《辨认地图上的方向》备课教案
认识地图上的方向并绘制简单的地图教案
认识地图上的方向并绘制简单的地图教案一、教学目标：1. 让学生了解地图的基本方向，即上北下南，左西右东。
2. 培养学生使用地图的能力，能够独立阅读地图并找到目的地。
3. 培养学生绘制简单地图的能力，能够根据实际需求绘制简单的路线图。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握地图的基本方向，学会阅读地图，绘制简单地图。
2. 教学难点：让学生能够灵活运用地图方向，准确绘制地图。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解地图的基本方向及阅读地图的方法。
2. 采用实践法，让学生动手绘制简单地图，巩固所学知识。
四、教学准备：1. 教师准备地图样本，用于讲解和展示。
2. 学生准备空白纸张，用于绘制地图。
五、教学过程：1. 导入：教师展示地图样本，引导学生关注地图，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲解地图的基本方向，即上北下南，左西右东。
3. 实践操作：学生尝试阅读地图，找到目的地，并说明理由。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享阅读地图的方法和经验。
5. 绘制地图：教师给出一个简单场景，学生根据场景要求绘制地图。
6. 成果展示：学生展示自己绘制的地图，评价他人的作品。
8. 作业布置：让学生课后绘制一幅家乡地图，下周上课时展示。
9. 课堂小结：教师回顾本节课所学内容，强调地图的重要性和应用价值。
10. 课后反思：教师反思教学效果，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学评价：1. 评价学生对地图基本方向的掌握程度，能否正确指出地图上的方向。
2. 评价学生阅读地图的能力，能否快速找到目的地并说明理由。
3. 评价学生绘制地图的能力，地图内容是否完整、清晰，方向是否准确。
七、教学拓展：1. 引导学生关注实际生活中的地图，如交通地图、旅游景点地图等。
2. 让学生尝试使用电子地图，了解电子地图的优点和局限性。
3. 组织学生进行户外导航活动，运用地图解决实际问题。
八、教学建议：1. 针对不同年级的学生，可以适当调整教学内容和难度。
关于《辨认方向》教学设计【三篇】
关于《辨认方向》教学设计【三篇】【篇一】《辨认方向》教学设计教学目标：1.知识目标：结合具体的情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，名能用这些词语描述物体所在的位置。
2.技能目标：借助辨认方向，进一步发展空间观念。
3.情感目标：在具体的情境中体验数学与生活的密切联系。
教学重点、难点：1.重点：结合给定的一个方向辨认其余三个方向。
2.难点：用所学的方向词描绘物体所在的位置。
教学方法：提问法、讨论法、练习法教具准备：课件、小卡片。
教学过程：教师活动一、复习说一说，我们上学期学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？二、新授1、引入。
师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。
）现在我们就来认识这些方向。
2、认识东南、东北、西南、西北四个方向课件出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。
让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。
教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。
教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的`方向与以前所认识的方向有什么特别之处。
发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。
也就是在两个方向的中间。
如：图书馆在北面和西面的中间。
说一说：少年宫、电影院、动物园所在的方向。
师：这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字问：你们是如何得出这些名称的？教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。
师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，3.试一试（1）利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？（2）让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。
（3）使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。
在地图上辨认东南西北教案
在地图上辨认东南西北教案一、教学目标：1. 让学生掌握地图的基本方向，即东南西北。
2. 培养学生运用地图进行方向判断的能力。
3. 提高学生对地理知识的兴趣和地图使用的意识。
