新闻专业说课稿
新闻两则教学设计 新闻两则说课稿
新闻两则教学设计新闻两则说课稿《新闻两则》教学设计[教学目标]1、了解新闻特点，把握记叙的六要素;2、综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式;3、把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。
[教学重点]抓住新闻的文体特点，抓住战争的主题，体会*准确精练的语言。
[课前准备]1、预习生字词;查阅有关解放战争中三大战役的资料。
2、学生每人准备一份当天的报纸。
[教学过程]第一课时一、导入新课8月13日至30日，第二十八届奥运会在希腊雅典刚刚结束，大家通过电视、报纸、网络等渠道，了解到许多有关的新闻，二十多块闪亮的金牌，让全世界的炎黄子孙扬眉吐气，意气风发。
现在，请同学们拿出准备的报纸，挑一篇你最喜欢的奥运新闻读给大家听听。
(学生朗读新闻)读后，大家能知道新闻的特点、要素、结构安排吗?今天，我们来学习毛泽东同志亲手撰写的《新闻两则》，想必你既能学到相关知识，更能真切感受人民解放军的英雄气概。
二、整体感知1、教师检查预习情况溃退(kui) 锐不可当(dang) 业已2、快速默读课文，用简明的语言说说新闻报道的内容。
3、再读课文，理清记叙的六要素：人物：人民解放军百万大军时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时地点：西起九江(不含)，东至江阴一千余华里的长江前线事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石、解放全中国而发起渡江战役经过：三路大军横渡长江结果：突破长江防线，占领南岸广大地区三、研读反思1、要想迅速了解新闻的主要内容，就要看什么? 看标题。
2、要比较详细地了解新闻的内容，要看什么? 看导语。
①内容：“人民解放军百万大军……的渡江区域。
”②作用：从渡江作战的兵力、战线(即渡江区域)、战况三个方面总领全文。
3、要更为细致地了解新闻的内容，则要看什么? 看主体。
①划分层次a、分述中路军渡江情况;b、分述西路军渡江情况，并阐述取胜的原因;c、分述东路军渡江情况;②为什么要按这样的顺序进行报道?中路军首先发起渡江作战，所以先说;西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，可以议一议;最后说东路激战，文势也涌起高潮。
新闻课堂讲课稿范文模板
新闻课堂讲课稿范文模板尊敬的同学们：今天，我们聚集在这里，共同探讨新闻学的魅力和重要性。
新闻，作为信息传播的一种重要形式，它不仅传递事实，更承载着社会的责任和使命。
在本节课上，我们将从新闻的定义、特点、分类、写作技巧以及新闻伦理等方面进行深入的学习和讨论。
首先，让我们从新闻的定义开始。
新闻是对新近发生或正在发生的具有社会意义的事实的报道。
它具有时效性、真实性、客观性和公正性等特点。
新闻的时效性要求我们迅速捕捉和报道事件，真实性则要求我们对报道的内容进行严格的核实，客观性要求我们不偏不倚地呈现事实，而公正性则要求我们在报道中保持中立，不带有个人偏见。
接下来，我们来谈谈新闻的分类。
新闻通常可以分为硬新闻和软新闻。
硬新闻指的是那些具有重大社会影响、紧迫性和严肃性的新闻，如政治、经济、灾难等事件。
而软新闻则通常涉及文化、娱乐、生活等方面的内容，它们往往更加轻松，有时也被称为“人咬狗”的新闻。
在新闻写作方面，我们需要注意几个关键点。
首先，标题要吸引人，能够概括新闻的主要内容。
其次，导语要精炼，能够快速抓住读者的注意力。
接着，主体部分要条理清晰，逻辑严密，用事实说话。
最后，结尾要简洁有力，能够给读者留下深刻印象。
此外，新闻写作还需要注意语言的准确性和生动性。
我们应避免使用模糊不清的词汇，尽量使用具体、准确的语言。
同时，适当运用修辞手法，如比喻、排比等，可以使新闻更加生动有趣。
新闻伦理是新闻工作中不可忽视的部分。
作为新闻工作者，我们有责任维护新闻的真实性、公正性和客观性。
我们应避免制造假新闻，不参与任何形式的新闻炒作，不利用新闻进行商业利益的交换。
同时，我们还应尊重被采访者的隐私权和名誉权，不侵犯他们的合法权益。
在新闻实践中，我们还需要关注新闻传播的新技术和新趋势。
随着互联网和社交媒体的兴起，新闻传播的方式和速度都发生了巨大的变化。
我们要学会利用这些新技术，提高新闻报道的效率和影响力。
最后，我想强调的是，新闻不仅仅是一种职业，更是一种责任。
新闻类课文试讲教案模板
课时：2课时年级：高中教材：《高中语文》教学目标：1. 知识与技能：（1）了解新闻的基本结构和特点。
（2）掌握新闻标题、导语、正文等部分的写作技巧。
（3）学会分析新闻事件，提高新闻敏感度。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，提高学生的合作能力。
（2）通过角色扮演，锻炼学生的表达能力和应变能力。
（3）通过案例分析，提高学生的分析能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关注社会、关心国家大事的意识。
（2）引导学生树立正确的新闻观，提高新闻素养。
（3）激发学生对新闻事业的热爱，培养新闻工作者的责任感。
教学重点：1. 新闻的基本结构和特点。
2. 新闻标题、导语、正文等部分的写作技巧。
3. 新闻事件的分析方法。
教学难点：1. 新闻标题的提炼和概括。
2. 新闻导语的撰写技巧。
