原创精品教案 《促织》说课
原创精品教案《促织》公开课教案
原创精品教案《促织》公开课教案《促织》公开课教案教学目标：1、鉴赏本文跌宕起伏、扣人心弦的故事情节和细腻逼真的心理描写，理解文章的思想内涵。
2、归纳文言现象，把握文言词句的学习规律。
教学重点：曲折跌宕的情节、细致入微的人物心理描写。
教学难点：“神示佳虫”和“魂化促织”的理解和评价。
第二课时教学步骤：一、导入：1、蒲松龄的自勉诗（科举路）有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
2、郭沫若题联（话聊斋）写人写鬼，高人一等；刺贪刺虐，入骨三分。
二、讲故事，知内容1、全文是以什么为线索？（促织，即“虫”）2、指名一学生讲故事，（提示：围绕标题“促织”展开复述，只简述故事梗概，不细叙具体细节，所谓梗概，包括故事发生的背景，故事的开端、发展、高潮、结局。
）其他同学边听，边紧扣线索给每段加一个标题。
学生讲故事，最后明确：征促织——捕促织——卜促织——得促织——失促织——化促织——斗促织——进促织——议促织3、按小说情节发展来分析，明确《促织》情节的开端、发展、高潮、结局等，让学生体会故事一波三折的特点。
阅读课文，编写情节提纲情节起止段所写内容序幕（起因）第１段朝廷征促织开端第２段成名被摊派交纳促织发展第３～４段成妻卜促织成名按图索促织高潮第５～７段成子毙促织化促织斗促织结局第８段成名献促织尾声第９段作者评促织文章始终围绕促织一条主线，成名一家忽悲忽喜，喜而转悲，悲而复喜。
围绕这条主线情节具体有几次波折？体会这样安排有何妙处？其情感变化可用如下曲线表示：喜促织喜征虫受刑神卜得虫儿毙促织魂化促织悲悲故事情节一波三折，作者如此安排，让成名的命运（独是成氏子以蠹贫（操童子业，久不售），以促织富。
）随着促织的得失而起伏不定，意在揭示封建社会中百姓的命运行同草芥一般任人宰割，让读者在惊心动魄的陡转中体会到统治阶级的残酷。
４、细读课文第六段从文中找出能体现成名心理变化的词依次填入横线上，并体会心理描写的妙处和作用（每条横线只填一个字）。
促织 (教师中心稿) 教案教学设计共3篇
促织 (教师中心稿）教案教学设计共3篇促织 (教师中心稿）教案教学设计1促织 (教师中心稿）教案教学设计文章介绍推广"促织"教案教学设计是为了帮助教师更好地教授学生，当今社会各种知识都与人们的生活息息相关，传授更直观和实用的知识，使得学生更多地掌握问题解决的能力和实践能力。
一、背景分析教师的任务是向学生传授知识，并通过各种教学方法指导学生学习，以使他们更好地适应社会、面对未来的挑战。
促织教案教学设计意在帮助学生构建新知识框架，启发他们的思考、提高他们的技能并增强他们的核心素养。
本文将从几个层面分析“促织教案教学设计”的效果。
二、教学设计的优点1.培养创造能力促织教案教学设计注重培养学生的创造能力。
促使学生从根本上理解课程内容，并让学生运用这些知识和技能进行更深入和灵活的思考，从而培养学生的创新和创新能力。
2.提高学生的责任感促织教案教学设计侧重于建立学生的主动性和自我管理能力，使他们能够更好地管理他们自己的时间并对自己的学习情况负责，这有助于提高学生的自我约束和责任感。
3.建立学生的合作精神促织教案教学设计围绕着“学生 - 中心”的理念进行，通过课堂合作、竞争、协作等活动，鼓励学生发挥协作精神，学会合作，促进友好合作。
三、教学设计的缺点促织教案教学设计的缺点在于，学生可能会面临更多的不确定性和挑战，并需要更好地找出解决问题的途径。
因此，学生需要更多地自学和问题解决的能力，而这需要教师为学生提供更加细致和全面的指导。
四、结论通过“促织教案教学设计”这个新型的教学方法，我们可以帮助学生更全面地理解知识、提高学习效率和创造力、增强学生的责任感和合作精神。
虽然该方法也存在缺点，要通过合理的教学安排解决教学中遇到的问题，以取得良好的教学效果。
我们应该选择适合学生实际情况的教学方法，并在实际教学过程中根据学生的反馈作出适当的调整和改进，以更好地满足学生的学习需求和教师的教学目标综上所述，促织教案教学设计是一种具有实用性和创新性的教学方法，它不仅可以促进学生的知识获取和学习效率，还可以培养学生的创新、责任感和合作精神。
《促织》课堂实录 教案教学设计共3篇
《促织》课堂实录教案教学设计共3篇《促织》课堂实录教案教学设计1《促织》课堂实录教案教学设计《促织》是一种以“促进”为主题的文学作品。
它展现了人与人之间的情感交流，以及人们的善良、勤俭和勇敢等美德。
作为中学语文教育的一部分，通过教学《促织》的内容，不仅可以增强学生的语言表达能力，更可以培养他们的人文素养和社会意识。
在课堂实录中，我们采用了以下的教学设计：第一步：导入在导入时，我们采用了一张图片来引导学生进入故事情境。
我们让学生想象自己站在图片中的村庄，透过图片中的人物和事物找到故事的引子，之后，我们让学生整理自己对于图片和故事的感受，并尝试用语言表达出来。
通过这一步骤的导入，学生可以更深入的理解故事中的情感细节，产生共鸣，积极参与讨论。
第二步：阅读在阅读时，我们首先让学生自由阅读，然后，再请他们阅读一遍，并注意其中细节描述。
接下来，我们根据故事情节将其分为五个部分，让学生分别朗读并解释每个部分的意义。
在过程中，教师需要引导学生发现故事情节的发展，理解角色之间的关联和他们的情感变化，把握整个故事的主题。
第三步：分类讨论在分类讨论时，我们将故事中的人物和事件进行分类梳理，找到他们之间的共性和区别。
通过这样的讨论，让学生发现故事内涵，学会运用归纳和概括的方法来分析问题，培养逻辑思维能力。
