钢笔字的间架结构
教师三笔字检测评分评选规范标准
教师三笔字检测评分评选规范标准
中小学教师钢笔字检测标准分为四个等级，80分以上为
优秀，70-79分为良好，60-69分为合格，60分以下为不合格。
检测时间为30分钟，现场完成一幅60字以上（含60字）的
钢笔书法作品，楷书、隶书、行书均可。
评价标准包括完成时间、卷面、笔画、结构、整体感观和风格。
完成时间得分占5分，卷面整洁、作品完整得分占10分。
笔画规范、书写到位，点画、形态、质感较好，并有一定的变化，有提按、藏露、方圆、转折等技法体现得分占30分。
结构间架结构合理，符合基本的结字规律，造型有变化，重心平稳的前提下，如在平正、匀称中有疏密、倚侧等得分占30分。
整体感观舒适、效果好，字形大小适中，字距行距符合章法字体书写要求，作品最后落款准确、美观，可以使用繁体字得分占20分。
风格有一定的书写表现性和法贴味得分占5分。
在笔画方面，不合格的表现为书写随意，形态不正确，无呼应关系。
合格的表现为笔画形态正确，结构比较端正、安排有行或有列，能基本处理好比例、大小、正欹、疏密、向背、
穿插、主次关系。
良好的表现为结构端正、安稳，字形字态正确，能较好地处理比例、大小、正欹、疏密、向背、穿插、主次关系，安排有行或有列，安排水平或竖直，中轴线或平或直，工整、美观。
优秀的表现为结构端正、安稳，字形字态正确美观，能恰当处理比例、大小、正欹、疏密、向背、穿插、主次关系，安排有行或有列，安排水平或竖直，中轴线或平或直，工整、美观，笔画形态精确自然，起笔、行笔、收笔明显、美观，笔画间呼应关系恰当。
浅谈如何指导三年级学生写好钢笔字 论文.docx
浅谈如何指导三年级学生写好钢笔字摘要：小学三年级是饵芜字教学的起步阶段。
钢笔字数学时应让学生树立信心，注重学生书写习惯、兴趣的培养，帚助学生练好基本功，引导学生掌握正确的书写技能，把握好写字的辰与量，从而让三年级的学生能使用钢笔熟练地书写正楷字，做到规范、熠正、整洁。
关键词：指导写好钢笔字常言道：字是一个人的门面，字如其人。
写一手漂亮的字，是仔一个人的心愿，也是每个现代人步入社会的最基本、最直接乃至最重要的自我推介和名片。
一个人从小写好字，招会终身受益。
从三年级开始，我们的学生开始学习写钢箔字。
对于刚刚升上三年级的小学生来说，对写钢笔字既好奇又充满畏惧情绪。
如何让孩子们爱上并写好钢笔字呢？一、培养学生正确的写字姿势和科学的执笔方法1.教给学生正确的写字姿势。
从学生的身体发育来考虑，小学生正处于生长发育的关键时期，乩好的写字姿势不仅是写好字的基础，而且有利于保护学生身体健康。
好多学生.由于书写姿势不正确，而造成近视眼，斜视，手指变形等疾病。
所以，正确的书写姿势对于学生来说，不仅是为了写好字，更重要的是保证身体健康。
我在教学中边讲边示范：写钢箔字时，头正、微向前倾，眼睛与纸面的距离应保持一尺左右.平时注意眼睛和笔尖的距离还要随字大小作适当调整：脊背挺直，略向前帧；胸部要舒张，保持呼吸自如，与京沿有一拳的距恩：两肩应放松，上将自然支在桌面上，小臂平放，双手配合，左手按纸.右手执笔。
纸边与桌面略成十五度角左倾，但不应影响身体重心的移动.在平时练字时时常提醒学生注意保持正确的书写姿势。
2.教给学生科学的执笔方法。
执笔方法科学与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影晌书写的效果。
教学时，我仔细讲解动作要领并示范，要求学生边听边看边模仿：分别用拇指、食指、中指的第一节从三个方向合力捏住笔杆卜端，即拇指、食指从箔杆的前部的左右夹住笔杆，食指梢微前伸，而用中指的左侧抵住笔杆的后下方，距离笔尖约一寸左右，指尖低于拇指、食指。
钢笔书法讲义【入门教程】
钢笔书法讲义【入门教程】第一节、基本姿势一、坐法钢笔书写的姿势，通常采用坐姿，其方法要求头正、身直、脚平、挺胸，两肘平放，视线一尺，左手按纸，右手书写，力求自然。
二、执笔法通俗的钢笔书写执笔法为“三指虎口法”。
即以大拇指和食指第一关节的前端，从左右两面夹住笔杆；以中指第一关节的侧面，从下往上抵住笔杆；笔杆尾端靠在虎口上。
无名指与小指虽不能触及笔杆，但须紧抵中指。
五个手指均向手心微微弯曲，做到指实、掌虚，切忌紧握拳头。
三、指法合理使用指法，能写出各种不同粗细的笔画。
指法是以手指动作为主，手腕动作为辅来完成一个笔画或一个字书写过程的方法。
即指钢笔在书写过程中，手指动作的具体表现。
当书写前的执笔角度大约为45度时，五个手指的弯曲水准应保持适中。
书写时，手指当随笔画不时地向前后、左右做伸缩运动，以此来改变笔尖的角度和笔画的粗细等，从而求得字的"灵气"。
要掌握准确的指法，须在书写中尽可能以手指运动来减少手腕的动作。
