试分析微信是如何打破口语传播的局限性的
微信在社交媒体中的优势与突破
微信在社交媒体中的优势与突破随着网络的快速发展，社交媒体逐渐成为人们生活中不可或缺的一部分。
在这个数字化的时代，每个人都有至少一个社交媒体账号，以便与朋友、家人、同事等保持联系。
社交媒体不仅改变了个人的交际方式，还大大影响了商业和媒体的营销和传播方式。
其中，微信作为中国第一大社交媒体平台，拥有着众多的用户和商机。
本文将讨论微信在社交媒体中的优势以及其所突破的难点。
一、微信的优势1.用户粘性微信拥有超过10亿的用户数量，是中国最大的社交媒体平台之一。
用户在微信上可以方便地聊天、语音通话、视频通话、发送图片、视频、文字信息等，并可以拓展功能，如通过公众号、小程序等查看新闻、购物、点餐等。
由于这些便利的功能，用户对微信的粘性极高，一般不会轻易删除或停用帐号，这使得微信成为一个拥有巨大商机的平台。
2.公众号和小程序公众号和小程序是微信独有的功能，通过这两个功能，企业和个人可以将品牌、产品、服务等推广给更多用户。
公众号功能可定制化，实现推送文章、新闻、促销信息等推广，可被用户关注、分享或转发，以积累口碑和提高品牌认知度。
而小程序是在微信平台上的轻应用程序，可以通过微信搜索、扫码或朋友推荐等方式开启，消费者在微信上即可完成各类应用程序的操作。
这一功能极大地拓展了商家的电商渠道，增加了用户购买的便利性。
3.安全性微信在用户信息和隐私保护方面做得非常好。
微信要求用户进行实名注册，保护了用户的信息安全。
此外，微信还设置了很多安全规范，如用户可自定义隐私等级，可设置部分可见、黑名单、限制留言等功能，保护了用户的隐私权。
4.智能化微信拥有强大的智能化功能，如搜索、翻译、语音、语音输入、智能纠错、推荐等。
这些功能让人们使用微信更加智能化，提升了用户体验。
除此之外，微信还拥有 AI 分析话术情感、机器人客服等智能化功能，这将有望成为未来微信更优秀的优势。
二、微信的突破1.商业化探索微信在商业化探索方面取得了突破。
在公众号上，企业可以推送信息给用户，促进销售，提高品牌知名度。
“微”传播时代语音“即时消息”对口语传播效果的影响——以微信“语音消息”为例
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“微”传播 时代语音 “即时消息＂ 对 口语传播效果的影响
以微信 “语音消息”为例
马 文 召
【摘 要】口语传播是人 类最基本的传播 形 态，是人 类传播 活动的 第一个阶段 。在传播发展 的不 同时期 ，口语 传播 得 到 的 重 视 、发 挥 的 功 能 均 不 相 同 ， 随 着媒 介 技 术 的快 速 进 步 ， “微 ”传 播 呈 现 出越 来越 流 行 的趋 势 ， 口语 传播 也 相 应 地 发 生 了 变化 。作 为媒 体 发 展 的产 物 ， “微 ”媒 介 以社 交 和通 讯 软 件 、客 户 端 平 台为 传播 基 础 ，独 特 的 时 效 性 、时 代 性 ， 聚 集 了众 多 用 户 ，对 于 口语 传 播 来说 ， 它在 提 高传 播 效 率 、打 破 空 间 限 制 和 时 间 限 制 的 同 时 ，也 打破 了 口语 传 播 的 “同 步性 ” 和 “临 场 性 ” ，使 其 具 有 了一 定 的 “延 时 性 ” …。主 要 以研 究 “微 ”媒 介 环 境 下 口语 传播 所 表 现 出的 “延 时性 ”入 手 ，分析 “微 ”媒 介 对 口语 传播 效 果 的影 响 ，进 而探 索 “微 ” 传 播 时代 给 口语 传 播 带 来 的挑 战 和 机 遇 。
存 在 语 音 语 义 上 的 交 叉 重 叠 ， 比 如 同 音 异 义 、 一 音 多 义
“完 整 的 传 播 体 系 ＝言 语 行 为 ＋非 言 语 行 为 ＋传 播 情
等 ， 容 易产 牛歧 义 、误 解 ｊ。
境 ” ，在 一 项 传 播 中仅 仅 具 有 言 语 行 为 是 不够 的 ，特
限时性口语传播现状分析——以微信60秒语音为例
视听新媒体聚焦限时性口语传播现状分析——以微信60秒语音为例□盘莎莎摘要：口语传播作为人类传播史中最漫长、最基本、最灵活、最常用的传播形态，呈现出丰富多彩的样式。
很多人认为，完成一次成功的口语传播，需要精妙的语言设计、恰切的表达方式、好听的声色等，在这个内容为王的时代，能在有效的时间内更好、更有效地传递信息成为判断口语传播活动是否成功的关键。
微信60秒语音功能的出现凸显了限时性口语传播研究的重要性。
本文将结合实例，分析限时性口语传播的现状、特点和要求，为今后限时性口语传播实践提供借鉴和帮助。
关键词：限时性；口语传播；现状；微信语音社会的发展、时代的进步改变着人们的生活方式。
2017年10月18日，习近平总书记在十九大报告中强调，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
自改革开放以来,我国社会的方方面面都发生了巨大的变化。
从“辣手著文章”的报纸，到“只闻其声，不见其人”的广播.再到“声画合一”的电视，口语传播逐渐成为人们了解身边人和事，了解世界，获取更多知识的主要途径，加之互联网和智能手机的出现和使用，人与人之间的信息交互已经实现了“天涯若比邻”。
2011年1月21日，腾讯正式推出微信APP,支持多人群聊的“语音短信”功能让使用者可以任意发布大小在5M以内、时长60秒以内的语音消息。
