小学语文教学研究试题
四川自考小学语文教学研究试题及答案
四川自考小学语文教学研究试题及答案一、听记题。
听老师朗读短文两遍，回答下列问题。
（10分）1.填空。
（每空1分，共4分）(1)聂耳是我国( )，他酷爱( )。
(2)1931年聂耳写下了《》，中华人民共和国成立后，这首曲子被定为( )。
2.简要回答。
（每小题3分，共6分）(1)《义勇军进行曲》在当时情况下起到了什么作用？(2)聂耳给你留下了怎样的印象？二、基础知识。
（48分）1.看拼音写词语，注意把字写匀称。
（每空1分，共6分）chōng jǐng yōulǜ tázuì kāgksǎi( ) ( ) ( ) ( )shìjìbǎodǐng wánbìguīzhào( ) ( )2.运用所学知识填空。
（每空1分，共9分）(1)《郑人买履》是一则寓言故事，你还知道的寓言故事有( )( )( )( )。
(2)《草船借箭》选自中国古典名著( )，作者是( )，其中（）神机妙算。
(3)“卜算子”是词牌名，你还知道的词牌名有( )、( )等。
3.选词填空。
（每空1分，共4分）简陋简朴(1)抗日战争时期，中央领导同志都住在（）的窑洞里，生活十分( )。
涌现呈现(2)开展“星级儿童”评比活动以来，校园里（）出一派新气象，好人好事不断( )。
4.按要求写词。
（每词1分，共4分）(1)写出带有山或水的四字词语。
( )( )(2)照样子写词语。
朝朝暮暮( ) 议论纷纷( )5.朗读下面诗句时，停顿节拍正确的一项是( )（2分）A.好雨知/时/节，当春乃/发/生。
B.床前/明/月光，疑是/地上/霜。
C.不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。
6.按要求把句子中有关部分找出来。
（每词1分，共8分）(1)表示连续动作的两个词：李老师推开门走进教室。
(2)指同一事件的两个词：班长李刚是我的好朋友。
(3)表示肯定的词语：星期天我们不能不去看排球比赛。
(4)关联词语：凡卡与其在城里受苦，不如回到乡下爷爷那儿去。
小学语文教学研究学习通课后章节答案期末考试题库2023年
小学语文教学研究学习通课后章节答案期末考试题库2023年1.目前小学语文阅读教学存在的弊端有哪些。
参考答案:教法不当###学法不当###阅读面窄###考法不当2.图书馆被称为小型（）参考答案:校本资源库3.口语交际的特点有哪些？参考答案:动态性###复合性###临场性###简散性4.小学语文教师良好的心理素养有哪些参考答案:完备的智能品质###良好的自我意识###积极稳定的情绪###坚强的意志品质5.开放性语文课程的特征有哪些参考答案:时代性###社会性###客观性###时效性6.语文作为一门学科，应当是一个以（）为核心的，以文学教育为重要内容的，包括语言、文字、文章、文学的多元体系参考答案:语言7.小学语文综合性学习的评价主体是（）化的参考答案:多元8.写字活动能极大的提高学生的（）能力参考答案:审美9.下列选项中，属于课堂调控的常用方法的是参考答案:以上都对10.与1992年的教学大纲相比，语文课程标准中对拼音教学的要求明显降低了哪三方面的要求。
参考答案:记忆###拼读###书写11.好课的标准有哪些参考答案:课堂教学的生动化###学生学习的主动化###师生互动的有效化###学科教学的整合化12.实现人的全面发展的根本途径是（）。
参考答案:劳动教育13.下列选项中，不是所谓以校为本的研究的含义的是参考答案:超越学校研究14.写字教学的过程分为几个步骤参考答案:5个15.课堂组织调控包括（）参考答案:以上都对16.从课程的组织方式看，可以将课程分为：（）。
参考答案:国家课程与校本课程17.按照教育赖以运行的场所或者是空间标准划分的教育形态是：（）。
参考答案:农业社会教育、工业社会教育与信息社会教育18.因材施教是根据学生发展的（）。
参考答案:顺序性与阶段性19.于促进学生的个体发展，口语交际具有两大功能，即社会化功能和（）。
参考答案:个性化功能20.我国现行学制的类型是（）。
参考答案:以上都不是21.感知的内容有哪些参考答案:整体把握文章内容###理清作者思路###感受情感倾向###领略语言特色22.教学语言的构成要素有哪些参考答案:语音###语调###语速###节奏23.习作教学的过程分为哪四个阶段?参考答案:命题###指导###批改###讲评24.《义务教育语文课程标准》的目标体系的特点有哪些参考答案:追求综合化###增强时代性###整合知识与能力###追求过程与方法25.课堂组织调控包括什么参考答案:课堂纪律调控###课堂时间调控###教学节奏调控###学生情绪调控26.古代没有专门的语文课程，但有漫长的儿童识字、语句训练和习作八股文的历史。
最新国家开放大学电大《小学语文教学研究（本）》形考任务3-4试题及答案