第二节钢笔字的学习方法学习钢笔字，必须具备两个要素：一是方法，二是毅力。
练习钢笔字必须注意以下几个方面：一、训练要从楷书入手楷书体现了汉字的结构和运笔的基本规律，只有掌握了楷书的书写技能，才能由慢到快，由熟生巧，为写好行书打下坚实的基础。
二、挑选一本好字帖怎样选择字帖，能够从两个角度去考虑：一是自己所喜爱的，这样学起来倍感亲切，兴趣盎然，收效自然好；二是适合自己书写特点的，这样练起来随心应手，能收到事半功倍的效果。
三、掌握临帖的方法临帖的最好方法是读帖——摩帖——临帖——背帖。
读帖是为摩帖和临帖做准备，着重观察汉字的间架结构，组合比例，笔画布局，运笔特点，做到心中有数，为下一步书写打好基础。
正如黄庭坚在《书论》里所言：观之入神，则下笔如人意。
摩帖就是用比较透明的纸，覆盖在字帖上印着写。
这样练习，能够初步掌握点画的写法，控制字型的大小，逐步改变自己不良的书写习惯。
临帖就是把字帖放在面前，对帖照写。
小学三年级学生钢笔字书写现状与对策
小学三年级学生钢笔字书写现状与对策（甘肃省天水市实验小学杨西英741000）[摘要]本文通过对小学三年级学生钢笔书写情况的抽样调查，对三年级小学生钢笔书写达标率不高的问题提出了教师对钢笔字教学认识不足、写字教学落实不到位、家长对书写工具选择有误区、教师对评价标准和激励机制缺少统一等四点原因，并分析原因，提出提高小学三年级学生提高钢笔字书写水平的对策。
[关键词]小学三年级钢笔字书写现状对策写字是小学阶段一项重要的语文基本功训练。
《语文课程标准》明确要求：三至四年级阶段要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
也就是不写错字，不涂改，写得清楚，写得美观。
教学建议中明确“书写教学重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
”然而，有些学生在一二年级时，铅笔字写得十分漂亮，到了三年级，使用钢笔书写时达标率却不高。
为了获得第一手资料，笔者对我校三年级四个班261名学生使用钢笔书写情况进行了抽样调查，主要发现有以下方面问题：1.学生使用的书写工具钢笔笔杆粗细、轻重长短各异、下水不流畅、保养不及时；2.所使用的墨水有浓有淡。
以上问题造成学生钢笔字作业字迹不清、行笔不畅、卷面不净等现象。
3.学生语文课本中描红作业大部分值得肯定，但少数学生由于书写态度不认真，字显得歪歪扭扭，涂抹圈画，笔画、结构都不到位，而且大小不一，描红时不注意起笔、行笔、收笔等运笔过程，呈现出参差不齐的局面。
4.有些学生握笔姿势不正确，离笔尖太近。
通过以上调查不难发现，造成小学生钢笔书写达不到既定目标主要有以下几点原因：一、教师对钢笔字教学认识不足。
目前，随着打印机的普及，手写在工作和教学中运用越来越少，大部分教师认为写字教学（“三笔字”教学）已不如以前重要，认为学生会写就行，并不注重对学生写字习惯、握笔姿势的培养和辅导。
二、写字教学落实不到位。
我们目前的教育教学依然没有摆脱应试教育的桎梏，大多数教师仍一心盯在学生的考试成绩上，语文课后重复抄写，课堂上重内容分析，写字时间用时甚少，学生写字基本功练习不扎实，写字的质量无法保证。
(完整版)硬笔书法全套课件
定义
硬笔书法是使用硬质笔尖的书写 工具，按照汉字的书写规则进行 书写的一种艺术形式。
特点
硬笔书法以线条流畅、结构严谨 、气韵生动为特点，注重笔画的 起笔、行笔和收笔的运笔过程。
工具与材料选择
01
02
03
笔
一般选用钢笔、铅笔或签 字笔等硬质笔尖的书写工 具。
纸
选择质地细腻、吸墨性适 中的纸张，如宣纸、毛边 纸或普通打印纸等。
创作思路拓展与个性化表现
创作思路指导
讲解硬笔书法的创作思路，包括主题选择、风格定位、章法布局 等方面，帮助学生拓展创作思路。
个性化表现引导
鼓励学生发挥个人特长和创意，在作品中展现自己的个性和独特风 格。
创作实践
组织学生进行创作实践，让学生将所学知识运用到实际创作中，提 高学生的实践能力和创新能力。
REPORTING
草书特点及代表作品欣赏
草书特点
草书是汉字的一种字体，有广狭二义。广义的，不论年代，凡写的潦草的字都算作为草书。狭义的， 即作为一种特定的字体，形成于汉代，是为了书写简便在隶书基础上演变出来的。
代表作品欣赏
《平复帖》、《月仪帖》、《出师颂》等。
硬笔草书基本笔画和用笔技巧
基本笔画
点、横、竖、撇、捺、提、折、钩等 。
墨
钢笔可使用黑色或蓝色墨 水，铅笔则无需墨水。
正确握笔姿势与坐姿
握笔姿势
三指执笔法，即以拇指和食指捏住笔 杆，中指垫在笔杆下方，无名指和小 指自然弯曲并拢，垫在中指下方。
坐姿
