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。
最凶猛的是阿德雷企鹅，我刚迈进它们的“领地”，一只企鹅就尖叫着把我“驱逐出境”了。
它们的叫声很像毛驴，，所以又叫驴企鹅。
其间，还穿插了对其它类似写法课文的回忆，如：实践活动中《可爱的小瓷象》、《遥远的恐龙世界》中不同种类的恐龙，以帮助学生加深对这类习作写法的印象。
（三）写法引领讲技巧教学方法的选择恰当与否，关系到复习的质量效果。
在《写写活泼可爱的小动物》这节课里，我紧扣复习目标，精心设计了以下的3个步骤：1.课文回顾悟方法。
（1）《国宝金丝猴》第一自然段○1○2专家们比较了200种灵长目动物，一致认为最漂亮的就是金丝猴。
金丝猴○3的鼻子及其周围是天蓝色，棕红色的面颊周围是淡淡的黄色。
胸部和腹部的毛○4○5是乳白色的，越向背部的毛颜色越深。
在深色的毛中，伸展着缕缕金丝。
这些柔软的金色丝样的毛，长的有一二十厘米，披散下来，仿佛是一件光彩夺目的金色斗篷，显得那么高贵。
a自由地读一读、说一说，这段话主要介绍了金丝猴的什么？b请大家再认真地读一读每一句话，想一想，作者是怎样把它的漂亮介绍我们的。
通过回顾，悟到了要介绍小动物的外形，不仅能光说出它什么样儿，还应该在介绍的时候注意一下顺序，做到有序描写。
（适时板书：有序表达）（2）《登上企鹅岛》第四自然段岛上最漂亮的是金企鹅。
它的嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。
还有一种企鹅，颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿，叫帽带儿企鹅。
它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。
最凶猛的是阿德雷企鹅，我刚迈进它们的“领地”，一只企鹅就尖叫着把我“驱逐出境”了。
它们的叫声很像毛驴，，所以又叫驴企鹅。
轻声读读这段话，说说这段话介绍了哪几种企鹅，它们分别有什么特点。
（生：抓住了小企鹅的特点介绍；根据特点进行了想像等）引导孩子把每一种企鹅和别的不一样的地方找出来。
如“金企鹅”在黑白之中有红色（颜色）；“帽带儿企鹅”脖子上有一圈黑毛与众不同（外貌）；“阿德雷企鹅”叫声象毛驴（声音）不同。
悟到了：我们看起来没有什么区别的企鹅，经过小作者细致的观察，抓住了它们的不同特点，并展开了大胆的想像，把自己的感受都表达出来了，所以给我们留下了深刻的印象。
拓展：《遥远的恐龙世界》作者又是怎样介绍的。
（出示图片：高大而温柔——雷龙、最贪心的猎手——暴龙、天空的英雄——翼龙）渗透写作文并不难，当把片段写具体了，就可以连段成篇了。
然后教师总结提升：看，在介绍时，不仅要有从上到下，从前到后或从局部到整体描写的普遍现象，还可以抓住不同特点。
当把它每一类的特点写具体了，并分成自然段，补充上恰当的开头和结尾就可以成为一篇非常棒的文章了。
2.美文赏析固方法。
利用例文1：①我最喜欢的玩具是一只卡通玩具狗。
②它矮矮的、胖胖的，全身披着绿色的长毛。
③两只红色的大耳朵在脑袋两侧垂下来。
④像雪一样白的脸上长着一个大纽扣一样又黑又圆的鼻子。
⑤鼻子下面是一条红布做的小舌头正从嘴里吐出来，与鼻子两旁散落的小黑点形成了鲜明的对比。
⑥它每天都蹲坐在我的写字台上一动不动，两只黑白分明的大眼睛直直地盯着我，像是在时刻提醒我要认真学习呢！交流：引导学生围绕复习的方法进行赏析交流，巩固习作方法。
（利用了“围绕一个意思写具体”的自然段式，抓住了这只玩具狗各部分的颜色，写得很美，如“绿色、红色、黑色、白色”等，而且还写出了它的样子“很矮、很胖”；“像是在时刻提醒我要认真学习”，毛像雪一样白，眼黑白分明等写出了作者爱它；用词生动“垂下来”、“吐出来”、“一动不动”“盯着”等简直把小狗写活了）3.片段练笔用方法。