二、教学内容：1. 地图基本方向的介绍。
2. 地图上方向的判断方法。
3. 实际操作练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会在地图上辨认东南西北。
2. 教学难点：运用地图进行实际方向判断。
四、教学方法：1. 采用讲授法讲解地图基本方向。
2. 运用示范法展示地图上方向的判断方法。
3. 利用实践法进行实际操作练习。
五、教学准备：1. 准备地图教具。
2. 准备练习题。
3. 准备指南针。
六、教学过程：1. 导入：讲解地图的基本方向，引导学生关注地图上的方向。
2. 新课内容：讲解如何在地图上判断东南西北。
3. 实例讲解：利用地图上的标志，如建筑物、道路等，引导学生学会判断方向。
4. 实践操作：让学生自己动手，在地图上找出指定的地点，并判断方向。
5. 总结：强调地图上方向判断的方法和注意事项。
七、作业布置：1. 让学生绘制一幅简单的地图，并在地图上标出自己家的位置，判断家周边的方向。
八、课后反思：1. 总结课堂教学，观察学生对地图方向判断的掌握程度。
2. 对教学方法进行调整，以提高教学效果。
九、教学评价：1. 评价学生对地图方向判断的掌握程度。
2. 评价学生运用地图进行实际方向判断的能力。
十、拓展活动：1. 组织学生进行户外活动，运用地图和指南针进行方向判断。
2. 举办地图知识问答比赛，激发学生对地理知识的兴趣。
六、教学活动：1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在没有指南针的情况下，仅凭地图判断方向。
2. 分享经验：每个小组分享他们的讨论成果，互相学习。
3. 教师点评：对每个小组的分享进行点评，指出优点和需要改进的地方。
七、教学活动：1. 地图寻宝游戏：设计一个地图寻宝游戏，让学生在游戏中运用地图和方向知识。
2. 游戏进行：学生分组进行游戏，通过找到隐藏的宝藏来检验他们对方向的掌握。
认识地图上的方向教案
认识地图上的方向教案一、教学目标1.了解地图上的方向概念及其表示方法；2.掌握使用指南针确定方向的方法；3.能够根据地图上的方向指示进行正确的方向判断。
二、教学内容1.地图上的方向概念及其表示方法；2.指南针的使用方法；3.根据地图上的方向指示进行方向判断。
三、教学重点1.地图上的方向概念及其表示方法；2.指南针的使用方法。
四、教学难点1.根据地图上的方向指示进行方向判断。
五、教学方法1.讲授法；2.演示法；3.实践法。
六、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回忆日常生活中使用方向的场景，如上学、回家、旅游等。
2. 讲解地图上的方向概念及其表示方法（10分钟）教师通过讲解地图上的方向概念及其表示方法，让学生了解地图上的方向是如何表示的，如东、南、西、北等。
3. 指南针的使用方法（15分钟）教师通过演示的方式，让学生了解指南针的使用方法，如如何正确拿持指南针、如何确定方向等。
4. 根据地图上的方向指示进行方向判断（20分钟）教师通过实践的方式，让学生根据地图上的方向指示进行方向判断，如根据地图上的指示判断出东南西北的方向等。
5. 总结（5分钟）教师通过总结的方式，让学生回顾本节课所学的内容，巩固所学知识。
七、教学评价1.学生能够正确理解地图上的方向概念及其表示方法；2.学生能够熟练使用指南针确定方向；3.学生能够根据地图上的方向指示进行正确的方向判断。
八、教学反思本节课采用了讲授法、演示法和实践法相结合的教学方法，让学生在实践中学习，提高了学生的学习兴趣和参与度。
但是，在实践环节中，由于学生的水平参差不齐，有些学生难以根据地图上的方向指示进行方向判断，需要在后续教学中加强练习。
小学二年级下册数学《辨认方向》教案范文五篇
小学二年级下册数学《辨认方向》教案范文五篇小学二年级下册数学《辨认方向》教案范文一教学目标：1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2、结合具体情境给定一个方向(东、南、西、北)，能辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
教学重难点：能结合具体情境给定一个方向(东、南、西、北)能辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置;体验数学与生活的密切联系。
学生学习方式：自主探究、合作交流、游戏法。
教学用具：挂图、投影仪、卡片教学过程：一、复习旧知：1、指名说一说地图上怎样确认东、南、西、北?2、教室的东、南、西、北各在你的哪一面?让学生指一指。
二、创设情境，引入新课。
师：老师这有一张我们灵武的某个街道的平面图，有一位老爷爷送孙子从学校出来，迷失了方向，同学们愿不愿意帮助这位老爷爷辨别方向。
板书：辨别方向。
生：愿意。
师：同学们各个都是助人为乐的好学生，我相信大家一定能帮助这位老爷爷辩清方向。
三、自主尝试，探究兴趣。
1、从已知引入，激发兴趣。
(1)同学们观察这幅图，看看有哪些建筑物?说一说学校的正东、正西、正南、正北各有哪些建筑物?(2)完成填一填。
体育馆在学校的( )面，商店在学校的( )面，医院在学校的( )面，邮局在学校的( )面。
2、探究新知，辨别其余四个方向。
师：你认为图书馆在学校的什么方向?生：北西方向。