最新国家开放大学电大《小学语文教学研究（本）》形考任务3-4试题及答案答：一、多读阅读教学中最大量的活动应是学生自己的阅读,因为阅读技能只有在阅读实践中才能形成,个性化的理解、体验、感悟也只有在读中才能实现。
阅读教学要求真务实,必须坚持以读为本,课堂上不仅要保证学生读的时间,还要有一定的质量,注重读思结合。
为了保证有足够的读的时间,教师要少分析,少提问,包括关于“怎样读”的谈话也不宜多,而用更多的时间让学生自己去读。
那种过去在课堂上教师“一讲到底”、“一问到底”或“一议到底”的做法都是应该避免的。
另一方面,实施新课程也应防止师生对话、生生对话过多,而与文本对话过少;非语文活动过多,语文本身的活动太少的倾向。
二、多领悟小学阶段的学生,其认知发展正处于感性阶段,大多是形象思维长于逻辑思维,情感体验胜于理性把握,直觉顿悟优于分析推理。
小学阅读教学应当增强形象感受,减少理性分析,适当地创设情境,通过品读和想像、联想,有助于学生在头脑中再现形象。
从某种意义上说,感悟是一种顿悟。
学生在阅读中触类旁通,豁然开朗,突发奇想,幡然醒悟,是一种突变和升华,它不是借助反复训练可以实现的。
但是,思想的交流碰撞有助于这种突变和升华。
所以,在阅读过程中适时开展师生、生生对话,有助于学生的感悟。
按照建构主义学习理论,学习不是教师把统一的知识教给学生,而是学生运用自己先前的知识去构建自己对新内容的理解。
这就意味着不同的学生对同一内容的理解可以各不相同。
所以,感悟必然是个性化的,要注重个体的独特感受。
三、积累古诗从重理解到重积累，也是古诗阅读教学观念的一大转变。
语文学习是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“博发”，很难立竿见影一蹴而就。
重积累就是引导学生发现课文中的有没词语、精彩句段，进而多读多背，而不需要“讲深讲透”和“问个不休”。
有的句段和篇章学生一时一知半解也没有关系，应当允许他们随着阅历的增长去逐步加深感悟。
重积累，还要引导学生开展课外阅读。
最新国家开放大学电大《小学语文教学研究(本)》形考任务5试题及答案
最新国家开放大学电大《小学语文教学研究〔本〕》形考任务5试题及答案最新国家开放大学电大《小学语文教学研究〔本〕》形考任务5试题及答案形考任务五在第五次学习活动完成后，每位学员将自己的综合性学习的教学方案再进展修改，完成后在线提交。
本次形考任务成绩占形成性考核总成绩的15%. 答：“综合性学习”教学方案——记录自己的课余生活一、学习内容记录自己的课余生活二、学习目的通过记录课余生活这一形式，把课内外结合起来，把动脑动口结合起来，使阅读，口语交际，习作等训练内容形成一个有机整体，全面进步学习的语文素质。
三、学习时间本次综合性学习的时间〔周期〕为8-10天。
四、学习形式记录自己的课余生活，可用文字表达，可以填表格，可以用画图画，总之用自己喜欢的方式，边记录边整理资料，做好交流的准备。
五、学习内容的施行步骤第一阶段：创设情境，任务驱动〔一〕导入活动同学们:第一单元的四篇课文从多侧面给我们讲述了丰富多彩的儿童生活，下面请同学们阅读一下第一单元的四篇课文，刚刚大家已经初步感知了这四篇课文的内容，充满了童真、童趣，我想同学们的课余生活也是多姿多彩的，愿不愿意把它们记录下来与同学们交流，共同分享其中快乐呢？〔二〕确定专题 1、出示课后“综合性学习”一段话，自己读一读吧！ 2、你想从哪个方面记录反映你快乐的课余生活呢？〔学生根据自己的爱好及课余生活谈自己的想法，老师随机打出相应的文字内容〕。
3、将学生提出的专题进展归类，如将打篮球、踢足球、打乒乓球归为体育锻炼，将上网查阅资料归为阅读欣赏，将洗碗、整理房间归为做家务，将弹琴、画画归为艺术修养等。
4、全体讨论填写下表：活动主题：多彩的课余生活专题研究内容〔1〕体育爱好组〔2〕阅读欣赏组〔3〕学做家务组〔4〕艺术修养组〔5〕外语组〔6〕棋类爱好组〔7〕备注〔备注说明：除以上六个专题之外，学生可能还想研究其它方面，为此设置了“备注栏”，以满足学生的不同需求，给孩子们留有更大的空间。
国开(中央电大)本科《小学语文教学研究》网上形考(任务一至五)试题及答案
国开(中央电大)本科《小学语文教学研究》网上形考(任务一至五)试题及答案国开(中央电大)本科《小学语文教学研究》网上形考(任务一至五)试题及答案说明：适用专业：小学教育。
课程考核：形考(比例50%、手段网络)；终考(比例50%、手段机考)。
形考任务一试题及答案简答题 1. 简述我国传统语文教育留下了哪些宝贵遗产。
[答案]孔子提倡启发诱导，因材施教；孟子主张专心有恒，由博而约；韩愈强调学必有师，文以载道；朱熹赞成熟读精思，虚心涵泳；王夫之提出学思并重，知行结合等。
2. 语文课程有哪些功能？其基本功能和主要任务是什么？ [答案]语文课程具有多重功能，包括工具功能、教育功能和发展功能。
