教师招聘考试教育综合二十个常考人物(上)
教育学心理学常考人物汇总
教育学心理学常考人物汇总1. 皮亚杰（Jean Piaget）: 他是瑞士心理学家，提出了儿童认知发展的理论，强调儿童的思维是通过适应环境中的刺激不断发展的。
2. 弗洛伊德（Sigmund Freud）: 他是奥地利心理学家和精神分析学创始人之一、他的理论关注个体心理发展中的冲突和无意识意向。
3. 海德格尔（Martin Heidegger）: 他是德国哲学家，提出存在主义的观点，认为正面对人类存在的真实性和有限性是重要的。
4. 巴赫金（Lev Vygotsky）: 他是苏联心理学家，提出了社会文化学习理论，认为文化和社会环境对儿童认知发展的影响至关重要。
5. 斯金纳（B.F.Skinner）: 他是美国心理学家，提出了行为主义学派，强调环境刺激对个体行为的塑造作用。
6. 马斯洛（Abraham Maslow）: 他是美国心理学家，提出了人类需要层次理论，将人的需求分为生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。
7. 罗杰斯（Carl Rogers）: 他是美国心理学家，倡导人本主义心理学，认为个体在积极和有助于成长的环境中能够实现自我实现。
8. 包尔斯（Jerome Bruner）: 他是美国心理学家，提出了建构主义学习理论，认为个体通过与环境互动来建构新的知识与理解。
9. 康德（Immanuel Kant）: 他是德国哲学家，强调理性在知识获取中的重要性，提出了认识论和伦理学的理论。
10. 赫康（Erik Erikson）: 他是美国心理学家，提出了个体心理发展的阶段理论，关注个体在不同生命阶段中的身份认同和个人发展。
11. 约翰·迪维（John Dewey）: 他是美国教育家和哲学家，提出了经验主义的学习理论，认为学习应该基于个体实践和经验。
12. 皮亚杰（Alfred Adler）: 他是奥地利心理学家，提出了个体心理发展的个别心理学理论，重视个体的社会意识和目标导向的行为。
《教育基础知识综合年代人物大全》
《教育基础知识综合年代人物大全》人物：1 许慎（东汉）：最早解释“教育”《说文解字》。
2 利托尔诺，沛西-能：提出“教育”生物起源说。
3 孟禄：提出“教育”的心理起源说。
4 米丁斯基，凯洛夫：提出“教育”劳动起源说。
5 苏格拉底：问答法，产婆术，美德是否可教。
6 柏拉图：《理想国》，哲学王，知识是人先天就有的。
7 亚里士多德：百科全书式，首次提出“教育遵循自然”“全面发展”。
8 古罗马昆体良：《论演说家的教育》，古西方第一部教学法论著。
9 培根：首次确立“教育学”是一门学科。
10 夸美纽斯：《大教学论》，班级授课制，“泛智”教育，教师是太阳下最光辉的职业。
11 洛克：《教育漫画》，白板说，绅士教育。
12 卢梭：《爱弥儿》，知识通过经验来获得，自然主义教育思想。
13 裴斯泰洛齐：教育学的心理学化。
14 康德（德国）：康德小路，把“教育学”列入大学课程，爱看卢梭的《爱弥儿》。
15 赫尔巴特：《普通教育学》，教育学建立在心理学的基础之上，提出三中心“教师中心，课堂中心，教材中心”，四阶段论（明了，联想，系统，方法），“现代教育学之父，科学教育学的奠基人”。
16 杜威：实用主义，新三中心“学生中心，活动中心，经验中心”，教育无目的论，五步探究法，“教育即生长，教育即生活，教育即经验，学校即社会，经验即课程，从做中学”17 梅伊曼和拉伊：提出“实验心理学”。
18 赞科夫：《教育与发展》，把学生的一般发展作为教学的出发点。
19 布鲁姆：教育目标的分类系统，情感目标，认知目标，动作技能目标。
20 布鲁纳：发现认识论，结构主义学说。
21 瓦根舍因：范例教学论。
22 苏霍姆林斯基：给教师的一百条建议，把整个心灵献给孩子，和谐教育思想。
23 保罗郎格朗：终身教育理论。
24 威尔逊：内发论。
25 格塞尔：内发论，双生子爬梯实验。
26 斯宾赛：“教育是为完美的生活做准备”，《什么知识最有价值》。
27 波斯纳：经验+反思=成长。
教育学人物归纳总结
教育学人物归纳总结教育学是一门研究教育现象、教育活动和教育理论的学科，涵盖了众多的研究者和学者。
在教育学的发展历程中，出现了许多具有影响力的人物。
下面将对部分教育学人物进行归纳总结。
一、古代教育学人物1. 孔子（公元前551-公元前479）：中国古代伟大的思想家、教育家。
他提出了“教育无贵贱之分”的观点，倡导“以德育人”，形成了中国传统教育的核心思想。
2. 柏拉图（公元前427-公元前347）：古希腊哲学家、教育家。
他提出了“因材施教”的教育思想，主张根据学生的特点和能力，采用不同的教学方法和内容，以培养学生的个性和创造力。
3. 亚里士多德（公元前384-公元前322）：古希腊哲学家、逻辑学家、教育家。
他强调教育的实践性和目的性，认为教育的目标是培养全面发展的人格，注重德育、智育和体育的结合。
二、现代教育学人物1. 康德（1724-1804）：德国哲学家、教育家。
他提出了“自由与自治”的教育原则，主张培养学生的自主性和责任感，倡导学生主动参与学习的过程，形成独立思考和判断的能力。
2. 约翰·路易斯·卢梭（1712-1778）：法国哲学家、教育家。
他强调儿童天性的纯真和自由性，主张按照儿童的兴趣和需要进行教育，提出了“按性情而行”的教育原则。
3. 约翰·杜威（1859-1952）：美国教育家、心理学家。
他提出了“以学生为中心”的教育理念，认为教育应以学生的兴趣和需求为出发点，注重学生的体验和实践，以激发学生的学习动力和创造力。
4. 高尔基（1868-1936）：俄国作家、教育家。
他主张教育要服务于社会和人民的利益，提出了“为人民服务”的教育理念，旨在培养有社会责任感和国家意识的公民。
5. 杜克·洛克（1632-1704）：英国哲学家、教育家。
他提出了教育“从婴儿开始”的观点，主张幼儿教育从婴儿时期就应进行，以培养婴幼儿的感官、智力和情感。
6. 弗洛伊德（1856-1939）：奥地利心理学家、精神分析学创立者。
教师招聘考试 人物篇练习
教师招聘考试人物篇练习一、单选题1.我国第一本马克思主义的教育著作《新教育大纲》的作者是( )。
A.陈独秀B.李大钊C.陈鹤琴D.杨贤江1.【答案】D。
解析：本题考查马克思主义教育学代表人物及著作。
杨贤江,马克思主义教育理论家。
代表作《新教育大纲》,是中国第一部用马克思主义的原理阐述教育理论的书籍,揭露了教育上种种错误、欺骗的东西,许多内容、观点在中国都是第一次提出,在中国教育史上具有重大意义。