当然，在讨论中，要求学生的表述适合听众的理解，并合理表达自己的推理过程与解释。
第四步：合作创作在合作创作时，我们要求学生组成小组，根据自己所学内容，可以选择讲述故事情节的一个环节，并表现该环节描写的心情、情感。
通过这种方式，让学生进行自主选择和行动，可以体验到合作的乐趣，增强其互动性和表演能力。
第五步：评价反思在课程结束时，我们要求学生进行自我评价，看看自己在课程中的表现，是否达到教师所预设的目标。
同时，让学生对课堂进行评价，提出改进意见，也可以通过问题探讨来反思学习成果的价值与现实意义。
在这样一次教学活动中，学生的学习目标得到了实现，同时培养了他们的合作精神和自主学习能力，提高了他们的语文素养和人文素养，在生活和学习中都受益匪浅综上所述，本次教学活动通过故事教学的方式，让学生在情境中感知，通过理解故事情节、角色之间的关联和情感变化，培养了学生的逻辑思维能力和表达能力。
《促织》教案及原文翻译赏析
《促织》教案及原文翻译赏析一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《促织》全文；（2）掌握文中的生僻字词及其含义；（3）了解作者简介及作品背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析作品的主题思想及艺术特色；（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱；（2）感悟作品中的哲理，培养正确的人生观和价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《促织》全文；（2）掌握文中的生僻字词及其含义；（3）分析作品的主题思想及艺术特色。
2. 教学难点：（1）文中生僻字词的理解；（2）作品主题思想的深入剖析。
三、教学过程1. 导入新课：简介作者蒲松龄及作品《聊斋志异》，引发学生对《促织》的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《促织》，标注生僻字词，查找资料了解其含义。
3. 合作探讨：分组讨论，分析作品的主题思想及艺术特色，分享学习心得。
4. 课堂讲解：讲解文中生僻字词的含义，剖析作品主题思想，引导学生正确理解作品。
5. 赏析翻译：对比分析原文与翻译，赏析作品的文学价值，提高学生的翻译能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调作品的主题思想及艺术特色。
四、课后作业1. 熟读并背诵《促织》全文；3. 选择一篇《聊斋志异》其他作品进行自主学习，下节课分享学习心得。
五、教学反思课后对自己的教学进行反思，针对学生的反馈情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习进度和兴趣，不断优化教学方法，激发学生对古典文学的热爱。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究作品中的奥秘；2. 运用案例分析法，让学生通过具体实例深入理解作品；3. 采用对比分析法，赏析原文与翻译的差异，提高学生的翻译能力；4. 利用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度；3. 读后感：通过阅读学生的读后感，了解学生对作品的理解和感悟；4. 小组分享：评价学生在小组合作中的表现，包括思考问题、分析问题、表达能力等。
高中语文《促织》精品教案设计通用
高中语文《促织》精品教案设计通用一、教学内容本节课选自高中语文必修三，第四单元《古代小说欣赏》中的《促织》一文。
详细内容为全文解析，重点探讨作者蒲松龄通过小虫促织的命运变迁，反映当时社会的世态炎凉和官场腐败。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握《促织》的故事情节、人物形象及寓意。
2. 培养学生对古代小说的阅读兴趣，提高文学鉴赏能力。
3. 引导学生从小说中认识当时社会的现实问题，培养学生的批判精神。
三、教学难点与重点难点：理解小说的寓意，揭示社会现实问题。
重点：分析促织的形象，探讨作者的创作意图。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一只促织的图片，引发学生对这个生物的好奇心，进而引入本节课的主题。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，了解故事情节，分析促织的形象特点。
3. 例题讲解：讲解促织的形象寓意，分析小说中的社会现实问题。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他文学作品中的生物形象寓意。
5. 小组讨论：分组讨论促织在不同阶段的变化，探讨作者的创作意图。
六、板书设计1. 促织的形象特点2. 小说的社会现实问题3. 作者的创作意图七、作业设计1. 作业题目：分析《促织》中促织的形象寓意及其反映的社会现实问题。
2. 课后阅读：阅读其他古代小说，尝试分析其中的生物形象寓意。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《促织》一文，让学生了解了古代小说的魅力，提高了文学鉴赏能力。
课后，教师应反思教学过程中的不足，如是否充分调动学生的积极性，课堂讨论是否深入等。
同时，鼓励学生课外阅读更多古代小说，提高文学素养，拓展知识面。
在下一节课中，可以让学生分享他们的阅读心得，进一步巩固所学知识。
