浅谈当前小学语文教学现及对策
浅谈小学语文教学存在的问题及对策
浅谈小学语文教学存在的问题及对策
小学语文是一门基础性科目，对于学生的学业成绩、个人素质以及未来人生道路都具
有重要的影响。
然而，当前小学语文教学中存在一些问题，如学生基础薄弱、课堂效果不佳、阅读习惯差等。
本文将从教学内容、教学方法、教学环境等角度分析问题，并提出对策。
一、教学内容
小学语文教学内容应该围绕“阅读、写作、口语”三个核心素养展开，但是当前教材
内容过于注重知识点的传授，忽略了这三个素养的培养。
对策：教师应该通过精心设计课程，使学生在课堂上更多地参与到课程的探究中来，
培养学生在阅读、写作、口语方面的表现能力。
同时，教师还应该增加学生的文化积累和
生活经验，定期开展阅读活动、写作比赛等，激发学生对语文学科的兴趣和热爱。
二、教学方法
目前，小学语文教学方法较为传统，教师讲解居多，学生参与较少，课堂互动不够。
对策：教师应该采用多样化的教学方法，如小组讨论、情境模拟、角色扮演等，鼓励
学生自主学习和互动交流。
同时，教材的设计也应该更贴近学生的实际生活，鼓励学生积
极应用所学内容。
三、教学环境
小学语文教学环境存在诸多问题，如教室设施简陋、教师缺乏教学资源等。
对策：学校应该加强教学设施建设，提供更好的教学环境和资源。
同时，教师应该注
重个人素养的提升，不断更新教学理念和方法，为学生提供更好的教育服务。
综上所述，小学语文教学存在的问题不仅仅是学科本身，也包括教学内容、教学方法、教学环境等多方面问题。
只有通过改进教学模式和思路，不断提升学科的实际应用价值，
才能更好地满足学生的知识需求和个人发展要求。
浅谈小学语文教学中存在的问题及对策
浅谈小学语文教学中存在的问题及对策小学语文教育是我国基础教育中最重要的一环，也是儿童自我发展和创造力养成的重要途径。
然而，在小学语文教学中仍然存在很多问题，如诵读、写作、口语、阅读等方面的不足。
本文将从以下几个方面分析小学语文教学中存在的问题，并提出相应的对策。
一、诵读方面存在的问题在小学诵读教学中，仅停留在课文朗读和作业跟读两个层面，一味追求声音的大声高亢，而忽略了情感体验的重要性。
这样的教学方式不仅没能对语文知识起到深入的引导作用，而且让诵读变成了单纯的机械重复。
同时，互讲是诵读中常被忽略的环节，互动性不强，导致学生的口感表达能力降低。
所以，我们需要从以下方面着手：1.多元化的课外读物导入，培养学生兴趣。
2.不再局限于标准音式的学生录音，通过更多的模仿学习来增强学生的语感练习。
3.在口感练习中兼顾语音和情感体验，通过强化学生的情感交流能力，让语文的风景画面与臆想具有强烈的感染性。
小学生的写作水平是学习语文的一项重要内容，但是目前存在着以下一些问题：1.教师主导，学生无法自主思考，缺乏创造性。
2.教师在批改作业时主要看重格式、标点符号以及字迹整洁，而没有对于学生内容和结构的宝贵建议。
3.缺乏具体的作文指导方法和技能的培养，学生困难重重。
因此，我们需要加以改进：1.教师应该根据学生的个别差异，从学生的兴趣入手，培养学生的思维能力和创造力。
2.教师应该在批改作文时，注重评价学生的内容、结构及语言表达。
3.教师应该灵活运用多种写作指导方法，如带着学生做填表式作文、对话式作文、叙述式作文、描述式作文等。
小学口语教学主要还是以单向讲述为主，存在着以下问题：1.小学口语教学使用的材料单一，不利于培养学生的听说能力。
2.口语教学缺乏选择、归纳、比较演示等学习策略，容易导致单向听说，没有适度的语言训练。
3.教学派 instead of 知识引导，教师介绍 instead of guidance。
面对以上问题，我们可以从以下方面改进：1.扩大口语材料的来源，寻找更多真实、有趣、多样的口语材料和更多的真实体验，使学生能够更好地模仿和表达。
小学语文教学现状分析及思考
小学语文教学现状分析及思考1. 引言语文是小学教育的核心课程之一，对于学生的全面发展具有重要意义。
然而，在当前的小学语文教学中存在一些问题，限制了学生的学习效果和兴趣。
本文将对小学语文教学现状进行分析，并提出一些思考和建议，以期改善语文教学质量并激发学生的学习热情。
2. 现状分析2.1 重视书本记忆当前的小学语文教学过于偏重书本记忆，注重知识点的灌输。
学生只是单纯地记住课本上的知识，而缺乏对语言的真正理解和运用能力。
这使得学生对语文产生抵触心理，对课堂没有积极的参与和探索。
2.2 缺乏实际运用小学语文教学过于侧重于知识的传授，而忽视了语文的实际运用。
学生在课堂上缺乏真实的语言环境和交流机会，缺乏从听、说、读、写全方位发展语言能力的机会。
这导致学生在实际生活中难以灵活运用所学知识，语文学习变成了一种枯燥的功课。
2.3 忽视学生的个性化发展小学语文教学过度强调标准答案和模式化的学习，缺乏对学生个性化发展的关注。
每个学生都有自己的学习特点和优势，但现行教学模式往往忽视这一点，导致学生不能充分发挥自己的潜力。
3. 思考3.1 激发学生的学习兴趣为了改善小学语文教学现状，我们需要重视学生的兴趣和发展需求。
教师可以通过设置生动的教学活动，利用多媒体资源，创造有趣的学习氛围，以激发学生的学习兴趣。
同时，鼓励学生积极参与课堂讨论和思考，培养他们独立思考和批判性思维能力，从而提高学习的积极性。
3.2 注重语文实际运用在教学过程中，应注重培养学生的实际语言运用能力。
教师可以引导学生通过阅读、写作、演讲等方式，将所学知识应用于实际生活中，培养学生综合运用语文知识的能力。
通过创设真实的语言环境和交流机会，学生能够更好地理解和应用所学知识。
3.3 引导个性化发展为了满足学生的个性化需求，教师可以通过差异化教学来引导学生的个性化发展。
教师应根据学生的学习特点和优势，给予个别辅导和指导，充分发挥学生的潜力。
此外，教师还可以通过开展小组合作学习活动，让学生在互动中相互学习和成长，培养学生的合作精神和团队意识。
小学语文教学中的困惑及对策