生：西北方向。
师：你是怎么知道的，说给大家听一听。
生：图书馆在学校的北面，又偏向西面，所以是西北、北西也对，但习惯上叫西北。
师：你说的很对，也很善于从生活中发现问题。
3、合作交流：小组商量：其它的三个建筑物分别在学校的什么方向?4、巩固新知。
全班交流拐角四个建筑物的方向。
四、引出方向板。
师：同学们以后如果迷了路，有什么办法能很快辩明方向呢?生：看太阳、北极星、指南针师：我还有一个方法，能很快辨别八个方向，同学们想不想学习呢?生：想。
(1)教师出示方向板，介绍方向板的用途，然后给每人发一个方向板(给定一个方向)，根据刚才的辨认结果，在方向板上试着填写出其它的七个方向。
认识地图上的方向教案
认识地图上的方向教案认识地图上的方向教案1教学目标：1、初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基础知识。
2、掌握地图上辨别方向的三种方法。
3、通过上网查阅有关生活识别方向的资料，提高学生学习地理的兴趣教学重点：三种地图方向的判定教学难点：经纬网地图方向的判定教学准备：幻灯片教学方法：通过读图、讨论、交流、师生互动、加强课堂有针对性的练习等方式进行学习，运用启发式、谈话法、讨论法、讲授法等。
课时安排：1课时教学过程：第一课时导入新课让学生猜谜语：高山不见一寸土，平地不见不亩田，五湖四海没有水，世界各国在眼前。
（地图）对，这节课我们开始学习有关地图的知识。
教师过渡：当我们出差或旅游来到一个陌生地方的时候，要想达到目的地，此时我们最想看的就是地图，地图是学习地里的重要工具。
那么今天我们就来学习地图的有关知识。
讲授新课阅读课本回答以下问题：1、地图的定义？（地图是按一定的法则，将地表的自然和社会现象缩小，概括，用地图的人符号表示的平面图。
2、地图的基本要素是什么？（方向、比例尺、图例和注记）由于问题较简单请同学在课本上把答案画出来。
板书设计一：地图上的方向课堂活动一：请学生们小组合作讨论完成学习问题：地图上方向应该如何辨别呢？地图上辨别方向的方法有几种？（1）教师出示不同的地图，让学生确定地图上的方向（2）启发学生归纳在不同类型的地图上确定方向有哪些方法？点拨归纳：在组织学生讨论，小组代表发言评价后教师师总结：1 一般的地图，面对地图，在“上北下南，左西右东”基础上，确定东北、西北、东南、西南八个方向。
2．有指向标的地图，根据指向标的箭头指示的北方，在确定其他的方向。
3. 有经纬网的地图，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
每次讲完一种方法后紧接着做幻灯片以及书上的练习使巩固知识。
由于在北极和南极的地图判断方向容易混淆，所以教师再次巩固南北极地图上判别方向：对于北极为中心的地图：中心是北极，地球的最北端，在判断其他的方向：对于南极为中心的地图：中心是南极，地球的最南端，在判断其他的方向：请学生们总结：判断地图方向的方法有哪几种？教师展示幻灯片课外扩展：在野外如何判断方向野外辨别方向常用以下几种方法：1 平时参考地图和指南针2 利用太阳：冬季日出位置是东偏南，日落位置是西偏南；夏季日出位置是东偏北，日落位置是北偏西3 只要有太阳，就可以使用手表来辨别方向4利用星星：以北极星为目标。
《认识地图中的东南西北》教案
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在地图上找到某个地点的方向，以及如何利用方向指引找到目的地。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调地图上的方向指示和指南针的使用这两个重点。对于难点部分，比如方向的相对性，我会通过实际操作指南针和地图，以及举例来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与方向相关的实际问题，如如何在户外使用指南针确定方向。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，使用指南针和地图来确定教室内某一点的方向。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了地图上的基本方向、方向指示和指南针的使用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对方向的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天的课程中，我发现学生们对于地图方向的认知基础还是比较薄弱的。在导入新课的时候，通过提问日常生活中找不到方向的经历，我发现很多学生都有过类似的体验，这让他们对学习地图方向产生了兴趣。但在理论介绍环节，我感觉到有些学生对方向的概念理解起来还是有些吃力，特别是在方向的相对性上。
-通过实践活动，运用方向知识解决实际问题。
举例：讲解地图上的方向时，教师需强调“上北下南，左西右东”的规则，并通过示例地图进行演示，确保学生能够理解和应用。
在地图上辨认东南西北教案
在地图上辨认东南西北教案一、教学目标：1. 让学生掌握地图的基本方向，即上北下南，左西右东。
2. 培养学生独立在地图上辨认方向的能力。
3. 增强学生对地理学科的兴趣，提高学生观察和思考的能力。
二、教学内容：1. 地图的基本方向。
