幼儿专家讲座
幼儿园专家讲座主持词
幼儿园专家讲座主持词
尊敬的家长、各位幼儿园老师和同仁们，大家好！
今天我们有幸邀请到了一位幼儿园专家，为我们进行一场精彩的讲座。
这位专家在幼教领域拥有丰富的经验和深厚的理论知识，他将为我们分享一些宝贵的经验和观点。
在开始讲座之前，我想简单介绍一下这位专家的背景。
我们的专家是幼儿园教育学的研究员，拥有多年的教学经验。
他曾经主持过多项幼儿园教育研究项目，撰写了多篇有关幼儿园教育的专业著作。
他热爱幼教事业，致力于提升幼儿园教育水平，为孩子们的成长发展贡献自己的力量。
在今天的讲座中，我们的专家将会就幼儿园教育中的一些重要问题进行深入探讨和讲解。
主题内容包括如何培养孩子的社交能力，如何有效进行幼儿园教学，以及如何促进幼儿的全面发展等等。
在讲座结束后，我们还将安排一段时间，为大家提供提问和交流的机会。
请大家积极参与，共同学习和分享。
同时，我们也希望能够将讲座中的有益信息应用到我们的教学实践中，提高我们的教育水平，为孩子们的成长营造更好的环境。
最后，感谢大家的出席和支持，也感谢我们的专家朋友为我们带来这次宝贵的学习机会。
让我们共同期待一场精彩的讲座吧！谢谢大家！。
幼儿教育专家讲座心得5篇
幼儿教育专家讲座心得5篇我们可以认真的写一篇有意义的心得体会，写心得的过程中我们都要保持着清晰的思维，下面是作者为您分享的幼儿教育专家讲座心得5篇，感谢您的参阅。
幼儿教育专家讲座心得篇1从#年__月份至#年__月份通过学校组织的这次实习。
让我第一次与幼儿亲密接触，这次真枪实弹的练习，让我受益匪浅，让我逐渐爱上了幼儿教师这个光荣的职业，同时也亲自尝到了在一线奋战的幼儿教师们的辛苦。
一、实习目的能了解幼儿园教育与教学工作的特点，巩固和加深所学的工作理论知识，培养学生对幼儿进行教育、教学工作的初步能力，加深学生对专业的理解与热爱。
二、基本情况三、1、实习的内容观察幼儿园各年龄段教学班的半日教学活动内容，初步了解幼儿园的工作性质与过程。
2、观察幼儿园的环境布置与建设，了解幼儿园环境布置的特点及环境对幼儿园教学的作用。
3、观摩幼儿教师是如何组织教学活动的，初步了解自己未来的角色与工作状况。
4、观察保育员是如何进行保教工作的，初步了解保教工作的重要性。
5、了解当今幼儿园对幼儿教师素质与能力的要求，明确自己的专业特点与努力的方向。
6、写出观察日记、见习报告、自己的感想和实习专题总结。
2、实习的收获(1)、本次实习达到了实习目的，圆满、顺利地完成了实习的各项任务，使学生初步了解了幼儿园的工作性质、特点与过程，也了解了自己未来的去向与专业定位。
(2)、学生能够遵守实习时间和实习纪律，在实习的过程中能够帮助幼儿园做一些力所能及的事情，如拖地、打扫卫生和环境布置等。
(3)、观摩了幼儿园的、有超前意识的活动课程教学，使学生对幼儿园的教学模式有了一定的感性认识。
(4)、每个实习学生都写出了见习报告和实习专题总结，都有不同的体会与感想。
3、教学工作因为我们所在的专业是数学教育，因而被分到大班担任班主任，指导教师王老师，40左右言谈爽利，是个非常有经验的优秀老师，她在教学上给了我很大的帮助，帮我分析上课的每一个环节，她精益求精甚至每个细节都会给我更好的意见，如何更大程度的激发学生的思维，让他们更容易的发现老师的意图，接受新的知识等等。
幼儿园专家讲座系列活动方案
幼儿园专家讲座系列活动方案幼儿园专家讲座系列活动方案一、主题幼儿园专家讲座系列活动二、活动目的1. 提升园长、教师及家长的专业素质；2. 增加家长与教师的沟通，促进园家合作；3. 丰富幼儿园内部的教学活动，提升幼儿教育水平；4. 建设优质园所，让孩子们更好地成长。
三、活动内容第一期：幼儿园专家讲座——儿童心理教育1. 主题：父母如何帮助孩子进行情绪管理2. 讲座嘉宾：著名心理咨询师王老师3. 讲座内容：3.1 学习了解儿童心理特点，学会处理孩子们的情绪；3.2 建立与孩子的信任感，促进孩子情绪稳定；3.3 学习如何与孩子进行情绪沟通，增强孩子的自控力。
4. 时间：每个月的第一个周六上午5. 地点：幼儿园报告厅第二期：幼儿园专家讲座——健康教育1. 主题：婴幼儿饮食及健康管理2. 讲座嘉宾：国家一类医院妇儿科专家李医生3. 讲座内容：3.1 学习婴幼儿的饮食需求及禁忌，了解宝宝的饮食知识；3.2 学习如何帮助幼儿养成良好的卫生习惯；3.3 讲述常见儿童疾病的预防方法及处理技巧。
4. 时间：每个月的第二个周六上午5. 地点：幼儿园报告厅第三期：幼儿园专家讲座——教育教学1. 主题：幼儿英语教学2. 讲座嘉宾：外教专家Bella老师3. 讲座内容：3.1 学习如何自然渗透英语教学，帮助孩子们提高英语学习能力；3.2 学习如何运用游戏、歌曲等方法培养幼儿英语兴趣；3.3 积极探讨如何根据阶段性特点设计适宜的英语教学活动。
4. 时间：每个月的第三个周六上午5. 地点：幼儿园报告厅第四期：幼儿园专家讲座——情感管理1. 主题：亲子关系及情感沟通2. 讲座嘉宾：知名家庭教育专家李老师3. 讲座内容：3.1 学习如何处理不同情境下的亲子关系及沟通方式；3.2 帮助家长了解孩子们的情感需求，学会探索性陪伴；3.3 探讨如何构建良好的家庭环境，帮助孩子们健康快乐成长。
4. 时间：每个月的第四个周六上午5. 地点：幼儿园报告厅第五期：幼儿园专家讲座——园所管理1. 主题：园所日常维护及故障处理2. 讲座嘉宾：园所管理专家郑主任3. 讲座内容：3.1 学习园所日常的卫生、保洁维护方法；3.2 学习园所不同设施的维护及故障处理方法；3.3 了解园所各类安全措施及应急处理方法。
幼儿园专家讲座活动方案案例与效果分析
幼儿园专家讲座活动方案案例与效果分析1. 背景介绍幼儿园专家讲座活动是指邀请教育专家或学科专家到幼儿园进行教育讲座，以提升幼儿园师生教学水平和素质。
这种活动通常是为了引导幼儿园师生走向科学、规范、专业、前沿和创新的教育发展道路，是一种非常有益的教育推广形式。
2. 活动方案案例以XXX幼儿园为例，他们在去年秋季进行了一场幼儿园专家讲座活动。
活动的方案设计是这样的：- 第一，选择合适的专家人选。
XXX幼儿园邀请了著名的幼儿教育学者李老师进行讲座，确保专业性和权威性。
- 第二，精心策划讲座内容。
活动主题为“培养幼儿的创造力”，讲座内容围绕如何激发幼儿的创造力展开。
- 第三，合理安排时间和场地。
