人教版六年级上册语文《怀念母亲》研学稿
人教版小学语文六年级上册《怀念母亲》说课稿
人教版小学语文六年级上册《怀念母亲》说课稿通过初读课文，让学生对课文有一个整体的了解，同时引导学生明确作者怀念的两个母亲，为后续的研究打下基础。
三）重点阅读，品词析句指导学生重点阅读课文，抓住关键词句，理解作者对两个母亲的敬意和爱慕之情。
同时，通过品词析句的方式，让学生更深入地理解课文。
设计意图：通过重点阅读和品词析句，让学生更深入地理解课文，同时提高语言文字的感受力和积累。
四）朗读训练，感悟表情通过各种形式的朗读训练，让学生深入感悟作者对两个母亲的深挚思念之情，同时提高语言表达能力和情感表达能力。
设计意图：通过朗读训练，让学生更深入地感悟课文，同时提高语言和情感表达能力。
五）思考提升，自主探究通过思考提升环节，让学生自主探究课文中的问题，提高学生的自主、合作、探究能力，同时巩固所学内容。
设计意图：通过思考提升环节，让学生自主探究课文中的问题，提高学生的自主、合作、探究能力，同时巩固所学内容。
在语文阅读教学中，我们注重培养学生良好的语感和整体把握能力。
通过朗读课文并归纳主要内容，我们希望学生从整体入手，把握全文。
接下来，我们要进行细读文本和品词析句的训练。
首先，我们要感受作者对亲生母亲的感情，重点研读文章第二自然段。
作者在离开母亲十多年后，母亲去世，他痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我们要理解“寝不安席”的意思，并联系上下文，让学生感受作者因无法尽孝而心存愧疚之情。
通过朗读，我们可以表达出作者内心深处的情感。
接着，我们要转入对祖国母亲的思念。
这部分让学生抓住难理解的语句“我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
”我们要明确“频来如梦”的意思，并想像作者会梦到什么，一步步引导学生感受作者对祖国不变的深情。
最后，我们要通过文本中的描述“凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
”唤起学生联系生活经验，去感受作者的内心世界，引导学生展开想象，感受在作者记忆深处的母亲的身影，从而体会作者对祖国无比热爱和思念的情感。
小学六年级语文上册《怀念母亲》说课稿(精选5篇)
小学六年级语文上册《怀念母亲》说课稿（精选5篇）小学六年级语文上册《怀念母亲》说课稿（精选5篇）小学六年级语文上册《怀念母亲》说课稿篇1 《怀念母亲》是人教版是小学语文六年级上册第二单元的一篇精读课文，是我国著名文学家季羡林先生所写。
课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲——亲生母亲和祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
课文结构分明，层次清晰。
作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲的敬意，相同的爱慕表达的酣畅淋漓。
最后，作者呼应作文开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。
二、说学情六年级的学生思维活跃，求知欲强，已经具有一定的阅读文本的能力，能够基本了解本文的主要内容，但是《怀念母亲》这篇文章作者的年代背景与学生的年代背景相差甚远，学生缺乏深刻的现实体验，对情感的领悟可能不够深入。
因此，在新课前，我以“走近季羡林”为题介绍季羡林的成长过程，给学生读他的作品《赋得永久的悔》，为深入理解本文体验情感做好铺垫。
三、说教学目标知识与能力：会读8个生字，会写“真挚，避免，朦胧”等词语。
过程与方法：理解课文内容，揣摩重点语句，从纯真朴实的语言中感受作者对两个母亲的同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
情感：体会作者思念祖国的情感，感悟爱国情。
四、说教学重难点引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解季羡林对两个母亲的同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林思念祖国的情感，感悟爱国情思。
五、说教学法朗读体验法、小组探究法、圈点勾画法。
六、说教学过程(一)导入新课常言道“好的开始是成功的一半”，上课伊始，我会用洽谈(谈话)导入新课：“同学们，母亲，多么神圣的呼唤，多么圣洁的字眼，你们能用一个词语来形容自己的母亲吗?(可爱，美丽，勤劳)”我接着引导“是的，在我们心中，母亲是最伟大的、至高无上的，著名作家季羡林的文章里，就酣畅淋漓地体现着对母亲的敬意和爱慕”(引出课题)课件出示季羡林生平及主要经历及作品《赋得永久的悔》，学生经过默读，接着说“那么，本篇课文作者怀念的仅是生养他的母亲吗?让我们走进《怀念母亲》。
人教版六年级上册《怀念母亲》语文教案
人教版六年级上册《怀念母亲》语文教案人教版六年级上册《怀念母亲》语文教案作为一名教职工，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的人教版六年级上册《怀念母亲》语文教案，欢迎阅读与收藏。
人教版六年级上册《怀念母亲》语文教案1教学目标：1.学会8个生字，能正确读写词语。
能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
2.感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
3.感情朗读。
4.搜集文中相关的资料。
教学重难点：教学重、难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
