新名校集团化,开启建设美好教育新征程
名校也有“朋友圈”，集团化办学打造“家门口的好学校”——义务教育优质均衡发展的广小教育集团探索
名校也有“朋友圈”，集团化办学打造“家门口的好学校”——义务教育优质均衡发展的广小教育集团探索发布时间：2023-04-13T02:27:31.806Z 来源：《中小学学校管理》2022年10月总第210期作者：张同祥[导读] 每位家长都希望孩子在家门口就能念个好学校。
然而不知从何时起，“择校难”成了家长们心中的一大苦恼，折射出优质教育资源分配不均衡的问题。
湖北省武汉市洪山区广埠屯小学教育集团430070每位家长都希望孩子在家门口就能念个好学校。
然而不知从何时起，“择校难”成了家长们心中的一大苦恼，折射出优质教育资源分配不均衡的问题。
为解决这一问题，洪山区从2007年开始主动探索用“集团化办学”，缩小校际差距，改变薄弱学校的模式。
洪山教育以享受教育为卓越价值追求，积极探索区域教育均衡发展新途径；教育部门主推，全力实施集团化办学制度改革全覆盖；学校主动，创新实践集团化办学运作新方式。
广小教育集团以打造集团办学蓝本为己任，探索广埠屯小学教育集团的动力群多样、群动力丰富的实践样态。
集团务实发展，在守正中创新——践行“五联”(理念联通、机制联运、课程联建、活动联办、师生联动)的集团发展行为范式；在共识中共行——沉淀了新的行动。
创新发展首次尝试以集团名义申报省级规划重点课题《基于小学生人文素养的教育集团课程群建设实践研究》，借助专家力量深入推进研究课题的推进，到集团的新常态大视野、大课程、大视导、大德育。
广埠屯小学教育集团秉持“全情成长自然绽放”的建设理念，基于价值、战略、运行、机制、师资的层递式同构、一体化群动。
一、回首——缘起与历程从2014年到2016年是广埠屯小学教育集团探索“名校+”的1.0模式，2014年9月1日，洪山区武南小学正式揭牌为洪山区广埠屯小学湖工分校。
2016年4月8日，洪山区和平小学正式揭牌为洪山区广埠屯小学和平分校，洪山区青锋小学正式揭牌为广埠屯实验小学。
以广埠屯小学为龙头校，广埠屯小学湖工分校、广埠屯小学和平校区、广埠屯实验小学成员校组成的教育集团正式成立。
集团化办学推进会领导发言稿
大家好！今天，我们在这里召开集团化办学推进会，共同探讨如何进一步推进集团化办学工作，实现优质教育资源的共享，提升区域教育整体水平。
在此，我代表集团化办学领导小组，向长期以来关心和支持集团化办学工作的各位领导、各位同仁表示衷心的感谢！近年来，我国教育事业取得了显著成果，但城乡教育发展不平衡、优质教育资源不足等问题依然存在。
为破解这一难题，集团化办学应运而生。
集团化办学作为一种新型的办学模式，通过整合优质教育资源，促进城乡教育均衡发展，具有十分重要的意义。
首先，集团化办学有助于优化资源配置。
通过集团化办学，可以实现优质教育资源的共享，使农村学校能够享受到城市学校的优质师资、课程、教学设备等资源，从而缩小城乡教育差距。
其次，集团化办学有助于提升教育教学质量。
集团化办学可以促进校际之间的交流与合作，实现教育教学资源共享，提高教师的专业素养和教学水平，从而提升教育教学质量。
再次，集团化办学有助于促进教师队伍建设。
集团化办学为教师提供了更多交流与学习的平台，有助于提升教师的专业素养和教育教学能力，促进教师队伍的快速成长。
下面，我就集团化办学工作提出以下几点要求：一、加强组织领导，明确责任分工。
各成员学校要高度重视集团化办学工作，成立专门的领导小组，明确责任分工，确保集团化办学工作顺利推进。
二、完善管理制度，确保工作有序开展。
建立健全集团化办学各项规章制度，明确集团化办学的工作目标、任务和考核标准，确保集团化办学工作有序开展。
三、加强校际交流，促进资源共享。
各成员学校要加强沟通与合作，定期开展教育教学研讨、教师培训等活动，实现优质教育资源的共享。
四、注重特色发展，打造品牌学校。
各成员学校要充分发挥自身优势，结合地方特色，打造具有特色的教育品牌，提升集团化办学的整体水平。
五、加强宣传引导，营造良好氛围。
充分利用各种宣传渠道，广泛宣传集团化办学的意义和成果，营造全社会关心支持集团化办学的良好氛围。
最后，希望大家齐心协力，共同努力，推动集团化办学工作取得更大成效，为我国教育事业的发展贡献力量！谢谢大家！。
以“美好教育”与“美好学校”的双向互塑与彼此成就
以“美好教育”与“美好学校”的双向互塑与彼此成就作者：唐斌彬曾崇州来源：《小学教学研究·理论版》2023年第09期【摘要】党的二十大报告提出，坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。
深圳市龙岗区外国语学校以“美好教育”为核心价值理念，既形成了以理念引领学校高质量发展的独特模式，又推动了以“名校+薄弱校”的教育集团优质均衡发展，整体提高区域教育水平。
【关键词】美好教育美好学校双向互塑二次发展一、“美好教育”理念引领龙外美好实践党的二十大报告指出，“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题”“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。
那么，怎样以有特色、有创造的校本实践落实立德树人根本任务呢？龙岗区外国语学校（以下简称“龙外”）用“美好教育”交出了让人民满意的答卷。
好的教育理念是一种生产力。
2013年，龙外正式成立，这是一所为配合龙岗产业转型的高端学校。
