沪教版九年级化学51《金属的性质和利用(第3课时)》学案
沪教版九年级化学第5章教学案511金属的性质和利用
沪教版九年级化学第5章教学案511金属的性质和利用1.使学生知道金属的物理性质，了解常见金属与氧气、酸、金属盐溶液的反应2.通过对金属性质的实验探究，了解通过实验学习物质的性质和变化的方法。
【课前预习】1．根据生活经验，你知道的金属有哪些？你见过哪些金属？把它们的名称和元素符号填在下表中。
中各使用了何种金属及利用了该金属的哪种性质。
①用于制干电池外壳的是___________，利用该金属的____________。
②体温表中银白色的液体是__________，利用该金属的____________。
③包装糖果用的是____________，利用该金属的____________。
3．铁丝燃烧实验中，铁丝要绕成螺旋状,是由于_____________,火柴梗的作用是________________,集气瓶内放少量水的目的是_____________________。
铁在氧气中燃烧的现象是_____________________________。
该反应的化学方程式为____________________。
【学习过程】一、金属的性质1．金属的物理性质【交流与讨论】金属在生产、生活中的应用十分广泛。
请同学们交流讨论，总结金属的主要物理性质。
【小结】金属的物理性质：_____________________________________ ___________________________________________________________ __课本P115[联想和启示]2、常见金属的化学性质[活动与探究]分别将光亮的镁带、铝箔、铜丝在空气中加热。
[思考]铁、铝、铜与氧气反应后的产物各是什么？属于哪一类物质？。
沪教版九年级全册(全国版) 5.1金属的性质和利用 教案
复习元素符号，元素名称。强化基础知识和基本技能。
二
合作
探究
模块
列举或展示见过的或收集到的金属并说出其性质、用途
练习：
1.下列金属元素在自然界中主要以单质形式存在的是( )
A.铝B.铁C.金D.铜
2．环顾你家里的日常生活用品，它们好多都是由金属材料制成的。例如，体温计中的液体是；作导线的一般是__；水龙头表面镀的一层金属一般是或；炒菜锅最好用；灯泡中的灯丝是；切菜的刀最好是。
（3）良好的延展性。延性是指抽成细丝，以铂为最；展性是指压成薄片，以金为最。
（4）密度较____。如铁的密度是7.8g/cm3，不过锂的密度最小，只有0.534g/cm3。
（5）熔点很______。如铁的熔点是1535℃；不过，汞的熔点最低，只有－38.87℃。
巡视了解学生完成进度。
自主学习独立完成练习并展示
A行B行
含碳量＜2%的铁Fe2O3
伍德合金保险丝
赤铁矿的主要成分钢
铜锡合金青铜
铜锌合金黄铜
2、生铁和钢的主要区别在于（ ）
A．生铁和钢的主要成份都是铁，其含碳量不同，性能也不同
B．生铁是铁，钢是铁的氧化物
C．生铁硬而有韧性，既可铸又可煅
D．钢是用铁矿石和焦炭作原料炼制而成
3、下列物质中不属于合金的是（ ）
我们生活中常见的金属材料都是纯金属吗？
阅读教材P117-120
了解什么叫合金?列举见过的合金成分、性质、用途。
展示各种合金的应用
练习：
1、分别举出铁、铜、金的几种用途，这些用途各利用了它们的什么性质？
展示元素周期表
投影展示图片：应用广泛的金属材料
观察教师出示的元素周期表。
新版沪教版九年级化学上册 5.1 金属的性质和利用教案
金属的性质与利用课 题 第一节 金属的性质与利用课 型 互动课课 时 第1课时教学目标1、了解金属的物理性质，能区分常见的金属和非金属。
2、知道常见金属与氧气、酸的反应、铁与硫酸铜之间的反应，置换反应的概念。
3、通过对金属的性质的实验探究，学习利用实验认识物质的性质和变化的方法。
