原创精品教案《促织》公开课教案
《促织》教案及原文翻译赏析
《促织》教案及原文翻译赏析一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《促织》的主要内容，把握作品的主题思想。
（2）能够分析作品中的表现手法，欣赏作品的艺术魅力。
（3）能够运用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对民间疾苦的关爱，理解作品所传达的社会责任感。
（2）学会关爱他人，关注社会现象，提高自身的社会素养。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解《促织》的主题思想。
（2）分析作品中的表现手法。
（3）欣赏作品的艺术魅力。
2. 教学难点：（1）作品中的象征意义和寓意。
（2）作者对社会现象的深刻洞察。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者蒲松龄及作品《聊斋志异》。
（2）引发学生对《促织》兴趣，激发学习欲望。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享阅读心得，交流对作品的理解。
3. 合作探讨：（1）分组讨论作品中的象征意义和寓意。
（2）分析作品中的表现手法，如夸张、讽刺等。
4. 教师讲解：（1）讲解作品的历史背景。
（2）解析作品中的深刻内涵。
5. 赏析与拓展：（1）引导学生欣赏作品的艺术魅力。
（2）拓展相关作品，提高学生的文学素养。
6. 情感体验：（1）让学生感受作者对民间疾苦的关爱。
（2）引导学生关注社会现象，提高社会素养。
四、作业布置：1. 熟读课文，理解故事情节。
2. 分析作品中的表现手法，写一篇短文。
3. 结合自己的生活体验，谈谈对作品主题的理解。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解《促织》的主题思想，分析作品中的表现手法，欣赏作品的艺术魅力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，针对不同学生的学习需求进行指导。
注重培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维，提高他们的综合素质。
原创精品教案《促织》公开课教案
原创精品教案《促织》公开课教案《促织》公开课教案教学目标：1、鉴赏本文跌宕起伏、扣人心弦的故事情节和细腻逼真的心理描写，理解文章的思想内涵。
2、归纳文言现象，把握文言词句的学习规律。
教学重点：曲折跌宕的情节、细致入微的人物心理描写。
教学难点：“神示佳虫”和“魂化促织”的理解和评价。
第二课时教学步骤：一、导入：1、蒲松龄的自勉诗（科举路）有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
2、郭沫若题联（话聊斋）写人写鬼，高人一等；刺贪刺虐，入骨三分。
二、讲故事，知内容1、全文是以什么为线索？（促织，即“虫”）2、指名一学生讲故事，（提示：围绕标题“促织”展开复述，只简述故事梗概，不细叙具体细节，所谓梗概，包括故事发生的背景，故事的开端、发展、高潮、结局。
）其他同学边听，边紧扣线索给每段加一个标题。
学生讲故事，最后明确：征促织——捕促织——卜促织——得促织——失促织——化促织——斗促织——进促织——议促织3、按小说情节发展来分析，明确《促织》情节的开端、发展、高潮、结局等，让学生体会故事一波三折的特点。
阅读课文，编写情节提纲情节起止段所写内容序幕（起因）第１段朝廷征促织开端第２段成名被摊派交纳促织发展第３～４段成妻卜促织成名按图索促织高潮第５～７段成子毙促织化促织斗促织结局第８段成名献促织尾声第９段作者评促织文章始终围绕促织一条主线，成名一家忽悲忽喜，喜而转悲，悲而复喜。
围绕这条主线情节具体有几次波折？体会这样安排有何妙处？其情感变化可用如下曲线表示：喜促织喜征虫受刑神卜得虫儿毙促织魂化促织悲悲故事情节一波三折，作者如此安排，让成名的命运（独是成氏子以蠹贫（操童子业，久不售），以促织富。
）随着促织的得失而起伏不定，意在揭示封建社会中百姓的命运行同草芥一般任人宰割，让读者在惊心动魄的陡转中体会到统治阶级的残酷。
４、细读课文第六段从文中找出能体现成名心理变化的词依次填入横线上，并体会心理描写的妙处和作用（每条横线只填一个字）。
促织学案公开课教案教学设计课件
第一章：促织学案公开课概述1.1 教学目标了解促织学案公开课的定义与意义认识促织学案公开课的教学设计原则掌握促织学案公开课的教学方法与技巧1.2 教学内容促织学案公开课的定义与意义促织学案公开课的教学设计原则促织学案公开课的教学方法与技巧1.3 教学过程导入：介绍促织学案公开课的概念新课：讲解促织学案公开课的定义与意义案例分析：分享优秀的促织学案公开课案例小组讨论：探讨促织学案公开课的教学设计原则总结：归纳促织学案公开课的教学方法与技巧1.4 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况学生理解度：通过小组讨论评估学生对促织学案公开课的理解程度学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对促织学案公开课的看法第二章：促织学案公开课的教学设计原则2.1 教学目标了解各个原则在教学过程中的应用2.2 教学内容促织学案公开课的教学设计原则各个原则在教学过程中的应用案例2.3 教学过程导入：回顾上一章的内容，引出本章主题新课：讲解促织学案公开课的教学设计原则案例分析：分享各个原则在教学过程中的应用案例小组讨论：探讨如何在自己的教学中应用这些原则总结：归纳促织学案公开课的教学设计原则及应用2.4 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况学生理解度：通过小组讨论评估学生对促织学案公开课的教学设计原则的理解程度学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对促织学案公开课的看法第三章：促织学案公开课的教学方法与技巧3.1 教学目标掌握促织学案公开课的教学方法与技巧了解各个方法与技巧在教学过程中的应用3.2 教学内容促织学案公开课的教学方法与技巧各个方法与技巧在教学过程中的应用案例3.3 教学过程导入：回顾前两章的内容，引出本章主题新课：讲解促织学案公开课的教学方法与技巧案例分析：分享各个方法与技巧在教学过程中的应用案例小组讨论：探讨如何在自己的教学中应用这些方法与技巧总结：归纳促织学案公开课的教学方法与技巧及应用3.4 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况学生理解度：通过小组讨论评估学生对促织学案公开课的教学方法与技巧的理解程度学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对促织学案公开课的看法第四章：促织学案公开课的实践与反思4.1 教学目标掌握促织学案公开课的实践与反思方法了解实践与反思在教学过程中的重要性4.2 教学内容促织学案公开课的实践与反思方法实践与反思在教学过程中的重要性4.3 