陕西省职业教育在线精品课程申报书
陕西省教育厅办公室关于开展2021年陕西省职业教育在线精品课程认定工作的通知
陕西省教育厅办公室关于开展2021年陕西省职业教育在线精品课程认定工作的通知文章属性•【制定机关】陕西省教育厅办公室•【公布日期】2021.10.25•【字号】陕教职办〔2021〕20号•【施行日期】2021.10.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文陕西省教育厅办公室关于开展2021年陕西省职业教育在线精品课程认定工作的通知陕教职办〔2021〕20号各设区市教育局，杨凌示范区教育局，韩城市教育局，神木市、府谷县教育和体育局，有关高校，省属各中等职业学校：为进一步贯彻落实全国职业教育大会精神和《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》，推进我省职业教育在线精品课程建设与应用共享，促进信息技术与教育教学深度融合，大力推进“互联网+”“智能+”教育新形态，推动职业教育教学改革，提高职业教育教学质量，省教育厅决定开展2021年陕西省职业教育在线精品课程认定工作。
一、认定范围截至2021年7月31日前，完成两期及以上教学活动的全日制职业教育大规模在线开放课程（慕课），包括公共基础课、专业课，含思想政治理论课、创新创业教育课、教师教育课程等。
鼓励各院校积极申报面向高职扩招学生开设的课程。
陕西省职业院校教师教学能力比赛一等奖获得者，其主持课程可优先推荐。
已获批国家、陕西省精品在线开放课程、职业教育在线精品课程的不重复参与认定。
仅对本校或少数院校学生开放的小规模专有在线课程，无完整教学过程和教学活动的在线课程，应用于非全日制学生的网络教育课程不在认定范围。
二、课程要求（一）课程内容1. 思政性。
坚持立德树人，弘扬社会主义核心价值观，融合职业技能和职业精神，促进学生德技并修、全面发展。
2. 职业性。
体现产教融合校企合作，贴近生产实际，符合技术发展趋势，企业实际案例用于教学。
实践项目演示与讲解符合生产工艺流程与规范。
3. 适用性。
与职业院校学生的文化基础和认知水平相适应，通俗易懂、详略得当、循序渐近，适合职业院校学生学习和企业员工培训。
精品在线开放课程申报指南
附件4精品在线开放课程申报指南一、指导思想以受众面广、量大的专业基础课程和专业核心课程为重点，建设适合网络传播和教学活动、内容质量高、教学效果好的省级精品在线开放课程，推进优质教学资源共建共享，推动高职院校促进信息技术与教育教学深度融合、深化人才培养模式改革、探索翻转课堂和混合式教学。
二、功能定位省级精品在线开放课程定位于“能学、辅教”。
“能学”指凡有学习意愿并具备基本学习条件的高职院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用精品在线开放课程实现不同起点的系统化、个性化学习，并实现一定的学习目标。
“辅教”指教师可以针对不同的教授对象和课程要求，利用精品在线开放课程灵活组织教学内容、辅助教学实施，实现教学目标；学生可以在课堂教学以外，通过使用精品在线开放课程巩固所学和拓展学习。
三、建设要求（一）内容要求省级精品在线开放课程应能够涵盖课程标准（或课程教学基本要求）规定内容、覆盖该课程所有知识点和岗位技能点，包含完整的教学内容和教学活动，包括教学设计、教学实施、教学过程记录、教学评价等环节，颗粒化程度较高、表现形式适当，能够支持线上教学或线上线下混合教学。
申报学校应依据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关职业资格标准，从职业岗位能力分析出发，基于工作过程系统等先进职教理念开发课程体系和改革教学内容，并将专业建设、课程改革成果应用到省级精品在线开放课程。
（二）资源要求应结合实际教学需要，以服务课程教与学为重点，以课程资源的系统、完整为基本要求，以资源丰富、充分开放共享为基本目标，注重课程资源的适用性和易用性。
1.基本资源。
基本资源指能系统、完整、科学反映本课程教学理念、教学思想、教学设计、资源配置及利用、课程改革成果，有力支撑教学目标实现的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和微课程等教学活动必需的资源。