活动安排在周末，确保家长和教师都能参与，场地选择宽敞明亮的多功能厅。
- 第四，组织做好宣传工作，吸引更多的目标群体参与。
3. 活动效果分析经过对XXX幼儿园专家讲座活动的调研和分析，得出以下几点活动效果：- 第一，培养家长和教师的教育理念。
李老师的讲座内容精彩、深入浅出，不仅激发了家长和教师的学习兴趣，更使他们对幼儿教育有了全新的认识和理解。
- 第二，提升幼儿园教学水平。
通过专家讲座活动，教师们学到了许多先进的教学理念和方法，为幼儿园教学工作的开展提供了强有力的支持。
- 第三，孩子们的表现有所提升。
通过活动，家长和教师们更加注重培养幼儿的创造力，孩子们在丰富多彩的教学活动中表现更为积极和出色。
4. 个人观点和理解作为一名教育工作者，我认为幼儿园专家讲座活动对于学前教育的促进和提升至关重要。
通过邀请专业的专家，以及制定合理的方案，可以让教育更有针对性和前瞻性。
活动效果的分析也应该更加客观和科学，以便更好地指导下一步教育工作的开展。
在总结这次活动的效果和个人观点后，我深切感受到专家讲座活动对于幼儿园教育的积极作用。
我相信在今后的工作中，会更加注重此类活动的举办，并在实践中不断总结经验，创新活动形式，为学前教育添砖加瓦。
幼儿园专家讲座介绍
幼儿园专家讲座介绍全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：幼儿园是孩子们人生中最重要的阶段之一，也是他们接触到世界的第一个平台。
对于幼儿园教育的重要性不言而喻。
专家讲座作为提升园所教育水平的一种方式，具有极高的指导和引领作用。
在幼儿园专家讲座中，专家们给予老师们和家长们宝贵的教育经验和指导，为孩子们的成长奠定了坚实的基础。
幼儿园专家讲座是提高教师专业水平和教育理念的重要途径。
幼儿教育是一门综合性、专业性很强的学科，而幼儿园是幼儿教育的第一站。
在专家讲座中，专家们分享自己多年的教育经验和专业知识，帮助园所教师更好地了解幼儿的发展特点和成长规律，提高教学方法和教育理念，使教师们能够更好地指导和引导孩子们的成长。
幼儿园专家讲座也是家长们获取育儿知识和教育经验的重要平台。
家长是孩子成长道路上的重要陪伴者和引导者。
在专家讲座中，专家们向家长们介绍了幼儿的发展特点和生理、心理等方面的知识，帮助家长更好地了解孩子，有效地引导孩子的成长。
专家们还分享了育儿经验和教育方法，让家长们能够更有针对性地进行家庭教育，为孩子创造一个良好的成长环境。
幼儿园专家讲座还可以促进幼儿园与社会的互动与合作。
幼儿园是教育的重要组成部分，与社会的联系也非常紧密。
在专家讲座中，专家们不仅向园所教师和家长们传授教育知识和经验，还可以促进幼儿园与社会各界的交流与合作。
专家们可以邀请社会上的教育专家和学者来园所进行讲座，为幼儿园师资队伍提供更广阔的教育视野和更丰富的教育资源。
幼儿园专家讲座是提升教育质量、促进家园合作、推动教育创新的有效途径。
通过专家讲座，幼儿园教师和家长们可以更好地了解幼儿教育的发展趋势和前沿知识，为孩子们的成长创造更好的教育环境。
希望各个幼儿园都能充分利用专家讲座这一平台，不断提升自身的教育水平，为孩子们的成长添砖加瓦。
【以上内容共字数：401】第二篇示例：幼儿园专家讲座是为了帮助幼儿园家长更好地了解幼儿成长问题、教育方法等而举办的一种教育活动。
幼儿园专家讲座邀请方案 幼儿园活动
幼儿园专家讲座邀请方案一、主题：幼儿园专家讲座随着社会的不断发展，教育在每个家庭中都显得尤为重要。
幼儿园作为儿童教育的第一站，其教育质量和方法备受家长的。
为了提升幼儿园教育的质量，不少幼儿园会邀请专家来进行讲座，给家长和教师们带来最新的教育理念和方法。
在制定幼儿园专家讲座邀请方案时，需要考虑多方面的因素，确保讲座的顺利进行。
二、讲座目的1. 传授最新的教育理念和方法：邀请专家前来讲座，主要是为了让家长和教师们了解最新的幼儿教育理念和方法，引领他们走向正确的教育道路。
2. 进一步提升教师水平：通过专家讲座，让教师们能够学习到更多实践经验和教育技巧，提高他们的专业水平和教学能力。
3. 增进家长对幼儿教育的了解：家长是孩子教育的重要参与者，专家讲座也是为了让家长更加深入地了解幼儿教育，帮助他们更好地配合幼儿园的教育工作。
三、讲座时间和地点1. 时间：通常在周末或假期进行，以方便家长和教师们参与。
可以选择上午或下午，根据实际情况灵活安排。
2. 地点：可以选择幼儿园的教室或者多功能厅作为讲座场地，确保场地舒适、宽敞、安全，能够容纳所有参与者。
四、邀请专家1. 选择合适的专家：根据幼儿园的实际情况和教育需求，选择有经验、有影响力、符合幼儿教育主题的专家。
可以选择教育学家、心理学家、幼儿园管理专家等。
2. 通信方式：通过通信方式、邮件或者专业机构进行联系，邀请专家前来讲座，并确定讲座时间、内容和费用等细节。
3. 签订合同：在邀请专家之前，应当与其签订详细的合同，确保双方权益。
五、讲座内容安排1. 开场致辞：由幼儿园负责人致欢迎词，介绍专家和讲座主题，为整个讲座活动正式拉开序幕。
2. 专家讲座：专家根据主题，进行系统性的讲解和共享，介绍最新的教育理念和方法，为家长和教师们带来新的启发和思考。
3. 互动环节：可以设置提问环节和交流环节，让参与者有机会和专家进行面对面的交流和互动。
4. 结业致辞：对本次讲座进行总结，感谢专家、家长和教师们的参与和支持。
邀请专家开展幼儿园讲座方案 幼儿园专家讲座
邀请专家开展幼儿园讲座方案随着社会的不断发展，幼儿园教育越来越受到家长和社会的重视。
为了提升幼儿园教育的质量，许多幼儿园都会邀请专家开展讲座，以帮助教师和家长更好地了解和应对幼儿教育中的挑战和问题。
在进行幼儿园专家讲座时，学校需要精心策划和安排，以确保讲座能够达到预期的效果。
下面就是一份针对幼儿园专家讲座的方案建议。
一、确定讲座主题1.1 可根据幼儿园教育的实际需求和问题，选择合适的讲座主题，如幼儿园教育理念、幼儿思维培养、幼儿情感教育、幼儿行为管理等。
1.2 可邀请不同领域的专家，如教育学、心理学、儿童营养学等，以提供多样化的专业知识和经验分享。
二、确定讲座形式2.1 可以根据实际情况，选择讲座、讲习班、座谈会等不同形式，以满足幼儿园教师和家长的不同需求。
2.2 可以通过线上或线下的方式进行讲座，以便更多的人参与并获益。
三、确定讲座时间和地点3.1 需要提前与专家协商确定讲座的时间和地点，确保能够最大程度地方便参与者的参与。