教学过程导入：回顾前三章的内容，引出本章主题新课：讲解促织学案公开课的实践与反思方法案例分析：分享优秀的促织学案公开课实践与反思案例小组讨论：探讨实践与反思在教学过程中的重要性总结：归纳促织学案公开课的实践与反思方法及应用4.4 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况学生理解度：通过小组讨论评估学生对促织学案公开课的实践与反思方法的理解程度学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对促织学案公开课的看法第五章：促织学案公开课的案例分析与评价5.1 教学目标学会分析与评价促织学案公开课的案例了解优秀的促织学案公开课案例特点5.2 教学内容促织学案第六章：促织学案公开课案例分析6.1 教学目标学会分析促织学案公开课的案例了解分析促织学案公开课的方法与步骤6.2 教学内容促织学案公开课案例分析的方法与步骤分析促织学案公开课案例时需要注意的要点6.3 教学过程导入：回顾前四章的内容，引出本章主题新课：讲解促织学案公开课案例分析的方法与步骤案例分析：分析给定的促织学案公开课案例小组讨论：探讨分析促织学案公开课案例的体会与收获总结：归纳促织学案公开课案例分析的方法与步骤6.4 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况学生理解度：通过小组讨论评估学生对促织学案公开课案例分析的方法与步骤的理解程度学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对促织学案公开课的看法第七章：促织学案公开课的评价方法7.1 教学目标学会评价促织学案公开课的效果了解评价促织学案公开课的方法与原则7.2 教学内容促织学案公开课评价的方法与原则评价促织学案公开课时需要注意的要点7.3 教学过程导入：回顾前五章的内容，引出本章主题新课：讲解促织学案公开课评价的方法与原则案例分析：评价给定的促织学案公开课案例小组讨论：探讨评价促织学案公开课的体会与收获总结：归纳促织学案公开课评价的方法与原则7.4 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况学生理解度：通过小组讨论评估学生对促织学案公开课评价的方法与原则的理解程度学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对促织学案公开课的看法第八章：促织学案公开课的改进策略8.1 教学目标学会提出促织学案公开课的改进策略了解改进促织学案公开课的方法与原则8.2 教学内容促织学案公开课改进策略的方法与原则提出改进促织学案公开课时需要注意的要点8.3 教学过程导入：回顾前七章的内容，引出本章主题新课：讲解促织学案公开课改进策略的方法与原则案例分析：分析给定的促织学案公开课案例，并提出改进策略小组讨论：探讨提出改进促织学案公开课的体会与收获总结：归纳促织学案公开课改进策略的方法与原则8.4 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况学生理解度：通过小组讨论评估学生对促织学案公开课改进策略的方法与原则的理解程度学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对促织学案公开课的看法第九章：促织学案公开课的实践与应用9.1 教学目标学会将促织学案公开课应用到实际教学中了解促织学案公开课实践的注意事项9.2 教学内容促织学案公开课实践的方法与步骤促织学案公开课实践的注意事项9.3 教学过程导入：回顾前八章的内容，引出本章主题新课：讲解促织学案公开课实践的方法与步骤案例分析：分享成功的促织学案公开课实践案例小组讨论：探讨将促织学案公开课应用到实际教学中的体会与收获总结：归纳促织学案公开课实践的方法与步骤9.4 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况学生理解度：通过小组讨论评估学生对促织学案公开课实践的方法与步骤的理解程度学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对促织学案公开课的看法第十章：促织学案公开课的总结与反思10.1 教学目标学会总结与反思促织学案公开课的教学效果了解总结与反思促织学案公开课的方法与原则第十一章：促织学案公开课的持续改进11.1 教学目标学会持续改进促织学案公开课的方法了解持续改进促织学案公开课的重要性11.2 教学内容持续改进促织学案公开课的方法持续改进促织学案公开课的重要性11.3 教学过程导入：回顾前九章的内容，引出本章主题新课：讲解持续改进促织学案公开课的方法案例分析：分享持续改进促织学案公开课的成功案例小组讨论：探讨持续改进促织学案公开课的体会与收获总结：归纳持续改进促织学案公开课的方法及重要性11.4 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况学生理解度：通过小组讨论评估学生对持续改进促织学案公开课的方法的理解程度学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对促织学案公开课的看法第十二章：促织学案公开课在多元教学中的应用12.1 教学目标学会在多元教学中应用促织学案公开课了解多元教学中促织学案公开课的应用策略12.2 教学内容多元教学中促织学案公开课的应用策略促织学案公开课在多元教学中的应用案例12.3 教学过程导入：回顾前十章的内容，引出本章主题新课：讲解多元教学中促织学案公开课的应用策略案例分析：分享促织学案公开课在多元教学中的应用案例小组讨论：探讨在多元教学中应用促织学案公开课的体会与收获总结：归纳促织学案公开课在多元教学中的应用策略及案例12.4 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况学生理解度：通过小组讨论评估学生对促织学案公开课在多元教学中应用策略的理解程度学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对促织学案公开课的看法第十三章：促织学案公开课的评估与反馈13.1 教学目标学会评估促织学案公开课的效果了解促织学案公开课反馈的重要性13.2 教学内容促织学案公开课的评估方法促织学案公开课反馈的重要性13.3 教学过程导入：回顾前十二章的内容，引出本章主题新课：讲解促织学案公开课的评估方法案例分析：分享促织学案公开课的评估案例小组讨论：探讨促织学案公开课反馈的体会与收获总结：归纳促织学案公开课评估方法及反馈的重要性13.4 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况学生理解度：通过小组讨论评估学生对促织学案公开课评估方法的理解程度学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对促织学案公开课的看法第十四章：促织学案公开课的教师专业发展14.1 教学目标学会通过促织学案公开课提升教师专业发展了解促织学案公开课对教师专业发展的影响14.2 教学内容促织学案公开课对教师专业发展的影响教师通过促织学案公开课提升专业发展的方法14.3 教学过程导入：回顾前十三章的内容，引出本章主题新课：讲解促织学案公开课对教师专业发展的影响案例分析：分享教师通过促织学案公开课提升专业发展的案例小组讨论：探讨促织学案公开课对教师专业发展的体会与收获总结：归纳促织学案公开课对教师专业发展的影响及方法14.4 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况学生理解度：通过小组讨论评估学生对促织学案公开课对教师专业发展的影响的理解程度学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对促织学案公开课的看法第十五章：促织学案公开课的未来发展趋势15.1 教学目标了解促织学案公开课的未来发展趋势学会适应重点和难点解析重点：1. 