2. 如何在地图上辨认东南西北。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握地图的基本方向，学会在地图上辨认东南西北。
2. 教学难点：如何在实际地图中运用基本方向辨认东南西北。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物模型和地图，让学生直观地了解地图的基本方向。
2. 采用实践操作法，让学生动手操作地图，提高学生在实际中辨认方向的能力。
3. 采用问题引导法，激发学生的思考，培养学生的观察力和思维能力。
五、教学准备：1. 准备地图模型或实物地图。
2. 准备带有方向的卡片或实物模型。
3. 准备教学PPT或投影片。
六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的谜语或故事，引发学生对方向的兴趣，引入本节课的主题——在地图上辨认东南西北。
2. 新课导入：介绍地图的基本方向，解释上北下南，左西右东的含义。
3. 实例讲解：展示一张地图，引导学生观察并指出地图上的东南西北方向。
4. 实践操作：让学生分组，每组发放一张地图和一些带有方向的卡片，让学生在地图上找到相应的方向。
七、练习与巩固：1. 设计一些有关方向的练习题，让学生在地图上辨认方向。
2. 组织一个小游戏，如“方向接力赛”，增强学生对方向的运用能力。
八、拓展与延伸：1. 引导学生思考：在日常生活中，如何运用方向知识解决实际问题？2. 推荐一些有趣的地理书籍或网站，让学生了解更多关于地理的知识。
九、教学评价：1. 通过课堂表现、练习题和游戏，评价学生对方向的掌握程度。
2. 鼓励学生主动参与课堂讨论，提高学生的观察力和思维能力。
十、教学反思：2. 关注学生在学习过程中遇到的问题，针对性地进行辅导和指导。
3. 不断调整教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
有关二年级数学《辨认方向》教案
《辨认方向》教学教案一、教学目标1.让学生能够理解并运用东南西北四个基本方向。
2.培养学生通过观察周围环境来辨认方向的能力。
3.培养学生合作学习和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解东南西北四个基本方向，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：在实际情景中灵活运用方向知识，解决实际问题。
三、教学准备1.教学课件或黑板。
2.方向卡片。
3.实物或图片（如房子、树木、学校等）。
四、教学过程（一）导入1.老师出示一张地图，引导学生观察并说出地图上的方向。
（二）新课讲解1.讲解东南西北四个方向的概念：东方：太阳升起的方向。
西方：太阳落下的方向。
南方：面向太阳的方向。
北方：背对太阳的方向。
2.利用课件或黑板，展示实际情景，如学校、公园等，引导学生辨认方向。
3.学生分组讨论，每组选择一个场景，用东南西北四个方向描述场景中的物体位置。
4.老师选取几个小组进行分享，并给予评价和指导。
（三）实践操作1.老师发放方向卡片，每张卡片上写有一个方向（东南西北）。
2.学生自由组合，两人一组，一人拿卡片，另一人要根据卡片上的方向找到相应的物体。
3.找到物体后，两人交换角色，继续游戏。
4.老师巡回指导，解答学生疑问。
（四）巩固练习1.老师出示一些图片，如房子、树木等，学生要根据图片描述出物体的位置。
2.学生分组进行练习，每组选取一张图片，用东南西北四个方向描述图片中的物体位置。
3.老师选取几个小组进行分享，并给予评价和指导。
（五）拓展延伸1.老师出示一张较大的地图，让学生自由发挥，用东南西北四个方向描述地图上的城市位置。
2.学生分组讨论，每组选择一个城市，用东南西北四个方向描述该城市的位置。
3.老师选取几个小组进行分享，并给予评价和指导。
1.学生谈谈本节课的学习收获。
3.学生自由提问，老师解答。
五、课后作业1.学生回家后，观察周围环境，用东南西北四个方向描述家中物品的位置。
2.家长协助孩子完成作业，并签字确认。
六、教学反思本节课通过讲解、实践、巩固和拓展等环节，让学生掌握了东南西北四个基本方向，并能运用到实际情景中。
在地图上辨认东南西北教案
在地图上辨认东南西北教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解地图的基本方向，即东、南、西、北。
2. 学生能够在地图上准确地辨认出各个方向。
3. 学生能够运用所学的方向知识，解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过观察地图，培养观察能力和空间想象力。
2. 学生通过实际操作，提高地图使用能力和问题解决能力。
情感态度价值观：1. 学生培养对地理学科的兴趣，增强探索地理知识的欲望。
2. 学生学会合作学习，培养团队精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生掌握地图的基本方向。
2. 学生能够在地图上准确地辨认出各个方向。
难点：1. 学生能够在实际环境中运用所学的方向知识。
三、教学准备：教师准备：1. 地图教具：世界地图、中国地图、校园地图等。
2. 方向标识教具：东、南、西、北方向标识牌。
3. 实际场景：校园、教室、家庭等。