4、了解一些常见金属矿物（铁矿、铝矿等）的主要成分。
教学重点金属的物理性质和化学性质教学难点1、铁的化学性质实验探究方案的设计；2、通过和已有化学知识的联系、比较、理解并得出结论“铁的化学性质比较泼”。
课前准备仪器：水槽（1）、试管架（1）、试管（6、15*150）、镊子（2、砂纸（2）、烧杯（2）、酒精灯、火柴 、导电性装置（电池、 导线、灯泡、灯座）共三十组药品：铜丝（2）、铝丝（2）、铁丝（2）、稀盐酸（1：1）、水引入： 同学们，这节课我们来认识金属。
你知道那些方面用到金属？ 学生： 发言交流。
教师： 金属的用途是由金属的性质决定的，你猜想金属会有那些性质呢？ 学生： 发言交流。
教师记录教师： 怎么知道这些猜想是对还是错呢？ 学生： 做实验检验。
教师： 对！今天我们就用实验来检验。
不过，我要先检验同学们，老师在水槽中放了铁丝、铝丝、铜丝，请同学们把它们找出来。
学生活动：找铁丝、铝丝、铜丝。
学生交流：说出区分的依据。
教师示范：如何使用砂纸。
告诉学生，杯内的液体就是水。
探究活动一：学生分组实验：组织交流： 说出发现了什么，怎么做的。
（要求学生提出不同的发现、不同的做法、不同的看法） 提出问题： 它们比较软，能不能砸扁？能不能拉长呢？ 学生演示实验： 用铁锤敲金属丝。
（作好对比）师生演示实验： 拉铜丝。
（要求学生先设计出对比方案） 小结归纳：一、铁的物理性质。
进一步说明金属的物理性质主要从色、态、光泽、延展性、熔沸点、密度、硬度、导电、导热等方面来研究，目的是使学生掌握研究金属物理性质的方法。
（指出：金属还有一些物理性质，由于时间、器材的限制，未能发现。
沪教版九年级化学上册《金属的性质和利用》第三课时【创新教案】
第一节金属的性质和利用第三课时
二、合金
教学目标：
知识与技能：
1．知道生铁和钢等重要的合金，认识加入其他元素可以改善金属特性的重要性；
2．认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。
过程与方法：
指导学生通过各种媒体和资料收集、整理和加工信息。
情感态度价值观：
了解我国钢铁工业的发展。
教学重点与难点
教学重点：
铁的两种合金；含杂质物质的化学方程式的计算。
教学难点：
含杂质物质的化学方程式的计算。
探究学习：
生铁和钢的比较
教学过程：
教学反思：
板书设计：
一．铁的两种重要的合金——生铁和钢
1．合金：由一种金属和其他金属（或者非金属）熔合形成的具有金属特性的物质。
2．生铁和钢组成和性能上的差异：
3．合金的性能：
4．金属材料：包括各种纯金属，也包括各种合金。
沪教版九年级上册化学教案设计：5.1 金属的性质和利用 复习教案设计
金属的性质和利用复习教案教学目标：一、知识与技能：1、通过实验探究金属与氧气，金属与稀酸以及与盐溶液的置换反应。
培养学生综合运用知识的能力。
2、通过认识金属的化学性质及金属的活动性顺序，初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表达有关信息。
3、初步学会运用比较、分类、归纳等方法对获取的信息进行加工。
二、过程与方法：通过自主学习、小组合作模式培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、情感态度与价值观：通过变式训练，培养学生善于分析、勤于思考的学习品质，进一步激发学生学习化学的兴趣。
教材分析：金属的性质和利用是第五章第一节的主要内容，是沪教版教材九年级化学上册第五章第一节的内容，主要有常见金属的化学性质及置换反应的定义。
本课题是在原有知识的基础上对金属的化学性质进行较为深入、系统地学习。
重点放在金属性质的探究上，通过常见金属铁的一系列反应，总结归纳出金属在不同状态，不同外界条件下，展现出来的不同实验现象，同时加深对金属活动性顺序的理解，解释—些与生产生活有关的化学问题，使学生获得知识的同时，提高解决实际问题的能力，而且学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下坚实的基础。