促织学案公开课的定义与意义2. 促织学案公开课的教学设计原则3. 促织学案公开课的教学方法与技巧4. 促织学案公开课的实践与反思5. 促织学案公开课的案例分析与评价6. 促织学案公开课的改进策略7. 促织学案公开课的实践与应用8. 促织学案公开课的持续改进9. 促织学案公开课在多元教学中的应用10. 促织学案公开课的评估与反馈11. 促织学案公开课的教师专业发展12. 促织学案公开课的未来发展趋势难点：1. 掌握促织学案公开课的教学设计原则，并在实际教学中灵活运用2. 学会提出促织学案公开课的改进策略，并将其应用到实际教学中3. 了解促织学案公开课的评估方法，并对教学质量进行有效评估4. 学会通过促织学案公开课提升教师专业发展，适应教育改革的需求5. 了解促织学案公开课的未来发展趋势，为教师职业规划提供参考。
《促织》课堂实录 教案教学设计共3篇
《促织》课堂实录教案教学设计共3篇《促织》课堂实录教案教学设计1《促织》课堂实录教案教学设计《促织》是一种以“促进”为主题的文学作品。
它展现了人与人之间的情感交流，以及人们的善良、勤俭和勇敢等美德。
作为中学语文教育的一部分，通过教学《促织》的内容，不仅可以增强学生的语言表达能力，更可以培养他们的人文素养和社会意识。
在课堂实录中，我们采用了以下的教学设计：第一步：导入在导入时，我们采用了一张图片来引导学生进入故事情境。
我们让学生想象自己站在图片中的村庄，透过图片中的人物和事物找到故事的引子，之后，我们让学生整理自己对于图片和故事的感受，并尝试用语言表达出来。
通过这一步骤的导入，学生可以更深入的理解故事中的情感细节，产生共鸣，积极参与讨论。
第二步：阅读在阅读时，我们首先让学生自由阅读，然后，再请他们阅读一遍，并注意其中细节描述。
接下来，我们根据故事情节将其分为五个部分，让学生分别朗读并解释每个部分的意义。
在过程中，教师需要引导学生发现故事情节的发展，理解角色之间的关联和他们的情感变化，把握整个故事的主题。
第三步：分类讨论在分类讨论时，我们将故事中的人物和事件进行分类梳理，找到他们之间的共性和区别。
通过这样的讨论，让学生发现故事内涵，学会运用归纳和概括的方法来分析问题，培养逻辑思维能力。
当然，在讨论中，要求学生的表述适合听众的理解，并合理表达自己的推理过程与解释。
第四步：合作创作在合作创作时，我们要求学生组成小组，根据自己所学内容，可以选择讲述故事情节的一个环节，并表现该环节描写的心情、情感。
通过这种方式，让学生进行自主选择和行动，可以体验到合作的乐趣，增强其互动性和表演能力。
第五步：评价反思在课程结束时，我们要求学生进行自我评价，看看自己在课程中的表现，是否达到教师所预设的目标。
同时，让学生对课堂进行评价，提出改进意见，也可以通过问题探讨来反思学习成果的价值与现实意义。
在这样一次教学活动中，学生的学习目标得到了实现，同时培养了他们的合作精神和自主学习能力，提高了他们的语文素养和人文素养，在生活和学习中都受益匪浅综上所述，本次教学活动通过故事教学的方式，让学生在情境中感知，通过理解故事情节、角色之间的关联和情感变化，培养了学生的逻辑思维能力和表达能力。
《促织》教案及原文翻译赏析
《促织》教案及原文翻译赏析一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《促织》全文；（2）掌握文中的生僻字词及其含义；（3）了解作者简介及作品背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析作品的主题思想及艺术特色；（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱；（2）感悟作品中的哲理，培养正确的人生观和价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《促织》全文；（2）掌握文中的生僻字词及其含义；（3）分析作品的主题思想及艺术特色。
2. 教学难点：（1）文中生僻字词的理解；（2）作品主题思想的深入剖析。
三、教学过程1. 导入新课：简介作者蒲松龄及作品《聊斋志异》，引发学生对《促织》的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《促织》，标注生僻字词，查找资料了解其含义。
3. 合作探讨：分组讨论，分析作品的主题思想及艺术特色，分享学习心得。
4. 课堂讲解：讲解文中生僻字词的含义，剖析作品主题思想，引导学生正确理解作品。
5. 赏析翻译：对比分析原文与翻译，赏析作品的文学价值，提高学生的翻译能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调作品的主题思想及艺术特色。
四、课后作业1. 熟读并背诵《促织》全文；3. 选择一篇《聊斋志异》其他作品进行自主学习，下节课分享学习心得。
五、教学反思课后对自己的教学进行反思，针对学生的反馈情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习进度和兴趣，不断优化教学方法，激发学生对古典文学的热爱。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究作品中的奥秘；2. 运用案例分析法，让学生通过具体实例深入理解作品；3. 采用对比分析法，赏析原文与翻译的差异，提高学生的翻译能力；4. 利用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度；3. 读后感：通过阅读学生的读后感，了解学生对作品的理解和感悟；4. 小组分享：评价学生在小组合作中的表现，包括思考问题、分析问题、表达能力等。
促织学案公开课教案教学设计课件