小学语文教学中的困惑及对策随着教育体制改革的不断深入，小学语文教学在面临新挑战的同时也出现了一些困惑。
这些困惑影响着学生的学习效果和语文素养的提升，需要我们及时找到对策，以促进小学语文教学的健康发展。
下面我将结合自己的教学实践经验和理论知识，就小学语文教学中的困惑及对策进行一些探讨。
一、学习动力不足小学生由于年龄小、生活经验少，对语文学习缺乏积极性，学习动力容易出现不足的情况。
这也是很多教师在教学中经常会遇到的问题。
他们对于学习语文的兴趣不大，对于课文的理解和阅读、写作的表达也缺乏主动性和积极性。
这就需要教师在教学中通过创设适宜的学习环境和方式激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
对策一：激发学习兴趣为了激发学生的学习兴趣，教师可以在教学中适时运用一些生动形象的教学手段和方法，比如通过讲解一些有趣的故事，或者通过多媒体教学方式，让学生更加直观地感受语文知识的魅力。
在课堂上可以设置一些有趣的小活动或者游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高学习兴趣。
对策二：激励学习热情教师在教学中可以适时地给学生一些表扬和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就，从而激发学习的热情。
在批改作业的时候，可以注重给学生一些建设性的意见和肯定，让他们感到自己的努力是有价值的。
也可以设立一些学习目标和奖励机制，让学生有积极的学习目标感，从而激发学习热情。
二、课程内容单一在当前小学语文教学中，由于课程标准的倾向，很多教材和教学内容比较单一，缺乏灵活性和多样性。
这使得学生的课外阅读和自主思考的空间受到限制，影响了他们的语文素养的提升。
对策一：拓宽课程内容教师可以在教学中适当地拓宽课程内容，引入一些新颖的知识和理论，比如一些名人传记、名著故事、古文等，让学生接触到更广泛的语文知识。
在课堂上可以引导学生进行一些自主探究和思考，让他们在主动学习的过程中感受到语文知识的魅力。
为了激发学生的课外阅读兴趣，教师可以在课堂上推荐一些适合小学生阅读的优秀作品，比如一些优美的诗歌、寓言故事、童话故事等。
浅谈小学语文阅读教学现状及对策
浅谈小学语文阅读教学现状及对策随着社会的不断进步和发展，小学生的语文阅读水平要求也越来越高。
然而，在实际教学中，我们仍然面临着一些问题。
本文将从小学语文阅读教学现状和对策两个方面进行浅谈。
1. 教材选择不合理现在市面上的教材种类繁多，有的教材篇幅过长，内容繁琐，难以吸引学生的阅读兴趣；有的教材不够生活化，缺少与学生实际生活息息相关的内容，难以引起学生的共鸣。
2. 教学方法单一许多老师传授语文知识时侧重纸上谈兵，口头讲解，忽视实际操作。
这种教学方法缺乏趣味性，无法充分发掘学生的阅读兴趣，难以提升其阅读水平。
3. 阅读材料无法满足不同学生的需求现在的小学阅读材料大多是统一的，这个难度不同，无法满足每个学生的需求，很难很好的发掘学生的阅读潜力。
1. 学校加强教材审核学校应该更加注重教材的审核，选取生活化的内容，符合学生实际需求与兴趣，能够引起学生阅读兴趣的教材，才能满足学生的需求，让学生在阅读中获得快乐。
老师可以采用丰富多样化的教学方法，例如让学生进行阅读，课堂上进行讨论，创设多样化的活动环境等等。
让学生在愉快的氛围中学习，让学生愉快地接受语言知识和文化熏陶，为学生创造一个覆盖阅读各个方面、较广泛的阅读环境。
3. 阅读资源丰富学校可以为学生提供各类阅读资源，比如图书馆，提供丰富多样的阅读材料，让学生根据自身的兴趣爱好特点选择阅读的内容，进一步激发学生的阅读兴趣，以便于提高学生的阅读水平。
4. 统筹考虑学生的差异性学生是群体的，差异性是必然的，对于好面的学生应该邀请教育专家，科学地讲解阅读、写作的技巧，在提高学生能力的同时，鼓励和表扬好的表现；对于较差的学习，可以采取多种策略，例如采用分层教学、个性化服务、扶持等措施，让每位学生都得到了好的学习效果。
总之，小学语文阅读教学是一个动态的过程，需要学校和老师的切实努力，重视阅读教育和培养好的阅读习惯，注重各类阅读资源的开发，创设良好的阅读环境，形成从生活到学习的全方位阅读意识，让学生在快乐中读懂文化，成就未来。
小学语文教学现状及对策研究
小学语文教学现状及对策研究小学语文教学是学生学习的基础，也是对学生综合素质的全面培养的重要环节。
当前小学语文教学中存在着诸多问题，如学生学习兴趣不高、教学内容不够贴近生活、教学方式单一等。
为了解决这些问题，我们需要对小学语文教学现状进行深入研究，并提出相应对策，以促进小学语文教学的不断改进和提高。
一、小学语文教学现状分析1. 学生学习兴趣不高随着社会的不断发展，学生们的学习方式和习惯也发生了变化，他们更喜欢快节奏的生活和学习方式。
在这种情况下，传统的语文教学模式已经不能完全满足学生的学习需求，导致学生对语文学习兴趣不高。
2. 教学内容不够贴近生活当前的小学语文教学内容主要以经典文学作品为主，内容较为抽象，与学生的实际生活相距甚远，这使得学生很难产生共鸣，对学习产生了抵触情绪。
3. 教学方式单一在教学方式上，目前仍然主要采用传统的课堂讲授模式，教师主导教学，学生被动接受内容。
这种教学方式容易使学生产生厌学情绪，影响学习效果。
1. 提高学生学习兴趣针对学生学习兴趣不高的问题，可以在教学内容中融入更多的当代生活元素，引导学生从生活中寻找语文学习的乐趣和动力，同时也可以通过多样化的教学方式激发学生的学习兴趣，比如通过游戏化教学、情境化教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
2. 丰富教学内容，贴近生活为了解决教学内容不够贴近生活的问题，可以适当调整教学内容，增加一些当代文学作品或者学生生活经验相关的教材，让学生在学习中找到共鸣，增加对语文学习的兴趣。