2.拓展资源。
拓展资源指反映课程特点，应用于各教学环节，支持教学过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。
陕西省精品课程建设申报表
陕西省精品课程建设申报表
推荐单位宝鸡文理学院中文系课程名称文学概论
课程类型理论课（含实践）
所属一级学科名称文学
所属二级学科名称文艺学
课程负责人杨明琪
申报日期2009年4月
填写要求
一、以word文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，
再次出现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，
请在说明栏中注明。
四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲
教师的详细信息。
五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。
1.课程负责人情况
课程负责人：主持本门课程的主讲教师
2.主讲教师情况⑴
2
3.教学队伍情况
学位）的人的比例。
5．自我评价
6．课程建设规划
7.学校的政策措施
8.说明栏。
精品在线开放课程申报书
附件1
精品在线开放课程申报书
课程名称：管理学基础
课程负责人：
联系电话：
所在院校：
申报类别：□财经类■商科类
全国高等职业院校财经类、商科类专业
在线开放课程联盟秘书处制
二○一八年五月
建设进度安排）
本课程将围绕“翻转、解构、互动”三大核心理念通过混合教学模式进行《管理学基础》课程教学，具体设计如下：
第一环节，翻转：课前安排学生自学微课，完成相关测验，根据搜集学生在线学习的行为记录，利用大数据技术分析学生线上学习行为，便于教师掌握学生个体情况，有针对性开展后续的线下教学；
第二环节，解构：线下讲授的环节设计为两个部分：“专家讲座”和“教师指导”。
以《管理学基础》“决策“章节4个课时的教学内容为例，首先是由专家用2个课时针对该章节的”闵值概念“进行介绍。
另外2个课时则是结合课前大数据反馈信息，教师根据学生知识水平情况，将专家讲授的知识及本章节需要学生掌握的知识进行整合，解构成若干具有引导型的“问题集”，组织学生以小组的形式共同讨论完成“问题集”。
互动：通过学生与教师、专家、学伴的交流、探讨贯穿学习的始终，有利于培养学生良好的自主学习和协作学习习惯。
课程建设进度安排：
2018年6月：完善现有课件、教案、课程标准、习题等相关资料
2018年7-8月：完成所有微课录制及后期制作
2018年9月：配合教学进行使用
四、诚信承诺。
精品在线开放课程申报书
精品在线开放课程申报书
申报单位
课程名称
所属学科
课程负责人
申报日期
教务处
二○一六年十月
填写要求
1.以word文档格式如实填写各项。
2.表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
3.本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。
4.如表格篇幅不够，可另附纸。
5. “7．承诺与责任”需要课程负责人本人与团队人员签字，课程建设教学单位盖章。
1.课程负责人情况
2.教学团队其他教师情况（包括其他主讲教师、助教、技术支持等）
注：若其他教师非本校教师，请在备注栏填写受聘教师类别及实际工作单位。
3.课程情况
3-1 课程视频资源情况
3-2课程描述
4.评价反馈
5．建设措施（包括后续建设与维护计划及措施、预期效果、经费预
6．学校政策支持
7．承诺与责任。
精品课程在线教学创新案例申请书(含申请理由)
2020年春季学期“在线教学”创新案例征集申请书
在线教学创新案例申请
（建议300-800字，重点阐述要解决的问题、创新点和预期成效，以及交付案例包含的内容）1.课程简介
课程总体框架确定为“工程思维、实践本位、创新视角”，采用大班上课+小班实践研讨的方式进行教学组织，课程分三个层次同步进行，（1）剖析产业案例，体验系统工程思维；（2）开展团队研讨，实践工程项目；（3）学习产业专题，提高工程认识。