促织学案公开课教案教学设计课件第一章：教学目标与内容简介1.1 教学目标了解促织学案的概念与重要性掌握促织学案的设计与编写方法能够运用促织学案进行教学活动1.2 教学内容促织学案的定义与作用促织学案的设计原则与步骤促织学案的案例分析与实践第二章：促织学案的基本概念2.1 什么是促织学案解释促织学案的定义强调促织学案在教学中的重要性2.2 促织学案的构成要素介绍促织学案的组成部分分析各部分的功能与作用2.3 促织学案的类型与特点介绍不同类型的促织学案分析各类型促织学案的特点与应用场景第三章：促织学案的设计原则与步骤3.1 促织学案的设计原则提出促织学案设计的基本原则解释原则的重要性与实际应用3.2 促织学案的设计步骤介绍促织学案设计的具体步骤强调每个步骤的关键要点与注意事项3.3 促织学案的案例分析与实践提供促织学案的实际案例分析案例中的设计思路与效果第四章：促织学案的编写技巧与方法4.1 促织学案的编写技巧介绍促织学案编写的技巧与方法强调技巧在编写中的重要性4.2 促织学案的编写方法讲解促织学案的编写步骤与流程提供编写方法的实际应用示例4.3 促织学案的评价与反馈讨论促织学案的评价标准与方法强调反馈在教学中的重要性第五章：促织学案的实践应用与案例分享5.1 促织学案在教学中的应用场景介绍促织学案在不同学科与教学场景中的应用分析应用效果与优势5.2 促织学案的案例分享与讨论提供促织学案的实际应用案例组织学生进行案例讨论与分析5.3 促织学案的创新与发展鼓励学生提出创新思路与方法讨论促织学案在未来的发展趋势与机会第六章：促织学案与信息技术整合6.1 信息化教学资源在促织学案中的应用介绍现代信息技术在促织学案编写中的作用展示如何利用多媒体和网络资源丰富促织学案内容6.2 数字化促织学案的设计与制作讲解如何利用软件工具制作互动式促织学案示范使用常见教育技术工具创建促织学案的步骤6.3 促织学案的在线分享与交流展示如何将促织学案发布在线上平台讨论在线分享促织学案的优势和注意事项第七章：促织学案的评估与反思7.1 促织学案的评估方法介绍促织学案评估的不同方法7.2 学生参与度的评估与分析讲解如何通过学生的参与情况评估促织学案的效果展示如何分析学生反馈以改进促织学案7.3 促织学案的反思与修正强调教师在实践过程中进行自我反思的重要性指导如何根据评估结果和学生反馈修正促织学案第八章：特殊需求学生的促织学案设计8.1 考虑特殊需求学生的促织学案设计讲解在设计促织学案时如何考虑特殊需求学生的特点强调个性化教学策略在促织学案中的应用8.2 适应不同学习风格的促织学案设计介绍如何根据学生的不同学习风格设计促织学案展示适应视觉、听觉和动手操作学习风格的具体策略8.3 融入多元智能理论的促织学案设计讲解加德纳多元智能理论在促织学案设计中的应用展示如何通过促织学案培养学生的多元智能第九章：促织学案在跨学科教学中的应用9.1 跨学科教学与促织学案介绍跨学科教学的概念和优势强调促织学案在跨学科教学中的重要性9.2 设计跨学科促织学案的策略讲解设计跨学科促织学案时需要注意的要点展示如何整合不同学科内容构建综合性促织学案9.3 跨学科促织学案案例分析提供跨学科促织学案的案例分析案例中的教学策略和实施效果第十章：促织学案的持续发展与创新10.1 促织学案在未来的发展趋势讨论促织学案在教育领域的未来发展趋势探索新技术和新方法对促织学案的影响10.2 教师专业发展与促织学案强调教师专业发展对提升促织学案设计能力的重要性介绍教师可以通过哪些途径提升自身的促织学案设计能力10.3 促织学案的创新实践与研究鼓励教师和学生进行促织学案的创新实践介绍如何进行促织学案相关的研究工作重点和难点解析一、促织学案的定义与作用（第一章）重点解析：促织学案是一种将学习目标、学习内容、学习方法和学习评估融合在一起的教学设计，旨在提高学生的学习效果和自主学习能力。
1《促织》公开课一等奖创新教学设计统编版必修 下册.pptx
作为文言小说来讲，学生可能更喜欢其奇幻的故事情节，而对于文言基本知识不甚感兴趣，因此在教学设计中 ，针对学生的这一特点，决定从故事情节入手，让学生在欣赏小说的同时能够了解社会背景以及蒲松龄其人，从而 丰富学生的文言以及文学知识。
［教学设想］
.课文较长，故事情节曲折多变，但语言相对较浅近，可以让学生借助课文提示、注释，查阅词典，通读课文， 理清脉络，并编写情节提纲。
b.这样虚构，不会削弱作品的批判性。“神示”与人化促织，其现实的不可能性尽人皆知，故而故事虽以喜剧结束 ，其中却蕴含着深沉的悲哀。
C.虚构的情节本身，也具有特定的讽刺意义。官员受奖升迁，成名得功名成巨富，完全取决于皇帝因一己之私 而生的喜悦。未正式登场的人物"上"（皇帝）实际上正是看不见的魔掌，是笼罩一切的阴影，是一切罪恶的渊源。
讨论，明确：造成这种后果的罪魁，是以皇帝为首的封建统治者。第1段提出“宫中尚促织之戏，岁征民间”，说 明祸患起宫廷，统治者为满足宫中享乐而“岁征民间”,末段尖锐地指出:“故天子一蹉步，皆关民命，不可忽也。”由于 最高统治者的荒淫无耻，贪官对上的阿谀奉承，“科敛丁口”，老百姓就只能落入“贴妇卖儿”、倾家荡
产的悲惨命运。
（2）文中写“问卜得佳虫”（3,4节）与“魂化促织"（6—8节）皆属幻想。作者借神鬼之力完成构思，推动情节发 展，这样写，会不会削弱故事的批判力量？
本题解答要点如下：
a.设计这两个情节，意在推动故事的发展。否则，成名就只有死路一条。倘如此，故事悲则悲矣，却过于平直 ，无法形成曲折而引人人胜的情节发展。
文言字词
审谛之：仔细地（看）它。
超忽：形容跳得轻快而高。
翘然矜鸣：鼓起翅膀得意地叫。翘，举。矜，夸耀。
高中语文《促织》教案设计(通用6篇)
高中语文《促织》教案设计 篇1 教学目标 1 理清《促织》跌宕起伏、曲折多变的情节。
2 感悟小说主旨；认识封建社会的吏治黑暗。
3 品味朴素、自然、准确、传神的语言；积累文言常识。
教学重难点 重点：赏析小说主题的深刻性、题材的现实性、情节的曲折性；积累文言知识 难点：文言字词句的理解和掌握 课时安排 2课时。
第一课时，教学目标1和2；第二课时，教学目标3。
教学媒体 PPT Word批注 教学设想 本学期文言文篇目偏少，学生文言基础肤浅，《促织》是文言短篇小说，既要当小说去鉴赏，又要当文言来实学。
《画皮》《狼》学生也许不陌生，以《聊斋志异》故事改编拍摄的电影、电视剧屡屡放映。
电影电视《聊斋》故事学生或许比较熟悉，对蒲松龄应有所了解。
但面对文言文字，文言字法词法小说章法主旨表现手法等也许存在困惑。
因此，要求学生学在老师教之前，反复自读熟读课文，发现问题，质疑问题，课堂上提出问题探讨问题，解决问题。
《促织》文言文知识相对较集中，且具备文言典型例子，需要学生发现并归纳整理。
教学过程 第一课时 一 导入 1 由几幅对联、名人名言道出蒲松龄与《聊斋志异》。
2 《聊斋志异》题解 二 速读课文，概述故事，理清情节 三 研读课文，探究小说主旨 (一)你认为小说情节中最悲惨的是哪部分? 成名承受着怎样的痛苦? 他最大的痛苦是什么? (二)成名的儿子才九岁，小小年纪为什么要投井自尽? (三)不就是一只小小的蟋蟀吗，值得为它赴死吗? 它究竟有什么不同寻常之处? 文中哪些文字交待这只蟋蟀重要并主宰着成名一家人的命运? 是蟋蟀主宰着成名一家的命运吗? 你感到最寒心的是哪个细节? “成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞，亦不复以儿为念。
”，成名为什么如此冷酷?是冷酷吗?从一个侧面说明了什么? (四)成名儿子如果没有活转，你认为对于一个九岁孩子的死谁该负责? 罪魁祸首是谁? (五)成名儿子最后“复活”了，成名也“因祸得福”，这可信吗? 为什么作者又要这样安排? 成子化虫复活，成名作了秀才发家致富了，值得高兴吗? (六)你能简要概括一下作者创作意图和小说主旨吗? (七)你是怎样看待篇末评论的? 板书--情节 主旨 《促织》教学设计 四 小结 1 情节跌宕起伏引人入胜。
《促织》教案及原文翻译赏析