教学准备：学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟教学程序第一课时一、谈话引入师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗?你们知道失去母亲的滋味吗?让我们一起来读一读课文吧!怀念母亲。
二、初读课文，了解课文内容1. 默读全文，想想文章主要写了什么?(我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年)2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁?(一个是生身母亲，一个是祖国。
)3.你从作者的字里行间，感受到了什么?从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。
4.小组交流、汇报。
师生总结。
(体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。
对祖国母亲：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。
离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。
我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。
然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。
我有时简直想得不能忍耐。
心里思潮起伏，又想起故国了。
一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。
人教版六年级语文上册《怀念母亲》教案【三篇】
这一单元的主题是祖国在我心中，经过本组课文的学习，要让学生感觉中华子女的爱国情怀。
二、教课重难点推测要点语句，感觉作者对亲生母亲崇敬的敬意和诚挚的倾慕之情。
三、教课过程1、创建情境，讲话导入同学们，课前我们来做一个沟通，你们知道国宝指什么吗？是什么？生熊猫对，是我们国家的大熊猫被称为国宝，但是在北京大学以前有一位九十多岁的老人也被称为国宝，你们知道他是谁吗？生季羡林回答得特别正确，正是季羡林老先生。
今日，我们就来学习他的一篇散文，题目是《母亲》。
师板书课题，生齐读课题2、走进季羡林对于季老先生，相信同学们应当不陌生。
我们在五年级的时候以前学过对于他的课文--《小苗与大树的对话》，还有他写的《自己的花是给他人看的》。
那么，谁能简单地为大家介绍一下季羡林先生呢？在认识作者这一个环节中，学生都做了预习，手头有有关季羡林的有关资料。
在做报告时，师应指引学生放下手头资料，口头表述自己所知道的季羡林，能够简洁，能够只说一点，忌学生照着资料读。
【作者简介季羡林 191182~2009711，字希逋，一声，又字齐奘，山东聊城市临清人。
国际东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。
历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长，是北京大学唯一的终生教授。
通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，特别精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。
梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞，其著作汇编成《季羡林文集》，共 24 卷。
生前曾撰文三辞桂冠国学大师、学界泰斗、国宝。
】【生的认识北京大学教授，中科院院士，中国语言学家和文学翻译家】师同学们都说出了自己所认识的季羡林，那么退去我们方才所听到的那些刺眼的光环，今日他是以一个儿子的身份出现的，我们要品尝的是他平庸而诚挚的情怀。
3、生字新词1音相信同学们已经预习了这篇课文中的生字词，文中的生字词会读了吗？好，那老师就要考一考你们了，同学们来看小黑板。
六年级语文怀念母亲教案「人教版」
六年级语文怀念母亲教案「人教版」教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，学生能够理解课文内容，掌握生字词，并能流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生主动探索和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，学生能够感受到作者对母亲的怀念之情，培养学生的孝道意识和家庭观念。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与背诵。
3. 理解课文内容，感受到作者对母亲的怀念之情。
教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 课文的深入理解，体会到作者的怀念之情。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关背景资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的关于母爱的课文，激发学生对母亲的感激之情。
2. 向学生介绍本课文的作者背景，引发学生对课文的好奇心。
二、学习课文（20分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 教师讲解生字词，学生跟读，确保学生正确理解生字词的意思。
3. 教师带领学生逐段理解课文内容，解释课文中的难点。
4. 学生讨论课文中的情节，分享自己对课文的理解和感受。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师给出与课文相关的练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，纠正错误并讲解正确答案。