头正、身直、臂开、足安。即头部保 持正直，身体坐直不倚靠，两臂自然 分开平放在桌面上，双脚平放在地上 。
PART 02
基本笔画训练
隶书起源于秦朝，成熟于汉代，是由篆书演化而来的一种书体。 其特点为字形扁方，笔画平直，结构严谨。
硬笔书法教学：钢笔字书写规律与口诀
硬笔书法教学：钢笔字书写规律与口诀硬笔书法教学:钢笔字书写规律与口诀短横口诀：写短横，不能平，肩稍抬，笔上行。
长横口诀：写长横，要看准，零到五度求平稳。
1、短横的倾斜度是5-8度左右2、长横的倾斜度是0-5度左右执笔方法口诀：轻松握铅笔，上边一个圆，三指来挤严，四指一条线，手握空心拳。
详细讲解：捏：用大拇指和食指捏住笔杆。
放：放在中指第一个关节的内侧。
靠：食指指根与掌骨的关节上。
离：以左手中指的第二个关节的长度来衡量。
垂露竖口诀：垂露竖不要慢，垂直下画笔稍停。
悬针竖口诀：悬针竖要好看，上重下轻出针尖。
竖画要垂直长度要占格子的2/3长坐姿口诀：学写字，先坐正，身挺直，头前倾，双肩开，八字形，两脚踏地与肩平。
硬笔临帖的三大阶段第一阶段：对照原帖，一笔不漏的临写。
这个阶段的要求，是能熟练的掌握基本笔法和间架结构特点，能较为准确的背临范本中的字。
2第二阶段：一面持之以恒的临写原帖，一面以学到的用笔相结构方法，练习书写自己感兴趣的诗文。
这个阶段的要求，是能全文或部分背临原帖，并能做到形神兼备，能在习作中显示所临碑帖的特点。
第三阶段：一面不断地进行创作练习，一面根据自己的兴趣，学习新的碑帖，广泛涉猎历代楷书和行书资料，并研究楷书与行书之间的关系。
这个阶段的要求，是能创作较为成熟的硬笔书法作品，并初步形成个人风格。
坚持这个阶段的练习并实现这个目标，是成功的关键。
在整个临帖过程中，有两件事情始终不可缺少。
一是对所学碑帖要经常地、反复的观察、分析、揣摩；二是不断广泛地阅读、欣赏文学艺术各门类的优秀作品，广泛接触社会，深入生活。
提高审美能力，加强道德修养，这就是人们常说的“字外功”。
学硬笔为何要临古帖 1、书法审美由传统书法建立，硬笔书法不能背离。
传统书法建立起了千年共识的书法审美标准，形成美丽的“定势”，硬笔书法审美标准当然是要跟随的，否则就不能称之为书法。
硬笔的笔法与毛笔相比较，除明显的起笔时用的藏锋、逆锋的变化以外，其它的如提、按、转、折、轻、重、疾、涩、驻、过等笔法一应俱全，所以硬笔完全具备临碑帖的条件。
小学一年级硬笔书法教学总结与反思_书法教学工作总结
小学一年级硬笔书法教学总结与反思_书法教学工作总结小学一年级硬笔书法教学总结与反思。
小学一年级硬笔书法教学总结与反思(篇一)本学期我担任一年级书法教学工作，一学期即将结束，现将本学期工作总结如下。
1、“爱之愈深效果愈佳”，兴趣是最好的老师。
学习书法需要很好的耐性和坚强的意志，如果不能激发学生的兴趣，学生会很快放弃对书法的学习。
我是通过如下方法去发掘教学的亮点，培养学生的持久兴趣的。
A、首先想法让学生信我服我，师为生范。
除了认真备好、上好每一节课外，平时我能严格要求自己，遍临学生手中所学的帖，抓紧时间读帖和创作，对练习认真、肯动脑、进步快的学生，我都会写一张书法作品送给他们、勉励他们。
B、当学生进步较慢或心情烦燥时，我会播放一些古代书法名家成才故事的片子给学生看，引导学生如何去欣赏书法作品，启发鼓励学生，陪学生渡过一个又一个的枯燥期和进步过渡期。
C、力争在校园内大面积展示学生的书法课堂作业，有些在宣传栏展出，有些装裱成框在书法展展出。
让他们介绍自己临帖的经验，树立书法学习榜样。
有身边的“明星”作为学习追赶的对象，学生的兴趣和水平都得到较快的提高，形成一股你追我赶的良性竞争氛围。
D、经常带他们去参加各种书法展览，增长学生们的见识，使他们获得更多的比赛经验。
通过比赛证书使学生受到了极大的鼓励、获得了成功感，增强了信心，更加坚定了对书法的兴趣和执着。
3、我特别强调字帖的临摹。
要求同学们要按着字帖的格写，保证写的每一笔都跟字帖上格的位置一样，字的大小比例一样。
强调字的各笔画要和字帖相仿，尽量要达到一致，学习字帖的用笔，每一笔都要做到起笔、行笔、收笔这三个过程，注重每一笔画的大小、粗细的不同。
还有搞清楚字的笔顺也是尤为重要的。
4、强调培养学生的毅力，坚持天天练字。
书法并不是一朝一夕就能学成的。
它肯定离不开坚持不懈的练习。
所以我要求学生必须天天练习。
以上是我的整个硬笔书法教学过程和方法。
通过以上方法的学习，同学们的书法水平明显的有了突飞猛进的提高，我从内心里有了一丝欣慰。
如何指导小学生写好硬笔字
小学生学硬笔（一）、练字必须有正确的姿势头要正、身挺直，两臂分开将姿势,“三个一”脚尖齐，边写本子边前移。