语文课程的基本功能和主要任务是致力于学生语文素养的形成与发展。
3. 语文课程的发展功能涵盖哪些主要内容？ [答案]培养以思维为核心的包括注意、观察、想象、记忆在内的一般认识能力；培养以理解语文学习过程为基础的语文自学能力；培养互助合作学好语文的能力；培养在实践活动中综合运用语文知识的能力；培养发现问题和研究问题的能力；培养初步的搜集和处理信息的能力。
4. 结合自身语文教学实践，谈谈语文课程“工具性与人文性的统一”的基本特点。
[答案]语文课程的基本特点是“工具性与人文性的统一”，其内涵包括：首先，这是特殊性与普遍性的统一。
语文课程的人文性，体现了我国素质教育的普遍性要求，它涵盖了思想性、文化性、审美性、发展性、创造性等，也就是全面提高人的素养。
而工具性是语文课程所具有的特殊性，是与其它课程相区别的特点，也是绝对不容许忽视的。
工具性与人文性是特殊性与普遍性的关系，是相辅相成的。
学生是在掌握语文工具的过程中提高人文素养的；反过来人文素质的提高又促进对语文工具的掌握。
第二，是形式和内容的统一。
语文包涵两个方面：语言文字的形式方面和它所负载的文化、文学、思想、情感等内容方面，学习语文课程不仅要理解课文的内容，而且要学习课文的表达形式。
《小学语文教学研究》期末试题及答案
试卷代号：1180中央广播电视大学2013-2014学年度第一学期“开放本科”期末考试（开卷）小学语文教学研究试题注意事项一、将你的学号、姓名及分校（工作站）名称填写在答题纸的规定栏内。
考试结束后，把试卷和答题纸放在桌上。
试卷和答题纸均不得带出考场。
监考人收完考卷和答题纸后才可离开考场。
二、仔细读懂题目的说明，并按题目要求答题。
答案一定要写在答题纸的指定位置上，写在试卷上的答案无效。
三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔（含签字笔）答题，使用铅笔答题无效。
一、简答题（答出要点即可，不必展开论述。
每小题10分，共40分）1．为什么说在语文课程中，表达形式的学习是教学的着眼点和重要目的之一？2．语文教材有哪些主要功能？3．简答语言和言语的区别和联系。
4．应该如何编制双向细目表？二、论述题（结合实际问题进行具体论述。
每小题18分，共36分）5．中年级学生应该采用什么样的作文形式来进行思维能力训练并发展语言功能？为什么？6．结合实际深入谈谈你对语文综合性学习的个性化教学策略的理解。
三、分析题（运用相关理论，对所给问题进行具体分析。
共24分）分析下面的案例，回答以下问题：7．分析该教学案例有几个主要教学环节，各教学环节达到了什么教学目的。
（9分）8．举例分析教师的教学有什么突出特点。
（15分）《多彩的夏天》教学实录师：把语文书打开，翻到《多彩的夏天》这一课。
课前已经请大家预习过了。
第一自然段哪位同学能读一读？来，你读。
在他读的时候，其他同学边听边思考，第一自然段主要写了什么？用哪些词语表现的？把这些词语划出来。
好，开始。
生1：多彩的夏天……（生读课文，略）师：大家一齐来说一说，这一段写了什么？生（齐）：写了夏天很炎热。
师：你们从哪些词语和句子，能体会出夏天的炎热？生2：火辣辣这个词能感觉出夏天是炎热的。
师：火辣辣说明了什么？生2：火辣辣说明很辣，师：很辣，是吗？谁能为她补充？生3：说明酷热，很热。
生4：我能从“如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡”看出来夏天热，因为小雨很凉爽。
《小学语文教学研究》2015期末试题及答案
《小学语文教学研究》2015期末试题及答案一、筒答题（答出要点即可，不必展开论述。
每小题10分，共40分）1．怎样理解“语文是最重要的交际工具”？2．为什么小学语文课程应该重视写字教学？3．简述构建口语交际教学序列的依据。
4．关于事实的研究报告主要包括哪些类别？二、论述题（结合实际问题进行具体论述。
每小题18分，共36分）5．结合实际具体论述语文综合性学习的主要任务。
6．举例论述在小学作文教学中应该如何开发学生的创造潜能？三、分析题l运用相关理论，对所给问题进行具体分析。
共24分）分析下面的案例，回答以下问题：7．根据语文课程新理念，举例分析这堂阅读课的主要教学特色。
（16分）8．具体分析这位教师在教学中是如何进行阅读教学评价的？（8分）《四季》教学案例上课了，学生的桌上摆着一幅幅稚气而充满童趣的画。
年轻的老师微笑着对同学们说：“上节课我们读了课文，回家每个同学都画了自己喜欢的季节。
我们办个画展好吗？”学生们兴奋地异口同声赞同。
这个提议是每个同学都没有料到的。
随之，老师请同学们贴完自己的画，再给旁边的同学讲一讲自己为什么喜欢这个季节，还注意听其他小伙伴说话。
学生奔向自己喜欢的季节的画栏，选个位置，把画贴上去，还和旁边的同学说。