通过产业案例研讨、小班探究实践、产业专题导引和小班读书研讨等形式展开探究式自主学习，有助于学生接触工程实际、获得工业体验、感受工业文明、了解工程系统、熏陶工程思维，培养学生自主学习的能力，强化严谨的工作作风、逻辑思维和团队合作精神，启发创新意识。
2.要解决的问题
本课程原教学安排有大课讲授、小班主题讨论、小班工程项目实践、小班读书会、产业专题讲座、小组合作报告等教学环节。
受疫情影响，针对原有的大班+小班的课程教学模式，如何进行教学环节调整、教学模式转变，以实现对课程教学的全过程控制，保证教学质量，达到或超过传统线下教学的效果，是本课题重点解决的问题。
3.创新点
1.建设出教师、助教和小班同学联动的，全过程控制的创新教学组织方式；
2.探索出线上线下相混合、项目案例式教学的创新教学新模式。
4.预期成效
在保证教学质量的前提下，教师、助教和同学有机联动，顺利完成课程教学任务；总结凝练线上教学的经验，重构本课程的教学设计，将大班讲授、小班实践有机结合，提出本课程的新教学模式和组织方式，实施全过程控制，为本门课程的教学内容讲授和教学质量提升提供新的教学路径和解决思路。
精品课项目申报书模板
职业岗位核心能力线上精品课建设项目申报书
“精品课”名称建设时间
申报单位所在省市
院校层次高职中职本科其他
联系人邮箱电话
建设形式汇聚共建自建
（在相应选项划
“√”）
汇聚共建自建已有共建单位未有共建单位
共建单位
中职共建单位 1
联络人电话邮箱
高职
“精品课”所在职业岗位名称
“精品课”所在专业名称专业代码
精品课（同步课+微教材）同步课（视频课+资源包）
“精品课”拟建设类型
课程化资源种类（可多
文档图片音频视频动画仿真
选）
教学信息
职业名称
课程名称
课名称
支持教学类型（可多选，在相应选项划
课堂实验实训实习项目理实“√”）
支持教学模式（在相应选项划“√”）混合式课堂教学混合式课程教学教学时长56分钟
应用信息
应用平台状态（在相应选项划“√”）已有平台未有平台
应用描述（在相应选项划“√”）计划应用正在应用
设计应用模式（在相应选项划“√”）线上独立应用线上线下混合式应用校本应用计划应用人数应用专业数应用课程数
校外应用计划应用人数应用专业数应用课程数
资源更新周期
应用平台名称
共享应用意愿（在相应选项划“√”）免费共享收费共享不希望共享
“精品课”建设内容与必要性、可行性分析（1000字以内）
“精品课”建设进度与应用计划（500字以内）
“精品课”建设组织与保障条件（300字以内）
参加“精品课”项目研发人员/建设人员信息（应少于7人）
序号姓名单位职务/职称承担的项目职责（在相应选项划“√”，项目负责
人1-2人）
项目负责人项目参与人
专家评审意见：
评审专家信息
姓名单位专业说明。
职业技术学校精品课程舞蹈课的申报
职业技术学校精品课程舞蹈课的申报本文旨在申报职业技术学校的精品课程——舞蹈课。
舞蹈课是一门适用于不同年龄、不同舞蹈水平的学生的课程，旨在通过舞蹈的研究和演练，培养学生的艺术修养和舞蹈技巧，提高他们的表达能力和自信心，丰富校园文化生活。
舞蹈课的目的是通过系统的舞蹈研究，培养学生的舞蹈技能和艺术修养，促进他们身心健康的发展。
舞蹈是一种身体的表达方式，通过舞蹈的研究，学生可以更好地了解自己的身体，锻炼身体的协调性和灵活性，培养良好的姿势和形象。
同时，舞蹈还能培养学生的审美能力和艺术修养，提高他们的艺术鉴赏水平。
申报舞蹈课的意义在于为学生提供了一个展示自己才华和潜力的舞台。
通过研究舞蹈，学生可以锻炼自己的创造力和表达能力，培养他们的情感表达和团队合作能力。
同时，舞蹈课还可以为学生提供一个展示自我、展示团队的机会，增强他们的自信心和社交能力。
基于以上背景信息，我们认为申报舞蹈课作为一门精品课程，将能够为学校的教育教学提供有力的支持和促进作用，丰富学生的校园生活，培养学生的多方面能力和综合素质。
课程目标与目标本课程旨在明确教学目标和培养目标，包括知识、技能和态度等多个方面。
同时，重点强调与劳动就业需求的匹配，以确保学生能够在舞蹈领域获得就业机会。
具体课程目标包括：通过本课程的研究，学生将熟练掌握舞蹈基本知识和理论，包括舞蹈的历史、发展、流派、风格等内容。
