作业环境分析与评价共43页
空间光环境设计和光环境质量评价(ppt 43页)
曲线表明：
①从同一根曲线来看，观看对象在眼睛处形成的 视角不变时，若亮度对比下降，则需要增加照度 度才能保持相同视度。
②不同的曲线(表示在不同视角时)，目标愈小(视 角愈小)，需要的照度愈高。
③天然光(红线)比人工光(蓝线)更有利于视度的提 高。但在观看大的目标时，这种差别不明显。
1.1.4 识别时间
例题：下列A-D选项评价优良光环境的
基本要素，（B
）是不正确的？
A、适当的照度水平
B、选用相关色温低于5000K的低温光 源
C、宜人的光色，良在物面上，把点光源变成了面光源，形 成了室内亮度和景色的互动，又满足了空间 亮度的需要。 在设计过程中，摒弃“通亮的环境”、“泛 光的世界”，追求一种明与暗的对比渗透关 系，渐形成一种绿色的空间视觉设计理论。
物件尺寸 d是只需 要辨别的尺寸，如 图需看清开口方向 时，物件尺寸 d指 开口尺寸。
1.1.2 物件尺寸(视角大小)
人分辨物体的最小视角是0.67分，约1分左右。视 角小于 0.67分的时候，在视网膜上所成的像，就 落在同一个感光细胞上，物体上的两点看上去就 缩成一点，无从分辩。
1.1.3 亮度对比
1.1.4 识别时间
当人们从明亮环境走到黑暗处(或相反)，就会由原来看 得清，突然变成看不清，经过一段时间才由看不清东西 到逐渐又看得清的变化过程，这叫做“适应”。从暗到 明的适应时间短，称“明适应”。
在照明设计中应考虑人们流动过程 中可能出现的视适应问题。当出现环境 亮度变化过大的情况，应考虑在其间设 置必要的过渡空间，使人眼有足够的适 应时间。
它的起点（初始的已知条件）是天空半球的“亮度空间” 和一片漆黑、界面亮度为零的建筑空间，终点（目标和结 果）是该建筑空间最终形成的理想的“亮度空间”，中间 部分是建筑（或室内）设计与光环境设计的一体化设计过
KYT(危险预知训练)培训资料(PPT)
▪叫大家举手发言； ▪假定一下将来可能出现什么样的危险及可能的事故 把危险因素通过大家列5～7个项目； ▪小组一般5-7人，每人至少提一条，太多解决起来就成问题。
2R
追求根本：这才是主要危险的因素
⑴每人指出1-2条认为最危险的项目,在认为有问题的项目画 一个“○”。 ⑵问题集中、重点化，最后形成大家公认的最危险的项目 （合并为1-2个项目）；画 “◎”的项目为主要的危险因素。 ⑶列出集中化的1-2项。 表述为：“由于…原因导致发生…的危险”，全部写出，领导 读两遍，然后带着成员跟着读两遍。领导用手指着喊。
共43页，第16页
DFL制造规划总部安技环保部
Safety, Energy & Environment Dept. of Manufacturing Planning Div
题目:叉车作业
1R: 有什么潜在危险？ 2R 危 险 的 关 键
1. 因物品堆放过高,会挡住视线造成车祸 2. 因未戴安全帽,会被部品砸伤
○ ○ ○ ○
1、教育操作人员不能 跨梯作业 ○ 2、检查电钻绝缘性是 否符合安全要求 ○ 3、检查梯子是否牢固 ○ 4、将梯子摆放好，并 有防滑措施 ○ 5、安排监护人员
确认人：MNW
班长：XYZ
共43页，第19页
DFL制造规划总部安技环保部
Safety, Energy & Environment Dept. of Manufacturing Planning Div
⑴KYT试点期
定 期 训 练 作 业 前 KY
▲目标：根据KY基本方法，挖掘作业场所危险
⑵KYT展开期
方式：自己作业场所的分析
▲目标：根据KY基本方法，作业分析/确认 方式：设备保全/危险作业前的分析
环境保护课件讲义(ppt 43页)
我们美丽的家园
我们美丽de家园
触目惊心的环境污染
触目惊心的环境污染