大部分学生已经做完了，有个小男孩，最后才在老师的帮助下贴上自己的画，老师拉着他的手，耐心地听他讲：“我喜欢秋天，秋天有很多落叶。
”老师轻抚着他的肩，眼睛里流露出满意的神色，并没有因为他最后完成而放弃鼓励。
“哪个同学愿意说一说？”老师选了喜欢不同季节的学生。
每个学生说完，老师都送上一句鼓励的话，“听，他说得多么清楚。
…‘你说话声音真洪亮！”教师充分赞扬了学生的画展和交谈，接着说：“同学们的画好，而且说的话清楚。
要是我们能用诗一样的语言描绘自己的画多好啊！”顿了片刻，老师又说：“我们继续学习《四季》这篇课文。
”学生大声地读起课文来。
接下来，老师请一个学生读课文，然后请同学们说一说他读得怎。
自学考试07年-18年小学语文教学研究试题
浙江省2011年10月自学考试小学语文教学研究试题一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)1．“语文”课程正式定名的年份是（）A.1949年B.1950年C.1933年D.1921年2．1950年，教育部颁布了（）A.小学语文课程暂行标准(草案)B.小学语文教学大纲C.全日制小学语文教学大纲D.九年制小语大纲3.中国有文字记载的第一部启蒙读本是西周的（）A.三字经B.史籀篇C.百家姓D.千字文4.1958年，辽宁省黑山县北关实验学校的识字实验是（）A.分散识字B.集中识字C.注音识字D.韵语识字5.语文课标规定，1-6年级学生课外阅读总量为（）A.120万字B.100万字C.145万字D.60万字6.传统作文教学的训练序列是（）A.分步训练B.分格训练C.先放后收D.素描训练7.语文课程的综合性学习是（）A.课程的综合结构B.整合各学科的综合性课程C.语文学习规律D.语文学习方式8.用于了解学生的潜在能力，带有预测性质的评价是（）A.水平评价B.成绩评价C.综合评价D.学能评价9.主要在于丰富和发展语文教学理论的研究是（）A.基础研究B.科学研究C.行动研究D.实证研究10.Google是一种（）A.搜索引擎B.信息校对系统C.网络数据库D.教育网址二、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1.1956年，小学语文教学大纲不重视语文知识和能力的培养。
( )2.语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
( )3.课程目标是教学的具体要求。
( )4.传统识字教学主张先集中识字，后读书。
( )5.提出“读书有三到：心到、眼到、口到”的是孔子。
( )6.在功能和结构上，口头语言和书面语言是有差别的。
( )7.中年级观察作文的最佳形式是分格训练。
( )8.语文教学实验报告的价值是以方法的科学性和可靠性为条件的。
( )9.口语和书面语是一个动态的复合过程，互动性较强。
( )10.综合性学习不是一种个体性学习。
最新电大《小学语文教学研究》形考作业任务01-05网考试题及答案
最新电大《小学语文教学研究》形考作业任务01-05网考试题及答案工具，而真正的教育是通过教材所传达的思想、价值观和情感来实现的。
因此，在语文教学中，必须注重培养学生的思想品德和情感态度，通过语文教学来实现人文素质的培养。
5.简述语文教育的“四化”目标及其实现途径。
答案：语文教育的“四化”目标是：语言化、思维化、文化化、实践化。
其中，语言化目标是指培养学生掌握语言文字的能力；思维化目标是指培养学生的思维能力和创造能力；文化化目标是指培养学生的文化素养和文化意识；实践化目标是指培养学生的实践能力和实践意识。
实现这些目标的途径包括：注重语言文字的教学，培养学生的语言表达能力；注重思维方法的教学，培养学生的思维能力和创造能力；注重文化传承和文化交流，培养学生的文化素养和文化意识；注重实践教学，培养学生的实践能力和实践意识。
6.简述语文教学的“三位一体”教学模式及其实现方式。
答案：语文教学的“三位一体”教学模式是指教师、学生和教材三者之间的互动关系。
其中，“三位”是指教师、学生和教材；“一体”是指三者之间的相互融合和互动。
实现这种教学模式的方式包括：注重教师的引导作用，让学生成为研究的主体；注重教材的质量和适应性，为学生提供优质的研究资源；注重学生的个性化研究，充分发挥每个学生的潜能，让学生在个性化的研究中实现自我价值。
7.简述语文教学的“四步教学法”及其实施过程。
答案：语文教学的“四步教学法”是指预、讲授、训练和复四个环节。
实施过程包括：首先，教师应该在课前进行预，了解教材内容和学生的学情，为讲课做好准备；其次，在讲授环节，教师应该注重启发性教学，引导学生自主研究；再次，在训练环节，教师应该注重巩固和提高学生的语文能力；最后，在复环节，教师应该对学生进行总结和回顾，帮助学生巩固所学知识，提高研究效果。
8.简述语文教学的“三性”教学原则及其实现方式。