重点和难点解析：1. 促织的形象寓意及其反映的社会现实问题。
2. 教学过程中如何调动学生的积极性，引导学生深入讨论。
3. 作业设计中的课后阅读及分享。
详细补充和说明：一、促织的形象寓意及其反映的社会现实问题1. 促织的形象特点：体型小巧、生命力顽强、无私奉献（为救主人而牺牲）。
《促织》教案及原文翻译赏析
《促织》教案及原文翻译赏析第一章：教案概述1.1 教学目标1.2 教学内容1.3 教学方法1.4 教学准备1.5 教学评价第二章：《促织》原文解析2.1 原文阅读2.2 词语注释2.3 句子结构分析2.4 主题思想探讨2.5 文学价值评价第三章：翻译技巧讲解3.1 翻译原则3.2 词语翻译3.3 句子翻译3.4 语篇翻译3.5 翻译实践第四章：《促织》译文赏析4.1 译文展示4.2 译文优点分析4.3 译文不足之处4.4 改进建议4.5 译文欣赏第五章：课堂实践与作业布置5.1 课堂实践活动5.2 作业布置5.3 作业批改与反馈5.4 教学反思5.5 拓展阅读推荐第六章：对比分析与跨文化交际6.1 对比分析方法6.2 中西方文化差异6.3 《促织》在不同文化背景下的接受度6.4 跨文化交际的意义6.5 案例研究与讨论第七章：翻译策略与应用7.1 直译与意译的抉择7.2 文化适应与转换7.3 归化与异化的应用7.4 动态对等与功能对等7.5 实际操作案例分析第八章：学生译文展示与点评8.1 学生译文样本8.2 学生译文点评8.3 学生译文修改建议8.4 优秀学生译文选登8.5 学生互评与讨论第九章：教学案例研究9.1 教学案例选取9.2 案例分析与问题诊断9.3 解决方案与教学改进9.4 案例实施与效果评估9.5 教学案例总结与启示第十章：课程总结与展望10.1 课程目标回顾10.2 学生学习成果评价10.3 教学方法与策略的反思10.4 未来教学计划与展望10.5 学生反馈与建议征集第十一章：翻译与职业素养11.1 翻译行业的职业要求11.2 翻译伦理与规范11.3 翻译者的素质与能力提升11.4 翻译实习与实践机会11.5 职业规划与未来发展第十二章：多维度评价与自我提升12.1 形成性评价的重要性12.2 自我评价与反思12.3 同伴评价与互助学习12.4 教师评价与指导12.5 持续学习与自我提升第十三章：现代翻译技术应用13.1 计算机辅助翻译软件13.2 机器翻译与13.3 语料库建设与应用13.4 网络资源与数据库利用13.5 翻译技术在教学中的应用第十四章：特殊场合下的翻译14.1 会议翻译技巧14.2 本地化与国际化14.3 法律文件翻译14.4 医学与科技翻译14.5 文化冲击与适应第十五章：综合练习与期末考试15.1 期末考试的形式与内容15.2 综合练习设计与布置15.3 期末考试前的复习策略15.4 应试技巧与心理调适15.5 期末考试后的总结与反馈重点和难点解析本文主要讲解了《促织》教案及原文翻译赏析的相关内容，重点和难点如下：1. 教学目标与内容的确定：如何根据学生的实际情况设定合理的教学目标和选择适当的教学内容。
《促织》教案促织教学设计板书设计(优秀)
古代社会生活
了解古代社会的政治、经济、文化 等方面的情况，如科举制度、民间 信仰等，加深对《促织》所反映的 社会现象的理解。
古代汉语知识
掌握古代汉语的基本语法、词汇及 表达方式，为阅读和理解《促织》 提供语言基础。
相关文学作品推荐阅读
《诗经》
作为我国最早的诗歌总集，《诗经》收录了众多反映古代社会生活的诗篇，对于理解《促 织》所表达的情感和主题有很大帮助。
该小说以现实主义的手法，揭示了封建统治阶级的残暴和腐败，以及广大劳动人 民的苦难和不幸。同时，通过主人公成名的遭遇，也表达了作者对黑暗现实的愤 懑和不平。
教学目标与要求
知识与技能
了解《促织》的作者、创作背景及主 要内容；掌握小说中的基本情节和人 物形象；理解小说的主题思想和艺术 特色。
过程与方法
通过朗读、讲解、讨论等多种方式， 引导学生深入理解文本；通过比较阅 读、拓展阅读等方法，拓宽学生的阅 读视野。
关键人物形象塑造及特点
成名
故事的主人公，一个老实、善良 、淳朴的百姓。他因被迫交纳促 织而遭受了巨大的痛苦和磨难， 但始终保持着对生活的信念和希
望。
成名之妻
一个典型的封建妇女形象，她对 丈夫既关心又体贴，但在关键时
刻却缺乏主见和勇气。
卜者
一个神秘的人物，他的出现为故 事增添了奇幻色彩。他通过占卜 预测了成名的命运，为后文的发
《楚辞》
楚辞是战国时期楚国的一种诗歌形式，具有浓厚的地域特色和文化内涵。《离骚》等作品 表达了作者对于社会现实的深刻思考和独特见解，与《促织》有一定的思想共鸣。
唐诗宋词
唐诗宋词是中国古代文学的瑰宝，其中不乏描写自然景物和动物的作品。阅读这些作品可 以帮助学生拓展视野，提高文学素养，同时也有助于理解《促织》的艺术特色和审美价值 。
《促织》教案及原文翻译赏析
《促织》教案及原文翻译赏析一、教学内容本节课选自教材《古代汉语》第四章《散文鉴赏》第二节《促织》。
详细内容包括《促织》原文的阅读、理解、翻译和赏析。
重点分析散文的写作技巧、修辞手法以及作者的思想感情。
