幼儿园大班语言故事欣赏活动：《耷拉着耳朵的兔子》
大班语言故事欣赏活动《耷拉着耳朵的兔子》教案
一、活动名称：大班语言故事欣赏活动《耷拉着耳朵的兔子》二、活动目标：1. 理解故事内容，感知故事中角色的情感变化。
2. 能够讲述故事的主要情节，发挥想象力和创造力。
三、活动准备：1. 故事课件：《耷拉着耳朵的兔子》2. 故事角色头饰3. 兔子耳朵手偶4. 画纸、画笔、彩泥等创作材料四、活动过程：1. 导入：邀请孩子们观察兔子图片，引导他们说出兔子的特征。
2. 讲述故事：播放故事课件，边讲边演示故事角色，引导孩子们关注故事情节和角色情感。
3. 讨论：故事中兔子为什么耷拉着耳朵？其他动物是怎么帮助兔子的？4. 创作：孩子们根据自己的想法，用画纸、画笔、彩泥等创作材料表现故事情节或自己想象的内容。
5. 展示作品：邀请孩子们展示自己的作品，分享创作心得。
五、活动延伸：1. 家园共育：邀请家长参与故事活动，共同关爱孩子，关注孩子的情感需求。
2. 环境创设：在班级环境中布置“兔子主题”展示区，展示孩子们的作品和相关活动照片。
3. 区域活动：在角色区设置“兔子家园”，让孩子们扮演故事角色，进行情景表演。
六、活动注意事项：1. 注意关注每个孩子的情绪变化，营造轻松、愉快的活动氛围。
2. 在创作环节，尊重孩子的想法，给予适当的引导和鼓励。
七、教学资源推荐：1. 故事书籍：《耷拉着耳朵的兔子》、《兔子系列》等。
2. 教学视频：动画片《兔子系列》3. 相关活动材料：兔子耳朵手偶、兔子玩偶等。
八、教学评价：1. 观察孩子们在活动中的参与程度，了解他们对故事的理解和掌握程度。
2. 关注孩子们在创作环节的表现，评估他们的想象力和创造力。
3. 搜集家长反馈意见，了解活动对孩子们的影响。
九、教学建议：1. 在活动过程中，尽量使用生动、形象的语言，让孩子们更好地投入故事情境。
2. 针对不同孩子的特点，给予个性化的指导和关爱，帮助他们充分参与活动。
3. 定期开展类似活动，培养孩子们对语言故事的兴趣。
十、活动反思：1. 总结活动过程中的亮点和不足，为下次活动提供借鉴。
大班语言《耷拉着耳朵的小兔子》教案
大班语言《耷拉着耳朵的小兔子》教案教材介绍本次教案面向大班语言教学，教学内容为绘本故事《耷拉着耳朵的小兔子》。
这本绘本获得了中国好书奖，它的主人公是一个耷拉着耳朵的小兔子，在她与自己的朋友们的互动中，来展现出生动的形象和丰富的情感。
通过本次教学我们将帮助幼儿进一步掌握语言表达、情感沟通等能力。
教学目标1.通过阅读理解与情感设计让幼儿感受到不同情绪的呈现；2.学习系列单词，提升语文基础；3.增强幼儿口语表达能力，激发幼儿学习兴趣。
教学准备1.绘本《耷拉着耳朵的小兔子》；2.彩色笔、画笔等涂色工具；3.课件，可以选择采用PPT展示；4.膳食小确幸，如酸奶、水果等。
教学步骤步骤一：绘本导入教师拿出绘本《耷拉着耳朵的小兔子》，并与孩子们一起观察绘本的封面、背面，发问引导幼儿一起讨论：这是什么书？它的名字是什么？绘本的封面是哪个角色？我们猜一猜这个故事会讲述什么？步骤二：故事讲解全班聚焦，教师进行绘本讲解，中途可以加入一些延伸活动，如“猜一猜”等。
故事开始时，教师适当停顿引导幼儿注意绘本中的语言细节，比如人物的表情，动作等。
讲完故事后，教师可以请几位幼儿重新讲述这个故事，检验他们的理解情况。
步骤三：情感呈现在故事讲解的过程中，有许多情感细节可以被挖掘出来。
比如，小兔子头发没睡好、被鸡妈妈责备等，这些情感细节是怎么在故事中呈现出来的？通过引导幼儿回忆、讨论，帮助他们理解这些情感，并学会通过语言表述自己的情感，提高情感的表达能力。
步骤四：单词学习幼儿化身小画家，画出绘本中的主角、场景，并让他们用彩色笔在绘本里标出一些重点单词，像“兔子”、“鸡妈妈”、“困”等，让幼儿通过图示的方式学习新单词，提升语文基础。
步骤五：口语表达通过口语练习，鼓励幼儿使用刚学习的单词和情感词汇描述自己的情感状态，例如：小兔子因为困而犯懒，这时候要怎样说服自己继续坚持呢？我们可以说：“虽然我觉得困，但我还是要坚持。
”步骤六：延伸实践在上述教学的基础上，可以组织一些延伸实践活动，如设置角色扮演环节，让幼儿将自己融入故事情节中，模拟小兔子和鸡妈妈之间的对话。
幼儿园大班故事说课稿《耷拉着耳朵的小兔子》含反思
幼儿园大班故事说课稿《耷拉着耳朵的小兔子》含反思一、故事梗概《耷拉着耳朵的小兔子》是一篇由远东书画出版的儿童绘本。