（二）、练字必须有正确的执笔和运笔方法持笔方法并不难,拇食中指卡笔杆,指实掌虚是关键，笔杆斜卧虎口间。
（三）、注意钢笔字的笔法要用轻重、快慢和刚柔的变化达到沉着有力的目的。
在一字之中，要学会轻重并用、刚柔相济.概括来说，就是要注重“捉"和“按"两个字。
这样，钢笔字虽然小,也同样有了沉稳与飞动、粗壮与精细、阳刚与阴柔的对比;点划之间，不是简单的细铁丝一样的均匀线条的组合,而是有节奏、有韵味、有动感。
于是。
才有可能在适当的间架结构中显示美感。
(四）、字的间架结构要反复揣摩一个字是否好看，笔法是第二步的事，第一步要讲间架结构.“间架结构”，这四个字是从盖房子的话里借来的。
字不是“门面"?一个门面要修好,先要七梁八柱的搭个架子，称为“间架”。
搭好架子之后，梁与柱之间还要加一些互相联结的部件,还要安门上窗,这些统称为“结构".一个字的“间架结构"包括了各种部首和其他各部分之间的整体组合，也包括了各笔划之间的具体搭配。
(五）、要写好钢笔字笔顺不可忽视小学生写字往往有个毛病，叫“倒插笔”，就是“笔顺”不对，这样有不少害处.第一是影响全字的间架结构布局。
例如“王”字，先写下面的“一”，再向上写就很不顺当,全字的平衡也不易把握。
第二是影响写字的速度。
汉字的构成是有规律的，如果违背了这个规律,扭着劲去写,当然也写不快。
例如写“人”，必须先撇后捺，如果先捺后撇,明显地是绕了个圈子，时间必然用得多。
二、注重技法的指导指导小学生练好钢笔字的具体做法是：明确一个目标,分成两个阶段，采取三个步骤，注意五个结合。
一个目标:既要写得好,又要写得快。
具体的要求，《小学语文教学大纲》上有明确规定。
教师指导学生练字,从早抓，从小抓,从严抓，让他们练就一手既洒脱又快速的钢笔字.两个阶段书写技能主要属于动作技能,其形成过程与一般动作技能一样，要经过一定阶段的合理练习,才能掌握。
硬笔书法间架结构八大规律
硬笔书法间架结构八大规律
硬笔书法间架结构的八大规律是：
1. 横竖结构：笔画的横竖方向应该清晰可辨，划分出明确的上下结构。
2. 左右对称：书法间架结构应保持左右对称，左右方向的笔画长度、厚薄应相互呼应。
3. 内外结构：书法间架内外结构应相对鲜明，内部的笔画长度和密度应较大，外部的笔画应较小。
4. 重心稳定：书法作品的整体布局重心应稳定，不应出现左右倾斜或前后倾斜的情况。
5. 重心连贯：书法作品中的各个部分的重心应相互连接，形成一个整体的平衡。
6. 动静对比：书法作品中的笔画应有动静对比，既有疾如骏马奔腾的感觉，也有从容稳定的感觉。
7. 虚实结合：书法作品中的虚实关系应有机地结合在一起，形成虚与实的对比。
8. 节奏感：书法作品中的笔画应有节奏感，既有疾如雷霆的感觉，也有慢如流水的感觉。
钢笔字间架结构大学教案
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解钢笔字间架结构的基本概念和重要性。
2. 使学生掌握钢笔字间架结构的基本原则和技巧。
3. 培养学生良好的书写习惯，提高书写水平。
教学重点：1. 钢笔字间架结构的基本概念和重要性。
2. 钢笔字间架结构的基本原则和技巧。
教学难点：1. 钢笔字间架结构在实际书写中的应用。
2. 学生在书写过程中如何保持间架结构的稳定性。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍钢笔字间架结构的基本概念和重要性。
2. 引导学生思考：为什么钢笔字间架结构如此重要？二、讲授新课1. 钢笔字间架结构的基本概念- 钢笔字间架结构是指钢笔字在书写过程中，笔画之间、部件之间的相对位置和比例关系。
- 间架结构对钢笔字的书写效果有直接影响，良好的间架结构可以使字迹美观、易读。
2. 钢笔字间架结构的基本原则- 重心平稳：字的重心应位于中心线上，使字稳定。
- 疏密匀称：每个字在书写时要注意笔画肥瘦、长短的变化，保持整体匀称。
- 笔画呼应：笔画之间要有呼应关系，使字迹协调。
3. 钢笔字间架结构的技巧- 独体字：注意字的长、宽、窄、大、小。
- 合体字：根据左右结构、左中右结构、上下结构等不同结构形式，掌握相应的书写技巧。
三、课堂练习1. 教师示范书写，引导学生观察间架结构。
2. 学生跟随教师书写，练习间架结构。
四、总结1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 引导学生思考：如何在实际书写中运用间架结构？第二课时一、复习1. 教师提问：上一节课我们学习了哪些内容？2. 学生回答，教师点评。
二、巩固练习1. 教师出示一些钢笔字，让学生判断其间架结构是否合理。
2. 学生分组讨论，找出不合理之处，并提出改进建议。
