《教学艺术》读后感
小学语文名师课堂教学艺术读后感(优秀3篇)
小学语文名师课堂教学艺术读后感(优秀3篇)《小学语文名师课堂教学艺术》读后感篇一今天，又拿起了《小学语文名师课堂教学艺术》这本书这是我上学期买的书了。
书中介绍了目前活跃在小学语文届的特级教师的课例及特色教学。
从书上不但欣赏到了这些名师的风采，而且许多名师的理念可以说让我从中学到了许多身为人师的方法，确实是一本小学语文老师的好读本，受益匪浅！看这本书收获的不仅是名师的一些经典教案，还有他们平时的一些心得。
毕竟名人也是从普通人成长起来的，听听他们的经验之谈，也能让自己枯燥的语言得到些许的滋润。
向里看去，我看到了小语教学可以达到的精彩，看到了特级教师令人叹服的智慧，看到了小学生令人惊叹的理解与表达能力；同时，也有助于解开我长久存在的疑惑。
其中特别喜欢于永正老师的好书不厌百回读，名师的智慧需要细心品味，希望我能有那么一点悟**得大师们的一点皮毛。
书中第一篇就介绍了于永正老师，一次又一次被于老的教学技巧折服了。
从事这么多年来却从没走近他，了解他，甚觉惭愧。
于老说到一名语文教师具备的基本条件有三：一要善良，要善待学生，把学生当作朋友。
二要有责任心，严而不厉。
三要爱读书，爱写作。
审视自己在把学生当作朋友上还没这个意识，第二点还行，爱写作则差远了。
看来自己在这些基本条件上还要加倍努力呀。
再看于老《给女儿的20条贴心建议》，虽然每一条建议都显得那么简短，但细细品味，这些细节上的处理却句句切中要害。
比如：肚子里要有几个故事和笑话，找机会讲给学生听。
就像于老说的，老师讲的故事，学生会终生不忘，能让调皮的学生亲近你，这样，老师和学生的距离不就拉进了吗？看来，我得往肚子里多塞几个故事。
这一些建议不正是于老长期的教育教学心得吗？不仅是对刚走上教育工作岗位的年轻老师非常有用，对我这所谓的老教师何尝不是一样有效！惊叹于老师的艺术修养。
于老师会讲，能根据讲课内容的感情基调和学生听讲的状况与情绪来调整语调、语速，并决定讲话的轻重和缓急。
(读后感)《有效教学艺术》读后感(多篇).doc
--- 真理惟一可靠的标准就是永远自相符合《有效教学艺术》读后感(精选多篇 )第一篇：《有效教学艺术》读后感寒假里，我认真地读了这本书。
首先被导论中的一段小诗所吸引：艺术的灵魂在于情感；艺术的魅力在于风格；艺术的源泉在于生活；艺术的生命力在于创造；艺术的追求在于完美；艺术成功的标志在于共鸣。
教学是艺术，是无止境的，要把课上得如同艺术创造的精品，实非一朝一夕之功，我们必须做到有意识地长期追求和探索，只有真正掌握了教学真谛的老师才是一个好老师，才是一个深受学生欢迎的老师，也才是一个对学生有很大帮助的老师。
第二篇：《有效教学艺术》读后感《有效教学艺术》读后感孙海燕《有效教学艺术》让我感觉实用性很强，现在我借鉴书上和网上的经验谈谈自己的一些看法：对于第四讲“导入教学艺术”，我有一些自己的心得体会：兴趣是一切学科学习的动力。
上课有一个好的开头，不但能够启发思维，而且一下子就把能学生“抓”住。
开讲的艺术形式多种多样，有情境法、诱导法、悬念法、激疑法、连锁法、倒装法、朗诵法、解题法、展示法等等。
要--- 真理惟一可靠的标准就是永远自相符合根据实际情况灵活运用。
“开头”的方法尽管不同，但最终的目的只有一个：最大限度地调动学生的学习积极性。
把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界，就都是好的导入方法。
一、“实验”导入法化学是一门以实验为基础的自然学科，实验导入法当为新课导入的最佳方案。
它作为一种真实、形象的教学操作形式，既有展示化学知识的直观效应，又有表演操作的示范作用。
二、“温故知新”法化学中有些内容和后面知识有很强的连贯性，可在检查学生上节课所学知识的同时导入新课。
这种导入方法既可以使学生对新知识不感到陌生，又可以降低新知识的难度，帮助学生克服心理上的恐惧，使学生在学习新内容时既有了思想准备，又有了知识基础，学习起来轻松自如。
三、“化学故事”导入法第三篇：名师教学艺术读后感立足常态教学彰显生命课堂——感悟刘可钦老师常态生命课堂。
余映潮阅读教学艺术50讲读后感
余映潮阅读教学艺术50讲读后感英文版As an avid reader, I recently had the opportunity to attend a series of lectures on the art of reading by Yu Yingchao. The 50 lectures covered a wide range of topics, from the history of literature to the techniques of close reading. I found the lectures to be both informative and inspiring, and they have greatly enriched my understanding of the reading process.One of the key takeaways from the lectures was the importance of reading actively and critically. Yu Yingchao emphasized the need to engage with the text, to ask questions, and to think deeply about the author's intentions. By doing so, we can gain a deeper appreciation of the work and uncover layers of meaning that we may have missed on a superficial reading.Another valuable lesson I learned from the lectures was the importance of reading widely and