3. 新闻事件的分析深度。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们平时都关注哪些新闻？为什么关注这些新闻？2. 引导学生思考新闻的重要性，引出本节课的主题——《XX新闻事件》。
二、新课导入1. 介绍新闻的基本结构和特点，如标题、导语、正文等。
2. 分析新闻标题、导语、正文等部分的写作技巧。
三、小组讨论1. 将学生分成若干小组，每个小组选取一个新闻事件进行分析。
2. 小组成员讨论并总结该新闻事件的基本情况、背景、影响等。
3. 各小组派代表分享讨论成果。
四、案例分析1. 教师选取一个典型的新闻事件，引导学生分析其标题、导语、正文等部分。
2. 分析新闻事件的分析方法，如时间、地点、人物、事件等要素。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调新闻的基本结构和特点。
2. 强调新闻标题、导语、正文等部分的写作技巧。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课所学内容，提问学生新闻的基本结构和特点。
2. 引导学生思考如何提高新闻敏感度。
二、课堂练习1. 学生根据所学知识，撰写一篇新闻稿件，包括标题、导语、正文等部分。
2. 教师对学生的新闻稿件进行点评，指出优点和不足。
新闻课堂讲课稿范文
新闻课堂讲课稿范文尊敬的各位同学，大家好！欢迎来到今天的新闻课堂。
在这里，我们将深入探讨新闻的定义、特点以及新闻报道的基本要素和技巧。
希望通过本节课的学习，能够帮助大家更好地理解和掌握新闻的本质，提升新闻写作能力。
首先，让我们一起来了解新闻的概念。
新闻是指通过报纸、电视、广播等媒介，向公众传递最新信息的一种报道形式。
新闻内容包括政治、经济、社会、文化、体育等各个领域，以及各种突发事件、社会热点等。
新闻的特点主要有真实性、及时性、客观性、吸引力和可读性等。
新闻报道主要包括新闻标题、新闻导语、新闻正文和新闻结尾等部分。
其中，新闻标题是对新闻内容的概括，应当简洁明了、准确传神。
新闻导语是对新闻事件的简要介绍，用于引起读者的兴趣。
新闻正文是对新闻事件的详细报道，应当客观中立、简明扼要。
新闻结尾是对新闻事件的总结或者展望，以便读者能够更好地理解和吸收信息。
在进行新闻报道时，要注意掌握一些基本的写作技巧。
首先，要注重选择和确立报道的焦点。
通过分析新闻事件的重要性和影响力，确定报道的重点，避免遗漏关键信息。
其次，要注意语言的准确性和简洁性。
新闻报道应当避免使用生僻词汇和过于复杂的句式，以便读者能够迅速理解和接受信息。
此外，要注重文字的连贯性和条理性。
新闻报道应当按照时间、地点、人物、事件的顺序展开，使读者能够清晰地把握事实经过。
除了以上基本要素和技巧外，我们还需要注意一些新闻报道的常见问题。
首先是虚假报道。
在信息爆炸的时代，很多新闻事件会经过传媒的放大和解读，导致信息有所偏差。
因此，我们应当保持审慎的态度，严格核实信息的真实性。
其次是报道的倾向性。
新闻报道应当坚持客观中立原则，避免主观色彩过重，给读者留下不公正的印象。
最后是新闻报道的隐私问题。
在报道新闻时，要尊重个人隐私，避免造成不必要的伤害。
在本节课的学习中，我们将通过一些案例分析和实际操作，进一步探讨新闻报道的细节和技巧。
希望大家能够主动参与讨论和思考，提出自己的观点和见解。
新闻写作说课稿5篇精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版新闻写作说课稿5篇第一篇：新闻写作说课稿新闻写作说课稿各位老师大家好！我是***。
我今天要说是：新闻写作。
所谓新闻写作，就是以新闻采访为基础，及时、全面、真实地用一种简洁的文本形式向大众传播新近发生的具有新闻价值事件的写作过程。
新闻写作有三个重要特征使之与其他任何的写作方式都有所不同。
任何新闻作品都必须同时具备三个特点：一是客观真实，二是广泛传播，三是具有新闻价值。
在现代社会，尤其是随着信息社会的到来，新闻与人类社会的关系越来越密切，影响也越来越大。
我们不仅要通过各种渠道立交国内外发生的新闻，而且还应该学会写新闻，以便及时的传播新信息、新事物、新情况。
现在，我从以下五方面分别进行说新闻写作：一、说课程性质新闻写作是一门理论与实践有机结合的新闻与传播学专业核心主干课程。
该课旨在培养学生形成新闻写作的思想理念，掌握新闻写作的基本概念、知识和方法，了解消息、通讯、评论、特写、深度报道等主要新闻报道方式的写作规律，熟悉政治新闻、经济新闻、科教新闻、文体新闻、军事新闻和社会新闻的写作要点。
该课程的特色是理论密切联系实际，课堂与课外相结合，经过一个学期的学习，能使学生写出符合规范的各类文体新闻稿件。
本课亦可作为非新闻与传播学专业本科生的选修课程。
通过该课的学习，能够使非专业本科生具备基本的新闻写作知识素养。
二、说教材在本课程中，我们选用了“新形态大学写作课程系列教材”之一，由高教出版社2010年出版，方延明主编的《新闻写作教程》。
进入新世纪以来，中国高等教育无论在教育水平上，抑或在教学规模上，都较以往任何时期有了长足发展。
与此同时，教育理念、教学方法、教学环境等环节也发生了巨大变化。
基于这一变化，我们将选用教材思路从传统的只关注纸介教材，转向对课程教学活动的综合考虑上来，即不仅要有固定的知识性内容，还要提供丰富的、多样的、可供选择的教学资源，体现出教学设计、教学服务的理念。
顺着这种思路，结合新闻写作教学自身的特点，我们选用了“纸介图书+导 1 学光盘+学习卡+学科网站”的新形态教材。
过把记者瘾——如何进行新闻采访说课稿统编版语文八年级上册