3.2 可以选择在幼儿园内部或者举办场地进行讲座，也可以考虑安排专家参观幼儿园，以便更好地了解具体情况。
四、宣传和招募参与者4.1 需要提前制定宣传方案，包括制作宣传海报、发送邀请函、通过幼儿园官方平台宣传等方式，吸引更多的教师和家长参与讲座。
4.2 可以通过线上注册或线下报名的方式招募参与者，确保参与者的数量和质量。
五、讲座过程管理5.1 需要提前与专家商定讲座的内容和流程，并做好讲座现场的布置和准备工作，确保讲座进行顺利。
5.2 在讲座过程中，需要有工作人员协助管理现场秩序，以及及时解答参与者提出的问题。
六、收集反馈和总结6.1 在讲座结束后，需要及时向参与者收集反馈意见和建议，以便改进下一次的讲座活动。
6.2 需要对本次讲座进行总结，分析讲座的效果和影响，并制定改进和提升的措施，以不断提高幼儿园专家讲座的质量。
幼儿园专家讲座是提升幼儿园教育质量的重要举措，通过精心策划和组织，可以为幼儿园教师和家长带来更多的教育启发和帮助。
2024年幼儿园教育专家讲座心得体会
2024年幼儿园教育专家讲座心得体会2024年，我有幸参加了一场关于幼儿园教育的专家讲座，该讲座由一位在幼儿教育领域具有丰富经验和深厚造诣的专家主讲。
在这场讲座中，专家详细介绍了当前幼儿园教育的最新研究成果和教育理念，并与我们分享了他的宝贵经验。
通过聆听专家的讲解，我对幼儿园教育有了更为深入的认识，也获得了许多宝贵的启示和体会。
首先，专家在讲座中强调了幼儿园教育的重要性。
他指出，幼儿园是孩子们走进学校的第一步，也是他们人格形成的最关键阶段。
因此，幼儿园教育的质量和内容至关重要。
专家提出，幼儿园应该注重培养孩子的综合素质，包括智力、德育、体育等方面的发展。
他鼓励幼儿园教师关注每个孩子的个性和特长，为他们提供一个积极、健康、有趣的学习环境。
其次，专家讲解了幼儿园教育的核心理念。
他提出，幼儿园教育应该以儿童为中心，注重培养孩子的综合能力和素质。
他强调，要尊重孩子的创造力和想象力，激发他们的学习兴趣。
此外，专家还强调了家园合作的重要性，鼓励家长和教师之间的良好沟通和合作。
只有家园合作密切，才能更好地促进孩子的全面发展。
在讲座的过程中，专家还向我们介绍了一些在幼儿园教育实践中的有效方法和策略。
他重点强调了游戏在幼儿园教育中的重要性，认为游戏是孩子学习的最佳方式。
他鼓励幼儿教师要注重观察和了解每个孩子的兴趣和需求，根据孩子的特点设计个性化的游戏活动。
同时，他还推荐了一些适合幼儿园教育的游戏和玩具，如积木、拼图和绘画工具等。
此外，专家还给我们分享了一些关于教师专业发展的经验和建议。
他强调了教师要不断学习和提升自己的重要性，认为只有具备专业知识和技能的教师，才能更好地指导和教育孩子。
他鼓励教师参加各种培训和研讨会，与同行交流经验，积极探索教育领域的最新发展。
专家还提到了一些有助于教师发展的资源和平台，如教育网站、教育杂志和社交媒体等。
通过这场专家讲座，我对幼儿园教育有了更为深入的理解和认识。
我意识到，幼儿园教育不仅是为了培养孩子的学习能力，更要注重培养他们的品德和良好行为习惯。
幼儿园园长大开讲：专家讲座策划方案
幼儿园园长大开讲：专家讲座策划方案幼儿园园长大开讲：专家讲座策划方案一、前言近年来，随着教育水平的提高，家长们对于幼儿教育的重视程度也在不断增加。
作为幼儿园园长，如何为家长们提供更专业、更权威的教育指导，成为了摆在我们面前的一项重要任务。
我们特别策划了一场专家讲座，旨在为家长们提供全面、深入的育儿知识，并帮助他们更好地面对孩子的成长问题。
二、讲座主题和内容1. 主题：本次专家讲座的主题定为“幼儿成长中的关键期”，深入探讨幼儿成长中的各个阶段所面临的问题和挑战，以及如何应对和引导。
2. 内容安排：（1）开场白：简要介绍本次讲座的目的和意义，以及本次讲座的主要内容安排。
（2）专家共享：邀请知名的儿童心理学家、教育专家，针对幼儿成长中的每个关键阶段进行深入解析和共享，包括0-3岁的感知认知期、3-6岁的社会情绪期等。
（3）案例分析：针对家长们反馈的真实案例进行分析讨论，帮助家长们更具体地了解如何在日常生活中应对孩子的成长问题。
（4）互动环节：设立提问环节，让家长们可以就自己感兴趣的问题进行提问，并得到专家现场解答。
三、文章撰写与深度探讨在本次专家讲座中，专家将围绕幼儿成长中的关键期展开深入探讨。
从幼儿0-3岁的感知认知期入手，介绍幼儿在这个阶段的认知发展特点，以及如何通过家庭教育和幼儿园教育来促进孩子的健康成长。
专家将针对3-6岁的社会情绪期展开讲解，探讨在这个阶段幼儿可能面临的行为问题，并共享如何进行正确引导和矫正。
本次讲座还将通过真实案例分析的方式，帮助家长们更具体地了解如何在实际生活中应对孩子的成长问题。
专家将结合案例，针对性地提出解决方案，并共享教育经验，让家长们从中汲取启发和帮助。
整个讲座中，我们还设立了互动环节，鼓励家长们就自己感兴趣的问题进行提问。
而专家将在现场进行解答，让家长们得到更直接、更专业的意见和帮助。
四、个人观点和总结作为园长，我对本次专家讲座的策划方案充满信心。
通过本次讲座，我们将为家长们提供一次全面、深入的学习机会，让他们能够更深入地了解幼儿成长中的各个关键期，更好地应对孩子的成长问题。
幼儿园专家讲座系列活动策划方案
《幼儿园专家讲座系列活动策划方案》一、引言在幼儿园教育中，专家讲座是一项非常重要的活动。
它不仅可以丰富幼儿园的教育内容，还可以提高家长和教师的教育水平。
策划一系列有价值的专家讲座活动对于幼儿园的发展至关重要。
二、活动背景当前，幼儿园教育日益受到社会关注，家长对于幼儿园的教育质量和教学内容要求也越来越高。
幼儿园需要根据社会需求，提供更加丰富多样的活动内容，以满足家长和幼儿的需求。
三、活动目的1. 丰富幼儿园的教育内容，提高教育质量。
2. 增进家长对幼儿教育的了解，引导家长正确的教育方式。
3. 提升教师的教育水平，增加专业知识和实践经验。
四、活动内容1. 针对家长的讲座：邀请教育专家就幼儿园教育相关话题进行讲座，如幼儿教育心理学、家庭教育方法等。
2. 针对教师的讲座：邀请教育专家就教学方法、课堂设计等内容进行讲座，提升教师的专业水平。
3. 针对幼儿的讲座：邀请专业人士进行幼儿绘本故事讲解、艺术表演等内容，丰富幼儿的课外活动。