题干中,中国的杨贤江(化名李浩吾)的《新教育大纲》是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。
故本题答案为D。
2.美国教育心理学家( )主张：“不论我们选教什么学科,务必使学生理解该学科的基本结构。
”同时,他还认为,任何学科的基本原理都可以用某种形式,教给任何年龄的任何儿童”。
A.梅伊曼B.康德C.赞可夫D.布鲁纳2.【答案】D。
解析：此题考查的是布鲁纳的理论。
布鲁纳提出认知结构发现学习理论。
“不论我们选教什么学科,务必使学生理解该学科的基本结构”是布鲁纳在他所著的《教育过程》中提出的,他还认为“任何学科的基本原理都可以用某种形式,教给任何年龄的任何儿童”。
故本题选择D选项。
3.教育心理起源论的代表人物是( )。
A.孟禄B.斯宾塞C.沛西·能D.利托尔诺3.【答案】A。
解析：本题考查的是有关教育的起源理论及其代表人物。
教育的起源理论主要有神话起源说、生物起源说、心理起源说和劳动起源说。
心理起源论者认为,教育起源于儿童对成人的无意识的模仿,其主要代表人物是美国教育学家孟禄。
题干考查心理起源论的代表人物,选项B、 C、D均与题意不符,故本题选A。
4.西汉时期提出“罢黜百家,独尊儒术”专制主义文化政策的思想家是( )。
A.王充B.杨雄C.郑玄D.董仲舒4.【答案】D。
解析：本题考查的是人物和其观点的匹配。
选项A,王充提出“施用累能”。
选项B,杨雄提出“能读千赋,自能为之”。
选项C,郑玄字康成。
北海郡高密县(今山东省高密市)人。
教育学考试常考人物及理论
教育学考试常考人物及理论1.利托尔诺《论各人种的教育演化》、沛西•能《人民的教育》——教育的生物起源学说;2.孟禄《教育史教科书》——教育的心理起源学说;3.叶澜《教育概论》——教育的交往起源学说;4.《中庸》“修道之谓教”; “博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”;5.荀子“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑。
·······故君子居必择乡，游必就土，所以防邪僻而近中正也。
”——“环境决定论”;《荀子》“以善先人者谓之教”;《荀子·尽心上》“得天下英才而教育之”——“教育”一词最早出处;《荀子·劝学篇》“故学至乎礼而止矣，夫是之谓道德之极。
”——“道德”二字最早合用;6.《学记》①我国最早，也是世界最早的教育文献，相传是孟子的弟子乐正克所作;②“教学相长”“长善救失”;③“建国君民，教学为先”——教育的政治功能;④“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
”——主体性原理;⑤“教也者，长善而救其失者也”;7.昆体良(古罗马)《论演说家的教育》——西方最早的教育著作;8.《说文解字》“教，上所施，下所效也;育，养子使作善也”;9.舒尔茨提出“人力资本”理论;10.孔子①“不愤不启，不悱不发”;②“有教无类、因材施教、循循善诱”;③“学而不思则罔，思而不学则殆”、“温故知新”、“性相近，习相远”;④最早强调教学过程中要注重思考，主张学习，思考和实践相统一，将学习过程概括为“学—思—行”的统一过程;11.墨子①兼爱，非功，亲知，闻知，说知;——推理得到的才是真实的知识;②“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变”——“环境决定论”;12.老子一切回归自然;13.朱熹“明天理，灭人欲”;“循序渐进、熟读深思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居儆持志”;《四书集注》《童蒙须知》《小学》——宋代以后封建社会学校的法定教材;“宽著期限，紧著课程。
教资笔试38个科目二常考人物汇总
萌芽时期1、孔子（1）地位：被联合国教科文组织评为“世界十大文化名人”之首。
（2）代表作品：《论语》（3）主要观点：①提出“有教无类”；②世界上最早提出启发式教学的教育家：“不愤不启，不悱不发”；③倡导因材施教；④教师观：为人师表，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”；终身学习，“学而不厌，诲人不倦”；⑤道德教育的核心是“仁”和“礼”，“仁”是最高道德准则，“礼”是道德规范。
（4）主要教育思想①教育作用：对社会发展作用：庶、富、教对人发展作用：性相近，习相远。
②教育目的：培养德才兼备的君子③教育内容：文行忠信④教学原则：因材施教；启发诱导；学思结合2.乐正克（1）据郭沫若考证，《学记》由思孟学派乐正克所著。
（2）《学记》是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，也被成为“教育学的雏形”。
（3）主要观点：①启发性原则：“道而不牵，强而弗抑，开而弗达”；②循序渐进：“学不躐等”、“不陵节而施”；③长善救失：“教也者，长善而救其失者也”。
《学记》１.地位：中国、世界上最早出现的专门论述教育问题的著作。
２.主要教育观点：（１）教育作用对社会发展作用：“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”；对人发展作用：“玉不琢不成器，人不学不知道”（２）教学原则①教学相长原则②豫时孙摩原则③长善救失原则④启发诱导原则⑤课内外结合的原则3.苏格拉底（1）古希腊著名思想家、教育家、哲学家。
（2）苏格拉底、学生柏拉图、柏拉图的学生亚里士多德并称为“古希腊三贤”。
（3）主要观点：①产婆术：问答式的教学方法—讥讽、助产、归纳、定义；产婆术--西方最早的启发式教学②提出“美德是否可教”：如果美德是一种知识就是可教的，因为知识是可教的。
4.柏拉图（1）代表作：《理想国》（2）主要观点：①重视早教，是“寓学习于游戏”最早的提倡者；②提倡女子教育，在西方首次提出“男女平等”的教育；③教育目的：培养哲学王。
5.亚里士多德（1）地位：“百科全书式教育家”（2）代表作：《政治学》（3）主要观点：①首次提出自然教育思想：“教育遵循自然”；②灵魂说：将人的灵魂分成3个部分：植物的灵魂、动物的灵魂、理性的灵魂；③实施体德智三育，体为首。
教师招聘教育综合必背100题
教师招聘教育综合必背100题教育综合是教师招聘考试中的一项重要内容，涉及教育学、心理学、教育法律法规等多个领域。
备考期间，准备教育综合题库是非常必要的一步。
本篇文章将向大家介绍教师招聘教育综合必背100题，供大家参考备考。