作为创校校长，唐文红将自己于2010年首提并在实践中予以验证的“美好教育”理念带到了龙外，并重新设计了“美好教育”的理论和实践体系，让它与师生追求、城区定位相匹配。
“美好教育”就此在龙外生根发芽、开花结果，“美好龙外”也迅速成为全市知名的品牌学校。
与此同时，“美好教育”理念在龙外也得到了较大的发展，理论体系更加完善，实践策略更加多维。
随着2019年以龙外本部为核心校区的深圳市龙岗区外国语学校（集团）的挂牌成立，“美好教育”理念先后成功嫁接到了6个集团成员校，为新办校和在办校的“二次发展”提供了理论与实践支撑，取得了很好的成绩。
“美好教育”理念也在不断地被赋予更多的内涵和精髓，得到了更深、更稳、更广的发展。
这种共生共存與双向互塑，直接促使了“美好教育”与“美好龙外”的彼此成就与双向互望。
在实践层面，“美好教育”理念对龙外的引领作用主要体现在五个方面：一是营造美好文化引领生命的崇高美。
集团化办学：名校引领,整体推进
集团化办学：名校引领，整体推进作者：孙志刚来源：《甘肃教育》2018年第13期“集团化办学”是兰州市中小学“一体化办学”的一种模式。
由1所优质学校牵头，3～4所相对就近的薄弱学校建成教育集团，实行管委会制和集团总校制。
集团总校为牵头学校，校长任管委会主任，其他成员校长为副主任。
管委会统筹谋划，推进各校教育质量提高、教师专业发展、学生素养培养、办学品质提升等工作。
总校职能处室对各校文化建设、教育教学、教学科研、队伍建设、学生活动、法治安全等进行业务指导和专业支持。
各校法人不变、机构独立，中层干部和骨干教师交流轮岗。
目前市级层面共建有3个统筹协调的“集团化办学”模式联合体。
兰州33中教育集团由兰州33中、兰州52中、兰州7中、兰州10中4所学校组成。
集团校从实际出发，突出立德树人，强化共融共享，彰显辐射引领，取得了较好的成绩。
33中教育集团的经验主要有以下几个方面。
一是统一思想，建章立制，凝聚共识。
面对不同的办学层次与发展需求，总校召开“兰州33中教育集团成员校可能的合作领域与合作方式”专题研讨会，深入解读文件精神，学习发达地区集团化办学经验，弄清各校实际，交流思想，统一认识。
在新教师培训、教师交流轮岗、学科教研、课程开发、高考备考、考试检测等方面达成共识。
制定《33中教育集团章程》《33中教育集团三年发展规划》《33中教育集团处室工作职责》，明确发展愿景，明晰职责分工；成立33中教育集团管委会、专家督导组、中心教研组，建立校际管理、教师交流、教学科研等考核机制，召开校长办公会、职能处室工作协调会，建立集团校QQ工作群，完善管理制度与工作流程。
二是立德树人，互动分享，创新模式。
结合文明城市创建活动，33中在丰富完善学生评价体系的基础上，向成员校介绍推广“FVC型”人才培养模式及“苹果行动”系列奖评选，挖掘学生优势特长，打造读书季、毕业季、梦想启航季等12个学生主题文化活动，开展形式多样、主题鲜明的活动。
以“美好教育”成就教育的美好
以“美好教育”成就教育的美好作者：王东来源：《杭州》2019年第23期党的十九大报告中，习近平总书记开宗明义地指出，人民对美好生活的向往就是我们的奋斗目标。
而在2018年9月召开的全国教育大会上，他再次强调，要加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。
“人民满意”，这是中国共产党人兴办教育不变的初心，也是发展教育不竭的动力。
美好生活从美好教育开始。
因为教育的核心是为了人的全面发展，是让人人都有出彩的机会，是让每个家庭都能从个体知识与技能的增长中受益，是让国家与社会实现和谐与可持续发展。
进入新时代，要实现中华民族伟大复兴的中国梦，我们只能办为了人民、依靠人民、成果由人民共享的教育，舍此别无他途。
“美好教育”是办人民满意教育的生动实践杭州把高水平建设“美好教育”当作奋斗目标，提出要牢牢把握杭州教育事业的正确方向，着眼学生健康成长、教师职业幸福、人民感受公平、服务社会进步，率先高水平实现教育现代化。
这是办人民满意教育的诗意提法与生动实践，它勾勒出了一条从美好教育走向教育美好，进而走向生活美好、社会美好、国家美好的康庄大道。
而什么是人民满意的教育？用李克强总理在《政府工作报告》中的话来说，就是“发展公平而有质量的教育”。
当下，学校乱收费、学生负担重、教师道德低下等成为老百姓的热点话题，有的地方高等教育已经普及，有的地方连接受九年义务教育都还是个难题……这怎么能让学生及家长有满满的获得感和幸福感呢？办人民满意教育，“公平”与“质量”两者缺一不可。
没有公平作依托，质量再高的教育都有可能对社会正义造成伤害;而缺失了质量，教育发展得不到人民认可、经不起历史检验，有公平又如何？随着时代的进步，我们越来越意识到，只有不断提高质量，满足人民群众日益强烈的对多样、特色、优质教育的需求，才能实现真正意义上的教育公平。
这些年，杭州通过深化新名校集团化战略、推进新一轮基础教育规划建设、实施新一轮名师名校长培养工程、加快推进“三名工程”建设等，就是为了破解城乡发展不平衡、教育资源结构性短缺、优质高等教育资源不足等矛盾，让更多的人享受更好的教育。
推动名校集团化办学，促进区域义务教育优质均衡发展
推动名校集团化办学，促进区域义务教育优质均衡发展作者：林耀强来源：《师道·教研》2019年第03期当前，城市化进程的加速以及进城务工随迁子女等因素引起城市适龄儿童剧增，人民群众日益高涨的优质教育需求导致了“上好学校难”的矛盾凸显。
谋求优质教育资源利用率的最大化，让更多的孩子接受更好的教育，提升区域学校整体办学水平，已成为人们关注的焦点。