培养学生全面发展的舞蹈技能，包括舞蹈动作基本功、舞蹈编排与表演技巧、音乐节奏感等方面。
培养学生具备创新思维和创意表现能力，能够独立思考并独立完成舞蹈作品的创作。
培养学生形象美感和舞台表演能力，使其能够自信、大方地展现自己的舞蹈才艺。
培养学生具备团队合作精神和沟通协调能力，使其能够在集体舞蹈演出中与他人良好配合。
通过达到以上目标，本课程旨在满足劳动就业市场对有舞蹈专业技能的人才的需求，帮助学生更好地适应社会发展，实现个人职业发展目标。
本课程采用理论与实践相结合的教学活动，旨在培养学生的舞蹈技能和综合素质。
精品课程申报书范文
精品课程申报书范文尊敬的XXXX您好！我是XXX，我想向您申报一个精品课程的项目。
我认为这个课程非常有创新性和实践性，将对学生的综合素质和职业发展起到积极的促进作用。
以下是我对该课程的详细介绍：课程名称：创新思维与实践课程简介：近年来，随着社会经济的快速发展和科技的飞速进步，创新思维已经成为当今社会所需的重要素质之一、然而，由于传统教育模式的局限性，学生们的创新思维能力普遍较弱。
因此，我希望开设一门专门针对创新思维的课程，通过理论学习与实践操作相结合，培养学生的创新思维能力和实践能力，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
课程目标：本课程旨在通过以下途径培养学生的创新思维能力和实践能力：1.培养学生的观察力和思考力，提高他们对问题的洞察与分析能力；2.引导学生学会独立思考和提出问题，培养他们解决问题的能力；3.培养学生的团队合作意识和创新精神，培养其沟通合作和领导能力；4.提供多元化的实践机会，让学生通过实践操作来运用和提升他们的创新思维能力。
教学内容：本课程将包括以下几个方面的内容：1.创新思维的原理与方法：通过教学讲解、案例分析和讨论，引导学生了解创新思维的基本原则和方法，培养他们的创新思维能力；2.创新项目的策划与管理：教授学生创新项目的策划与管理技巧，培养他们组织实践活动的能力；3.创业思维与实践：通过实践活动和参观考察，让学生了解创业的流程和基本要素，培养他们的创业意识和实践能力。
教学方法：本课程将采用以下教学方法：1.理论授课：通过课堂讲解、案例分析等方式，向学生介绍创新思维的理论知识；2.实践操作：通过实践操作和项目演练，让学生亲身参与创新项目，提升他们的实践能力；3.小组讨论：通过小组讨论和合作项目，培养学生的团队合作和沟通能力；4.实地考察：通过参观考察企业或创新园区，让学生近距离接触创新实践，增加他们的实际经验。
课程评估：本课程将采用多种评估方式，包括课堂小测验、课程论文、实践项目报告等。
精品在线开放课程申报书
□专业基础课v 专业核心课附件 6精品在线开放课程申报书学 校 名 称 XXXX 职业技术学院 课 程 名 称 报关实务课 程 类 别 所 属 专 业 物流管理 课程负责人申 报 日 期推 荐 单 位广东岭南职业技术学院广东省教育厅2016 年填写要求1.以word 文档格式如实填写各项。
2.表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
3.本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。
4.如表格篇幅不够，可另附纸。
1.课程负责人情况1-3 教学改革研究情况主持的教学改革研究与实践课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）。
教学改革研究与实践课题1.基于职业岗位及技术活动需求的物流管理专业人才培养方式的研究, 课题来源：中国物流协会，2015.3，结题中 2.岭南顺丰速递实训基地管理及业务流程优化，课题来源：广东岭南职业技术学院，2012-12，结题。
3.基于职业岗位及技术活动需求的技术技能型人才培养模式研究--以物流管理专业为例，课题来源：广东岭南职业技术学院，2012-12，结题。
4.报关实务精品课程，（2010－2011），主持，已结题。
课题来源：广东岭南职业技术学院5.报关实务“教学做一体化”教学情境建设的探索与实践（2009、12－2010、12），主持，己结题。