教学重点：巩固基本知识，以铁为例，通过对铁的性质的探究，来复习金属的主要化学性质，并探究金属化学性质的规律性变化。
教学难点：基本知识的灵活应用，通过实验，培养学生探究分析的能力，归纳总结，在原有的知识基础上提升对金属性质的认识。
教学方法：问题情景→实验探究→得出结论→练习巩固→联系实际。
实验探究法、问题教学法、讨论法学法指导：探究法、对比法、讨论法教具准备暖宝宝、磁铁、铁丝、铜丝、稀盐酸、稀硫酸、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、砂纸、火柴、试管（若干）烧杯（若干）引入：今天这节课我们跟各位同学一起来复习巩固一下第五章的化学知识。
这几天比较冷，所以老师今天给大家带来一种可以取暖的简易装备：暖宝宝大家都知道，把暖宝宝贴在贴身的衣服上，它会发热，那有没有同学知道，暖宝宝里藏着什么宝贝呢？我们请大家来看一下包装上的成分说明。
新沪教版九年级上册初中化学 5-1 金属的性质和利用 教案(教学设计)
第5章金属的冶炼与利用第1节金属的性质和利用一、知识与技能1.了解金属的物理性质，能区分常见的金属和非金属。
2. 知道常见的金属与氧气的反应。
3. 会运用金属的性质解决一些生活实际问题。
二、过程与方法1.通过对实验现象的观察、分析，学会归纳整理；2.用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣1.金属的物理性质及用途。
2.常见金属与氧气的反应。
运用金属的性质解决实际问题。
生活中处处有化学，前几章学习了一些非金属元素以及它们间组成的物质，如空气，氧气、水、二氧化碳等。
而我们的日常生活中金属的应用也非常广泛，而且不可缺少。
学生活动：说说你知道哪些金属，完成课本习题，能以最快的速度金属元素的大约种类吗？说说你见过的金属，以及它们的颜色、状态、用途、和你知道的它们的性质。
（一）金属的物理性质思考1：铁、铝常用于制作锅、铲等炊具，表现出金属哪种物理性质？思考2：铁、铝、铜能加工成导线、能压成薄片，表现出金属哪些物理性质？思考3：金、银、铂做成各种首饰等，表现出金属哪种物理性质？[探究活动一]：砂纸打磨请同学们找出镁带、铝带、铁带、锌带、铜带并用砂纸打磨后观察它们的颜色，取少量铁粉于试管中观察颜色。
[小结]：金属的主要物理性质：[过渡]：选择铸造硬币的金属必须要考虑金属的耐腐蚀性，这是金属的化学性质，同学们想不想知道金属还有哪些化学性质呢？(二）金属的化学性质P115《观察与思考》回忆镁条、铁丝在氧气中燃烧的实验现象。
[探究活动二]：将铜丝在酒精灯外焰上加热，并将实验现象填入表中。
[结论]：大多数金属都能与_________发生反应，生成对应的_____________(三)金属与酸反应[活动与探究三]完成P116活动与探究的实验内容并将实验现象填入表中。
书写正确的化学方程式铜带与盐酸[探究问题三]：置换反应1. 置换反应2．金属与金属盐溶液的反应[活动与探究四]将光亮的铁带深入硫酸铜溶液中，观察实验现象[结论]一、金属的性质1.金属的物理性质：金属光泽、导电性、延展性、导热性2.金属的化学性质:(1)与氧气反应（2）与稀酸反应（3）与金属化合物反应二、金属材料1.合金：（1）定义（2）性能：熔点、硬度2.纯金属第1节金属的性质与利用一、金属的性质1.金属的物理性质2.金属的化学性质二、金属材料1.合金：（1）定义（2）性能2.纯金属本堂课首先,对学生原有知识、能力的认知不够，对初中学生已接触过的知识重复再现。
沪教版化学(全国)九年级上册 5.1：金属的性质和利用-教案设计
(1) A、B、C 三种金属的活动性顺序为 ＞
＞
。
(2)金属 C 是
，操作 a 的名称是
。