故事讲述了一个小兔子，因为自己的耳朵不够挺，总是被其他动物嘲笑。
经过艰苦卓绝的自我训练，小兔子最终变得更加自信，并赢得了所有动物的尊重。
二、说课目标本次故事说课的目标是：1.帮助幼儿了解人与动物之间的相似之处和不同之处；2.促进幼儿对自己身体的认知和自我形象的建立；3.培养幼儿的自信心和自尊心，让他们学会珍惜自己，不轻易屈服于外界压力。
三、说课过程1.教师会议室讨论在教师会议室中，老师们分享她们的宝贵经验和建议，以帮助教育者最好地传达故事。
在这个过程中，大家还可以共享资源，讨论课堂活动和教学技巧，以促进单词记忆和自信心的培养。
2.教师分析故事在顺利完成讨论和资源共享之后，教育者可以每周研究一篇故事，以更充分地理解文本并将其转化为可管理的教学内容。
这也有助于教育者设计更具挑战性和奖励性的课堂活动，以吸引所有学生的注意力并使他们对学习更有兴趣。
3.教育者通过讲故事来引起孩子们的注意教育者可以通过讲故事来激起孩子们的兴趣，使他们更加乐观地思考自己并理解周围的世界。
这样的交互可以更有效地传达课程，并使孩子更容易地理解和接受教学重点。
4.小组讨论在讲完故事后，教育者可以鼓励学生以小组的形式进行讨论。
这有助于培养学生之间的交流和合作，并允许他们在支持性的环境中分享观点和意见。
5.提供课程反馈和评估最后，在学生讨论结束后，教育者可以为学生提供课程反馈和评估。
这些反馈可以为教育者提供更好的反馈，以帮助他们更好地理解学生掌握教育目标的程度。
同时，也为学生提供了发展课程记忆和应对压力的反思机会。
四、课堂反思1.在讲故事的时候，我注意到孩子们都非常认真地听着，他们不时地点头或者笑，而我也从孩子们的表情和反应中看到了他们对这个故事的喜爱和热情。
我也意识到，我需要更好地掌握讲故事的技巧和方法，以使课程更加生动有趣。
幼儿园大班语言说课稿：耷拉着耳朵的小兔子
幼儿园大班语言说课稿：耷拉着耳朵的小兔子尊敬的评委、同行们：大家好，今天我为大家带来的说课主题是《耷拉着耳朵的小兔子》。
这是一篇基于幼儿园大班语言领域的教学活动设计。
**一、说教材：**《耷拉着耳朵的小兔子》是一则寓言故事，讲述了小兔子因为自身的特殊性——耷拉着的耳朵而产生自卑情绪，但在朋友的帮助下逐渐学会接纳自己、欣赏自我的过程。
这个故事富有童趣且蕴含深意，有助于培养幼儿的自我认知与自我接纳能力，符合幼儿园大班儿童的认知发展特点和情感教育需求。
**二、说目标：**1. 认知目标：通过听故事，让幼儿理解故事内容，明白每个人都有自己的独特之处，要学会接受并珍视。
2. 技能目标：提高幼儿的语言表达能力和倾听理解能力，鼓励他们尝试复述故事，进行角色扮演。
3. 情感态度目标：引导幼儿树立积极的自我形象，懂得尊重他人差异，形成良好的自我接纳和社会交往意识。
**三、说重难点：**重点在于让幼儿理解故事内涵，知道个体的独特性和价值；难点则是引导幼儿将故事中的道理内化为自我认识，初步形成接纳自我、欣赏他人的良好心态。
**四、说教法与学法：**1. 教法上，采用情境教学法，以讲故事的方式创设情境，辅以多媒体展示，引发幼儿的学习兴趣；同时运用讨论法，鼓励幼儿分享自己的理解和感受。
2. 学法上，注重体验式学习，幼儿通过角色扮演、小组讨论等方式主动参与到故事中，亲身体验和感知故事所传达的主题。
**五、说活动准备：**提前准备好《耷拉着耳朵的小兔子》的故事绘本或动画视频，以及角色头饰、道具等用于角色扮演的材料。
同时，预设几个关于自我认知和接纳他人的问题，以便在课堂讨论时使用。
**六、说活动过程：**1. 引入环节：通过展示故事封面及简要介绍，引发幼儿对故事的兴趣。
2. 故事讲述环节：教师生动地讲述故事，并适时提出问题引导幼儿思考。
3. 讨论与互动环节：组织幼儿分组讨论故事主题，进行角色扮演，体验故事中各个角色的情感变化。
幼儿园大班教案《耷拉着耳朵的小兔子》含反思
幼儿园大班教案《耷拉着耳朵的小兔子》含反思【教案】一、教学目标：1.语言目标：同学通过本课的学习，能够认得和把握生词耳朵，学会正确朗读文本，把握一些简单的基本句型，并能用简单的语句描述故事内容。
2.数学目标：让同学学会用手指数数，把握数字的大小，学会简单的加减运算，加强他们的初步的数学思维本领。
3.情感目标：通过本课的学习，让同学了解生命的宝贵和要珍惜小动物的观念，培育他们的责任心和怜悯心，让同学爱好上阅读故事书。