短时间内，这种碎片化、片段性、限时性的语音消息代替了电话拨号、编辑短信，成为用户相互问候、即时发送消息的方式。
很多微信公众平台每天一条60秒语音信息获得大量粉丝关注，微信语音成为很多自媒体髙效率、低成本、个性化地进行口语传播活动的平台，比如中央电视台原主持人王凯，中央电视台原制片人罗振宇等，他们在自己的公众平台上向粉丝们发布60秒的语音，或讲述身边发生的小事，或针对某一新闻事件发表自己的看法，或用一段故事引出主题与粉丝互动。
一、限时性口语传播现状当口语传播活动被“限时”制约时，对其传播者的要求也严苛了不少：60秒的时间，要使语音兼具知识性、启迪性，努力创造一种轻松、欢快的气氛的同时，还要争取与收听者取得互动。
积极发挥微信互动优势 有效开展小学英语口语训练
积极发挥微信互动优势有效开展小学英语口语训练
随着微信的普及和使用，许多教育机构和教师开始探索如何利用微信平台来进行小学
英语口语训练。
微信平台具有互动性强、传播速度快、学生使用方便等优势，可以为小学
英语口语训练带来巨大的改进。
在本文中，我们将探讨如何利用微信互动优势，有效开展
小学英语口语训练。
一、建立微信学习群
建立微信学习群是进行小学英语口语训练的第一步，通过微信学习群可以建立起学生、家长和教师之间的联系，方便及时地进行交流和沟通，同时也可以便于教师发布学习任务
和答疑解惑。
二、提供学习资料
在微信学习群中，教师可以通过发布语音、视频、图片等多种形式，提供学习资料和
例句，帮助学生更好地理解和掌握英语口语。
教师还可以向学生推荐一些优秀的英语学习
资料和学习工具，让学生通过自学来提升口语水平。
三、开展在线口语练习
使用微信平台还可以开展在线口语练习，这也是小学英语口语训练的一个重要环节。
教师可以利用微信群组织学生进行在线交流，通过录音、视频等方式来听取学生的发音和
对话，对学生进行个性化的针对性指导和纠正。
四、举办英语角活动
除了在微信学习群中开展口语练习外，教师还可以利用微信平台举办英语角活动。
通
过微信群，教师可以在一定时段内规划好学生的角色和任务，让学生在不同的语境中学习
和交流英语，提高学生的口语能力和交流能力。
积极发挥微信互动优势 有效开展小学英语口语训练
积极发挥微信互动优势有效开展小学英语口语训练作者：郭晓琳来源：《学周刊》2019年第17期摘要：英语是世界上运用最为广泛的语言之一，是遍及世界各个角落的语言交际工具。
小学英语是学生的英语启蒙阶段，对于学生未来的学习与发展有着重要的意义。
在信息技术发达的环境下，应利用微信互动的优势，开展有针对性的小学英语口语训练，在提高学生英语口语水平的同时，培养学生的英语综合运用能力。
关键词：小学英语;微信优势;口语训练中图分类号：G62 文献标识码：A文章编号：1673-9132（2019）17-0128-01DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2019.17.120小学英语教学应加强对学生口语训练的重视，为学生布置相关口语作业来巩固与复习英语知识。
但现阶段，小学英语教师布置的作业多以写为主，口语作业方面较为薄弱，导致这种现象的原因是教师无法及时地掌握学生作业的完成情况，学生在完成口语作业时，遇到问题无法及时向教师反馈，以至于口语成为了英语教学中最为薄弱的环节。
多年的教学实践发现，借助微信互动优势，为学生构建口语作业互动平台，不仅能够提高学生的英语口语水平，而且还能够激发学生对英语口语学习的热情。
一、布置多元化的作业形式，开展小学英语口语训练在小学英语口语教学过程中，运用微信互动优势能够实现作业形式的多元化。
微信的视频功能、文字功能、图片功能、语音功能、储存功能以及发送功能等，能够建立微信群组，帮助学生打破空间的局限，无障碍地进行互動与沟通。
教师可以以小组为单位，将学生分为几个微信群组，教师根据小组成员的学习能力、认知能力设计教学目标与学习目标，让小组成员之间相互帮助、相互合作、共同进步。
例如，笔者就是让学生利用微信搜集与课程相关的知识内容，积极正确地引导学生关注小学阶段英语口语学习的微信公众号，培养学生自主学习能力，对于学生的学习情况定期检查，帮助学生解决口语训练中的难点，让学生全身心地投入到口语学习当中，促进学生的综合发展。
利用微信平台提高口语水平
早在2007年的阶段，我国教育部门已经意识到英语口语教育工作的重要性，但是当时的相关文献仅对大学校园提出要求，需要教育工作明确教学目标，提高学生口语能力。随着时间的发展，人们开始了解到，想要保证学生有着良好的口语水平和能力，还需要在基础开始。初中时期学生思维和智力正在形成，因此也是教育工作的黄金时期，如果给予良好的口语教育方式，能够有效改善学生的英语学习现状。但是目前我国初中校园，因为学生的学习任务增加，所以很多教师都为完成教学目标而开展课程，其主要的核心也都是以提高成绩为主，对于口语训练涉及很少。即便是有些教师能够开展口语教育，也仅仅是在课堂短暂的时间里，让学生使用英语回答问题。再加上学生的英语口语基础薄弱，所以很多教师因为其不属于考试内容，放弃了这一教学。还有很多学生因为胆小、懦弱，不敢用英语交流，这些都严重影响了初中阶段学生英语口语能力的提升，还需要对其进行改善，达到提高学生口语学习能力的教学标准。
参考文献
[1]马春燕.社交新媒体在汉语口语教学中的应用初探——以微信为例[J].长春工程学院学报(社会科学版)，2017，18(03)：134-137.