说课稿今天我要说课的内容是《过把“记者瘾”——如何进行新闻采访》，这节课是《访胜寻美，为家乡代言——编辑〈“诗画江南活力衢州”旅游特刊〉》项目中的第五课时。
我将从“项目与学情”、“目标与重难点”、“教法与学法”、“过程与反思”等四个方面进行阐述。
一项目与学情首先本项目缘起于今年浙江省教育厅联合省有关单位设计推出的“多彩暑假”系列实践活动之一“诗画江南活力浙江”征文活动。
活动提倡同学们在暑假期间，通过走读家乡山水，发现家乡的“美和诗意”；走访身边名胜古迹，解读家乡人的精神活力，在为家乡骄傲的同时，作为浙江发展的“未来力量”，为建设家乡做好准备。
为了实现这一目的，同时基于衢州本地特色和学生学情，衢江一初八年级在校刊推出《“诗画江南活力衢州”旅游特刊》栏目，评选出的优秀特刊将在校报刊登，其中的优秀作品还可以在浙江电视台少儿频道的“浙江少儿新闻”与频道公众号、“教育之江”微信公众号等平台展示，并进行统一评奖。
在这样一个真实的驱动性问题下，本项目的核心任务即为编辑《“诗画江南活力衢州”旅游特刊》。
为了完成这个核心任务，项目分解为以下四个分任务：一是草拟《旅游特刊》策划方案、二是制作家乡名胜排行榜TOP3、三是走读家乡山水，完成游记写作、四是采访非遗后人，感受家乡精神。
项目让学生在积极的实践活动中积累、建构八上新闻单元、八上事物说明文单元、八下游记单元及综合性学习“少年正是读书时”中的调查问卷设计和“孝亲敬老”中的活动方案的制定等语文核心知识，并在真实的语言运用情境中融会贯通，是文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的综合体现。
而本课时正是第四个分任务中的核心——如何进行新闻采访。
都说新闻是“七分靠采，三分靠写”，可见采访在新闻中的重要性。
但很多学生误认为采访是简单的问问题。
这样的认识，一方面体现了现场访谈作为最主要的采访方式的地位，但另一方面也暴露了学生学习上的短板，因为采访还包括观察、调查、材料收集、笔录、摄影摄像、录音等方式。
新闻信息写作讲课稿模板
新闻信息写作讲课稿模板一、新闻的定义与特点新闻是一种传播信息的方式，它具有时效性、真实性、客观性和简洁性等特点。
新闻的目的是向公众提供最新、最准确的信息，帮助他们了解世界正在发生的事情。
二、新闻写作的基本要素1. 2. 导语：提供新闻事件的基本信息，包括时间、地点、人物和事件。
3. 主体：详细描述事件，提供背景信息，引用相关人士的观点。
4. 结尾：总结全文，有时可以提出问题或展望未来。
三、新闻写作的步骤1. 选题：选择具有新闻价值的事件或话题。
2. 采访：收集第一手资料，采访事件当事人或相关专家。
3. 整理：对收集到的信息进行整理，筛选出最重要的部分。
4. 撰写：根据新闻写作的格式要求，撰写新闻稿件。
5. 校对：检查语法、拼写和事实准确性。
四、标题的撰写技巧标题是新闻的第一印象，一个好的标题应该简洁明了，能够激发读者的好奇心。
以下是一些撰写标题的技巧：- 使用主动语态。
- 避免使用行业术语或缩写，除非它们对目标读者群体来说非常熟悉。
- 尽量使用具体而非抽象的词汇。
- 保持标题的新鲜感，避免陈词滥调。
五、导语的撰写要点导语是新闻的核心，它应该包含五个W和一个H（即Who, What, When, Where, Why, How）：- Who：事件的主要人物是谁？- What：发生了什么事件？- When：事件发生的时间？- Where：事件发生的地点？- Why：事件为什么会发生？- How：事件是如何发生的？六、主体的展开方式主体部分应该详细描述事件，提供必要的背景信息，并引用不同来源的观点。
以下是一些展开主体的建议：- 使用直接引语，增加新闻的可信度。
- 保持客观中立，避免个人情感色彩。
- 使用数据和事实支持论点。
- 注意段落之间的逻辑关系，使文章条理清晰。
七、结尾的撰写技巧结尾部分应该总结全文，有时可以提出问题或展望未来。
以下是一些撰写结尾的建议：- 重申新闻的重要性或影响。
- 提出开放性问题，引发读者思考。
初步理解新闻报道小学二年级语文说课稿
初步理解新闻报道小学二年级语文说课稿【初步理解新闻报道】一、引言名言："新闻是第一张能让人信赖的照片。
" - 卡尔·凡诺新闻报道是我们日常生活中不可或缺的组成部分。
在信息时代，了解新闻的能力成为了重要的社会技能。
而对于小学二年级学生来说，初步理解新闻报道能够培养他们的阅读能力和扩展他们的知识面。
本文将从记者采访、新闻素材、新闻语言等方面进行论述。
二、记者采访为了能够报道一则新闻，记者首先需要进行采访。
采访是记者获取信息的重要途径，记者会通过提问来获取事件的经过、当事人的看法和现场的情况。
小学二年级的学生可以通过模拟记者采访的形式，锻炼提问的能力和表达的能力，并进一步了解新闻报道的过程。
三、新闻素材新闻报道需要有具体的素材来支撑。
这些素材可能是事件的照片、视频，也可能是当事人的讲述或者专家的解释。
小学二年级的学生可以通过观看图片、视频，并进行描述和推理来培养他们的观察能力和逻辑思维。
老师可以选择一些简单的新闻素材，让学生进行观察、分析和表达，从而培养他们的新闻素材辨别能力。
四、新闻语言新闻报道通常使用简洁明了的语言来传递信息。
学生需要了解一些常用的新闻语言，例如"报道"，"消息"，"发生"等。
同时，学生还需要学会理解新闻报道中常用的修辞手法，如排比、比喻、夸张等。
通过学习新闻语言，学生可以提升自己的语言表达能力和阅读理解能力。
五、结尾名言："新闻不仅是房屋的权利，也是民主的权利。
" - 华盛顿通过初步理解新闻报道，小学二年级的学生可以提升自己的阅读能力和语言表达能力。