答案：语文教学的“三性”教学原则是指启发性、综合性和实践性。
小学语文教学研究自考试题
小学语文教学研究自考试题1、下列各句中加点词的解释，有误的一项是（）[单选题] *A.明(视力)足以察秋毫之末如其礼乐，以俟(等待)君子B.始速(招致)祸焉沛公则置(放弃，丢下)车骑C.籍(登记)吏民，封府库朝济(成功)而夕设版焉(正确答案)D.素善（与……友善、交好)留侯张良又欲肆(延伸、扩张)其西封2、下列各句中加点词的解释，有误的一项是（）[单选题] *A．臣之所好者道也，进乎技矣道：名词，道理。
(正确答案)B．深谋远虑，行军用兵之道道：名词，方法。
C．伐无道，诛暴秦。
道：名词，道义。
D．从郦山下，道芷阳间行。
道：动词，取道。
3、五岳之首是（）[单选题] *衡山泰山(正确答案)恒山嵩山4、《红楼梦》中的“才自清明志自高，生于末世运偏消”指的是( ) [单选题] *A.薛宝钗B.袭人C.王熙凤D.探春(正确答案)5、1鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国著名文学家、思想家、民主战士。
[判断题] *对错(正确答案)6、1“总角之宴，言笑晏晏。
信誓旦旦，不思其反。
反是不思，亦已焉哉！”一句与原文一致。
[判断题] *对(正确答案)错7、含情脉脉中的脉读作（）[单选题] *māimǎimǒmò(正确答案)8、1学习老舍写的《我的母亲》一文，我们会由衷敬佩母亲坚忍、善良、宽容、勤俭和好客的品性，也会为儿子子欲养而亲不待的痛悔之情感动不已。
[判断题] *对(正确答案)错9、下列词语中，加着重号字的注音正确的一项是（）[单选题] *A、埋怨（mái）错勘（kān）前合后偃（yǎn）B、嗟怨（jiē）提防（dī）刽子手（guì）(正确答案)C、罪愆（qiān）亢旱（hàng）哥哥行（háng）D、阡陌（mò）煞尾（shà）湛湛青天（zhàn）10、24．下列加点词语注音全部正确的一项是（）[单选题] *A．朗润（rùn）应和（yìng）着落（zháo）精神抖擞（sǒu）B．贮蓄（zhù）莅临（1ì）粗犷（kuǎng）咄咄逼人（duō）C．侍弄（shì）分歧（qí）一霎（shà）混为一谈（hùn）(正确答案)D．攲斜（qī）侮辱（wū）难堪（kān）人声鼎沸（dǐng）11、1鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国著名文学家、思想家、民主战士。
小学语文教学研究试题集及答案
小学语文教学研究试题集及答案简答题：1、简述在小学阶段学生语言交际功能及思维活动的发展各呈现什么年龄特征？答：语言交际功能的发展是由各年龄段的主导活动所决定，具有明显的年龄特征。
低年级学生主要从事读、写、算入门活动和游戏活动，主要发展初步地概括、传递信息和自我表现的语言功能；中年级学生主要从事比较系统的读、写、算活动，发展比较系统地概括、传递信息和自我表现的语言功能；高年级学生主要从事人际交往活动，发展根据不同对象施加影响和自我教育的语言功能。
2、如何理解口语交际的含义？答：口语交际能力是一个人运用口头语言及非语言（如身势、面部表情等）手段来达到某种交际目的的能力，它体现了语言知识、文化知识、语用知识、认知能力及情感态度的融合。
3、构建口语交际教学序列的依据是什么？答：言语功能和学生思维发展的规律应当成为我们构建口语交际教学序列的根本依据，或者将其称之为口语交际教学序列的主线；语意教学和语境教学也应当成为我们构建口语交际教学序列的重要的依据，或者将其称之为口语交际教学序列的辅线。
4、怎样才能成功激发学生口语交际的动机？答：（1）创设真实的口语交际活动情境，满足学生的交往需要。
（2）选择开放的口语交际内容，满足学生的求知需要。
（3）设计挑战任务，满足学生的启智需要。
（4）创设体验成功的机会，满足学生的审美需要。
5、语文课程评价具有哪些功能？答：主要有三方面的功能：衡量学生语文水准，评定语文教学效果；诊断学生学习困难，反馈语文教学情况；激励学生学习动机，促进语文教学工作。
二、论述题：1、联系实际谈谈你对“充分激发学生的作文动机”这一作文教学策略的理解和应用。
答：当前小学作文教学中，学生不了解作文的社会作用，对作文不感兴趣是作文教学质量长期不能提高的关键，因此，要提高作文教学的质量，首要的问题是激发学生的作文动机。
一、激发社会动机：现在小学作文教学中，教师往往从课本或教学参考书上找些现成的题目让学生写人、记事和写物，并不说明作文的实际效果，结果学生只能为分数而写作，这样做，他们的需要的层次是低的，而要使学生产生强有力的作文动机就必须激发他们较高层次的社会性的需要。
电大小学语文教学研究试题及答案
电大小学语文教学研究试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 下列词语中，注音全部正确的一项是（）。
