如何有效地进行集体备课

如何有效地进行集体备课

真正的教学设计还需要执教者在集体备课的基础上，根据各自班级的实际情况来一次归纳、提升和再创造，这样才能更好地体现教师自己的教学个性，更好地适应自己学生。因此，我们数学备课组一直非常重视集体备课，集备力争做到踏踏实实，力求实效。全组教师坚持学习教育，教学理论，秉承新课改的实施要求，积极参加教研活动，在传统备课形式的基础上，融入新的教学理念，群策群力，集思广益，坚持做到了“一个重视”、“一个优化”、“一个反思”。

一、重视学习数学科新课程标准，转变教学观念

我们利用每周三下午的教研活动时间，组织全组数学教师认真学习科新数学课程标准，掌握课程的基本理念：全面提高自身的素数学养，正确把握数学教育的特点，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，努力设计出开放而有活力的课教数学案。通过学习、交流探讨，老师们的教育教学观念有了很大的转变。大家深深体会到：当一名优秀教师数学十分不易。学数学科对教师提出了更高的要求，因循守旧的教法已不能适应新课程标准的要求了，改革教学模式势在必行。我们平时积极开展个人间的合作研讨，交流教学经验，共同讨论教学问题，搜集相关教学资源，努力提高备课、上课质量。

二、优化教学过程，提高课堂教学质量

教学质量是学校教育的生命线。我们做了以下几个方面的工作：㈠自我初备。

就是集备前的个人准备，可别小看这个人准备，这要求我们必须在集备前熟悉教材，将教学内容深入吃透，梳理出教学内容的知识点和教学目标，确定好教学的重难点。并设计出教学的亮点。这些都是我们集体备课中能深入有效地交流的保障，如果个人准备的不到位，集体备课中就不会有那么多火花闪现，集备必须以个人预备为前提，为基础，在此基础上再集体合作备课。最后是形成各人各具特色的自备。这就促使我们研究教材、钻研教材。

㈡集体交流

1、整合教材，合理取舍。

在开学初的第一次集体备课时，我们通读教材，研究各册教材的编排的特点、学习目标，新教材内容多，而且比较活、涉及的面也比较广，如果做到面面俱到，恐怕效果不会很好，于是我们对教材进行了合理的整合，“化整为零，各个击破，汇零为总，整体提高”。针对每个年级的特点，针对学生的年龄特征，我们备课组制订了集体备课的方案。通过集体备课达到课堂教学的有效和高效，既提高我们教师的专业水平。又使学生受益。

2、集思广义，取长补短。

“集体备课”促进了教师对教材的深入研究与挖掘。在“集体备课”活动中，每个单元都有主讲教师，要求教师对教材内容进行深入细致的钻研，根据教材特点、学生特点，设计出有针对性和实效性的教案，并在教研组活动中通过个人说课、集体研讨、共同修改后定稿。

在备课探讨时，我们能做到用心听，着重提出值得探讨的问题：统一重点、难点。每位教师都毫无保留的说出自己的观点。在上课前，再结合自己学生的特点，因材施教，体现个人的特色，作好第二次备课。这样可以节省大量时间，集中精力坐下来研讨，把个人教案优点整合，以最佳方式把每个知识点完整有效地传授给学生，从而使课堂质量得到保证。

3、同题出课，去粗取精。

开学至今，我们备课组的老师克服开学初事务繁忙的困难，每个人都上了两节同题课。说实话，这个过程确实很辛苦，备课、讲课、听课、评课、还要写反思，怎能不辛苦。可是想想做教师的哪能不辛苦，虽然辛苦，但是我同样也收获着幸福、充实和快乐。我们通过互相听课大家去粗取精，在每一位老师的课上我们都学到了最为宝贵的东西。我们在互相学习的同时也找到了自己课堂上存在的一些症结，对教材的理解也比原来深刻了。更重要的收获是我们看到了彼此学生的表现，从对方学生的身上再来反思自己的教学：回过头到在自己班学生身上寻找不足，查漏补缺，取长补短，来提升我们自己的学生。我想这就是我们做教师所要期待的。

三、反思提升，促进发展。

在这里我们强调的是抓住反思的最佳时机，进行评课反思，备课组定的集备时间为周三的下午，我们同题课就定在周三下午三、四节上，其余时间就研讨，这样做的目的是要抓住反思的最佳时机，避免遗忘，反思评课时，大家都怀着真诚的态度来谈自己最真实的想法，

先是讲课的老师说说自己的本节课的设计意图，课堂上的得与失，然后大家再评课堂中的闪光点与不足。每一次评课都能让我受益匪浅。而在这样的评课与反思中我又怎能不策马扬鞭呢！真的就感觉到自己进步了，成长啦！也积垫下来许多教学生涯中最为宝贵东西。我们在集体备课的激动与幸福之余，还将自己的课后反思形成电子文稿，为自己的教学留下痕迹，当我们有机会再教时是个借鉴，也给看的人留下思考和启迪。

集体备课中我们还关注实效与细节。集备中我们更关注学情，根据学生的年龄特点，从长远发展的角度去思考。由于老师们的常年重视学生的书写，尤其是课堂笔记的书写，我们引导学生如何写规范，整洁的笔记。

总之，集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动，不是同伴把“饭菜”做熟，让你直接端给学生吃，而是要你参与“做饭”的全过程，在同伴帮助启发下进行第二遍“蒸炒煮炖”深加工，在集体智慧基础上突出个人的特色，使你端给学生的“饭菜”更加合乎学生的口味。因此我想如何成功的集备，让集备达到目的，从而提高课堂教学效益，这需要我们用理性的目光与辩证的智慧去看待。