二、教学目标1. 掌握《促织》的原文阅读、翻译和赏析；2. 理解并分析散文的写作技巧和修辞手法；3. 感受作者的思想感情，提高文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：对《促织》原文的理解、翻译和赏析；教学重点：分析散文的写作技巧、修辞手法以及作者的思想感情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、《促织》原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示实践情景，引发学生对促织的好奇心，激发学习兴趣；2. 阅读原文：让学生自主阅读《促织》原文，了解大意；3. 翻译原文：教师带领学生逐句翻译，讲解重点字词；4. 赏析散文：分析散文的写作技巧、修辞手法，引导学生感受作者的思想感情；5. 例题讲解：以教材中的例题为例，讲解答题方法和技巧；6. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识；7. 小组讨论：分组讨论散文中的难点和重点，促进学生互动交流；六、板书设计1. 《促织》2. 主要内容：a. 原文阅读b. 翻译赏析c. 写作技巧与修辞手法d. 作者思想感情七、作业设计1. 作业题目：a. 翻译《促织》原文；b. 分析《促织》中的修辞手法；c.谈谈你对作者思想感情的理解。
2. 答案：a. 略；b. 略；c. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对原文的理解和翻译基本掌握，但对作者思想感情的分析还有待提高；2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古代散文作品，提高文学素养。
重点和难点解析1. 原文翻译赏析；2. 写作技巧与修辞手法的分析；3. 作者思想感情的理解；4. 作业设计。
一、原文翻译赏析1. 词汇：古代汉语词汇与现代汉语存在差异，要掌握重点词汇的古今异义；2. 语法：古代汉语的语法结构与现代汉语有所不同，需注意句子成分和语序；3. 修辞：翻译时要尽量保持原文的修辞效果，如对仗、排比等；4. 意境：翻译时要传达出原文的意境美，让读者感受到作者的情感。
关于促织教案3篇
•••••••••••••••••促织教案关于促织教案3篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的促织教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
促织教案篇1在对《促织》进行教学设计时，我安排了三课时：1.学生自读，解决疑难；2.剖析课文，文学鉴赏；3、在教师指导下解决并巩固有关疑难字词和文言句式知识。
设计第二课时教案的指导思想是：化繁为简，变难为易。
具体措施是：避轻就重，选点爆破。
教学目的是：以“点”带“篇”，归纳扩展。
依据信息论原理在教案设计中形成交叉错综、相互联系的网络认知结构，爆破的重点是小说的结构特点，难点是其生动传神的描写，即我所谓的“人民用鲜血与悲泪催开的无比璀璨艳丽的花朵。
”这张网的总绳是使用归纳法，在文学鉴赏中对作品主旨进行深入剖析与扩展，借以走进蒲松龄，了解他笔下的封建社会。
删繁就简，点击要害，设置的这三个点，是这个网络认知结构中的杼纽，牵动每“一点”都会引动全篇，现分述如下。
一.用比较法凸显小说一波三折的结构特点，让学生快速掌握小说情节。
1.根据现代教育心理学原理，学生课堂活动中的心理特点有三个阶段：松散、集中、疲劳。
在起始阶段的导语之后，为提高信息输入的强度，对学生形成强烈的心理刺激，迅速集中学生的注意力并激活思维，我将学生在解读小说时高度期待的热点问题，即颇具吸引力的小说情节，用结构示意图在字幕上打出，又火上浇油般在字幕上打出一段关于明代蟋蟀野史的结构示意图。
让学生在在比较中判断情节结构的异同，其课堂教学密度和强度自然要比单一的思考判断记忆大得多，而由于这些内容对学生来说正是兴趣盎然的热点所在，所以当然可以放大瞳孔，乐此不疲了。
异同比较结构示意图：《促织》蒲松龄↗⑦斗→⑧献→⑨议②捕④再捕⑥三捕↗ ↘ ↗ ↘ ↗①征③卜⑤丧《野史》（吕毖《明朝小史》）①好促织―――→②换促织－―――→③妻缢－―――→④夫自尽附原文：（字幕显示）“宣宗（宣德）酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。
原创精品教案《促织》公开课教案
原创精品教案《促织》公开课教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文必修4第五单元《促织》。
本单元主要学习古代小说，通过对比阅读，了解不同作家的创作风格。
《促织》是清代作家蒲松龄的代表作，讲述了一个关于促织（一种古代乐器）的传说。
本文详细描绘了主人公文若虚与促织之间的故事，展现了人与自然和谐共生的理念。
二、教学目标1. 通过阅读《促织》，了解古代小说的人物形象、情节安排和创作风格。
2. 分析文中的象征手法，理解人与自然、命运与努力之间的关系。
3. 提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
三、教学难点与重点重点：理解《促织》的故事情节，分析人物形象和创作风格。
难点：把握文中的象征手法，联系现实生活，思考人与自然、命运与努力之间的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：以一首关于促织的古诗为引子，激发学生对古代文化的兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：让学生默读课文，了解故事情节，勾画出印象最深刻的人物和场景。
3. 合作探究：分组讨论，分析人物形象和创作风格，引导学生关注文中的象征手法。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，重点解析文中的象征手法，联系现实生活，引导学生思考人与自然、命运与努力之间的关系。