五、活动安排1. 活动频率：每月举办一次专家讲座活动，确保活动持续性。
2. 活动时间：一般安排在周末或节假日，方便家长和教师参与。
3. 通知方式：提前一周通过班级通讯、学校公告等方式通知家长和教师，确保他们的参与。
六、活动效果评估1. 调查问卷：每次活动后进行家长和教师意见调查，了解他们对活动的评价和意见。
2. 实际效果：观察幼儿在活动后的学习状态和家长的教育方式是否有所改变，从实际效果中评估活动的效果。
七、活动总结与展望通过这一系列的专家讲座活动，不仅提高了幼儿园的教育水平，也加强了家校合作，形成了良好的氛围。
在未来，可以继续扩大专家讲座的范围，邀请更多领域的专家，来丰富幼儿园的教育内容，为幼儿的成长提供更多的帮助和支持。
八、个人观点专家讲座活动对于幼儿园的发展非常重要，不仅可以提高教育质量，还可以增进家校合作，加强师生及家长之间的沟通。
希望通过这一系列的活动，可以让更多的人认识到专家讲座的重要性，为幼儿园的发展贡献自己的一份力量。
幼儿教育专家讲座观后感
幼儿教育专家讲座观后感《幼儿教育专家讲座观后感》一嗨呀，前几天去听了个幼儿教育专家的讲座，真的是让我感触良多！专家一开始就讲了，别小看咱们小宝贝，他们的潜力那可是大大的。
我就在想，可不是嘛，我家那小家伙有时候机灵的让我都吃惊。
专家还说，要多给孩子自由探索的机会。
这让我反思了一下，之前是不是管得太多啦，啥都怕孩子弄不好。
以后得改改，让孩子自己多去摸摸、看看、试试。
说到和孩子交流，专家强调得有耐心，要认真听孩子说话。
我就想到有时候孩子跟我叽叽喳喳说个不停，我还嫌烦，真不应该。
以后一定得蹲下来，好好听宝贝说。
还有培养孩子的良好习惯，这可太重要啦！按时睡觉、好好吃饭、自己收拾玩具，这些小事做好了，对孩子以后长大可有大帮助。
这次讲座真的像一场及时雨，让我明白了好多以前不太懂的道理。
以后带娃，我可得更用心，跟着专家的指导，争取把咱家小宝贝培养得棒棒的！《幼儿教育专家讲座观后感》二亲，跟你讲讲我听完幼儿教育专家讲座的感受哈。
一进那个讲座的会场，我就觉得来对了。
专家讲的东西真的太实用啦！比如说，专家提到要尊重孩子的个性。
我就在心里琢磨，我家娃特别喜欢画画，以前我还老觉得画得乱七八糟，看来以后得鼓励他按照自己的想法来。
还有啊，亲子陪伴不能少。
我想想自己有时候忙工作，陪孩子时间少，真是愧疚。
以后不管多忙，都得抽时间好好陪孩子玩玩游戏、读读书。
专家还讲了怎么引导孩子解决问题，而不是直接帮他们做。
这点我觉得特别好，不能让孩子养成依赖的习惯，得让他们自己动脑筋。
另外，给孩子创造一个温馨、有爱的家庭氛围也超级重要。
一家人开开心心、和和睦睦的，孩子才能健康快乐地成长。
听完这个讲座，我感觉自己充满了能量，准备用新学到的方法好好教育孩子，让他有一个幸福的童年。
你呢，要是有机会也去听听，保证收获满满！。
倾听幼儿专家讲座：收获与思考
倾听幼儿专家讲座：收获与思考最近，我有幸参加了幼儿教育专家的讲座，这场讲座让我受益匪浅。
在这里，我想和大家分享一下我在讲座中的收获和思考，希望对大家有所启发。
一、尊重幼儿的天性讲座中，专家强调了尊重幼儿天性的重要性。
她指出，每个孩子都是独一无二的，他们有自己的兴趣、特长和性格。
作为教育工作者，我们要尊重孩子的个性，发现他们的闪光点，为他们提供适合的成长环境。
1.营造宽松的成长氛围我们要为孩子创造一个宽松、自由的环境，让他们在探索中成长。
不要过分限制孩子的行为，给他们足够的自由度，让他们去尝试、去体验。
2.发现孩子的兴趣我们要关注孩子的兴趣，引导他们去发掘自己的潜能。
当孩子对某个事物产生兴趣时，我们要及时给予鼓励和支持，让他们在兴趣的驱动下不断进步。
二、培养幼儿的自主学习能力讲座中，专家提到，自主学习能力是幼儿成长的关键。
我们要让孩子学会主动学习，培养他们解决问题的能力。
1.培养孩子的探究精神我们要鼓励孩子去发现问题、解决问题。
在孩子遇到困难时，我们要引导他们去思考，而不是直接给出答案。
这样，孩子才能在解决问题的过程中锻炼自己的思维。
2.创设互动的学习环境我们要为孩子提供一个互动的学习环境，让他们在互动中学习。
比如，开展小组讨论、角色扮演等活动，让孩子在参与中提升自己的自主学习能力。
三、关注幼儿的情感需求1.倾听孩子的心声我们要学会倾听孩子的心声，了解他们的需求和困惑。
当孩子遇到问题时，我们要给予关心和支持，帮助他们度过难关。
2.培养孩子的情感表达能力我们要教会孩子如何表达自己的情感，让他们学会在遇到问题时寻求帮助。
同时，我们要关注孩子的情感变化，及时发现并解决他们的问题。
四、思考1.教育要以人为本我们要始终坚持以人为本的教育理念，关注孩子的全面发展。
在培养孩子的过程中，我们要关注他们的身心健康、兴趣爱好，让他们在快乐中成长。
2.教育要因材施教每个孩子都有自己的特点和优势，我们要根据他们的实际情况进行因材施教。
幼儿园专家讲座系列活动方案 幼儿园专家讲座
幼儿园专家讲座系列活动方案一、引言幼儿园是孩子们最初步入社会的地方，也是他们接受教育的起点。
为了提高教师和家长的教育水平，丰富孩子们的教育资源，提高教育质量，我园特邀请各领域专家学者开展幼儿园专家讲座系列活动。
通过专家讲座，既可以传授幼儿教育经验，也可以促进学校与社会资源的积极合作，使幼儿园成为社会主义教育事业的重要阵地。
二、活动目的通过开展专家讲座系列活动，旨在提高幼儿园教师的教育教学水平，丰富幼儿园的教育资源，增强家长的教育观念，提升教育品质，促进家校合作，助力学校高质量发展。
三、活动内容及形式1. 专家讲座专家讲座是这一系列活动的核心内容，我们将邀请幼儿园教育领域的专家学者，以及心理学、教育学、营养学等相关领域的专家，就幼儿教育、儿童心理健康、营养健康等方面的知识，进行深入浅出的讲解。
讲座形式多样，可以是现场讲解、讨论，也可以是在线直播、视频讲座等形式，以便更好地服务于教师和家长。
2. 主题展示活动期间，我们将设置主题展示区域，陈列有关儿童教育、心理健康、营养健康等方面的书籍、教具、儿童成长记录等，以便教师和家长们进行参观学习。
3. 亲子互动在专家讲座结束后，我们将组织家长和孩子们开展亲子互动活动，旨在加强家校合作，让家长更好地了解孩子在幼儿园的学习生活，促进家庭教育与学校教育的良性互动。
四、活动时间和地点活动时间：每月至少一次活动地点：学校会议室或音视频教室五、预期效果1. 提高幼儿园教师的专业水平，增强教师的教育教学能力，提升教育品质。