二、教学准备：1.故事书《耷拉着耳朵的小兔子》2.教学投影仪和幼儿园CD机3.鲜花、小饰品和小奖品4.准备一些纸牌、小泥人、小石子，颜色相同的袜子等教具，让同学实践数学学问。
三、教学内容：1.课堂启动（15分钟）老师在班上教室门口放置了两个有颜色的塑料箱，其中一个箱子上写着“小兔子的家”，另一个箱子则写着“小鸟的家”。
老师向同学提问：“小兔子的家在哪里？小鸟的家在哪里？是不是小动物都有本身的家？我们人类也是有家的不是吗？我们应当像小动物一样珍惜我们的家。
”2.整体阅读故事（30分钟）老师提前在投影仪上呈现故事书，耐性地叙述故事情节，并用简单的句子让同学了解故事的背景和人物特点。
在叙述过程中，引导同学留意故事中显现的动物和数字的内容。
3.分组活动（30分钟）老师让同学自由组队，通过抽取纸牌、小泥人等游戏教具，来完成练习数学的活动，即用颜色相同的袜子比大小，数出其中的石子个数，并进行简单的加减运算等。
4.综合教学（15分钟）老师在老师眼前摆放鲜花、小饰品和小奖品，激励同学积极参加答题，共享教室中显现的问题，并将回答正确的同学送上小礼物嘉奖，激励同学们的学习和表现。
五、教学反思：本次教学以故事为主题，让同学在愉悦的氛围中学会理性思考和简单的计算方法，并在实际活动中培育他们的动手本领和共同合作意识，有助于提高同学的综合素养。
同时，老师在教学过程中应当注意积极探究创新的教学方式，设立有效的环节来加强独立思考和多动手实践的机会，加强同学的感性认得与理性思考本领，提高他们的口头表达和文字表达本领。
幼儿园大班健康详案教案《耷拉着耳朵的兔子》含反思
幼儿园大班健康详案教案《耷拉着耳朵的兔子》含反思一、教学目标1.通过本次教学，使学生了解耳朵是人体感官的一部分，能够正确描述耳朵的位置和功能；2.培养学生动手动脑的能力，锻炼协调能力；3.提升学生的感知能力、专注力和语言表达能力；4.培养学生的爱护自己和他人的习惯，注重日常生活和饮食健康。
二、教学内容1.耳朵的位置和功能；2.《耷拉着耳朵的兔子》的故事情节，主人公的人物性格和故事中的小动物的形象特点；3.制作兔子饼干。
三、教学流程1. 以故事引入教师介绍今天要给大家讲一则有趣的故事《耷拉着耳朵的兔子》。
《耷拉着耳朵的兔子》的故事情节，主人公的人物性格和故事中的小动物的形象特点讲解。
2. 耳朵的位置和功能教师通过实物的方式向学生展示耳朵以及它的位置和功能，并运用提示卡和图片的方式让学生理解记忆更深刻。
3. 制作兔子饼干步骤：1.为学生发放饼干饼干模具、面团和其他材料；2.教师指导学生将面团擀成适合模具大小的薄片；3.将兔子饼干的轮廓用模具压出；4.将饼干食材放入制作好的模具中；5.放入烤箱烘焙。
4. 讨论与反思在活动结束后，老师和学生一起总结和反思这个活动，让学生分享一些他们最希望体验的瞬间和对故事和兔子饼干制作的疑问。
四、教学反思1.时间分配不平衡：在制作兔子饼干的环节中，部分学生在完成之后开始等待，导致这个环节的时间有些拖沓。
应该增加一个备选的课程来协调时间分配，让每位学生的时间都充分利用。
2.教师表达不够清晰：在讲解耳朵的功能和位置时，有些学生的注意力没有集中。
需要在教学过程中增加一些图像或者实物样例，以帮助学生加深理解；3.聚焦于知识性的传授：虽然幼儿园大班的学生更注重知识，但是在今后的教学中应更加关注学生的情感，引导学生通过思考、品尝、体验等方式亲近和体验——饮食和生活健康，这是教学要更加注重的内容。
以上是《耷拉着耳朵的兔子》的教案，期望该教案能使老师和学生成为更好的领导者和践行者，推进健康教育的有效开展。
幼儿园大班《耷拉着耳朵的小兔子》完整私人教案
幼儿园大班《耷拉着耳朵的小兔子》完整教案一、教学目标：1. 帮助幼儿理解故事内容，培养幼儿的听力、口语表达能力。
2. 培养幼儿对绘画的兴趣，发展幼儿的观察力、想象力及创造力。
3. 教育幼儿学会关爱小动物，培养幼儿的爱心和同情心。
二、教学重难点：1. 教学重点：通过故事，让幼儿了解小兔子的特征，培养幼儿的观察力和想象力。
2. 教学难点：引导幼儿用的语言描述小兔子的形象，培养幼儿的口语表达能力。
三、教学准备：1. 教师准备：故事课件、小兔子图片、画纸、彩笔等。
2. 幼儿准备：熟悉小兔子的形象特征。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察小兔子图片，引导幼儿说出小兔子的特征。
2. 故事讲述：播放故事课件，教师有感情地讲述故事，引导幼儿关注故事中小兔子的形象和行为。