课题来源：广东岭南职业技术学院。
教学研究论文1.高职校企共建校内顶岗实习企业化管理方式探讨――以顺丰岭南速递实训基地为例，黑龙江教育学院学报，2014（12）2.（主编）报关实务. 华南理工大学出版社 2011 年12 月第一版，2013 年7 月第二次印刷（修订）3.报关实务“教、学、做”一体化教学模式初探.中国校外教育 2011（01）4.基于工作岗位能力构建物流高职人才培养标准体系，中国校外教育，2012（11）教学表彰/奖励1.2015 年广东省高校微课教学比赛高职组三等奖2.2014-2015 学年教学资源建设大赛网络精品资源共享课程一等奖，广东岭南职业技术学院2.教学团队其他教师情况（包括其他主讲教师、助教、技术支持等）1若其他教师非本校教师，请在备注栏填写受聘教师类别及实际工作单位。
精品在线开放课程认定申报书
高等学校
精品在线开放课程认定申报书
课程名称：
课程负责人：
联系电话：
主要开课平台：
认定课程学校：
专业类代码：
填表日期：
教育厅制
二○一八年十月
填表说明
1.开课平台是指提供面向高校和社会开放学习服务的公开课程平台。
2.在多个平台开设的课程可以选择大规模在线开放课程特征明显、课程团队在线教学服务好、在线教学效果好的一个主要平台申报。
3.专业类代码指《普通高等学校本科专业目录（2012）》或《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》中的专业类代码（四位数字）。
没有对应学科专业的课程，本科填写“0000”，专科高职填写“1111”。
4.申报书与附件材料一并按每门课程单独装订成册，一式两份。
职业教育国家在线精品课程政策解读与申报指南
职业教育国家在线精品课程政策解读与申报指南（2022年）一、申报文件总体要求把握总体要求是做好申报的前提，只有这样，才能做到方向明确，不走弯路。
1.注意与传统慕课的区别，创新线上线下混合式教学模式。
2.落实立德树人，突出课程思政，有机融入思想政治教育元素。
3.对接国家教学标准。
落实专业教学标准或公共基础课程教学标准。
4.突出“三教”改革，优化课程设计和教学实施，实施课堂革命。
5.扶优扶特扶强，公共基础课程，面广量大的专业课程或专业基础课程，新兴紧缺领域专业课，其它优势课程。
6.鼓励与行业企业合作开展课程建设与实施，体现校企合作、产教融合。
7.对接国家职业教育智慧教育平台。
8.分步推进、分级遴选、有效激励。
各级部门发挥作用，逐层评选推荐形成，持续建设。
二、申报名额和申报流程1.遴选1000门左右，复核232门，其中，中职与高职数量为1:3。
2.省级教育行政部门有推荐指标数，教育部总体统筹。
3.国家行指委、教指委、复核课程不占指标数。
4.各省级教育行政部门、62个行指委、教指委的申报时间，由各自安排，申报者必须注意时间与流程。
三、申报核心细节及注意事项1.课程总学时不少与32学时教务系统显示该门课程学时不少与32学时。
或开课平台显示该门课程不少与32学时(不少与350分钟)。
2.至少在平台上完成了两个教学周期的在线教学或混合式教学。
3.有在线测试、作业、考试、答疑、讨论等，完整学习过程数据。
4.有效防范刷课、替考等行为。
5.视频制作精良、资源类型丰富，如动画虚拟仿真无版权肖像权争议。
6.课程负责人应具有副高级及以上职称，仅牵头一门申报课程，团队结构合理，有稳定的教学服务(企业导师/退休/助教)。
7.平台资格:工信部网站备案、公安机关网站备案、信息安全等保证书，对接国家智慧教学平台如:学堂在线、智慧树等。
8.课程链接打不开，在线过程看不到，课程信息不一致，教材选用不合规等一票否决。
9. 注意教材的选用教材选用必须符合国家相关文件要求，《职业教育教材管理办法》第七章选用与使用：第二十八条国务院教育行政部门负责宏观指导职业院校教材选用使用工作。
职教精品课程申报方案模板
一、课程基本信息1. 课程名称：（填写课程具体名称）2. 课程类别：（选择公共基础课程、专业（技能）课程等）3. 课程学时：（填写课程总学时）4. 适用专业：（填写课程适用的专业或专业群）5. 开发单位：（填写课程开发单位名称）6. 负责人：（填写课程负责人姓名及联系方式）7. 开发团队：（列出开发团队成员及其分工）二、课程建设背景与目标1. 建设背景：- 简述职业教育发展现状及趋势。