2. 丰富幼儿园的教育资源，拓宽学校师生的知识视野，激发学生学习兴趣。
3. 增强家长的教育观念，促进家长参与孩子教育，形成家校共育的教育氛围。
4. 拓展学校与社会各界的资源渠道，促进学校与社会资源的积极合作，实现优质教育资源共享。
六、活动实施方案1. 组织单位：幼儿园管理团队2. 负责人：幼儿园园长3. 活动指导老师：各科组长、年级组长4. 宣传推广：利用校园评台、社交媒体等渠道广泛宣传，提高参与度。
幼儿园专家讲座介绍_范文模板及概述说明
幼儿园专家讲座介绍范文模板及概述说明1. 引言概述:幼儿园专家讲座是为了提高幼儿园教育质量和教师专业水平而举办的一项重要活动。
通过邀请相关领域的专家，为幼儿园教师进行系统性的培训和学习，旨在提升他们的教育理念、技能和素养。
本文将介绍幼儿园专家讲座的内容与影响，并探讨其对幼儿园教育的意义。
文章结构:本文分为五个部分。
首先是引言部分，对幼儿园专家讲座进行概述，并说明文章的目的。
接下来是幼儿园专家讲座内容介绍，包括讲座主题及背景、讲座时间与地点以及主讲专家介绍。
然后是针对每个要点对幼儿园专家讲座内容进行详解，包括要点一、要点二和要点三。
接着是对幼儿园教育的影响与意义，涉及提升教师水平和素养、优化教育环境和方法以及加强家园合作与共同发展。
最后是结论部分，对全文进行总结。
目的:本文的主要目的是介绍幼儿园专家讲座的内容以及对幼儿园教育的影响和意义。
通过详细阐述讲座的主题、时间、地点和主讲专家情况，读者可以了解讲座的组织安排和专业背景。
同时，对每个要点进行详尽解读，使读者能够掌握讲座内容的重点和关键信息。
此外，还将分析幼儿园专家讲座对教师水平和素养、教育环境和方法以及家园合作等方面的积极影响，并进一步说明其对幼儿园教育产生的价值和意义。
最后，结论部分将总结全文，并强调幼儿园专家讲座在提高幼儿园教育质量中所起到的作用。
整体而言，本文旨在全面介绍幼儿园专家讲座，并深入探讨其在提高幼儿园教育水平方面所起到的重要作用。
通过文章内容，读者可以更好地理解与认识这一重要活动，并从中汲取对幼儿园教育发展有益的启示和经验。
2. 幼儿园专家讲座内容介绍:2.1 讲座主题及背景:本次幼儿园专家讲座的主题是“幼儿教育的最新发展趋势与方法”。
随着社会进步和科技发展，幼儿教育也在不断变化和创新。
这次讲座旨在向广大幼儿教育工作者介绍最新的教育理念、方法和技巧，以帮助他们更好地开展幼儿教育工作。
2.2 讲座时间与地点:该讲座将于xx月xx日在市XX幼儿园的会议厅举行。
幼儿园专家讲座后观后感作文
幼儿园专家讲座后观后感作文篇一《幼儿园专家讲座后的收获》前几天去参加了幼儿园的专家讲座，那场面还挺热闹的。
我本以为就是那种干巴巴说教的讲座，没想到还真给我不少惊喜。
讲座大厅里坐满了家长，我好容易找了个中间的位置坐下。
专家上来就开始讲幼儿教育，她没有照本宣科，而是举了好多在幼儿园里发生的实例。
就像说到小朋友之间闹矛盾这事儿，专家讲得可细致了。
她提到有两个小男孩，一个叫小斌，一个叫浩浩。
小斌拿着一个变形金刚在玩，浩浩凑过去也想玩。
小斌不愿意，就把变形金刚紧紧抱在怀里，浩浩着急了，伸手就去抢。
小斌一脚就踢了出去，差点踢到浩浩脸上。
这时候啊，老师没有立刻批评小斌，而是蹲下来先看看小斌，轻声问他为什么不愿意给浩浩玩。
小斌嘟囔着说这是他好不容易搭好的机器人，怕浩浩弄坏了。
老师又转头问浩浩，浩浩也委屈呢，说他就想看看怎么搭的，没想要弄坏。
老师就说那咱们一起搭一个更大更好看的怎么样。
两个孩子眼睛一亮，就真的一起去搭了，和好如初。
从这件小事儿上，我就学到了在小孩子闹矛盾的时候，不能只看表面就去批评谁，要循循善诱地弄清楚原因，引导他们自己去解决。
讲座里还有好多这样的例子，听完讲座，我满脑子都是回家怎么和自己孩子正确互动，是不是以后我家孩子要是和邻居孩子抢玩具了，我也知道该咋办了。
这讲座可真是没有白去。
篇二《我的幼儿园教育新认知》去听幼儿园专家讲座的时候，我还挺不情愿的，感觉就像上了一天班又要去上课似的。
但是事实证明，这一趟还真没白跑。
我还清楚记得讲座专家讲的关于孩子独立的事例。
有个小女孩叫朵朵，在幼儿园午睡穿脱衣服的事儿就挺让人头疼的。
每次午睡，她总是要老师帮忙才行。
老师观察了好几天，发现朵朵不是不会，而是习惯了有人帮忙。
于是老师就想了个招，午睡前，老师陪着朵朵一起脱衣服，边脱边跟她讲哪一步该怎么做，而且每做对一步就夸夸她。
第一天，朵朵脱得还是有点慢，但是当她终于自己把衣服脱下来的时候，老师给她大大的一个拥抱，还奖励了她一朵小红花。
听幼儿专家讲座心得体会
近日，我有幸参加了由我国著名幼儿教育专家举办的讲座，聆听了一场关于幼儿教育的精彩演讲。
这场讲座不仅让我对幼儿教育有了更深入的了解，更让我对自身的教育工作有了新的认识和启发。
以下是我对这次讲座的心得体会。
一、幼儿教育的核心价值讲座中，专家强调了幼儿教育的核心价值在于培养幼儿的全面发展。
这使我深刻认识到，幼儿教育不仅仅是传授知识，更重要的是关注幼儿的身心健康、情感态度、社会适应能力等方面的培养。
作为幼儿教师，我们要充分尊重幼儿的个性差异，关注每个孩子的成长需求，为他们的全面发展奠定坚实基础。
二、幼儿教育的原则与方法1. 教育与生活的结合专家指出，幼儿教育应与生活紧密相连。
我们要关注幼儿在家庭、社区、学校等不同环境中的表现，将教育融入生活，让幼儿在实践中学习、成长。
例如，组织幼儿参观博物馆、公园等活动，让他们在真实的情境中感受知识的力量。
2. 游戏化教学游戏是幼儿的天性，也是幼儿学习的重要途径。
讲座中，专家提倡将游戏融入教学，让幼儿在游戏中学习、探索。
教师应根据幼儿的年龄特点，设计丰富多样的游戏，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的综合素质。
3. 家庭教育的配合家庭教育是幼儿教育的重要组成部分。
专家强调，教师要与家长建立良好的沟通机制，共同关注幼儿的成长。
教师应向家长传授科学的育儿观念，引导家长关注幼儿的身心健康，为幼儿创造一个和谐的成长环境。
4. 个性化教育每个幼儿都是独一无二的个体，具有不同的兴趣爱好、性格特点。
讲座中，专家强调，教师要关注幼儿的个性差异，因材施教。
教师应根据幼儿的实际情况，制定个性化的教育方案，让每个孩子都能在适合自己的环境中茁壮成长。