同时也可以引导学生进行阅读体验，让他们从中体会到语文学习的乐趣。
三、对小学语文教师的培训需求为了落实上述对策，需要对小学语文教师进行相关培训，提高他们的教学水平和教育教学能力。
具体而言，培训内容可以包括当代语文教育理念、多元化教学方法和手段、学生心理特点等方面的知识和技能，帮助教师更好地指导学生学习语文。
四、加强与家长的沟通和合作除了教师的培训，也需要加强学校与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习情况，共同营造良好的学习氛围。
当前小学语文教学常见问题及对策论文
当前小学语文教学常见的问题及对策新课程实验为教学提供了崭新的平台，给我们教师提供了自由伸展的空间。
我尝试在学习新理念、改变旧观念的同时，研究、寻找既适合新理念和符合学生实际，又能体现自己教学风格的新型教学形式，新课程改革又要求教师转变教学理念，更新教学方法，倡导自主、合作、探究、体验的学习方式，并运用多媒体辅助教学，如果这些教学手段运用合适，对于全面提高学生素质很有益处的。
但是，我在实际教学实践中，新课程理念和旧的教学观念、传统的授课形式，时常产生尖锐的矛盾。
面对这些困惑、矛盾和问题，我在实践学习的同时不断的反思、总结。
一、学生合作、探究、交流的时间和要在一节课有限的时间里完成学习任务之间的矛盾如何解决我们知道一节课的时间只有40分钟，在新课程理念下，学生完成学习任务，是需要不断合作、探究、交流的，而合作、探究、交流的过程往往是一个循序渐进、由浅入深的过程，这个过程要充分展示出来是需要时间的，这个时间如何调控和把握·若把握不好会影响一节课的学习任务，如，我在引导学生学习四年上册《观潮》一课时，问钱塘潮为什么被称为“天下奇观”·学生分小组进行讨论。
学生有的说远处传来的雷声好像闷雷滚动；有的说那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面；有的说只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙；有的说浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马、齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来：有的说那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来……学生兴致很高，我也沉浸在学生的描述中（后面的描述几乎与前面雷同），让学生尽情发挥，眼看下课铃响了，一节课的内容没完成，留下了遗憾。
可见，在这里老师要把握一个度，作为学生的引导者、合作者，有责任指导学生完成学习任务。
这就要求我们引导者应该懂得调控艺术，做到收放自如、开阖有度，在能够引发学生思维处一定要放，让学生充分合作、探究、交流，尽情地享受驰骋思维的乐趣；但当学生已完成了这个思维过程后，就要及时收，像上面的讨论，当学生的描述处于不断重复时，就要及时进行下一个环节，用新的信息再次激发学生新的思维。
浅谈小学语文教学中存在的问题及对策
了宝贵的教学时间 ，使得教师必 须抓 紧剩余 的时 间 完成整个教学任务 。 这样 ， 教师就会忽视学 生课堂 的
理解程度 ，不能让学生更好地将新 旧知识贯穿在一 起， 造成教学效率的下 降。
一
殊差异 ． 使 教 学的 有 效 性 大 为 减 弱
现在我们的教学模式是班级式教学 ，虽然每 个 班级成员的年龄都差不多 ，但是 由于个体的发展情 况和家庭教育不一样 ，导致 了每个班级的学 生学 习 程度具有差异性 。 面对学生的这种悬殊性差异 ， 教师 稍不注意就会在教学 中忽 略一部分学生 ，久而久之 就会使那些被忽略的学生对语文学 习丧失了兴趣 和 动力 ， 甚 至对学 习失去 了信心。就以课 文分析为例 ， 面对课堂的有效时间 ，教 师在授课时都会给学生限 制阅读和分析 的时间 ，当然这个 时间够大部分学生 完成任务 ， 但 是有些学生 的阅读速度非常慢 ， 在规定 的时间内完不成教师布置的任 务。 据有关人士调查 ， 在阅读和分析课文的能力上 ，大约只有 五分之一 的 学生 能力和速度 比较强 ， 思维反应能力 比较敏捷 ； 五 分之三的学生处于 中等状态 ；还有 五分 之一 的学生 阅读 速度 慢 ， 理 解 能力 也 比较 差 。这 样 ， 理 解 能力 差 的学生就不能在教师规定的时间内完成任务 ，就会 在教学中跟不上脚步 ，如果教师在教学中再 不顾及 他们的学习程度 ， 不特殊照顾他们 ， 扶持他们快速进 步的话 ， 学生就会因一步差而步步差 了， 也会使得 后 续教学中的差 异性越来越大 。
３ ． 只 注 重 考 试 成 绩 的 高低 ． 忽 略 了 学 生 学 习 能
浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策
探索篇•课改论坛浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策王永海（江苏省淮安市清江浦区和平中心学校，江苏淮安）小学阶段的语文教学具有非常重要的现实意义，在一定程度上奠定了其他学科学习的基础与前提，并对学生语文基础知识和语文情怀的形成具有十分重要的作用。
在新课程标准改革和素质教育不断深化的背景下，小学语文教师更应与时俱进，开拓进取，及时发现教学中存在的问题，及时转变教学内容与方式，有针对性地应用合理的教学策略，解决问题，推动学生语文能力的培养和综合素质的发展。
一、小学语文教学中存在的问题分析1.学生的主体学习地位尚未突出新课程标准改革强调了学生的课堂主体地位和教师的主导作用，将学生学科素养的培养作为教育重心。
然而在实际的教学过程中，教师依然占据主体地位，虽然有意识地设计一些问题，但往往缺乏针对性和启发性，学生被动地接受知识与教育，影响了小学语文课堂教学的质量与效果。
