部编版七年级上册2《济南的冬天》 (1)

拓展延伸
你家乡的冬天是怎样的？用一两句话把 它描述出来：
冬天寒风刺骨，大雪纷飞，水面结冰。
课堂小结
第一部分（1）济南是块宝地 温晴（对比）
第二部分（ 2 、3、4、5、6 ）济南的山水美如画
结构
2、总写山水
总
3、阳光下的小山：可爱
分
4、小雪后的小山：秀气 写景顺序：由上到下
总
5、 城外远山：如诗如画 写景顺序：由里向外
4、文中的动词用得好，请找出来。 树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字 各得其所。
5、文中的色彩词用得好，请找出来。 青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。
6、主要运用了什么修辞手法？ 主要是拟人，文中的三个“好像”，并不都表示比喻。
7、第4自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景？“最妙的是下点小 雪呀”雪后山景“妙”在何处？ (二 按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景
语言品析
6、“整个的是块空灵的蓝水晶。”⑥
用比喻的手法，生动形象地写出了水清亮的特 征。抒发了作者的赞美之情。
语言品析
7、“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出了。” “就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那 些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”⑥
拟人，“不忍得”将水人格化，使水富有了灵 气，突出水的“绿”，“绿的精神”之珍贵、可爱、 美丽，生动地写出了冬水的温暖多情和美丽可爱。 “况且…还”相配合，进一步突出了水“不忍冻上” 的原因。体现了作者的喜爱与赞美之情。
运用了拟人、比喻的手法，把“色彩斑驳的山 坡”比作“穿上一件带水纹的花衣”，生动形象地 写出了山色和草色相间的关系；将山坡上斑驳的色 彩和风儿吹动下的小山描绘地富有动感和美感，显 得更加秀丽迷人,抒发了作者的赞美之情。
语言品析
3、“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上 卧着点雪。”⑤
“卧”采用拟人手法，将小村庄人格化， 生动形象地写出了小村庄的可爱，表达了作者 对济南冬天的喜爱之情。
⑺ 澄清：本课指清亮，透明。
⑻ 空灵：美妙无穷而不可捉摸。
听朗读，感受济南的冬天之美。
整体把握 速读课文，回答以下问题：
济南的冬天天气的总的特征是怎样的？哪个 词语表现了作者对济南的冬天的总体感受？
没有风声、响晴、温晴 温晴
文中选取了哪两种具有代表性的景物来描 写济南的冬天的特点的？ 山水
语言品析
1、“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光， 暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。”②
使用了拟人的修辞手法，晒、睡、醒，将老城 人格化，生动形象地写出冬天的济南是个“暖和安 适”的理想境界。表达了作者的喜爱与赞美之情。
语言品析
2、“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南 放在一个小摇篮里。”③
抒情散文
老舍
2019/10/28
课堂导入
同学们，我们在朱自清先生的《春》中欣赏 了春天那一幅幅动人的春景图，今天我们要步入 老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。 说起冬，尤其是中国北方的寒冬，脑海中浮现的 多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。 但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些， 反而使人感到暖暖的春意。那么，称为“宝地” 的济南的冬天的确如作者描绘的那样诗情画意吗？ 今天，就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南 冬天的水墨画，去感受济南冬天的温馨，去体味 蕴涵其间的浓郁情致。
村庄 雪 ） 素淡雅致（秀美）
深层探究
冬天，济南的水有怎样的特点？
反在绿萍上冒着点热气
水 把终年贮蓄的绿色全拿出来
整个的是块空灵的蓝水晶
暖空
灵
绿
水 晶
图
清亮
写景顺序： 自下而上
深层探究
济南为何“真得算个宝地”？
济南的冬天在作家老舍与北平的朔风、伦 敦的重雾、热带的毒日相比较后，给人的感 受是：无风、响晴和温晴，天气暖和安适， 三面环山，山是温静、隽秀的，水是绿色、 澄澈的。
（4）写景顺序 空间顺序：从高到底、由里向外、自下而上
怎样写景
首先、描绘景物要抓住景物的特点。 其次、从不同角度运用多种方法来描绘景物。
正面描写、侧面烘托相结合； 动静结合；虚实相生； 视、听、嗅、味、触多种感官角度； 描写顺序，如从高到低、从近到远等； 仰视、俯视、平视不同的视角（观察角度）写； 语言修辞：骈散结合、八大修辞 ……
运用了比喻和拟人的修辞手法，将“一圈小山” 写得像慈母般温存、慈善，突出这一圈小山的特别 可爱。表达了作者的喜爱与赞美之情。
语言品析
4、山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还 露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿 上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像 被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤 。④