材料一、2001年9月,美国科学家在南极上空检测到 了迄今为止面积最大的臭氧层空洞，达2830万平方公 里，是美国领土面积的3倍。
臭氧层空洞使得紫外线能够直射到地球，引起气温 升高，冰雪融化，导致地球海平面上升。
提问：上述材料说明了什么？
材料说明：环境污染是全球性的问题，我国的环境 污染也同样十分严重,环境污染严重危害人们的健 康。
滚滚浓烟，排向天空
被酸雨灼烧后 的树枝
毒雾笼罩的城市街道
2003年内蒙古煌灾
2002年3月18 日以来，沙尘暴 横扫我国西北、 华北、东北地区 等8个省市自治区 直辖市的140万平 方公里国土影响 人口达1.3亿，图 为2002年3月20日 沙尘暴中的北京 街景 。
太湖蓝藻
太湖蓝藻
太湖蓝藻
鼠患
鼠患
在很久很久以前，出生显赫的蒙古族青年罗布诺尔 不愿继承王位，要去龟兹学习歌舞。当时走到塔里 木盆地东部边缘时，饥渴劳累使他昏倒在地。三天 后，当他醒来时，竞发现身旁坐着一对青年男女。 男青年说他叫若羌，姑娘说她叫米兰，他两是风神 母收养的同胞兄妹，因忍受不了风神母的残暴虐待 抛家到库车学成艺技，不料返回途中在此与罗布诺 尔相遇。米兰对罗布诺尔一见钟情。风神发现女儿 与凡人相爱，恼羞成怒，便刮起黑风暴惩罚他们， 沙石打瞎了罗布诺尔的眼睛。摔断了米兰的双腿之 后，风神又将他们三人刮到东、南、西面的荒漠上。 哥哥惦念妹妹，米兰思恋着情人。三人哭得悲天怆 地，泪流成河，汇集到罗布泊后，变成一望无际的 湖泽。后人遂将此地称为罗布泊。
海上漏油
死于油污 中的海鸟
死于污水中的鱼
一份动物灭绝档案
危险源辨识、风险评价和控制措施清单
腾达建设集团股份有限公司危险源辨识、风险评价和控制措施清单TD/S-JL4.3.1-1腾达建设集团股份有限公司危险源辨识、风险评价和控制措施清单TD/S-JL4.3.1-1腾达建设集团股份有限公司危险源辨识、风险评价和控制措施清单TD/S-JL4.3.1-1腾达建设集团股份有限公司危险源辨识、风险评价和控制措施清单TD/S-JL4.3.1-1腾达建设集团股份有限公司危险源辨识、风险评价和控制措施清单TD/S-JL4.3.1-1腾达建设集团股份有限公司危险源辨识、风险评价和控制措施清单TD/S-JL4.3.1-1腾达建设集团股份有限公司危险源辨识、风险评价和控制措施清单TD/S-JL4.3.1-1腾达建设集团股份有限公司危险源辨识、风险评价和控制措施清单TD/S-JL4.3.1-1腾达建设集团股份有限公司危险源辨识、风险评价和控制措施清单TD/S-JL4.3.1-1腾达建设集团股份有限公司危险源辨识、风险评价和控制措施清单TD/S-JL4.3.1-1腾达建设集团股份有限公司危险源辨识、风险评价和控制措施清单TD/S-JL4.3.1-1腾达建设集团股份有限公司危险源辨识、风险评价和控制措施清单TD/S-JL4.3.1-1腾达建设集团股份有限公司危险源辨识、风险评价和控制措施清单TD/S-JL4.3.1-1腾达建设集团股份有限公司危险源辨识、风险评价和控制措施清单TD/S-JL4.3.1-1腾达建设集团股份有限公司危险源辨识、风险评价和控制措施清单TD/S-JL4.3.1-1腾达建设集团股份有限公司危险源辨识、风险评价和控制措施清单TD/S-JL4.3.1-1腾达建设集团股份有限公司危险源辨识、风险评价和控制措施清单TD/S-JL4.3.1-1腾达建设集团股份有限公司危险源辨识、风险评价和控制措施清单TD/S-JL4.3.1-1腾达建设集团股份有限公司危险源辨识、风险评价和控制措施清单TD/S-JL4.3.1-1腾达建设集团股份有限公司危险源辨识、风险评价和控制措施清单TD/S-JL4.3.1-1腾达建设集团股份有限公司危险源辨识、风险评价和控制措施清单TD/S-JL4.3.1-1腾达建设集团股份有限公司危险源辨识、风险评价和控制措施清单TD/S-JL4.3.1-1