diversely. Yu Yingchao encouraged us to explore different genres, time periods, and cultures in our reading. By doing so, we can broaden our horizons, expand our knowledge, and develop a more nuanced understanding of the world around us.Overall, I found the lectures on the art of reading by Yu Yingchao to be a truly enriching experience. They have deepened my appreciation for literature, sharpened my critical thinking skills, and inspired me to continue exploring the world of books with an open mind and a curious spirit.中文翻译作为一个热爱阅读的人，我最近有机会参加了余映潮关于阅读艺术的50场讲座。
《小学数学名师教学艺术》读后感【精品】
《小学数学名师教学艺术》读后感细细品味一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。
那么如何写读后感才能更有感染力呢？以下是为大家收集的《小学数学名师教学艺术》读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
在当当输入小学数学几个关键字，立刻出现一串相关书目，一眼就看中了它《小学数学名师教学艺术》，随即在第一时间买下它。
怀着几许欣喜、几许期盼，我打开了这本书！随着阅读的不断深入，如身临其境，感受名师的精彩课堂。
我越发觉得阅读此书若品茶，总有淡淡清香。
书中讲述了刘可钦：追寻常态下的生命课堂；潘小明的课堂人生；华应龙：疯狂数学的和谐魅力；徐斌：课堂的朴素之美；林良富：在细节中体现课堂魅力；钱守旺：感受数学课堂的魅力；夏青峰的课堂追求以及田立莉：为学生所需而教。
品读着八位名师匠心独具的教学案例，感受着他们对数学课堂和数学教学的独特理解与个性诠释，我深深地折服了。
尤其潘小明老师的课堂人生更使我受益匪浅。
潘小明老师的教学艺术主要体现在以下四点：一、研究学生，为学生学习心理把脉潘老师认为，教师在教学前只有十分清楚学生已经知道了什么，尚未获得那些学习经验，才能开始新知识的传授；只有清楚起点在哪里，才能满载新知识的船停靠。
但是教师不能停留在了解学生已经知道了什么，还必须预见学生将会用怎样的方式去学习新知识。
只有对学生会怎样学有所预见，老师的教才能更好地服务于学，才能更好地促进学。
二、诱发争议，让学生在思维碰撞中感悟真知顾汝佐这样评价潘小明老师喑于提供机会让学生在碰撞中自己求知求新。
潘老师的又一亮点就是善于诱发争议，让学生潜在的错误想法得以充分暴露，在不同想法的碰撞中感悟真知。
三、冷静敏锐，引导学生自拔其根潘老师十分重视在学生感受、体验之余，引导学生的认识上升到数学知识、数学思想的高度。
在数学教学中，数学思想和方法是根，而让学生掌握数学思想和方法，教师必须提供合适的情景让学生经历数学学习的活动过程，并适时进行引导。
小学语文名师教学艺术读后感（通用5篇）
小学语文名师教学艺术读后感（通用5篇）小学语文名师教学艺术读后感（通用5篇）细细品味一本名著后，大家心中一定有很多感想，不能光会读哦，写一篇读后感吧。
为了让您不再为写读后感头疼，以下是小编为大家整理的小学语文名师教学艺术读后感（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
小学语文名师教学艺术读后感1今年暑假，我有幸拜读了雷玲老师主编的《小学语文名师教学艺术》。
第一次读这本书，我便被书中名师的风采，名师的教学艺术，名师的课堂的生命气息深深地吸引住了。
读了它，解开了自己在平时语文教学中的许多困惑，明白了什么是高超的课堂教学艺术。
本书运用生动的语言文字介绍了于永正，孙双金，王崧舟，赵景瑞，闫学，吉春亚，盛新凤，周益民八位特级教师的教学艺术，书中介绍了他们的教育观点，还列举了生动的案例具体展现了他们教学艺术，让我眼前一亮，豁然开朗，能带给我更多富有实际操作价值的启发。
读此书，仿佛听到了先辈名师的亲切话语，看到了先辈名师的成长足迹。
在这本书中，每个老师的教学情志，教学魅力都让我折服。
然而让我感受最深，对我启发最大的是于永正老师、孙双金老师、赵景瑞老师的教学艺术就及为师之道。
于永正老师；他把“三尺讲台”变成了“舞台”，把课文中难以理解的抽象内容演化为一种“表演”。
让需完善从表演中获取更为直接、更为深刻的知识，他不仅把深奥的知识浅显化，还能把这些知识在学生的头脑中留下深刻、难忘的印象。
在他的教学案例中，我常常感受到的是他对学生的爱与尊重。
正如他所说：“每个学生都是一个‘人’，都是‘上帝赐予我们的一件艺术品。
尊重是教育的第一原则，也是‘爱’的表现之一。
我尊重每个学生，不仅仅让他们感到我和蔼可亲，更重要的是我理解并尽力满足他们的内在需要，无论是学习上的、心里上的，还是生活上的。
”而他的《给女儿的20条贴心建议》对我一个毫无教学经验的老师更是受益菲浅。
怎样才能提高课堂教学效益呢？孙双金老师认为，首先要研究的问题是什么样的课是好课，即好课的标准问题。
小学实用课堂教学艺术读后感
小学实用课堂教学艺术读后感《小学实用课堂教学艺术读后感》读了《小学实用课堂教学艺术》这本书之后，感触颇多。
读到书中描述的如何巧妙设计课堂导入那部分时，我感觉真的是非常实用。
这让我想起自己学生时代，要是碰到那种精彩有趣的导入环节，就像被一块磁铁吸引住了一样，自然而然地就融入到课堂里。
比如说我曾经有一位语文老师，他在讲古诗词的时候，总是会先讲一个和这首诗背景相关的小故事，像讲《赠汪伦》的时候，他先讲了汪伦如何巧妙地“骗”李白到桃花潭去的趣事，一下子就把所有人的兴趣提起来了。