5. 实例分析：以现实生活中的生态环境问题为例，让学生运用所学知识进行分析，提出解决方案。
六、板书设计1. 《促织》故事情节2. 人物形象分析3. 创作风格特点4. 象征手法解析5. 人与自然、命运与努力的关系七、作业设计1. 题目：《促织》读后感答案：（示例）通过阅读《促织》，我深刻体会到了人与自然和谐共生的重要性。
文中主人公文若虚在面临困境时，始终保持着对自然的敬畏之心，最终在努力拼搏中实现了自己的人生价值。
这让我想到了现实生活中，我们应当如何对待生态环境，如何在命运的考验中努力前行。
2. 题目：分析《促织》中的象征手法答案：（示例）在《促织》中，促织作为一种乐器，既代表着主人公文若虚的音乐才华，又象征着人与自然的和谐相处。
原创精品教案 《促织》公开课教案
原创精品教案《促织》公开课教案一、教学目标1、了解蒲松龄及其作品《聊斋志异》，积累文言基础知识。
2、理清故事情节，分析小说的主题和社会意义。
3、鉴赏小说中细腻生动的心理描写，体会人物形象的复杂性。
二、教学重难点1、重点（1）掌握文言字词，理解文意。
（2）分析主人公成名的心理变化，把握人物形象。
2、难点（1）探究小说的主题，理解作者对社会黑暗现实的批判。
（2）体会小说中虚构与现实相结合的艺术手法。
三、教学方法1、诵读法：通过朗读，加深对文意的理解。
2、讨论法：组织学生讨论，激发思维，深入探究文本。
3、点拨法：在学生思考的基础上，适当点拨，引导学生突破难点。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在古代社会，一只小小的蟋蟀竟然能改变一个家庭的命运。
今天，我们就一起来走进蒲松龄的《促织》，看看这只促织到底有着怎样的魔力。
（二）作者及作品简介蒲松龄（1640 年 6 月 5 日－1715 年 2 月 25 日），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏。
济南府淄川（山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄）人。
清代杰出文学家，优秀短篇小说家。
《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
全书共有短篇小说 491 篇。
题材广泛，内容丰富，有极高的艺术成就。
多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。
（三）初读课文，整体感知1、学生朗读课文，教师正音。
2、结合注释，疏通文意，初步理解课文内容。
3、请学生概括故事情节。
明确：故事围绕着成名一家因蟋蟀而遭遇的种种波折展开。
成名因交不上蟋蟀而备受折磨，后来好不容易得到一只好蟋蟀，却被儿子不小心弄死。
儿子害怕责罚，投井自杀，灵魂化作蟋蟀，帮助成名交差，成名因此富贵。
（四）文言知识梳理1、指出下列加点字的含义。
（1）岁征民间（2）此物故非西产（3）死何裨益（4）靡计不施（5）迄无济（6）成妻具资诣问（7）蹑迹披求（8）遽扑之（9）虫跃去尺有咫（10）而翁归（11）翼日进宰（12）抚军亦厚赉成2、指出下列句子的文言句式。
《促织》教案及原文翻译赏析
《促织》教案及原文翻译赏析一、教学内容本节课选自《古代汉语》教材第四册第十二章《促织》。
教学内容主要包括《促织》原文的翻译和赏析，着重分析文章的文学特点、语言特色以及所蕴含的深层意义。
二、教学目标1. 理解并掌握《促织》原文的基本意思，能准确翻译全文。
2. 分析《促织》的文学手法和语言特色，领会作者的思想感情。
3. 提高学生的文学鉴赏能力，培养他们对古典文学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：对《促织》原文的深入理解和翻译，以及对文章文学手法和语言特色的分析。
教学重点：文章主题思想的把握，以及文学鉴赏能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、原文及翻译、赏析资料。
2. 学生准备：教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一只促织的图片，引发学生对促织的好奇心，进而导入本节课的主题。
（1）让学生观察图片，思考促织的特点。
（2）邀请学生分享他们对促织的了解。
2. 课堂讲解（1）原文朗读：教师示范朗读原文，学生跟读。
（2）原文翻译：引导学生对照教材，逐句翻译原文。
（3）文学手法和语言特色分析：讲解文章的写作背景，分析文章的文学手法和语言特色。
3. 实践情景引入（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈对促织的认识。
（2）邀请学生模仿文章的写作手法，创作一篇关于促织的短文。
4. 例题讲解（1）分析文章中的一段精彩语句，讲解其修辞手法。
（2）引导学生运用所学知识，分析其他类似的句子。
5. 随堂练习（1）让学生翻译文章中的一段原文。
（2）分析文章中的文学手法和语言特色。
（2）鼓励学生课后阅读更多古代文学作品，提高文学素养。
六、板书设计1. 《促织》2. 内容：原文、翻译、文学手法、语言特色七、作业设计1. 作业题目：分析《促织》一文中的修辞手法，并举例说明。
答案：略2. 作业题目：请运用《促织》的写作手法，创作一篇关于动物的短文。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，以及对学生的引导和启发。