《促织》教案及原文翻译赏析第一章：教案概述1.1 教学目标1.2 教学内容1.3 教学方法1.4 教学准备1.5 教学评价第二章：《促织》原文解析2.1 原文阅读2.2 词语注释2.3 句子结构分析2.4 主题思想探讨2.5 文学价值评价第三章：翻译技巧讲解3.1 翻译原则3.2 词语翻译3.3 句子翻译3.4 语篇翻译3.5 翻译实践第四章：《促织》译文赏析4.1 译文展示4.2 译文优点分析4.3 译文不足之处4.4 改进建议4.5 译文欣赏第五章：课堂实践与作业布置5.1 课堂实践活动5.2 作业布置5.3 作业批改与反馈5.4 教学反思5.5 拓展阅读推荐第六章：对比分析与跨文化交际6.1 对比分析方法6.2 中西方文化差异6.3 《促织》在不同文化背景下的接受度6.4 跨文化交际的意义6.5 案例研究与讨论第七章：翻译策略与应用7.1 直译与意译的抉择7.2 文化适应与转换7.3 归化与异化的应用7.4 动态对等与功能对等7.5 实际操作案例分析第八章：学生译文展示与点评8.1 学生译文样本8.2 学生译文点评8.3 学生译文修改建议8.4 优秀学生译文选登8.5 学生互评与讨论第九章：教学案例研究9.1 教学案例选取9.2 案例分析与问题诊断9.3 解决方案与教学改进9.4 案例实施与效果评估9.5 教学案例总结与启示第十章：课程总结与展望10.1 课程目标回顾10.2 学生学习成果评价10.3 教学方法与策略的反思10.4 未来教学计划与展望10.5 学生反馈与建议征集第十一章：翻译与职业素养11.1 翻译行业的职业要求11.2 翻译伦理与规范11.3 翻译者的素质与能力提升11.4 翻译实习与实践机会11.5 职业规划与未来发展第十二章：多维度评价与自我提升12.1 形成性评价的重要性12.2 自我评价与反思12.3 同伴评价与互助学习12.4 教师评价与指导12.5 持续学习与自我提升第十三章：现代翻译技术应用13.1 计算机辅助翻译软件13.2 机器翻译与13.3 语料库建设与应用13.4 网络资源与数据库利用13.5 翻译技术在教学中的应用第十四章：特殊场合下的翻译14.1 会议翻译技巧14.2 本地化与国际化14.3 法律文件翻译14.4 医学与科技翻译14.5 文化冲击与适应第十五章：综合练习与期末考试15.1 期末考试的形式与内容15.2 综合练习设计与布置15.3 期末考试前的复习策略15.4 应试技巧与心理调适15.5 期末考试后的总结与反馈重点和难点解析本文主要讲解了《促织》教案及原文翻译赏析的相关内容，重点和难点如下：1. 教学目标与内容的确定：如何根据学生的实际情况设定合理的教学目标和选择适当的教学内容。
语文促织教案一等奖3篇
语文促织教案3一、教学目标知识：掌握文学常识，了解文章借古讽今的特点，《促织》.（第一课时）..。
能力：归纳文言现象，掌握学习规律。
情感：揭露封建社会的罪恶，寄托对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。
二、教学重点理清曲折离奇、跌宕起伏的情节线索，把握作品主题。
三、教学难点鉴赏细腻生动、真实感人的心理描写。
四、教学过程设计1导语设计清代邹弢的《三借庐笔谈》中，记载了这样一个“怪人”：此人家里穷得叮当响，他典当了所有破旧衣物，置办茶水摆在路边，供过往行人歇脚、解渴，但他不收一分钱，只要求每个歇脚的人给他讲个新奇的故事。
原来此人是在搜集写作素材。
他遵照一位驼背老人说的“甜、酸、苦、辣”四个字去做。
“甜”就是嘴巴甜，对人和气，男女老少都能接近；“酸”指心肠酸，故事里的人伤心，他就跟着落泪；“苦”指写作吃苦，不管条件多么艰难，都要坚持不懈；“辣”指文字有锋芒，尖锐泼辣，能警世醒人。
他白天听，晚上伏案写作，终于创作了《聊斋志异》。
这个“怪人”就是清初著名文学家蒲松龄。
2解题蒲松龄（1640——1715）字留仙，一字剑臣，号柳泉居士。
山东淄川（今淄博）人。
清代小说家，出身于一个没落地主家庭。
天资聪明，学问深厚，十九岁时连中县、府、道三个第一，但此后屡应省试不第，年七十一，始被补上岁贡生，一生忧郁自伤，穷愁潦倒。
他从二十岁左右开始写作，历时二十余载，创作了文言短篇小说集《聊斋志异》。
另有诗、文集《聊斋诗集》、《聊斋文集》。
《聊斋志异》是蒲松龄倾力创作的文言短篇小说集。
“聊斋”是作者的书斋名。
“志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻轶事。
作者巧妙地通过这些离经虚幻的故事，大胆地揭露社会多方面的黑暗现实，赞美了青年男女敢于冲破封建礼教樊篱的精神，抒发了作者自己满腔的“孤愤”。
郭沫若曾题蒲松龄故居联：“写鬼写妖，高人一等；刺贪刺虐，入木三分，高中三年级语文教案《《促织》.（第一课时）..》。
”老舍题联：“鬼狐有性格，笑骂成文章。
促织学案公开课教案教学设计课件
促织学案公开课教案教学设计课件一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解促织学案的概念和作用。
学生能够掌握促织学案的制作方法和技巧。
学生能够运用促织学案进行有效的学习。
2. 过程与方法：学生能够通过小组合作和讨论，培养团队协作能力。
学生能够通过实践操作，提高信息处理和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够培养对促织学案的兴趣和积极性。
学生能够认识到促织学案对学习的重要性和价值。
二、教学内容1. 促织学案的概念和作用介绍促织学案的基本定义和特点。
解释促织学案在教学中的重要性和作用。
2. 促织学案的制作方法和技巧引导学生如何选择合适的材料和工具。
教授学生制作促织学案的步骤和技巧。
3. 运用促织学案进行有效学习学生通过实际操作，练习使用促织学案。
引导学生反思和评价自己的学习效果。
三、教学过程1. 导入：教师通过引入问题或情境，激发学生的兴趣和好奇心。
学生分享对促织学案的了解和经验。
2. 教学内容讲解：教师详细讲解促织学案的概念和作用。
学生认真听讲并做好笔记。
3. 制作方法和技巧的学习：教师示范制作促织学案的步骤和技巧。
学生在教师的指导下，进行实际操作练习。
四、教学评价1. 学生制作促织学案的质量和创意。
评价学生对促织学案的制作方法和技巧的掌握程度。
评价学生的创造力和想象力。
2. 学生的参与度和合作能力。
观察学生在小组合作和讨论中的表现。
评价学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学延伸1. 学生进行小组合作，共同制作一份综合性的促织学案。
学生根据所学知识和技巧，共同设计和制作一份综合性的促织学案。
学生通过合作，提高解决问题的能力和团队合作能力。
2. 学生进行展示和分享：教师和学生进行评价和反馈，共同提高教学质量。
六、教学资源1. 教材：促织学案制作指南2. 材料：彩色纸张、剪刀、胶水、画笔、颜料等3. 工具：电脑、投影仪、白板等4. 课件：教学课件、示例促织学案等七、教学步骤1. 导入新课：通过展示促织学案的实物或图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
原创精品教案《促织》公开课教案
原创精品教案《促织》公开课教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文必修4第五单元《促织》。
本单元主要学习古代小说，通过对比阅读，了解不同作家的创作风格。
《促织》是清代作家蒲松龄的代表作，讲述了一个关于促织（一种古代乐器）的传说。
本文详细描绘了主人公文若虚与促织之间的故事，展现了人与自然和谐共生的理念。
二、教学目标1. 通过阅读《促织》，了解古代小说的人物形象、情节安排和创作风格。