三、拓展练习1. 教师提供一些钢笔字范本，让学生尝试修改其间架结构。
2. 学生展示修改后的字迹，教师点评。
四、总结1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 引导学生思考：如何提高自己的钢笔字间架结构水平？教学反思：本节课通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握了钢笔字间架结构的基本概念、原则和技巧。
钢笔楷书间架结构1PPT课件.ppt
横笔之间凡
笔 是没有点、撇、
书
捺等笔画的字， 间距要基本相等
法
钢笔楷书之间架结构
底பைடு நூலகம்斜位
硬
凡是竖在下
笔 方的字，竖画不
书
是全部都集中， 或偏左，或偏右。
法 偏右者居多，偏
左者居少
钢笔楷书之间架结构
上收下展
硬
此类字上方
笔 收紧，下方展开
书
以拖住上方，此 为上下结构的字
法 常用的一种技法。
钢笔楷书之间架结构
法 下方。
中直对正
硬
一字之中，
笔 如果上下中间有
书
竖画的，那么两 竖应该对直
法
钢笔楷书之间架结构
中直偏右
硬
凡是有中直
笔
笔画的字，竖画 都应该垂直挺劲，
书 但须稍偏右，以
法 免显得呆板。
钢笔楷书之间架结构
竖笔等距
硬
竖笔之间凡
笔 是没有点、撇、
书
捺等笔画的字， 间距要基本相等。
法
钢笔楷书之间架结构
横笔等距
硬
钢笔楷书之间架结构
首点居正
硬
首点应居于
笔 全字中心之上，
书
棱角突显，飒爽 精神，这是点画
法 技法的要诀
钢笔楷书之间架结构
通变顾盼
硬
一字之中若
笔 有几个点，就应
书
该顾盼通变，各 具情态，首尾意
法连
钢笔楷书之间架结构
点竖直对
硬
一字之中若
笔 上边有点，下面
书
有竖，应做到点 竖对直。
法
钢笔楷书之间架结构
上展下收
硬
首上展指的是
如何指导三年级的学生写好钢笔字
指导三年级的学生写好钢笔字的诀窍一、要教给学生执笔和运笔方法。
正确的执笔方法是：大拇指、食指、中指自然弯曲，从三面将笔拿住；拇指与食指均用第一指节，中指则用第一指节侧上部垫住笔；无名指与小指靠在中指之下起支撑作用。
手掌要空，不能手指扣手心。
笔杆呈50度~60度。
这里需要说明的是，钢笔笔尖的方向在写字时不要反转、歪斜，否则会使笔尖的受力部位发生变化，进而导致笔尖在纸张上的运行不畅，影响钢笔字的书写效果，缩短钢笔的使用寿命。
学生手执钢笔时，笔杆要有一定的倾斜，不宜过直，否则写字很容易疲劳，同样也会影响写字效果。
根据儿童的生理发育特点和写字的具体要求，写字时要头正、身直、臂开、足平，做到“三个一”，眼离纸一尺，胸离桌一拳，手指离笔尖一寸。
特别要注意的是，尽管身子挺直是对学生写字姿势的正常要求，但长时间保持一种挺直的姿势，即使对成人也是难以承受的，更何况是小学生。
因此，教师在学生习字一段时间之后，要引导学生变换动作和进行适当的活动，使身体各个部位保持平衡。
尽管钢笔的笔尖比较尖锐，但由于中间裂缝的存在，画出的笔道还是可以有些变化。
虽然钢笔字不会像毛笔字那样有粗细、方圆、藏露等多种明显的效果，但是仍旧可以写出轻重有别、粗细有致的文字。
一般而言，横竖长画，起笔、收笔应略微用力轻按，中间行笔要轻提稳走；而短横短竖则要轻起笔，收笔按一下；尾部尖状的笔画，如撇，起笔要重，收笔要轻，捺则起笔轻，收笔要顿出捺脚；含有折笔的复合笔画（如横撇，竖折等），因为中间有转折，一定要仔细观察转折处的写法，慎重运笔。
二、要及时纠正笔画的毛病，做好正确的引导和示范。
学生初学钢笔字，由于对钢笔性能和运笔技能不够熟悉，写出的笔画往往有这样那样的毛病，教师要及时发现，并予以正确的示范和引导。
一般来说，主要有以下几种常见的问题。
1、笔画的形态不能因字而宜。
在汉字中，一个笔画往往因所处位置的不同，其长短、角度等具体形态会发生一些变化。
譬如“撇”，它可以有“手”字中的平撇，也可以有“月”字中的竖撇，还可以有“失”字中的短撇，更可以有“木”字中的斜撇。
关于硬笔书法的出现和发展
关于硬笔书法的出现和发展关于硬笔书法的起源，敦煌学者李正宇提出硬笔书法至少始于汉代。
硬笔书法的推广1、硬笔书法的真正推广应该是钢笔出现后。
2、19世纪美国人沃特曼发明了钢笔后，钢笔进入我国。
3、1935年，商务印书馆出版了陈公哲的《一笔行书钢笔千字文》，1939年，黄若舟出版了有关钢笔的汉子通写书帖《通书》，之后据此整理的《汉子快写法》风靡全国。
4、1947年，邓散木、白蕉合著《钢笔字范》问世，书中对钢笔线条的表现力进行了充分尝试。
5、1954年上海文化出版社先后出版的沈立峰《钢笔字的练习和写法》。
6、十年文革一片空白。
