最新部编人教版二年级语文下册10、沙滩上的童话教案(教学设计、导学案)
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学有所得 一群孩子在沙滩上编出了美丽的童话。童话中他们一起修筑
城堡，攻打魔窟，救出美丽的公主……他们是那么勇敢，那么善 良！现在，我们正处在最快乐、最美好的时光，我们要永远保持 善良、天真、活泼、勇敢的本色！
方法百度 用“欢呼着……欢呼着……欢呼着……”写句子。 例句：我们 欢呼着胜利 ，欢呼着炸死了魔王 ，欢呼着救出了 公主 。
相同结构词组 1+相同结构词组 2 十相同结构词组 3 解析：把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语 气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。如，雪花，是晶 莹的，是美丽的，是迷人的。 练一练：1．人们都爱秋天，爱她的( )，爱她的( )，爱 她的 ( )。 （天高云淡 秋高气爽 瓜果飘香）
10 沙滩上的童话 “想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括 着世界上的一切，推动着社会的进步，并且是知识进化的源泉。” 在金色的沙滩上，就有一群充满想象力的孩子，他们运用自己的 奇思妙想，编织着美丽的童话，享受着其中的乐趣。现在，就让 我们走进课文，与他们一起分享那份快乐吧！
学习目标 1. 认识 16 个生字；会写 9 个生字；掌握多音字“量”。 2. 朗读课文，注意读好对话。能根据开头编故事。 3. 体会课文丰富的想象，初步培养想象力。 词语拓展 含有数字的成语：四面八方 一清二白 五颜六色 五湖四海 七嘴八舌 九牛一毛 成语接龙：四面八方→方寸之地→地久天长→长治久安→安如泰 山→山高水低→低三下四
互动探究 1“我们”的快乐天地在哪里？在文中找出来并用横线画出来。
海边的沙滩是我们的快乐天地。 2“我们”在沙滩上干什么？
“我们”在沙滩上垒城堡、编织童话。 3为了救美丽的公主，“我们”都想了什么办法？最后采用了哪 种？为什么？
为了救美丽的公主，“我们”想了两个办法：一个是用飞机 去轰炸；一个是挖地道， 从地下装上火药炸城堡。“我们”采用的是第二个方法。因为那 时候还没有飞机。 4 公主被救出来了，可是她在哪儿？
编织：把细长的东西互相交错或钩连而组织起来。课文指孩子们 你一言他一语地组成了一个 童话。例句：作家用手中的笔为孩子们编织出一篇篇美丽的童话。 转眼：形容时间极短。例句：冬天过去了，转眼又是春天了。 魔窟：魔怪的巢穴，比喻邪恶势力盘踞的地方。例句：森林的魔 窟里住着一个妖怪。 反驳：说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的理论或意见。 文中指否定用飞机轰炸这种 办法。例句：辩论会上，小吴据理反驳，说得对方张口结舌。 赞赏：赞美赏识。例句：切实苦干的人总会得到人民的赞赏。 四面八方：指各个地方。也泛指周围的各个方面。例句：人们从 四面八方来到北京。
著名儿童文学作家冰心奶奶把这两句诗改了一
下，读“游人不解春何在，只拣儿童多处行”， 这
又是什么意思呢？ 这是为什么呢？现在就让我们一起走近冰
心，走进她的文学世界，共同学习她的优美散 文。（板书课题）
了解作者有助于帮学生理 解作者在字里行间对儿童的爱。
（四）简介作者。 二、学生自学课文，学习生字新词
（一）明确要求：借助汉语拼音读准生字字 音，读熟句子，圈出不理解的词语。
“我们”把身后的妈妈当成救出的公主。 5 你觉得沙滩上的孩子们是一群什么样的孩子？
是一群天真活泼、无忧无虑、善良勇敢、富于幻想的孩子。 主要内容
课文写了海边的沙滩是一群孩子的快乐天地，他们在沙滩 上 修筑城堡，编织着勇士炸魔窟、救公主的美丽童话，妈妈就 是他 们从魔窟中救出的公主。本文表现了孩子们富于想象、勇 敢善良 的美好品质，也展现了孩子们无忧无虑的快乐童年。
词语解释 快乐：感到幸福或满意。名人名言：快乐，是人生中最伟大的事！ ——高尔基 天地：指人们活动的范围。本课指孩子们玩耍的沙滩。例句：屋 后的草坪是我们的快乐天地。 凶狠：（性情、行为）凶恶狠毒。例句：树林里住着一只凶狠的 大灰狼。 补充：原来不足或有损失时，增加一部分。例句：对他的发言， 我再做两点补充。
重难点分析：
教学重点： 感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快 乐。教学难点： 理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
课前准备：
1. 课件。 2. 搜集春天的诗句、图片等。