A. 蹒跚（pán shān）B. 徜徉（cháng yáng）C. 缱绻（qiǎn quǎn） D. 踟躇（chí chú）2. “揠苗助长”这个成语的意思是（）。
A. 拔苗助长B. 拔苗助长C. 拔苗助长D. 拔苗助长3. “桃李不言，下自成蹊”出自（）。
A. 《论语》B. 《孟子》C. 《庄子》D. 《诗经》4. 下列句子中，没有语病的一项是（）。
A. 通过这次活动，使我深受启发。
B. 他虽然学习成绩优秀，但是品德高尚。
C. 为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。
D. 他不但学习好，而且品德也好。
5. “春眠不觉晓，处处闻啼鸟”出自唐代诗人（）的作品。
A. 李白B. 杜甫C. 王维D. 孟浩然二、填空题（每题2分，共10分）1. “床前明月光，疑是地上霜”是唐代诗人______的《静夜思》中的名句。
2. “学而不厌，诲人不倦”出自《______》一书。
3. “春江水暖鸭先知”是宋代诗人______的诗句。
4. “不以规矩，不能成方圆”这句话告诉我们______。
5. “海内存知己，天涯若比邻”出自唐代诗人______的《送杜少府之任蜀州》。
三、简答题（每题5分，共20分）1. 请简述“孟母三迁”的故事，并说明这个故事给我们的启示。
2. 请解释“塞翁失马，焉知非福”这个成语的含义，并举例说明。
3. 请谈谈你对“学而时习之，不亦说乎”这句话的理解。
4. 请描述“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”这句诗所描绘的景象。
四、阅读理解（每题10分，共20分）阅读下面的文言文，回答问题。
《爱莲说》水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世人甚爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
电大本科小学教育《小学语文教学研究》试题及答案1
三、分析题（运用相关理论，对所给问题进行具体分析。
24分）分析下面的案例，回答以下问题：1．分析下面的课堂教学设计方案中每个教学流程的设计意图。
（12分）2．从母语学习和语文素养的角度看，该案例在教学中有什么鲜明特点？（12分）《鸟的天堂》课堂教学设计1．上课伊始，教师运用优美的语言将学生带人特定的游览情境中：“今天，老师和大家一起随巴金爷爷去鸟的天堂看看。
我们漫步来到小河边，跳上一只小船，向河中心移去。
小船儿平静地在水面移动，船桨有规律地在水里划呀划，那声音就像一支轻快而美妙的乐曲……”2．学生自由读课文。
读前教师提出要求：(1)认真读全文，读准字音，读通句子，不懂的地方多读几遍，边读边想；(2)想想文章主要讲了什么，以理清课文思路，整体把握课文内容，为深入学习做好准备。
3．变序教学，由作者最后一句话：“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂，的确是鸟的天堂啊！”作为切人点、突破点开展学习活动。
(1)阅读全文并思考：作者在两次经过“鸟的天堂”后，感受最深的是什么？(2)出示句子（课文最后一句），引导学生有感情地朗读，体悟作者发自内心的赞美和惊叹。
4．研读一：品味“天堂”静景(1)播放CAI课件（秀丽的“天堂”静景），为学生提供直观、形象的画面，感受大榕树的大和茂盛。
(2)小组合作学习。
自读课文5-9自然段，思考这株大榕树大得、茂盛得有什么特别的地方，画上记号，做好旁批，然后在小组内交流各自的看法和感受，并以读的形式表达出来。
(3)汇报小组学习情况。
在汇报过程中，一要引导学生体会文章语言的准确生动；二要让学生充分地读，读出大榕树的大和茂盛，读出各自独特的感受和体验。
在熟读的基础上，选择自己喜欢的段落练习背诵。
重点点拨以下句段：①我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
（感悟枝上生根的奇特景象，理解“枝干的数目不可计数”的原因。
）②那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
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试卷代号 : 1 1 8 0
中央广播电视大学 2 0 1 2-2 0 1 3学年度第二学期"开放本科"期末考试(开卷)
小学语文教学研究试题答案及评分标准
(供参考)
2013 年7 月 一、简答题{简要答出要点即可，不必展开论述。每小题 1 0分，共 4 0分}
1."语文教学应在师生平等对话的过程中进行"这一理念的理论基础是什么?请简要回
特点?