名校集团化办学，是以享有较高社会声誉的著名学校为发起单位或创始单位，通过名校输出品牌、办学理念、管理方式、管理干部和优秀教师、现代教育技术等，以名校为母体学校形成的教育集团。
母体学校（名校）必须具有以下几个特点：校园文化积淀丰富，社会知名度高，为求学者所向往，有较高的社会满意度和行业认定度。
通过集团学校捆绑发展、资源整合，名校集团化办学能够用最小的代价、最快捷的方式，迅速培育优质资源，有效推进义务教育优质均衡发展，实现优质教育资源由“一枝独秀”到“春色满园”的转变，满足更多民众“上好学”的强烈需求。
在家长们眼中，城区、城乡结合部、农村的学校在教育质量、优质教育资源的对比上还是存在一定的落差。
如何进一步缩小这种教育落差，成为教育集团化办学的必答题。
教育集团化办学要从推动优质资源供给侧改革入手，开启名校集团化办学改革，从城区均衡走向区域均衡。
一、优化教育供给侧名校集团化办学要以提高成员学校的教学质量为中心。
提高成员学校的教学质量，首先要以提升教师素质为核心。
集团牵头校要输出名师，更好地发挥鲇鱼效应，促进教师交流，带动薄弱学校、农村学校教师队伍的发展。
名师资源的持续投入，也给家长们吃了“定心丸”，愿意让孩子留在原来学校读书，使受援学校办学进入良性循环。
同时集团化办学对于教师成长和教师结构的改善也是一个创新平台和重要契机。
一方面，教育集团能外引“补血”，以城区品牌学校吸引优质师资（优秀毕业生）加盟，充实教育集团力量;另一方面，内培“造血”，促进教师专业化发展，激励教师拓展专业空间，构建跨校团队合作模式，提高教学品位，努力使教育集团成为名师等教育专家的“孵化器”。
集团化办学的好处
集团化办学的好处近年来，随着教育环境不断变化，集团化办学（集体开办学校）逐渐成为学校管理的新趋势。
集团化办学也就是多个学校在管理和运营上合作，形成“一网”。
一网下的学校将受益于管理上的整合和资源的共享，从而提高学校的整体管理水平，为学校带来有利的发展。
首先，集团化办学可以提高教育质量和效率。
一网下的学校在教学内容、教学方法和教学资源等上有着协同和差异。
这样能给学生提供更加丰富的教学环境，让他们在不同的学校了解不同的学习方法，从而取得更优秀的学习成果。
另外，集团化办学还可以通过学校间的资源共享，降低学校的运营成本，从而提高教育质量和效率。
其次，集团化办学有利于学校间的相互学习，互相推动。
现在的教育有着迅猛的发展，学校对于教学内容和教学方式的改革步伐也不断加快。
学校间的相互学习是提高教学质量的重要因素之一。
学校有一个集团体，可以使得在技术知识、学术研究和管理能力等方面的知识技能经常进行交流，这将为每一个学校的发展带来新的动力。
此外，集团化办学还有利于提高学校的综合实力。
一网下的学校有更为权威的学校认证，可以更好地吸引学生和招教员，也能更好地帮助学校吸引资金支持。
要想发展壮大，学校需要拥有强大的实体力量。
集团化办学可以让学校有更多的发展机会，使学校的综合实力得到提高。
最后，集团化办学有利于教育的普及化。
在教育普及化的大环境下，学校间的协同与合作能够让教育资源和优质教育水平向更多的学生普及，让更多学生有机会接受优质教育，这将使学生成长得更快更好。
综上所述，集团化办学能够提高教育质量和效率，有助于学校间的相互学习，提高学校的综合实力和实现教育普及化，是当前学校管理的新趋势。
然而，要实现集团化办学的有效性，学校管理者们应该把握好进行此类办学的具体实施时机，并适时调整学校激励机制，确保存在学校间的协作关系能够有效发挥作用。
总之，集团化办学是当前学校管理的一大新趋势，将为学校提供了丰富多样的发展机会，从而带来良性的效益，学校管理者们应该积极投身，确保集团化办学能够顺利实施并发挥出最大的功效。
清醒清晰清廉
清醒清晰清廉努力办好人民满意的“美好教育”——在2019年临安教育系统工作会议上的讲话黄生云（2019年3月11日）同志们：今天3月11日，明天是植树节，十年树木，百年树人！我们所从事的是树人的事业，使命光荣，责任重大。
我们在这里召开系统工作会议，主要任务是：深入学习全国教育大会精神，认真贯彻区委十四届七次全会、区“两会”和省、市教育工作会议任务要求，部署落实新一年工作。
这次会议的主题是：清醒、清晰、清廉，努力办好人民满意的“美好教育”。
清醒，就是认识要清醒，正确把握当前我们面临的背景和形势。
清晰，就是厘清工作，明确新一年我们要干什么，怎么干，要达到什么样的目标。
清廉，就是要坚守底线，建设“清廉教育”。
办好人民满意的“美好教育”，是我们一切工作的出发点和落脚点，是我们的努力方向，是我们的根本追求。
围绕这一主题，我讲三点意见：一、深入研判形势，坚定信心决心我们要以更高的站位、更大的格局、更宽的视野，准确把握临安教育面临的大背景、新形势，坚定办好人民满意“美好教育”的信心决心。
重点把握三个方面：1.办好人民满意的“美好教育”，我们有基础。
从教育布局看，在历届区市党委政府的重视下，临安教育的投入持续加大，布局不断优化，尤其是本届区党委政府大手笔规划教育布局，去年出台了教育专项规划，布局学校项目26个、投资30多个亿，其中18个学校基建项目扎实推进，城乡统筹、优质均衡的教育布局正在加快形成。
从“两支队伍”看，通过精准培养和自身努力，名师名校长队伍持续壮大，我们有杭州市十佳校长校长1人，浙江省特级教师3人，浙江省教坛新秀9人，杭州市教坛新秀212人。
去年，建成15个名师乡村工作室，61人参与杭州市新锐教师培养工程，44人获评省市各类先进，实验初中金霞老师获评省特级教师，於潜二中杜金钗老师，昌化一小周玉华老师获省突出贡献奖，城南小学周俏老师荣获全国优秀少先队辅导员。