腾达建设集团股份有限公司危险源辨识、风险评价和控制措施清单TD/S-JL4.3.1-1腾达建设集团股份有限公司危险源辨识、风险评价和控制措施清单TD/S-JL4.3.1-1腾达建设集团股份有限公司危险源辨识、风险评价和控制措施清单TD/S-JL4.3.1-1腾达建设集团股份有限公司危险源辨识、风险评价和控制措施清单TD/S-JL4.3.1-1腾达建设集团股份有限公司危险源辨识、风险评价和控制措施清单TD/S-JL4.3.1-1腾达建设集团股份有限公司危险源辨识、风险评价和控制措施清单TD/S-JL4.3.1-1腾达建设集团股份有限公司危险源辨识、风险评价和控制措施清单TD/S-JL4.3.1-1腾达建设集团股份有限公司危险源辨识、风险评价和控制措施清单TD/S-JL4.3.1-1腾达建设集团股份有限公司危险源辨识、风险评价和控制措施清单TD/S-JL4.3.1-1腾达建设集团股份有限公司危险源辨识、风险评价和控制措施清单TD/S-JL4.3.1-1腾达建设集团股份有限公司危险源辨识、风险评价和控制措施清单TD/S-JL4.3.1-1腾达建设集团股份有限公司危险源辨识、风险评价和控制措施清单TD/S-JL4.3.1-1腾达建设集团股份有限公司危险源辨识、风险评价和控制措施清单TD/S-JL4.3.1-1腾达建设集团股份有限公司危险源辨识、风险评价和控制措施清单TD/S-JL4.3.1-1腾达建设集团股份有限公司危险源辨识、风险评价和控制措施清单TD/S-JL4.3.1-1腾达建设集团股份有限公司危险源辨识、风险评价和控制措施清单TD/S-JL4.3.1-1腾达建设集团股份有限公司危险源辨识、风险评价和控制措施清单TD/S-JL4.3.1-1腾达建设集团股份有限公司危险源辨识、风险评价和控制措施清单TD/S-JL4.3.1-1腾达建设集团股份有限公司危险源辨识、风险评价和控制措施清单TD/S-JL4.3.1-1腾达建设集团股份有限公司危险源辨识、风险评价和控制措施清单TD/S-JL4.3.1-1腾达建设集团股份有限公司危险源辨识、风险评价和控制措施清单TD/S-JL4.3.1-1编制： 审核： 批准： 日期：注：控制措施包括：A、制定目标、指标和管理方案；B、执行运行控制程序；C、教育与培训；D、监督检查；E：制定应急预案。
5S现场管理培训课件(PPT 43页)
领导层的态度和推进体质是5S管理活动的原动力
明确实施情况，确定个人负责区域
制造反省表，并使一切(yīqiè)人清楚了解
帮助实现目标的关键——标杆区域 定期进行检查
第三十七页，共42页。
如何固化5S？
锐普PPT论坛(lùntán)
指导层的态度与推进(tuījìn)体质是5S活动的原动力
员工会判别指导层的态度能否(nénɡ fǒu)出于真心。
第二十四页，共42页。
3S清扫
锐普PPT论坛(lùntán)
第三阶段——对设备停止清扫、润滑，对电器 (diànqì)和操作系统停止彻底检修
设备一旦被污染，就随便出现缺点，并延长运用寿命，是设备运转不灵和发作事故(shìgù)的缘由。 设备日常保养时要不活期地停止核对，详细可以注重： ①核对注油口周围有无污垢和锈迹； ②外表操作局部有无磨损、灰尘、污垢和异物； ③操作局部、旋转局部和螺丝衔接局部有无松动和破损； ④运转局部有没有发热的现象。
第十七页，共42页。
2S整顿
锐普PPT论坛(lùntán)
第十八页，共42页。
7 / 43
3S清扫 (qīngsǎo)
第十九页，共42页。
3S清扫
什么是
清扫
锐普PPT论坛(lùntán)
字典中所解释的〝清扫〞就是(jiùshì)： 〝洁净的停止清扫，利索的予以肃清〞
运用 就任务现场中
将渣滓、灰尘(huīchén)彻底肃清，使心境变得 清爽
对改善点总结
确认改善点 了解其外延 停止整改
确认改善后形状
停止前后对照