课时安排：
3 课时
教学过程：
教学过程
设计Hale Waihona Puke Baidu路
第一课时
一、导入揭示课题，简介作者
（一）同学们，不知不觉春姑娘已经来到了我
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。2．联 系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思，体会文章表达 的思想感情。 3．帮助学生会写“聚、匆、概、梢、释、额、纽、旺、召”9 个生字， 会认“拣、隙、漾、匆、棠、额、纽”7 个生字，理解“大概、匆匆、树梢、释放、 纽扣、旺盛、聚精会神”等词语。
们身边，花红柳绿、莺歌燕舞的春天美丽极了， 通过背古诗比赛，理解诗句
谁能用我们学过的诗句热情赞美生机盎然的春 “游人不解春何在，只拣儿童多处
天？
行”的意思，充分调动学生的积极
（二）学生背有关春天的古诗。
性。
（三）今天老师也给大家带来了两句跟
“春”有关的诗句：“儿童不解春何在，只拣
游人多处行。”
交流：谁来说一说这两句诗是什么意思？
2．我们的学校变美了，你看，墙壁( )，窗户( )，地面 ( )…… （洁白了 明亮了 干净了）
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级 下 册课 文：2只拣儿童多 处行 板 块：教学设计— 教案
设计思路：
冰心的语言清新朴实，细腻动人。文中所描绘的也是孩子游玩时的景象， 写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应， 读懂作 者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。所以，在本课教学设 计体现以下几点： 1. 根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据 自 身特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导 他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。 2. 通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。 成 功地实现了这节课的教学目标，学生在学习课文的同时，身心受到了一次爱的 洗礼，精神世界得到了一次提升。
城堡，攻打魔窟，救出美丽的公主……他们是那么勇敢，那么善 良！现在，我们正处在最快乐、最美好的时光，我们要永远保持 善良、天真、活泼、勇敢的本色！
方法百度 用“欢呼着……欢呼着……欢呼着……”写句子。 例句：我们 欢呼着胜利 ，欢呼着炸死了魔王 ，欢呼着救出了 公主 。
相同结构词组 1+相同结构词组 2 十相同结构词组 3 解析：把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语 气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。如，雪花，是晶 莹的，是美丽的，是迷人的。 练一练：1．人们都爱秋天，爱她的( )，爱她的( )，爱 她的 ( )。 （天高云淡 秋高气爽 瓜果飘香）
10 沙滩上的童话 “想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括 着世界上的一切，推动着社会的进步，并且是知识进化的源泉。” 在金色的沙滩上，就有一群充满想象力的孩子，他们运用自己的 奇思妙想，编织着美丽的童话，享受着其中的乐趣。现在，就让 我们走进课文，与他们一起分享那份快乐吧！
学习目标 1. 认识 16 个生字；会写 9 个生字；掌握多音字“量”。 2. 朗读课文，注意读好对话。能根据开头编故事。 3. 体会课文丰富的想象，初步培养想象力。 词语拓展 含有数字的成语：四面八方 一清二白 五颜六色 五湖四海 七嘴八舌 九牛一毛 成语接龙：四面八方→方寸之地→地久天长→长治久安→安如泰 山→山高水低→低三下四
互动探究 1“我们”的快乐天地在哪里？在文中找出来并用横线画出来。
海边的沙滩是我们的快乐天地。 2“我们”在沙滩上干什么？
“我们”在沙滩上垒城堡、编织童话。 3为了救美丽的公主，“我们”都想了什么办法？最后采用了哪 种？为什么？
为了救美丽的公主，“我们”想了两个办法：一个是用飞机 去轰炸；一个是挖地道， 从地下装上火药炸城堡。“我们”采用的是第二个方法。因为那 时候还没有飞机。 4 公主被救出来了，可是她在哪儿？