[2]张艳，张俊.微信在大学英语课堂教学中的应用调查研究——以“新标准大学英语综合教程”的教学为例[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2017，30(01)：119-121.
【关键词】微信平台；口语水平；初中英语
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）03-037-01
前言：英语口语逐渐成为衡量学生英语知识学习效果的标准之一，而传统的教学工作中往往忽视了这一训练内容，导致我国很多学生在毕业后，都出现会看、会读、会写，不会说英语的情况。特别是中国式英语说法常见，更是影响了我国国民整体素质的提升。初中阶段是学生英语学习的关键时期，在这一时期给予学生良好的教育，能够使其打下坚实的基础，保证口语水平的提升。所以本文也就高科技发展中，比较常见的微信社交平台，提出最新锻炼学生英语口语的方式，希望能够在根本上改善口语教学现状。
积极发挥微信互动优势 有效开展小学英语口语训练
积极发挥微信互动优势有效开展小学英语口语训练随着信息技术的发展，微信已经成为人们日常生活中必不可少的一部分。
在教育领域，微信也已经被广泛应用，特别是在英语口语训练方面，微信的互动优势更是得到了充分发挥。
本文将探讨如何有效利用微信互动优势，开展小学英语口语训练。
一、微信互动优势1.1 强大的社交功能1.2 多样的互动方式微信提供了多样的互动方式，如语音聊天、文字聊天、表情包、图片、视频等功能，能够丰富口语训练的形式，增加学生的学习兴趣，让他们更主动、更自然地参与到口语训练中。
1.3 实时性强微信的互动是实时的，可以及时传达信息，及时答疑解惑，让学生在学习过程中能够得到及时的指导和帮助，提高口语训练的效果。
二、小学英语口语训练的特点小学生是口语的初学者，对语言环境和语音语调的模仿能力强。
小学英语口语训练应该以提高学生的口语表达能力和交流能力为主要目标，要求生动、活泼、富有表现力和情感；培养学生发音准确、流利、自然的语音语调；增强学生的听、说能力，使之能在简单的情景中进行基本的交际活动。
3.1 利用微信进行口语练习老师可以在微信中创建口语练习的讨论群组，每天发布一些口语练习题目或口语实践活动，让学生在群组中发表自己对于题目的看法或是用英语简单进行交流，同时还可邀请同学互相评论或者进行问答互动等。
通过这种形式的学习，孩子们能够在轻松、愉快的氛围中进行口语练习。
3.2 利用语音聊天进行口语输出微信提供了语音聊天功能，可以让学生在微信中进行口语输出，跟老师或者同学进行实时的口语对话练习。
老师可以提前设定好口语练习题目，学生可以通过语音回答，老师也可以做出相应的评价和指导，这样既能提高学生的口语输出能力，又能够及时纠正学生的口语错误。
3.3 利用图片视频进行情景模拟微信的图片和视频功能可以用来进行情景模拟，老师可以制作一些图片或者视频，让学生根据内容进行简单的描述或者模拟对话。
比如制作一幅图片，然后要求学生根据图片内容进行简单的描述，或者根据图片情景进行模拟对话，这样能够让学生更好地融入到语言环境中，提高口语表达能力。
试析微信语言的传播特点
试析微信语言的传播特点作者：吕越来源：《卫星电视与宽带多媒体》2021年第02期【摘要】微信是于2011年1月21日推出至今现如今已经是亚洲地区最大用户群体的移动即时通讯软件，它向人们展示了互联网时代即时通讯工具的创新和潜力。
它为人际交流建立了更加快捷方便的沟通桥梁，也为人类语言传播创造了新的媒介。
今天我们将依据微信的语言来探讨微信语言的传播特点。
【关键词】微信;通讯软件;新媒体中图分类号：G212 文献标识码：A DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2021.02.0531. 微信语言是一个复合体系微信作为一个移动即时通讯软件，很大程度上承载着人们日常信息的人际交流。
而这种基于互联网即时通讯工具为人际传播创造了新的媒介。
它允许两人或多人通过网络即时传递文字、图片、表情、语音并进行视频交流。
而这就体现了微信语言是一个复合体系。
在说明复合体系之前，我们先来回顾一下人类传播的发展进程。
人类传播活动的第一个发展阶段就是口语传播，直至今天，口语依然是人类最基本最常用和最灵活的手段，再到文字传播时代，打破了音声语言的距离限制，再到印刷传播时代，最后到现如今的电子传播时代。
通过这种依次叠加的进程人类发展到现如今。
然而这几种传播方式的优点则在微信语言传播的过程当中得到体现。
首先，微信最基本的语言传播方式就是文字。
文字克服了人类记忆力的有限性，人类的知识与经验的积累和储存不再单纯地依赖人脑的有限的记忆力。
文字可以把信息长久的保存下来。
人们如果在微信上聊天时候不方便通过语音的方式发送则可以通过文字聊天的方式传输信息。
并且因为微信具有储存聊天记录的功能，如果你不删除聊天记录，聊天记录是可以长久保存下来的。
再来看微信语言的另一种传播方式，通过声音的方式。