2. 分析文中的象征手法，理解人与自然、命运与努力之间的关系。
3. 提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
三、教学难点与重点重点：理解《促织》的故事情节，分析人物形象和创作风格。
难点：把握文中的象征手法，联系现实生活，思考人与自然、命运与努力之间的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：以一首关于促织的古诗为引子，激发学生对古代文化的兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：让学生默读课文，了解故事情节，勾画出印象最深刻的人物和场景。
3. 合作探究：分组讨论，分析人物形象和创作风格，引导学生关注文中的象征手法。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，重点解析文中的象征手法，联系现实生活，引导学生思考人与自然、命运与努力之间的关系。
5. 实例分析：以现实生活中的生态环境问题为例，让学生运用所学知识进行分析，提出解决方案。
六、板书设计1. 《促织》故事情节2. 人物形象分析3. 创作风格特点4. 象征手法解析5. 人与自然、命运与努力的关系七、作业设计1. 题目：《促织》读后感答案：（示例）通过阅读《促织》，我深刻体会到了人与自然和谐共生的重要性。
文中主人公文若虚在面临困境时，始终保持着对自然的敬畏之心，最终在努力拼搏中实现了自己的人生价值。
这让我想到了现实生活中，我们应当如何对待生态环境，如何在命运的考验中努力前行。
2. 题目：分析《促织》中的象征手法答案：（示例）在《促织》中，促织作为一种乐器，既代表着主人公文若虚的音乐才华，又象征着人与自然的和谐相处。
原创精品教案 《促织》公开课教案
原创精品教案《促织》公开课教案一、教学目标1、了解蒲松龄及其作品《聊斋志异》，积累文言基础知识。
2、理清故事情节，分析小说的主题和社会意义。
3、鉴赏小说中细腻生动的心理描写，体会人物形象的复杂性。
二、教学重难点1、重点（1）掌握文言字词，理解文意。
（2）分析主人公成名的心理变化，把握人物形象。
2、难点（1）探究小说的主题，理解作者对社会黑暗现实的批判。
（2）体会小说中虚构与现实相结合的艺术手法。
三、教学方法1、诵读法：通过朗读，加深对文意的理解。
2、讨论法：组织学生讨论，激发思维，深入探究文本。
3、点拨法：在学生思考的基础上，适当点拨，引导学生突破难点。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在古代社会，一只小小的蟋蟀竟然能改变一个家庭的命运。
今天，我们就一起来走进蒲松龄的《促织》，看看这只促织到底有着怎样的魔力。
（二）作者及作品简介蒲松龄（1640 年 6 月 5 日－1715 年 2 月 25 日），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏。
济南府淄川（山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄）人。
清代杰出文学家，优秀短篇小说家。
《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
全书共有短篇小说 491 篇。
题材广泛，内容丰富，有极高的艺术成就。
多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。
（三）初读课文，整体感知1、学生朗读课文，教师正音。
2、结合注释，疏通文意，初步理解课文内容。
3、请学生概括故事情节。
明确：故事围绕着成名一家因蟋蟀而遭遇的种种波折展开。
成名因交不上蟋蟀而备受折磨，后来好不容易得到一只好蟋蟀，却被儿子不小心弄死。
儿子害怕责罚，投井自杀，灵魂化作蟋蟀，帮助成名交差，成名因此富贵。
（四）文言知识梳理1、指出下列加点字的含义。
（1）岁征民间（2）此物故非西产（3）死何裨益（4）靡计不施（5）迄无济（6）成妻具资诣问（7）蹑迹披求（8）遽扑之（9）虫跃去尺有咫（10）而翁归（11）翼日进宰（12）抚军亦厚赉成2、指出下列句子的文言句式。
促织高二语文教案
促织高二语文教案促织高二语文教案篇1教学目的1、了解借讲前朝故事来揭露自己所处清朝“盛世”黑暗现实的创作意图。
2、了解本文情节曲折离奇、波澜迭起、跌宕多姿等特点，了解通过怎样的构思和表现手法来实现自己的创作意图。
3、把握课本所规定的必需把握的多义实词，尽可能熟识一批文言词语。
教学设想1、课文较长，故事情节曲折多变，但语言较浅近，可以让同学借助课文提示、解释，查阅词典，通读课文，理清脉络，编写情节提纲。
2、为使同学学得生动好玩，在熟识内容的基础上，引一则跟它相类的野史作比较，使同学了解同旨异体的文章，并进一步把握《促织》的题旨。
3、《促织》的结尾，历来有争议，通过争论，求得比较全都的看法。
第一课时一、教学要点简介及作品，通读课文，解决词句疑难、分段。
二、教学内容与步骤1、题解：课文选自蒲松龄的《聊斋志异》，简称《聊斋》。
蒲松龄，山东淄州（今淄博市）蒲家庄人，字留仙，一字剑臣，别名柳泉。
从小热衷功名，19岁参与科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，挤不进官场。
他的大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活，因而和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满。
蒲松龄20岁左右开头创作《聊斋》，40岁左右基本完成，以后不断有所修改和增补，直到死前为止。
这部作品，是他一生心血的结晶。
《聊斋》收集了大量的民间神话传奇，书中极大部分以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄予孤愤。
正如该书自序所说：“集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。
寄予如此，亦是悲矣。
”《促织》是《聊斋》中的名篇，通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，但又最终致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣讽刺“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。
2、通读：（1）提出要求：①先看课文“预习提示”，画出关键句子。
②对比解释逐段通读课文，画出不懂的词语句子。
③阅读时思索下列问题：以什么为线索绽开全文；紧扣线索，简要归纳段意；结尾“异史氏曰”是否是多余笔墨？（2）通读课文：同学依据老师提出的要求自读课文。
原创精品教案 《促织》公开课教案
原创精品教案《促织》公开课教案教案名称：《促织》公开课教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第三单元第14课《促织》。