生: (齐)幽默。 师 z抓住一个特点，一个侧面描写，这个眼光就是独特的，这种写法也是独到的。谁还愿意
来交流?
(生争先恐后地举手交流) 师:你们刚才写的是对老师的基本印象。要想深入地了解一个人，有哪些些方式? (学生们列举了搜索资料、语言沟通、通过朋友侧面了解等方式) 师:刚才同学们的方法都很好。现在如果你想深入地了解我，最简单的方式是一一
师:你有什么感觉?
生 z很可爱。
生:老师人比较高。
生 z老师的手动作很多。
师=能说得具体点吗?
生 2手一直动来动去。 师 t这就是特点，说明还活着。(生大笑〉
生:老师脸上有酒窝。
生 z老师很幽默，每说一句话都让我们笑。
师:老师还有一个显著的特点一一(师做抬眼镜的动作〉
生:像猴子。(生笑)
师 z我哪里像猴子? (生笑) 生:尖嘴猴腮。
(生齐答)提问。
~币 z 对 ， 那 么 问 些 什 么 ? 从 哪 些 方 面 提 问 ? 每 个 同 学 自 己 先 设 计 几 个 问 题 ， 想 一 想 可 以 从 哪些方面提问。你最想了解什么就问什么。 (学生的提问一开始基本围绕年龄、家庭等方面)
师:我把资料全告诉你们，你们记一下，不麻烦你们再问了。(生大笑)还有很多问题，比如 说，有没有遇到过挫折，有没有帮助你的人，你最自豪、痛苦、遗憾的事是什么。这些多有价值 呀!问要问得准，才能对这个人真正有所了解!列出你最想问的三个问题。
分析下面的案例，回答以下问题: 7. 这 位 老 师 的 作 文 教 学 设 计 了 什 么 样 的 活 动 ? 这 些 活 动 的 教 学 目 的 是 什 么 ? (1 6 分 )
8. 教 师 在 指 导 习 作 的 过程 中 提 出 了 哪 些 作 文 要 求 ? 这 种 要 求 有 什 么 特 点 ? (8 分 )
试卷代号 : 1 1 8 0
中央广播电视大学 2 0 1 2 - 2 0 1 3学年度第二学期"开放本科"期末考试(开卷)
小学语文教学研究试题
2013 年7 月
注意事项
一、将你的学号、姓名及分校{工作站)名称填写在答题纸的规定栏内。考试
结束后，把试卷和答题纸放在桌上。试卷和答题纸均不得带出考场。监考人收完 考卷和答题纸后才可离开考场。
(生列问题)
......
生:你有痛苦吗?
师:我们都有刻骨铭心的事，每个人都有成功有失败。想不想听老师失败的事?
生:想。
师:老师读师范的时候，有一次音乐考试，老师让我们选一支唱得最好的歌参加考试。我
选了最流行的《军港之夜»，整整练了一个星期，自以为唱得很投入。考完试，音乐老师对我说 z
"你很爱音乐，也很努力，但老师劝你以后不要唱歌了。"全班只有一个不及格，那就是我。自以 为唱得很投入，却不知道一开始就跑了调。尽管很伤心，但是我毅然放弃了音乐，选择了学美
还紧张，课堂上我们是大眼瞪小眼，一个个紧张得说不出话来。课自然是失败了，我难过了好
几天。但我想，在哪里跌倒的就该从哪里爬起来。后来，我叉上了很多次公开课，一次比→次
上得成功。我真正体会到了失败最能锻炼人，最能让一个人成熟，也自然能让→个人成长。所 以，当你遇到困难，遭受失败的时候，千万不要气馁，因为走过失败，你就能获得成功。(掌声)
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一、简答题(简要答出要点即可，不必展开论述。每小题 1 0分，共
40 分 }
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....
|得分|评卷人|
I I I
二、论述题(结合实际问题进行具体论述。每小题 1 8分，共 3 6分}
5.
6.
|得分|评卷人|
I I I
三、分析题{运用相关理论，对所给案例进行具体分析。 2 4分)
7.
习作素材。总之，通过全面的了解，才能把一个人写活。
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试卷代号 : 1 1 8 0
座位号IT]
中央广播电视大学 2 0 1 2 -2 0 1 3学年度第二学期"开放本科"期末考试(开卷)
小学语文教学研究试题答题纸
2013 年7 月
|题号|一|二|三|总分|
|分数 I
|得分|评卷人|
I
'inL 。 a a 哇
时候，也是最令人向往的克服过去的?