编织：把细长的东西互相交错或钩连而组织起来。课文指孩子们 你一言他一语地组成了一个 童话。例句：作家用手中的笔为孩子们编织出一篇篇美丽的童话。 转眼：形容时间极短。例句：冬天过去了，转眼又是春天了。 魔窟：魔怪的巢穴，比喻邪恶势力盘踞的地方。例句：森林的魔 窟里住着一个妖怪。 反驳：说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的理论或意见。 文中指否定用飞机轰炸这种 办法。例句：辩论会上，小吴据理反驳，说得对方张口结舌。 赞赏：赞美赏识。例句：切实苦干的人总会得到人民的赞赏。 四面八方：指各个地方。也泛指周围的各个方面。例句：人们从 四面八方来到北京。
著名儿童文学作家冰心奶奶把这两句诗改了一
下，读“游人不解春何在，只拣儿童多处行”， 这
又是什么意思呢？ 这是为什么呢？现在就让我们一起走近冰
心，走进她的文学世界，共同学习她的优美散 文。（板书课题）
了解作者有助于帮学生理 解作者在字里行间对儿童的爱。
（四）简介作者。 二、学生自学课文，学习生字新词
（一）明确要求：借助汉语拼音读准生字字 音，读熟句子，圈出不理解的词语。
“我们”把身后的妈妈当成救出的公主。 5 你觉得沙滩上的孩子们是一群什么样的孩子？
是一群天真活泼、无忧无虑、善良勇敢、富于幻想的孩子。 主要内容
课文写了海边的沙滩是一群孩子的快乐天地，他们在沙滩 上 修筑城堡，编织着勇士炸魔窟、救公主的美丽童话，妈妈就 是他 们从魔窟中救出的公主。本文表现了孩子们富于想象、勇 敢善良 的美好品质，也展现了孩子们无忧无虑的快乐童年。
词语解释 快乐：感到幸福或满意。名人名言：快乐，是人生中最伟大的事！ ——高尔基 天地：指人们活动的范围。本课指孩子们玩耍的沙滩。例句：屋 后的草坪是我们的快乐天地。 凶狠：（性情、行为）凶恶狠毒。例句：树林里住着一只凶狠的 大灰狼。 补充：原来不足或有损失时，增加一部分。例句：对他的发言， 我再做两点补充。
重难点分析：
教学重点： 感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快 乐。教学难点： 理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
课前准备：
1. 课件。 2. 搜集春天的诗句、图片等。
课时安排：
3 课时
教学过程：
教学过程
设计Hale Waihona Puke Baidu路
第一课时
一、导入揭示课题，简介作者
（一）同学们，不知不觉春姑娘已经来到了我
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。2．联 系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思，体会文章表达 的思想感情。 3．帮助学生会写“聚、匆、概、梢、释、额、纽、旺、召”9 个生字， 会认“拣、隙、漾、匆、棠、额、纽”7 个生字，理解“大概、匆匆、树梢、释放、 纽扣、旺盛、聚精会神”等词语。
们身边，花红柳绿、莺歌燕舞的春天美丽极了， 通过背古诗比赛，理解诗句
谁能用我们学过的诗句热情赞美生机盎然的春 “游人不解春何在，只拣儿童多处
天？
行”的意思，充分调动学生的积极
（二）学生背有关春天的古诗。
性。
（三）今天老师也给大家带来了两句跟
“春”有关的诗句：“儿童不解春何在，只拣
游人多处行。”
交流：谁来说一说这两句诗是什么意思？
2．我们的学校变美了，你看，墙壁( )，窗户( )，地面 ( )…… （洁白了 明亮了 干净了）
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级 下 册课 文：2只拣儿童多 处行 板 块：教学设计— 教案
设计思路：
冰心的语言清新朴实，细腻动人。文中所描绘的也是孩子游玩时的景象， 写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应， 读懂作 者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。所以，在本课教学设 计体现以下几点： 1. 根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据 自 身特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导 他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。 2. 通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。 成 功地实现了这节课的教学目标，学生在学习课文的同时，身心受到了一次爱的 洗礼，精神世界得到了一次提升。