深化改善
假设能做到每月停止反省，就会逐渐固化上去
第三十二页，共42页。
4S清洁
环境因素分析
环境因素分析
鉴于本工程的特点，我们将重点控制和管理现场布置.临建规划.现场文明施工.大气污染.对水污染.噪音污染.废弃物管理.资源的合理使用以及环保节能型材料设备的选用等。
施工机械使用阶段。
2.水污染源
（1）生活污水：卫生间污水.食物加工废水及其它生活废水。
（2）施工中污水：运输车清洗废水.施工排水及清洗废水.施工现场的油料渗漏及施工中更换的废油等。
3.大气污染源
土方运输过程中的遗洒.施工垃圾清运和拆除旧有建筑施工时造成的扬尘.水泥等易飞扬的细颗粒物的装卸及机动车尾气等。
4.固体废弃物
施工生产.生活.办公过程中产生的各种固体废弃物。
初中作业评价分析报告模板
初中作业评价分析报告模板前言作为一名初中教师，作业作为学生练习和巩固知识的重要途径，不仅是学生学习成绩的重要组成部分，同时也是教学质量的重要衡量标准。
因此，通过对学生作业的认真分析和评价，是我们提高教学质量和促进学生学习的必要手段之一。
本文将从作业的种类、难度、数量等方面出发，详细分析初中作业评价的关键因素，以期为初中教师提供一些有价值的指导意见。
作业种类在初中教育中，作业种类丰富多样，主要分为以下几类：1.完成型作业：指根据老师要求，完成相应单项或多项知识点练习的作业。
这种作业通常以选择、填空、判断等形式出现，是巩固和训练学生对基本知识的重要手段。
2.应用型作业：指将学生学到的知识应用到实际问题中，需求学生自行运用所学知识解决问题或设计方案的作业。
3.探究型作业：指让学生按照自己的思路和方法对所学的知识进一步探究和应用，达到新的认识和发现的作业。
初中作业类型种类繁多，每种类型都有其独特的评价标准。
实际上，不管什么类型的作业，都应该从对学生学习目标的贡献出发，进行评价。
作业难度作业难度是评价作业的一个重要方面。
我们经常看到一些老师布置的作业难度过低或过高，带来的效果都不尽人意。
那么，如何衡量作业的难度？1.与教学目标相符：作业难度应与教学目标相符。
如果难度过低，无助于学生巩固和拓展知识；如果难度过高，容易让学生心态垮掉，产生不良情绪。
2.立足于学生实际：初中学生的认知水平和发展阶段各不相同，作业难度应该根据学生的实际情况来确定，不能盲目追求难易程度。
3.多样化：作业难度应该多样化，既有适量的简单练习，也有一定难度的应用性探究。
总的来说，作业的难度需要通过老师自身对学生的掌握和对教学目标的把握，进行科学细致的评估和调整。
作业数量作业数量也是作业评价的一个重要方面。
我们发现有些老师对作业数量要求过高，导致学生学习疲于奔命，不能充分利用时间复习和多元化学习；有些老师对作业数量要求过低，导致学生思维乏活，知识掌握程度不够深入。
安全生产、作业环境管理制度评价
安全生产、作业环境管理制度评价安全生产和作业环境管理制度的评价可以从以下几个方面来进行：
1. 符合法律法规要求：安全生产和作业环境管理制度应当符合国家相关法律法规的要求，包括《中华人民共和国安全生产法》等，以确保企业在生产经营过程中能够按照法律规定进行操作和管理。
2. 全面详实：制度应包含全面、详实的规定，涵盖企业生产安全的各个方面，包括生产设施的安全性、作业操作的规范性、应急管理的要求等。
制度的内容要实际可操作，能够指导员工进行操作和管理。
3. 有效实施：制度要有明确的组织架构、职责分工和工作流程，要明确制定相关的工作标准、培训要求等。
同时，要有一套完备的监督机制，确保制度能够有效地落实和执行。
4. 安全风险评估：制度要求对工作环境进行全面的安全风险评估，识别潜在的安全隐患，并采取相应的措施进行预防和控制。
制度还应包括事故调查和经验总结的要求，以不断改进和优化安全管理工作。