我觉得作者想表达的一个意思就是，课堂导入是开启知识大门的钥匙，而且是那种造型奇特又吸引人的钥匙。
书中提到在课堂教学中要积极关注每个学生的状态这一点，特别触动我的是，作者举了一个老师很快批评一个没认真听讲的内向孩子的例子，随后才发现那孩子是因为被前面同学挡住视线看不到黑板。
这让我意识到作为一个教育者，一定要全方位地了解孩子的情况，不轻易下判断。
后来我明白了在课堂上，目光不能仅仅盯着那些成绩好或者性格外向很活跃的孩子，而应该像阳光一样洒向每一个角落。
然而，书中有一些部分我也不是完全理解，比如说关于如何处理复杂的课堂小组讨论情况。
它列举了很多理论上的处理方式，我不确定在实际的小学课堂中是否真的都能那么有效。
因为我想起来自己实习的时候，组织小学生小组讨论，总是很难让每个孩子都积极参与，而且非常容易超时或者偏离主题，与书上讲的那些条理清晰的处理情况有点不同。
我在想是不是还需要更多的实践去摸索真正适合的方法。
对了还想说，书中关于课堂教学语言艺术的章节给我很大的启示。
它提到教学语言要简洁、准确又要有感染力。
我觉得这就像厨师做菜一样，调料放得精确适量，菜品才色香味俱全。
简洁准确的语言能让小学生更快地接收知识，而有感染力则能够带动他们的情绪。
这无论是对我未来如果从事小学教育工作，还是在日常与人交流方面都是有很大的借鉴意义。
这部书真的是为像我这样渴望深入了解小学课堂教学艺术的人提供了非常有用的知识和思考方向。
教学的艺术吴霞读后感
教学的艺术吴霞读后感教育是一门艺术，每个教师都是一个艺术家，学生就是我们教师的精心雕刻的艺术品，这是我读了《教育的艺术》之后的想法。
读了前苏联教育家苏霍姆林斯基的100个教育案例，感触颇深。
这100个浸透着苏霍姆林斯基*勤汗水，闪耀着其智慧光芒的教育案例，不仅让我们能从中发现苏霍姆林斯基独到的教育理念，而且使我们能和苏霍姆林斯基一起去思考如何培养孩子，如何爱他们而又严格要求他们，如何在他们当中寻求优秀的、独到的东西并展示他们的才能。
如何处理好和家长的关系，也是一门艺术。
书中特别提到了如何和家长处理好关系令我受益非浅。
教育工作中经常有这样的情形：老师因学生有这样那样的问题，把家长请到学校进行“道德训斥”，父母回家就用强硬的手段吓唬甚至打骂孩子，最终的结果是孩子和家庭都对学校产生了不愉快情绪，不但家庭教育成为空谈，学校教育力量也大大削弱。
苏霍姆林斯基认为学校在巩固家庭的稳定上有重要的使命，学校大多都忽视了让学生把愉快幸福带给家庭，这种美丽的联系是最细微和牢固的纽带。
我从这些语言中顿悟出日常家校联系缺少的就是对学生、家长人*的尊重。
于是每隔一段时间，就和家长进行沟通，首先把孩子在某方面喜讯告诉家长，和家长分享孩子进步的喜悦，同时与家长交流孩子的心理动向，以便关注孩子成长状况。
一段时间后成效显著：家长和孩子共同语言多起来，孩子的抵触情绪渐渐消逝，家长的教育水平也在提高。
收到如此令人惊喜的家校合作效果，我由衷感激大师的涓涓叮咛。
我对苏霍姆林斯基的教育案例，深为感动。
非常佩服他的生动*、深刻*。
但是在实际的教学中不能生搬硬套，但值得借鉴，从中吸取经验和营养，更好的服务于教学，要想书上说的把自己整个心灵献给学生，我认为这是教师的最高境界。
你爱学生，孩子们就会爱你。
爱是永恒的！。
《教学艺术》读后感
《教学艺术》读后感《教学艺术》是一本由儿童教育学家约翰·伦敦撰写的教育理论著作，本书主要探讨了教学的本质和艺术，以及如何在教学过程中激发学生的学习兴趣和培养他们的创造力和批判性思维。
通过阅读这本书，我对教学的本质和方法有了更深入的理解，并对如何成为一名更好的教师有了更清晰的认识。
在《教学艺术》中，约翰·伦敦提到了教学的本质是“创造性活动的引导者”，教师应该尊重学生的个人差异，根据学生的兴趣和需求来设计课程，使每个学生都能够获得最大的学习效果。
他还强调了培养学生的创造力和批判性思维的重要性，认为教育应该培养学生的创造性和批判性思维能力，而不只是灌输知识。
在书中，伦敦提到了一些教学方法和策略，如情境教学、探索式学习和问题解决方法等。
这些方法都强调了学生主动参与和自主学习的重要性。
他认为教师应该创造一个积极的学习环境，鼓励学生积极思考和互动，并提供具体的问题和挑战，以激发学生的学习兴趣和动力。
除了教学方法和策略，伦敦还谈到了教师的角色和责任。
他认为教师应该是学生的朋友和导师，要与学生建立良好的关系，关心他们的发展，并为他们提供必要的支持和指导。
他还提到了教师应该不断学习和成长的重要性，认为教师应该不断提升自己的教学能力，并与同行交流经验和分享教学资源。
通过阅读《教学艺术》，我意识到作为一名教师，我应该关注学生的个性差异，尊重每个学生的发展需求，并根据他们的兴趣和需求设计合适的教学活动和任务。
我应该创造一个积极的学习环境，鼓励学生积极参与和思考，并给予他们充分的自主学习的机会。
我还应该不断学习和成长，提高我的教学能力，为学生提供更好的教育。
此外，我还学到了培养学生的创造力和批判性思维的重要性。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新能力。
我应该提供具体的问题和挑战，鼓励学生从不同角度思考和解决问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
总的来说，阅读《教学艺术》给我提供了许多关于教学的思考和启示。
语文教学艺术报告听后心得体会
语文教学艺术报告听后心得体会《语文教学艺术报告》是一篇让人受益匪浅的文章。
通过阅读和听取报告的过程，我深刻感受到了语文教学的重要性和艺术性。
下面，我将结合自己的理解，从专业、学生、课堂和教师等不同角度进行阐述，分享我的心得体会。
首先，语文教学是一门专业。
在报告中，作者提到了教师必备的专业素养，如语文学科知识的系统性、准确性，语文教学理论研究等。
这让我认识到，作为一名语文教师，不仅要有扎实的语文基础知识，还要不断学习和研究语文教学的方法和策略。
只有不断提高自己的专业素养，才能更好地为学生提供高质量的语文教育。
其次，语文教学是一门艺术。
报告中提到了语文教学的艺术性，强调了教师在教学中的创造力和个性化。