四、情感教育（5分钟）1. 教师引导学生思考母亲的辛勤付出和对我们的爱，引发学生对母亲的感激之情。
2. 学生分享自己与母亲之间的感人故事或经历，增进学生对母亲的热爱之情。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的学习和课文的理解。
2. 布置作业：要求学生回家后朗读课文，并背诵指定的段落。
教学反思：本节课通过学习课文《怀念母亲》，学生能够掌握生字词，理解课文内容，感受到作者对母亲的怀念之情。
在教学过程中，要注意引导学生深入理解课文，通过小组合作和讨论，提高学生的合作学习能力。
要注重学生的情感教育，培养学生的孝道意识和家庭观念。
小学六年级语文上册《怀念母亲》原文及教案
小学六年级语文上册《怀念母亲》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，理解词语的含义。
1.3能够分析课文结构，概括课文内容。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，提高合作学习的能力。
2.2通过课文分析，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对母亲的怀念之情，培养对亲人的敬爱之情。
3.2培养爱国情怀，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受作者的情感。
1.2学习生字词，积累词语。
2.教学难点：2.1分析课文结构，概括课文内容。
三、教学过程1.导入新课1.1教师板书课题《怀念母亲》，引导学生关注课题，思考：课文会讲述一个怎样的故事？2.朗读课文2.1学生自读课文，注意语气、节奏。
2.2教师检查学生的朗读情况，纠正发音。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，学生跟读，理解词语的含义。
3.2学生分享生字词的识记方法，互相交流。
4.分析课文结构4.1教师引导学生分析课文结构，划分段落。
4.2学生概括每个段落的主要内容。
5.理解课文内容5.1教师提问：课文讲述了作者对母亲的哪些怀念之情？6.感受作者情感6.1教师引导学生关注课文中的关键词句，体会作者的情感。
7.小组讨论7.1教师提出讨论话题：课文中的母亲具有哪些品质？7.2学生分组讨论，分享讨论成果。
8.课堂小结8.2学生复述课文主要内容，巩固知识。
9.作业布置9.1学生完成课后练习题。
9.2家长签字确认，监督孩子完成作业。
四、教学反思1.本节课通过朗读、分析、讨论等方式，使学生深入理解课文内容，感受作者对母亲的怀念之情。
2.学生在课堂上积极参与，学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
3.教师应及时关注学生的学习情况，调整教学节奏，提高教学效果。
4.在今后的教学中，教师要更加注重培养学生的阅读理解能力，提高学生的综合素质。
五、教学资源1.课文原文2.生字词表3.课文结构分析图4.课后练习题六、教学延伸1.课后组织学生进行课文朗读比赛，提高学生的朗读水平。
六年级语文教案：怀念母亲
六年级语文教案：怀念母亲六年级语文教案：怀念母亲7篇作为一名老师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的六年级语文教案：怀念母亲，希望能够帮助到大家。
六年级语文教案：怀念母亲1教材分析《怀念母亲》是人教版六年级上册第二单元的第二篇课文。
这一单元的主题是“祖国在我心中”，通过本组课文的学习，要让学生感受中华儿女的爱国情怀。
在读懂课文内容的基础上，要求体会关键词句在表情达意方面的作用。
我个人觉得，这篇课文所体现语文人文性一面的.应该是季老对母亲，对祖国深沉的爱，而语文的工具性一面则是体会关键词句在表情达意方面的作用，将这两者完美的结合，是最理想的课堂。
学情分析本班学生的地域来源比较繁杂，部分学生性格较为任性，不能按时完成作业，学习态度不够端正。
自律性差，上课好动，喜欢说话等。
我是本学期接手任教该班的语文，我觉得这课内容可以让许多孩子感动，从而各个方面有所感触，尤其是学会感恩，怀念。
该班学生在学习的过程中，不注重预习，没有养成很好的预习习惯，所以教学起来不是很顺利。
教学目标知识与技能1、引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。
2、品味揣摩重点词句，体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情，从而激发热爱祖国的情感。
3、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
过程与方法1、学习体会关键词句，结合课外资料理解课文内容的读书方法。
2、凭借阅读经验找到对表情达意起关键作用的词句，并从中体会文章传递出来的情感——崇高的敬意、真挚的爱慕。
落实“从关键词体会情感”等阅读策略，培养语感。
情感态度与价值观熟读课文，体会季老的爱母之心、爱国之情，传达“爱国应从爱母亲做起”的道理。
教学重点和难点教学重点：引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。
教学难点：1、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
人教版小学六年级上册语文《怀念母亲》教案三篇
人教版小学六年级上册语文《怀念母亲》教案三篇篇一教学目标1. 准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3.积累语言。
A案课件：季羡林相关资料谈话导入1.了解作者。