师:这个问题有价值，我很高兴同答你。每个人在成长道路上都不会一帆风版的，我也遭
受过挫折。那是在我参加工作的第一年，学校领导让我上一节大型的公开课。我精心准备了
三天，自己以为准备得很充分了。但是一看到那么多领导、老师来听课，我就很紧张，学生比我
生:自信。
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师:对，这是性格特点。还有什么特点? 生 z老师戴眼镜。
师:刚看出来呀? (生笑)
生 z老师握着拳头。 师:你观察得很仔细，人都有一个习惯性的动作。现在从头到脚再看看老师，对老师有什
么整体印象?还有什么联想?用几个词概括一下。
生:身材修长，有学问，文质彬彬。
师 z现在看看你还能不能有一双会描述的手，用三五句话把对老师的印象写出来。老师只
生 z围绕老师在事业上的成功与失败来写的。
师:写得真实、鲜活、准确。集中笔墨写一方面，给人的印象就深刻了。她不仅将昕到的写
下来了，还写出了自己的感受。每个人要写出你心中的 X老师。
(生再次整理作文，写出自己的感悟〉 师 z现在谁愿意交流?
(生继续交流，教师点评)
9币 z 同 学 们 通 过 描述 写 出 了 对 老 师 的 第 二 层 次 的 印 象 。 前 后 两 部 分 联 系 起 来 就 是 对 一 个 人完整的印象。不管写谁，要写出哪两个方面? 生:外貌、内心。 师 z对，会总结的同学就是有智慧的。写外在，也要写内在。写外在的东西可以通过观察 获得写作材料，要抓住特征来写。写内在的东西可以通过提问、查阅资料等方式，获得相关的
答。 答:这→理念基于现代阅读学中的对话理论。对话理论认为阅读过程中作者与读者的关
系，就其本质而言，体现了人与人之间的精神联系，阅读行为也就意味着在人与人之间确立了
一种对话和交流的关系。 ( 5分)将"对话理论"延伸到语文教学之中，主要意义在于强调语文 教学过程中教师和学生之间的平等关系，强调教学过程中师生双方的对话和交流是双向的、互 动的，互为依存条件的，教学应该成为师生思想感情碰撞和心灵交流的动态过程。 ( 5分) 2. 我 国 语 文 教 学 实 践 中 总 结 出 哪 些 主 要 的 识 字 教 学 策 略 ?
米七五。他居然说自己是"单峰骆驼"，真有点阿 Q精神。〈生大笑)他脸上有→副眼镜-→
师: (插话〉他很简洁地概括了老师身材的特点。可以改一个字，什么叫"脸上有→副眼 镜"?这眼镜是长在脸上的吗? (生大笑)
生: (插话)戴着，戴一副眼镜。
生:鼻梁上架着一副眼镜，看上去很斯文，也很有学问。
师 z这个"架"宇很贴切，也很斯文。(生笑) 生: (继续读)他长着一双跑牙，但他觉得很可爱，说"有缺点的人才可爱"，可真自信呀!
有一个要求一一"真实". (师板书 z真实)大家写五分钟。
(学生开始写作)
师: (巡视点拨)老师说的话也可以写进去。语句要连贯，注意语句之间的内在联系。
写完了还可以自己改一改。 师:谁愿意第一个来交流?其他同学要善于昕:他是怎么写的?有哪些些优美的词句?你
可以"偷偷"地用在你的作文里。 生: (读习作 ) X老师长得又高又瘦，就是背有点儿驼，一米七七的个子看上去顶多只有一
正王一-一一
/、
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师: (插话)他善于把自己看到的和想到的联系在一起写，这种写法好。
生: (继续读)他风趣幽默的语言常常引得我们哈哈大笑，紧张的情绪顿消……这样的老 师，谁不喜欢呢? (掌声〉听他上课就像听相声一样，感觉一一好极了! (掌声) 师:谢谢你的鼓励，我将沿着你们的期望继续努力(生大笑，掌声〉他重点写的是老师哪个
〈生继续提问)
师:好，提问到此结束。现在大家概括一下，通过交流对老师有了哪些深入的了解。现在
对老师的印象更全面了，梳理一下，哪些事例留在了你的脑海里。选择一两个方面写写你对老
师的印象。要用事例来写，写→两段话，每段话要围绕一个中心来写，写出你对老师新的印象
和感受。能不能写得栩栩如生，把我写活了?每个人 1 0分钟。
师"一双"改成"两颗"好。很多词用得很恰当。
生:他逢人就笑，一笑就露出个小酒窝，给我一种很慈样的感觉。
师 z越说越夸张了。(哄堂大笑〉改得简练些。
生: (接着读〉别看他长得高，却一点也没有架子。他的穿着也很体面，笔挺的西装，黑亮的
皮鞋，还打着一条领带，很像绅士。有人说他像猴子，尖嘴猴腮，可是我觉得他像相声演员大
师:我听出来了，说我的脑袋小。我脑袋小，但是智慧多。(生笑)你说得很准，我属猴，有 点像不奇怪。(生大笑) 生 z你像湖南卫视的大兵。(生笑〉 师 z来，握握手。好多人这么说。应该说大兵像我。(生大笑)这位同学很会联想。 生:老师很会反驳，说牙齿是跑牙是可爱，说脑袋小就是智慧多。 师:说明老师怎么样?
2. 我 国 语 文 教 学 实 践 中 总 结 出 哪 些 主要 的 识字 教 学 策 略 ? 3. 国 外 口 语交 际 教 学 策 略 有 哪 些 主 要 特 色 ?