3. 互动环节：分组讨论，让幼儿互相描述对方的小兔子形象，培养幼儿的口语表达能力。
4. 绘画环节：发给幼儿画纸和彩笔，让幼儿根据自己的想象，画出独一无二的小兔子。
5. 展示环节：让幼儿展示自己的作品，鼓励幼儿大胆表达自己对小兔子的喜爱之情。
五、作业布置：1. 回家后，与家长分享故事内容，让家长了解幼儿在学校的表现。
2. 家长协助幼儿完成一幅关于小兔子的家庭作业，培养幼儿的观察力和想象力。
六、教学评价：1. 观察幼儿在故事聆听过程中的兴趣和参与程度，以及他们在互动环节的口语表达能力。
2. 评价幼儿在绘画环节的创意和观察力，以及他们在展示环节的勇气和表达能力。
3. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中对故事的理解和作业完成情况。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中应关注幼儿的个体差异，根据幼儿的表现调整教学节奏和难度。
2. 在互动环节，教师应鼓励内向幼儿积极参与，提高他们的口语表达能力。
3. 在绘画环节，教师应引导幼儿观察细节，培养他们的观察力和想象力。
八、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，共同讲述关于小兔子的故事，增进亲子关系。
2. 组织幼儿参观动物园，实地观察小兔子的生活环境，增强幼儿的直观体验。
幼儿园大班语言故事欣赏活动：《耷拉着耳朵的兔子》(四篇)
教学资料参考范本幼儿园大班语言故事欣赏活动：《耷拉着耳朵的兔子》(四篇)目录：幼儿园大班语言故事欣赏活动：《耷拉着耳朵的兔子》一幼儿园大班语言故事欣赏活动：孤单单与热闹闹二幼儿园大班语言活动《开满玫瑰花的院子》三幼儿园大班语言说课稿：耷拉着耳朵的小兔子四幼儿园大班语言故事欣赏活动：《耷拉着耳朵的兔子》一【活动目标】1、幼儿了解每个人都有自己的独特性。
2、幼儿观察故事画面，理解故事内容。
讲述故事情节。
3、幼儿懂得接纳自己、接纳别人，用乐观的态度去面对。
【活动准备】耷拉着耳朵的兔子物偶一个，故事中出现的各种情节画面图片若干。
【活动过程】1、导入：出示物偶，引起幼儿兴趣，引出课题。
师：小朋友们，你们看看这只小兔子和我们平时看见的有什么不同？（幼回答，）这只小兔子有点特别，他的一只耳朵总是搭拉着，怎么也竖不起来。
他想去找朋友玩，可是发生了很多事。
你们想不想知道发生了哪些事吗？2、展开：结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。
a·讲述第一段，提问：布布去找小伙伴们玩，小伙伴们是怎么对它的？要是你，你会怎么做呢？（幼回答）。
那我们看看布布是怎么做的？b·讲述第二段：后来布布想竖起自己的耳朵，那小朋友们知道，布布用了哪些方法吗？（幼回答，师出示图片）。
那小朋友知道布布成功了吗？（幼回答）小朋友们布布接下来会怎么办呢？如果是你们，你们又要怎么做呢？c·讲述第三段：布布听了医生的话，想到“耳朵为什么要一样大呢”？又想到爸爸妈妈爷爷奶奶的耳朵也都不一样。
那小朋友们，你们有没有想到自己有什么是和别人不一样的？d·讲述结尾：小朋友们，布布又一次找伙伴们玩，伙伴们又怎么对它的呀？（幼回答）那最后小伙伴们喜欢布布吗？布布为什么笑得最开心？3、完整地讲述一遍师：布布有一只耷拉着的耳朵伙伴们应不应该取笑它？（幼回答）其实每个人都有自己的特别之处，我们小朋友也有特别的地方，比如有的小朋友胖，有的小朋友矮。
大班语言故事欣赏活动《耷拉着耳朵的兔子》教案
大班语言故事欣赏活动《耷拉着耳朵的兔子》教案一、活动目标1. 引导幼儿倾听故事，理解故事内容，感受故事的趣味性。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，激发幼儿对故事的喜爱。
二、活动准备1. 故事课件：《耷拉着耳朵的兔子》2. 兔子耳朵头饰若干3. 故事相关图片4. 记录卡、画笔等绘画材料三、活动过程1. 导入：邀请幼儿观察课件中的兔子图片，引导幼儿说出兔子的特征。
2. 教师讲述故事，引导幼儿注意力集中，感受故事的趣味性。
3. 故事结束后，组织幼儿进行故事复述，巩固幼儿对故事的理解。
4. 分组讨论：引导幼儿讨论故事中兔子的行为，以及为什么兔子耷拉着耳朵。
5. 分享感受：邀请幼儿分享自己在故事中的所见所闻，以及自己的感受。