- 阐述课程建设的必要性和紧迫性。
- 介绍课程开发单位在相关领域的优势。
2. 建设目标：- 明确课程建设预期达到的目标，如提升学生职业素养、培养专业技能等。
- 阐述课程在教学方法、教学内容、教学资源等方面的创新点。
三、课程内容与结构1. 课程内容：- 详细列出课程内容，包括知识点、技能点、实践环节等。
- 体现课程内容的前沿性、实用性、系统性和完整性。
2. 课程结构：- 以图表形式展示课程结构，包括模块、单元、知识点等。
- 说明课程内容的逻辑关系和教学顺序。
四、教学设计与方法1. 教学设计：- 阐述课程教学设计的原则和理念。
- 说明教学设计过程中的创新点和特色。
2. 教学方法：- 介绍课程采用的教学方法，如案例教学、项目教学、翻转课堂等。
- 说明教学方法的选择依据和实施效果。
五、教学资源与平台1. 教学资源：- 列出课程所包含的教学资源，如教材、课件、视频、案例等。
- 说明教学资源的来源、形式和特点。
2. 教学平台：- 介绍课程所使用的教学平台，包括功能、特点等。
- 说明平台在课程建设中的重要作用。
六、教学效果与评价1. 教学效果：- 阐述课程实施过程中的教学效果，如学生学习成绩、技能提升等。
- 举例说明学生在课程学习中的收获和成长。
2. 评价方法：- 介绍课程评价的方法和手段，如学生评价、同行评价、专家评价等。
- 说明评价结果的分析和改进措施。
七、课程推广与应用1. 推广策略：- 阐述课程推广的策略和途径，如线上推广、线下推广等。
精品在线开放课程申报书
精品在线开放课程申报书精品在线开放课程申报书推荐单位所属学校课程名称课程类型□公共课□通识课□学科基础课□专业课□其他所属一级学科名称所属二级学科名称课程负责人申报日期教育厅制二○一六年十一月填写要求1.以word文档格式如实填写各项。
2.表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
3.涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
4.除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲教师的详细信息。
5.本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。
1.课程负责人情况1-1 基本信息姓名性别出生年月最终学历职称电话学位职务传真所在院系E-mail通信地址（邮编）研究方向1-2 教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）1-3 学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）课程类别：公共课、通识课、学科基础课、专业课、其他课程负责人：主持本门课程的主讲教师2.主讲教师情况（1）2⑴-1 基本信息姓名性别出生年月最终学历职称电话学位职务传真所在院系E-mail通信地址（邮编）研究方向2⑴-2 教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）2⑴-3 学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）课程类别：公共课、通识课、学科基础课、专业课、其他2.主讲教师情况（2）2⑵-1 基本信息姓名性别出生年月最终学历职称电话学位职务传真所在院系E-mail通信地址（邮编）研究方向2⑵-2 教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）2⑵-3 学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）课程类别：公共课、通识课、学科基础课、专业课、其他2.