每个教师都应该发挥自己的特长和风格，使课堂充满活力和趣味性。
这让我深刻认识到，语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的语文能力。
教师需要根据学生的个性特点和学习需求进行差异化教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
再次，课堂是语文教学的重要场景。
报告中提到了课堂教学的多样化和灵活性。
教师应该根据教学目标和学生的实际情况进行教学设计，灵活运用各种教学手段和教学资源，使课堂教学更加丰富多样。
同时，教师还要善于引导和激发学生的思维，培养学生的语文能力和综合素养。
课堂应该是一个学生积极参与、互动交流的场所，而不是教师一味的灌输和单向传递。
最后，教师是语文教学的主体。
教师的角色在报告中得到了充分的强调。
教师应该具备良好的教学能力和教学态度，关心学生，激发学生的学习潜能，引导学生的发展。
教师要尊重学生的个性和需求，做到因材施教，培养学生的自学能力和合作意识。
只有做到真正关注学生的全面发展，才能实现优质的语文教学。
通过阅读《语文教学艺术报告》和倾听报告的过程，我对语文教学有了更深入的认识。
作为一名语文教师，我将更加注重提高自己的专业素养，不断学习和研究语文教学的新理念、新方法，并将其应用到实际教学中。
同时，我也会注重培养学生的语文能力，根据学生的实际情况进行个性化教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
《生命力课堂的教学艺术》读后感
《生命力课堂的教学艺术》读后感篇一《生命力课堂的教学艺术》读后感最近读了《生命力课堂的教学艺术》这本书，哎呀妈呀，真是让我感触颇深！一开始，我可能觉得这书也就是讲讲那些老套的教学方法，没啥新鲜的。
但真正读进去之后，我发现自己大错特错！这书里讲的东西，那可真是让我眼前一亮！它说的生命力课堂，可不是简单的老师在台上讲，我们在下面听。
而是一种充满活力、充满互动的课堂。
就像一场精彩的游戏，每个人都能参与其中，都能找到自己的乐趣和价值。
我就想啊，也许以前我们的课堂太死板了，老师一个劲地灌知识，我们就像个容器，只管装。
但这样真的好吗？难道我们就不能主动去探索，去发现？生命力课堂告诉我们，能！而且必须能！书里还提到了很多有趣的例子，比如说某个老师通过一个小小的实验，就让同学们对一个复杂的概念恍然大悟。
这让我不禁反问自己，为啥我们的课堂不能多一些这样的惊喜呢？不过，我觉得要实现这样的生命力课堂，可能也不容易。
老师得有足够的创意和耐心，学生也得积极配合。
这中间会不会出现问题呢？我觉得也许会吧。
但不管怎样，这种尝试是值得的。
总之，读了这本书，我对课堂教学有了新的认识和期待。
我真心希望以后的课堂能像书里说的那样，充满生命力，让我们都能快乐地学习！篇二《生命力课堂的教学艺术》读后感嘿，朋友们！我刚读完《生命力课堂的教学艺术》，这感觉，就像是在黑暗中突然找到了一盏明灯！咱先来说说这书里提到的那些教学方法，真的是太绝了！以前我总觉得上课就是一种煎熬，老师在上面讲得口干舌燥，我在下面听得云里雾里。
但这本书让我看到了希望，原来课堂还可以这么有趣！比如说，它提倡让我们学生自己动手做实验、搞小组讨论，这多有意思啊！我就在想，要是早有这样的课堂，我那成绩说不定能蹭蹭往上涨呢！不过，话说回来，要把这些方法真正用到实际教学中，我觉得可能没那么简单。
老师们会不会嫌麻烦？学校会不会支持？这都是问题啊！但是，我又觉得不能因为有困难就不去尝试。
小学语文教学艺术三十讲读后感
小学语文教学艺术三十讲读后感《小学语文教学艺术三十讲》是一本非常重要的教育类著作，作者以其丰富的教学经验和深厚的语文修养，为我们提供了许多关于语文教学的宝贵经验及艺术。
这本书深入浅出地解析了语文教学的要领和方法，对于培养学生的文学素养和语言能力具有极大的指导意义。
通过细读这本书，不仅可以提高我们对语文教学的认识，还可以为我们的教学实践提供许多有益的启示。
首先，作者在书中强调了语文教学的目的是培养学生的语言能力和文学素养。
他提出要注重对学生语感的培养，引导学生从日常生活中汲取语言的营养，培养他们的语言表达能力和理解能力。
同时，还强调了语文教学要重视学生的情感体验，让学生通过学习文学作品，体验美的享受，增强对语文的喜爱和感悟。
这些观点都对我们的实际教学有着非常重要的启示。
在实际的教学中，我们要注重学生的语感培养，通过创设丰富多彩的语文学习环境和激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习，增强他们的语感和文学素养。
其次，作者还在书中提出了许多关于课堂教学方法和技巧的建议。
他强调了语文教学要以学生为中心，注重激发学生的主动性和创造性。
他建议我们在教学中要注重创设情境，引导学生主动探究，培养他们的独立思考能力。
同时，还提出了许多有关课堂管理、教学手段和评价方法的建议，为我们的教学提供了非常实用的参考。
在实际教学中，我们要以学生为中心，注重发挥学生的主体作用，让学生在轻松活泼的氛围中获取知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
最后，作者还在书中强调了语文教学要与时代发展相结合，要注重培养学生的信息素养和创新精神。
他提出了许多关于教学内容和教学方法的建议，让我们明白了语文教学要紧跟时代发展的脚步，注重传统文化与现代文化的结合，注重培养学生的创新能力和实践能力。
这些观点都提醒我们在语文教学中要注重培养学生的信息素养和创新精神，要注重培养学生的实践能力和创新能力，使他们能够适应时代的发展和社会的需求。
通过对《小学语文教学艺术三十讲》的深入阅读和思考，我对语文教学有了更深刻的理解。
《小学语文教学艺术30讲》读后感
《小学语文教学艺术30讲》读后感2023年2月5日开始，我们工作室的语文老师开始共读余映潮老师的专著《小学语文教学艺术30讲》。
这是我自己第一次读余映潮老师的书。
近几年，余映潮老师的专著是中学语文教师的案头书。
今日，读到余老师为小学语文教师写的书时，倍感亲切和美好。