原创精品教案 《促织》公开课教案
原创精品教案《促织》公开课教案教案名称：《促织》公开课教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第三单元第14课《促织》。
本文是一篇描写昆虫生活的科普文章，通过介绍促织的外形、生活习性、繁殖特点等方面的内容，让学生了解这种昆虫的生活习性，培养学生热爱自然、关爱生命的情感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“促织”、“繁殖”等词语，了解促织的外形、生活习性、繁殖特点等方面的内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关爱生命的情感，提高学生的环保意识。
三、教学难点与重点重点：正确认读生字词，了解促织的外形、生活习性、繁殖特点等方面的内容。
难点：理解文章中一些专业术语的含义，如“是完全变态的昆虫”、“繁殖季节”等。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、生物模型等。
2. 学具：学生自带笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过展示图片，让学生观察促织的外形，引导学生思考：你们知道这是什么昆虫吗？它有什么特点？2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，了解促织的外形、生活习性、繁殖特点等方面的内容，并勾画出生字词。
3. 合作交流（10分钟）学生分组讨论，分享自己所学到的关于促织的知识，互相纠正、补充。
4. 讲解与示范（10分钟）教师针对学生自主学习和合作交流中遇到的问题，进行讲解和示范，如生字词的认读、文章中专业术语的解释等。
5. 实践环节（5分钟）学生分组进行生物模型制作，模拟促织的生活环境，增强对课文内容的理解。
6. 随堂练习（5分钟）学生完成课后练习第13题，检验对本节课知识点的掌握情况。
7. 板书设计（5分钟）教师根据课堂教学内容，设计板书，突出重点知识点。
六、作业设计1. 完成课后练习第46题。
2. 结合自己的生活经验，写一篇关于身边昆虫的作文。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
《促织》优秀的教学设计（精选5篇）
《促织》优秀的教学设计（精选5篇）《促织》优秀的教学设计（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《促织》优秀的教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《促织》优秀的教学设计1[教学创意]本课的教学创意在于将评书艺术与文言小说的教学进行有效的整合。
对大部分的中学生而言，文言文从情感上说，始终是他们阅读视野中的盲区，而现实却是新教材中文言文的分量陡增，几乎成了教材中的半壁江山。
因而如何消解学生对文言文的这份尴尬成了我在教学中经常思考的一个课题。
通过研读新课标，结合学生实际，思考的定位在于：改变单一的教学形式，充分利用课程资源以激发学生的阅读热情，因而在教以故事性强见长的《促织》一文时，我作了这样的尝试：将中国传统的评书艺术引入课堂，开辟文言小说教学的新天地。
[教学依据]1、新课标着重强调了“增强课程资源意识，重视课程资源的开发和利用”的重要性，而评书恰恰能充分运用语言的艺术表现力，把人物与故事表达得绘声绘色、神气活现，这是教学文言小说的一种很重要的资源。
2、“语文的外延等于生活”，将评书艺术引入课堂，有利于增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，从而多方面地提高学生的语文素养。
3、能有效地促进学生借助语调、语气、表情、手势恰当地表达作品内容，增强口语表达能力。
[平台展示]下面是依据此创意设计的《促织》简案。
一、教学目标：1、归纳文言现象，掌握学习规律。
2、理清情节线索，把握作品主题。
3、分析描写方法，体会作者情感。
二、课前准备：1、学生预习课文，疏通文意，熟悉本文情节发展。
2、学生查阅蒲松龄及《聊斋志异》的相关资料。
3、介绍学生收听广播书场或观看电视书场等节目。
4、学生公推一位表达能力强且有一定表演天赋的同学提前做好准备，包括准备好服装、醒木、讲台布置饰物等道具。
原创精品教案《促织》说课
原创精品教案《促织》说课第一篇：原创精品教案《促织》说课《促织》说课稿一、教材分析《促织》是《聊斋志异》中的一篇具有深刻社会意义的小说。
它以明代皇室尚斗促织，并征之于民间，给百姓带来深重苦难为背景，通过描写主人公成名因被迫交纳促织而备受摧残、几乎家破人亡的命运，反映了皇帝荒淫无道，巡抚县令胥吏横征暴敛的罪恶现实，寄托了对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情，曲折地表现了对清代黑暗现实的强烈愤慨。
《促织》揭露社会的黑暗，锋芒所向，从皇帝直到里胥，谴责了整个统治阶级和各级行政官员。
是一篇血泪的控诉，却编写成一出悲喜剧，以喜写悲，叫人开心不起来，反而更让人觉得沉痛。
至于艺术成就方面有三大特点：第一，情节曲折离奇，跌宕起伏；第二，描写细腻生动，情态毕现；第三，现实主义与浪漫主义的完美结合。
(根据《教学大纲》要求，高中语文第四册，所选文言文着重以提高学生阅读浅易文言文和欣赏水平为宗旨。