爱岗敬业、德才兼备的校长和教师队伍，是临安教育的宝贵财富，值得我们倍加重视、倍加珍惜、倍加关爱。
教育集团化办学工作汇报材料
教育集团化办学工作汇报材料尊敬的各位领导、老师们：首先感谢大家对教育集团化办学工作的关心与支持。
教育集团化办学是当前教育体制改革的重要举措，也是提高教育质量、促进教育公平的有效途径。
集团化办学工作的顺利开展离不开各位领导和老师们的鼎力支持与辛勤付出。
下面，我就教育集团化办学工作的进展情况进行汇报。
一、教育集团化办学工作的背景和意义教育集团化办学是指将几所学校纳入一个集团进行统一管理，共享优质教育资源、教师团队和管理经验的教育模式。
实施教育集团化办学有助于提高学校的整体办学水平，促进资源优化配置，增强学校的竞争力，促进教师专业发展，提高教育教学质量，实现教育公平，推动教育现代化。
二、教育集团化办学工作的进展情况自教育集团化办学工作启动以来，我们积极组织实施，取得了一系列显著成效。
1.组建集团化办学工作领导小组，明确工作职责，建立工作机制，落实工作任务。
2.深入调研各校办学情况，制定集团化办学规划，明确目标任务和工作重点，并根据实际情况制定相关政策措施。
3.建立了教育资源共享机制，推进各校师资、教学资源共享，有效提高了教学水平和教学质量。
4.加强了师资队伍建设，定期开展教师培训和交流活动，提高了教师专业水平和教学能力。
5.推进了集团化办学的宣传与推广工作，增强了家长和社会的认同感和支持度。
三、教育集团化办学工作取得的成效与启示经过努力，我们取得了一定的成效，总结经验，提出了一些启示：1. 教育集团化办学工作可以更好地调动学校的积极性，促进教育教学资源优化配置。
2. 加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平是教育集团化办学工作的关键。
3. 教育集团化办学需要注重合理的资源整合和转移，避免资源浪费和重复建设。
4. 宣传推广工作是教育集团化办学工作的重要环节，要注重与家长、社会各界的沟通与交流。
四、教育集团化办学工作的下一步工作计划为进一步推进教育集团化办学工作，我们制定了下一步工作计划：1. 深化教育集团化办学体制机制改革，完善师资、教学资源共享机制。
集团化办学启动仪式会上的讲话稿
我要强调的是，集团化办学是一项长期的、艰巨的任务。让我们携手共进，为推动我校教育事业的发展做出更大的贡献！
谢谢大家！
集团化办学启动仪式会上的讲话稿（7）尊敬的各源自领导、各位嘉宾、亲爱的老师们、同学们：
大家上午好！
我们齐聚一堂，共同见证集团化办学启动仪式的重要时刻。我谨代表我们学校，向出席今天活动的各位领导、嘉宾表示热烈的欢迎和衷心的感谢！也向辛勤工作在教育一线的全体教职员工表示崇高的敬意！
二、目标与愿景
我们集团化办学的目标，是打造优质教育品牌，提高教育质量，促进学生全面发展。我们将坚持以人为本，注重内涵建设，强化特色发展，努力实现教育资源的优化配置和共享。通过集团化办学，我们能够培养出更多具有创新精神、实践能力、国际视野的高素质人才。
三、实施与保障
为了实现集团化办学的目标，我们将制定详细的实施方案，明确各项任务和时间表。我们将加强组织领导，建立健全工作机制，确保各项工作有序推进。我们将加强师资队伍建设，提高教师素质，打造一支高素质、专业化、创新型的教师队伍。我们将深化教育教学改革，创新教育教学模式，提高教育教学质量和效益。
我想谈谈我们的理念，集团化办学的核心理念是以学生为本，全面发展。我们要坚持立德树人，关注学生的身心健康，培养学生的创新精神和实践能力，努力构建和谐、民主、文明的校园氛围。我们要注重培养学生的社会责任感和国家使命感，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
我们要加强师资队伍建设，教师是教育的灵魂，是学生成长成才的关键。我们要引进优秀教师，加强教师培训，提高教师的教育教学水平和综合素质。我们要营造尊师重教的良好氛围，让教师在岗位上得到尊重和发展。
集团化办学解读
集团化办学是指多所学校通过联合或整合形式，建立教育集团，共享资源、优势互补，提高教育质量和管理效率的一种教育模式。
近年来，我国各地教育部门陆续推行了集团化办学，旨在推动教育现代化和优质均衡发展。
下面，本文将从多个角度对集团化办学进行解读。
一、集团化办学有利于资源整合随着我国经济的快速发展，城市化进程不断加快，城市人口不断增长，加之“小农经济”转型升级，家庭生活水平的提高，对教育资源的需求也越来越高。
但是，单一学校要想满足这些需求往往力不从心，因此，集团化办学能够将多所学校的教育资源进行整合，共享师资、设备、图书等教学资源，提高教育教学质量，使得教育资源得到充分利用。
二、集团化办学有利于优质教育资源共享不同的学校在教育教学方面都有着自己的特色和优势，集团化办学能够让这些学校的优质教育资源进行共享，从而实现优势互补。
比如，某个小学的音乐教育很出色，但是其它教科水平较一般，而与其合作的初中却在这些方面很出色，这时候，两个学校就可以通过集团化办学，共享各自的优势资源，从而提高全局教育水平。
三、集团化办学有利于教师队伍建设集团化办学能够将多所学校的师资力量进行整合，共享优质师资，形成专业化、精细化的教师队伍，提高教师职业素养和技能，从而为学生提供更好的教育服务。
四、集团化办学有利于管理效率提高集团化办学能够将多所学校的行政管理进行整合，减少重复劳动，提高教育管理效率。
同时，集团化办学还能够提高教育资源的利用效率，降低教育成本，从而为学生提供更加优质的教育服务。