余映潮老师从60岁开始研究小学语文教学艺术，着实令人佩服。
他研究的实践语文教学艺术方法主要有两种。
第一种方法是大量实践。
即用大量的课例，大量上课来实践。
实践才能出真知。
唯有大量实践，才能够充分占有资料，才能进行多角度的观察，才能表现出实践基础之上的科学研究的力量。
余老师的教学活动设计都是以“活动一、活动二等”为板块式的开展，有了“活动”，学生课堂上参与的几率就会大大提高，课堂的专注力也会好很多。
第二种方法是细致提炼。
即在收集资料、研读课文、认真备课、课堂教学、回望反思的过程中随时关注不同教学内容的资料积累，关注其中的“精华”与“规律”，随时将有关的发现变成文字，或者再进行教学可行性的研究，或用于指导日常的教学，或提升为重要的教学理念。
语文教师研读教材需要一定的角度。
余老师指出，语文教师研读教材的角度主要有八个：1.课文标题与文章内容的关联方法。
2.课文起笔和收笔的表达艺术与表达作用。
3.文章的展开顺序或章法结构特点。
4.文章的表达方式语言特点或修辞方法。
5.文章中段的作用，段中的语文知识，段的精读训练价值。
6.文章的语言品析、语言特色欣赏。
7.文章的特别笔法，文章中的文学味。
8.课文教学资源的综合提取与分类整合。
好课设计有“八字诀”。
1.实:实实在在学语言，练能力，增知识。
2.新:课堂教学结构新学生活动形式新，教师教学方法新。
3.精:精选教学内容，精心设计思路，精致安排话题，突现精读训练。
4.美：美美地读，美美地写，美美地说，美美地品析欣赏。
5.活:学生实践活动充分，活动形式变化有致教学手法灵活高雅。
6.趣:富有教学活动的情趣，富有思考探究的乐趣，富有读写结合的雅趣，富有积累厚实的意趣。
学校体育教学艺术读后感
学校体育教学艺术读后感《学校体育教学艺术读后感》读完《学校体育教学艺术》这本书，我五味杂陈，有很多话想说。
读到关于如何根据不同年龄段的学生特点设计体育教学内容的部分时，我感觉这是特别贴合实际教学情况的。
我想起自己上学的时候，小学低年级时我们都很喜欢那种简单又带有游戏性的体育活动，像跳房子之类的。
那时候老师如果就给我们讲很复杂的体育理论或者进行非常严肃刻板的体能训练，我们肯定是提不起兴趣的。
这让我深刻意识到，体育教学艺术首先就得把握好学生群体的特点。
特别触动我的是书中提到体育教师要用自己的热情去带动学生。
一个活力四射的体育老师能把体育课堂变得像一个磁场。
我曾经看到过一个例子，有一位体育老师每次上课前都会先自己做一段很酷的武术表演，一下子就把学生的注意力吸引过来，同学们都迫不及待地想参与到课堂中。
我觉得作者想表达的是，作为体育教师，自身的魅力和对学科的热爱是感染学生的重要因素。
然而，书中也有一些部分我不是很理解。
比如说在讲到如何将最新的体育科研成果融入教学中的内容时，我就有点迷糊。
因为在日常的观察中，很多学校的体育课程还是比较传统的，要想实现这种融入似乎不是一件容易的事情。
后来我明白了，这是对体育教学的一种前瞻性引导，虽然实施起来可能困难重重，但方向是有意义的。
在关于体育教学中的安全教育板块，我觉得非常实用。
这让我想到在学校里，因为体育活动受伤的事件时有发生。
记得有一次学校组织长跑比赛，就有同学因为没有充分热身而拉伤了肌肉。
书中提到的安全教育理念，像在教学之前详细讲解动作的规范、危险的防范等内容，都是非常有必要的。
对了还想说，体育教学艺术不仅仅是让学生学会运动技能，更要保障他们在这个过程中的安全和健康。
这本书给我的未来启发也很多。
如果以后有机会参与到体育教学或者相关工作中，我一定要从学生的兴趣出发，用自己的活力带动学生积极参与体育活动，而且始终把安全教育放在很重要的位置。
我也希望自己能不断探索，把一些新颖的科研成果尝试着融入到体育教学当中，真正地把体育教学变成一门艺术。
《小学数学名师教学艺术》读后感
《小学数学名师教学艺术》读后感《小学数学名师教学艺术》是一本非常有价值的教育读物，通过阅读这本书，我深深地感受到了数学教学的魅力和重要性。
这本书主要介绍了一位小学数学名师的教学方法和经验，从整体上讲述了一个优秀的数学教师是如何有效地引导学生学习数学的。
书中首先强调了教师的角色和责任，认为教师不仅仅是知识的传授者，更重要的是要成为学生学习的指导者和引导者。
教师要有耐心、关爱和激发学生学习的兴趣，懂得运用多种教学方法和手段，培养学生的学习能力和解决问题的能力。
通过丰富多样的教学活动和教学资源，引导学生主动参与、积极思考、主动实践，培养学生的创造力和实践能力。
在教学方法上，书中介绍了一些实用的教学技巧。
例如，教师要注意培养学生的思维能力，鼓励学生多进行思维活动，注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力；教师还要注重巧妙地引导学生，让学生通过发现和探索来理解知识，激发学生的学习兴趣和学习动力；教师要进行合理的知识组织和呈现，提供清晰明了的教学步骤，帮助学生建立正确的学习方法和学习思维；教师要注重巩固和反思，及时总结教学的经验教训，不断改进自己的教学方法和技巧。
除了教学方法，书中还介绍了一些实例，通过这些实例我们可以看到这位名师是如何运用这些方法和技巧来解决教学中遇到的各种问题和困难。
这些实例丰富而具体，让我感受到了数学教学的具体内容和过程。
通过这些实例，我深刻地认识到数学教学不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的思维能力和解决问题的能力，帮助学生建立正确的数学思维和学习方法。
在阅读这本书的过程中，我不禁对比了一下自己的数学学习经历。
我记得我在小学的时候，数学是我最喜欢的科目。
那时的数学课堂充满了活力和趣味，老师经常进行各种趣味性强的数学游戏和实践活动，让我们能够很好地理解和掌握数学知识。
所以我在小学时期的数学成绩一直很好，也对数学产生了浓厚的兴趣和热爱。
然而进入初中之后，数学课堂渐渐变得枯燥和乏味，老师只是简单地讲解知识点，没有足够的互动和实践。
教学的艺术读后感
教学的艺术读后感作为一个新教师，踏入讲台的时间也不长，在很多方面都缺乏经验。