三、幼儿教师的角色与责任1. 传授知识与技能作为幼儿教师，我们要具备丰富的知识储备，为幼儿传授基本的生活技能、学习技能。
同时，我们要关注幼儿的个体差异，因材施教，让每个孩子都能在知识学习上取得进步。
2. 关注幼儿身心健康幼儿教师不仅要关注幼儿的学习成绩，更要关注他们的身心健康。
幼儿园家园共育专家讲座
幼儿园家园共育专家讲座《幼儿园家园共育专家讲座》哇塞！今天我们幼儿园居然请来了一位超级厉害的专家来讲关于家园共育的事儿！我原本还不太清楚这到底是啥意思，可一进那个大大的会议室，就觉得肯定不简单。
我看到好多小朋友的爸爸妈妈都来了，大家脸上都带着好奇和期待。
专家叔叔一开口，声音就特别好听，就像故事里的魔法爷爷一样吸引人。
他说：“小朋友们就像小树苗，幼儿园是一片肥沃的土地，能给小树苗提供好多养分。
那家里呢，就像是温暖的阳光，也能让小树苗茁壮成长。
要是只有土地没有阳光，或者只有阳光没有土地，小树苗能长得好吗？”我在心里想，那肯定不能呀！这就好像我只有玩具车没有跑道，或者只有跑道没有玩具车，那多没意思呀！然后专家叔叔又讲了好多例子。
他说有个小朋友在幼儿园里可乖啦，会自己穿衣服，会和小伙伴友好地玩。
可是一回到家，就变得特别娇气，什么都要爸爸妈妈帮忙。
这是为啥呢？不就是因为家里和幼儿园的教育没配合好嘛！我偷偷看了看旁边的小伙伴，发现他们也都听得特别认真。
专家叔叔还让爸爸妈妈们和我们一起做游戏。
游戏里，爸爸妈妈要蒙上眼睛，我们来当小向导，带着他们走过一些障碍物。
我拉着妈妈的手，小心翼翼地告诉她：“妈妈，往左一点，小心前面有椅子。
”妈妈紧紧跟着我，那一刻，我觉得自己特别厉害，能照顾妈妈啦！后来，专家叔叔问：“小朋友们，你们希望爸爸妈妈在家里怎么陪你们呀？”我马上举起手说：“我希望爸爸妈妈能多陪我一起画画！”旁边的小明也大声说：“我希望爸爸妈妈不要总是看手机，多和我玩游戏！”大家七嘴八舌地说着自己的想法，爸爸妈妈们都笑着点头。
这时候，专家叔叔又说话啦：“家长们，听到孩子们的心声了吗？陪伴才是最好的教育。
” 我看到有的爸爸妈妈露出了有点不好意思的表情。
讲座结束的时候，专家叔叔说：“家园共育，就是要让幼儿园和家庭一起努力，给小朋友们创造一个最棒的成长环境。
就像建造一座美丽的城堡，需要工人师傅们齐心协力，一块砖一块砖地砌起来。
幼儿园专家讲座活动方案
幼儿园专家讲座活动方案在幼儿园教育中，专家讲座活动是一种非常有益的教学方式，它可以为孩子们带来新知识、启发思维，同时也使老师和家长们获得更多教育经验和知识。
在进行幼儿园专家讲座活动时，有一些方案是非常重要的，下面我将为您详细介绍。
一、确定主题确定专家讲座的主题非常关键。
主题应该与幼儿园教育紧密相关，如儿童心理健康、早期教育、亲子关系等。
选择与幼儿园教育息息相关的主题，可以让幼儿和家长们更加有针对性地了解知识，同时也能够更好地提高他们的学习兴趣。
二、邀请专家在确定了主题之后，就需要邀请相关领域的专家来进行讲座。
这些专家可以是心理学家、教育学者、营养师等，在相关领域有丰富经验和知识的专家能够为幼儿园的师生和家长们带来更有营养的讲座。
也可以邀请一些优秀的教育家或家长代表来共享自己的教育经验和育儿心得，这样可以使讲座更加贴近生活，更容易引起大家的共鸣。
三、活动流程设计在确定了主题和专家之后，就需要设计讲座活动的流程。
可以安排专家进行主题演讲，让他们从专业的角度为大家讲解相关知识。
接着可以安排提问互动环节，让幼儿和家长们可以针对性地提出问题，与专家进行交流互动。
可以设置共享环节，让家长或老师代表共享自己在此方面的教育经验，使整个讲座活动更加富有交流性和启发性。
四、宣传和参与在一切准备就绪之后，就需要开始宣传活动并吸引幼儿和家长们的参与。
可以通过幼儿园通告、家长群等方式宣传活动，并提前征集参与者的问题和意见，这样可以更好地满足大家的需求。
同时也可以设置一些小奖品来吸引大家的参与，使讲座活动更加生动有趣。
五、总结和回顾在讲座活动结束后，应该及时进行总结和回顾。
可以邀请专家和参与者一起进行活动总结，看到哪些方面做得好，哪些方面需要改进。
同时也可以对讲座内容进行回顾，让大家更好地吸收和运用所学知识。
在整个幼儿园专家讲座活动方案中，对于主题的选择、专家的邀请、活动流程设计、宣传和参与以及总结和回顾都是非常关键的，只有做到这些方面都全面、周到地考虑和安排，才能够使专家讲座活动取得最好的效果。
幼儿教育专家讲座观后感
幼儿教育专家讲座观后感《幼儿教育专家讲座观后感》哎呀，前几天我去听了一场幼儿教育专家的讲座，那可真是让我大开眼界，感触颇深呐！讲座一开始，专家就像个神奇的魔法师，一下子就把大家的注意力都吸引过去了。
他没有那种一板一眼、枯燥乏味的讲话方式，而是用特别亲切、特别有趣的语言，给我们讲了好多好多关于小朋友成长的故事。
我就想到了我邻居家的小妹妹，她总是那么调皮捣蛋，让她的爸爸妈妈头疼不已。
专家说，小朋友的调皮有时候可不是故意捣乱，而是他们在探索世界呢！这就好像小猫咪好奇地到处抓挠一样。
难道我们能因为小猫咪抓坏了沙发就责怪它吗？当然不能啦！专家还讲了怎么培养小朋友的好习惯。
他说，这就像种小树苗，得从小给它扶正，给它足够的阳光和水分，它才能长成参天大树。
要是一开始就歪歪扭扭的，等长大了可就不好纠正啦！我听着听着，就想起了我自己小时候，妈妈为了让我养成按时睡觉的习惯，那可是费了好大的劲儿。
每天晚上都要跟我“斗智斗勇”，现在想想，妈妈真是不容易呀！讲座中间有个互动环节，好多家长都提出了自己的问题。
有个阿姨着急地说：“我家孩子不爱吃饭，这可咋办呀？”专家笑着回答：“您别着急，这就好比小火车没了燃料，跑不动啦。
咱们得找找原因，是不是饭菜不合口味，还是孩子运动量不够呢？”大家听了都忍不住笑了，觉得专家说得太形象了。
还有个叔叔问：“孩子不爱学习，就喜欢玩游戏，怎么管？”专家认真地说：“这可不能强行制止，不然孩子就像被压在石头下的小草，会更逆反的。
咱们得引导，让学习变得像游戏一样有趣，您说是不是？”大家纷纷点头，觉得专家说得太有道理了。
我在下面听得津津有味，心里不停地想：要是所有的家长都能听听这个讲座，那该多好啊！讲座结束的时候，我还意犹未尽呢。
我深深地觉得，幼儿教育可真是一门大学问，就像一个神秘的宝藏，等着我们去挖掘。
我们可不能小瞧了小朋友们，他们就像一颗颗充满希望的种子，只要我们用心去浇灌，用爱去呵护，他们就能开出最美丽的花朵，长成最茁壮的大树！难道不是吗？。