谁知道一般“国宝”是指什么?(大熊猫)但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁呢?课件出示季羡林生平及主要经历。
2.呈现季羡林作品《永久的悔》片段：(1)课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。
我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。
世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”(2)学生默读，交流感受。
(3)出示课题。
季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。
(出示课题《怀念母亲》板书)读，读出“怀念”的情感。
(4)作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗?让我们一起走进《怀念母亲》。
初读课文1.自学课文。
(对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象?)2.自学反馈：读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。
如，题目的双重含义。
以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解：“我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲;一个是我的祖*亲。
”“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
”品读课文(一)抓课文主线。
母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出现在梦中;留学德国，故*亲的一草一木也常会浮上心头。
请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。
后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。
我的祖*亲，我是第一次离开她。
不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
1.从什么地方可以看出非常地思念“母亲”?(两个“频来入梦”)2.朗读句子。
人教版六年级上册语文教案《怀念母亲》
人教版六年级上册语文教案《怀念母亲》一、教学目标：1.知识目标：学会生字，能正确读写“食不下咽、寝不安席、真挚、朦胧、凄凉、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2.能力目标：有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.情感目标：感受作者对两个母亲，即生母和祖国母亲崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
二、教学重点：引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读与体会，深刻感受作者对两个母亲，即生母和祖国母亲崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
三、教学难点：引导学生深刻感受作者对两个母亲，即生母和祖国母亲崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
四、教学准备：1.教师准备：多媒体课件。
2.学生准备：预习课文，搜集有关季羡林的资料。
五、教学过程：（一）启发谈话，导入新课。
1.教师启发谈话：同学们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人。
你们热爱自己的母亲吗？你们知道著名的国学大师季羡林先生也有一位伟大的母亲吗？让我们一起走进季羡林先生的《怀念母亲》。
（教师板书课题）2.学生交流课前搜集的季羡林的资料。
（教师加以引导和归纳）3.教师小结：季羡林先生是一位著名的语言学家、文学家、史学家和佛学家。
他对祖国、对母亲有着深深的敬意和真挚的爱慕之情。
他在很多篇散文中都写到过自己的母亲。
今天我们将要学习的《怀念母亲》就是其中的一篇。
（教师板书课题）4.学生齐读课题。
（教师加以引导）（二）初读课文，整体感知。
1.教师提出学习要求：请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读一读这篇课文。
注意读准字音，读通句子，读顺课文。
并思考这篇课文主要写了什么内容？表达了作者怎样的情感？2.学生根据学习要求自读课文。
（教师巡视并加以指导）3.检查学生自读情况。
（教师重点指导以下生字词语）食不下咽寝不安席真挚朦胧凄凉思潮起伏可见一斑4.学生交流对课文的理解。
（教师加以引导和归纳）5.教师小结：这篇课文主要回忆了作者对两位母亲的怀念之情。
一位是作者的亲生母亲，另一位是作者远离故土后怀念的祖国母亲。
人教版小学语文六年级上册《怀念母亲》说课稿
人教版小学语文六年级上册《怀念母亲》说课稿人教版小学语文六年级上册《怀念母亲》说课稿一、教学目标：1、准确认读课文中生字词，在语言环境中理解词语的意思。
2、感受课文朴实的语言中所蕴含着的作者怀念母亲与怀念祖国的深厚情感。
3、积累语言。
二、教学重点、难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林老先生思念母亲，思念祖国的情感，感悟爱国情。
三、教学准备：关于季羡林的资料和阅读文章《赋得永久的悔》（ppt演示文稿）。
四、教学课时两课时五、教学过程第一课时(一)了解作者，引出课题。
