《基础会计》课程设计[1]

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《基础会计》课程设计[1]
第三，能力训练项目设计变化
我们以工业企业（兴平股份有限公司）会 计核算的全套交易和事项为例，根据所学会计 原理的知识，模拟一套会计业务，包括资金筹 集、材料采购、产品生产、产品销售、财务成 果、利润分配、其他主要业务处理及编制财务 报表等。
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演讲完毕，谢谢听讲!
再见，see you again
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2020/11/6
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《基础会计》课程设计[1]
基于对高等职业教育 新理、念 新的思系想统
思考，“
”的课程设计原则，
对《基础会计》的课程结构、课程内容和授
课方式进行了大胆的改革，率先抛弃了沿用
了几十年的由产生到发展、先讲理论再做练
习、老师机械地讲学生被动地学的传统课程
设计和教学设计。
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《基础会计》课程设计
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2020/11/6
《基础会计》课程设计[1]
《基础会计》是会计、物流管理、酒店 管理等专业的重要课程。特别是对会计专 业来讲，它是所有相关专业课程的前提和 基础，同时也是会计基本技能训练的基本 载体。因此，《基础会计》精品课建设的 意义是相当重大的。
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学时
36 24 10
2 72
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单元教学设计：在具体每一单元教学中，教师
通过
运用
利用
告知
讲授
教
引入 教
设问
板书提示
教
学
操练 学
讨论
学
环 节
Fra Baidu bibliotek
方 深化 法
启发引导
手 段
课件演示
课堂练习
归纳
个别指导
实物展示
作业
在合理的时间内完成以学生为主体，
教--学--做一体化的教学过程。
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由于《基础会计》基本采用教学做一体化模 式进行授课，因此授课地全部在“会计电算化” 实验室和“会计作业室”完成，待“一体化教室” 建成投入使用后，将全部在“一体化教室”授课。
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2、良好职业道德
3、团结协作精神
热爱本专业、 钻研业务。
诚实守信、 实事求是。
互相帮助、共同学习、 共同达到目标。
4、信息获取能力
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利用书籍或网络获得 相关信息。
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第二，课程内容设计
项目名称
凭证填制与审核 账簿的设立与登记
财务报表的编制 凭证整理，装订成册
合计
《基础会计》课程的授课情境也将发生变化， 实验室布局将按照实际工作情境进行设置，全部 手工记账和电子记账实现“ 一体化处”理，即将原有 的两个实验室合并、组建两个手工记账和电子记 账“一体化”的、更接近实际工作情境的综合实 训室。
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最后，我要说明的是，工业企业资金运动过 程有它的 特殊性和 规律，性但为了教学需要，对个 别业务发生时间进行调整，与实际情况相比略有 差异，如工资、福利费的计提、折旧的计提、制 造费用的结转、完工产品成本的结转等原则上应 在月末，而在授课中将发生时间相应地进行 了调整。
借用多媒体教学手段和大量的实用教 具，依托逼真连贯的会计业务实例，实现
师生一体、教学一体、学做一体
的教 学 做一体化教学。
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首先是课程目标设计的变化。
能力目标
知识目标
课程目标
其他目标
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会计上岗证
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一、能力目
原始凭标证 记账凭证
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同时，我们还对课程的考核方案进行了设计。 考核内容包括过程性考核和终结性考核，其中
80%
20%
兴平股份有限公司 1月份经济业务处理
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过程性考核主要包括：课堂到课、讨论发言 情况为10%；课堂训练为10%。
过程性考核根据点名情况确定出勤，分数为 5%；根据发言的主动性及回答质量确定讨论发言 情况，分数为5%。课堂训练要求完成的凭证、账 簿及报表的填制能否独立、按时、高质量完成， 分数为10%。
设账
登记账
对账和结账
试算平衡表
账务处理
编制会计报表
整理装订
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二、知识目标
1、能对经济业务 按会计要素分类。
2、能正确填制凭证 并登记账簿。
3、掌握会计核算程序。
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4、能编制简单 会计报表。
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三、其他目 1、良标好职业行为