主讲教师情况（3）2⑶-1 基本信息姓名性别出生年月最终学历职称电话学位职务传真所在院系E-mail通信地址（邮编）研究方向2⑶-2 教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）2⑶-3 学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）课程类别：公共课、通识课、学科基础课、专业课、其他2.主讲教师情况（4）2⑷-1 基本信息姓名性别出生年月最终学历职称电话学位职务传真所在院系E-mail通信地址（邮编）研究方向2⑷-2 教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）2⑷-3 学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）课程类别：公共课、通识课、学科基础课、专业课、其他3.教学队伍情况3-1 人员构成（含外聘教师）姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作3-2 教学队伍整体结构教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）3-3教学改革与教学研究近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）3-4师资培养近五年培养青年教师的措施与成效学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。
陕西省教育厅办公室关于开展2023年陕西省职业教育在线精品课程遴选工作的通知
陕西省教育厅办公室关于开展2023年陕西省职业教育在线精品课程遴选工作的通知文章属性•【制定机关】陕西省教育厅办公室•【公布日期】2023.06.15•【字号】陕教职办〔2023〕23号•【施行日期】2023.06.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文陕西省教育厅办公室关于开展2023年陕西省职业教育在线精品课程遴选工作的通知各设区市教育局，杨凌示范区教育局，韩城市教育局，神木市、府谷县教育和体育局，有关高校，省属各中等职业学校：根据《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》总体部署，为进一步深化课程改革，打造一批特色鲜明的精品在线课程，推进我省职业教育在线精品课程建设与应用共享，推动职业教育教学改革，提高职业教育教学质量，省教育厅决定开展2023年陕西省职业教育在线精品课程遴选工作。
一、总体要求（一）指导思想。
深入贯彻习近平总书记关于职业教育工作的重要指示和全国职业教育大会精神，落实立德树人、德技并修，推进教育数字化战略行动，需求牵引、应用为王，推动职业教育优质数字资源开发建设、交互应用与开放共享，创新线上线下混合式教学，促进职业教育办学模式、育人方式、教学方法和考核评价的数字化重塑，构建更加多样、更具活力的职业教育生态，提高职业教育人才培养质量。
（二）总体目标。
主动适应数字教育新形势，遵循职业教育教学规律和技术技能人才成长规律，将信息技术融入教学活动中，优化课程设计和教学实施，提升教师教学能力和信息素养，推进“课堂革命”，打造特色鲜明、一流水平的职业教育在线精品课程陕西方阵。
特别是各市（区）和省属中职学校，要集聚优质资源，加快补齐短板，扶持优质公共基础课程、量大面广专业（技能）课程和紧缺领域专业（技能）课程建设，为陕西职业教育数字化转型贡献力量。
二、申报范围1. 申报课程应为纳入中等职业学校（以下简称中职）、高等职业学校（以下简称高职，含高职专科、高职本科）相关专业人才培养方案并在教学中实际开设的课程，包括公共基础课程、专业（技能）课程（含实训实习），以及其他特色课程。
2023 年职业教育精品在线开放课程申报书
2023 年职业教育精品在线开放课程申报书尊敬的评审专家：
我代表XXX教育机构，诚挚地向您推荐我们2023年精品在线开放课程的申报书。
我们深知职业教育的重要性，致力于为学生提供高质量的学习资源和培训机会。
2023年，我们计划推出一系列多样化、实用性强的职业教育课程。
这些课程将覆盖多个行业领域，涵盖技术、管理、创新等方面的内容。
我们将针对不同学员的需求，提供初级到高级的教育课程，以满足不同学习目标的需求。
