日本现代化进程

日本现代化进程

执教：奉浦学校黄艳红2007年10月26日高三历史加一班

一、教学目标：

1．知识与技能：通过材料阅读、教材资料运用、解答问题等方法使学生掌握以下知识：（1）日本现代化时间及阶段；

（2）日本现代化进程各阶段的特点；

（3）日本现代化进程的特点。

2．能力与方法

（1）通过材料阅读、新课知识的储备整理出日本现代化时间及阶段；

（2）通过对日本现代化进程各阶段特点变化的比较分析，培养学生从从材料中提取有效信息，运用信息诠释历史事实的学史能力；

（3）通过对日本现代化进程各阶段政治的现代化和经济的现代化特点总结，归纳二者之间的辨证关系,进而培养历史辨证思维的能力；

（4）通过纵向、横向的对比，培养学生从不同角度归纳总结同一事物的能力。

3．情感、态度与价值

（1）认识现代化进程是一种社会历史现象，是人类文明进程中的必经之路；

（2）认识政治的现代化与经济的现代化密切相关；生产力与生产关系相互促进；

（3）认识由于各国国情和文化背景等差异，现代化进程会体现不同的特点；

（4）认识人类文明的进程是经验与教训并存的过程。

二、重点难点：

重点：日本政治、经济的现代化。

难点：日本现代化进程的特点。

三、教学模式

引导分析教学模式

四、教学手段

多媒体教学手段

五、板书设计：

六、教学设想

七、教学反思：

这是高三选修教材的二课时的“日本现代化进程”的第一轮复习的一次尝试：以“经济工业化”和“政治民主化”作为线索，分三个阶段分别研究其现代化的特点。以材料分析并结合教材作为基本形式，采用归纳法推导出结论，采用演绎法寻找史实加以佐证，做到“论从史出，史由证来，证史一致。”

在三个阶段里，紧扣考纲，以第一阶段“启动”阶段和第三阶段“复兴和崛起”阶段作为重点，通过层层递进、推导、比较，分别归纳整理出三个阶段的现代化特点，梳理出“日本现代化进程”的基本线索，突出每一课的重点和难点，使学生对本单元有一个整体的思路与印象。

由于新教材的特点是：观点较多，史实较少，知识的系统性不够，为避免误入大量补充知识点的误区，采用典型史实处理的方法，以点带面，“粗杆弱枝”，从高处着眼，小处着手，形成对本单元的系统印象。

站在能力立意的高度，在整个课堂中，强调解题思路和学法指导：熟练运用材料，搜索关键词，提取有效信息解决问题。

通过整堂课的学习，使学生认识现代化进程是一种社会历史现象，是人类文明进程中的必经之路；政治的现代化与经济的现代化密切相关；生产力与生产关系相互促进；由于各国国情和文化背景等差异，现代化进程会体现不同的特点；人类文明的进程是经验与教训并存的过程。

本堂课得到了兄弟学校同行的认可，但有不足之处：由于本单元容量大，知识点多，时间上显得有点仓促；因为上升到理性思维的高度，有部分学生跟不上课堂的节奏。因为是落实知识点，课堂气氛显得有点沉闷。

学无涯，教也无涯；在今后的教学中，我会不断充实自己，更加完善自己。