5. 持续改进：制度要求企业进行周期性的安全检查和评估，及时发现和解决存在的问题，并进行不断改进和提高。
同时，要引入适当的安全技术和管理手段，以保障安全生产和作业环境的稳定性和持续性。
总之，一个好的安全生产和作业环境管理制度应当是合规、全面、有效、可操作和持续改进的，能够确保企业在生产经营过程中随时遵守安全规范，保障员工和环境的安全。
小学期末考试学习环境分析报告
小学期末考试学习环境分析报告摘要本报告分析了小学期末考试的研究环境，并提出了一些改进建议。
研究发现，研究环境对学生的研究动力和成绩有重要影响。
然而，目前存在一些问题，如缺乏合适的研究场所、研究资源不足、研究氛围不浓等。
为了提高学生的研究效果，我们建议学校和家庭采取一些措施，改善研究环境。
1. 研究场所学生需要一个安静、舒适的研究场所来集中精力研究。
然而，许多学生在家中没有一个专门的研究空间，导致他们易受外界干扰。
因此，学校可以考虑提供独立的自室，供学生使用。
同时，家长应鼓励孩子在家里设立一个专用的研究角落，确保他们有一个良好的研究环境。
2. 研究资源研究资源对学生的研究非常重要。
然而，许多学生在研究过程中缺乏必要的研究资源。
学校和家长可以共同努力，提供更多的研究资源给学生。
学校可以建立一个学生图书馆或购买电子研究资料，供学生随时使用。
家长可以鼓励孩子积极利用图书馆和互联网资源，提高研究效果。
3. 研究氛围研究氛围对学生的研究动力和成绩产生重要影响。
然而，目前许多学校和家庭的研究氛围不够浓厚。
学校可以组织一些研究活动，如读书分享会、学科竞赛等，增强学生的研究兴趣。
家庭可以鼓励孩子遵守研究计划，提供研究支持和鼓励，营造积极的研究氛围。
结论学习环境对学生的学习效果有重要影响，因此，学校和家庭应共同努力，改善学习环境。
通过提供合适的学习场所、丰富的学习资源和浓厚的学习氛围，可以激发学生的学习动力，提高他们的学习成绩。
中学生综合素质评价的学生评价学习环境
中学生综合素质评价的学生评价学习环境学生评价学习环境在中学生综合素质评价中扮演着重要的角色。
学习环境对学生成长起着至关重要的作用，一个良好的学习环境可以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习意识和能力。
在学生评价学习环境时，应该综合考虑学校的教学设施、教育资源、教学质量以及师生关系等各个方面的因素。
首先，学校的教学设施对学生评价学习环境有着重要的影响。
学校应该提供舒适的教室环境，良好的室内空气质量和充足的自然光线可以提高学生的学习效果。
同时，教室内的设施设备也应该完善，例如教学用的投影仪、电子白板等等。
这些现代化的设备会使得学习更加便捷高效，提高学习的效果。
此外，学校还应该提供良好的图书馆、实验室等教育资源，以满足学生的学习需求。
其次，教学质量是学生评价学习环境的重要因素之一。
好的教学质量可以为学生提供优质的教育资源和内容。
教师的教学水平和教育理念能够直接影响到学生的学习效果。
教师应该注重培养学生的创新思维和实践能力，引导学生积极参与到课堂教学活动中去。
在课堂上，教师应该准确把握学生的学习情况，通过多种授课形式提高教学效果。
只有教师能够提供高质量的教学服务，才能够使学生在学习中实现自身的价值。
此外，学生成长也需要一个良好的师生关系环境。
师生之间的互动对学生的学习和发展起到关键作用。
学生应该感受到教师对他们的关心和关爱，教师应该关注学生的学习进步和心理健康问题。
在师生交流中，教师应该尊重学生的个性和特长，避免一刀切的教学方式。
另一方面，学生也应该积极与教师互动，参与到学校的各种活动中去，提高自身的综合素质。
在学生评价学习环境时，他们应该从自身的角度出发，结合自己的真实感受去评价学校的教育环境。
学生可以组织讨论会、写评优文、填写问卷等形式来表达自己的观点。