四、活动延伸1. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿体验故事中角色的情感。
2. 绘画活动：邀请幼儿用画笔和记录卡记录自己对故事的理解和想象。
3. 家园共育：鼓励幼儿回家后与家长分享故事，增进亲子关系。
五、活动注意事项1. 注重培养幼儿的倾听习惯，教育幼儿在活动中保持安静。
2. 鼓励幼儿积极参与讨论和分享，尊重每个幼儿的观点。
3. 关注幼儿的情感体验，及时引导幼儿正确理解和处理故事中的情感问题。
4. 活动过程中，教师应注重与幼儿的互动，关注幼儿的反馈，调整教学策略。
六、教学内容1. 故事情节简介：讲述了一只兔子因为耳朵耷拉着而感到自卑，不愿意和其他动物玩耍。
在一次意外中，兔子的耳朵派上了用场，它帮助兔子和其他动物建立了友谊，并找到了快乐。
2. 语言目标：学习生词和句子，提高幼儿的听力理解和语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿自信、勇敢的品质，以及乐于助人的良好品质。
七、教学方法1. 直观法：通过图片、头饰等直观教具，帮助幼儿更好地理解故事内容。
2. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发幼儿的参与意识和思考能力。
3. 情境教学：通过角色扮演、故事复述等环节，让幼儿在实际操作中感受故事情节，提高语言表达能力。
幼儿园大班《耷拉着耳朵的小兔子》完整私人教案
幼儿园大班《耷拉着耳朵的小兔子》完整教案一、教学目标：1. 了解故事内容，理解小兔子耷拉着耳朵的原因。
2. 培养幼儿同情心，学会关爱他人。
4. 学习简单的手工制作，发展幼儿动手能力。
二、教学重点与难点：重点：了解故事情节，感受小兔子的情感变化。
难点：培养幼儿同情心，学会关爱他人。
三、教学准备：1. 故事课件：《耷拉着耳朵的小兔子》2. 小兔子手偶3. 手工材料：纸张、彩笔、剪刀、胶水等4. 种植兔子胡萝卜的土壤和种子四、教学过程：1. 导入：教师播放故事课件，引导幼儿观看并倾听故事《耷拉着耳朵的小兔子》。
2. 故事讲解：教师用手偶展示故事情节，引导幼儿了解小兔子耷拉着耳朵的原因。
3. 讨论：教师提问：“为什么小兔子的耳朵耷拉着？如果是你，你会怎么做？”引导幼儿表达自己的感受，培养幼儿同情心。
4. 手工制作：教师发放手工材料，指导幼儿制作小兔子。
通过制作过程，培养幼儿动手能力。
5. 结束：教师总结故事情节，强调关爱他人的重要性。
带领幼儿观察种植的兔子胡萝卜，感受生命的成长。
五、作业：1. 回家后，与家长分享故事内容，讨论如何关爱他人。
2. 观察家里的小动物，了解它们的习性，培养关爱动物的意识。
3. 绘制一幅关于小兔子的画作，展示自己的手工成果。
六、教学延伸活动：1. 角色扮演：教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的小兔子，体验故事情节，培养幼儿表演能力。
2. 情景模拟：教师创设类似情境，让幼儿模拟如何关爱身边的人，如同伴生病了、受伤了等，培养幼儿关爱他人的行为。
七、教学评价：1. 观察幼儿在故事讲解和讨论环节的表现，评价幼儿对故事情节的理解和同情心的培养。
2. 评估幼儿在手工制作环节的动手能力和创造力。
3. 家长反馈：了解家长是否收到幼儿回家后的分享，评价幼儿在家庭中的表现。
八、教学反馈与调整：1. 根据幼儿在课堂上的表现，及时调整教学方法和难度，以满足幼儿的学习需求。
2. 针对幼儿在教学延伸活动的参与程度，适当增加或减少类似活动，以提高幼儿的实践能力。
大班语言故事欣赏活动《耷拉着耳朵的兔子》教案
一、活动名称：大班语言故事欣赏活动《耷拉着耳朵的兔子》二、活动目标：1. 引导幼儿倾听故事，理解故事内容，感知故事情节的趣味性。
2. 培养幼儿的语言表达能力，提高他们的想象力、思维能力和创造力。
三、活动准备：1. 故事课件：《耷拉着耳朵的兔子》2. 故事角色头饰3. 画纸、画笔、彩泥等创作材料四、活动过程：1. 导入：邀请幼儿猜谜语，引导幼儿说出“兔子”这个词，进而引入活动主题。
2. 故事欣赏：播放故事课件，引导幼儿认真倾听，感知故事情节。
3. 故事讨论：提问幼儿关于故事的问题，如：“故事里都有哪些角色？”，“兔子为什么耷拉着耳朵？”，“其他动物是如何帮助兔子的？”等，引导幼儿表达自己的想法。