题目一：教育学1. 请简述教育的定义及其目标。
2. 描述一下课堂教学中的三个核心要素。
3. 解释什么是教学设计并简述其重要性。
4. 请列举并解释教育目标的分类。
5. 教学评价的目的是什么？请举例说明。
题目二：心理学1. 什么是学习理论？请简述几种学习理论。
2. 请列举并解释几种常见的学习障碍。
3. 什么是智力？请简述智力的不同理论。
4. 解释一下孩子的认知发展阶段及对教学的影响。
5. 描述一下习得性和创造性思维的区别。
题目三：教育法律法规1. 请列举并解释教师必备的法律法规。
2. 描述一下学校安全管理的重要性及措施。
3. 解释一下学校的纪律教育及其法律依据。
4. 请简述对学生进行处分的程序及规则。
5. 解释一下学校规章制度的作用并举例说明。
题目四：教育技术与信息化1. 请简述教育技术与信息化的概念及其关系。
2. 描述一下现代教育技术的发展趋势。
3. 解释一下电子教育资源的分类及其应用。
4. 请列举并解释现代教育技术的优点和缺点。
5. 描述一下网络教学的特点及其应用场景。
题目五：教育与学校管理1. 请简述教育与学校管理的关系。
2. 解释一下学校文化的概念及其构成要素。
3. 请列举并解释学校管理中的常见问题。
4. 描述一下学校决策的过程及要素。
5. 解释一下学校领导的要素及其作用。
题目六：教师职业道德1. 请列举并解释教师的职业道德准则。
2. 描述一下教师的自我评价及其重要性。
3. 解释一下教师的职业操守及其要求。
4. 请简述教师的专业素养及其培养途径。
5. 描述一下教师的师德建设与学科教学的关系。
题目七：学生发展与教育指导1. 请列举并解释学生发展的各个方面。
2. 解释一下学生的性格及其培养方法。
教育人物素材
教育人物素材以下是一些教育人物的素材供您参考：1. 杜威（John Dewey）：美国教育家、心理学家和哲学家，被誉为现代教育学和进步教育运动的奠基人之一。
2. 孟子（Mencius）：中国古代教育家和哲学家，提出了“性善论”和“教育重要论”，强调道德教育和人的完善。
3. 弗洛伊德（Sigmund Freud）：奥地利心理学家和精神分析学的创始人，对儿童心理学和发展心理学有重要贡献。
4. 爱因斯坦（Albert Einstein）：德裔美籍理论物理学家，被认为是现代物理学最重要的科学家之一。
他对教育持有积极态度，并提倡培养学生的创造力和思辨能力。
5. 蒙台梭利（Maria Montessori）：意大利医生和教育家，创立了蒙台梭利教育法，强调自由活动、自主学习和尊重儿童个体差异。
6. 弗洛伦斯·南丁格尔（Florence Nightingale）：英国护理先驱，被誉为现代护理的创始人之一。
她提倡医学教育的改革和护理的科学化。
7. 李泽厚：中国现代教育家和数学家，是中国数学教育改革的推动者之一，倡导“让学生学会学习，学会思考”。
8. 奥古斯丁（Saint Augustine）：古代基督教神学家，对教育的理论和实践有深刻的思考和贡献。
9. 让-皮亚杰（Jean Piaget）：瑞士心理学家，对儿童认知发展的研究做出了重要贡献，建立了认知发展理论。
10. 弗朗索瓦·拉卢兹（François Rabelais）：法国文艺复兴时期作家和教育家，他的作品《巨人列传》和《岛巨人传》中揭示了他对启发式教育的思考和重视。
无论是国内还是国外，都有许多优秀的教育人物。
通过学习和了解他们的思想和贡献，可以加深对教育的理解，启迪自己的教育实践。
教师资格考试必考人物
教师资格考试必考人物教师资格证笔试考试中会涉及很多人物，先给大家整理 45 个常考的人物，记住就有分~1. 孔子：最早倡导“不愤不启，不悱不发”启发教学法。
他提出最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点。
2. 孟子：孟子认为教育的作用在于把人天赋的善端加以保持、培养、扩充、发展，或把已经丧失的善端找回来，启发人们恢复天赋的善良本性，使之成为道德上的“完人”。
孟子认为办教育的目的在于“明人伦”。
3. 荀子：荀子认为人性本恶，需要外界的教育加以改变，所以荀子是我国古代外铄论的代表人物。
提倡“闻见知行”结合的教学方法。
但是他片面强调学生对教师的服从，主张“师云亦云”。
4. 墨子：墨子提出“人性素丝说”，教育思想是兼爱、非攻注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的学习，认为获得知识的途径主要有“亲知”“闻知”和“说知”三种。
5. 朱熹：朱熹重视基础教育，重视思想教育，讲求教育方法。
6. 苏格拉底：苏格拉底认为教育的目的是培养治国人才，教育的首要任务时培养道德。
他在教育理论上的最大贡献是产婆术。
7. 柏拉图：著名思想家。
教育代表作是《理想国》。
8. 亚里士多德：古希腊的教育思想家。
在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说。
9. 昆体良：他的《论演说家的教育》 ( 《雄辩术原理》 )是西方第一本教育专著。
10. 培根：首次提出把教育学作为一门独立学科。
11. 夸美纽斯：他的《大教学论》被看作教育学走上独立发展道路的标志。
夸美纽斯也被称谓“教育学之父”。
他在大教学论中首先对班级授课进行研究并确定了班级授课制的基本轮廓。
12. 卢梭：在《爱弥儿》中提出了自然与自由教育的思想。
他认为人的本性是善良的，人最可贵的是自由。
他主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展。
13. 裴斯泰洛齐：裴斯泰洛齐通过实物教学法的实验，第一次把教育建立在心理学的基础上，提出“教育心理学化”这一伟大理论，使教育与心理学紧密地结合在一起，给后世的教育和教学产生了深远的影响。
最全教育公共基础笔试人物及其代表作(思想)
《教育公共基础笔试》人物及其代表作或思想1、内发论（遗传决定论）代表人物:孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔2、外铄论（环境决定论）代表人物：荀子、洛克、华生3、神话起源说：朱熹4、生物起源说：利托尔诺、沛西·能5、心理起源说：孟禄6、劳动起源说：米丁斯基、凯洛夫7、杜威：教育即生活、学习即社会、从做中学8、孔子：《论语》，性相近，习相远。
有教无类、子以四教：文、行、忠、信。
因材施教、不愤不启、不悱不发、学以致用、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
9、孟子：性善论，明人伦，内发论的代表。