本文是一篇描写昆虫生活的科普文章，通过介绍促织的外形、生活习性、繁殖特点等方面的内容，让学生了解这种昆虫的生活习性，培养学生热爱自然、关爱生命的情感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“促织”、“繁殖”等词语，了解促织的外形、生活习性、繁殖特点等方面的内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关爱生命的情感，提高学生的环保意识。
三、教学难点与重点重点：正确认读生字词，了解促织的外形、生活习性、繁殖特点等方面的内容。
难点：理解文章中一些专业术语的含义，如“是完全变态的昆虫”、“繁殖季节”等。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、生物模型等。
2. 学具：学生自带笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过展示图片，让学生观察促织的外形，引导学生思考：你们知道这是什么昆虫吗？它有什么特点？2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，了解促织的外形、生活习性、繁殖特点等方面的内容，并勾画出生字词。
3. 合作交流（10分钟）学生分组讨论，分享自己所学到的关于促织的知识，互相纠正、补充。
4. 讲解与示范（10分钟）教师针对学生自主学习和合作交流中遇到的问题，进行讲解和示范，如生字词的认读、文章中专业术语的解释等。
5. 实践环节（5分钟）学生分组进行生物模型制作，模拟促织的生活环境，增强对课文内容的理解。
6. 随堂练习（5分钟）学生完成课后练习第13题，检验对本节课知识点的掌握情况。
7. 板书设计（5分钟）教师根据课堂教学内容，设计板书，突出重点知识点。
六、作业设计1. 完成课后练习第46题。
2. 结合自己的生活经验，写一篇关于身边昆虫的作文。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
公开课教案《促织》教学设计及实录
公开课教案《促织》教学设计及实录公开课教案《促织》教学设计及实录在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的公开课教案《促织》教学设计及实录，欢迎阅读与收藏。
课前播放背景音乐《说聊斋》。
上课。
师：很早就希望有机会和一中的同学合作学习，今天如愿以偿，真是“幸甚至哉”，我就不“歌以咏志”了。
（生笑）从刚才的背景音乐中大家应该能猜出今天我们学习的内容（课件板书课题）。
有的同学会笑，“老师都这样，一谈到学习的内容老说是名篇”，呵呵，到底是不是名篇正需要我们来探究呀，再者，大家品位如何，通过这节课的欣赏可以小试牛刀嘛，对不对？（生纷纷点头）当然，《促织》是一篇古文，本节课的学习我们面临着一定的挑战，四十五分钟的时间，我们既要扫除语言障碍，还要读有所得，能揣摩出一些作品的精髓。
我们都捧着一颗心来的，对于美的东西，且行且欣赏好了。
（生神情专注）师：首先请大家标出全文的九个自然段的序号，并将注释中的生字词画出来。
（生自主操作）我们将黑板上加点的字词齐读一下好吗？（屏幕显示以下字词：隐中胸怀/ 试以猪鬣撩拨虫须/ 又嘱学使俾入邑庠 / 抚军亦厚赉成 / 独是子以蠹贫，以促织富）（生齐读）师：大家读得很齐，兴致也高，说明达成了共识，很不错。
文中的词法、句法现象不少，我想略举几个典型的例子，抛砖引玉，大家照着这些课外解决其他的如何？生：好。
师：请大家看屏幕，（屏幕显示以下内容：〖笼〗市中游侠儿得佳者笼养之/ 大喜，笼归〖而〗成不敢敛户口，而又无所赔偿/ 而翁归，自与汝复算耳〖意〗梅花翅，方首，长胫，意似良/ 岂意其至此哉）各位彼此合作，看看怎么解释这些一词多义的现象。
（生前后左右议论）各位说说怎样？生1：第一个“笼”是“用笼子”的意思，这里做状语，第二个“笼”指“提着笼子”，是动词吧；两个“而”，第一处是并列连词，第二处我不大明白；两个“意”分别是“神情”和“意料”的意思。
1《促织》公开课一等奖创新教学设计统编版必修下册
1《促织》公开课一等奖创新教学设计统编版必修下册高中语文《促织》教学设计第一教时一、以趣导入宣宗酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。
枫桥一粮长，以郡督遣，觅得一最良者，用所乘骏马易之。
妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食。
惧，自缢死。
夫归，伤其妻，亦自经焉。
（吕毖《明朝小史》）二、自读课文1.对照注释，逐段通读课文。
2.根据注释，疏通文字，并且在课本上“圈"“点”“画"，找出成为自己阅读“拦路虎”的字词。
然后同桌间展开讨论，根据字词所在的位置判断它的词性，根据字词的前后搭配判断它的词义。
重点研习古今异义词、一词多义、通假字、词类活用、省略句等。
三、梳理情节1.贯穿本文的线索是什么？2.读完后编写一个情节提纲，选用合适的动词，训练自己的概括能力。
四、对话文本课文中有些看似无关紧要的句子，实际却能透露作者的创作意图。
如果我们能够抓住这些关键句子加以探讨，那么就能引领学生更好地与蒲松龄对话，从而体悟蒲松龄的创作意图。
如“大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。
"“成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞，亦不复以儿为念。
”通过比较，我们可以看出官吏的压迫把亲情都异化了，成名爱促织比爱儿子更多。
这几个看似漫不经心的句子，对于荒唐可笑的统治者是多么辛辣的讽刺！五、布置作业1.查找相关资料，了解《聊斋志异》，了解蒲松龄。
2.讲述曲折情节，并将《促织》这个故事讲给家里人听。
评析：本课时教学设计中，不难发现教者开阔的阅读视野，对文言文学法的重视。
整体把握课文，既注意突出小说类性，也注意语用能力培养。
对文本篇性审美，更是细腻、敏感。
编写情节提纲和讲述《促织》内容的作业设计，还体现了存在式学习的价值取向，弥足珍贵。
整体上看，设计简洁、清爽，不乏新意。
不过，仍有优化余地：1.以《促织》原型故事导入，趣从何来？凸显故事的荒诞？比较其与《促织》的异同，感受蒲松龄的艺术创造力？暗示学生明清时代的政治腐败一脉相承？不论出于哪种考虑，都显得有些突兀，有先入为主的先天缺陷——不是基于学生的困惑或认知状况施教。
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《促织》公开课教案
教学目标：
1、鉴赏本文跌宕起伏、扣人心弦的故事情节和细腻逼真的心理描写，理解文章的思想内涵。
2、归纳文言现象，把握文言词句的学习规律。
教学重点：曲折跌宕的情节、细致入微的人物心理描写。
教学难点：“神示佳虫”和“魂化促织”的理解和评价。
第二课时
教学步骤：
一、导入：
1、蒲松龄的自勉诗（科举路）
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；
苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
2、郭沫若题联（话聊斋）
写人写鬼，高人一等；刺贪刺虐，入骨三分。
二、讲故事，知内容
1、全文是以什么为线索（促织，即“虫”）
2、指名一学生讲故事，（提示：围绕标题“促织”展开复述，只简述故事梗概，不细叙具体细节，所谓梗概，包括故事发生的背景，故事的开端、发展、高潮、结局。