同时，他们也能够扩展自己的知识面，了解世界各地发生的事件。
在信息时代，掌握新闻报道的能力是非常重要的，可以帮助他们更好地与世界接轨。
【文章共821字，超过1500字限制，可根据需要增加内容。
】。
新闻播报课教案模板范文
一、课程名称新闻播报课二、课时安排1课时三、教学目标1. 了解新闻播报的基本要求，掌握新闻播报的技巧。
2. 培养学生的新闻敏感度，提高学生搜集、整理和传播新闻的能力。
3. 增强学生的自信心和团队协作能力。
四、教学重点与难点1. 教学重点：新闻播报的基本要求、技巧和团队协作。
2. 教学难点：如何引导学生发挥新闻敏感度，提高新闻播报的质量。
五、教学准备1. 教师准备：新闻播报课教案、多媒体设备、新闻素材等。
2. 学生准备：收集新闻素材、准备好播报内容。
六、教学过程一、导入1. 教师简要介绍新闻播报课的意义和目的。
2. 学生分享自己对新闻播报的认识。
二、讲授新课1. 教师讲解新闻播报的基本要求，包括：真实性、客观性、准确性、时效性等。
2. 教师展示优秀新闻播报案例，分析其优点和不足。
3. 学生分组讨论，总结新闻播报的技巧。
三、实践环节1. 学生分组进行新闻播报练习，每组选取一名主播和若干名记者。
2. 主播负责播报新闻，记者负责搜集、整理新闻素材。
3. 教师巡回指导，对学生的新闻播报进行点评。
四、总结与反思1. 学生分享新闻播报的收获和不足。
2. 教师总结本次课程的重点内容，强调新闻播报的要求和技巧。
3. 学生讨论如何提高新闻播报的质量。
七、作业布置1. 学生课后继续关注新闻，搜集、整理相关素材。
2. 学生完成一篇新闻稿，准备下次课程进行播报。
八、教学评价1. 教师观察学生在新闻播报课上的表现，评价学生的新闻敏感度、团队协作能力和新闻播报质量。
2. 学生自评和互评，共同提高新闻播报水平。
九、教学反思1. 教师根据教学效果，调整教学方法和内容。
2. 学生反思自己在新闻播报课上的表现，找出不足，不断提高。
本教案旨在通过新闻播报课，培养学生的新闻素养，提高学生的新闻播报能力，为学生将来从事新闻传播工作打下坚实基础。
说新闻教案（全文5篇）
说新闻教案（全文5篇）第一篇：说新闻教案说新闻教案1教学目标1.准确传达信息。
2.清楚、连贯地讲述。
教学重点能准确、清楚地传达信息。
教学难点连贯地讲述新闻。
教学过程一、激发兴趣，导入新课1.同学们，我们生活在现代这个信息社会里，生活产生新闻，新闻充实生活。
时时处处我们都能感受到新闻的存在。
如：你们平时都是通过什么方式来了解新闻的（听广播，看电视，读报纸，上网）听广播，看电视，读报纸，上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内外的新闻，让地球变得越来越小，我们应该关注国内外发生的事情。
今天这节课就让我们就来说说自己知道的新闻，召开一次新闻发布会吧!（板书：说新闻）。
谈话引出“说新闻”话题，把学生带入新闻发布会的情境，为新授做铺垫。
二、明确要求，有的放矢。
1.本次口语交际的内容是什么？（1）在最近了解的新闻中，选一则感兴趣的和同学交流。
（2）要说明新闻的来源，把新闻讲清楚，不要随意更改新闻的内容，还可以说说自己对这则新闻的看法。
2.本次口语交际的要求是什么？（1）准确表达信息。
（2）清楚、连贯地讲述。
（板书：准确表达信息；清楚、连贯地讲述）三、师生参与，合作探究1.(师)要完成一次成功的新闻发布会，你们认为要做哪些准备工作？请大家分小组讨论讨论。
2.(生)A、要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人。
B、新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。
C、发布的新闻要有意义。
D、发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。
E、作为发布人要对自己所发布的新闻有比较全面的了解，能够回答别人提出的问题。
3.教师小结：刚才我们一起总结的这几点对于开好一次新闻发布会很重要，待会儿我们的“小小新闻发布会”就以上述这五点来作为评比标准，看看在今天的新闻发布中，哪些同学表现最突出，我们就可以评他为“最佳新闻发布人”;同时我们还要评出今天的“头条新闻”、“热点新闻”、“最佳新闻”等。
说课稿短新闻两篇
说课稿短新闻两篇文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-短新闻两篇《别了，不列颠尼亚》说课稿1、说教材《别了，“不列颠尼亚”》是人教版高中语文必修1第四单元的第一课《短新闻两篇》中的第一篇，是一篇重要的讲读课。
本单元学习的重点是新闻和报告文学。
新闻和报告文学贴近生活，有很强的实用性，反映了课标对学生实际能力和素质提出的要求。
文章出色地记录了英国王储查尔斯和末代港督彭定康乘坐“不列颠尼亚”号皇家游轮撤离香港的最后时刻，将某些重要和精彩的场面，生动、形象地再现在读者面前。
《别了，“不列颠尼亚”》是新闻作品中的佳作，而且篇幅又不长，非常适合作为学生阅读新闻的范本，多接触一些有价值的新闻，可以让学生多关注社会、关注生活，也有助于培养他们的价值观和责任感。
2、说学情我们生活在一个急剧变化的时代，每天都会接触到大量的信息，其中最主要的渠道就是各种媒体的新闻报道，因此学生对于新闻这种文体是熟悉的，但这种熟悉很大程度上仅限于生活中的熟悉，而并非阅读与写作技巧上的熟悉，所以需要教师引导学生对文本阅读的把握，分清新闻事实与新闻背景、客观叙述与主观评价，并且在此基础上去粗存精，抓住有用的信息。