10、荀子：性恶论，化性起伪，闻—见—知—行11、墨子：兼爱、非攻，亲知、闻知、说知12、道家：回归自然，复归13、苏格拉底：产婆术（助产术）14、柏拉图：《理想国》15、亚里士多德：《政治学》16、昆体良：《雄辩术原理》《论演说家的教育》《论演说家的培养》17、培根：《论科学的价值》首次把“教育学”作为一门独立的学科提出18、夸美纽斯：《大教学论》第一次系统的论述了班级授课制和学年制，“泛智”19、洛克：《教育漫话》提出“白板说”和“绅士教学论”20、卢梭：《爱弥儿》，自然主义教育21、康德：《康德论教育》“人是唯一需要教育的动物”“教育的方法必须成为一种科学”22、裴斯泰洛齐：《林哈德与葛杜德》第一个明确提出“教育心理学化”口号23、赫尔巴特：《普通教育学》伦理学和心理学。
教育性教学，教师中心、课堂中心、教材中心，明了、联想、系统、方法。
科学教育学的奠基人，现代教育学之父。
24、杜威：《民主主义与教育》，实用主义，教育即生活，教育即生长、教育即经验的改造，学校即社会，教育无目的论，儿童中心、活动中心、经验中心，从做中学。
25、马克思、恩格斯、列宁：对教育的阶级性，人的全面发展等问题做了科学解释。
26、克鲁普、斯卡娅：《国民教育与民主制度》27、加里宁：《论共产主义教育》28、马卡连柯：《论共产主义教育》《教育诗》29、凯洛夫：《教育学》30、杨贤江：《新教育大纲》我国第一本马克思主义教育学著作31、赞科夫：《教学与发展》32、布鲁姆：《教育目标的分类系统》，认知目标、情感目标、动作技能目标三大类。
最新教育基础知识代表人物汇总
教师招聘资料分类整理代表人物1、阿特金森：学习动机理论中，成就动机理论的代表人物，他发现了一个较为普遍的规律：完成某项具体学习任务所需要的时间与对该项任务的动机水平成正比。
2、阿普尔：批判教育学的代表人物之一。
3、埃里克森：是心理社会发展理论的代表人物，他认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段。
4、艾拉斯莫斯: 最早提出“班级”一词；文艺复兴时期欧洲教育的代表人物之一。
5、艾宾浩斯：最早对遗忘进行实验研究，提出了著名的“遗忘曲线” 。
6、艾利斯：提出合理情绪疗法，ABC理论。
7、爱德华：编制个人兴趣量表。
（EPPS）8、安德森：根据知识的不同表征形式，将知识分为程序性知识和陈述性知识；心智技能形成三阶段论，认为心智技能形成需三个阶段，即认知阶段、联结阶段、自动化阶段。
9、安吉尔：机能主义心理学的代表人物之一。
9、奥尔波特：把人格特质分为两类，共同特质和个人特质。
10、奥苏贝尔：以认知心理学的观点系统阐述了有意义学习的条件；是学习理论中有意义接受学习理论的代表人物；提出：“先行组织者”概念；是学习迁移中认知观的代表人物；是建构主义学习理论的代表人物之一；将学习动机分为认知内驱力、附属内驱力、自我提高内驱力。
11、巴格莱：社会本位论的代表人物之一；学科中心课程理论的代表人物之一。
活动类型学说解释了气质的生理基础；是学习理论中经典型条件作用学习理论的代表人物。
13、班杜拉：德育模式中社会模仿模式的创始人；学习理论中社会学习理论的代表人物，认为学习是个体通过对他人的行为及其强化性结果的观察，获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程；是学习动机理论中自我效能感理论的代表人物，提出自我效能感概念。
14、保罗. 朗格朗: 最早系统的论述终身教育，创作了《终身教育引论》。
15、鲍尔斯：批判教育学的代表人物之一。
16、比纳：实验教育学的代表人物之一；最早的智力测验比纳- 西蒙量表的创始人。
教师招聘考试-教育学必考人物(含习题和答案)
专题一一、纵向学——外国教育家（一）教育学的萌芽人物著作教育观点孔子《论语》孔子的教育思想主要体现在他和弟子的言论专著《论语》中。
孔子的学说是以“仁”为核心的最高道德标准，并且把仁的思想归结到服从周礼上（“克己复礼为仁”）；继承西周六艺教育传统，教学纲领是“博学于文，约之以礼”，教学基本科目是诗、书、礼、乐、易、春秋。
“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也。
”“有教无类。
”“学而不思则罔，思而不学则殆。
” “温故而知新，可以为师矣。
”墨翟《墨子》以“兼爱”和“非攻”为基本主张，同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的传习，重视实践。
苏格拉底教育是思想上的接生，强调教育应该是由内而外的，是将儿童心灵中的智慧不断引出、发展的过程。
第一步是讥讽；第二步是助产术；第三步是归纳；第四步是定义。
教育的目的是培养治国人才。
柏拉图（欧洲教育史上第一个有大量著作流传下来的哲学家。
）《理想国》寓学习于游戏”的最早提倡者。
人类要从现实世界走向理念世界，非常重要的就是通过教育。
亚里士多德（古希腊百科全书式的哲学家）《政治学》注意儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对学生进行和谐全面发展的教育。
在历史上首次提出了“教育遵循自然”的原则。
昆体良《论演说家的教育》（又称：《雄辩术原理》）—西方最早的教育著作，也是世界教育理论和实践都以培养雄辩家为宗旨。
昆体良提出的教育目的，就是培养善良而精于雄辩术的人。
善良是第一位的，在雄辩术上达到完美境界是第二位的。
上第一部研究教学法的书。
（二）教育学的创立阶段（或称：教育学的形成时期）人物著作教育观点培根（科学归纳法第一人）《新工具》——号召采用实验调查法 ①经验化教学：知识源于感觉，重视经验的作用；②科学归纳法：真理的获得源于科学的归纳；③《论科学的价值和发展》（1623）一文中首次指出应该把“教育学”作为一门独立学科从学科分类中提出来。
吐血整理 教育学常考人物
（一）教育学常考人物1、柏拉图（古希腊）：灵魂、理性智慧、《理想国》。
教育的最高目的是培养治理国家的哲学家。
2、夸美纽斯：《大教学论》（近代最早的一部教育著作）,人文主义,遵循人的自然发展原则，“泛智教育”，班级授课制，“教育学之父”。
3、康德（德国）：第一位在（哥尼斯堡）大学开设教育学讲座的教授，《康德论教育》（学生林克整理并发表），尊重自然、道德规范，用“儿童”代替“学生”。
4、洛克（英国）：“白板说”，天赋论，绅士教育在家庭中实施，‘轻视国民教育’。
5、卢梭（法国）：《爱弥儿》，遵循自然。
教育目的：自然天性获得了自然发展的人，“个人本位论”或“儿童本位论”。