这其中就包括微信语言当中通过语音录制发送的功能和语音聊天视频聊天的功能。
通过声音的方式从而达到传播的目的是最常用最灵活的传播手段。
只需要按下录制按钮就可以录制声音发送给对方。
利用微信软件突破英语朗读心理障碍
利用微信软件突破英语朗读心理障碍作者：徐海霞来源：《教书育人·校长参考》2018年第01期[摘要] 初中英语教学的目的在于夯实学生的英语基础，提高学生的语言交际能力，促进学生良好学习习惯的养成，而以上目标的达成需要有一个和谐良好的听说环境作为支撑。
英语朗读对于初中生的英语学习尤其重要，但也有一部分学生存在一定的朗读障碍，利用微信软件则可以有效地解决这一问题。
本文将重点就如何利用微信软件来帮助学生突破英语朗读障碍进行探讨。
[关键词] 初中；英语；微信；朗读；障碍微信是一种现代化的即时交流工具，它对于师生之间的沟通互动以及学校和家长之间的交流有着重要意义。
英语朗读是初中英语教学中的关键部分，有助于提升学生的语言能力，但是，很多学生都存在英语朗读障碍。
有了微信以后，通过有效利用微信的多种功能，就可以逐步帮助学生突破朗读障碍，优化初中英语的教学效果。
一、利用微信的语音传输功能发展声音作业声音作业也可以被称作有声作业，指的是利用电教化的手段对学生课外的朗读、听说等部分的训练情况进行反馈，可以说是让学生进行有效英语朗读的重要途径。
而在传统的英语教学模式中，教师都会把侧重点放在语法知识等英语基础理论的传授方面，却忽视了对学生英语朗读能力的培养，导致学生出现朗读障碍。
教师虽然会安排声音作业，让学生在课外给家长朗读，却很难避免声音作业流于形式的问题。
有了微信之后，学生就可以利用微信中的按住说话或者是语音聊天的功能将自己完成的声音作业传给教师。
针对学生在朗读当中发音不准确的问题，教师同样可以利用语音传输功能将标准的读音发给学生，让学生边听边模仿。
这样的作业形式，让英语朗读变得更加有趣，既提升了学生完成英语作业的兴趣，又提高了学生的朗读能力，有效地帮助学生克服了朗读障碍。
二、利用微信软件的影像传输功能增强家校联系导致初中生出现英语朗读障碍的重要原因在于学校和家长之间的沟通不畅，所以要想帮助学生突破英语朗读障碍，则必须要加强家校之间的沟通，建立有效的沟通机制。
新媒体语境下微信社交平台上的口语传播探析
一、口语传播的内涵与特征口语传播不仅是人类传播活动的肇始，还是使人类摆脱蒙昧，促进社会发展的助推器。
西方的speech communication就是中文的“口语传播”，在我国，传播学者非常重视对书面语言的研究，但是对于口头语言的研究较少。
这主要是因为口语研究比起书面语言研究，多了一道转换程序，需要将口语内容转换为书面语言。
不过近些年，随着电子媒介的出现，沟通效率的提高，人类口语沟通方式也发生了全新转变，这不仅仅消除了沟通的局限性，还让人类的口语沟通发生了质的飞跃，出现了碎片化、符号化的转变，因此越来越多的学者开始研究口语传播。
总的来说，口语传播研究目前大致有三种方向:一是口语交际研究，偏向于文学研究、文字研究。
二是口语表达研究，更像是在进行艺术研究。
三是口语传播研究，偏重于研究传播方法、传播途径。
三者各有侧重，呈现出不同的研究特色，但是关于口语传播和某一具体传播媒介的关系研究较少。
二、口语传播的发展阶段纵观口语媒介变迁的历程，不难发现口语传播的发展主要分为以下几个阶段：第一阶段是“口头传播为主”的小众传播；第二阶段是在“以文字为主”的小众传播时代，文字成为特殊阶层的特权，大众传播将文字传播的垄断推向巅峰，口语传播受到忽视；第三阶段是“电子口语”的出现将口语传播带向复苏；第四阶段是网众传播的勃兴，新媒体的流行使口语传播的人性化传播理念高度回归。
三、微信社交平台上的口语传播传统的口语传播是“现在进行时”。
由于声音的易逝性和传播范围的局限性，传统的口语传播需要传受双方的即时互动。
与文字交流最大的不同是，口语交流必须是面对面的，总是最大程度地将交流的人整个卷入交流场域，且口语交流特别依赖于人的记忆。
当我们要说点什么或写点什么时，一个必不可少的环节就是调动记忆。
心理学把记忆定义为“存储和提取信息的容量”，失去信息的存放和提取能力，人类的信息传播活动无从谈起。
随着互联网和移动通讯技术的发展，即时通讯软件如同雨后春笋般涌出。
积极发挥微信互动优势 有效开展小学英语口语训练
积极发挥微信互动优势有效开展小学英语口语训练随着移动互联网的迅猛发展，微信作为中国最主要的社交工具之一，已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
在教育领域，微信也正在逐渐发挥重要作用，特别是在开展小学英语口语训练方面。
本文将探讨如何积极发挥微信互动优势，有效开展小学英语口语训练。
一、微信互动优势1. 方便快捷的沟通工具2. 丰富的资料分享微信平台可以通过语音、视频、图片等多种形式进行资料的分享，老师可以将相关的英语口语训练资料发送给学生，让学生随时随地进行学习。