关于幼儿园专家专题讲座的总结
幼儿园专家专题讲座总结一、专题讲座概述1.1 专题讲座的主题和目的幼儿园专家专题讲座是为了帮助幼儿园的管理者、教师和家长更好地了解幼儿教育的最新趋势和方法，提高他们的专业水平，更好地关注幼儿成长的需求，为幼儿的健康成长提供更好的保障。
1.2 专题讲座的主要内容本次专题讲座的主要内容包括幼儿园教育的特点、幼儿身心发展的规律、幼儿学习的方法与技巧、幼儿园家园合作的重要性等方面。
二、专题讲座内容总结2.1 幼儿园教育的特点专家在讲座中指出，幼儿园教育是以游戏为主要活动形式，以培养幼儿的各方面能力为目的，注重在愉快的氛围中进行。
幼儿园教育还需要注重团队合作和个性发展的平衡。
2.2 幼儿身心发展的规律在讲座中，专家详细解释了幼儿身心发展的规律，包括幼儿认知能力、情感发展、社交能力等方面的特点和发展规律，提醒大家在教育幼儿时要根据这些规律进行合理教育和引导。
2.3 幼儿学习的方法与技巧专题讲座中还介绍了一些幼儿学习的方法与技巧，包括在幼儿园教育中如何引导幼儿进行自主学习、合作学习、以及教师如何进行有效的师生互动，提高教学效果。
2.4 幼儿园家园合作的重要性专家强调了幼儿园家园合作在幼儿教育中的重要性，只有家庭和幼儿园共同合作，才能更好地促进幼儿的全面发展，形成良好的家园共育局面。
三、专题讲座的启示和建议3.1 启示通过本次专题讲座，我们明白了幼儿园教育的特点和规律，深刻认识到幼儿教育中家园合作的重要性，促使我们更加注重幼儿的自主学习和游戏体验。
3.2 建议针对专题讲座中提到的内容，我们需要更多地关注幼儿教育的实践方法和技巧，注重教师的专业发展和家长的教育参与，建立更加紧密的家园合作关系。
四、结束语通过本次专题讲座，我们对幼儿园教育有了更加清晰的认识，了解了幼儿园教育的特点、幼儿身心发展的规律、幼儿学习的方法与技巧、以及幼儿园家园合作的重要性。
这些知识和启示将对我们今后的教育工作产生积极的影响，促进我们更好地服务于幼儿的成长和发展。
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上午,上海市特级教师徐苗郎老师来到回民幼儿园观摩指导了王小雯老师的数活动"赛龙舟".徐老师表示很高兴看到一次真正意义上的主题背景下的数活动,她说:上海市幼儿园二期课改以主题活动的方式整合幼儿园学习活动内容，教师们在翻阅参考用书时常会提出这样的疑问：“数学活动怎么少了?主题活动中能不能融入数学教育?怎样体现数学教育?”在此，我淡谈个人的看法。
一、主题活动中有没有数学：记得在——期课改时，我参加《讲讲做做》一书的编写，当时编写的初衷就是试图把科学、常识、美术和数学进行整合，但编到后来觉得十分勉强，所以还是把数学一并放在了最后。
由此，在二期课改编写教师参考用书的初始阶段，就有了“数学难以整合”以及“数学能融入主题就融，不能融入就分”一说。
其实，这是片面强调数学的科学性与系统性，将幼儿学数学封闭在了课堂教学的特定范围内。
经过反复讨论研究，我们感到在主题中学数学，就是引导幼儿运用数学思维的方法去面对生活情境中产生的矛盾，发现解决问题的线索，使之条理化，进而解决问题。
因此，跨出学科的束缚，促使数学回归生活，不仅能改变传统数学教育中幼儿从知识到知识、从概念到概念的被动学习状态，而且可以大大提高幼儿运用数学经验解决问题的能力。
将数学回归生活，我们会发现数学在人们的生活中无处不在。
例如，每天早晨起床，我们总要先看一下钟表，计算一下上班的时间；当我们要去一个陌生的地方，总要先查看一下地图，寻找最近的路线和最便利的交通方式。
又如，对待同样的工作，为什么有的人手忙脚乱，有的人气闲神定，从容不迫；办公室的抽屉里为什么有的总是乱七八糟，什么也找不到，有的却始终整整齐齐，需要什么随手可取；讲述一件事情，为什么有的人说半天也说不明白，有的人寥寥数语，简洁明了，这一切都与数学思维有着密切的关系。
上街购物，去邮局寄信，到银行储蓄就更不用说了。
所以，人的生活离不开数学，幼儿也不例外。
在数学回归幼儿生活后，我们发现生活中有着大量的数学资源，主题活动中的数学活动不会减少，而会更多。
纯知识性的数学和生活中的数学不尽相同，最明显的差别在于生活中的数学更富有情感色彩，更具有实际意义。
例如，在中班“我爱我家”主题中，幼儿模拟家庭生活开展了一系列诸如分发餐具、整理衣橱、查询电话号码、为小区配钥匙等与数学有关的活动。
在为家人“购买苹果”时，佳佳家有5口人，但她只挑了4个苹果。
问及原因时，她说：“我奶奶有糖尿病，不能吃甜的东西，给她买苹果不是害了她吗?我想挑一样别的东西给奶奶吃。
”问及怎样分配苹果时，她告诉教师：“外公一个，爸爸一个，妈妈一个，还有我一个呀。
”这一实例不但反映了幼儿数物对应的能力，也体现了幼儿对长辈健康的关注，令人十分感动。
二、什么是最有价值的数学：很多人认为数学的价值就在于它的知识性，殊不知如果幼儿学习数学知识或技能只是纸上谈兵，那么学得再多也是无用的。
数学的真正价值在于它能帮助幼儿更有条理地认识周围世界，解决生活中面临的诸多问题。
幼儿在主题活动中会遇到许多与数学相关的问题，产生急切学习的愿望。
他们在解决问题的过程中，不仅学到许多数学知识和技能，而且锻炼思维能力，学会许多解决问题的方法和途径，其结果是解决了问题，发展了能力。
例如，在“我是中国人”主题活动中，幼儿学会了许多有趣的民间游戏，每天玩得红红火火，热闹非凡，其他班的幼儿羡慕不已，纷纷要求他们去当小老师。
可是总共会多少个民间游戏呢?哪几个先教，哪几个后教?就此我们开展了一系列数学活动。
最初，幼儿很快按游戏名称找出总共学过11个游戏，可是在按受欢迎程度两个两个地排列游戏顺序时，他们犯难了。
有的说：“举手点数吧。
”但点数虽好却不容易检查。
有的说：“把11个游戏写在11块牌子上，谁喜欢哪一个游戏就站在哪块牌子后面。
”可是，这样的做法只能一人选一个游戏，怎么才能同时选两个呢?最后大家决定每人将粘纸分别贴在自己喜欢的两块游戏牌上，然后对每块游戏牌上的粘纸进行统计，排出游戏受欢迎的程度，由此确定教游戏的先后顺序。
在这一系列讨论、探索、尝试的过程中，幼儿掌握了多种统计方法，学习了计数、按数量排序等数学知识和技能，并赋予了这些知识和技能实际意义。
又如，在“我的身体”主题中，幼儿产生了“个子长得高(矮)，影子是不是一定也长(短)”的疑问。