2.教学方式与方法比较单一小学是学生身心发展的重要启蒙与基础阶段。
这个阶段的学生活泼好动，具有较强的好奇心和探索欲。
但是，当前的小学语文教学活动中，很多教师只用一支粉笔、语言、教材就完成了整个教学过程，教学方式比较单一、乏味，缺乏充分的思考和创新，很难引发学生的兴趣甚至使其产生抵触心理；另外，一些教师对学生提出的疑问的解答往往“浅尝辄止”，也未能对课文做出深度的剖析，缺乏正确地引导学生发现与解决问题的能力。
3.语文教学脱离生活实际语文教材本身就具有一定的权威性，虽然不同阶段的教学内容有不同的特点，但是总体来说，很多内容还是偏离了学生的实际生活，对于心智尚未成熟、生活阅历较少的小学生来说，很多内容较难理解。
久而久之，学生感到枯燥无趣，甚至丧失了对语文学习的热情；同时，一些教师未能准确认识语文教学的生活化意义，更不用提生活化模式的实施了，所以影响了小学语文教学质量的提升。
二、小学语文教学的应用策略分析1.突出学生的主体学习地位新课程标准改革强调了学生的主体学习地位，素质教育要培养的也是具有“自主探究性”的人才。
小学语文教学中存在的问题及对策
小学语文教学中存在的问题及对策随着时代的不断发展和进步，小学语文教学也不断地变化和发展，但在教学过程中仍然存在着很多问题，主要表现在以下几个方面：一、课堂教学方法落后有些小学语文教师的教学方法没有得到及时更新和改进。
在教学过程中，课堂板书较简单，幻灯片等多媒体教具使用率偏低，缺乏一些具有创意和营养的教学手段，导致学生的学习兴趣不高，难以激发他们的思维和创新能力。
对策：教师应在课堂教学中注重多元化、个性化的教学手段，充分发挥多媒体教具的优势，在学生的认知水平发展的基础上进行适当拓展，提高教学的实效性与吸引力。
二、作业过多过繁有些小学语文教师给学生留的家庭作业过多，时间过于紧张，造成学生的学习、生活双重负担。
有的作业过于简化，重复性太强，没有针对学生的具体情况开展作业，导致学生对语文产生厌烦，反而无法提高。
对策：教师应该根据学生所在阶段以及学习能力的不同，有针对性地布置作业。
同时，应该加强与家长之间的沟通，形成对学生的共性需求和个性需求的了解，达到更好的教学目的三、教学内容与学生实际情况不匹配有些小学语文教师的教学内容过于单调，缺乏与学生实际生活情况有关的内容，使得学生在听讲时缺乏兴趣和动力，达不到预期的教学效果。
对策：教师应调整教学内容，充分发掘与学生生活实际情况相关的教学内容，比方说加强和学生的互动交流，使其更加栩栩如生，更加吸引学生的注意力。
四、评价方式缺乏科学性包括小测验、期中期末考试等评价方式类似，后靠中靠浪费时间占据大部分比例，会让学生产生焦虑心理，担心流程问题影响考试成绩对策：评价方式可以多样化，充分发掘学生能力；尽量多采用PBL教学方法，多个学生共同完成一个课题，相互沟通、协作，将最终的结果转化为分数。
同时多少舍弃一些分数上的奖励，已经的家长与学生合作共同改进教材，提高学习质量。
五、学生自学能力的不足在小学语文教育中，教师应该帮助学生提高自学能力，让学生自己掌握知识，达到事半功倍的效果，避免享受做家庭作业这种“免费午餐”。
小学语文课堂教学现状分析
小学语文课堂教学现状分析1. 引言语文是小学教育中的重要学科，对学生的语言表达能力和思维能力的培养具有重要意义。
然而，随着社会的不断发展和教育的进步，小学语文课堂教学也面临着一些新的挑战。
本文旨在对小学语文课堂教学的现状进行分析，探讨存在的问题，并提出相应的改进策略。
2. 现状分析2.1 教材单一、教学内容过多当前，小学语文教材的编写存在的一个问题是单一性。
教材往往以课文为主，注重知识的传授和记忆，忽视了对学生语言运用和思维能力的培养。
同时，教学内容过多，给学生造成了较大的压力，影响了学生对语文学习的兴趣和积极性。
2.2 教学方法单一、缺乏灵活性许多小学语文教学仍然采用传统的讲授式教学方法，教师一味灌输知识，学生被动接受。
这种教学方法缺乏趣味性和互动性，不能激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，教学缺乏灵活性，很少借助多媒体技术和互联网资源来丰富教学内容，限制了语文课堂教学的效果。
2.3 评价体系不完善小学语文课堂教学的评价体系相对简单，主要以考试成绩为主要依据。
这样的评价体系过于功利化，不利于学生的全面发展。
同时，评价方式单一，没有充分考虑学生的实际情况和个性差异，忽略了学生的潜能与创造力。
3. 改进策略3.1 创设多元化的教学环境在小学语文课堂教学中，可以通过创设多元化的教学环境来培养学生的语言表达能力和思维能力。
可以借助多媒体技术和互联网资源，为学生提供生动有趣的课件，引导学生积极参与到语文学习中去。
此外，组织讨论、合作学习等活动也能够增加学生的互动性和合作意识。
3.2 引入启发式教学方法传统的讲授式教学方法不能满足学生的学习需求，应该更多地采用启发式教学方法。
通过提问、解决问题等方式，引导学生自主探究，培养学生的思维能力和创造力。
同时，可以引入游戏化元素，通过游戏设置来激发学生的学习兴趣，增强他们对语文学习的积极性。
3.3 完善评价体系小学语文课堂教学的评价体系应该更加符合学生的实际情况和个性差异，注重学生的综合素质的培养。
小学语文教学中存在的问题及对策
小学语文教学中存在的问题及对策1. 引言1.1 小学语文教学中存在的问题及对策在小学语文教学中，存在着许多问题需要我们去关注和解决。
这些问题一直困扰着教师、学生和家长，影响着语文教育的质量和效果。
为了提高小学语文教学的水平，我们需要认真分析和解决这些问题。
从学生学习兴趣不高、传统教学方式单一、课堂互动不足、评价体系不完善、教师教学水平参差不齐等方面入手，制定相应的对策，努力改善小学语文教学的现状。
学生学习兴趣不高是小学语文教学中一个普遍存在的问题。
很多学生对语文学习缺乏兴趣，觉得枯燥乏味。
为了解决这个问题，教师可以采用多样化的教学手段，引导学生通过阅读、写作、讨论等方式培养对语文学习的兴趣。