1、师：（板书：季羡林）今年暑假，有着国学大师，学界泰斗美誉的作家季羡林老生在北京逝世，这位被称为国宝的老人永远地离开了我们，同学们，让我们轻轻地，深情地呼唤他的名字。
2、学生轻声呼唤季老的名字师：在老人的心里，一直有着一份不寻常的：悔，用他的话来说那是永久的悔3、课件出示季羡林《赋得永久的悔》师：同学们快速阅读，体会作者在文中表达的最深刻的情感。
学生阅读后谈体会师：从季老先生的悔，我们读到的更多的是他对母亲深深的的怀念，老先生把这种怀念直接写进他的另一篇文章，题目就叫《怀念母亲》。
4、板书课题，指导读题。
(二)多种方式熟读课文，为感悟、品评做准备。
1、师配乐范读课文。
师：文章里摘录了作者1935年写的日记，离现在有74年了。
年代比较久远了，大家读一读自己感觉难读的句子。
2、学生自由练读。
师：谁愿意读给大家听？3、学生把自己认为难读的句子读给大家听。
(三)潜心感悟、品评文本，感受怀念之情。
师：刚才我们已经反反复复朗读了课文，把课文读通了，读顺了。
现在我们把课文默读一遍，边读边想哪些地方作者怀念母亲对我们触动很深，值得我们细细地读、细细地品，细细地思考？用笔画一画，一个词，一句话，一个段落，都可以。
1、从词语感受作者对母亲的怀念学生边默读边圈画，教师巡视，请学生将画下来的词语写在黑板上。
学生在黑板上写下了这些词语：食不下咽寝不安席频来入梦凄凉思潮起伏师：说说为何要写上这些词。
[小学语文：《怀念母亲》说课稿(3篇)] 怀念母亲说课稿
![[小学语文：《怀念母亲》说课稿(3篇)] 怀念母亲说课稿](https://img.taocdn.com/s3/m/9f05c6bdb84ae45c3b358ce1.png)
[小学语文：《怀念母亲》说课稿（3篇）] 怀念母亲说课稿一、说教材《怀念母亲》是六年级上册第六课。
课文介绍了作者对两位母亲一位是亲生母亲，一位是祖国母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
课文开门见山地指出了两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感基调，同时引出下文对两位母亲的描述。
作者描述了自己与亲生母亲的关系；虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离去，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调；然后，作者借助日记，散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲对祖国的怀念，将对母亲同样的敬意，相同的爱慕，表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。
最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。
二．说教学目标：1．从多角度表现本单元的主题祖国在我心中。
2．学习在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
三．教学重点，难点。
抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷怀念母亲，思念祖国的情感，感悟爱国之情。
四．说教法1．开门见山揭示课题。
2．以读代讲法：如默读、指名读、自由读、齐读、范读等。
五．说学法采用朗读和自主、合作、探究的学习方法，指导学生通过多种形式的朗读，抓住重点词句体会作者的思想感情，培养学生的合作交流、质疑探究的能力。
引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，联系自身的生活来体会，理解文中作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
六．教学课时两课时《怀念母亲》教案第一课时一、教学目的1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。
2、理解真挚、凄凉、思潮起伏、可见一斑等词语。
3、正确流利地朗读课文。
4学习课文第2自然段二、教具准备课文中的插图、生字卡片、幻灯片。
三、教学过程（一）引读课题走近怀念今天，我们来学习季羡林的一篇文章，齐读课题。
人教版六年级上册语文《怀念母亲》研学稿
怀念母亲一、研学导航：1、作者简介：2、学习目标：（1）、我能掌握课文中的8个生子以及由生字组成的词语，并且能把这些生字写漂亮。
（2）、我能准确、流利、有感情地朗读课文，理解文章内容。
（3）、我能揣摩文中的重点此举，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
（重点、难点）。
二、研学问题（自主、合作、探究学习）1、研学铺垫：自主完成【任务1】用自己喜欢的方式读通课文，读准字音。
【任务2】我在读课文时，词语我理解，我会用真挚沮丧寝不安席终天之恨思潮起伏思潮腾涌【任务3】默读课文，我知道课文内容，我能概括出课文的主要内容课文主要讲了两位母亲：一位是：，一位是：对自己的母亲：，对祖国母亲：：【任务4】我在读课文时，能边读边思考，我把自己的理解、自己的感受在书上作批注，我读书过程中还有以下疑问需要请教：疑问1：疑问2：2、合作探究：（1）、小组长检查生字词。
（2）、各小组出示质疑的问题，小组内讨论解决。
（3）、小组内交流感受最深的内容，读出爱母之情。
（4）、理解读：结合以下问题交流思母之情：问题1：联系上下文，理解“我”为什么痛哭了几天，食不下咽，寝不安席？问题2：我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知道为什么，我这个母亲也頻来入梦。
（“頻来入梦”是什么意思？你知道祖国母亲“頻来入梦”的原因吗？）问题3：然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