4. 情景表演：邀请幼儿扮演故事角色，进行情景表演，锻炼幼儿的语言表达能力和表演能力。
5. 创作环节：引导幼儿运用画笔、彩泥等材料，创作关于《耷拉着耳朵的兔子》的故事场景，激发幼儿的创造力。
通过本次活动，幼儿们了解了故事《耷拉着耳朵的兔子》的内容，学会了珍惜友情，关爱他人。
在创作、表演等环节中，幼儿们的语言表达能力、想象力和创造力得到了锻炼，情感态度得到了培养。
六、活动重点：1. 培养幼儿倾听故事的注意力，提高他们的理解能力。
2. 锻炼幼儿的语言表达能力，促进他们的想象力和创造力发展。
3. 教育幼儿学会关爱他人，培养他们的友好情感和团队协作精神。
七、活动难点：1. 引导幼儿理解故事中角色的心情和感受，培养幼儿的情感共鸣能力。
2. 激发幼儿的创造力，让他们能够独立思考并创作出有趣的故事场景。
3. 帮助幼儿学会在集体中表达自己的观点，提高他们的自信心和社交能力。
八、活动步骤：1. 故事回顾：通过提问方式回顾上节课的故事内容，巩固幼儿的记忆。
2. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿积极参与，发挥自己的想象力。
3. 创作展示：邀请幼儿展示自己的创作成果，鼓励他们分享创作思路。
4. 小组讨论：分组讨论故事中的友情问题，引导幼儿表达自己的看法。
幼儿园大班健康详案教案《耷拉着耳朵的兔子》含反思
幼儿园大班健康详案教案《耷拉着耳朵的兔子》含反思一、教学目标1.认识兔子这种小动物，了解兔子的特点和习性。
2.培养幼儿观察的能力，让幼儿能够观察兔子的耳朵的不同状态。
3.通过游戏活动，培养幼儿动手操作的能力。
4.培养幼儿的团队合作意识，培养幼儿的社交能力。
5.通过反思，引导幼儿正确对待自己的身体健康。
二、教学准备1.故事《耷拉着耳朵的兔子》。
2.兔子的图片、玩具兔子。
3.素材卡片：兔子的耳朵正立、低垂、耷拉着的耳朵。
4.颜色标准卡片。
5.彩色纸、剪刀、胶水等。
6.教学反思表。
三、教学过程1.导入（10分钟）教师出示兔子图片或玩具兔子，请幼儿观察，引导幼儿描述兔子的特点和习性。
2.讲述故事（10分钟）教师讲述《耷拉着耳朵的兔子》的故事，引导幼儿进入主题。
3.观察兔子的耳朵（10分钟）教师出示兔子的耳朵图片和素材卡片，让幼儿观察兔子耳朵的不同状态。
通过比较和对话，引导幼儿发现兔子耳朵的正立、低垂和耷拉着的状态。
4.游戏活动（30分钟）①制作兔子耳朵教师给每个幼儿发放彩色纸和剪刀，引导幼儿根据自己对兔子耳朵的观察，剪下兔子耳朵的形状，并利用胶水将耳朵粘贴在头上。
②分小组练习将幼儿分成小组，每组选一名幼儿扮演兔子，其他小组成员观察兔子耳朵的状态，在规定的时间内，快速寻找和摸到对应状态的素材卡片，并贴在兔子的耳朵上。
5.整理反思（10分钟）教师引导幼儿回忆游戏活动中的情境，鼓励幼儿分享在游戏中遇到的困难和解决方法。
引导幼儿思考并讨论兔子为什么会耷拉着耳朵，如何才能保持身体健康。
6.教学反思（5分钟）教师发放教学反思表，让幼儿画出或用简短的语言记录下自己对本节课的反思和收获。
四、教学延伸根据幼儿的学习情况，可以进行以下延伸活动：1.观察其他动物的耳朵，比较它们的特点和习性。
2.进行耳朵保健活动，教幼儿正确的耳朵清洁方法和注意事项。
五、教学反思本节课通过故事、游戏和手工制作等多种方式，引导幼儿认识兔子的特点和习性，并培养幼儿观察和动手操作的能力。
大班健康活动教案：《耷拉着耳朵的兔子》教案(附教学反思)
大班健康活动课程计划：《耷拉着耳朵的兔子》课程计划（附教学反思）大班健康活动《耷拉着耳朵的兔子》课程计划（反思教学）主要包括设计背景，活动目标，活动准备，活动过程，教学反思等内容，了解事故内容，理解词义的含义耷拉'，让孩子认识每个人都有自己的独特性，应该用乐观的态度去了解和治疗它，适合幼儿园老师参加大班健康活动课，来看看《耷拉着耳朵的兔子》的课程计划。
设计背景这项活动的主要目的是为幼儿提供尊重他人的能力。
每个人都有自己的独特性。
他们不应该取笑普通人的他人和不同的地方，从而引发儿童身心的健康发展。
活动目标1.了解事故的内容并理解“耷拉”一词的含义。
2.让孩子们知道每个人都有自己的独特性，应该用乐观的态度来认识和对待它。
3，懂得尊重他人，不要取笑别人和普通人。
4，初步了解健康的小常识。
5.最初了解预防疾病的方法。
活动准备1，教学挂图。