6、斯宾塞（英国）：《教育论》，实证主义：科学是对经验事实的描写和记录，主张启发学生学习的自觉性，反对形式主义教学。
7、赫尔巴特（德国）：《普通教育学》：提出哲学基础和心理学基础，四个阶段：明了、联想、系统、方法，“教育性教学”，“课程体系”，“管理制度”。
8、杜威（美国）：《民主主义与教育》，现代教育，教育即生活，在“做中学”，强调儿童中心。
教育无目的论。
现代教育派，主张把学生变成教学的中心。
（二）心理学常考人物1、弗洛伊德：奥地利精神分析心理学家，代表作《梦的解析》、《精神分析引论》、《精神分析纲要》等精神分析学派2、华生：美国心理学家，行为主义心理学创始人。
3、维果斯基：前苏联心理学家，儿童道德认知发展三水平六阶段，提出最近发展区理论,提出支架式教学。
4、埃里克森:现代著名精神分析学家，提出人格心理发展八阶段理论。
5、皮亚杰：瑞士心理学家，提出儿童的认知发展阶段理论，道德认知发展理论。
6、班杜拉：提出社会认知理论,观察学习理论，提出自我效能感理论7、桑代克：《教育心理学》，桑代克的学习律，提出联结学习理论，提出共同要素说，他在针对问题解决模式中提出试误说。
8、布鲁纳：倡导发现学习，提出教学四原则，提出认知表征理论，认知结构理论，学习和教学基本原则。
教师资格证科二必考人物和观点(口诀)
教育学1. 美纽斯，(17世纪)在《大教学论》中提出教育适应自然的原则，对班级组织进行了论证,从而奠定了班级的理论基础。
最早对班级授课制(兴起于 17 世纪的乌克兰)进行了阐述。
提出了“泛智教育”。
使教育学正式形成一门独立的学科。
最早从理论上对班级组织进行论述。
他主张“一切只是都从感官的知觉开始的”,把教学建立在感觉活动的基础上,这是以个人认识论为基础提出的教学论。
口诀：级智夸大独立2. 杜威，是实用主义教育学的代表人物,现代教育的代表。
他提出了一目的：他认为教育目的应来源于教育内部，而不应当从教育外部寻找一个目的强加给教育本身；提出了新三中心：儿童中心、活动中心、经验中心；他提出了五步教学法；他的思想集中反应在《民主主义与教育》中。
他认为教学过程是“从做中学”的过程。
“教育即生长”。
它以新的知识观和知识形成观作为教学理论的基础。
将儿童的直接经验加以规范化和具体化为课程,并且付诸实践。
口诀：杜威一三五，既民主又实用。
杜威来改变3. 孔子，教育史上主张“不愤不启,不悱不发”。
他的教育思想集中反应在《论语》中，把学习过程概括为“学一思一行”的统一过程。
“学而不思则罔,思而不学则殆”表明孔子很强调学习思考相结合。
4. 马卡连柯，提出了“平行影响”,促成了班级平行管理的理论。
5. 卢梭的代表作《爱弥儿》，教育思想属于自然主义教育思想。
个人本位教育目的论代表人物。
口诀：卢梭爱儿很自然。
6. 洛克，提出的“白板说”是外铄论的典型代表。
他的著作是《教育漫话》，提出“绅士教育思想”。
口诀：绅士洛克在白板上画漫画。
7.苏格拉底，是古希腊对后世影响较大的教育家。
西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家。
他的“产婆术”(体现了启发性)教育原则与“不愤不启、不悱不发”教学原则相对应。
8. 舒尔茨，1960 年在美国经济学第 73 届年会上所做的人力资本投资”的讲演,被称为人力基本理论创立的“宪章。
他提出的该理论的核心概念是“人力资本”。
教育知识与能力--人物汇总
一、罗杰斯观点：①个人本位论代表人（主张教育的目的是培养“自然人”）；②倡导“非指导教学”模式;③人本主义学习理论代表人；④创立来访者中心疗法（倡导为来访者创造无条件支持与鼓励的氛围）。
二、裴斯泰洛齐著作：《林哈德与葛笃德》观点：①主张教育遵循自然，使儿童自然发展；②最早提出“教育心理学化”的主张；③提倡情感教育，爱的教育；④西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。
⑤个人本位论代表人（主张教育的目的是培养“自然人”）；⑥形式教育论代表人（认为教学的主要任务是发展学生的智力）。
三、克伯屈观点：①活动中心课程论（主张一切学习都来自于经验，而学习就是经验的改造或改组）；②创设设计教学法。
四、桑代克著作：《教育心理学》观点：①教育心理学之父；②尝试一错误说代表人（认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试一逐步减少错误—再尝试而形成的）；③迁移的共同要素说代表人（认为只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移）。
五、维果斯基观点：①建构主义学习理论代表人；②提出文化历史发展理论，区分了低级与高级两种心理机能；③提出心理发展观；④倡导内化学说；⑤提出最近发展区这一重要概念；⑥倡导支架式教学。
六、布鲁姆观点：①提出掌握学习理论体系；②把教学目标分为三大领域：认知领域、情感领域和动作技能领域。
七、班杜拉观点：①提出德育社会模仿模式；②观察学习。
将其具体过程分为注意过程一一保持过程一一再现过程一一动机过程；③提出动机的自我效能感理论，认为成败经验是影响个人自我效能感最重要的因素。
以上是教师资格证考试《教育知识与能力》重点人物总结，最后，希望大家在今年的教师资格考试中都能出色发挥，取得理想的成绩！1.1903、桑代克，教育心理学之父——《教育心理学》2.1924、廖世承——我国编写第一本《教育心理学》3.劳伦兹——印刻现象——关键期的发现4.皮亚杰——认知发展理论，四阶段：感觉动作阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段5.韦克斯勒——韦氏量表——离差智商6.布卢姆——掌握学习7.桑代克——试误学习论——饿猫的实验8.巴甫洛夫——经典条件作用——狗分泌唾液的实验9.斯金纳——操作条件作用——白鼠按压杠杆实验10.奥苏伯尔将学习动机区分为认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。
教师资格考试人物归纳总结
教师资格考试人物归纳总结教师资格考试是一项对教师从业者进行专业能力评估的重要考试，其中涉及到大量与教育相关的人物。
这些人物对于教师从业者来说具有重要的意义，通过归纳总结这些人物的相关信息，可以帮助考生更全面地了解教育领域的动态和前沿，同时也能够在考试中有针对性地备考。
本文将针对教师资格考试中常见的人物进行归纳总结，并提供相关的背景信息和重要观点。
一、教育家1. 孔子- 背景信息：孔子是中国古代伟大的教育家、哲学家和政治家，被尊称为“至圣先师”。