学生准备：1. 携带个人地图（如学校地图、家庭地图等）。
2. 记录本和笔。
四、教学过程：环节一：导入新课1. 教师出示地图，引导学生观察地图，激发学生对方向的兴趣。
2. 提问：“你们知道地图上有几个方向吗？它们分别是什么？”环节二：学习方向知识1. 教师讲解地图的基本方向：东、南、西、北。
环节三：实践操作1. 教师将学生分成小组，每组分发一个地图和方向标识牌。
2. 学生小组合作，在地图上正确摆放方向标识牌。
环节四：课堂小结2. 学生分享在学习过程中的收获和感受。
五、课后作业：1. 学生绘制一个简单的家庭地图，并在地图上标明东、南、西、北方向。
2. 学生观察校园，记录下自己从家到学校的行走路线，并描述各个方向的变化。
六、教学反思：1. 学生是否掌握了地图的基本方向？2. 学生能否在实际场景中运用所学的方向知识？3. 教学过程中是否存在不足之处？如何改进？七、评价与反馈：1. 教师通过课堂观察、作业批改等方式对学生掌握方向知识的情况进行评价。
2. 学生之间相互评价，分享学习心得和经验。
二年级数学教案：认识地图上的方向
二年级数学教案：认识地图上的方向一、教学目标1. 让学生了解方向的基本概念。
2. 帮助学生认识地图上的方向。
3. 帮助学生分辨地图上的东西南北。
4. 帮助学生学习使用各种地图上的方向工具。
二、教学准备1. 学生课桌椅。
2. 教师课桌椅。
3. 教师所需用到的方向工具。
4. 学生所需用到的练习纸。
5. PPT 课件。
三、教学过程1. 新知探索（1）导入：老师可以使用一张地图，让学生探讨一下他们对地图的认识。
询问学生是否见过地图、使用过地图、地图有何作用。
（2）通过投影仪或白板等显示地图，并向学生介绍地图上的符号与颜色。
学生可以将地图上的重点地理位置与周围建筑做一个简单的比较。
（3）向学生介绍地图上的方向：东南西北。
可以使用图表或多种表格等工具向学生展示，并且对地图上的方向进行讲解。
（4）给学生一些练习题，帮助学生更好地识别地图上的方向，并能够使用地图上的方向工具。
2. 巩固提高在本部分中，老师可以让学生使用地图上的符号与颜色，并使用地图上的方向工具来完成一些练习活动，以加深他们对方向的认识和使用。
（1）第一部分：认识地图上的符号老师可以使用一些浅显易懂的地图，让学生对地图上的符号有深刻的认识。
老师可以让学生页根据图例中的颜色和符号给地图上的物体进行命名。
（2）第二部分：认识地图上的方位老师可以向学生演示一些简单的地图，并要求他们尽快找出地图上的某个地方，用有序方式说明如何到达该地点。
在老师演示和学生练习完成后，老师可以邀请学生针对所完成的练习展示他们的答案。
（3）第三部分：使用地图上的工具老师可以将一些地图上的工具分发给学生，让他们自己练习使用。
例如，老师可以使用一个指南针，教学生如何按照指南针的方向行动。
学生可以先互相看一下，而后在学生互相帮助的情况下进行实操。
3. 作业巩固（1）学生练习：提供练习题，可以让学生自主完成。
（2）学生穿越活动练习：在进行校外园游等活动时，老师可以拿出地图，并要求学生使用地图上的方向工具走路，并记录下所走的路径。
冀教版《认识地图上的方向》教案
冀教版《认识地图上的方向》教案
冀教版《认识地图上的方向》教案教学目标：
1、使学生知道辨别地图上的方向。
2、使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。
3、在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯。
教学重点：
能正确绘制出校园示意图。
教学难点：
能准确运用词语，正确描述行走路线。
教具准备：
四张卡片（东、南、西、北）
教学过程：
一、学前准备
1、复习旧知。
（1）回忆学习了哪些方向。
（2）连一连，找出相对的方向。
前左下东南
北西上右后
（3）提问：谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向。
教师根据回答，板书：
2、导入新课
出示中国地图，请学生指出北京市所处的位置，说一说你是。
认识地图上的方向教案
认识地图上的方向教案【篇一：认识地图上的方向并绘制简单的地图教案】第二课时认识地图上的方向并绘制简单的地图教学内容：认识地图上的方向并绘制简单的地图教学目标：使学生学会看简单的路线图，并描述行走的路线。
教学重难点：使学生学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学过程：一、课前三分钟1、完成填空小红早晨上学时，背对着太阳，她的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
2、说一说，你们家的东、南、西、北四个方向都有些什么？二、自学探究1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，才能让别人看懂方向？请同学们自己动手画一画吧。
2、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？3、少年宫怎么走？请你先用手指划出路线图吗？三、小组讨论交流1、相互看看同学们自己画出的示意图，看看有什么不一样？你能看懂别人画的示意图吗？2、想一想，我们应该怎样画才能让所有人都能看懂呢？我们画简单示意图时候，应该遵循什么样的原则呢？绘制地图时，通常按照（），（）的原则来绘制，并在地图上用（）标出（）。