此篇文言文选自第四册的最后一单元，时代较我们接近，浅显易懂，有深刻的社会教育意义和文学欣赏价值。
教学此篇文言文能达到《大纲》的规定要求。
)2教学目标知识：掌握文学常识，了解本文借古讽今的特点。
（知识目标的设定有利于帮助学生基础知识的积累，培养对作家作品的兴趣。
）能力：归纳文言现象，掌握学习规律。
（能力教学目标的设定正是体现了语文学科性质的“科学性”。
）情感：揭露封建社会的罪恶，寄托对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。
（这个教学目标体现了“人文性”，使学生学会学习和形成正确的价值观与情感观。
）3教学重点理清曲折离奇、跌宕起伏的情节线索，把握作品主题。
（探讨此教学重点，有利于提高学生组织概括语言的能力和鉴赏名篇名著的方法。
）4教学难点鉴赏细腻生动、真实感人的心理描写。
（掌握了此心理描写方法对学生作文的提高有一定的积极意义。
）二、教学方法讲解法（重点放在引领学生把握课文的特点与基础知识上）疏通法（重点放在指导学生对文言词句的疏通上）讨论分析法（重点放在对课文的情节线索整理上）总结归纳法（重点放在对具体段落的分析归纳上）三、教学手段1提供与本课有关的资料。
促织说课教案
促织说课教案教案标题：促织说课教案教案目标：1. 通过本节课的教学，学生能够理解促织的概念和重要性。
2. 学生能够掌握促织的技巧和方法，并能够应用于实际情境中。
3. 学生能够通过促织提高沟通和合作能力。
教学内容：1. 促织的概念和定义。
2. 促织的重要性和作用。
3. 促织的技巧和方法。
4. 促织在实际情境中的应用。
教学步骤：引入：1. 利用故事、图片或视频等资源引入促织的概念，激发学生的兴趣和好奇心。
讲解：2. 简要介绍促织的定义和重要性，强调促织对于团队合作和沟通的重要作用。
3. 分析促织的技巧和方法，如倾听、提问、表达意见等，并给出具体的例子和练习。
实践：4. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组选择一个话题，并通过促织的技巧和方法进行讨论和交流。
鼓励学生积极参与，分享自己的观点和想法。
5. 观察和评价：观察学生在小组活动中的表现，给予积极的反馈和建议。
鼓励学生互相帮助和支持，促进团队合作和沟通能力的提高。
总结：6. 总结本节课的内容，强调促织的重要性和实际应用价值。
7. 鼓励学生在日常生活中运用促织的技巧和方法，提高自身的沟通和合作能力。
教学评估：1. 观察学生在小组活动中的表现，包括是否积极参与、是否能够倾听他人的观点、是否能够表达自己的意见等。
2. 收集学生的反馈意见，了解他们对于促织教学的理解和掌握程度。
3. 设计简单的练习或作业，让学生应用促织的技巧和方法，检验他们的实际应用能力。
教学资源：1. 故事、图片或视频资源，用于引入促织的概念。
2. 小组活动的话题和讨论材料。
3. 学生反馈调查问卷或讨论题。
教学延伸：1. 鼓励学生参与学校或社区的团队活动，提供更多的实践机会。
2. 组织学生参加促织技巧和方法的培训或工作坊，进一步提高他们的促织能力。
通过以上教案的设计和实施，学生将能够理解促织的概念和重要性，掌握促织的技巧和方法，并能够应用于实际情境中。
同时，通过促织的实践，学生的沟通和合作能力也将得到提高。
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《促织》说课稿
一、教材分析
1 《促织》是《聊斋志异》中的一篇具有深刻社会意义的小说。
它以明代皇室尚斗促织，并征之于民间，给百姓带来深重苦难为背景，通过描写主人公成名因被迫交纳促织而备受摧残、几乎家破人亡的命运，反映了皇帝荒淫无道，巡抚县令胥吏横征暴敛的罪恶现实，寄托了对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情，曲折地表现了对清代黑暗现实的强烈愤慨。
《促织》揭露社会的黑暗，锋芒所向，从皇帝直到里胥，谴责了整个统治阶级和各级行政官员。
是一篇血泪的控诉，却编写成一出悲喜剧，以喜写悲，叫人开心不起来，反而更让人觉得沉痛。
至于艺术成就方面有三大特点：第一，情节曲折离奇，跌宕起伏；第二，描写细腻生动，情态毕现；第三，现实主义与浪漫主义的完美结合。
(根据《教学大纲》要求，高中语文第四册，所选文言文着重以提高学生阅读浅易文言文和欣赏水平为宗旨。
此篇文言文选自第四册的最后一单元，时代较我们接近，浅显易懂，有深刻的社会教育意义和文学欣赏价值。
教学此篇文言文能达到《大纲》的规定要求。
)
2教学目标
知识：掌握文学常识，了解本文借古讽今的特点。
（知识目标的设定有利于帮助学生基础知识的积累，培养对作家作品的兴趣。
）
能力：归纳文言现象，掌握学习规律。
（能力教学目标的设定正是体现了语文学科性质的“科学性”。
）
情感：揭露封建社会的罪恶，寄托对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。
（这个教学目标体现了“人文性”，使学生学会学习和形成正确的价值观与情感观。
）
3教学重点
理清曲折离奇、跌宕起伏的情节线索，把握作品主题。
（探讨此教学重点，有利于提高学生组织概括语言的能力和鉴赏名篇名著的方法。
）
4教学难点
鉴赏细腻生动、真实感人的心理描写。
（掌握了此心理描写方法对学生作文的提高有一定的积极意义。
）
二、教学方法
讲解法（重点放在引领学生把握课文的特点与基础知识上）
疏通法（重点放在指导学生对文言词句的疏通上）
讨论分析法（重点放在对课文的情节线索整理上）
总结归纳法（重点放在对具体段落的分析归纳上）