这学期，我们在社会大课堂活动的时候，去了动物园吧？我相信肯定有很多小动物也给你留下了印象，如：淘气的小猴子；各种各样的龟等等，今天我们又学习了这么多介绍它们的方法，看看我们能不能利用这些方法把它们介绍给大家呢？和你的同桌交流一下，你准备写什么？如果决定了，就赶紧动笔吧！你还可以给自己的作文起个好听的名字。
这样一来，学生在教师的指导下，经过阅读、思考、感悟和练笔，做到了动脑、动口、动手，积极主动地投入复习，避免了一般复习课中教师说学生听的被动学习状态，发挥了学习的主体作用。
整节课的教学设计，还体现了以训练为主线的特点，学生在教师的指导下练阅读、练比较、练归纳、练表达，增强听、说、读、写的能力。
经过复习整理和强化训练，学生脑海里原本学过的习作知识就会从零碎的模糊的演变成系统的清晰的要领，从而达到复习巩固旧知的教学目的。
（四）课上习作给时间以往的习作指导课，为了让学生更好的掌握习作方法，总是把更多的时间放在指导上，而习作复习课不然，孩子们是通过复习课对原有习作方法进行回顾，整理，从而使自己的习作能力进行提升。
所以，我认为，在复习课上一定要给学生留够练笔的时间，尽可能完成自己的习作，而且我们可以通过学生完成的情况、习作的质量检测一节课教学目标的达成情况。
在《写写可爱的小动物》这节课中，10分钟左右的时间内，孩子们完成了高质量的练笔。
（五）修改赏评要提升作文复习课，我认为要重在修改，以赏促评，以赏促改。
评改时要充分发挥学生的主体作用。
作文评改不能只是“教师讲，学生听”的“一言堂”，而应该是师生共动的“群言堂”。
无论是品味优秀作文，还是分析作文的得失，或者是推敲有疑义的词句，我都不会简单地把结论灌输给学生，而要引导学生充分发表意见，使学生自己品出味道来，看出得失来，推敲出结果来，促进学生修改能力的提高。
《写写活泼可爱的小动物》的复习，我主要采用了以下的步骤：1.学生自我评改，培养自改能力。
在教学实践中，我首先要求学生自读自改，任务是把发现错误的字、词、标点改过来。
2.同伴补充评改。
即让学生交换读一读同伴的作文，把自我修改没有发现的错误地方划出来，并提出自己的修改意见，指导同伴改。
3.生生交流赏评，教师提升。
教师在学生习作时，要发现有代表性的例文，在这一环节展示二、三篇学生的作文，让大家发表自己的评价（优、缺点），但是要尊重学生主体，遵循“多就少改”的原则。
总之，评改的过程是一个不断培养学生良好动机的心理过程，是锤炼学生习作思维品质的过程，是发展学生内部语言和书面语言的过程，是不断提高习作效率的过程。
切记，评改时目标制定要少而精，切忌面面俱到，多而杂。
这样有利于学生修改自己习作时目标明确，从而提高修改效果。
例如：我要求学生评价时围绕是否介绍清楚样子、抓住了特点，是否有序表达等方面进行。
同时在进行评价时尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式语气，以激励为主，尽可能利用一切机会赞扬学生的闪光点，肯定学生的点滴进步，从而给予他们更多的成功体验，使学生感受到老师的关心、信任、和期望。
学生从评价中看到自己的成就，才会更加喜欢习作。
而教师的提升也将为学生今后如何自己评改习作奠定坚实的基础。
三、初见成效《写写活泼可爱的小动物》是我的第一次研究尝试，依此思路，在后来教学中，我又进行了记事篇、写人篇的作文复习教学，学生的表达能力有了很大提升。
在期末考试后，我对本班作文情况做了汇总分析。
人数篇幅达标选材新颖内容具体表达生动4342123625百分率97.7%27.9%83.7%58.1%从上表可以看出，学生基本能够把内容写具体，比较深刻的表达清楚，作文的系统复习初步见了成效。