五、集团化办学需要注意的问题集团化办学虽然有利于教育的发展，但是在实践中也存在一些问题。
首先，学校之间的差异性较大，需要建立合理的管理体制和有效的沟通机制，才能确保各个学校的利益得到平衡和保障；其次，学校之间的协作需要形成有效的激励机制，鼓励学校之间相互协作，形成优势互补；最后，需要高度重视教育质量和师资培养，确保集团化办学不会影响教育教学质量。
综上所述，集团化办学是一种有效的教育改革模式，能够促进教育资源整合、优质教育资源共享、教师队伍建设、管理效率提高等方面的发展，同时也需要注意问题的解决。
小学教育集团化办学发言稿
小学教育集团化办学发言稿
尊敬的各位家长、教师、领导和同学们：
《小学教育集团化办学》是我校办学发展的一个重要举措，现在我向大家简要介绍一下。
随着社会的发展和进步，教育也面临着新的挑战和机遇。
为了更好地适应教育发展的新要求，我校决定引入集团化办学模式，将多个小学进行集团化管理和运营。
这样做的目的是为了实现教育资源的共享和优势互补，提高小学教育的整体水平和办学效益。
集团化办学将有益于资源整合和优化配置。
通过集团化管理，我们可以更好地整合校内的师资、教学和管理资源，避免资源浪费和重复建设，提高资源利用效率。
同时，多校之间还可以相互学习和合作，共同提高教育质量，使更多的学生受益。
集团化办学还可以推动教育创新和改革。
多校之间可以共同探讨教学方法和教育理念，相互交流经验和成果，促进教学和管理的创新和提升。
这将有利于培养学生的综合素质和能力，更好地满足社会的需求。
在不断深化教育改革的今天，我们相信集团化办学将成为未来小学教育发展的重要趋势。
我们期待着通过集团化办学，为孩子们提供更好的教育资源和服务，培养更多的优秀人才，为国家的繁荣和发展做出更大的贡献。
最后，希望全校师生和家长们共同支持和配合集团化办学，共同努力，共同发展，让我们的学校迈向更加美好的未来！
谢谢大家！。
集团化办学工作成效
集团化办学工作成效集团化办学是一种教育管理模式，通过将多所学校组织成一个集团，实现资源共享、优势互补，提高教育质量和教育公平。
自从我所在的学校加入了集团化办学的行列以来，取得了显著的成效。
集团化办学使我们学校在师资力量上得到了大幅提升。
在过去，我校的师资队伍相对薄弱，很难吸引到一流的教育专家和优秀的教师。
但是，加入集团后，我们可以共享集团内其他学校的师资资源，引进了一大批高水平的教育专家和优秀教师。
这些专家和教师不仅提供了丰富的教学经验和专业知识，还带来了新的教学理念和方法。
他们的到来，使得我们学校的教育质量得到了极大的提升。
集团化办学使得我们学校的教育资源得到了充分利用。
在过去，我校的教育资源有限，很多学生无法享受到优质的教育资源。
但是，加入集团后，我们可以共享集团内其他学校的教育资源，为学生提供更多的选择和机会。
比如，我们可以利用其他学校的实验室、图书馆等设施，为学生提供更好的学习环境；我们还可以共同组织各种教育活动，丰富学生的课外生活。
这些举措不仅提高了学生的学习兴趣和积极性，还培养了学生的综合素质和创新能力。
集团化办学还促进了学校之间的合作与交流。
在过去，学校之间的合作与交流相对较少，每个学校都是独立运作，很难形成合力。
但是，加入集团后，我们可以与其他学校共同开展教育项目、教研活动等，相互借鉴经验，共同提高。
这种合作与交流不仅拓宽了教师的视野，提高了教育教学水平，还培养了学校之间的友好关系，形成了共同发展的良好氛围。
集团化办学为我校带来了显著的成效。
通过共享师资力量、教育资源和合作交流，我们学校的教育质量得到了提升，学生的学习效果和综合素质得到了改善。
集团化办学是一种创新的教育管理模式，对于提高教育质量和教育公平具有重要意义。
我们将继续积极探索，不断完善集团化办学工作，为学生提供更好的教育服务。
集团化学校校长发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，作为集团化学校的校长，与大家共同探讨集团化学校的发展之路。
首先，请允许我代表学校全体师生，向一直以来关心和支持我校发展的各位领导、家长和朋友们表示衷心的感谢！近年来，我国教育事业取得了举世瞩目的成就，集团化学校作为一种新型办学模式，正在逐渐成为我国教育改革的重要方向。
在此背景下，我校积极响应国家号召，积极推进集团化学校建设，努力打造一所具有核心竞争力、特色鲜明的优质学校。
一、明确集团化学校的发展目标集团化学校的发展目标，是培养具有国际视野、创新精神和实践能力的优秀人才。
为实现这一目标，我校将紧紧围绕以下几个方面开展工作：1. 优化师资队伍。
引进和培养一批高水平的教师，提升教师队伍的整体素质，打造一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍。
2. 完善课程体系。
以学生发展为本，构建科学、合理、富有特色的课程体系，满足学生多样化的发展需求。
3. 深化教育教学改革。
创新教学模式，提高课堂教学效率，培养学生的自主学习能力和创新能力。
4. 加强国际交流与合作。
拓展国际视野，引进国际优质教育资源，为学生提供更加广阔的发展空间。
二、加强集团化学校内部管理1. 建立健全管理制度。
完善学校内部管理机制，确保学校各项工作有序开展。
2. 强化财务管理。
严格执行财务制度，确保资金使用合理、透明。
3. 优化资源配置。
合理配置教育资源，提高资源利用效率。
4. 加强校园文化建设。
营造积极向上、团结和谐的校园氛围，提升学校整体形象。
三、积极开展集团化学校合作交流1. 加强与其他集团化学校的交流与合作，共享优质教育资源。