第三段硬笔书法的高潮1、1980年冬由中央美院院长江丰作序的庞中华的《谈谈学写钢笔字》由天津人民美术出版社出版。
2、1983年，庞中华在中央电视台推出“钢笔书法讲座”，讲座长达三年之久，反应巨大，之后他有创办了“中华钢笔书法函授学校”。
3、1982年5月《浙江青年》成功举办第一次全国性钢笔书法大赛。
4、于各种展赛同时出现的是形形色色的硬笔书法团体。
1984年由王正良等人在杭州成立的“中国青年钢笔书法协会”更名为“中国硬笔书法家协会”，庞中华任会长，之后掀起了全国性的硬笔书法热潮。
第三章硬笔书法工具一、笔书写笔可分为钢笔、圆珠笔、碳素笔、蘸水笔、铅笔和粉笔。
1、钢笔，分为金笔、铱金笔、和普通钢笔三种。
2、圆珠笔，按油墨分为红、蓝、黑三种。
3、碳素笔，又称中性笔，原理同圆珠笔，笔芯中储存的是碳素墨水。
4、铅笔，是靠石墨在纸上摩擦留下的字迹，分为软铅和硬铅，“H”代表硬度，“B”代表软度。
5、蘸水笔，每写几个字就需要写一次墨水，故而称作蘸水笔。
6、粉笔，分为白笔和彩笔，主要用于学校教学和各种黑板报。
二、纸常用的纸有光纸，道林纸，白板纸等，练习书法可选用印好格的硬笔书法专用纸，生宣纸类不宜使用。
三、墨钢笔墨水分为蓝黑红三种，书法创作以碳素墨水最好。
第四章书法的学习方法一、写字的姿势：头正、身直、胸舒臂？？、足安。
少儿硬笔楷书间架结构
少儿硬笔楷书间架结构
少儿硬笔楷书间架结构主要包括以下几种：
1. 左右结构：左小右大，左旁很小宜居中偏变，右旁宜长大。
左大右小，左旁宜长大，右边宜居中。
左大右最下笔画横向伸展，宜左低右变。
左大右最下笔画竖向伸展，宜左高右低。
左大右最下为交叉或方形结构，宜平齐。
2. 左中右结构：宽窄组合者：宜窄让宽，三者要匀称谐调。
大小组合时：小的部分宜偏高一些，大的部分要长一些。
错落组合者：右侧位置宜低，左中侧位置稍高。
3. 上下结构：天覆结构，即上宽下窄者，上面笔画应向宽伸展而盖下，下面宜窄小。
地载结构，即上窄下宽。
下面笔画宜向宽伸展承载起上面，上面宜窄小。
4. 上中下结构：上面笔画宽大者，中间宜小，下面笔画稍宽以呼应上面。
下面笔画伸展宽大以承上面。
居中伸展：中间的笔画向左右伸展，上下基本谐调一致，使居中部分形成承上启下的作用。
5. 包围结构：左上包围：并非全部包住，撇不宜太长太弯。
左下包围：主笔宜长大包住内部。
右上包围：主笔宜长大包住内部。
左三面包围：外框上短下长，内部位置宜居中。
以上这些是硬笔楷书间架结构的基本要点，希望对你有所帮助。
如需更多详细信息，建议查阅硬笔书法书籍或咨询专业书法教师。
五年级(下册)书法练习指导教案(书序)
五年级下册书法练习指导钢笔字第一课左右结构教学要求：1.掌握左右结构字的特点与书写规律，书写中注意写字要点和细节。
2.继续进行书写练习，在练习中体会这类字的书写特点。
3.培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。
教学过程：一、复习：1.根据前阶段学习，我想问问大家，汉字字体结构常见类型有哪些？（PPT）明确：汉字间架结构类型独体结构品字型结构上下结构上中下结构左右结构左中右结构全包围结构半包围结构2.这堂课练习左右结构的字二、新课1.学生带着问题自学（1）左右结构字的类型？（2）左右结构的字书写时重点注意什么？（3）左右结构字的宽窄比例规律？（3）试着描摹体会2.教师点拨，示范（1）左右结构字书写要领：注意好左右间架比例，总体上是左收右放。
（2）左右结构字的不同的间架比例A.就、颗间架比例特点：左右相等B．松、捧间架比例特点：左窄右宽C．到、卧间架比例特点：左宽右窄3.小结多数情况下，左右结构字左偏旁占1/3，右偏旁占2/3，这是因为主笔(横向主笔，如长横、斜捺、平捺、斜钩、竖弯钩、横折钩、竖折折钩等)一般都在右偏旁中，所以右偏旁占空间比例要大一些。
还有一类情况，就是当左偏旁笔画多于右偏旁，且右偏旁没有横向主笔时，左偏旁就可以写宽，甚至超过右偏旁的宽度。
如：影、到、捧、晚等字。
左右相等的字在书写时一定要注意写成左右相等，否则字的整个重心就会偏移而影响美感。
三、练写1．请学生当场书写。
2．教师现场辅导，边巡视边重复书写要领。
3．展示优秀习作。
4．四人一组讨论列举其他左右结构字并书写。
看哪一组列举最多。
（这步还需考虑怎样的形式更好）5．教师小结。
通过刚才的练习，我们知道了在今后练字时碰到多左右结构的汉字，要仔细观摩，我们除了要把握好汉字的结构是否是左右结构，还要体会汉字的间架比例，正确书写。
四、课堂小结并布置作业。
1.（师）结束语：中国的书法艺术源远流长，精美绝伦，从今天左右结构字的书写中，我们已初步领略了它非凡的艺术魅力。
硬笔书法间架结构