传统教学方式单一也是小学语文教学中的一个难题。
教师应该尝试结合现代科技手段，利用多媒体教学、互联网资源等丰富教学内容，提高教学效果。
课堂互动不足也是一个需要注意的问题。
教师应该注重激发学生的参与意识，鼓励他们积极表达自己的想法和观点，培养他们的语言表达能力。
评价体系不完善也是小学语文教学中的一个痛点。
教师在评价学生时应该多角度、多元化地考量学生的语文能力，避免只注重死记硬背和机械应用。
教师教学水平参差不齐也是制约小学语文教学发展的一个因素。
教师应该不断提升自己的教学水平，参加相关培训和学习，不断更新教学理念和方法。
小学语文教学中存在的问题需要我们共同努力解决。
只有通过改革教学理念、创新教学方法，才能提高小学语文教学的质量和效果。
2. 正文2.1 学生学习兴趣不高的问题及对策在小学语文教学中，学生学习兴趣不高是一个普遍存在的问题。
这可能是因为课程内容单一枯燥，缺乏趣味性；也可能是因为学生对语文学习的价值和意义认识不足，缺乏动力和激情。
为了解决这个问题，可以采取以下对策：丰富教学内容，注重培养学生的阅读兴趣。
通过引入生动有趣的故事、优秀文学作品和趣味性强的语文游戏等方式，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中爱上语文学习。
小学语文现状分析及应对策略
小学语文现状分析及应对策略引言近年来，小学语文教育备受关注。
语文作为基础学科，不仅是学生掌握知识的基石，也是培养学生综合素养的重要途径。
然而，当前小学语文教育存在一些问题，需要我们认真分析现状并制定相应的应对策略，以提高小学生语文素养。
一、现状分析1. 教材和教学内容不够贴近生活当前的小学语文教材和教学内容普遍存在与学生生活脱节的问题。
有些教材内容过于抽象，缺乏生动的情境和实际的例子，使学生难以理解和应用。
2. 学生阅读兴趣不高现代社会的快节奏和多种娱乐方式使得很多小学生缺乏阅读的兴趣。
他们更倾向于沉迷于网络游戏和社交媒体，对于经典文学作品和优秀读物的接触较少，影响了他们的阅读能力和文学素养的培养。
3. 缺乏综合运用语文知识的能力过于注重知识点的记忆和应试技巧的训练，忽视了语文能力的综合运用。
学生在教育系统中较少有机会运用所学的语文知识去解决实际问题，导致他们在面对实际生活中的语言表达和交流能力较弱。
二、应对策略1. 更新教材内容教材应更贴近学生的生活实际，关注学生的兴趣点和需求，增加一些有趣的故事、情境，引导学生从教材中获得乐趣和知识。
2. 培养阅读兴趣学校应开展丰富多样的读书活动，鼓励学生阅读各类优秀的经典文学作品和现代优秀作品。
同时，家庭也应成为培养学生阅读兴趣的重要力量，家长可以和孩子一起分享读书的乐趣。
3. 强化实践应用能力培养加强学生的实践应用能力培养，让他们在学习过程中有机会运用语文知识去解决问题，提升语文能力的综合运用能力。
例如，开展寓教于乐的游戏式教学活动、写作比赛和语文项目课程。
4. 提高教师专业素质培养教师的教育教学能力和语文素养，增强他们对语文教育的专业认识和教学效果。
教师应积极参加各类培训和研讨会，提升自身的教学水平，并不断更新教育理念和教学方法。
5. 建立家校合作机制学校和家庭应建立良好的沟通和合作机制，共同关注学生的语文学习，共同制定培养学生语文素养的计划和策略。
家长可通过与班主任、教师的定期交流，及时了解学生的学习情况并提供适当的支持。
浅析少数民族地区小学语文教学现状及对策
浅析少数民族地区小学语文教学现状及对策引言少数民族地区小学语文教学是我国教育事业中的一个重要组成部分。
如何提高这些地区小学的语文教学质量，是我们当前面临的问题。
本文将对少数民族地区小学语文教学现状进行分析，并提出相应的对策。
一、少数民族地区小学语文教学现状1.教学资源不足：少数民族地区小学语文教学面临着教材和教具等教学资源匮乏的问题。
这使得教师无法充分利用教材和教具开展有效的教学活动。
2.师资力量不足：由于少数民族地区的经济和基础设施相对落后，教师队伍的整体素质相对较低。
教师们在语文教学中常常面临着教学方法不多样、课堂互动不活跃等问题。
3.缺乏语言环境：少数民族地区的语文教学还面临着缺乏良好的语言环境的问题。
少数民族学生的家庭往往使用自己的民族语言，这使得学生在学校无法得到良好的语言输入和输出机会。
4.文化差异影响教学：少数民族地区存在不同的文化背景和教育传统，这对教育教学产生了一定的影响。
教师在语文教学中应注意尊重少数民族学生的文化差异，创设合适的教学环境。
5.缺乏教学改革意识：少数民族地区小学语文教学改革的推进缓慢，这使得教学方法和手段相对滞后，难以适应现代社会的需求。
二、针对少数民族地区小学语文教学现状的对策1.加大教育投入：政府应加大对少数民族地区小学的教育投入，提供更多的教材、教具以及先进的教学设备，以提高教学质量。
2.增加培训和交流机会：对一线教师进行定期培训，提高他们的教学水平，推广教学方法多样化。
同时，加强教师之间的交流，学习分享先进的教育经验。
3.创设良好的语言环境：学校可以通过举办语言角、开设阅读角等活动，提供更多的语言输入和输出机会，帮助学生提高语文水平。
4.尊重文化差异：教师在教学中要尊重少数民族学生的文化差异，了解学生的文化背景，并结合实际情况进行教学设计。
在教学中融入少数民族地区的传统文化，增加学生的学习兴趣。
5.推进教育改革：少数民族地区小学应积极推进教育改革，引入现代教育理念和技术手段，不断提升语文教学的质量和效益。
农村小学语文教学现状及对策
农村小学语文教学现状及对策当前，农村小学语文教学存在着许多问题。
农村小学教学资源相对不足，师资力量不足，教学质量不高等问题比较突出。
对于这些问题，我们需要采取一系列的对策，来改善农村小学语文教学现状，提高教育质量。
1.教学资源不足农村小学的教学资源相对不足，教室条件差，教学用具简陋，图书馆资源匮乏，无法满足学生的学习需求。