- 重要观点：孔子提倡“仁爱”、“孝道”等传统价值观念，主张“教学相长”和“教学相长”，他的思想对中国教育产生了深远的影响。
2. 罗杰斯- 背景信息：卡尔·罗杰斯是美国心理学家，被誉为“人本主义心理学之父”。
- 重要观点：罗杰斯提出了“人本主义教育”理论，主张教师应以尊重学生和关注学生的个体需求为核心，倡导积极、开放和民主的教学方法。
3. 弗洛伊德- 背景信息：西格蒙德·弗洛伊德是奥地利心理学家和精神分析学派的创始人。
- 重要观点：弗洛伊德的心理学理论对教育也有重要意义，他强调童年经验的影响，并提出了“本我”、“自我”和“超我”的概念，对学生的心理状况进行深入分析。
二、教育学者1. 杜威- 背景信息：约翰·杜威是美国教育学家，被尊为“现代教育学之父”。
- 重要观点：杜威提出了“学以致用”和“体验主义教育”理念，主张学生通过实践和体验，去建构属于自己的知识体系。
2. 维果茨基- 背景信息：列文·维果茨基是苏联心理学家，提出了“社会发展理论”。
- 重要观点：维果茨基认为社会文化环境对个体的发展具有重要影响，强调社会互动和合作学习在教育中的作用。
三、教育改革者1. 蒙特梭利- 背景信息：玛利亚·蒙特梭利是意大利儿童教育家，创立了“蒙特梭利教育法”。
- 重要观点：蒙特梭利提倡儿童自由发展和自主学习，重视儿童在一个自由和有序的环境中进行自主探索。
2020中小学教师招聘笔试《教育综合知识》真题及答案解析
2020中小学教师招聘笔试《教育综合知识》真题及答案解析2020年江西省中小学教师招聘考试《教育综合知识》真题试卷第一部分客观题一、单选题1．《中华人民共和国义务教育法》第三十五条规定，学校和老师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的（）要求。
A.全面发展B.教书育人C.素质教育D.基本质量本题答案：D2.《中华人民共和国教育法》第三十五条规定，学校及其他教育机构中的教学辅助人员和其他专业技术人员实行（）制度。
A.教育职员B.专业技术职务聘任C.职业人员任用D.国家工作人员任用本题答案：B3.德育过程是学生在（）中形成思想品德的过程A.活动和交往B.内部矛盾转化C.自我反思D.课堂学习本题答案：A4．教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是他们都否认了（）。
A.教育的社会性B.教育的自然性C.教育的阶级性D.教育的生产性本题答案：A5.“时教必有正业，退息必有居学”，说明了教学要做到（）A.及时性B.循序渐进C.课内与课外相结合D.长善救失本题答案：C6.研究表明，人出生以后的第一年和青春期是身高增长高峰期，而成年人的身高逐渐停止了增长，这说明人的身心发展具有（）特征A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.个体差异性本题答案：B7.对于西方政治文明，应取其精华，弃其糟粕，而后进行普及。
这是体现的教育功能是（）A.传道—保存文化功能B.选择—提升文化功能C.传播—丰富文化功能D.创造—更新文化功能本题答案：B8.以下教学评价不属于依据评价作用来划分的是（）A.总结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.外部评价本题答案：D9.王老师在工作中为人师表，表明了他践行了教师职业道德的（）A.基本要求B.本质要求C.内在要求D.动力要求本题答案：C10.教师要处理好与学生家长的关系，以下方式不正确的是（）A.主动加强联系，谋求共同立场B.尊重并且迁就，待人公正平等C.征求意见建议，谋求支持配合D.教育学生尊重家长，提高父母威信本题答案：B11.普通话水平属于教师专业素质中的（）A.职业道德B.专业知识C.专业技能D.文化修养本题答案：C12.1916年（）的出版，在20世纪教育学发展历史上具有里程碑意义。
教师招聘考试教育综合人物大全
1、利托尔若（法，社会学家）、沛西*能（英，教育学家），“生物起源说”（教育是一种生物现象，不是人类所特有的社会现象）。
第一个正式提出的有关教育起源的学说，标志着在教育起源上开始转向科学解释。
否认社会属性，不科学。
2. 孟禄（美，教育学家），“心理起源说”（教育起源于日常生活中儿童对成人无意识的模仿）。
否认社会属性，不科学。
3. 苏格拉底，“产婆术”或“苏格拉底法”或“问答式教学法”。
（后人概括为四部分：讽刺“助产术”，归纳，定义）4. 柏拉图，《理想国》，培养的最高目标：哲学家兼政治家——哲学王。
5.亚里士多德，①《政治学》，在教育史上首次提出“教育遵循自然”；②《论灵魂》，是历史上第一部论述各种心理现象的著作6、昆体良(古罗马，教学法大师)①西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家②《雄辩术原理》《论演说家的教育》，西方最早的教育著作，古代西方第一部教学法论著③对班级授课制进行一些阐释，这是班级授课制思想的萌芽7. 夸美纽斯(捷克，教育家)《大教学论》教育学开始形成一门独立学科的标志，被认为是近代第一本教育学著作，最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。
主要教学观点：①教育目的：为人的永生做准备，又有现实目的。
②“泛智”教育：普及教育的思想，“把一切事物教给一切人。
”③教育适应自然：该原则是贯穿夸美纽斯整个教育体系的一条根本性的指导性原则。
④学制系统：分别四个时期。
⑤教学原则：提出并论述了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等。
8.卢梭(法国，启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家)，①《爱弥儿》《忏悔录》;②“教育上的哥白尼”;③自然主义教育思想(被誉为“旧教育”和“新教育”的分水岭);④个人本位论(关于教育目的确立的理论);⑤儿童(学生)中心论(杜威，师生关系两种对立的观点)主要观点：①教育的任务：使学生“归于自然”，这是其自然主义教育的核心②把儿童的发展和教育划分四个阶段：婴儿期、儿童期、青年期、青春期。
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点巩固最新版(二)_25
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点巩固最新版(二)1、判断题教师的专业知识就是指学科专业知识。