2. 积极参加国内外教育交流活动，拓宽视野，提升学校知名度。
3. 加强与家长、社会的沟通与联系，形成教育合力。
各位老师、同学们，集团化学校的发展离不开大家的共同努力。
让我们携手共进，为我校的发展献计献策，为培养更多优秀人才而努力奋斗！最后，祝愿我校在集团化学校建设的道路上越走越远，再创辉煌！谢谢大家！。
小学教育集团化办学发言稿
小学教育集团化办学发言稿各位领导，各位老师，亲爱的同学们：大家好！很高兴能够在这样一个美好的时刻与大家相聚，我代表小学教育集团，向大家致以诚挚的问候和美好的祝福。
集团化办学是当今教育领域一个重要的发展趋势，也是推动教育现代化的重要举措。
在这样一个变革和发展的时代，小学教育集团以其先进的理念和丰富的实践经验，积极探索和倡导集团化办学，致力于提升学校的教育教学质量，打造具有国际水准的优质教育品牌。
集团化办学是一种强大的改革力量，它通过资源整合、协同发展，实现了教育资源的优化配置和提升，使得各个学校能够共享集团的师资、教材、设施等资源，让学校能够更好的发展。
另外，通过围绕着一种共同的办学文化，各校能够形成一种更加紧密的教育合作和互助关系，使得每一个学校都能够得到更多的支持和帮助。
集团化办学为每一个学校提供了更多的发展机会和选择空间，促进了教育的多元化和优质化。
在集团化办学的推动下，小学教育集团不仅为每一个学校提供了更多的资源和支持，也为每一个学生提供了更好的教育保障和发展机会。
无论是教师队伍还是教学水平，小学教育集团都坚持着高标准的自我要求，推动每一个学校的教育教学水平不断提升。
各校之间也进行了深度的合作交流，相互学习借鉴，形成了一种教育教学的对话和沟通模式，促进了教育教学改革的共同进步。
另一方面，小学教育集团还注重了学生的全面素质教育和个性化发展，通过共同的教育理念和教育模式，让每一个学生都能够得到更好的学习和成长。
各校之间也开展了课程资源的共享和交流活动，丰富了学生的学习资源，让每一个学生都能够有更多的选择和发展机会。
同时，集团还通过专家指导和专门培训，提升了学生的学习能力和综合素质。
这样的集团化办学模式，不仅提升了学校的整体教育教学水平，也为每一个学生提供了更好的教育资源和发展机会。
在未来的发展中，小学教育集团将继续坚持集团化办学的发展模式，在资源整合和协同发展上不断加强，进一步推动各校的教育教学水平提升，促进了多元化和优质化发展。
集团化办学美篇
集团化办学美篇集团化办学指的是一种跨界和跨领域的教育活动，它以学校为发展中心，把学校、企业、行业协会等多方参与到一起，共同发展、共同成长。
通过集团化办学，每个学校将在其学生和教师中创建一个工作群体，从而形成一个更大的组织体系，使学校能够在不同的行业之间建立联系，因此，学校将有机会得到更多的资源，并能够为学生提供更新的学习经历和更多的实践机会。
首先，集团化办学能够增强学校的综合实力。
通过集团化办学，学校可以开展与企业、行业协会、基金会等的合作，从而获得更多的资源，比如说财政资助、技术支持、师资力量和教学设施等。
这些资源可以帮助学校更好地实施教育改革，建设先进的教学设施，吸引更多的高水平人才，从而增强学校的综合实力。
其次，集团化办学能够提高学校的学术水平。
集团化办学促进了学校与企业的紧密合作，学校可以得到企业的技术支持，接受企业的经验分享，从而提高学校的学术水平。
此外，学校可以利用企业的资源和技术支持，提高教师的教学水平，加强学生的实践能力，从而增强学校的竞争力。
再次，集团化办学能够丰富学生的学习经历。
集团化办学可以帮助学校与企业、行业协会等相关机构建立联系，从而为学生提供更多的实践机会，比如实习机会、社会实践和行业考察等。
这些实践机会可以帮助学生更好地了解实际社会，拓宽学生的视野，增强学生的素质。
最后，集团化办学能够拓宽学校的发展视野。
集团化办学能够帮助学校在不同行业之间建立联系，使学校能够更好地了解当前行业的发展情况，从而拓宽学校的发展视野，为学校的教育发展提供更多的思路。
总之，集团化办学是一种跨界和跨领域的教育活动，它的出现为学校的发展提供了很多便利。
它不仅能够增强学校的综合实力，提高学校的学术水平，更能够丰富学生的学习经历，拓宽学校的发展视野，为学校的发展注入新的活力。
马鞍山市人民政府关于大力推进基础教育名校集团化办学的实施意见-
马鞍山市人民政府关于大力推进基础教育名校集团化办学的实施意见正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 马鞍山市人民政府关于大力推进基础教育名校集团化办学的实施意见各县、区人民政府，市政府各部门、直属机构，有关单位：实施名校集团化办学，是快速培育新优质学校的一条重要路径，也是我市实现基础教育由基本均衡向优质均衡发展的一条有效措施。
为进一步提高全市优质教育覆盖面，提升教育品质，促进教育公平，打造教育强市，经市政府同意，现就大力推进基础教育名校集团化办学提出如下实施意见：一、名校集团化办学的总体要求1．指导思想。
以十八大和十八届三中全会精神为指导，以科学发展观为统领，坚持教育优先发展，创新办学方式，优化办学机制，强化办学保障，推进集团办学，着力破解“上好学难”问题，不断满足人民群众日益增长的优质化、多样化教育需求，实现“基础教育优质均衡”目标，打造教育强市，为一江两岸协调发展奠定坚实人才基础。
2．主要目标。
至2015年，市区每所省市一类幼儿园领办2-3所新建幼儿园，全市形成10-15个幼儿教育集团；每所优质小学、初中领办或托管2-3所小学、初中，中心城区要形成10-15个小学、初中教育集团；实施优质高中领办新建学校、兼并薄弱学校、对口扶持一般学校，形成优质高中与普通高中协调发展、资源共享、共同提高的格局。