3. 群组互动微信群组功能可以进行多人的群组讨论，老师可以建立英语口语训练群组，学生可以在群组中进行口语练习和互相交流，增强口语表达能力。
二、有效开展小学英语口语训练1. 制定口语训练计划在微信平台上，老师可以制定详细的口语训练计划，包括每日的口语练习内容和练习时间等。
通过微信即时通讯工具，及时将口语训练计划发送给学生，让学生清楚明白每天的口语练习任务。
2. 创造真实场景通过微信语音或视频，老师可以模拟真实的口语场景，比如购物、旅行、问路等，让学生在模拟的场景中进行口语练习，提高学生的口语表达能力。
3. 提供学习资源老师可以通过微信分享英语口语训练资料，比如口语练习素材、英语口语练习APP等，让学生在微信平台上获得更多的学习资源，进行更加有效的口语训练。
4. 建立口语练习群组5. 鼓励学生自主练习在微信平台上，老师可以给学生布置口语练习任务，鼓励学生在微信中进行口语练习，进行自主学习和交流，提高口语表达能力。
1. 与学校教学结合在开展微信口语训练的要与学校的英语教学结合起来，不影响学校正常的教学进度，确保学生在校园内外都能得到全面的口语训练。
2. 关注学生学习状态在微信口语训练过程中，要密切关注学生的学习状态，鼓励学生积极参与口语练习，及时纠正学生的口语错误，让学生感受到口语练习的成果和进步。
3. 合理安排练习时间在制定口语训练计划的过程中，要合理安排学生的口语练习时间，不要因为口语练习影响到学生的正常学习和生活。
微信,提升高中学生英语口语表达能力的“新干线”——浅谈利用微
外语教学与研究2019.7微信，提升高中学生英语口语表达能力的“新干线”———浅谈利用微信提升高中学生英语口语表达能力的有效策略◎李永霞微信,即WeChat ,是腾讯公司推出的一款为智能终端提供免费即时通讯服务的软件。
随着移动互联时代的到来,微信已经成为了人们沟通交流的一款重要手机APP 。
微信之所以倍数人们的青睐,是因为它能够缩短时空距离,让人们随时随地进行沟通。
口语训练是高中英语教学的基本内容之一。
然而,当前,由于受到有限的课堂教学时间的限制,致使高中英语口语训练活动缺乏实效性。
为着力提升高中英语口语训练活动的实效性,教师急需要拓展时空空间。
运用微信正好可以拓展高中英语口语训练活动的时空空间。
此外,和面对面的口语训练活动相比,借助微信平台训练口语能够消除高中学生爱紧张的情绪和怕出错的顾虑。
下面笔者将在理论联系实际的基础上,浅显论述一些利用微信提升高中学生英语口语表达能力的有效策略。
1.巧用微信平台,为学生分享练习口语的范本众所周知,语言的学习离不开一定的语言环境。
或者说,在一种良好的语言环境中,学生学习某种语言的实效性就会得到显著提升。
这一点,在口语表达能力方面尤为突出。
事实上,一直以来,困扰英语教学的老大难问题———“哑巴英语”,正就是因为缺乏良好的语言环境。
为此,在高中英语教学过程中,为了显著提升学生的英语口语表达能力,教师要想方设法为学生营造一种相对比较标准的英语学习语言环境。
现如今,高中英语教师通过在班级微信群中分享标准的课文录音,不仅能够为学生正音,还能为学生营造一种相对比较标准的语言环境。
比如说,在教学人教版高中英语必修一“Unit 1Friendship Period 2Reading ”这部分内容的时候,教师可以在一些教学资源平台中精选一些标准的课文录音文本。
然后,教师再通过微信平台将这些标准的课文录音文本分享到班级微信群中。
最后,学生就可以利用微信群中的这些标准录音文本正音了。
微信传播方式、特征及其反思
微信传播方式、特征及其反思
微信是目前最流行的移动即时通讯工具，也是一个强大的传播工具，
广泛应用于商家推广、活动宣传、信息发布等领域。
首先，微信是一个低成本、便捷的传播方式。
微信的用户可以是认识
的朋友或关注的品牌，他们可以快速传播信息，使信息得到实时传播。
此外，微信具有诸如语音、拍照和视频等多种传播形式，有效扩大宣
传的覆盖范围，进一步满足用户的信息需求。
另外，微信还可以通过公众号实现多方沟通和互动，这样商家就能应
用它来实时发布最新活动信息，实时获取客户和广大粉丝的反馈，更
好地满足客户的需求，从而实现与客户更加有效沟通。
最后，微信不仅可以提供传播载体，同时也能提供传播渠道，使用户
可以快速宣传自己的活动信息、产品信息等。
从上面可以看出，微信具有广泛的传播形式、低成本、便捷、多方沟
通和互动的特点，在传播领域得到了普遍应用，使传播的效果更加显著。
不过，由于其自身的特点，微信可能会遭受侵权、欺诈等安全问题的
攻击，因此，传播者要谨慎管理自己的微信平台，合理发布广告，避
免被攻击。
微信在初中英语口语教学中的应用
微信在初中英语口语教学中的应用作者：暂无来源：《校园英语》 2019年第3期文/熊利【摘要】随着移动信息技术的快速发展，移动学习在人们的工作学习中也发挥着日益重要的作用。
其中微信，作为一种同时集发送图片，文字，文档，链接，语音，视频等多功能于一体的手机通讯软件，被应用于各种用途的英语口语教学中。
其中包括雅思托福口语教学，大学英语口语教学，中学英语口语教学等。