（3）已知 A 的硫酸盐中 A 元素显+2 价，请写出步骤①的反应的化学方程
式：
。
【2014 泉州市中考题】：下图是化学园地中一张表示物质间反应关系的卡片图 （“——”表示相连的两种物质能够在溶液体系中发生化学反应），其中 A、 B、C 三处的卡片尚未粘贴。
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【师】：利用金属活动性顺序的这两个规律不仅可以帮助我们判断金属与酸；金
属与盐溶液的置换反应是否能够进行；还可以利用它进行比较金属的活 动性强弱
【例题 2】：A、B、C、D 为金属活动顺序表中常见的四种金属。 已知：① A+BSO4 = B + ASO4
② C+H2SO4 = H2↑+ CSO4 ③B+2DNO3 = B(NO3)2+ 2D 请完成一下填空： （1）金属 C 在金属活动顺序表中排在 H 的______(选填“前面” 或“后面”) （2）根据上述反应能判断出其中三种金属的活动性，其金属活 动性由强到弱
为
，该反应的基本类型是
反应。
（4）你认为下列物质可用来替换“Fe”位置的是
（填序号）。
① NaOH
② Zn
③ Ag
④ Fe2O3
【教学反思】、成功的经验：
1、教学设计比较合理，能体现先进的教育思想，突出“以学生为本”的教育理 念，将教师活动、学生活动、媒体活动、设计意图和能力培养有机结合，开发课 程资源，充分体现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标。 教学设计中注意知识的温故再知新，将所要学习的新知识与学生已有的旧知识联 系起来， 逐级搭建知识的“阶梯” 为学生新知识的学习降低难度。整堂课中知 识点层层递进，让学生学习起来感到轻松，难度不大易于接受。 2、理论与实践结合，讲与练结合，注意创设有利于学生学习的情境，使学生积 极参与教学活动的全过程，精力集中，使学生“眼到、耳到、心到、口到、手到”。 3、知识脉络清晰。通过习题练习巩固知识点，然后再通过综合应用让学生进一 步掌握金属活动性顺序表的应用。 4、课堂教学中注意采用多样化的学习方式。既有小组讨论，个别回答，学生实 验视频录制，又有学生现场实验探究。学生积极主动参与，课堂气氛融洽。 需要改进的地方： 1、学生的主动性调动和发挥不够，没有留时间给学生提问质疑，学生探究性学 习时间不够充分。 2、时间的安排方面，还不是很合理，有前松后紧之感。 在今后的教学中，还要多加思考，尽量提高课堂教学效果，使自己的教学再上一 个新台阶。
沪教版九年级化学教案设计：5.1金属的性质和利用
《金属的性质和利用》教案【学习目标】：一、知识与技能1、初识金属的性质，能用金属的性质解释一些与日常生活有关的化学问题。
2、学会判断置换反应。
3、初步认识金属活动性。
二、过程与方法1、引导学生从生活中发现问题，获取信息，通过探究和讨论交流，认识问题。
2、初步学会通过比较、分类、归纳、概括等方法对获得的信息进行加工。
三、情感态度价值观培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于实践的科学精神。
【重点与难点】：1、推测金属的物理性质和实验探究金属的化学性质2、理解置换反应的概念【课前活动】：活动一：1、你所知的金属的各种物理性质：。
2、根据已知的物理性质，说明铜的应用中涉及到金属的主要物理性质。
活动二：1、写出下列化学方程式（1）镁条在空气中点燃的化学方程式，属于的反应类型。
（2）铁丝在氧气中点燃的化学方程式，属于的反应类型。
（3）铜片在空气中加热的化学方程式，属于的反应类型。
2、以上化学反应的共同点是【课堂过程】：活动一：1、根据镁、铁、铜与氧气反应的事实，总结出常见金属具有的一种化学性质。
2、提问：是不是所有的金属都能与氧气反应？如果不是，请举例。
活动二：P23介绍了镁条与醋酸可以反应产生氢气。