三、教学手段
1提供与本课有关的资料。
2借助电教多媒体教学。
四、教学设想
由于本课的教学对象是平行班的学生，所以整个过程注重以基础知识为主，抓住全文的重点词句，带领学生熟悉故事大概内容。
从分析情节结构开始入手，弄清全文线索，以及围绕“促织”所展开的人物悲欢情感故事。
五、教学过程设计（第一课时）
1 导语设计（激发学生的学习激情，增加他们对古代文学人物的了解，从而提高
他们对语文学习的兴趣和爱好。
）
清代邹弢的《三借庐笔谈》中，记载了这样一个“怪人”：此人家里穷得叮当响，他典当了所有破旧衣物，置办茶水摆在路边，供过往行人歇脚、解渴，但他不收一分钱，只要求每个歇脚的人给他讲个新奇的故事。
原来此人是在搜集写作素材。
他遵照一位驼背老人说的“甜、酸、苦、辣”四个字去做。
“甜”就是嘴巴要甜，对人和气，男女老少都能接近；“酸”指心肠酸，故事里的人伤心，他就跟着落泪；
“苦”指写作吃苦，不管条件多么艰难，都要坚持不懈；“辣”指文字有锋芒，尖锐泼辣，能警世醒人。
他白天听，晚上伏案写作。
这个“怪人”就是清初著名文学家蒲松龄。
2 解题（遵循“回到原著去”的原则，让学有余力的同学课后能阅读《聊斋志异》，扩大知识面，提高自身文学的修养。
也正是完成教学目标中的“知识”目标。
）
蒲松龄（1640——1715）字留仙，一字剑臣，号柳泉居士。
山东淄川（今淄博）人。
清代小说家，出身于没落地主家庭。
天资聪明，学问深厚，十九岁时连中县、府、道三个第一，但此后屡应省试不第，年七十一，始被补上岁贡生，一生忧郁自伤，穷愁潦倒。
从二十岁左右开始写作，历时二十余年，创作了文言短篇小说集《聊斋志异》。
另有诗、文集《聊斋诗集》、《聊斋文集》。
《聊斋志异》是蒲松龄倾力创作的文言短篇小说集。
“聊斋”是作者的书斋名。
“志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻轶事。
作者巧妙地通过这些离经虚幻的故事，大胆地揭露社会多方面的黑暗现实，赞美了青年男女敢于冲破封建礼教樊篱的精神，抒发了作者自己满腔的“孤愤”。
郭沫若曾题蒲松龄故居联：“写鬼写妖，高人一等；刺贪刺虐，入木三分。
”老舍题联：“鬼狐有性格，笑骂成文章。
”简明而生动地道出了《聊斋志异》的文学特点。
《促织》是《聊斋志异》中的名篇，作者通过成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀，以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣地讽刺了“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。
3 疏通文章重点词句（是对教学目标中的“能力目标”的体现。
）
假此科敛丁口假：借，利用
成然之然之：以之为然，然：是
靡计不施，迄无济靡：没有迄：最终，终究
两股间脓血流离离：通“漓”流淌的样子。
展玩不可晓展：展转，翻来覆去。
玩：玩味，细细体会。
循陵而走走：行走
而翁归，自与汝复算耳而：通“尔”
如披冰雪披：盖上，披着
思试之斗以觇之之：代蟋蟀之：角斗的本领。
径造庐访成径：径直造：到
虫跃去尺有咫有：通“又”
虫尽靡靡：失败
抚军亦厚赉成赉：赏赐，赐予
天子一跬步跬：跨出一大步的距离，两跬为一步，这指“一举一动”的意思。
信夫信：确实，的确
4 理清故事的情节线索（完成此课教学的重点，体现第一课时的高潮。
）
指导学生根据课内注释通读全文，编写情节结构。
[明确] 《促织》一文以“促织”为线索，情节概括如下：征虫——觅虫——求虫——得虫——失虫——化虫——斗虫——献虫。
其中，“征虫——觅虫”是故事的开端；“求虫——得虫”是故事的发展；“失虫——化虫——斗虫”是故事的高潮；“献虫”是故事的结局。
最后一段是一段评述性的文字，这也是笔记体小说常用的一种形式，通过评语直接表达作者的观点和态度。
类似于司马迁的《史记》里每篇文章后有一段：“太史公曰”。
5 围绕主线，情节经历了几次波折？作者这样安排的妙处是什么？（此环节的设置有利于提高学生鉴赏名著的能力与分析文章的能力。
）
[明确] 情节发展经历了三次大的转折：第一次：岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路时得到神巫指点，成名得虫。
第二次：节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境。
第三次：成子起死回生，魂化促织，成家因祸得富。
这样的安排避免了一览无余，正所谓“文似看山不喜平”它的跌宕起伏，丰满了故事，深化了主题，赢得了一代又一代的读者。
而情节的变化曲折，再现了生活的需要，因为生活本来就是丰富多彩，充满波澜的。
6 阅读重点段落“未几，成归……”从文中选出成名的心理变化的单音节词语，填入括号内。
（以此练习题触类旁通，举一反三，赏析本文人物心理的细腻，指导完成教学难点。
）
成名听说他儿子误毙促织则（怒），得儿子尸则转为（悲）。
见儿子气息惙然，则转而为（喜），但顾蟋蟀笼虚则又转为（愁）。
忽闻门外虫鸣则既（惊）且（喜），然见促织短小则认为它（劣）；视之，意似良，又转而为（喜）。
将献公堂，不只能否符合官老爷之意，心中又（恐）。
可见，一只小小的蟋蟀竟然牵动着主人公的心，主宰着主人公的命运，这细致入微，曲折变化的心理描写与动作描写熔于一炉，有力地揭示了皇帝的荒淫，官贪吏虐致使百姓的罪恶现实。
7作业布置（锻炼学生的多角度分析问题的能力，提高想象力。
）
思考：如果让你来安排故事的结局，你会安排这样的结尾吗？为什么？。