所以看了很多教育方面的书籍，其中《教学的艺术》，这本书对我的影响很大。
从书中我知道了一些教学发方面的知识。
这本书比较系统的介绍了教学的结构，教师备课的重要性，怎样组织课堂教学，如何创造教学环境，教学语言的艺术等等……对于我来说，这些都是比较陌生的，但踏上了讲台，作为一个老师，我应该对学生和学校负责，应该不断地提高自己，充实自己，将自己业务提上去。
书中说到备课是老师开展教学工作的首要环节，是保证全面完成教学任务必须做好的一项综合性工作。
作为一个新老师，备课也是至关重要的，备课备好可以说。
课就成功了一小半，作为我们新教师，备课是十分重要的，我们应该对课有一个系统的了解，同时对自身的强项都要了解，这样就可以从你的侧重去系统备课，建立自己的教学风格，更好的建立你和学生的关系，更好的提高教学质量。
同时书中还提到，教学情感的重要性，人类的情感是社会实践的历史过程中发展恰里的一种特殊心理活动，是人对客观事物所持的主管态度及其体验。
老师与学生情感的建立可以说是不难的，在教学过程中，和平时的接触中都会产生情感。
老师经常被比做蜡烛，他们经常用自己的光芒去照亮别人，在老师的奉献过程中，学生都是看见的，他们会和老师产生共鸣。
知道老师是在为自己好。
知道应该怎么样去回报老师，对于我们老师来说，这是非常欣慰的。
在很多时候，我们也应该去帮助他们更好的掌握两好的学习方法，象我们音乐课上，可以经常花出几分钟时间，让他们来唱唱跳跳，缓解一下平常的紧张，让他们放松一下。
教师的语言也是非常重要的，这是与学生沟通最直接的手段。
同样是一句话，用不同的语气，不同的方式说出来就会产生不同的效果。
书中对教师语言有几个要求，教学语言要以传授知识，开发智力为宗旨；必须有教育性，能对学生起正面的积极的影响。
在我刚来学校的那会，有时会被学生恶劣的行为激怒，控制不住自己，会对学生发脾气，但我后来也慢慢觉得，发火是没有用的，可能当时或接下来一两节课是有用的，但过几次以后，会变本加厉。
《教育教学艺术》读后感
《教育教学艺术》读后感读了《教育教学艺术》，让我对教育教学这一事业有了全新的认识和理解。
本书分为三部分，分别是教育教学的基本问题、教育教学的设计和教育教学的技巧。
通过阅读，我对教育教学的全过程有了清晰的认知，了解了教育教学中的基本问题、设计方法和技巧要素。
在教育教学的基本问题中，书中介绍了教育教学的基本任务、教学目标的确定和教学内容的选择等。
这部分内容给我留下最深印象的是教学目标的确定。
教学目标是教育教学最重要的一环，它关系到学生的学习效果和教师的教学成效。
通过阅读这部分的内容，我了解到了如何确定一个合理的教学目标，并且了解到教学目标要根据学生的实际情况进行适当的调整和补充。
在教育教学的设计中，书中介绍了教学设计的过程和方法。
这部分内容让我对教学设计有了更加深入的理解。
教学设计是教师的一项重要工作，它需要综合考虑学生的实际情况、学科知识和教学要求等多个方面的因素。
通过阅读这部分的内容，我了解到了教学设计的具体步骤和要点，以及如何根据实际情况进行合理的教学安排和活动设计。
在教育教学的技巧中，书中介绍了几种常用的教学技巧和方法。
这部分内容给我留下最深印象的是教学技巧的灵活运用。
教学技巧是教师在教学过程中运用和展示自己的能力和才智的方式和方法。
通过阅读这部分的内容，我了解到了几种常用的教学技巧和方法，以及如何根据学生的学习特点和教学内容选择和应用合适的教学技巧。
通过阅读《教育教学艺术》，我对教育教学有了更加深入的认识和理解。
这本书不仅给我提供了教育教学方面的基本知识和理论，还为我提供了实际操作和应用的方法和技巧。
相信在今后的教育教学实践中，我将能够更好地将这些知识和理论运用到实际教学中，提高自己的教学水平和教学效果。
《小学数学名师教学艺术》读后感
《小学数学名师教学艺术》读后感《小学数学名师教学艺术》分别汇编了刘可钦、叶云素、华应龙、张齐华、钱守旺、徐斌、等8位小学数学特级教师的教学艺术，介绍了小学数学名师各自奋斗历程，包括对其课堂教学艺术的解读、对其经典课例的评析、不仅给我们的教学指明方向，还鼓舞人心，让我受益匪浅。
师者，所以传道、授业、解惑也。
传道、授业、解惑的基础是要有良好的自身修养和专业素质，因此修身是教师自身修养和专业素质提高的前提。
顺应新课改的要求，不断对自身的教育教学方式进行必要的反思、改进和提高同样也是优秀教师教育教学工作中的不可或缺的一部分。
作为一名数学教师()，我深知自己的职责，数学教学，不是让教师自己来单纯解决数学问题，而是解决孩子们心中的困惑mdash;mdash;对数学学习的兴趣，这是我们的教学目标，你如何激发孩子的学习兴趣，让他们觉得数学学习是好玩的、迷人的，他愿意跟着你一起玩，这是第一个大问题，也是大前提。
而名师们就是这样做的，不断激发学生们的兴趣，让学习成为孩子们的没有负担的快乐之源！
倾听是学生获取信息和提炼信息不可或缺的能力和有效途径。
当前小学低年级学生在数学课堂上倾听习惯较差，倾听能力较低，本文通过调查分析目前低年级学生倾听能力的现状，并在此基础上提出培养低年级数学课堂学生倾听能力的策略和方法，促进学生养成良好的倾听习惯，提高课堂教学效率。
作为教师的我们也是从孩童时代走过来的，但此时的我们大多都早早忘记了那时的我们需要什么？如：三年级的认识一个整体的几分
之一时，我利用猴妈妈给两只小猴分桃子的情景，把一盘桃分给两只小猴，每只小猴分到这盘桃的几分之几，通过分，另圈和虚线平均分开，明晰一个整体的二分之一的含义，。
《金铁霖教学艺术》读后感
《金铁霖教学艺术》读后感篇一《金铁霖教学艺术》读后感最近读了一本关于金铁霖教学艺术的书，哎呀妈呀，给我带来的冲击那可不是一般的大！说起金铁霖老师，那可是声乐教育界的大咖！他培养出的学生，一个个都是响当当的人物。
读完这本书，我可能明白了为啥他能这么牛。
金铁霖老师的教学方法，那叫一个独特！就像一把神奇的钥匙，能打开学生们的声音宝藏。
他不搞那些死板的套路，而是因材施教，根据每个学生的特点来调整教学。
也许有人会觉得，这有啥特别的？嘿，你可别小看了这一点！在这个大家都追求标准化的时代，能做到因人而异，那得多难能可贵啊！书里还讲了好多他和学生之间的故事，那场面，生动得就像在我眼前演电影似的。