3、教学例3中，我们应该怎样确定去少年宫的行走路线呢？4、小组内部交流。
去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？四、归纳总结，教师点拨1、今天你学到了什么？和大家一起分享一下吧。
2、说一说绘制简单地图的方法，并完成下面填空。
绘制地图时，我们首先应该选好（），把选好的（）画在平面图的中心位置，再确定好各物体的（），按照（），（）的原则来绘制，并用（）来表示出北方。
3、请同学们简述一下看简单线路图并描述行走路线的方法吧。
五、学习反馈1、请同学们在下面空白的地方用自己学到的东西画一画我们学校的简单示意图。
2、完成课本第5页做一做。
教与学的反思：【篇二：“认识地图”教学设计】“认识地图”教学设计一、教学目标● 知识与技能目标：1.掌握地图上的比例尺、方向、图例和注记等地图知识。
学会运用地图辨别方向、判断经纬度、量算距离。
在地图上辨认东南西北教案
在地图上辨认东南西北教案一、教学目标：知识与技能：1. 让学生掌握地图的基本方向，即东、南、西、北。
2. 学会使用指南针或地图上的方向指示来确定方向。
3. 能够独立在地图上辨认并指出东南西北方向。
过程与方法：1. 通过观察、实践和小组讨论，培养学生的观察能力和团队协作能力。
2. 利用地图和指南针，培养学生独立解决问题的能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对地理学科的兴趣和热情。
2. 培养学生爱护环境、探索未知的价值观。
二、教学重点与难点：重点：1. 掌握地图的基本方向。
2. 学会使用指南针或地图上的方向指示来确定方向。
难点：1. 在实际地图中，准确辨认并指出东南西北方向。
三、教学准备：教师准备：1. 制作或准备一些含有方向指示的地图。
2. 准备指南针或方向指示器。
学生准备：1. 提前学习一些地图的基本知识。
2. 学会使用指南针或地图上的方向指示。
四、教学过程：1. 导入：教师通过向学生展示一些地图，引发学生对方向的兴趣，提问：“你们知道地图上的东南西北方向是如何确定的吗？”2. 讲解与示范：教师向学生讲解地图的基本方向，即东、南、西、北，并示范如何使用指南针或地图上的方向指示来确定方向。
3. 实践操作：学生分组进行实践操作，使用指南针或地图上的方向指示，尝试在地图上辨认并指出东南西北方向。
4. 小组讨论：学生分小组进行讨论，分享自己的实践经验，讨论如何准确地在地图上辨认方向。
5. 总结与评价：教师引导学生总结本次课程的重点内容，对学生的实践操作进行评价，鼓励学生的努力和进步。
五、课后作业：1. 学生完成一份关于地图上辨认方向的练习题。
2. 学生选择一幅地图，尝试独立辨认并指出东南西北方向，并将结果画在纸上。
六、教学延伸活动：1. 户外实践活动：组织学生进行户外活动，使用指南针或地图上的方向指示，实地辨认并指出东南西北方向。
2. 制作方向小游戏：学生分组制作关于方向的小游戏，如制作一个简易的迷宫，设置方向提示，让其他同学通过辨认方向来解谜。
认识地图上的方向教学设计
认识地图上的方向教学设计第一篇：认识地图上的方向教学设计《认识地图上的方向》教学设计教学内容：冀教版二年级上册教材37-38页教学目标：知识与技能：1.结合地图，了解地图绘制中有关方向的规定。
2.初步认识地图，能辨认和用语言描述某个城市或建筑所在的方向和位置。
3.在确定方向和路线中，能发现情景图中的其他信息，提高综合运用知识的能力。
过程与方法：通过“课前准备”“课上观察”以及“说一说”“演一演”“问一问”等形式经历初步认识地图以及地图上的方向的过程，体验知识的综合性和灵活性。
情感、态度和价值观：使学生在认识地图的同时深刻感受到数学与生活的联系，在具体的情境中体验数学的趣味性，从而激发学生学习数学的兴趣，和主动参与的热情。
教学准备：一张河北地图、小区一角情景图、小猴送信情景图。
学习方式：独立思考与小组合作探究相结合。
教学过程: 情景导入：师：同学们过几天我要去我省的省会石家庄，这是我第一次去，到那里我哪都不认识你们帮我想想办法，我应该怎么做吗？生1：老师你可以去打听。
生2:老师你可以带一个熟悉那里的朋友一起去。
生3：您可以带一张地图，就可以知道去哪里怎么走了。
…….师:刚才有位同学提到了地图，那么你们知道地图的哪些知识呢？.生思考作答。
（具体的情景导入使学生初步感受地图的重要性，感受数学即生活。
调动学生的参与热情。
）探究与体验：1、示河北地图师点拨强化地图的方向。
师：你知道吗？地图是按什么方向绘制的?生：结合自己的生活经验作答。
教师适时点拨，强化学生对地图方向的认识。
师：同学们认真观察地图，你能用准确地说出地图上的城市的位置吗？同学们先小组交流。
师巡视。
生观察后在小组内交流自己的发现。
如：1、承德在我省的最北边。
2、邯郸在最南边。
3、我们唐山的北面是承德南面是渤海。
……师：同学们交流的真好，我这里有几个问题想让大家帮忙解答你们愿意吗？示：说一说中的三个问题。
指名读题。
在学生答题的过程中中师适时引发学生争论的焦点。
三年级下数学教案-认识地图上的方向-人教版
标题：三年级下数学教案-认识地图上的方向-人教版一、教学目标1. 让学生理解地图上的方向，包括东、南、西、北，并能正确辨别。
2. 培养学生的空间想象能力和方向感。