）其他同学边听，边紧扣线索给每段加一个标题。
学生讲故事，最后明确：征促织——捕促织——卜促织——得促织——失促织——化促织——斗促织——进促织——议促织
3、按小说情节发展来分析，明确《促织》情节的开端、发展、高潮、结局等，让学生体会故事一波三折的特点。
阅读课文，编写情节提纲
情节起止段所写内容
序幕（起因）第１段朝廷征促织
开端第２段成名被摊派交纳促织
发展第３～４段成妻卜促织成名按图索促织
高潮第５～７段成子毙促织化促织斗促织
结局第８段成名献促织
尾声第９段作者评促织
文章始终围绕促织一条主线，成名一家忽悲忽喜，喜而转悲，悲而复喜。
围绕这条主线情节具体有几次波折体会这样安排有何妙处其情感变化可用如下曲线表示：
喜
促织
喜征虫受刑
神卜得虫
儿毙促织
魂化促织
悲
悲
故事情节一波三折，作者如此安排，让成名的命运（独是成氏子以蠹贫（操童子业，久不售），以促织富。
）随着促织的得失而起伏不定，意在揭示封建社会中百姓的命运行同草芥一般任人宰割，让读者在惊心动魄的陡转中体会到统治阶级的残酷。
４、细读课文第六段从文中找出能体现成名心理变化的词依次填入横线上，并体会心理描写的妙处和作用（每条横线只填一个字）。
成名听说儿子误毙促织则怒，得子尸于井则转而为悲，见子气息惙然则转而为喜，但顾蟋蟀笼虚则又转而为愁。
忽闻门外虫鸣则既惊且喜，然见促织短小则认为它劣；视之，意似良，又转而为喜。
将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又恐。
可见，一只小小蟋蟀竟然牵动着主人公的心，主宰着主人公的命运，这细致入微、曲折变化的心理描写与行动描写融于一炉，有力揭示了皇帝荒淫，官贪吏虐，致使老百姓家破人亡的罪恶现实。
三、鉴赏、讨论：
1、指名让学生朗读课文第9段，再对照朗读第1段。
读后提问：“每责一头，辄尽数家家产。
”造成这种后果的罪魁祸首是谁请从第1段和第9段中找出证据。
讨论。
明确：造成这种后果的罪魁，是以皇帝为首的封建统治者。
第1段提出“宫中尚促织之戏，岁征民间”，说明祸患起宫廷，统治者为满足宫中享乐而“岁征民间”。
未段尖锐地指出：“故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。
”由于最高统治者的荒淫无耻，贪官对上的阿谀奉承，“科敛丁口”，老百姓就只能落入“贴妇卖儿”、倾家荡产的悲惨命运。
2、既然如此，为什么作者给故事安排一个喜剧的结局要从课文中找出佐证的句子说明所以。
讨论。
明确：
①这个结局是虚幻的，当时的现实生活中不可能出现。
其一，从全文看，作者以血淋淋的事实告诉读者：成名因无法纳贡而“忧闷欲死”，继又“杖至百，两股间脓血流离”，甚至“转侧床头，唯思自尽”；接着成名子因死一蟋蟀而吓得投井自尽，成名夫妇“抢呼欲绝”，“茅舍无烟，相对默然”，这正是统治者为一小虫而逼得成名家破人亡。
其二，成子化蟋蟀，大家都清楚这是不可能的。
作者写此虚幻的事实，其意图在于证明，成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视民命如玩小虫。
这个“结局”非但没有削弱本文的批判力量，而是从更高的层次上强化了批判力量。
②退一步讲，成名“因祸得福”即使是真，也是偶然的。
结尾明明指出“独是”以促织富，“当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉”这有力地说明，百姓的生死祸福，竟系之于区区小虫，封建统治的腐败已到何种程度！
③“喜剧”的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，请看“成名裘马扬扬”，连“抚臣、令尹，并受促织思泽”，这岂不荒唐可笑！
综上所述，本文结尾以及异史氏的评论，是在揭露封建统治的罪恶和当时政治的腐败黑暗。
有人把异史氏的一段评论说为“以因果报应来规劝人，无异是愚民，无异是助纣为虐”。
这种观点是不符合事实的。
四、归纳文言现象：
1、通假字
（1）昂其直“直”通“值”（2）手裁举“裁”通“才”（3）翼日进宰“翼”通”“翌”
2、词语活用
岁征民间名作状，每年得佳者笼养之名作状，用笼子
早出暮归名作状，早上、晚上取儿稿葬名作状，用草席
日与子弟角名作状，每天
旬余，杖至百名作动，打板子大喜，笼归名作动，用笼子装上于盆而养之名作动，放仙及鸡犬名作动，成仙
此物故非西产名作动，特产试使斗而才名作动，显示才能
裘马扬扬名作动，穿着皮衣、骑着高头骏马
昂其直形容使动，使……高而高其直形容使动，使……高
辄倾数家之产动词使动，使……倾尽
成然之形容意动，认为……对益奇之形容意动，觉得……奇特
成以其小，劣之形容意动，认为……劣
而心目耳力俱穷形作动，用尽近抚之形作动，走近
蟹白栗黄形作名，白肉、黄粉成述其异形作名，非凡本领
以塞官责动作名，差役
3、特殊句式
（1）定语后置句如，“村中少年好事者驯养一虫。
”
（2）被动句如，遂为猾胥报充里正役”
（3）省略句如，“又试之鸡”“试之鸡”即“试之以鸡”或“以鸡试之”
4、一词多义
①回头看，如“成顾蟋蟀笼虚”(《促织》)
②看，环视，如“徘徊四顾，见虫伏壁上”。
（《促织》）
（1）顾③转折连词，相当于“但是”，如“顾念蓄劣物终无所用”。
（《促织》）
④顾虑，考虑，如“大行不顾细谨，大礼不辞小让”。
（《鸿门宴》）
⑤探望，拜访，如“三顾臣于草庐之中”（《出师表》）
①索取，如“每责一头，辄倾数家之产”。
（《促织》
（2）责②责任，差使，如“留待期限，以塞官责”（《促织》）
③责令，如“试使斗而才，因责常供”。
（《促织》）
④责罚，如“当其为里正，受扑责时”。
（《促织》
①无，没有，如”靡计不施，讫无计”。
（《促织》）
（3）靡②败退，如“试与他虫斗，虫尽靡”。
（《促织》）
③倒下，如“吾视其辙乱，望其旗靡”。
（《曹刿论战》）
①打开，如“窥父不在，窃发盆”。
（《促织》）
②挖，如“于败堵丛草中，探石发穴”。
（《促织》）
（4）发③丝毫，如“即道人意中事，无毫发爽”。
（《促织》）
④射出，如“见其发矢十中八九”。
（《卖油翁》）
⑤抒发，如“扼腕墓道，发其志士之悲哉”。
（《五人墓碑记》）
⑥征发，派遣，如“发闾左戍渔阳九百人”。
（《陈涉世家》）
5、归纳本课中出现的表示时间短暂的词语
找出下列表时间的词并解释其含义
1、俄见小虫跃起。
俄：不久，一会儿
2、旋见鸡伸颈摆扑。
旋：随即，跟着就。
3、少间，帘内掷一纸出。
少间：一会儿。
4、斯须就毙。
斯须：一会儿。
5、未几，成归。
未几：没多久。
6、无何，宰以卓异闻。
无何：没多久。
7、既而得尸于井。
既而：不久，随后。
8、食顷，帘动。
食顷：吃一顿饭的工夫。
五、总结拓展
读下面一则与《促织》相关的《野史》，与课文作比较，有哪几处不同
宣宗（宣德）酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。
枫桥一粮长，以郡遣觅得一头最良者，用所乘骏马易之。
妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食，惧，自缢死。
夫归，伤其妻，亦自经焉。
（吕毖《明朝小史》）
①《野史》是一大悲剧，蒲松龄改写的《促织》却是“喜剧”；②《野史》为骏马来换蟋蟀；③妻失促织，惧而自缢；④鸡啄食促织；⑤夫亦自经。