本文主要讨论微信在初中英语口语教学中的应用。
【关键词】微信；初中英语口语；教学【作者简介】熊利，女，汉族，四川内江人，四川师范大学外国语学院，硕士在读，研究方向：英语学科教学。
一、微信与英语口语教学微信(WeChat)是腾讯公司在2011年1月21号推出的一个为智能终端提供及时通讯服务的免费应用程序，微信支持跨操作系统平台通过网络快速发送语音，图片，文字，视频。
同时也可以使用通过共享多媒体内容的资料和基于位置的社交插件“朋友圈”，“公众号”，“语音记事本”的服务插件。
微信的便捷性，多模态性，交互性为英语口语学习者提供了极大的方便，使其不再受到时间，空间的限制，可以随时随地地学习和练习英语口语。
微信作为一款具备诸多功能于一体的应用软件，为教师提供了一个全新的英语教学平台，也为学生提供了一个别样的的英语口语学习平台。
本文通过探讨微信在中学英语口语中的应用，将微信与现在的英语口语教学相结合，找出现今口语教学中的不足，打造出超越时空的口语教学新模式，为英语口语教学发展提供新方向。
二、初中英语口语教学中存在的问题传统的初中英语口语教学存在许多的不足，多数的英语课堂仍没有从以教师为中心的传统课堂中解放出来，受考试制度的影响，我国的英语教学仍旧采用传统的教育方法和理念，这就导致了诸多的问题。
现将初中英语口语教学中存在的不足总结为以下几点：1.教学方法落后。
虽然教育改革在不断发展，任务型教学法发展的如火如荼，但许多初中英语课堂上仍有语法翻译法的痕迹。
初中英语口语教学并没有取得实质性的进展。
浅谈微信技术助力初中英语口语教学
Teachingseafaring 教海探航Cutting Edge Education 教育前沿 343浅谈微信技术助力初中英语口语教学文/李晓英摘要：在深化中小学英语教学改革背景下，将微信技术的互动功能应用于初中英语口语教学实践中，对英语教学改革实践具有重要意义。
本文笔者从微信技术在英语口语教学中的优势、具体应用、使用误区及对策等方面来阐述微信技术可以成为英语教学的有益补充。
教师应合理借助微信技术，帮助学生在自然的语言环境中轻松地学习英语，进而更好地提升学生的英语核心素养。
关键词：微信技术；助力；初中英语；口语教学英语口语教学长期以来都是农村初中英语教学的一个薄弱环节。
传统的英语课堂教学模式严重地阻碍了学生口语水平的提高。
课堂上受时间、人数的限制，师生、生生互动活动较少；农村孩子缺少用英语交流的机会，除了课堂以外，几乎不再接触英语；还有一部分较内向的学生，不敢在课堂上说英语。
那么在教学过程中如何提高学生的英语口语能力，使学生在“人机对话”考试中游刃有余，是一个摆在初中英语教师面前急待解决的问题。
国家教育部制定的《义务教育英语课程标准（2011版）》（以下简称《课程标准》）学习策略五级标准中指出：能初步利用图书馆或网络上的学习资源。
1 与时俱进，发挥微信技术在英语口语教学中的优势微信（WeChat）是腾讯公司于 2011年初推出的一款快速发送文字和照片、支持多人语音对讲的即时通讯软件。
随着智能手机的普遍使用，微信已成为我们生活中不可缺少的社交软件。
《课程标准》指出：创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。
而微信技术将传统课堂与微信技术的互动功能相结合，有利于英语交互式教学，更有利于拉近教师、学生、家长三者之间的距离。
1.1 激发兴趣法国大思想家、教育家卢梭曾说：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣。
微信,让高中英语口语训练别有洞天一一浅谈微信在高中英语口语训
微信，让高中英语口语训练别有洞天一一浅谈微信在高中英语口语训练过程中的有效运用作者：严志琳来源：《中学生英语·中旬刊》 2019年第9期严志琳随着移动互联时代的到来，微信成为了人们沟通交流的一款重要手机APP软件。
学习英语之根本目的就在于使用英语与人沟通交流。
然而，一直以来，因为高中学生缺乏良好的英语口语交际环境，所以“哑巴英语”也就成为了高中英语学习过程中的一种必然现象。
因为口语表达能力相对较弱，所以大部分高中学生都羞于启齿，不敢面对面使用英语与人沟通交流。
久而久之，一提到使用英语与人交流，高中学生就会在内心深处产生过分紧张的心理。
基于微信平台训练高中学生的英语口语表达能力，不仅能够消除学生面对面使用英语交际的紧张心理，还能够为学生创造更多使用英语与人交际的机会。
借助于微信平台，能够极大地激发高中学生学习英语的浓厚兴趣，进而提升高中学生的英语口语表达能力。
下面笔者将在理论联系实际的基础上，浅显论述微信在高中英语口语训练过程中的有效运用。
1. 学生进行口语交际之新天地语音聊天是微信的诸多功能之一。
利用微信的这一功能，教师可以鼓励并组织学生在微信平台中使用英语进行语音聊天，据此为学生开辟口语交际的新天地。
相比于面对面口语交际过程中的羞涩紧张而言，学生在微信群中进行口语交际就会显得比较轻松自如。