我就想啊，要是我也能成为他的学生，那该多好！说不定我也能像那些师哥师姐们一样，在舞台上大放异彩。
不过，我觉得金铁霖老师的成功，也不是偶然的。
他自己肯定付出了超级多的努力，也许经历过无数次的失败和挫折。
但人家就是不放弃，一直坚持着自己的教学理念。
这让我不禁反问自己，我能有这样的毅力吗？读这本书的过程中，我的心情就像坐过山车一样。
一会儿兴奋，一会儿又陷入沉思。
我兴奋是因为看到了那么多成功的案例，觉得未来充满了希望；沉思呢，是在想自己到底要怎么做，才能像他们一样优秀。
总之，这本书让我对声乐教学有了全新的认识，也让我对未来充满了期待。
我觉得，以后的路还长着呢，谁知道我能不能也闯出一番属于自己的天地呢？篇二《金铁霖教学艺术》读后感哇塞，读完《金铁霖教学艺术》这本书，我真的是感慨万千啊！金铁霖老师，那简直就是声乐界的大神！他的教学艺术，就像是一场奇妙的魔法之旅。
一开始，我以为教学嘛，不就是老师讲讲，学生听听。
可这本书让我发现，我大错特错啦！金铁霖老师的教学，那是充满了智慧和创意。
他能看到每个学生身上独特的闪光点，就像伯乐能识别千里马一样。
也许在别人眼里，某个学生普普通通，没啥特别的，可金老师就能发现他潜在的才华。
比如说，有个学生一开始唱歌总是找不到感觉，自己都快放弃了。
《生命力课堂的教学艺术》读后感
《生命力课堂的教学艺术》读后感篇一《生命力课堂的教学艺术》读后感嘿，朋友们！最近我读了一本叫《生命力课堂的教学艺术》的书，这可真是让我感触颇深呐！说起来，这书里讲的那些教学方法，真的是让我眼前一亮。
我一直在想，啥样的课堂才能真正让咱学生有兴趣，有收获呢？也许以前我觉得就是老师不停地讲，我们不停地记。
但读了这本书，我觉得可能完全不是这么回事儿！书里说，要让课堂有生命力，就得让学生积极参与，主动探索。
这让我想起了我们之前的一些课，老师在上面讲得口沫横飞，下面的我们却听得云里雾里，昏昏欲睡。
这能怪我们吗？我觉得可能老师的方法也有点问题。
比如说，有一次上数学课，老师就自顾自地在黑板上写公式，然后让我们做题。
我就纳闷了，这公式咋来的呀？我都不明白，怎么做题呢？但如果按照这本书里说的，老师先引导我们自己去思考，去发现公式的由来，那效果可能就大不一样了。
生命力课堂还强调要关注每个学生的个性差异。
这我太赞同了！我们每个人都不一样，有的擅长这个，有的擅长那个。
难道都要用一个标准来衡量吗？也许对于有些同学来说，理解得慢一点不是因为他们笨，而是教学方法不适合他们。
不过，这说起来容易做起来难啊！要让每个老师都能掌握这种教学艺术，可能吗？我觉得这是个挑战。
但不管怎么说，这本书让我看到了课堂教学的另一种可能，难道不是吗？总之，读了这本书，我是又期待又怀疑，真希望未来的课堂能变得更有活力，更有趣！你们觉得呢？篇二《生命力课堂的教学艺术》读后感哇塞，读完《生命力课堂的教学艺术》这本书，我心里那叫一个五味杂陈！我一直在琢磨，这课堂的生命力到底是个啥玩意儿？是老师的激情澎湃？还是学生的踊跃发言？读完这本书，我觉得可能都有！书里提到的那些案例，真的让我大开眼界。
比如说，有个老师讲历史课，不是干巴巴地念课本，而是让我们演历史剧！天呐，这可太有意思了！我当时就在想，要是所有课都能这么上，那我还会厌学吗？也许不会！可是，现实中的课堂往往不是这样的。
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《教学艺术》读后感
《教学艺术》读后感1
作为一个新教师，踏入讲台的时间也不长，在很多方面都缺乏经验。
所以看了很多教育方面的书籍，其中《教学艺术》，这本书对我的影响很大。
从书中我知道了一些教学发方面的知识。
这本书比较系统的介绍了教学的结构，教师备课的重要性，怎样组织课堂教学，如何创造教学环境，教学语言的艺术等等……对于我来说，这些都是比较陌生的，但踏上了讲台，作为一个老师，我应该对学生和学校负责，应该不断地提高自己，充实自己，将自己业务提上去。
书中说到备课是老师开展教学工作的首要环节，是保证全面完成教学任务必须做好的一项综合性工作。
作为一个新老师，备课也是至关重要的，备课备好可以说。
课就成功了一小半，作为我们新教师，备课是十分重要的，我们应该对课有一个系统的了解，同时对自身的强项都要了解，这样就可以从你的侧重去系统备课，建立自己的教学风格，更好的建立你和学生的关系，更好的提高教学质量。
同时书中还提到，教学情感的重要性，人类的情感是社会实践的历史过程中发展恰里的一种特殊心理活动，是人对客观事物所持的主管态度及其体验。
老师与学生情感的建立可以说是不难的，在教学过程中，和平时的接触中都会产生
情感。
老师经常被比做蜡烛，他们经常用自己的光芒去照亮别人，在老师的奉献过程中，学生都是看见的，他们会和老师产生共鸣。
知道老师是在为自己好。
知道应该怎么样去回报老师，对于我们老师来说，这是非常欣慰的。
在很多时候，我们也应该去帮助他们更好的掌握两好的学习方法，象我们音乐课上，可以经常花出几分钟时间，让他们来唱唱跳跳，缓解一下平常的紧张，让他们放松一下。
教师的语言也是非常重要的，这是与学生沟通最直接的手段。
同样是一句话，用不同的语气，不同的方式说出来就会产生不同的效果。
书中对教师语言有几个要求，教学语言要以传授知识，开发智力为宗旨；必须有教育性，能对学生起正面的积极的影响。
在我刚来学校的那会，有时会被学生恶劣的行为激怒，控制不住自己，会对学生发脾气，但我后来也慢慢觉得，发火是没有用的，可能当时或接下来一两节课是有用的，但过几次以后，会变本加厉。
所以象书中所说的，应该运用方法，用教师特有的语言艺术去引导他们。
看了这本书以后，很多教学方面的问题，我都找到答案了。
希望可以把一些方法运用的更加好，提高自己的业务水平。
《教学艺术》读后感2 本学期，我读了《小学数学名师教学艺术》一书。
读完后，我抚摸着书本不由自主再次回味书中介绍的八位小学数学名师精湛的教学艺术，深深的感到
这本书对我的教学工作太受启发了，对我的教学工作太有帮助了。
一些在平时教学中遇到的疑惑也在读书的过程中得到了解决。
读了这本书，突然发现自己欠缺的东西太多太多，太需要学习了。