2，拉动右耳和蓬松兔子的耳朵;树枝，胡萝卜，钓鱼竿，玩具盆，气球等。
活动的过程（活动过程的介绍不一定要详细记录教师和学生的所有对话和活动，但应明确重现活动的主要环节，即开始，基本，结束和扩展。
注意：关注基本链接）一，布料的烦恼老师展示了2只披着兔子的兔子：我叫布布，孩子们都很好。
我的名字是乐乐，孩子们都很好。
问：当Bob和Lele向孩子们打招呼时，他们的表情之间有什么区别？布布为什么不开心？其次，结合图片，上演欣赏事故，了解故事内容（1）讲述故事的第一段问题：你知道为什么布布不开心吗？两只兔子对比耳朵：乐乐的耳朵竖立，布的耳朵是“耷拉”。
每个人都说他是一只耳光的兔子。
（学习'耷拉'显示故事的名称）布布的耳朵与他的朋友不同，所以每个人都嘲笑他。
问：如果你是一块布，你会怎么做？有没有办法让布的耳朵站起来？2，孩子说话的方式。
布料如何让你的耳朵挺立起来？他怎么想的？他认为和你想的一样吗？当我们一起来听故事时，请告诉我们。
3.听取故事要求：仔细聆听，看看谁能说出布布的思维方式。
幼儿园大班语言说课稿：耷拉着耳朵的小兔子
幼儿园大班语言说课稿：耷拉着耳朵的小兔子《幼儿园大班语言说课稿：耷拉着耳朵的小兔子》一、说教材1.1教材分析《耷拉着耳朵的小兔子》是一篇充满童趣且富有教育意义的故事。
故事中的小兔子布布因为耳朵耷拉着而受到小伙伴们的嘲笑，它尝试了各种办法让耳朵竖起来，却遭遇了一系列尴尬的事情，最后在妈妈的引导下，它发现耷拉着耳朵也有自己的好处，从而接受了自己原本的样子。
这个故事贴近幼儿生活，容易引起幼儿的情感共鸣，有助于幼儿建立正确的自我认知。
1.2教学目标（1）认知目标：幼儿能够理解故事内容，知道故事中的主要角色以及发生的事情。
（2）能力目标：发展幼儿的语言表达能力，鼓励幼儿用自己的话讲述故事中的情节。
（3）情感目标：引导幼儿正确认识自己的独特性，培养幼儿的自信心，让幼儿明白每个人都有自己的优点和缺点，要接受自己本来的样子。
1.3教学重点与难点教学重点：（1）帮助幼儿理解故事内容，尤其是小兔子布布尝试不同方法让耳朵竖起来的情节。
例如，在讲述小兔子用绳子绑耳朵的情节时，幼儿需要理解它为什么这么做，以及这样做带来了什么后果。
这就需要教师通过生动的讲述、丰富的表情和肢体动作来表现小兔子的急切和无奈。
（2）引导幼儿用完整的语句表达自己对故事的理解。
例如，当问到“小兔子布布为什么要把耳朵竖起来呢？”幼儿能够回答“因为小伙伴们嘲笑它耳朵耷拉着，它想和大家一样。
”教学难点：（1）让幼儿体会故事所传达的关于自我认知的深刻内涵。
对于大班幼儿来说，自我认知还处于发展阶段，他们可能较难理解接受自己独特性的抽象概念。
（2）引导幼儿将故事中的道理迁移到自己的生活中。
比如，当幼儿在生活中遇到自己与他人不同的情况时，能够想起这个故事，并用积极的态度对待自己的不同之处。
二、说学情大班幼儿的语言表达能力已经有了一定的发展，他们能够较为清楚地表达自己的想法和感受。
同时，这个阶段的幼儿开始对周围的人和事物有了更多的思考，自我意识逐渐增强，但他们还不能很好地处理自己与他人的差异所带来的困扰。
大班健康活动教案：《耷拉着耳朵的兔子》教案（附教学反思）
大班健康活动教案：《耷拉着耳朵的兔子》教案（附教学反思）大班健康活动教案：《耷拉着耳朵的兔子》教案(附教学反思)大班健康活动《耷拉着耳朵的兔子》教案(附教学反思)主要包含了设计背景，活动目标，活动准备，活动过程，教学反思等内容，理解事故内容，理解词语“耷拉”的含义，让幼儿知道每个人都有自己的独特性，应该用乐观的态度去认识和对待它，适合幼儿园老师们上大班健康活动课，快来看看《耷拉着耳朵的兔子》教案吧。
设计背景本活动主要目的是提供幼儿懂得去尊重别人，每个人都有自己的独特性，不要取笑别人，与常人不同的地方，从而引发幼儿的身心健康发展。
活动目标1、理解事故内容，理解词语“耷拉”的含义。
2、让幼儿知道每个人都有自己的独特性，应该用乐观的态度去认识和对待它。
3、懂得尊重别人，不取笑别人与常人不同的地方。
4、初步了解健康的小常识。
5、初步了解预防疾病的方法。
活动准备1、教学挂图。
2、耷拉着右耳和竖着耳朵的布绒小兔各一只；树棍、胡萝卜、钓鱼竿、玩具锅、气球等。
活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。
注：重点表述基本环节）一、布布的烦恼1、师出示布绒小兔2只：我叫布布，小朋友们好。