3. 引导学生运用地图上的方向知识，解决实际问题。
二、教学内容1. 地图上的方向概念。
2. 辨别地图上的方向。
3. 运用地图上的方向知识，解决实际问题。
三、教学步骤1. 导入新课利用多媒体展示一幅地图，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道地图上的方向吗？今天我们就来学习地图上的方向。
”（板书：地图上的方向）2. 讲授新课（1）地图上的方向概念a. 向学生介绍地图上的方向，包括东、南、西、北。
b. 引导学生理解地图上的方向与现实生活中的方向的关系。
（2）辨别地图上的方向a. 利用多媒体展示地图，引导学生观察并辨别方向。
b. 引导学生总结辨别地图上方向的方法。
（3）运用地图上的方向知识，解决实际问题a. 出示一道实际问题，引导学生运用地图上的方向知识解决。
b. 引导学生总结解决实际问题的方法。
3. 巩固练习出示一组地图，引导学生辨别方向并解决实际问题。
4. 总结通过本节课的学习，学生应掌握地图上的方向知识，并能运用所学知识解决实际问题。
四、课后作业1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察现实生活中的地图，辨别方向。
五、板书设计地图上的方向1. 方向概念2. 辨别方向3. 解决实际问题六、教学反思本节课通过地图上的方向教学，培养了学生的空间想象能力和方向感。
在今后的教学中，应多设计一些与实际生活相结合的问题，让学生在实际操作中掌握所学知识。
重点关注的细节：辨别地图上的方向补充和说明：辨别地图上的方向是本节课的核心内容，也是学生在日常生活中经常会用到的技能。
因此，教师需要在这个环节上投入更多的精力，确保学生能够准确理解和掌握。
以下是对辨别地图上的方向进行详细补充和说明：1. 引导学生观察地图上的标记：在地图上，通常会有一些标记来表示方向，如箭头、指南针等。
教师辨认方向课程设计
教师辨认方向课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握地图上的基本方向，包括东、南、西、北及其组合方向。
2. 学生能够运用经纬度概念，解释地理位置和方向的关系。
3. 学生能够运用地图符号和比例尺，阅读并理解各类地图，辨认方向。
技能目标：1. 学生能够操作指南针，并利用其确定方向。
2. 学生能够通过观察自然环境和地图信息，进行实地定位和方向判断。
3. 学生能够结合所学知识，设计简单的导航路线。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对待地理学习的积极态度，激发对地理知识的兴趣。
2. 培养学生的团队协作意识，学会在集体中分享和交流。
3. 增强学生的实际应用意识，认识到地理知识在实际生活中的重要性。
课程性质：本课程为地理学科方向辨认的实践性课程，结合学生年级特点，注重知识性与趣味性的结合，提高学生的实际操作能力。
学生特点：学生处于好奇心强、动手欲望高的年级，对新知识接受度高，但需要具体、直观的教学方式。
教学要求：教师应结合课本知识，运用生动有趣的教学方法，引导学生主动参与，确保学生在实践中掌握方向辨认技巧。
同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的实践机会，确保课程目标的实现。
在教学过程中，不断评估学生的学习成果，及时调整教学策略。
二、教学内容1. 地理基础知识：回顾地球自转与公转的概念，介绍经纬度的定义及其在地图上的表示方法，强调经纬度与方向的关系。
教材章节：《地理》第三章“地球的运动与时间”2. 地图阅读与方向判断：讲解地图的基本构成，如比例尺、图例、方向指示等，教授如何利用地图信息判断方向。
教材章节：《地理》第四章“地图的使用”第一节“地图的基础知识”3. 指南针的使用：介绍指南针的构造、原理及使用方法，指导学生如何利用指南针确定方向。
教材章节：《地理》第四章“地图的使用”第二节“指南针的使用方法”4. 实地考察：组织学生进行户外实地考察，通过观察周围环境和地图信息，实际操作辨认方向。
教材章节：《地理》实践活动“辨认方向实地考察”5. 导航路线设计：结合所学知识，让学生尝试设计简单的导航路线，提高实际应用能力。
人教版三年级数学下册第一单元第2课时 辨认地图上的方向教案(精编).docx
认识东、南、西、北（2）教学导航：【教学内容】地图上认识方向（教材第4页例2及“做一做”，第5~6页练习一第3~6题）。
【教学目标】1.学会辨认地图上的方向（四个方向），会看简单的路线图（四个方向），并能描述地图上物体的位置。
2.能运用所学的方位知识解决简单的实际问题，可以用不同的解决办法。
3.感受方位知识与日常生活的密切联系，学会应用方位知识解决问题。
【重点难点】会看简单的路线图（四个方向），并能描述物体的方位。
【教学准备】教材第4页例2的平面图摆放的教具。
教学过程：【情景导入】在地图上，我们怎样说出物体的方位呢？【新课讲授】1.出示教材第4页例2情景图。
（1）谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？（2）说一说，教学楼、体育馆在操场的什么方向？2.描述地图上的方位。
（1）小明的妈妈到学校参观，进入大门后，不知该怎么走，你能告诉她该如何到教学楼体育馆、图书馆吗？（2）讨论后交流。