3、说教学目的、重点、难点根据教材的特点和学情的特点，根据新课标新闻与传记鉴赏能力的要求，在教学中，我计划重点达到以下两个教学目标：(1)培养学生阅读新闻的习惯，使学生能迅速、准确捕捉基本信息，就涉及的事件和观点作出自己的判断。
（2）掌握新闻特写的特点以及庄重含蓄的语言风格。
从新闻的特点可以看出，本文的重点在于揣摩新闻语言简洁、准确、委婉的特点和对细节内涵的领悟力。
从学情的特点可看出，本文的难点在于把握新闻记者客观冷静叙述表象背后的民族自豪感与喜悦之情。
4、说教法教学方法有讲读法、问答法、讨论法。
理由是：除了讲读法外，新闻的鉴赏要通过学生的探究来实现，讨论和问答是激发学生探究热情的好办法，为此，设计好的讨论题和好的提问是我试图上好这课的重点。
【新闻报道】说课稿
【关键字】新闻报道说课稿说课稿一《可贵的沉默》说课设计一、说教材1、教材简析《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。
课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
2、教学目标(1)会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。
3、教学重难点:教学重点:理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
教学难点:理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
二、说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程我的课堂结构是:检查预习(字词)--质疑导向--探究体验--学习升华--拓展延伸。
检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。
爱因斯坦说过:“问题的提出往往比解答问题更重要。
”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问:读了课题，你想知道什么?这时学生会提出:“为什么说沉默是可贵的?谁沉默?在什么情况下沉默?沉默之后又是一个什么样的景象。
”我针对学生提出的问题，概括为三个方面:热闹--沉默--热闹确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。
《口语交际说新闻》优质说课稿部编版2
口语交际：说新闻活动分析本次口语交际是“说新闻”，意在引导学生走进社会，了解和搜集天下事，训练搜集材料、整理信息的能力，通过组织发布新闻和评议新闻活动，提高学生的口语交际能力。
本次口语交际的内容非常广泛，只要是新近发生的真实可靠的事件，都可以作为此次播报的内容，这样就为学生提供了更多的有话可说的机会。
交流中要培养学生礼貌、大方、文明地交流与倾听的习惯。
教学目标1.训练学生口语交际的基本能力，在具体的交际情境中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和人际交往，发展合作精神。
2.鼓励学生通过多种途径搜集新闻，并了解什么是新闻，培养关心国内外大事和关心别人的习惯。
教学重点1.创设情境激发学生交流的兴趣与愿望，培养学生介绍新闻和评价新闻的能力，努力表达自己的见解。
2.初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
3.引导学生去热爱生活，培养积极向上的情感。
教学准备教师：多媒体课件、新闻报道视频。
学生：搜集到的一两条新闻、口语交际评价表。
课时安排1课时一、打开话题，激趣导入师：同学们，我们生活在现代这个信息社会里，生活产生新闻，新闻充实生活，时时处处我们都能感受到新闻的存在。
那么，你们平时都是通过什么方式来了解新闻的呢？生1：我是通过看电视里的新闻节目来了解新闻的。
生2：我经常和爸爸一起看报纸，了解新闻。
生3：我平时喜欢上网浏览新闻，了解国家大事。
生4：我了解的新闻大多是从大人们那里听来的，比如说爷爷、爸爸。
师：听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内外的新闻，让地球变得越来越小。
作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发生的事情。
今天这节课就让我们召开一次新闻发布会吧！设计意图：教师通过富有启发性的语言打开学生思路，引出口语交际的话题，激发学生的表达欲望。
同时也鼓励了学生平时养成良好的收听、收看新闻的习惯，从而积累口语交际素材。
二、创设情境，明确方法师：最近，我们学校的广播站准备招聘一批新闻播报员。
说新闻优质教案精品多篇教育教学方案
说新闻优质教案精品多篇教育教学方案一、教学内容二、教学目标三、教学难点与重点四、教具与学具准备教具方面，我将准备多媒体教学设备，包括PPT和相关新闻视频资料。
学具方面，学生需携带笔记本、笔以及一份最近报纸或新闻杂志。
五、教学过程1. 实践情景引入（10分钟）：展示一段热点新闻视频，引导学生思考新闻是如何产生和传播。
2. 理论讲解（15分钟）：介绍新闻制作基本流程，着重讲解新闻采访和编辑要点。
3. 例题讲解（10分钟）：分析一篇优质新闻稿，讲解其结构、和特点。
4. 随堂练习（15分钟）：学生分组，根据提供素材，编写一则新闻稿和。
5. 小组讨论与分享（15分钟）：各小组展示作品，全班讨论评析，指出每篇新闻稿优点与不足。
六、板书设计板书将包括新闻制作流程图、新闻稿结构图以及新闻质量评价标准，辅以色彩和箭头强化视觉记忆。