_____参考答案: 错误本题解释:【答案】N。
教师的“专业知识”既包括学科专业知识，又包括能将教师与教育专家区分开来、体现教师作为一种专门职业所必须具备的专门的知识。
2、单选题就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟，这体现了儿童身心发展的_____。
A : 顺序性B : 阶段性C : 个别差异性D : 不均衡性参考答案: D本题解释:参考答案：D。
参考解析：儿童生理发展先于心理发展体现了个体身心发展的不均衡性。
不均衡性体现在两方面：一是同一方面发展的不均衡性，二是不同方面发展的不均衡性。
3、单选题美国心理学家贾德提出的学习迀移理论称为_____。
A : 认知结构说B : 关系转换说C : 经验泛化说D : 相同要素说参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析：经验泛化说又叫概括化理论(概括说)，是美国心理学家贾德提出的学习迀移理论。
4、多选题下列有关情绪调节的描述，正确的是_____。
A : 压抑快乐的表情行为可以增加快乐的感受B : 老师对学生发出的情绪信号对学生的情绪调节有较大的作用C : 情绪调节可以发展为一种能力，叫情绪智力D : 某些认知策略，如“忽略” ，可能增加抑郁参考答案: BCD本题解释:【答案】BCD。
5、单选题人格特征中最具核心意义的心理特征是_____A : 能力B : 气质C : 性格D : 动机参考答案: C本题解释:参考答案：C。
参考解析：。
6、单选题“老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是_____。
A : 独立性的B : 个别方面的C : 多方面的D : 依从性的参考答案: D本题解释:参考答案：D。
参考解析：儿童对自我评价不稳定，是依从性的，容易受外界影响。
7、单选题总是“一条道走到黑”“不见黄河不死心” ，这与意志的_____品质相反。
A : 自制性B : 坚韧性C : 自觉性D : 果断性参考答案: D本题解释:参考答案：D。
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教师招聘考试教育综合二十个常考人物（上）一、教育学常考人物之布卢姆本杰明·布卢姆（1913—1999）是美国当代著名的教育家和心理学家，出生于美国宾夕法尼亚州的兰斯富。
1935年2月和6月，布卢姆先后在宾夕法尼亚州大学取得文学士学位和理硕士学位。
1942年3月，布卢姆在芝加哥大学获得教育博士学位。
从1940年起，布卢姆开始在芝加哥大学考试委员会担任职员。
3年后（1943年）成为该大学的主考，并在这个职位上服务了16年，直到1959年才离开。
下面对布卢姆的相关考点进行总结。
1.教育目标分类系统布卢姆关于教育目标的理论集中反映在他的《教育目标分类系统》中，布卢姆等人把教育目标分为三大领域——认知领域、情感领域和动作技能领域。
又把认知领域目标分为六个亚领域，即知识、领会、运用、分析、综合、评价。
情感领域分为五个亚领域，即接受、反应、价值评价、组织、性格化。
考查方式如下：布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为三大领域即认知、情感和动作技能。
（）布卢姆教育目标分类系统中，将情感领域教学目标划分为接受、______、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化等层次。
布鲁姆的教育目标分类系统中，代表最低水平的认知学习结果的是( )A.知识B.领会C.应用D.评价2.掌握学习布卢姆整个教学理论的核心内容是"掌握学习"理论。
所谓"掌握学习"，就是在"所有学生都能学好"的思想指导下，以集体教学（班级授课制）为基础，辅之以经常、及时的反馈，为学生提供所需的个别化帮助以及所需的额外学习时间，从而使大多数学生达到课程目标所规定的掌握标准。
“掌握学习”理论认为只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生都可以达到的掌握程度是( )A.60％-70％B.70％-80％C.80％一90％D.90％以上本题选C，属于识记内容。
提出掌握学习理论的心理学家是( )。
A.华生B.杜威C.加涅D.布卢姆美国著名教育家布卢姆所建立的学习理论，是把大多数学生的发展作为其核心内容，并着眼于使所有的学习都达到一定的目标.被称为()A.结构课程理论B.教育与发展理论C.从做中学理论D.掌握学习理论关于布卢姆的考点应以识记为主。
二、教育学常考人物之孔子孔丘，字仲尼，鲁国人。
生于公元前551年，逝于公元前479年。
他是中国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始者，儒学教育理论的奠基人。
孔丘的思想学说和他的事迹被他的弟子汇编成一本书，名为《论语》，《论语》是世界上最早的论述有关教育的文献。
孔子的相关思想一直是教师招聘考试中的重点，现总结如下：1.孔子与《论语》我们应知道，《论语》不是孔子所著，而是由其弟子所写。
记录的是孔子及其弟子的言行。
题目中会在这里设置考点。
另外，关于孔子本人，也要知道他的相关事迹，比如下边的题目：相传“弟子三千，七十二贤”的大师是（）A.荀子B.孔子C.孟子D.韩非子很明显本题选B。
这就是对孔子个人事迹的考查，也属于常识内容，应该掌握。
在我国教育史上，孔子第一次大规模创办的办学形式是（）A.私学B.公学C.书院D.官学本题选A。
关于《论语》这本书，考查方式主要是与《学记》进行区分。
《论语》是我国第一部教育文献，而《学记》是我国乃至世界第一部教育学专著。
注意区分下面两道题：我国的第一部教育文献是：（）A.论语B.学记C.师说D.扎记我国以及世界上最早的教育专著是（）A.《学记》B.《论语》C.《孟子》D.《中庸》第一题是问教育文献，就是涉及到教育的材料，选A《论语》，第二题问教育专著，是专门论述教育问题的著作，选A《学记》。
2.孔子的思想。
（1）基本出处考查孔子的相关思想在论语中有所反映。
在相关考题中主要以判断某些观点是否出自论语或是否是孔子的观点的方式考查。
见下列题目：“性相近也，习相远也”出自于中国古代的（）。