深层探究
第④段最后一句“就是下小雪吧，济南 是受不住大雪的，那些小山太秀气”表 现了作者怎样的思想感情？
表达作者对济南小山的无比怜惜和喜 爱之情。
深层探究
城外远山 作者是怎样描写城外远山的？
写
景 顺 序
由 里 向
外
这一字传神地、形象地照应了上文“暖 和安适地睡着”
城内－城外
（卧
狭窄 宽敞
城外远山 小水墨画
6、暖、绿、清、亮
写景顺序：自下而上
（“这就是冬天的济南”)结尾作用：总结全文、照应题目
主旨：作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现
济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱。
课后作业
（1）抄生字词，字词积累。 （2）背诵课文第三段。
课堂检测
1、《济南的冬天》的作者是＿老＿舍＿，原名 ＿舒＿庆＿春＿，字＿舍＿予＿。
学习目标
1、了解济南冬天的景物特点。 2、学习老舍先生的写景顺序。 3、理解运用比喻、拟人等修辞手法的作用。 4、培养爱祖国、爱家乡的品质。
作者简介
老舍（1899－1966），现代小说家、戏剧 家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。 1918年毕业于北京师范学校。1924年赴英国 讲学，并开始进行文学创作。1930年回国， 先后在济南齐鲁大学，青岛山东大学任教。 1936年，他的代表作《骆驼祥子》问世
语言品析
8、“济南的冬天是没有风声的”，去掉“声”字 可不可以？为什么？①
不说“没有风”而说“没有风声”，非常准确、 贴切。济南的冬天不可能没有风，只是风不大，所 以没有风声。这就恰切地表现出济南“温晴”的天 气的特征。
9、 “那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点 热气……”去掉“点”字可不可以？为什么？⑥
课文描写了济南的哪几幅山景？各有什 么特点？
阳光朗照下的山 ③ 山 薄雪覆盖下的山 ④
城外的远山 ⑤
可爱 秀气 淡雅
老城：晒着 睡着 唤醒
小
拟人。将老城人格化，生动写出
山
冬天的济南是个“暖和安适”的
摇
理想境界。
篮
图
小山：围 小摇篮 保暖
比喻、拟人。突出小山充满温情
可
慈善、暖和安适的特点。
爱 、
人们：含笑 着落 幻想
薄雪( báo ) 镶上( xiāng) 看护( kān ) 水藻( zǎo ) 髻儿( jì )
检查预习
词语释义：
⑴ 温晴：天气温暖、晴朗。
⑵ 出奇：特别、不寻常。
⑶ 安适：安静而舒适。 ⑷ 慈善：原指仁慈、善良，对人关怀，富有同情心，
本课指温和，合人心意。
⑸ 镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。 ⑹ 贮蓄：存放、积存。
不说“冒着热气”，而说“冒着点热气”，用 词很讲究分寸。 “冒着点热气”，表示“温”， 这正符合济南冬天的特点。若说“冒着热气”就显 得“热”了，表达就过分了。
写法归纳 （1）对比写法 三组对比：北平的寒与济南的暖对比；伦敦的暗 与济南的明对比；热带的热与济南的温对比，突 出济南“温晴”的特点。
（2）寓情于景、情景交融的写法 （3）比喻、拟人手法的运用 放摇篮、穿花衣、不忍冻、蓝水晶
被译成了十几国的文字，产生较大的 影响。新中国成立后，创作了《龙须 沟》、《春华秋实》、《茶馆》等23个 剧本，小说《无名高地》和其他各种形 式的文艺作品。被誉为“人民艺术家”。
检查预习
读准字音：
着落( zhuó ) 宽敞(chǎng ) 暖和( huó ) 贮蓄( zhù ) 澄清( chéng )
2、济南冬天的总特点是＿温＿晴＿，作者在文 中重点写了济南的＿山＿和＿水＿（景物）
3、济南的山＿可＿爱＿、＿秀＿气＿、＿淡＿雅＿， （特征）济南的水＿暖＿、 ＿绿＿、＿清＿。 （特征）
(一)齐声诵读第4段，鉴赏景物描述方法。思考下列问题： 1、本段的中心句是哪一句？ 最妙的是下点小雪呀!
2、划分本段的段落层次； 全段分为三层：小雪呀\看吧……粉色\就是…… 3、全段写“小雪”之妙，主要通过哪些景物来进行烘托的？ 矮松、山尖、草色、阳光。
语言品析
5、等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰 上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色 。④
“微黄”“忽然”“微微”这三个词的运用， 可见作者遣词造句十分精妙妥帖；并且运用了拟人 的手法，把“雪后日落中的小山”比作“害羞的少 女”，生动形象地将山腰的薄雪在夕阳下发生的变 化细腻地描写出来，使小山显得格外情态可掬，表 达了作者对小山的喜爱之情。
（l）妙在雪色；(2)妙在雪光；（3）妙在雪态
温
神态、心理。温暖、美好的感受。
暖
侧面描写冬天的慈善。
深层探究 薄雪覆盖下的山 “妙”在何处？
雪
后
远 上 山上 松树的尖上顶白花（像看护妇）
初 晴
写
景
山尖 全白（镶银边）
图
美源自文库
顺
丽
序
山坡 白雪黄草（穿花衣）
秀
近 下 山腰 薄雪露粉色 ( 害羞 )
气
（l）妙在雪色 (2)妙在雪光（3） 妙在雪态
文章表达了作者怎样的思想感情 ? 喜爱 赞美
深层探究
第一段作者运用了什么方法来写济南冬 天天气特点的？如何具体写的？ 这样写 有什么作用？
对比
与北平相比 与伦敦相比 与热带相比
无风声 无重雾 无毒日
宝地
作用：通过三组对比，突出济南的冬天无风声、 响晴、温晴的特点，赞誉其为“宝地”。
深层探究