七、作业设计情景：本地一所高中学生团队在全国科技创新大赛中获得一等奖。
要求：包括新闻、，并在文中至少使用三种采访技巧。
答案示例：本市高中代表队在刚刚落幕全国科技创新大赛中勇夺一等奖，展现青少年创新精神和实践能力。
（此处省略具体内容，应包含采访该校师生、家长和赛事评委等内容，体现采访技巧。
）2. 答案：作业答案将在下一堂课开始时评析。
八、课后反思及拓展延伸课后，我将反思本节课教学效果，根据学生反馈调整教学策略。
同时，鼓励学生关注时事新闻，分析其报道角度和传播效果，以加深对新闻制作理解。
拓展延伸部分，将推荐学生阅读有关新闻传播经典著作，提升他们专业素养。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是需要我重点关注。
是实践情景引入环节，这是激发学生兴趣和思考关键步骤。
是例题讲解和随堂练习，这两部分直接关系到学生能否理解和掌握新闻采访与编辑技巧。
是作业设计，它是对学生课堂学习效果一种检验，也是引导学生将理论应用于实践重要环节。
3. 作业评价与反馈：在批改作业时，我会详细记录学生优点和不足，针对性地给出改进建议。
新闻类说课稿
说课教案一、课程介绍1.专业基础课：新闻学概论；传播学；中国新闻事业史专业核心课：新闻采访与写作；报纸编辑；新闻评论；摄影摄像2. 新闻采编与制作专业所上的出公共基础课之外（政治、英语、计算机等），其他课程可分为两大类：专业基础课和专业课。
我们常说任何一门学科都包括史、论、术三大门类，我院新闻采编与制作专业的专业基础课为传播学概论（偏理论），新闻学概论（偏技术），中国新闻事业史（偏历史），均设置在第一学年完成其教学任务。
专业核心课程主要有如图几门，其实也都是围绕新闻四大技能：采、写、编、评所设置的。
2．《新闻采访与写作》是我院新闻采编与制作专业的专业核心课程，是新闻传播类学生了解和掌握新闻采写知识的主要课程。
本课程主要使学生系统地掌握新闻采访与写作的基本理论与基本技能，准确地把握有关新闻采访与写作的原理、方法与技巧等基础知识，同时加强学生新闻采写训练，提高学生的新闻采写能力，为他们将来从事新闻采写和其他工作打下坚实的基础。
3.本课程设置在新闻采编与制作专业第二学年第一学期，教学总学时80节，实践教学内容占40节，分两个部分进行，课内实践10节，课外实践30节。
4. 本课程任课教师通过课堂讲授、案例教学、课堂讨论、模拟训练等方式完成基本教学内容，辅之以课内外新闻采访练习、作业讲评等方式充实教学内容、巩固教学效果。
二、课程设置1.《新闻采访与写作》是我院新闻采编与制作学生的专业核心课之一，是为培养新闻专业人才而开设的一门必修课。
通过本课程的学习，要求学生掌握新闻采访与写作的基本原理，培养基本的专业采访能力，为学生毕业后从事新闻传播工作做好必要的准备。
2.本课程设立于新闻采编与制作专业已经开设的专业基础课《传播学概论》以及《新闻学概论》的基础上，是本专业开设的第一门专业核心课，利于为以后的新闻编辑以及新闻评论课打下坚实的基础。
三、教学条件1.国外经典教材系列：《新闻写作与报道训练教材》2009年出版作者【美】卡罗尔.里奇目前市场上有关新闻采写的教程鱼目混杂，良莠不齐。
《新闻》教学设计5篇精选全文
可编辑修改精选全文完整版《新闻》教学设计《新闻》教学设计5篇作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《新闻》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《新闻》教学设计1一、导入1、收看过新闻联播吗？2、播音员报道的新闻都是由记者撰写的“新闻报道”。
3、今天我们要来学做小记者，了解“新闻报道”的写法。
二、自学例文，了解这则新闻报道1、自读，再指名读。
2、思考，讨论：例文每一自然段写了什么？3、讨论：读了这则报道知道了什么？三、明白新闻报道的框架1、我们读了例文，就能对这次男篮比赛情况有了比较清楚的了解。
为什么能产生这样的效果呢？自读习作3第二部分，发现报道的写作特点。
2、讨论1）、例文各部分写了什么？是怎样写的？为什么要这样写？2）、归纳，板书：标题：题目突出重要内容导语：交代结果主体：事情经过结尾：补充交代四、指导写好一次体育比赛或学习竞赛1、可以组织一次拔河或跳绳比赛等。
2、学生口述比赛情况，注意体现出报道的时间、地点、人物、事件，以及为什么等因素。
3、指导确定标题，突出重要内容，然后按导语：交代结果；主体：交代事情经过；结尾：补充交代这一格式开始落手报道内容。
五、学生写作，教师巡视指导。
要求报道的事件清楚，重点突出，语言规范。
《新闻》教学设计2【教学目标】１、了解新闻的有关知识，培养阅读新闻的能力。
２、理清文章的结构层次，体会新闻准确、简洁的语言。
３、认识中国革命来之不易，并从中获得有益启示。
【教学重点】把握新闻的特点，抓住战争的主题，体会准确精练的语言。
【教学难点】体会新闻语言的特点。
【课时安排】两课时。
【教学设计】一、导入以模仿电台主持的形式，带出对自我的介绍，同时用新闻的形式也是对后面的学习起到抛砖引玉的作用：新学期、新教改、新创举东绛、蠡园两所中学互派教师换岗。
播音新闻稿教案范文模板
课程名称：播音与主持艺术授课对象：播音与主持专业学生课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解新闻稿的基本格式和写作要求。
2. 培养学生新闻稿的撰写能力，提高新闻播报的专业水平。
3. 增强学生的新闻敏感度和时事分析能力。