各县也要通过集团化办学改革，进一步培育新优质学校、提高全市优质教育覆盖面，确保我市基础教育的整体水平和综合实力全省领先，实现义务教育零择校，人民群众对教育的满意度不断提升。
二、名校集团化办学的主要范围3．大力推进义务教育集团化办学。
花山区和雨山区要将推进集团化办学作为今后一段时间基础教育改革的重点任务。
集团化办学的意义
集团化办学的意义在于：
1. 提高教育资源利用效率：通过将不同学校整合为一个整体，可以更高效地利用教育资源，避免资源的浪费和重复建设。
2. 促进教育公平：通过在教育资源不足的地区设立学校，或者将优质教育资源辐射到更多地区，集团化办学可以扩大优质教育资源的覆盖面，促进教育公平。
3. 实现规模效应：集团化办学可以实现规模化经营，利用规模效应提高办学效益和效率。
4. 提升教育质量：通过统一管理、统一教学、统一考核等方式，集团化办学可以提升整体教育质量，为学生提供更加优质、稳定的教育服务。
5. 促进学校间的合作与交流：集团化办学可以使不同学校之间形成紧密的联系，促进学校间的合作与交流，共同探索教育改革和发展之路。
6. 推动教育创新：集团化办学可以为学校提供更多的资源和平台，促进学校之间的交流与合作，推动教育创新和改革。
综上所述，集团化办学可以带来很多好处，有助于提高教育资源的利用效率、促进教育公平、提升教育质量等。
集团化办学分校领导发言稿
大家好！今天，我们在这里隆重举行莆田第十四中学成为莆田第六中学教育集团成员校、莆田青璜中学分校的揭牌仪式。
在此，我谨代表莆田第十四中学全体师生，向一直以来关心、支持学校建设和发展的各位领导、老师、同学们表示衷心的感谢！集团化办学是涵江区委区政府促进优质教育均衡发展的重大举措。
通过统筹和整合区域教育资源，实现深度融合，共同发展，优质均衡全覆盖，提升教育管理水平，让学生们享受到更加公平优质的教育。
莆田第十四中学能够成为莆田第六中学教育集团成员校、莆田青璜中学分校，是我们学校发展历程中的一件大事，也是我们学校发展历程中的一个重要里程碑。
首先，我们要感谢涵江区委区政府对我们学校的关心和支持。
在集团化办学的过程中，区委区政府给予了我们大力支持，为我们的发展创造了良好的外部环境。
我们要以此为契机，紧紧抓住机遇，充分发挥集团化办学的优势，全面提升学校的办学水平。
其次，我们要感谢莆田第六中学、莆田青璜中学的领导和老师们。
作为我们的总校，他们将为我们提供优质的教育资源和丰富的办学经验，帮助我们实现跨越式发展。
我们要虚心学习，取长补短，努力提升我们的教育教学质量。
在今后的工作中，我们将紧紧围绕以下目标开展工作：一、加强校风学风、师德师风建设。
我们要以集团化办学为契机，加强师德师风建设，全面提升教师队伍素质，为学生的全面发展提供有力保障。
二、提升教育教学质量。
我们要借鉴总校的办学经验，加强课程建设，创新教学方法，提高教育教学质量，让学生们在集团化办学的背景下，享受到更加优质的教育资源。
三、实现学校管理、师资队伍、教育教学教研、文化氛围培塑等各方面与总校有效对接、快速融合。
我们要建立健全内部运行机制，确保各项工作有序推进。
四、办人民满意的教育，创涵江教育新名片。
我们要以集团化办学为契机，不断提升学校的办学水平，为涵江教育事业的发展贡献力量。
最后，让我们携手共进，为实现莆田第十四中学的跨越式发展而努力奋斗！让我们为集团化办学贡献自己的力量，共同创造更加美好的明天！谢谢大家！。
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新名校集团化，开启建设美好教育新征程
作者：俞晓东戚小丹
来源：《杭州》2019年第23期
1999年，从杭州市西湖区求是小学率先在全国探索义务教育名校集团化办学至今，已过了20年，全市教育集团已从2004年的28个发展到2018年底的371个，成员单位1385个，其中，全市中小学教育集团174个，学前教育集团197个。
全市中小学名校集团化覆盖率达58.27%，全市幼儿园名园集团化覆盖率达到59.39%。
名校集团化办学已成为杭州教育体制创新、管理优化、质量提升的强大引擎，为浙江乃至全国基础教育改革与发展提供了成功案例。
回顾：推进名校集团化办学的三个阶段
杭州名校集团化办学从单个学校的探索到县域的整体推进，再到如今的跨区域提升，历经了三个阶段：
第一阶段：探索“名校+”的1.0版本（1999年—2010年）——以优质资源快速扩张为特征
自1999年求是小学从学校层面率先探索名校集团办学，到2004年上升为区域推进基础教育优质均衡发展的名校集团化办学战略，杭州大胆探索了“名校+新校”“名校+弱校”“名校+民校”“名园+民园”“科研院所+学校”等办学模式并取得了令人瞩目的成绩。
期间，杭州市委市政府先后于2006、2007、2009年，连续三次出台关于进一步推进名校集团化战略的实施意见，保障了名校集团化全面推进。
第二阶段：形成区域特色共同体的2.0版本（2011年—2014年）——以县域内优质均衡发展为标志
自2011年起，为满足不同区域教育特色发展需求，涌现出了一些体现区域特色的新模式：第一种是以西湖区“紧密型教育共同体”为代表。
它以优秀管理团队输出为特征，实行“捆绑式”结对，推进城乡学校理念、特色、管理的一体化，强化核心学校的引领示范和成员单位间的互动合作。
第二种是以江干区“新教育共同体”为代表。
重点打造“名校新校”“区域联盟”“教师研训”“院校合作”四个教育共同体，呈现出学校利益共享、注入优质资源以及区块整体拉动三大特色。