学校也应该建立有效的反馈机制，及时了解学生的反馈意见，并采取相应的措施来改善学习环境。
学生独特的视角和真实的反馈可以帮助学校更好地了解学生需求，提供更好的教育服务。
作业疗法概论PPT学习教案
一些主要活动的分析
创造性或工作性活动 智能水平、特殊的感觉运动、使用工具
和设备的能力、组织能力和忍受力如何等
第30页/共43页
一些主要活动的分析
社交能力 兴趣、承担的角色、价值、生活习惯和
操作技能等
第31页/共43页
作业评定
评定目的
１确定有无ＯＴ相关功能障碍及其种类性质范围 ２确定功能障碍程度如何 ３拟定目标，确定治疗方案 ４评价疗效，修订方案 ５比较治疗方案优劣 ６判断预后 ７增强患者和治疗师的信心
作业活动分析是逐一分析一种活动中许多基本动作的过程，是 按这种活动的实际过程或动作步骤将它分解成一些简单的成分． 选择最恰当的治疗性作业活动 协调患者的日常活动工作各休闲活动 使患者熟悉动作和掌握技能 提示患者复杂的功能问题
第21页/共43页
作业活动分析
作业活动分析的必要性
1、便于观察和了解组成一种活动的基本动作， 2、找出每种人可接受的、能被意识到有需要的和 符合生活习惯的
年龄、性别、职业、文化教育背景、趣味 性、适应性、安全性、时间和费用外，还 要按活动的要求从运动、感觉、知觉、智 能、情感、社会和文化教育等几个方面进 行分析。
第26页/共43页
活动分析方法
1、运动(位置 活动 运动的程度) 2、感觉(视觉 听觉 嗅觉 味觉 躯体感觉) 3、智能
主动性 学习能力 解决问题的能力 逻辑思维 交流能力 组织能力 4、知觉 5、情绪 6、社会性 7、自主性 8、文化背景
第32页/共43页
作业评定
评定过程
１评定前要考虑的因素
性别、年龄、兴趣爱好、认知心理因素、辅助器具使用情况、环境等
２评定步骤
收集资料 分析综合 找出存在问题 设定治疗目标 确定方案
节能环境因素评价表(DOC38页)
节能环境因素评价表（DOC38页）环境要素识别与评价一览表汕头市修建工程总公司审批页年月日年月日年月日作业活动分类目录1、土方工程2、桩基作业3、脚手架作业4、钢筋作业5、模板作业6、砼施工7、墙体砌筑、屋面防水 8、构件运输及装置 9、防腐、保温作业10、装饰工程 11、砼搅拌 12、土建检测室13、实验室 14、钢结构制造、装置 15、火焊与切割16、焊接收道专业 17、起重作业 18、锅炉装置19、热力设备和管道 20、辅机装置 21、电气热控装置22、汽机装置 23、机械设备 24、外来设备物资25、三大工具 26、机组试运 27、食品制做28、职工生活 29、渣滓清扫 30、药品管理31、办公活动 32、车辆运用环境要素辨识评价表工程称号：广东华电南雄〝上大压小〞热电联产工程(2×350MW)圆形封锁煤场填表单位：汕头市修建工程总公司环境要素辨识评价表工程称号：广东华电南雄〝上大压小〞热电联产工程(2×350MW)圆形封锁煤场填表单位：汕头市修建工程总公司环境要素辨识评价表工程称号：广东华电南雄〝上大压小〞热电联产工程(2×350MW)圆形封锁煤场填表单位：汕头市修建工程总公司环境要素辨识评价表工程称号：广东华电南雄〝上大压小〞热电联产工程(2×350MW)圆形封锁煤场填表单位：汕头市修建工程总公司环境要素辨识评价表工程称号：广东华电南雄〝上大压小〞热电联产工程(2×350MW)圆形封锁煤场填表单位：汕头市修建工程总公司环境要素辨识评价表工程称号：广东华电南雄〝上大压小〞热电联产工程(2×350MW)圆形封锁煤场填表单位：汕头市修建工程总公司环境要素辨识评价表工程称号：广东华电南雄〝上大压小〞热电联产工程(2×350MW)圆形封锁煤场填表单位：汕头市修建工程总公司环境要素辨识评价表工程称号：广东华电南雄〝上大压小〞热电联产工程(2×350MW)圆形封锁煤场填表单位：汕头市修建工程总公司环境要素辨识