（为什么我在想故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的？）问题4：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
（在你的想念中，母亲的面影是怎样的？）三、研学练习：（独立完成）练习1、看拼音写词语zhēn zhì mãng lóng bì miǎn qǐn bùān xí shí bù xià yàn( ) ( ) ( ) ( ) ( )qī liáng pín fán chóng gāo kě jiàn yì bān zhōng tiān zhī hân( ) ( ) ( ) ( ) ( )练习2、填字释义（）不安席：（）不下咽：（）来入梦：（）望灰天：终天之（）：可见一（）：练习3、内容梳理：《怀念母亲》的作者是，他在北京大学被称为“”。
人教版六年级上册语文第6课《怀念母亲》教案
人教版六年级上册语文第6课《怀念母亲》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者对两位母亲深沉的爱。
并摘抄相关句段。
以下是小编为您整理的人教版六年级上册语文第6课《怀念母亲》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：怀念母亲【教学目标】1.会写本文出现的生字，学写“真挚、避免、凄凉、寝不安席、频入梦来、朦胧、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语，并能根据语言环境理解其意思。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者对两位母亲深沉的爱。
并摘抄相关句段。
3.了解文章写作方法。
开门见山，点明主题，首尾呼应。
以及文章特有的引用格式。
【教学重点】引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学难点】能抓住关键词、句、段、日记和散文，体会季羡林思念祖国的情感，感悟其爱国之情。
【教具准备】多媒体课件、季羡林成长过程文字资料、《赋得永久悔》文字资料【教学课时】2课时【教学流程】一、谈话导入，简介作者，揭示课题。
1、创设情境“人人为我，我为人人”这句话来自谁的哪篇文章?(季羡林《自己的花是给别人看的》)简介季羡林。
今天我们再来品味季老的一篇有关母亲的散文《怀念母亲》。
首先让我们欣赏他的另一篇写母亲的文章中的几个片段。
【设计意图】这节课的导入，我从学生的旧知入手，直接引入，贴近作者开门见山，点明主题的开篇方法。
这篇文章作者的年代背景与学生的年代背景相差甚远，对于作者与母亲和祖国的深厚感情，学生缺乏现实体验，他们年龄小，阅历少，进入感悟、欣赏的层次较低，表达自己感受能力较差。
这是学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
所以，我给学生介绍了季羡林作品《赋得永久的悔》中的几个片段，让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情，体会“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
小学六年级语文怀念母亲说课稿范文(3篇)
小学六年级语文思念母亲说课稿范文（精选3篇）小学六年级语文思念母亲说课稿范文（精选3篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写说课稿，说课稿有助于进步老师的语言表达才能。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是为大家搜集的小学六年级语文思念母亲说课稿范文（精选3篇），欢迎阅读，希望大家可以喜欢。
《思念母亲》是人教版六年级上册中的第六课，是季羡林所写，课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲── 一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
课文构造清楚，层次明晰。
作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描绘。
接着，作者描绘了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断思念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调；然后，作者借助日记、散文摘抄的语段，描绘了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的思念，将对两位母亲同样的敬意、一样的爱慕表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。
最后，作者照应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章构造浑然一体。
编排这篇课文的目的，一方面在于从多个角度表现本单元的主题──祖国在我心中；另一方面，在读懂课文的根底上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
根据本单元的训练重点、本课的详细要求和学生的实际情况，特制定本课教学目的如下：１、有感情地朗读课文，理解课文内容。
２、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
教学重、难点抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念母亲、思念祖国的情感，感悟爱国情。
教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍。