第三种是以拱墅区“学校发展群”为代表。
以“分片规划、平等组合、鼓励个性、捆绑考核”为基本组织原则，将若干所学校联合起来，以群的方式进行工作，充分发挥群主学校的辐射作用，带动群内学校的发展。
第三阶段：探索从县域到市域的新名校集团化3.0版本（2015年至今）——以全域共建共享为目标
随着杭州城市发展转型步伐不断加快，主城区与萧山、余杭、富阳三区的深度融合，市民对优质教育资源的需求日益增长，给杭州教育带来了全新的挑战。
在这一背景下，杭州审时度势，开始迈入以“跨域突破、县域盘活、师资融通、技术带动、治理跟进”为主要特征的新名校集团化办学之路，以提升家门口学校的发展力、辐射力和人民群众的教育获得感。
探索：以推进新名校集团化办学破解教育发展中的难题
杭州的实践证明，名校集团化是杭州破解“上学难”特别是“上好学难”问题成本最低、风险最小、成效最大的创新之路，也是杭州推进优质教育均衡化、平民化、普及化的一条成功之路。
但随着杭州市十区融合以及新型城镇化的快速推进，杭州教育在破解发展不充分、不平衡方面还面临以下三大挑战：一是随着新老城区的深度融合和新型城镇化的快速推进，面临优质教育资源结构性短缺的难题;二是跨区域、跨层级推进名校集团化办学，需要打破市与区县之间以及区、县之间的体制机制障碍;三是对不同层级、不同区域间教育管理主体、投入主体，尚缺乏有效的考核激励机制，影响名校集团化办学的持续推进。
鉴于此，杭州市又提出了回应广大市民对优质教育新需求的破解新策——新名校集团化办学。
所谓新名校集团化办学，它是指以优化教育供给侧结构性改革为指导，以“跨域突破、师资融通、技术带动、治理跟进”为主要特征，打破县域界限，探索跨区办学，形成不同区域、不同层级之间共建共享优质教育资源的新路径。
区域突破：补齐教育发展短板。
一是名校扩张拓资源。
推进杭二中、学军中学、杭十四中、浙大附中、长河高中等市属高中名校集团与桐庐、建德、淳安三县（市）属学校组建跨区域、跨层级紧密型教育集团，推动主城区优质教育资源向县（市）延伸;探索市和区县合作共建共享市内名校，学军中学、杭二中、杭高、中策职校等市属名校集团与余杭、萧山和大江东合作共建余杭海创园学校、萧山钱江学校和大江东分校。
安吉路实验学校、建兰中学等义务教育段学校也启动城区名校“出市入县”的改革行动。
二是一体化招生促融合。
主城六区和萧山、余杭、富阳、临安四个新城区的省一级重点普通高中、省一级特色示范高中实行双向定额招生，推进十区高中招生一体化，使新区学生有更多机会享受优质资源。
三是一区带一镇补短
板。
上城等五个主城区教育局以“一对一”结对形式帮扶大江东产业集聚区五个乡镇街道，加速其融入主城区。
县域盘活：优化区域存量资源。
深化“紧密型学校共同体”“新教育共同体”“学校发展群”“教育联盟”等区域内推进名校集团化的创新实践，优化集团“捆绑考核”等绩效评价机制，强化核心学校的辐射引领功能，促进县域内义务教育优质、高位均衡发展。
师资融通：整合教育核心要素。
一是跨层级转编。
为有效解决优质资源共建共享中的教师流动等问题，市教育局协同市编委办、市财政局在桐庐、建德、淳安三地开展教师跨层级转编的创新实践，一次性划转60名事业编制至杭州市本级，专项用于师资互派、合作办学，从源头上解决集团化办学核心学校师资紧缺等难题。
二是优乡村师资。
启动杭州市“名师乡村工作室”建设，高质量建设乡村名师工作室119个，全力支持乡村教师整体提升。
三是促教师交流。
2014年起连续四年推进县域内义务教育公办学校教师校长交流，累计交流普通教师5112名、骨干教师1765名、校长828名，参与交流的骨干教师占比达20%。
技术带动：深化教育共建共享。
推进以“名师公开课”、网上名师工作室、一师一优课、微课学习在线点播系统等为代表的教育视频公共服务平台建设并免费向公众开放;支持名校集团核心学校建设以共享优质师资和课程资源为主要內容的网上学校，构建集团成员网络学习共同体推进优质资源市域城乡全覆盖;鼓励名师“走网”，借助互联网技术在线开展专业化的诊断、答疑、辅导，实现优质教育资源的无缝隙覆盖和精准推送。
制度创新：推进教育现代化。
高位入手，顶层设计，是系统实施新名校集团化办学，优化市域优质基础教育资源共建共享机制的关键。
在改革实践和课题研究的基础上，出台《关于实施新名校集团化办学，推进市域优质基础教育资源共建共享的若干意见》的政策举措。
该《意见》坚持人民群众对美好教育的需求导向，以现代教育治理和推进教育现代化为抓手，统筹市域优质基础教育资源共建共享的各方面、各层次、各要素，重点聚焦深化名校集团化办学的体制机制完善、名校名师资源共享、优质在线资源共建、经费人才激励保障等举措，促进不同部门、不同层级、不同区域之间的协同和联动，集中政策资源对接“在家门口上好学”的目标。
展望：开启建设美好教育新征程
教育是国之大计、党之大计。
党的十九大报告中提出，必须把教育事业放在优先位置，办好人民满意的教育。
杭州市委市政府审时度势，又出台了《关于深化基础教育改革建设“美好教育”的实施意见》，并把深化新名校集团化战略作为杭州建设新时代美好教育的重要内容。
明确到2022年，全市参与集团化办学的中小学、幼儿园比例达到65%以上，其中参与跨层级、跨区域名校集团化办学的中小学占比达到30%以上，农村义务教育阶段学校、幼儿园参与城乡互助共同体学校比例保持在98%以上。
相信随着一系列措施的落实，新名校集团化办学一定会成为教育体制创新、管理优化、质量提升的强大引擎，一定会形成基础教育全域优质均衡发展的杭州新经验。
作者单位：杭州市教育科学研究所。