间架，指字的各部分的比例大小；结构，指汉字笔画的组合规律。
汉字结构：独体字：天、木；左右结构：说、你；上下结构：忠、秀；左中右结构：谢、做；上中下结构：意、喜；全包围结构：国、园；半包围结构：同、凶；品字结构：森、晶。
一、重心平稳重心平稳，就是要将字写得平正、均衡，把整个字稳定在支撑点上，不失重心。
在汉字形体中成轴对称形只是少部分，而大部分则是不对称形，在书写过程中可以运用以下方法达到重心平稳。
（一）左右对称这类字左右两部分几乎完全相同，以平分线为中轴对折，可以重叠。
1、中平水未幸常这类字主笔是正中的长竖或竖钩，书写时把主笔定在中心不偏不斜，支撑点对正中心。
2、大天父谷爽这类字撇捺为主笔，书写时把撇捺的交点落在中心，撇捺的高度、斜度基本相同、对应。
3、伞全金余舍这类字上部人字头撇捺的交点落在中心,下部的竖或竖钩对准撇捺交点4、只贝共具典这类字下部两足分开,以其脚点支撑整个字，重心在两支点正中，书写时两个交点落地要齐平，切勿一高一低。
5、王皿亚旦豆这类字主笔是下部托底的长横，要把长横的中点落在中心位置，左右长短一致。
上部的中竖或中心与其对正。
6、六立亩言容赛这类字上部有点，须把与在中心位置，下部的中心要与上点对齐。
7、英茶幕这类字为上下或上中下结构，书写时把中部撇捺的交点、下部的竖或竖钩与上部草字头的中心对齐。
（二）、左右不对称这类字为左右结构或半包围结构。
它们有的左小右大，有的左长右短，有的主笔不位于字的中心，左右不对称。
书写中其重心的平稳须要根据字的结构，调整安排。
1、巧吟珍晓峰魄这类字左部偏旁短小，书写时要将左偏旁写在中部偏上位置，否则重心则不平稳。
2、加仁扫阳杠徊这类字右部偏旁短小，书写时要将右部写在中部偏下位置,以使重心平稳。
3、红细初叔取甜这类字写时不仅要使右部居中而靠下，同时下部左右要齐平，该字重心方稳。
4、却即邮部新断这类字书写时要左高右低，以悬针竖收笔，切不可上下齐平。
5、厅床房居病虎这类字为左上包右下，左部为竖撇，书写时横短撇长，被包部分稍向右外拓，以使左右对称，重心平稳。
硬笔书法间架结构口诀总结，建议收藏
硬笔书法间架结构口诀总结，建议收藏结构原则1、整齐端正，中心平稳；2、笔画匀称，疏密得宜；3、比例恰当，形态自然；4、点画呼应，气势连贯；5、笔画避就，偏旁迎让；6、俯仰有致，向背分明；7、中宫收紧，主画舒展；8、同画异写，同形求变。
一、独体字独体字是指不能或不宜再进行拆分的汉字，因此在书写这类结构的字时，要注意笔画到位，主次分明。
根据字的形状，独体字有长方形、扁方形等。
字呈长方形的字，整体宜修长、平衡、方正。
字形为扁方形的字，书写时以扁平为主，不能写得瘦长。
二、左右结构左右结构是指由左右两部分组成，此类结构字在不同情况下左右部分占比和位置不一，也有不同的书写要求。
注意左右笔画之间各不犯碍，互相穿插，相互迎就。
三、包围结构包围结构是内外组合的结构形式，可再细分为半包围结构和全包围结构，半包围结构又可大致分为左上包、左下包、右上包、右下包、上包下、下包上六种结构。
（1）全包围结构：这种结构的字由里外两个偏旁组成。
从字形高矮来看，这种字又分长方形、正方形两种。
外面偏旁是主要偏旁，它的大小就是整个字的大小，所以要特别注意。
为使其与周围的字和谐匀称，外偏旁要收，里偏旁要匀满，里外要协调；外偏旁应方中带斜，下面比上面稍窄。
如“围”，四框须相背，如无相背，必趋板滞。
又如“目”、“自”、“因”、“固”一类的字，还须左收右展，左轻右重，彼此照应，方能生动自然，各尽姿态。
（2）半包围结构：这类字外面偏旁也是主要偏旁，外偏旁不是从四面，而是从上左，上右，下左，下右等包围的偏旁。
外偏旁不宜过大，但要包得住里面偏旁，并使里外和谐匀称。
“三字一画”基本功达标比赛评分标准标准
“三字一画”规范要求与评分标准一、钢笔字书写内容：按考场给出的内容书写。
评分标准：采用100分制计分书写（30%），格式标准、规范，必须用正楷或行楷书写，笔画清楚到位，无错别字、漏字、多字。
结构（30%），结构合理，笔画流畅，明亮度高，力量感强，分布匀称。
字形（20%），章法自然，整体感观舒适，字形大小适中；字迹清楚、优美。
效果（20%）：美观大方，卷面整洁，无涂改。
二、粉笔字考核内容：按考场提供的一首七言绝句书写评分标准采用10分制计分字法（20%），结构平正，均匀，字迹工整、规范、紧凑。
笔法（20%），有轻重、粗细，讲究笔法，富有变化，起笔、落笔动作明显。
章法（20%），版面安排合理，整体布局美观，字距行距合理。
书写规范（20%），写规范汉字，无错别字、漏字、多字。
不写倒画笔。
书写效果（20%）美观大方，写错之处宜用黑板擦改正，不得用手涂改。
三、毛笔字考核内容：书写考场给出的内容共12字。