2.师资力量不足农村小学的语文教师普遍素质较低，缺乏专业的教学培训，缺少教学经验，难以保证教学的质量。
3.教学质量不高在农村小学中，由于教师水平参差不齐，导致教学质量参差不齐，学生的语文素养整体较低。
4.学生学习积极性不高受到家庭环境及其他因素的影响，农村小学学生的学习积极性较低，缺少充分的学习动力，难以保持学习的热情。
1.加大对农村小学教育资源的投入政府应该加大对农村小学教育资源的投入，改善学校的教学条件，提供更好的教室设施，配备更多的教学用具和图书馆资源，畅通资源的渠道，提高学校的教学条件。
2.加强农村小学语文教师培训教育部门应该加强对农村小学语文教师的培训，提高他们的专业素养和教学水平。
可以组织相关专家到农村小学集中开展语文教学培训，帮助教师提高教学水平和专业素养。
3.建立示范校在农村地区建立一些语文教学水平较高的示范校，向其他农村小学借鉴经验。
示范校可以定期组织语文教学交流活动，提高教师的教学水平和素养。
4.开展家校沟通学校应该积极与家长沟通，帮助家长了解孩子的学习情况，促使家长关注孩子的学习，提高学生的学习积极性，提供良好的学习环境。
5.注重学生兴趣在语文教学中，应该注重激发学生的学习兴趣，注重培养学生的阅读习惯和写作能力，在课堂教学中融入趣味性，使学生在学习中感到快乐和满足。
6.推动综合素质教育在语文教学中，应该注重培养学生的语文综合素质，注重学生的综合能力和素养的培养，培养学生的创新思维和实践能力。
三、结语改善农村小学语文教学现状，提高教学质量，需要各方的共同努力。
新课改背景下小学语文教学的现状及对策分析
新课改背景下小学语文教学的现状及对策分析随着新课程标准的推行，小学语文教学也面临了很多新的挑战和机遇。
在新课改背景下，小学语文教学的现状和对策分析，是当前教育界和家长们所关注的焦点。
一、现状分析1. 教师资源不足在新课改背景下，小学语文教学需要更多的专业化、有创造力的教师来担任。
但是目前仍然存在着教师资源不足的问题，尤其是在一些偏远地区和农村地区。
2. 教学内容更新困难新课改要求小学语文教学要更贴近生活、更注重实际运用。
但是目前还存在着教学内容更新滞后、过度依赖教材、缺乏实际情境下的教学等问题。
3. 教学方法单一传统的小学语文教学方法多为传统的讲授式和填鸭式，忽视了学生的主体地位，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 学生学习积极性不高部分学生缺乏对语文学习的兴趣、动力和主动性，对语文学习持消极态度。
二、对策分析1. 加强师资培训针对教师资源不足的问题，应加强对小学语文教师的培训和提高，提升其专业素养和创造力，增强其语文教学的专业性和针对性。
2. 更新教学内容着重于培养学生的语文素养和实际运用能力为目标，更新教学内容，采用丰富的多媒体资源和实际情境下的教学，使学生能够更好地理解和运用所学的语文知识。
3. 多元化教学方法引入多种教学方法，如合作学习、探究式学习、任务型学习等，注重培养学生的语言表达和阅读能力，激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 提高学生学习兴趣结合学生的实际情况和兴趣爱好，设计有趣的语文课堂，吸引学生的注意力，提高他们对语文学习的积极性。
三、结语新课改给小学语文教学带来了很多新的挑战和机遇。
我们需要认识到现状存在的问题，同时也需要积极采取对策，促进小学语文教学的健康发展。
只有不断完善教学方法，更新教学内容，提高师资素质，才能够激发学生对语文学习的热情，培养他们的语文素养和实际运用能力。
希望未来的小学语文教学能够更加健康、全面地发展！。
浅谈小学语文教学中渗透生命教育的现状及策略
浅谈小学语文教学中渗透生命教育的现状及策略随着教育现代化的深入发展，生命教育已经成为教育界的热门话题。
生命教育旨在培养学生的健康、自尊、责任感和创造能力等，使学生具备积极向上的人生态度和品质。
而小学语文教学是生命教育的重要载体之一，通过语文教学，可以渗透生命教育，培养学生的综合素养和品质修养。
本文将从小学语文教学中渗透生命教育的现状及策略进行探讨。
1.生命教育渗透不够深入当前小学语文教学中，生命教育渗透不够深入，以学习规范为主，生命教育方面的内容比较单一。
教师们在语文教学中往往把重点放在学习语文知识和技能上，忽略了生命教育的渗透。
学生在课堂上只是被要求死记硬背文言文和古诗词，缺少对生命教育的认识和培养。
2.教育理念不够先进一些老师在教学中仍然停留在传统的教学模式上，缺乏对生命教育的理解和认识。
他们只注重学生的考试成绩，忽略了学生的素质教育。
这种传统的教学理念制约了生命教育在小学语文教学中的渗透。
3.教材内容偏向功利当前一些小学语文教材内容偏向功利，缺乏生命教育内容的渗透。
这种功利导向的教材让学生产生功利意识，忽视了生命价值的培养。
一些学生在学习过程中只是为了取得好成绩，而忽略了生命教育对于其未来发展的重要意义。
1.构建生命教育的课程体系小学语文教学要构建生命教育的课程体系，在教学活动中注重学科知识与生命教育的有机结合。
教师们可以结合学生的实际生活体验，通过讲故事、做游戏等形式，渗透生命教育的理念和知识，引导学生正确处理人际关系、培养情感情操。
2.改变教育理念教师在教学中应该改变传统的教育理念，注重学生的素质教育，在培养学生语文知识的注重其生命教育的渗透。
教师要以学生为本，注重学生的综合素质培养，提高学生的创新能力和社会责任感，促使学生积极参与社会活动，关注社会问题。
3.丰富教学内容小学语文教学的内容应该丰富多彩，不仅着眼于传统的文言文和古诗词，还要注重现代生活的反映，引导学生对生命教育的思考。
在语文课堂上可以分享一些感人的故事，让学生感受到生命的意义，培养学生正确的人生观和世界观。
小学语文教学中存在的问题及对策
小学语文教学中存在的问题及对策语文教学是小学教育中的重要组成部分，它对学生的语言表达能力、思维能力和文化素养的培养起着至关重要的作用。