（3）她想到教学楼共有几条路线呢？（4）学生交流想法。
（5）如果是你，你会选择哪一条呢？3.提出问题，自己解决。
（1）操场在图书馆什么方位？（2）图书馆在体育馆什么方位？（3）教学楼在大门的什么方向？（4）大门在教学楼什么方向？小结：各小组交流展示自己的学习收获，其它小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。
【课堂作业】1.教材第4页“做一做”。
（1）独立完成。
（2）交流订正。
（3）提出不同的问题并及时解答。
2.教材第5页练习一第3题。
（1）学生独立完成汇报交流并订正。
（2）提出与图中有关的问题并解答。
【课堂小结】今天你学会了什么？该如何辨认地图上的方向呢？【课后作业】教材第6页“练习一”第4~6题。
教学板书：认识东、南、西、北（2）教学反思：为了让更多的学生有参与活动和练习的机会，本节课教学时，教师以学生自己已有的知识和生活经验为基础，创设了大量的活动情境，让学生通过参与活动，并采用自主探索、合作交流的方式来学习方位的知识。
认识地图上的方向教案2
小课堂：如何培养自主学习能力？自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
在学生阶段，至关重要！！以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。
如何培养中学生的自主学习能力？01学习内容的自主性1、以一个成绩比自己好的同学作为目标，努力超过他。
2、有一个关于以后的人生设想。
3、每学期开学时，都根据自己的学习情况设立一个学期目标。
4、如果没有达到自己的目标，会分析原因，再加把劲。
5、学习目标设定之后，会自己思考或让别人帮助分析是否符合自己的情况。
6、会针对自己的弱项设定学习目标。
7、常常看一些有意义的课外书或自己找(课外题)习题做。
8、自习课上，不必老师要求，自己知道该学什么。
9、总是能很快选择好对自己有用的学习资料。
10、自己不感兴趣的学科也好好学。
11、课堂上很在意老师提出的重点、难点问题。
12、会花很多时间专攻自己的学习弱项。
02时间管理13、常常为自己制定学习计划。
14、为准备考试，会制定一个详细的计划。
15、会给假期作业制定一个完成计划，而不会临近开学才做。
16、常自己寻找没有干扰的地方学习。
17、课堂上会把精力集中到老师讲的重点内容上面。
18、做作业时，先选重要的和难一点的来完成。
19、作业总是在自己规定的时间内完成。
20、作业少时，会多自学一些课本上的知识。
03 学习策略21、预习时，先从头到尾大致浏览一遍抓住要点。
22、根据课后习题来预习，以求抓住重点。
23、预习时，发现前面知识没有掌握的，回过头去补上来。
24、常常归纳学习内容的要点并想办法记住。
25、阅读时，常做标注，并多问几个为什么。
26、读完一篇文章，会想一想它主要讲了哪几个问题。
27、常寻找同一道题的几种解法。
28、采用一些巧妙的记忆方法，帮助自己记住学习内容。
29、阅读时遇到不懂的问题，常常标记下来以便问老师。
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辨认地图上的方向
【教学内容】
地图上认识方向（教材第4页例2及“做一做”，第5~6页练习一第3~6题）。
【教学目标】
1.学会辨认地图上的方向（四个方向），会看简单的路线图（四个方向），并能描述地图上物体的位置。
2.能运用所学的方位知识解决简单的实际问题，可以用不同的解决办法。
3.感受方位知识与日常生活的密切联系，学会应用方位知识解决问题。
【重点难点】
会看简单的路线图（四个方向），并能描述物体的方位。
【教学准备】
教材第4页例2的平面图摆放的教具。
教学过程：
【情景导入】
在地图上，我们怎样说出物体的方位呢？
【新课讲授】
1.出示教材第4页例2情景图。
（1）谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？
（2）说一说，教学楼、体育馆在操场的什么方向？
2.描述地图上的方位。
（1）小明的妈妈到学校参观，进入大门后，不知该怎么走，你能告诉她该如何到教学楼体育馆、图书馆吗？
（2）讨论后交流。
（3）她想到教学楼共有几条路线呢？
（4）学生交流想法。
（5）如果是你，你会选择哪一条呢？
3.提出问题，自己解决。
（1）操场在图书馆什么方位？
（2）图书馆在体育馆什么方位？
（3）教学楼在大门的什么方向？
（4）大门在教学楼什么方向？
小结：各小组交流展示自己的学习收获，其它小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。
【课堂作业】
1.教材第4页“做一做”。
（1）独立完成。
（2）交流订正。
（3）提出不同的问题并及时解答。
2.教材第5页练习一第3题。
（1）学生独立完成汇报交流并订正。
（2）提出与图中有关的问题并解答。
【课堂小结】
今天你学会了什么？该如何辨认地图上的方向呢？
【课后作业】
教材第6页“练习一”第4~6题。
教学板书：
辨认地图上的方向
教学反思：
为了让更多的学生有参与活动和练习的机会，本节课教学时，教师以学生自己已有的知识和生活经验为基础，创设了大量的活动情境，让学生通过参与活动，并采用自主探索、合作交流的方式来学习方位的知识。
尽量增加学生表达的机会，有利于学生积累经验。