评分标准采用100分制计分字法（40%）字体间架结构合理、端正，字形大小适中、匀称，重心平稳，点画之间互相呼应。
笔法（40%）运笔正确，起笔、行笔、收笔清楚，线条劲健、行笔流畅，具有毛笔正楷、行书基本特点。
书写效果（20%）页面整洁、布局合理、整体观感舒适、美观。
四、简笔画考核内容：根据考场给出的简笔画进行临摹评分标准：采用100分制计分准确性（40%）图形准确、布局美观，构图合理、比例匀称、完整得体。
艺术性（20%）线条流畅，充分表达艺术的形式美技巧（20%）笔画简练，自如地运用简笔画技巧创新（20%）主题突出，布局合理，作品富有创造性和艺术感染力。
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关注字的间架结构
林洁 4.10 各位老师，大家好，今天给大家介绍一下楷书的间架结构特点。
怎样才能写成工整美观正字呢？我们知道，汉字的构成主要是从自然的形象演化而来的，所以称为象形字。
每个字象一幅嵊画，尤其象一幅装饰图案，因此我国历代书法家都说“字”和“画”属同一来源。
所以要学好工整美观的楷书，最好仿效绘画的学习方法：先学习基本功，锻炼自己的手，即先学习使用毛笔书写各种基本笔画的技法;当基本笔画的形态临摹学习达到相似程度，再进而临摹学习楷书的结构及其书写的技巧方法。
我们学习楷书结构，要求在原有结构的基础上，研究布置如何美观，使人看了产生一种整齐优美的感觉。
因此，学习结构，在下笔以前要在脑中先有一个理想的字形，然后下笔书写。
晋代王羲之说：“结构者，谋策也。
”又说：“夫学书之法，先乾（音干，追求之意）研墨，凝神静虑，预想字形……意在笔前、然后作字。
”这是说，学习书法应把结构当作计划加以重视，否则随笔行动，盲目书写，一定不能写成美观的楷书。
笔法，结构和章法是书法的三大要素。
在这三个要素中，又以结构为最难：一方面，每个字都有区别于其他字的个体特征。
可以说一个字就是一种结构；另一方面，在遵循结构的基本原则下，同一个字在不同的人手中就有不同的结构特点和风格。
把笔画比如造房的砖块等建筑材料，结构则是设计将这些砖头如何构造成牢固，美观实用的房子。
倘若砖头达标后，那么最重要的便是房子的设计构造了。
因此，一个字即便有好的笔画，无好的结构也总会给人以明显的缺陷。
学习楷书的结构应该循序渐进、分步进行，各有重点：开始先学习每个字的笔画、偏旁、部首，力求平正、平稳;其次学习每一笔画之间的关系，力求均称，平衡：第三步要求每一笔画之间的分间布白，力求疏密均匀，肥瘦调和；第四步学习每一笔画、间架之间的连续和反复的变化；第五步学习每一字的形态，力求内外相称、形象自然，气旬生动；最后着重学习每字、每行前后相应连贯，注意体裁、风格的统一、调和等书法。
如此反复进行，不断学习，达到熟练程度，就能写出工整美观的楷书。
因此，结构精神有助于笔力的体现。
使字体看起来也具有美观性，有精神，有生命。
下面请大家先拿出笔，把屏幕上的字工整的写在纸上。
以便于在下面进行介绍的时候，你能发现自己的缺失。
我根据例字具体说一说楷书间架结构的特点：
首点居正：首点应居于全字中心之上，棱角突显，飒爽精神，这是点画技法的要诀
通便顾盼：一字之中若有几个点，就应该顾盼通变，各具情态，首尾意连
点竖对直：一字之中若上边有点，下面有竖，应做到点竖对直。
中直对正：一字之中，如果上下中间有竖画的，那么两竖应该对直
竖笔等距：竖笔之间凡是没有点、撇、捺等笔画的字，间距要基本相等
横笔等距：横笔之间凡是没有点、撇、捺等笔画的字，间距要基本相等
底竖斜位：凡是竖在下方的字，竖画不是全部都集中，或偏左，或偏右。
偏右者居多，偏左者居少
上收下展：此类字上方收紧，下方展开以拖住上方，此为上下结构的字常用的一种技法。
上展下收：上展指的是上部飘扬洒脱，以显示字的精神，下收指的是下部凝重稳健，以显示字的端庄。
上正下斜：上正指的是上部端正，下斜指的是下取斜势。
下部斜而有度，注意重心。
上斜下正：凡是上下结构的字，上斜下正的居多，上斜以取其势而呼应下方。
下方迎就：凡是上方有撇捺等开张笔画的字，下方多应上移迎就，这是为了使字显得紧凑不脱节。
以上是我介绍的一些平时比较难以驾驭写的字的结构特点。
字的结构很繁杂，不能一一介绍，其实，想要把字写得好看，就拿你自己对身材的审美观点来看就好。
比如说大家一般都喜欢长得高一点，体态匀称一点，该粗的地方粗，该细的地方细，腿长得长一点。
那么就把字也写成这样。
再加上大家在平时对基本笔画的多多练习，仔细观察字的特点。
写一首好字还是很容易的。
师法自然是一条重要的艺术规律。
愿您用优美的汉字书写改变您的人生。
今天在大家面前班门弄斧了，不足之处敬请指正。