然而，在实际教学中，我们也不可避免地会面临一些问题。
本文将从学生学习兴趣、教学方法和评价方式等方面分析小学语文教学存在的问题，并提出相应的对策。
问题一：学生学习兴趣不高学生学习兴趣不高是当前小学语文教学中普遍存在的问题之一。
由于教材内容的普遍性和学习方法的单一性，导致学生对语文学习的兴趣不够，缺乏主动性和积极性。
对策一：创设情境，激发学生学习兴趣在语文教学中，我们可以通过创设情境来激发学生的学习兴趣。
例如，在教学中引入趣味故事、趣味游戏，或者通过实践活动和实地考察等方式，使学生在具体的情境中感受语文的魅力，增强他们的学习兴趣。
对策二：丰富教学资源，提供多样化的学习材料为了增强学生的学习兴趣，我们可以提供丰富多样的学习材料，如绘本、文学作品、影视资源等，让学生通过多种形式的材料接触语文知识。
同时，我们还可以使用多媒体技术，将教材内容进行展示和呈现，以吸引学生的注意力。
问题二：教学方法单一在小学语文教学中，很多教师依然采用传统的讲授式教学方法，缺乏趣味性和互动性，导致学生对课堂内容的理解和记忆效果不佳。
对策一：采用多元化的教学方法为了提高语文教学的效果，我们可以采用多元化的教学方法。
例如，可以使用小组合作学习的方式，让学生之间进行互动和合作，共同完成任务；还可以使用游戏教学的方式，通过游戏的形式激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力和参与度。
对策二：开展实践性教学活动为了增强学生对语文知识的理解和实际运用能力，我们可以开展实践性教学活动。
比如，组织语文实践课堂，让学生在实际操作中感受语文的实际运用；或者组织语文阅读角，让学生阅读各类书籍，并进行交流和分享。
这样不仅能提高学生的学习兴趣，还能增强他们的语文素养。
问题三：评价方式单一在小学语文教学中，评价方式通常只注重对学生记忆和应试能力的测试，而忽略了对学生综合能力、思维能力和实际运用能力的评价。
探讨农村小学语文教学现状及对策
探讨农村小学语文教学现状及对策随着农村教育改革的深入，农村小学语文教学也面临着诸多挑战和问题。
针对这些问题，急需采取相关措施来提高农村小学语文教学的质量。
本文将从教学现状出发，探讨当前农村小学语文教学存在的问题，并提出相应的对策措施。
一、农村小学语文教学现状1.教师素质参差不齐在农村地区，小学语文教师的教育水平和专业素养存在较大差异，一些教师缺乏系统的语文教育培训，导致其教学水平参差不齐，难以满足学生的学习需求。
2.教学资源匮乏相比城市小学，农村小学的语文教学资源相对匮乏，如图书馆书籍少、教学设备简陋等，这些都制约了语文教学的开展。
3.教学质量低下由于师资力量薄弱、教学资源不足等因素影响，农村小学语文教学质量难以得到有效保障，学生的语文学习效果不佳，一些学生甚至出现了严重的文化识字问题。
4.缺乏有效的教学手段由于农村地区的相对闭塞性和信息不畅，导致很多教师在教学手段上比较单一，缺乏创新，无法激发学生的学习兴趣和积极性。
二、对策措施1.加强师资队伍建设针对教师素质参差不齐的情况，可以开展系统的培训计划，提高教师的专业水平和教学能力。
加大对农村小学语文教师的政策扶持力度，吸引更多优秀的教师前往农村地区从事语文教学工作。
2.优化教学资源配置政府部门可以增加对农村小学的教育投入，提高教学资源配置水平，建设更多的图书馆、多媒体教室等教学设施，为语文教学提供更好的条件。
3.支持农村小学语文教育改革政府可以出台更多的扶持政策，鼓励农村小学积极探索符合当地实际的语文教学模式。
可以引入一些新颖的教学手段和技术，如互联网教学、智能化教学设备等，提高农村小学语文教学的创新性和科技含量。
4.加强家校合作农村家长的教育观念相对滞后，他们对孩子的语文学习支持程度也不够。
学校可以开展家长教育活动，增强家校之间的沟通和合作，共同关注孩子的语文学习。
5.关注学生综合素质发展语文教学不仅要注重学生的语言表达和识字能力，还要关注学生的综合素质发展。
农村小学语文教学的现状及对策
农村小学语文教学的现状及对策【摘要】农村小学语文教学在面临着教学资源匮乏、师资短缺、教学方法单一、学生学习动力不足等挑战。
针对这些问题，可以从加大对农村小学语文教学资源的投入、提高师资队伍素质、推广多元化的教学方法、激发学生学习兴趣和自信心等方面提出对策建议。
农村小学语文教学的改善对于提高农村学生的语文素养和综合能力具有重要意义，未来发展方向应当是促进农村小学语文教学的全面发展，让每个农村小学生都能享受到优质的语文教育，为他们的未来奠定良好基础。
【关键词】农村小学，语文教学，现状，挑战，教学资源，师资，教学方法，学生学习动力，对策建议，改善，必要性，发展方向。
1. 引言1.1 农村小学语文教学的现状农村小学语文教学的现状可以说是面临着诸多困难和挑战。
农村小学的教学资源匮乏是一个突出的问题。
由于经济条件有限，很多农村小学缺乏必要的教学设备、图书馆和多媒体资源，这严重影响了语文教学的质量和效果。
师资短缺也是农村小学语文教学面临的重要问题。
在人才短缺的情况下，很多农村小学的语文教师水平参差不齐，教学水平和教学质量无法得到有效保障。
农村小学的语文教学方法相对单一，缺乏创新和多样性。
传统的死记硬背和机械训练仍然是主要教学方式，缺乏趣味性和有效性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
农村小学学生学习动力不足也是一个普遍存在的问题。
由于生活环境和家庭条件的限制，很多农村学生对语文学习缺乏热情和动力，导致学习效果不尽如人意。
农村小学语文教学存在诸多问题和挑战，需要我们认真思考和有效应对。
1.2 农村小学语文教学的挑战一、教学资源匮乏农村地区的小学往往缺乏先进的教学设备和教材资源，教学环境条件差，这给语文教学带来了极大的困难。
由于条件有限，很多农村小学教室简陋，学习用具简单，学生在学习语文的过程中无法得到良好的学习条件和资源支持，影响了他们的学习效果。