评价表工程称号：广东华电南雄〝上大压小〞热电联产工程(2×350MW)圆形封锁煤场填表单位：汕头市修建工程总公司环境要素辨识评价表工程称号：广东华电南雄〝上大压小〞热电联产工程(2×350MW)圆形封锁煤场填表单位：汕头市修建工程总公司环境要素辨识评价表工程称号：广东华电南雄〝上大压小〞热电联产工程(2×350MW)圆形封锁煤场填表单位：汕头市修建工程总公司环境要素辨识评价表工程称号：广东华电南雄〝上大压小〞热电联产工程(2×350MW)圆形封锁煤场填表单位：汕头市修建工程总公司环境要素辨识评价表工程称号：广东华电南雄〝上大压小〞热电联产工程(2×350MW)圆形封锁煤场填表单位：汕头市修建工程总公司环境要素辨识评价表工程称号：广东华电南雄〝上大压小〞热电联产工程(2×350MW)圆形封锁煤场填表单位：汕头市修建工程总公司环境要素辨识评价表工程称号：广东华电南雄〝上大压小〞热电联产工程(2×350MW)圆形封锁煤场填表单位：汕头市修建工程总公司环境要素辨识评价表工程称号：广东华电南雄〝上大压小〞热电联产工程(2×350MW)圆形封锁煤场填表单位：汕头市修建工程总公司环境要素辨识评价表工程称号：广东华电南雄〝上大压小〞热电联产工程(2×350MW)圆形封锁煤场填表单位：汕头市修建工程总公司环境要素辨识评价表工程称号：广东华电南雄〝上大压小〞热电联产工程(2×350MW)圆形封锁煤场填表单位：汕头市修建工程总公司环境要素辨识评价表工程称号：广东华电南雄〝上大压小〞热电联产工程(2×350MW)圆形封锁煤场填表单位：汕头市修建工程总公司环境要素辨识评价表工程称号：广东华电南雄〝上大压小〞热电联产工程(2×350MW)圆形封锁煤场填表单位：汕头市修建工程总公司环境要素辨识评价表工程称号：广东华电南雄〝上大压小〞热电联产工程(2×350MW)圆形封锁煤场填表单位：汕头市修建工程总公司环境要素辨识评价表工程称号：广东华电南雄〝上大压小〞热电联产工程(2×350MW)圆形封锁煤场填表单位：汕头市修建工程总公司环境要素辨识评价表工程称号：广东华电南雄〝上大压小〞热电联产工程(2×350MW)圆形封锁煤场填表单位：汕头市修建工程总公司环境要素辨识评价表工程称号：广东华电南雄〝上大压小〞热电联产工程(2×350MW)圆形封锁煤场填表单位：汕头市修建工程总公司环境要素辨识评价表工程称号：广东华电南雄〝上大压小〞热电联产工程(2×350MW)圆形封锁煤场填表单位：汕头市修建工程总公司环境要素辨识评价表工程称号：广东华电南雄〝上大压小〞热电联产工程(2×350MW)圆形封锁煤场填表单位：汕头市修建工程总公司环境要素辨识评价表工程称号：广东华电南雄〝上大压小〞热电联产工程(2×350MW)圆形封锁煤场填表单位：汕头市修建工程总公司环境要素辨识评价表工程称号：广东华电南雄〝上大压小〞热电联产工程(2×350MW)圆形封锁煤场填表单位：汕头市修建工程总公司环境要素辨识评价表工程称号：广东华电南雄〝上大压小〞热电联产工程(2×350MW)圆形封锁煤场填表单位：汕头市修建工程总公司环境要素辨识评价表工程称号：广东华电南雄〝上大压小〞热电联产工程(2×350MW)圆形封锁煤场填表单位：汕头市修建工程总公司环境要素辨识评价表工程称号：广东华电南雄〝上大压小〞热电联产工程(2×350MW)圆形封锁煤场填表单位：汕头市修建工程总公司环境要素辨识评价表工程称号：广东华电南雄〝上大压小〞热电联产工程(2×350MW)圆形封锁煤场填表单位：汕头市修建工程总公司环境要素辨识评价表工程称号：广东华电南雄〝上大压小〞热电联产工程(2×350MW)圆形封锁煤场填表单位：汕头市修建工程总公司环境要素辨识评价表工程称号：广东华电南雄〝上大压小〞热电联产工程(2×350MW)圆形封锁煤场填表单位：汕头市修建工程总公司临汾热电项目部环境要素辨识评价补充表。