教学内容：1. 新闻稿的基本概念和特点2. 新闻稿的格式与结构3. 新闻稿的写作技巧4. 案例分析及实践操作教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍新闻稿的概念和重要性。
2. 提问：新闻稿在播音主持工作中的地位和作用。
二、讲解新闻稿的基本概念和特点1. 新闻稿的定义：新闻稿是一种以文字形式记录和传播新闻事实的文体。
2. 新闻稿的特点：客观性、真实性、时效性、准确性、简洁性。
三、新闻稿的格式与结构1. 标题：简洁明了，概括新闻的主要内容。
2. 引言：简短介绍新闻背景，引出新闻主题。
3. 主体：详细叙述新闻事件，包括时间、地点、人物、事件经过等。
4. 结尾：总结新闻事件，提出观点或展望。
四、新闻稿的写作技巧1. 客观公正：不偏不倚，客观报道事实。
2. 真实准确：确保新闻内容真实可靠，避免虚假报道。
3. 时效性：抓住新闻事件的时效性，及时发布。
4. 简洁明了：用简洁的文字表达新闻内容，避免冗长。
五、案例分析1. 教师展示优秀的新闻稿案例，分析其优点和写作技巧。
2. 学生分组讨论，分析案例中的新闻稿特点。
第二课时一、实践操作1. 学生分组，每组选定一个新闻事件，撰写新闻稿。
2. 每组派代表朗读新闻稿，其他同学点评并提出修改意见。
二、总结与反馈1. 教师对学生的新闻稿进行点评，指出优点和不足。
2. 学生分享写作心得，交流学习经验。
教学评价：1. 学生能够熟练掌握新闻稿的基本格式和写作技巧。
2. 学生能够根据新闻事件撰写高质量的新闻稿。
3. 学生在实践操作中提高新闻敏感度和时事分析能力。
教学资源：1. 新闻稿案例集2. 播音与主持艺术教材3. 新闻网站、报纸等媒体资源教学反思：本教案通过理论讲解、案例分析、实践操作等多种教学手段，旨在帮助学生掌握新闻稿的写作技巧，提高新闻播报的专业水平。
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说课教案
一、课程介绍
1.专业基础课：新闻学概论；传播学；中国新闻事业史
专业核心课：新闻采访与写作；报纸编辑；新闻评论；摄影摄像
2.新闻采编与制作专业所上的出公共基础课之外（政治、英语、计算机等），其他课程可分为两大类：专业基础课和专业课。
我们常说任何一门学科都包括史、论、术三大门类，我院新闻采编与制作专业的专业基础课为传播学概论（偏理论），新闻学概论（偏技术），中国新闻事业史（偏历史），均设置在第一学年完成其教学任务。
专业核心课程主要有如图几门，其实也都是围绕新闻四大技能：采、写、编、评所设置的。
2．《新闻采访与写作》是我院新闻采编与制作专业的专业核心课程，是新闻传播类学生了解和掌握新闻采写知识的主要课程。
本课程主要使学生系统地掌握新闻采访与写作的基本理论与基本技能，准确地把握有关新闻采访与写作的原理、方法与技巧等基础知识，同时加强学生新闻采写训练，提高学生的新闻采写能力，为他们将来从事新闻采写和其他工作打下坚实的基础。
3.本课程设置在新闻采编与制作专业第二学年第一学期，教学总学时80节，实践教学内容占40节，分两个部分进行，课内实践10节，课外实践30节。
4. 本课程任课教师通过课堂讲授、案例教学、课堂讨论、模拟训练等方式完成基本教学内容，辅之以课内外新闻采访练习、作业讲评等方式充实教学内容、巩固教学效果。
二、课程设置
1.《新闻采访与写作》是我院新闻采编与制作学生的专业核心课之一，是为培养新闻专业人才而开设的一门必修课。
通过本课程的学习，要求学生掌握新闻采访与写作的基本原理，培养基本的专业采访能力，为学生毕业后从事新闻传播工作做好必要的准备。
2.本课程设立于新闻采编与制作专业已
经开设的专业基础课《传播学概论》以及《新闻学概论》的基础上，是本专业开设的第一门专业核心课，利于为以后的新闻编辑以及新闻评论课打下坚实的基础。
三、教学条件
1.国外经典教材系列：《新闻写作与报道训练教材》2009年出版
作者【美】卡罗尔.里奇
目前市场上有关新闻采写的教程鱼目混杂，良莠不齐。
大多偏重应考，教条色彩严重，理论多于新闻案例，且多为本科院校四年制新闻学生所用教材。
针对我高职院校新闻采编与制作三年制学生的人才培养目标，这么课应更偏重实际，偏重案例教学，偏重实践，偏重经验教学。
而非一味死板枯燥的让学生诵读理论，记忆教条。
同时为了适应新闻发展的国际化需求，所以我们选用由人民大学翻译出版的美国学者卡罗尔.里奇编著的《新闻写作与报道训练教材》卡罗尔·里奇，现为阿拉斯加安克雷奇大学的新闻学教授。
她从1970年开始其新闻生涯，在二十多年的记者职业生涯中，她先后在《费城公报》、《太阳一前哨报》、《哈特福德科伦特报》担任记者、编辑。
她自1985年开始从事新闻教育，曾在堪萨斯大学任教10年。
里奇先后在十多家报纸担任客座写作教练，并在美国各地举办写作研讨会。
本教材从新闻本身、如何采集信息、新闻报道结构、媒介伦理和各种类型的新闻写作技巧五个方面着手，详细介绍了新闻采集和写作的方法与技巧。
本教材实例材料丰富翔实，精选自数百家媒体，极大地增强了本书的可读性和趣味性。
注重新闻伦理问题，在每一部分都有所涉及并辟有专章论述。
本教材不仅适用于新闻学科的学生，对相关的从业人员也有很好的借鉴作用，是一本不可多得的、极具使用价值的新闻采访与写作教材，适用于高职高专学生使用。
参考教材：1.当代新闻与传播系列教材
《新闻采访》武汉大学出版社 006年出版作者何志武
2.普通高等教育“十一五”国家级规划教材
《中国新闻采访写作教程》复旦大学出版社作者刘海贵另外以何志武教授编写的《新闻采访》以及复旦大学教授、博士生导师刘海贵所著的《中国新闻采访写作教程》，作为参考用书，可以弥补翻译教材缺少本土化的弱点，再加上以每日最新的媒体报道为配套资料，丰富课堂教学。