克服了紧张的心理，学生使用英语进行口语交际的兴趣就会更加浓厚，实效性也会得到大幅提升。
高中英语教师依托微信平台，组织学生在微信群中使用英语进行口语交际的时候，为了能够让每位学生都言之有物、言之有据、言之有理，教师必须要在深挖教材教学内容的前提下，紧密结合高中学生的认知水平，精挑细选一些口语交际的主题。
比如说，在教学人教版高中英语必修三“Unit 2 Healthy Eating Period 1”这部分内容的时候，在课前预习环节，教师可以在班级微信群中抛出这样的一个话题：“Do you think it important to have good eating habits?”围绕这一主题，学生就可以在认真预习新课的基础上，结合教材教学内容，在微信群中发表一些自己的观点。
微信在初中英语口语教学中的应用
微信在初中英语口语教学中的应用作者：熊利来源：《校园英语·下旬》2019年第01期【摘要】随着移动信息技术的快速发展，移动学习在人们的工作学习中也发挥着日益重要的作用。
其中微信，作为一种同时集发送图片，文字，文档，链接，语音，视频等多功能于一体的手机通讯软件，被应用于各种用途的英语口语教学中。
其中包括雅思托福口语教学，大学英语口语教学，中学英语口语教学等。
本文主要讨论微信在初中英语口语教学中的应用。
【关键词】微信;初中英语口语;教学【作者简介】熊利，女，汉族，四川内江人，四川师范大学外国语学院，硕士在读，研究方向：英语学科教学。
一、微信与英语口语教学微信（WeChat）是腾讯公司在2011年1月21号推出的一个为智能终端提供及时通讯服务的免费应用程序，微信支持跨操作系统平台通过网络快速发送语音，图片，文字，视频。
同时也可以使用通过共享多媒体内容的资料和基于位置的社交插件“朋友圈”，“公众号”，“语音记事本”的服务插件。
微信的便捷性，多模态性，交互性为英语口语学习者提供了极大的方便，使其不再受到时间，空间的限制，可以随时随地地学习和练习英语口语。
微信作为一款具备诸多功能于一体的应用软件，为教师提供了一个全新的英语教学平台，也为学生提供了一个别样的的英语口语学习平台。
本文通过探讨微信在中学英语口语中的应用，将微信与现在的英语口语教学相结合，找出现今口语教学中的不足，打造出超越时空的口语教学新模式，为英语口语教学发展提供新方向。
二、初中英语口语教学中存在的问题传统的初中英语口语教学存在许多的不足，多数的英语课堂仍没有从以教师为中心的传统课堂中解放出来，受考试制度的影响，我国的英语教学仍旧采用传统的教育方法和理念，这就导致了诸多的问题。
现将初中英语口语教学中存在的不足总结为以下几点：1.教学方法落后。
虽然教育改革在不断发展，任务型教学法发展的如火如荼，但许多初中英语课堂上仍有语法翻译法的痕迹。
微信传播中文字语言应用的“破碎”和“缝合”
网络从诞生的那一刻起,就注定要掀起信息革命的新浪潮。
2011年腾讯公司推出微信(WeChat),谁又能想到如今它已成为集新媒体、多媒体、流媒体等功能于一身的大众用品。
作为智能终端,提供即时通信服务的免费应用程序,并支持跨通信运营商、跨操作系统平台,通过网络快速发送文字、图片、视频和语音短信,也可以使用社交类的“摇一摇”“朋友圈”“公众平台”等服务插件。
首先作为社交服务工具,语言应用不仅包括最简单的文字,还有影像符号的图片和视频,以及声音符号的语音。
传媒技术的最大作用莫过于催生了大众文化,正如迈克·费瑟斯通在《消费文化与后现代主义》中说的那样,“由于大众电子传媒的迅猛发展,今天的生活环境越来越符号化、影像化,它越来越像一面‘镜子’,构成现实幻觉化的空间”[1]。
新媒体以图像为主要内容碎片化传播,又以大众认可的方式自动建构起表意整体。
从人类媒介发展史来看,后现代之前媒介传播信息的主要内容还是文字,无论是听觉感知的声音形态的文字,还是视觉感知的以纸媒为主要载体的文字。
20世纪后半叶人类现代史进入后现代时期,日趋图像化的对话方式,文字传播也并非销声匿迹,甚至渗透着图像传播规律。
以微信传播为研究对象,其文字语言应用也同样存在着“破碎”和“缝合”的互动规律。
微信传播中文字语言应用的“破碎”和“缝合”□刘敏【摘要】正如蒸汽机的发明宣告着工业时代的到来,20世纪八九十年代后,随着电脑技术、信息产业的第三次工业革命兴起,人类社会进入了信息时代。
各种网络社交媒体的接连登场,既是对传统社会交流方式的反叛,也是对传统的信息表达在新媒介上的演化。
微信,作为目前最大的社交媒体之一,文字语言的应用一方面体现了新媒体的碎片化传播,但又以大众认可的规则“缝合”其意义。
【关键词】微信语言;文字传播;碎片化;合作原则语时代的耳语相传,到印刷时代的大批量复制,再到如今的互联互通时代,新闻传播事业一直与技术密切结合,也依靠技术取得了更好的传播效果,一定的传播技术推动了社会发展的历史进程。
例谈微信平台在初中英语口语教学中的应用
例谈微信平台在初中英语口语教学中的应用摘要：微信平台具有实时发送语音短信、视频、图片、文字，共享资源，分享内容等作用。