与此同时，我们将运用最先进的在线学习技术和互动平台，为学员提供灵活、便捷的学习方式。
通过在线讨论、实时答疑等功能，学生将能够获得更加全面和及时的学习支持。
此外，我们还将与一线企业合作，提供实践项目和实习机会，以帮助学员将所学知识应用于实际工作中。
我们的课程将由一支专业的教师团队开发和讲授，他们在各自领域中具有丰富的实践经验和教学经验。
课程内容将不仅仅基于书本知识，还将紧密结合实际案例和工作场景，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
我们深信，2023年的精品在线开放课程将对学生的职业发展起到积极的推动作用。
通过学习我们的课程，学员将获得实用的知识和技
能，提升职场竞争力。
同时，这也将助力社会经济的发展，提高人才储备和行业创新能力。
最后，我们真诚地期待您的支持和指导。
我们相信，通过我们的努力和您的专业评估，我们的课程将能够取得令人满意的成果。
谢谢您的时间和关注！
此致，
XXX教育机构。
精品课程在线教学创新案例申请书（含申请理由）
精品课程在线教学创新案例申请书（含申请理由）2020年春季学期“在线教学”创新案例征集申请书
在线教学创新案例申请
（建议300-800字，重点阐述要解决的问题、创新点和预期成效，以及交付案例包含的内容）1.课程简介
课程总体框架确定为“⼯程思维、实践本位、创新视⾓”，采⽤⼤班上课+⼩班实践研讨的⽅式进⾏教学组织，课程分三个层次同步进⾏，（1）剖析产业案例，体验系统⼯程思维；（2）开展团队研讨，实践⼯程项⽬；（3）学习产业专题，提⾼⼯程认识。
通过产业案例研讨、⼩班探究实践、产业专题导引和⼩班读书研讨等形式展开探究式⾃主学习，有助于学⽣接触⼯程实际、获得⼯业体验、感受⼯业⽂明、了解⼯程系统、熏陶⼯程思维，培养学⽣⾃主学习的能⼒，强化严谨的⼯作作风、逻辑思维和团队合作精神，启发创新意识。
2.要解决的问题
本课程原教学安排有⼤课讲授、⼩班主题讨论、⼩班⼯程项⽬实践、⼩班读书会、产业专题讲座、⼩组合作报告等教学环节。
受疫情影响，针对原有的⼤班+⼩班的课程教学模式，如何进⾏教学环节调整、教学模式转变，以实现对课程教学的全过程控制，保证教学质量，达到或超过传统线下教学的效果，是本课题重点解决的问题。
3.创新点
1.建设出教师、助教和⼩班同学联动的，全过程控制的创新教学组织⽅式；
2.探索出线上线下相混合、项⽬案例式教学的创新教学新模式。
4.预期成效
在保证教学质量的前提下，教师、助教和同学有机联动，顺利完成课程教学任务；总结凝练线上教学的经验，重构本课程的教学设计，将⼤班讲授、⼩班实践有机结合，提出本课程的新教学模式和组织⽅式，实施全过程控制，为本门课程的教学内容讲授和教学质量提升提供新的教学路径和解决思路。
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附件1
陕西省职业教育在线精品课程申报书
课程名称：
课程负责人：
联系电话：
主要开课平台：
申报课程学校：
专业类代码：
填表日期：
陕西省教育厅
— 1 —
二〇二〇年五月— 2 —
填表说明
1. 开课平台是指提供面向学校和社会开放学习服务的公开课程平台。
2. 申报课程名称、课程团队主要成员须与平台显示情况一致，课程负责人所在单位与申报课程学校一致。
3. 课程性质可根据实际情况选择，可多选。
4. 申报课程在多个平台开课的，只能选择一个主要平台申报。
多个平台的有关数据可按平台分别提供“课程数据信息表”（附件3）。
5. 因课时较长而分段在线开课、并由不同负责人主持的申报课程，可多人联合申报同一门课程。
6. 专业类代码指《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》以及后续增补作业、《中等职业学校专业目录（2010年修订）》中的专业类代码（高职四位数字，中职两位数字）。
没有对应专业的课程填写“1111”。
7. 申报书与附件材料一并按每门课程单独装订成册，一式3份。
— 3 —
一、课程基本情况
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