1、探究实验：①将稀盐酸分别倒入镁、铁、铜三种金属中，观察反应现象。
②同时检验反应过程中产生的气体是不是氢气。
（提示：挑选气体适中的那支试管，用大拇指堵一会，再将试管口凑近酒精灯火焰，打开拇指点燃。
）（1）根据以上反应现象比较金属活动性强弱> > > 。
（2）请完成金属能跟稀盐酸反应的化学方程式。
2、归纳总结：比较三种金属与酸反应的物质类别，总结出此类反应的特点。
活动三：在西汉时期的《淮南万毕术》一书中写到“曾青得铁则化为铜”，这可是现代的湿法冶金的先驱。
实验探究2：在试管中加入少量硫酸铜溶液（一种铜的盐溶液），把一段打磨过的铁丝浸入硫酸铜溶液中，观察实验现象。
活动四：探究铝锅不易锈蚀的原因探究实验3、在酒精灯上灼烧铝片，观察分析实验现象，思考原因。
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第5章第一节金属的性质和利用（第3课时）
【学习目标】 1、熟悉有关金属的鉴别、提纯方面的实验探究问题
2、熟悉有关不纯金属的相关计算问题
3、能设计简单方案来测定金属的纯度，并归纳出相关方法
【学习重点】能设计简单方案来测定金属的纯度，并归纳出相关方法
【学习难点】能设计简单方案来测定金属的纯度，并归纳出相关方法
【学习过程】
一回顾、预习与交流
【旧知回顾】：
1、常见金属的物理性质：
2、金属常见的应用：
【新知导学】：
认识金属材料-----合金
1．合金是由熔合形成的有的物质，合金属于物。
2．合金与组成金属相比，一般具有熔点，
硬度。
3．金属材料，既包括，也包括。
二、合作、研讨与点拨
板块一、小组合作：对合金概念的理解
1.合金是化合物吗？
2.合金中都是金属吗？
3.熔合是简单混合吗？
4.合金中的各金属的化学性质改变了吗？
5.合金的物理性质如何？
6．生活中的合金有哪些？
板块二有关不纯金属的相关计算问题
思考交流：某合金6g与足量的稀硫酸充分反应后，如果生成0.2g氢气，该合金中的元素可能是（）
A. Zn 和Fe
B. Cu和Au
C. Zn和Cu
D. Mg 和Al
板块三金属的化学性质在金属的检验、除杂中的应用
思考交流：（1）生活中的黄铜（铜和锌的合金）与黄金由于颜色的相同而导致易混淆，
你根据你的知识利用相关方法来鉴别。
简单说出相关操作、可能现象。
（2）为除去铜屑中混有的少量铁屑，并测定该混合物中铁的质量分数，现有如下A、B 两组实验方案。
两
种
方
案，
你
认
为能达到目的的是________（填“A”或“B”），
理由是________。
（写出计算过程）
板块三金属化学性质的相关实际应用
思考交流：板块二（2）中，在你所选取的方案中，若采用加热烘干的方式干燥滤渣，会导致测定的铁的质量分数________（填“偏大”、“偏小”、“不变”或“无法判
断”）。
总结与反思：该测定的方法为-----杂质法。
你能否通过其他方法来测定呢？
拓展演练：某课外活动小组同学用图12装置（固定装置未画出）测定含有杂质
的镁带中镁单质的质量分数（杂质与酸接触不产生气体）。
实验过程
是：
①取一段镁带样品，准确称得其质量为0.030g。
②往量气管内装水至低于刻度“0”的位置。
按图
12所示（未装药品）装配好仪器。
③检查装置气密性。
④在试管中加入足量的稀硫酸，稍倾斜试管，将用
水湿润的镁带小心贴在试管壁上，塞紧橡皮塞。
⑤调整量气管液面，使两边的液面保持同一水平，记录量气管中液面位置。
⑥把试管底部略为抬高，使镁带与稀硫酸接触完全反应。
⑦待冷却至室温后，再次记录量气管中液面位置。
⑧算出量气管中增加的气体体积为23.96mL。
已知同温同压下，不同气体混合后体积等于混合前各气体体积之和。
请回答下列问题：（1）写出镁与稀硫酸反应的化学方程式。
（2）能否用托盘天平称量0.030g镁带样品。
（填“能”或“不能”）
（3）若不改变温度，如何用较简单的方法检查图12所示装置的气密性？。