二、师资短缺在农村地区，由于各种原因，较优秀的语文教师资源匮乏，而且很多教师缺乏专业知识和教学技能，无法有效地引导学生学习语文。
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浅议当前农村小学语文教学的现状及对策
学段：小学
学科：语文
作者：吴稹
单位：磻溪镇小寨小学
类别：教学论文
浅议当前农村小学语文教学的现状及对策
宝鸡市陈仓区磻溪镇小寨小学吴稹
摘要：小学语文教学在基础教育中具有极其重要的地位。
小学语文教学随着新课程改革的全面推进，发生了实质性的变革，但当前农村小学语文教学也存在着一定的弊端：教学与现实脱离、弱化学生的创新能力和综合性学习的培养。
如何克服这些弊端，才能使小学语文教学真正的适应新课程的改革的需求？我认为可通过以下途径来完成。
主题词：小学语文教学新课程改革弊端对策
小学语文教学在基础教育中具有极其重要的地位。
教育形势随着社会的发展而发生了变革，我们国家实施了新课程改革，在课程内容、教学方法等方面取得了良好的成就，但仍然存在一些不足。
结合我多年来从事语文教学经历，下面我就谈一谈当前农村小学语文教学存在的一些弊端：一是小学语文教学与学生现实生活的严重脱节。
长期以来，在农村小学语文教学中存在着课堂教学与学生的生活实际严重脱节的现象。
在阅读教学过程中，学生很少有自己独到的见解，几乎全是老师给学生的标准“答案”，在这种教学方法下，何谈学生的阅读能力不断提高，更何谈培养学生的创新意识。
同样在作文教学的过程中，教师对学生观察生活和写作的技巧指导不够到位，学生普遍怕写作文，因而大多数学生依靠优秀作文选来完成作文。
长此发展下去，这样不但不利于提高学生的写作水平，而且无形中助长了学生的抄袭作文的不良风气的蔓延。
二是抹杀了学生创新能力的培养。
小学里教师一笔一笔的教学生，任何不符合老师的做法完全是错误的，这样做固然能起到老师让学生很好地巩固掌握所学知识的作用，但我们更应该看到这种做法在很大程度上抹杀了对学生创新精神的培养，对学生学习兴趣和创新能力激发和培养的打击是很大的。
长此以往，大多数学生在自己以后的人生中，他们缺乏主动创新，只会墨守成规。
三是弱化综合性学习的开展。
小学语文教材每单元都安排了语文天地或者综合活动。
其目的是对学生开展综合性学习的指导，全面提高学生的语文综合素质。
但由于教材内容与学生的现实生活之间有一定的距离，很多情况下，教师一方面因对教材缺乏创造性地使用，认为操作有困难，另一方面也因为学生投入学习不足，表现总是不够积极，因而常常流于形式。
这种做法极不利于学生的综合性学习能力培养，更不会培养学生的创新意识。
综上所述，我认为小学语文教学要创新。
小学语文教学的创新，首先是教师全面更新自己的观念。
没有这种观念的转变，教师开展教学创新纯粹就是一句空话。
要培养具有创新意识的学生，首先就要求教师具有创新意识，因此上教师要敢于向传统挑战，在课堂教学设计及课堂组织形式、教学方法、教学手段等都要创新。
语文教育只有在培养学生的创新精神中进行教学，才能激发学生的学习兴趣与强烈的求知欲，在主动探索中培养学生创新精神上有所突破，这才是真正意义上的语文教学创新。
第二、教师必须树立全新的教育理念。
教师在认真研读教材的基础上，结合学生的实际和教材特点，选择最
能调动学生的学习积极性和创新能力培养好的教学方式。
同时还要树立全新的学生观、大语文观，把课堂教学由以教师为中心转变成以学生为为主体，最大限度的发扬课堂民主，充分调动学生参与学习的积极性，这样才会持续激发学生学习语文的兴趣。
第三、语文生活化，生活化语文。
《语文新课标语文》提倡语文教学生活化。
也就是说语文教学来源生活，又要回归生活。
所以在阅读教学中，教师要充分落实“以生为本、以读为主”的理念，积极引导学生与文本、学生与学生、学生与教师之间开展积极有效的对话，在以读促悟、以悟促读、以读促议，在与文本对话中不仅有利于提升学生的阅读理解能力，还有助于渗透对学生写作技巧的指导，同时也能使学生的创新意识得到培养。
在语文综合性学习活动中，教师要充分考虑教材与学生的生活实际，选择与学生生活密切相关作为主题，并指导学生积极开展综合性学习活动。
多年来，我在综合性学习中，根据教材与学生实际，常会开展以下活动：一是鼓励学生自己定期办好班级黑板报。
学生自由组合每隔两周自己更换板报内容，既丰富了学生学生的学习生活，获得更多的知识又培养和发展学生的团结合作精神，同时也利于提高学生运用祖国语言文字能力。
二是开展撰写公益广告比赛活动。
如：围绕校园保护、阅览室、环境保护等主题，定期组织学生撰写公益广告比赛，在对学生进行环保、爱校意识等思想教育的同时，又一次将语文学习延伸到课本以外的生活中去，起到思想教育与能力发展同步并重之目的。
三是在学生中定期组织开展纠正错别字活动。
现实生活中，错别字比比皆是。
因而，在学生中定期组织学生进行
学校内纠正错别字活动和走向社会去纠正错别字活动。
既可使学生加强正确用字，也可提高学生语文素养、工作责任心，从而汲取更多的语文知识。
只有这样，学生的知识、能力、价值观都能同步发展，真正的落实了三维教学目标。
四是组织学生开展实践调查活动。
根据课本上的内容安排，结合课程改革的要求，定期组织学生有计划的进行主题调查活动，让学生在现实生活中又进行一次语文学习，将语文学习由学校延伸到学生的实际生活中去，通过学生在玩中又进行了一次学习，很好的实现新课标的要求。
通过多种形式的活动，不但激发了学生学习语文的积极性，丰富了学生的语文知识，也进一步提高了学生的语文综合学习能力。
贴近生活、走出课堂、走向生活是课程改革向当今教师提出的新要求。
只要教师只有积极学习，深入生活，积极更教育教学观念，不断钻研教材和教学方法，在课堂教学设计和课堂教学组织积极开展创新，相信我们的学生会成为具有创新精神的学生，我们的语文课堂教学才会焕发出新的生机。
参考文献：
1、农村小学语文课堂教学现状分析- 陕西教育- 2012(10)
2、小学《语文新课程标准》解读。