本课我主要运用以下教学方法进展教学：上课伊始，由“国宝”引出季羡林，课件出示：季羡林生平、主要经历及季羡林的作品《赋得永久的悔》让学生默读，交流感受，提醒课题。
2021年小学六年级语文怀念母亲说课稿
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写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是为大家收集的小学六年级语文怀念母亲说课稿范文（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《怀念母亲》是人教版六年级上册中的第六课，是 ___所写，课文以回忆的形式，介绍了 ___对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖 ___亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了___对亲生母亲永久的悔恨，对祖 ___亲不变的爱意。
课文结构分明，层次清晰。
___开门见山，指出两位母亲在 ___生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。
接着， ___描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖 ___亲的爱铺垫了感情基调；然后， ___借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。
最后， ___呼应文章开头，说明 ___会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。
编排这篇课文的目的，一方面在于从多个角度表现本单元的主题──祖国在我心中；另一方面，在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
根据本单元的训练重点、本课的具体要求和学生的实际情况，特制定本课教学目标如下：１、有感情地朗读课文，理解课文内容。
２、揣摩重点语句， ___ ___对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
教学重、难点抓住关键词、句、段和日记，体会 ___爷爷怀念母亲、思念祖国的情感，感悟爱国情。
教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍。
本课我主要运用以下教学方法进行教学：上课伊始，由“国宝”引出 ___，课件出示： ___生平、主要经历及 ___的作品《赋得永久的悔》让学生默读，交流 ___，揭示课题。
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怀念母亲
一、研学导航：
1、作者简介：
2、学习目标：
（1）、我能掌握课文中的8个生子以及由生字组成的词语，并且能把这些生字写漂亮。
（2）、我能准确、流利、有感情地朗读课文，理解文章内容。
（3）、我能揣摩文中的重点此举，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
（重点、难点）。
二、研学问题（自主、合作、探究学习）
1、研学铺垫：自主完成
【任务1】用自己喜欢的方式读通课文，读准字音。
【任务2】我在读课文时，词语我理解，我会用
真挚沮丧寝不安席终天之恨思潮起伏思潮腾涌
【任务3】默读课文，我知道课文内容，我能概括出课文的主要内容
课文主要讲了两位母亲：一位是：，一位是：
对自己的母亲：，对祖国母亲：：
【任务4】我在读课文时，能边读边思考，我把自己的理解、自己的感受在书上作批注，我读书过程中还有以下疑问需要请教：
疑问1：
疑问2：
2、合作探究：
（1）、小组长检查生字词。
（2）、各小组出示质疑的问题，小组内讨论解决。
（3）、小组内交流感受最深的内容，读出爱母之情。
（4）、理解读：结合以下问题交流思母之情：
问题1：联系上下文，理解“我”为什么痛哭了几天，食不下咽，寝不安席？
问题2：我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知道为什么，我这个母亲也頻来入梦。
（“頻来入梦”是什么意思？你知道祖国母亲“頻来入梦”的原因吗？）
问题3：然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
（为什么我在想故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的？）
问题4：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
（在你的想念中，母亲的面影是怎样的？）
三、研学练习：（独立完成）
练习1、看拼音写词语
zhēn zhì méng lóng bì miǎn qǐn bùān xí shí bù xià yàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
qī liáng pín fán chóng gāo kě jiàn yì bān zhōng tiān zhī hèn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
练习2、填字释义
（）不安席：（）不下咽：
（）来入梦：（）望灰天：
终天之（）：可见一（）：
练习3、内容梳理：
《怀念母亲》的作者是，他在北京大学被称为“”。
课文以的形式，介绍了作者对两位母亲：一位是，一位是“同样崇高的敬意和同伴真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲，对祖国母亲。
我们还学过他的文章《》。