教师及时为幼儿提供了小棍、绳子、竹竿等自然物，启发幼儿两人结伴进行测量，并比较测量数据得出结论。
幼儿通过反复操作，逐步积累了运用测量物进行测量时必须首尾相接，必须运用同一测量物才能进行比较等经验。
如此，幼儿在探究和解决问题的过程中，广泛地接触了数学，运用了数学．使数学知识和技能的学习具有了实际意义，真正体现了数学的价值。
三、怎样使孩子接近数学：数学思维强调逻辑概念，因而比较抽象，这对尚处于直觉行动思维水平的幼儿来说具有很大的挑战性。
传统的数学教育采取以传授知识为主要目的的集体教学形式和从知识到知识、从概念到概念的教学方法，这和幼儿的思维方式、学习方式产生很大的冲突，因此，许多幼儿一学数学就紧张，总是处于被动应付的状态。
融入主题的数学学习摆脱了教师讲幼儿听、教师教幼儿记的传授方式，让幼儿在生活情境中动手动脑，获得直接的生活体验，这如同拆除了幼儿与数学之间的围墙，拉近了幼儿对数学的心理距离，大大降低了幼儿学数学的难度。
例如，“分类”一向是令教师十分头疼的教学内容，教师时常准备一大堆教具并讲得口干舌燥，幼儿还是不能理解、掌握。
但分类学习如果与主题及生活情境相结合，情况就大不相同了。
例1：小班幼儿在“好宝宝”主题中学做妈妈的小帮手，为锅子、瓶子找盖子，把一双双鞋子放进鞋盒，给一支支笔套上笔套，幼儿在游戏般的情境中把“娃娃家”收拾得整齐齐，还不断地“演绎”着生活中的一一对应，在比较中进行着匹配。
例2：在中班下学期“鸟”的主题中，幼儿发现天空中不断有鸟飞过，有些小鸟还经过活动室的窗台，对此他们极感兴趣。
他们在一棵棵大树上寻找鸟窝，在书本上寻找不同品种的鸟，又用绘画、手工制作等方法表现各种鸟。
教师也及时利用幼儿关注的热点，引导他们分成几个小组，运用已有的材料和经验对鸟进行分类。
结果，幼儿不但从鸟的外形，还从鸟叫声、栖息地、食物等不同特征进行分类，方法竟达八九种之多，这与传统教学“为分类而分类”的效果完全不同。
例3：大班幼儿做了“男孩女孩有什么不一样”的调查，在对男孩女孩喜欢的玩具进行统计时，他们发现男孩和女孩的爱好有些方面很不一样，例如男孩喜欢汽车、飞机等，女孩喜欢娃娃、家居用品等。
但也有许多共同的爱好，例如积木、拼图卡等。
在商讨怎样用图表进行统计时，教师抓住时机引导幼儿将原本放在两个分类圈里的相同玩具，圈交叉的第三个小圈内，解决了对许多幼儿来说较难理解的交集分类。
综上所述，幼儿在主题情境中动手动脑，努力完成他们所面临的工作，这才是适合他们的学习方式。
幼儿只有运用自己的学习方式，才能使数学学习由难变易，取得实效。
四、对主题活动中幼儿数学学习的再思考：多年来，我在分科教学的课程模式下，摈弃了单纯以数学知识体系为依据的幼儿数学教育方式，遵循幼儿生理、心理发展的规律和学习方式进行了一系列改革，提出了数学教育应以培养幼儿思维的准确性、敏捷性和灵活性为目标，并逐步形成了正式与非正式相结合的幼儿园数学课程模式。
然而，分科课程与主题课程之间存在着许多矛盾，我的幼儿数学教育模式也不例外。
有些教师问我：现在开展主题活动是不是意味着分科教学过时了，以前的改革白改了?究竟分科教学和主题学习孰是孰非呢?我认为每一种课程体系都有自身的特点和存在的价值。
二期课改中的数学教育并不是否定过去的改革成果，而是试图将数学和其他领域的学习内容进行整合，融入到幼儿的生活情境之中。
据此，教师在实践过程中思考问题的出发点和归宿点必须有所改变。
首先，必须确立教育的整合观。
整合不是简单地把一个个领域的学习内容相加，也不是在一个活动中拼合几个领域的学习内容，而是从幼儿的真实生活出发，把多个领域、多方面的经验放在一起来考虑。
例如，主题活动中幼儿可以积累哪些基本经验?这些经验是否适合幼儿的年龄特点和发展需要，它对幼儿的发展有何积极意义，可通过哪些活动逐步积累?幼儿会产生哪些问题，可通过哪些方式去体验和解决，会怎样表达和表现?等等，其中不乏数学教育内容。
考虑这些问题的前提不是某一学科，而是幼儿的生活和需求。
因此，熟悉幼儿的生活，了解幼儿的需求是一切主题学习活动的基本出发点。
其次，改变思考问题的角度。
从分科需要或从主题需要去思考问题，结果是完全不同的。
数学融入主题以后，不是先立足于数学的教学内容体系然后“打进主题”，而是立足主题的内容与要求去发掘数学教育内容，使数学成为主题学习中不可分割的一个组成部分。
例如，大中小三个年龄班都有“水”的主题内容，也都有用瓶瓶罐罐玩水的活动，我们就按照不同年龄幼儿的特点，为他们提供不同的操作材料。
小班幼儿就用大小不同的瓶罐把水倒来倒去，感知不同大小的瓶罐盛水量有所不同，并体验水的流动性。
中班幼儿则将几个大小相同的瓶或罐按水量多少有序排列，教师还适时地提供数字卡片，启发幼儿开展卖饮料的游戏。
幼儿联系生活经验将数字卡当标价牌与瓶罐对应，按照水量多少排出2元、3元、4元、5元、6元(矿泉水)及4元、5元，6元、7元、8元(橙汁)等不同的标价，使水量多少的序列与数字大小的序列相匹配。
大班幼儿则用细长的瓶和矮胖的瓶反复倒水，发现水一会儿变多，一会儿变少。
教师启发他们将水倒入第三个瓶里去验证，结果发现水原来一样多，从而帮助幼儿积累了容量守恒的初步经验。
从以上玩水活动中可以看出，教师设计的角度不只是某一领域知识，而是更顾及幼儿的认知、情感、能力等多个方面。
因此幼儿在这些活动中的体验和收获就会有所不同。
一直以来，我们在开展数活动时，考虑的是知识结构的有序性，循序渐进，教学内容是按数学学科知识的逻辑以及教师以往的教学经验安排的。
因此，幼儿的学习是被动的，为学而学，与生活脱节。
而主题活动是从幼儿兴趣和需求出发的活动，它把幼儿生活实际作为教育的源泉，把幼儿的数学习和生活紧密结合，是对幼儿数学习的全方位、多层次的拓展，因此更能满足幼儿的发展需要。
在活动《划龙舟》中，教师在对数学教育内容进行检索后，根据主题进程，根据幼儿在主题中遇到的实际问题或兴趣热点，创设了划龙舟的活动情境，把数教育的任务和主题任务结合起来，使数教育紧紧追随孩子的生活，满足孩子的发展需求，推动孩子在生活中建构和运用数经验，解决遇到的一些问题。
这样更强调生活化，是孩子的需要，融入在主题中，激发幼儿一定的生活经验，把抽象的算式与幼儿生活活动，去解决主题中的问题，推进主题的发展。
孩子在主题中就有目的的参与活动，这样兴趣更大。
活动中从“划龙舟”的规则上去思考，使孩子在活动中的兴趣性和目的性更强。