在初中英语口语教学中使用微信平台弥补了初中英语口语教学硬件设施不够、时间不足、教师指导不到位以及学生畏惧开口说英语的缺陷。
本文以沪教牛津版（广州）初中英语教材为例，从理论、教学现状、实践探索及使用建议四个方面探讨如何在初中英语口语教学中应用微信平台，引导学生进行口语活动学习，在具体情境及实践中参与和领会英语口语学习，激发学生的兴趣，提高初中英语口语教学的有效性。
关键字：微信平台，口语教学，实践探索引言《英语课程标准》（2011 版）提出，教师要根据教学目标、学习内容、学校条件和学生实际情况，积极学习并在课堂教学中合理利用现有的教学资源的作用，使各种教学技术和手段都能科学、合理、恰当、简约地为提高学生英语学习效果服务。
1微信 (WeChat)2 是腾讯公司于 2011 年1 月21 日推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序，微信支持跨通信运营商、跨操作系统平台通过网络快速发送免费语音短信、视频、图片和文字。
基于微信能够进行语音发送、共享资源、分析内容等优势，在初中英语学习中巧用微信平台有助于提升学生的英语口语能力。
一、理论依据1.活动学习理论活动学习（Action Learning）是指在实践活动中的学习，即以问题为中心组成学习团队，在外部专家与团队成员之间的相互帮助下，通过主动学习、不断质疑、分享经验，使问题得到解决。
3维果斯基提出的活动理论（Activity theory）是活动学习理论的主要思想来源。
活动理论强调了活动在知识技能内化过程中的桥梁性作用。
活动构成了心理特别是人的意识发生、发展的基础。
而活动学习则保持了学校教育的生活性、实践性的一面，延续了教育存在于生产、生活中的那种原初性、经验性，能实现学习与社会生活的沟通、与儿童经验的联系，让学习回归生活，焕发学习的生命活力4。
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请试分析微信是如何打破口语传播的局限性的
语言的产生是真正意义上的人类传播的开端。
从语言产生到今天的信息社会，人类传播本身也经历了一个漫长的发展过程。
根据媒介产生或发展的历史脉络，我们可以把迄今为止的人类传播活动区分为以下几个阶段：口语传播时代、文字传播时代、印刷传播时代和电子传播时代。
口语传播是人类传播活动的第一个发展阶段，它是指从人类开口说话到用手写字这一漫长时期。
直到今天，它依然是人类最基本、最常用和最灵活的语言，它的产生无疑大大加速了人类社会进化和发展的进程。
但是，作为音声符号的口语本身也具有一定的局限性。
首先，口语是靠人类的发声功能传递信息的，由于人体能量的限制，口语只能在很近的距离内传递和交流。
口语传播在人际传播过程中体现的尤为明显，其中面对面的人际传播就受到了空间的限制。
然而随着网络和通信技术的发展，很多传播媒介试图并已成功打破了口语传播的这些局限性。
时下最热门的微信就是其中的典型代表之一。
与早期的QQ、微博一样，微信可以随时随地与对方进行交谈，无论是日常的情感交流，还是日益流行的远程会议，都打破了时空的局限。
而与同类型媒介有所区别之处在于微信通过公众账号、摇一摇、二维码查找添加好友、漂流瓶接受好友以及实时对讲等多种交友方式，也创新性的实现了远距离传播。
其次，口语使用的音声符号是一种转瞬即逝的事物，记录性较差，口语信息的保存和积累只能依赖人于脑的记忆力。
同样是微信，这一在2011年1月才经推出的媒介，截至2013年11月注册用户量已经突破6亿，占领了同类型媒介在亚洲最大的用户群市场。
而微信之所以能够兴起并得以迅速发展，并非仅仅是突破了当时移动公司通过飞信从而实现免费发短信这一技术的背景，而且还在于它独特的语音通信功能，这也是QQ等类似软件之前所没有的。
这种语音通信实际上也是一种口语传播，但它却打破了口语传播转瞬即逝的局限性，因而得到了更快更好的发展，其主要表现在：微信，作为一种物质媒介，多以语音通信为主，而且这些通信记录可以通过某些手段得以保留。
比如：若谈话双方未清除聊天记录，那么谈话的信息便自动得以保留；若在清除聊天记录时，有些聊天记录较为重要，也可以通过收藏对其进行保留。
这就打破了口语传播转瞬即逝这一局限性。
最后，语言作为一种听觉符号，不可避免的具有符号意义的暧昧性。
单纯的使用语言符号，也会对传播过程和传播效果造成一定意义上的影响。
在使用微信的过程中，多以个人与个人之间的信息传播活动为主，因此也属于人际传播的范畴，而人际传播的渠道多，方法灵活，这也在微信中有较好的体现。
例如：微信不仅可以通过语音实现交流，而且还可以通过发送表情、动作、图片，甚至是视频通话来完成交流并进行及时的反馈，并且交流的双方没有传播者与受众者的区别，有利于进一步扩大共通的意义空间以及优化传播效果，这也使得口语传播的局限性得以弥补。
根据麦克卢汉“媒介即人的延伸”这一论断，微信作为一种集文字传播和口语及其它传播于一体的传播媒介，不仅是人视觉能力的延伸，也是人的听觉等能力的延伸。
因此，它毫无疑问的打破了单纯的口语传播的局限性。