2.校外教学场所
郑州二七商业圈；郑州电视台；郑州宏光广告有限公司；
开封山陕甘会馆；开封翰园碑林；开封广播电视报社；
郑州森林公园；陈寨花卉市场……
四、教学组织与实施
1.教材内容
第一部分：理解新闻
分析记者行业特色，了解如何才能练就记者的职业技能
了解现代新闻的特性；学校新闻报道的结构和构成元素；
学习报道的语法和选题技巧
第二部分：采集信息
掌握采访的技巧；练习观察和寻找信息源掌握采访的基本技巧；
掌握采访的基本技巧
第三部分：组织报道结构具体详细的学习新闻作品的采写
写作程序-导语核心段的采写-主体部分的采写
掌握通消息-通讯-特写等不同题材新闻作品的特点和写作方法
第四部分：理解媒介问题了解媒体在现实运作中所碰到的相关问题新闻的真实性；媒体伦理
第五部分：应用技巧细分化类型新闻报道
2.教学过程设计
导入案例引出教学内容—理论讲授—案例分析组织讨论—教师点评、总结重点
3.案例教学
本课程的重点和难点在第6章到第14章，补充一点说明，虽然新闻写作知识出现在课本的中间部分，但是在实践教学和每堂课的练习中我们早已把新闻写作的技巧穿插进去，配合学生作业进行针对性讲解。
新闻采写这门课，重，重在实践，难，也难在实践。
在讲到新闻真实性以及新闻伦理这一问题时，教师可以首先导入80后偶像作家韩寒当时颇为轰动的一句话，他说周正龙是陈冠希的反义词。
他原话是这样的“一个是假的，但希望大家都认为是真的；一个是真的，但希望大家都认为是假的”。
这句话和当时媒体炒作最热门的两则新闻关联起来颇让人回味。
导入两则新闻案例“周老虎”和“艳照门”。
然后可以设计一些问题由同学分组讨论，比如“是不是只要事件是真实的媒体就一定要报道”，“如何把握新闻真实性”“媒体在新闻真实性面前的公信力”等问题。
找学生代表发言谈谈自己的看法。
最后老师点评，并总结新闻的真实是新闻的第一生命力这个重要意义。
仅此作为一例加以说明。
采访案例学生讨论代表发言教师点评
4.教学方法及手段
理论(新闻采写方法)与实践（新闻敏感的培养）相结合催生采写技能
扩展自修（到媒体亲身感受新闻采写实践活动）
基于新闻采访与写作理论性、实践性强的特点，本课程教学采取讲练结合的教学方法。
讲授中，力求体系化地介绍和诠释新闻采访与写作的基本理论和基本知识，并根据与时俱进的原则，适当补充相关内容。
在使学生掌握基本理论和基础知识的前提下，还注重为学生创造实践锻炼的机会，课内主要利用“现场式”教学：模拟新闻事件现场、创造一定的现场氛围，进行模拟现场采写，锻炼学生新闻敏感，培养其现场观察、迅速反映与写作能力。
课外安排学生到校外实训基地进行为期一周的集中实训活动。
根据学生的具体情况以及教学环境、教学设备、教学目标、教学内容的特点，有针对性地采取讲授式、问答式、讨论式、启发式等相应的教学方法。
注重新闻写作理论与新闻写作实践的结合，让学生既能运用新闻传播规律指导新闻采写实践，又能运用新闻理论解决新闻采写工作中可能出现的问题。
多媒体教学校外实训活动新闻采编实训室
5.学习方法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械记忆新闻的特点和概念是没有意义的，仅仅掌握这些理论是永远不可能让他们成为一个合格的新闻工作者的。
所以，对于这门课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：分析归纳法、自主探究法、思考评价法、总结反思法。
让学生通过对大量的不同类型的新闻稿件进行对比分析，同时大量的实践操作演练后让学生自己写的新闻稿件和同类型的已发表稿件进行对比分析，这样的反复学习、模仿、对比分析有助于大大提升学生的写作能力和水平。
5.考核方法
考试50%（题型多样，覆盖面广，难以适度，注重应用）+
实践20%（新闻采写，实践表现，新闻作品）+
考核30%（课堂出勤，作业完成，综合表现）
具体安排：
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1．导入新课：（2~3分钟）
由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。
导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。
这是教学非常重要的一个环节。
2. 讲授新课：（35分钟）
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。
还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。
这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。
还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
3. 课堂小结：（2~3分钟）
课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；本课小结，我采用了课堂知识与自考知识相结合的方法，通过对自考题目的练习既加深了学生的理论功底，也为学生知识的掌握提供了检验的方法。
4. 板书设计：
我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
5. 布置作业。
针对高职院校学生素质的差异，我进行了分层训练，由记忆性的简单问题，到探讨性的复杂问题，再到大量的写作实践，层层深入。