书中介绍了刘可钦、潘小明、华应龙、徐斌、林良富、钱守旺、夏青峰、田立莉等八位小学数学名师的教学艺术和所具有的教学特色，并列举了一些经典课例和教学片断，以及每位老师的教学感悟等等，这些都给我以很大的启发。
书中介绍的每一位名师都有着自己独特的课堂教学风格。
如刘可钦老师的课堂朴素而不乏机智，用朴实而充满人文情怀的语言让学生在课堂上能自由的发挥，让每一个站起来的孩子都能够体面的坐下来，老师在保护学生自尊心和自信心的基础上，充分让学生表达，让学生体验到成就感，从而增强他们学习数学的信心。
潘小明老师的“抬起头，往下看”的说法形象的说明了潘老师在课堂上的教学风格。
抬起头关注学生、了解学生，往下看要透过数学知识的表面去发现并抓住支撑着数学知识的数学情感，让学生亲历数学思维活动的过程，不仅获得扎实的知识技能，而且产生积极的情感体验、科学态度、探索精神，“往下”教数学，才能上出有深度的数学课。
还有华应龙老师的“和谐”的教育教学艺术，徐斌老师的追寻真实有效与互动生成的课堂，林良富老师的大处着眼，小处着手的课堂魅力，钱守旺老师提出的在
新课程背景下一节好课的五个特点：“新”、“趣”、“活”、“实”、“美”，夏青峰老师的一切服务于学生的学习的课堂追求，田立莉老师的为学生所需而教，所有这些都对我深受启发，让我受益匪浅。
书中的八位名师，也许他们有着不同的教学风格，但是他们都有着对教育事业的热爱，对学生发自内心的关怀，时时处处为学生着想，这正是他们获得成功的前提。
读完这本书，我明白了这些老师之所以能够成为名师，是因为他们在日常的教学活动中都付出了比别人更多的努力和坚持，也只有保持对教育事业的这份热情和执着，做到了这份坚持和追求，在课堂上使学生能够真正的获得发展，使自己的教学能力不断提高，才有可能在教育教学岗位上开辟出一些属于自己的天地，从而体现出自己的人生价值。
《教学艺术》读后感3 这些天，我一直在研读《现代教学艺术的理论与实践》一书，从中学到了很多知识。
这本书详细讲解了课堂教学中的各种教学艺术，同时列举了大量实例，读完真的让人受益匪浅。
教师如果具备了良好的教学艺术的能力，就意味着掌握了熟练的教学技能，能够灵活机智、得心应手地组织好教学。
作为一名普通教师，我一直工作在教学一线，努力尽职尽责的做好自己的本职工作。
教学是展现教师人格力量的重要方面。
所以，我在教学中特别注意知识的准确性和教法的
灵活性。
敢于创新，巧于设计，努力形成自己的教学风格。
教书育人是教师的根本任务，教师要出色完成这项任务，就必须努力学习，掌握渊博的知识，使自己具有真才实学；必须积极探索和掌握教育规律，不断提高教育水平和艺术。
1、怎样才能提高教学艺术呢？
首先要不断积累知识，进而提高自身的课堂教学言语艺术
言语体现出的艺术性是教师日积月累的知识加以灵活运用的精华和结晶。
作为教师，我们在日常的学习、生活或工作中，有计划、有意识的`积累、背诵一些名言警句、民间谚语、成语、诗词歌赋、典故、故事，不分古今中外，不分名言或是从群众口语，只要是有益或有哲理性的词汇，教师都可以多听、多读、多看、多写、多记，通过学习不断扩种自己的知识面，丰富自己的词汇量。
在教学中一旦可用，便可以从自己的知识库中灵活取。
2、积累生活经验，提高幽默指数
教师的身教是一种无声的教育，使学生耳濡目染，从而起到潜移默化的影响。
作为一名教师，不仅要重视外在知识的学习吸收，更应注重乃在修养的自我提升；要广泛涉猎，做博览群书的“杂家”，善于发现生活和工作中的幽默点。
只有这样，教师才能在课堂教学中游刃有余，幽默风趣地表现出智慧和才华，才能在教学领域里利用教学言语自由地发
挥。
使学生既佩服教师的学识，又喜欢教师的个人风格。
师生之间会更加互相尊重，师生关系会更加亲密融洽。
总之，当代教师仅仅满足于学校里所学到的一点知识是不够的，必须要有强烈的进取精神，活到老，学到老，使自己的知识像一股清泉，不断更新，永不枯竭。
“学有所用”，我将在今后的课堂教学中，从兴趣出发，理论和实践相结合，认真上好每一节课。
积极参加集体备课，认真钻研教材，不断改进教学方法，多方面培养学生的学习兴趣，全面提高学生的科学素养。
《教学艺术》读后感4 学习了魏书生教育思想的有关书籍，思绪万千，感慨不已，既感叹其教育思想的时代性和切实性，又佩服其教育方式和方法的针对性、多样性，回顾自己几年的教育生涯，深感惭愧和内疚。
“同为人师，为何一些简单不过的道理在自己身上就不能运用，起不到好的效果”成为看魏书生书的同时时常徘徊在脑海中的疑问。
古人云：知已知彼，百战不殆。
搞教育同样如此，只有了解学生才能教好书，育好人。
孔夫子教育学生成效卓著，重要原因之一，在于他对颜回、子路、曾参等学生的性格特长、思想状况了如指掌，在知人的基础上因材施教、因势利导。
综观古今中外凡有成就的教师，教育家，都有一个共同的特点：有知人之明，能察觉学生思想深处的奥秘，能触摸到学生感情的脉搏，他们的心和被教育者相通相印，息息相
关，只有这样的教学，教师的教学和学生的学习才是一种幸福和享受。
反思过去，自认为责任心强的自己对自己的学生又了解多少呢，是否真和学生打成了一片，是否常与学生聊天、谈心，是否关心到了每一个学生，无论其成绩好坏，行为习惯好坏，是否走进了学生的心灵，学生是否真愿意同自己作心与心的交流，是否自己真成了良师益友。
我想，以上这些除某些在每学期的教学计划和工作总结中偶有提及外，真正落到实处的还相差太远，每个教师都希望自己的学生听话、懂事，上课认真听讲，下课认真完成作业，期末考试考个好成绩，如此，教师、学生、家长皆大欢喜，所以“很有责任心”的自己会在班上制定出许许多多的“不准”和“禁止”，有时还用相互监督的方法来检查不准和禁止的落实情况，结果却与想象中的相差甚远。
总体看，班级的纪律似乎被管好了，可同学们的学习兴趣却大大减退了，热情少了，积极性没有了，总体成绩也不见上涨，学生在课外活动时的好奇、好动、好玩、好积极思维的特点不见了，而作为教师的教学难度也就更大了，上课不活跃或太活跃，有问题也不问了，这种课上得实在难受，是谁让他们变成了这样子，是我们自己，无数事实告诉我们，要教育学生，首先必须了解学生，这就如同园丁养花，首先必须了解花的习性，医生治病首先必须了病人的病情一样。