A．《论语》B．《礼记》C．《学记》D．《孟子》“不愤不启，不悱不发”的教育思想出自以下哪位思想家? ( )A．朱熹 B．孟子 C．孔子 D．荀子提出“学而不思则罔，思而不学则殆”思想的中国古代教育家是A．孔子 B．孟子 C．荀子 D．墨子君子耻其言而过其行翻译为白话文是君子以他所说的超过他所做的为可耻，这在当今仍具有强烈的教育意义这句话出自（）A.大学B.中庸C.论语D.孟子我国古代教育思想中的“有教无类”出自（）A.《学记》B.《论语》C.《离骚》D.《师说》以上题目，均为孔子的思想，均出自《论语》。
考生应该知道上述观点出自《论语》。
（2）孔子思想的考查①孔丘提倡“有教无类”作为办学方针，认为不分贵贱贫富和种族，人人都可以入学受教育。
主张“学而优则仕”，培养德才兼备的君子。
“学而优则仕”包括了多方面的意思：学习是通向做官的途径，培养官员是教育最主要的政治目的，而学习成绩优良是做官的重要条件，如果不学习或虽经学习而成绩不优良，也就没有做官的资格，“学而优则仕”确定了教育培养统治人才的目的，体现了教育与政治的关系。
相关考题如下：在构建和谐社会的今天，实现"教育机会均等"已经成为教育改革追求的重要价值取向。
2000多年前，孔子就提出了与“教育机会均等”相类似的朴素主张，他的“有教无类”的观点体现了( )A．教育起点机会均等 B．教育过程机会均等C．教育条件机会均等 D．教育结果机会均等孔子是教育平等的首创者，针对这一想法，他的论述为（）A.因材施教B.有教无类C.性相近习相远D.紧于未发②孔丘主张以“六艺”为教学内容孔丘继承西周贵族“六艺”教育传统，吸收采择了有用学科，又根据现实需要创设新学科，虽袭“六艺”之名，但对所授学科都作了调整，充实了内容。
六艺包括：礼乐射御书数，是奴隶社会的教育内容。
是分科课程的雏形。
③“不愤不启，不悱不发”孔丘是世界上最早提出启发式教学的教育家，比古希腊的苏格拉底的“助产术”早十几年，提出“不愤不启，不悱不发。
举一隅不以三隅反，则不复也”，意思是“在教学时必须先让学生认真思考，已经思考相当时间但还想不通的，然后可以去启发他；虽然思考但有所领会，但不能以适当的言辞表达出来的，此时可以去开导他。
”考查方式如下：孔子提出的“不愤不启，不悱不发”的教学要求，符合以下哪条教学原则：（）A．直观性原则 B．启发性原则 C．巩固性原则 D．循序渐进原则很明显本题选B。
④因材施教孔子是我国乃至世界上最早采用因材施教的人。
但是“因材施教”一次最早是由朱熹提出的。
应注意区分。
⑤学思结合“学而不思则罔，思而不学则殆”这体现了学习要学思结合的。
例：我国古代伟大的思想家和教育家孔子所提出的“学而不思则罔，思而不学则殆”意在强调（）A、学习者的主管能动性B、学习与思考的结合C、教学相长的辩证关系D、课内与课外活动的统一本题选B。
⑥社会本位论孔子是社会本位论的代表人物。
⑦关于教学过程孔子提出“学-思-行”的教学过程，有的时候也可以总结为“学-思-习-行”。
见下面真题：认为教育过程是学-思-行的教育者是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子三、教育学之卢梭让·雅克·卢梭 (1712年—1778年），法国伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。
教育学中关于卢梭的常考点有：1.代表作《爱弥儿》卢梭是18 世纪法国启蒙思想运动中著名的思想家和教育家。
他通过教育代表作《爱弥尔——论教育》，提出了以人的自由发展和自然教育为基础的培养新人的教育理想，奠定了在教育史上显赫地位。
常考题目如下：认为人为的，根据社会要求强加给儿童的教育是坏的教育，让儿童顺其自然发展的教育才是好的教育。
这一观点源自于（）A．《爱弥儿》 B．《教育漫话》 C．《普通教育学》 D．《大教学论》《爱弥儿》的作者是（）A．赫尔巴特 B．卢梭 C．杜威 D．洛克“出自选物主之手的东西都是好的，而一到人手里，就全变坏了”。
这一论点出自的。
( )A. 洛克《教育漫话》B.卢梭《爱弥儿》C.康德《论演说家的培养》D.赫尔巴特《普通教育学》2.自然主义教育自然教育的核心是“归于自然”，即教育必须遵循自然，顺应人的自然本性。
培养目标：卢梭认为，自然教育的目的是培养“自然人”。
方法原则：正确看待儿童；给儿童以充分的自由。
常见考题如下：自然主义教育思想的作品《爱弥尔》是由以下哪位教育家所著（）A．捷克的夸美钮斯 B．法国的卢梭C．美国的杜威 D．法国的赫尔巴特被誉为“教育上的哥白尼”的18世纪的自然主义教育家（），强调教育要顺其自然，要根据儿童的发展阶段实施教育，在西方教育史乃至世界教育史上具有划时代的意义。
A.杜威B.斯宾塞C.卢梭D.爱伦凯3.教育目的的个人本位论卢梭认为：理想国家中的教育目标是培养忠诚的爱国者，学校教育由国家掌管。
对受教育者，即使不能完全免费，国家也要给予补贴。
教师需由本国公民担任。
体育是教育里最重要的部分。
卢梭属于教育目的个人本位论的代表。
总的来说，关于卢梭的考点以记忆考察为主，难度不大。
四、教育学之洛克洛克，英国哲学家，他的思想在哲学史上产生了深远的影响。
在教育学的发展中也不例外，他的思想的很多方面都影响着教育学发展。
下面我们就对教育学考试中常考的关于洛克的知识点进行总结，希望对大家有所帮助。
1.白板说洛克认为：人出生时心灵像白纸或白板一样，只是通过经验的途径，心灵中才有了观念。
这就是著名的“白板说”。
正是因为白板说的观点强调环境或者教育在影响人的身心发展中的重要作用，因此，洛克又被划分在环境决定论（外铄论）的阵营里。
常见考题：提出“白板说”的著名教育家是（）。
A.洛克B.夸美纽斯C.卢梭D.裴斯泰洛奇英国哲学家、教育家洛克提出著名的“____”。
2.教育漫话和绅士教育洛克的代表作是《教育漫话》也是考试中喜欢考的考点。
另外洛克主张绅士教育。
关于体育，洛克认为人们要能工作、要有幸福、必须先有健康；对于德育，他把德行放在比知识更重要的环境；在智育问题上，洛克尤其强调两点，一是德行重于学问，二是学问的内容必须是实际有用的广泛知识。
常见考查方式如下：《教育漫话》是英国近代教育家（）的教育代表作。
提出“绅士教育”目的的是英国教育家_____。
3，教育目的的个人本位论洛克认为，教育在人的形成中有巨大作用，教育的目的是培养绅士。
因此他是个人本位论的代表。
常见考题：洛克在（）一书中提出了“绅士教育”的思想，充分体现了他在教育目的论上持（）论主张。
以上就是关于洛克的常见考点，总体来说难度不大，主要考识记为主，希望广大考生能把握。
五、教育学常考人物之马卡连柯苏联教育家，作家。
1905年从小学师资训练班毕业后开始教育生涯。
1905年起担任小学教师和校长，在15年的教育实践中，积累了丰富的经验，奠定了他的教育思想的基础。