我叫乐乐，小朋友们好。
问：布布和乐乐在向小朋友问好时，他们的表情有什么不一样？布布为什么不高兴呢？二、结合图片，分段欣赏事故，理解故事内容（一）讲述故事的第一段问：你们知道布布为什么不高兴吗？1、两只兔子对比耳朵：乐乐的耳朵是竖起来的，布布的耳朵是“耷拉”的，大家都说他是耷拉的耳朵的兔子，（学“耷拉”出示故事名称）布布的耳朵和小伙伴们的不一样，所以大家都笑话他。
问：如果你是布布，你会怎么做？有什么办法能让布布的耳朵竖起来呢？2、幼儿讲述所讲办法。
布布是怎样让自己的耳朵竖起来的？他想了哪些办法呢？他想的和你们想的一样吗？我们一起来听听故事就知道了。
幼儿园大班语言说课稿：耷拉着耳朵的小兔子 说课稿范文
幼儿园大班语言说课稿：耷拉着耳朵的小兔子说课稿范文大家好，今天我要给大家说一个非常有趣的故事，这个故事的主人公是一只耷拉着耳朵的小兔子。
你们知道吗？这只小兔子可是非常聪明伶俐的，它总是能够用自己的智慧解决问题。
下面就让我来给大家讲讲这只小兔子的故事吧！在一个阳光明媚的早晨，小兔子正在草地上吃草。
突然，它听到了一阵急促的脚步声，原来是它的好朋友小松鼠来找它了。
小松鼠着急地说：“小兔子，你快点儿出来吧，我家里发生了一件非常严重的事情！”小兔子一听，立刻放下手里的草，跟着小松鼠一起跑向了小松鼠的家。
到了小松鼠家，小兔子发现小松鼠的家被一群大灰狼围住了。
小兔子心里一紧，赶紧问：“小松鼠，这是怎么回事啊？你怎么会被大灰狼围住了呢？”小松鼠气喘吁吁地说：“我刚才在家里找到了一颗美味的胡萝卜，结果不小心把胡萝卜掉在了地上。
没想到，这颗胡萝卜引来了一群大灰狼，它们要把我们吃掉！”小兔子听了之后，眼睛里闪烁着智慧的光芒，它决定要帮助小松鼠解决这个问题。
于是，小兔子想了一个非常巧妙的办法。
它对小松鼠说：“我们可以利用我们的尾巴来吸引大灰狼的注意力，然后趁机逃跑。
”小松鼠觉得这个办法很好，于是它们就开始行动了。
小兔子先用它的尾巴在空中划了一个圈，吸引了大灰狼的注意力。
这时，小兔子迅速地跑到了一棵大树后面，而小松鼠则顺着树干爬上了树。
大灰狼看到小兔子跑掉了，就立刻追了过去。
可是当它们追到大树下面时，却发现小兔子已经不见了踪影。
大灰狼感到非常气愤，它们在树下咆哮着：“小兔子，你给我出来！我们不会轻易放过你的！”可是小兔子早已经趁机逃出了大灰狼的包围圈，它带着小松鼠来到了一片安全的地方。
这时，小兔子终于可以放松下来了。
它笑着对小松鼠说：“你看，我刚才是不是用我的智慧帮助你解决了问题？”小松鼠连连点头，感叹道：“是啊，小兔子，你真是太聪明了！以后我们遇到什么困难，都可以向你请教哦！”小兔子听了之后，脸上露出了得意的笑容。
这个故事告诉我们，只要我们勇敢面对困难，用智慧去解决它们，就一定能够战胜一切。
大班语言故事欣赏活动《耷拉着耳朵的兔子》教案
一、教学目标1. 认知目标：让幼儿听懂故事的内容，理解故事中的角色特点和情感变化。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。
3. 情感目标：教育幼儿学会关爱他人，乐于助人，培养幼儿的同情心。
二、教学重难点1. 教学重点：让幼儿听懂故事内容，理解角色特点。
2. 教学难点：培养幼儿观察力、想象力及表达能力。
三、教学准备1. 物质准备：故事课件、图片、道具等。
2. 经验准备：幼儿有听过有关兔子的故事。
四、教学过程1. 导入：通过歌曲、游戏等方式吸引幼儿注意力，引出本次活动主题。
2. 基本部分：a. 教师播放故事课件，引导幼儿认真倾听，感受故事氛围。
b. 教师讲述故事，提问引导幼儿观察故事图片，帮助幼儿理解故事内容。
c. 分析故事角色特点，让幼儿表达自己对角色的看法。
d. 教师引导幼儿展开想象，讨论故事情节，提高幼儿的想象力。
3. 巩固部分：a. 教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验故事角色。
b. 引导幼儿用语言表达故事情节，提高幼儿的表达能力。
五、作业设计1. 请幼儿回家后，向家长讲述故事内容，分享故事感悟。
2. 鼓励幼儿用自己的话复述故事，培养幼儿的语言表达能力。
3. 家长协助幼儿进行角色扮演，增进亲子关系。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的参与情况，包括倾听、回答问题、参与讨论等。
2. 表达能力：评估幼儿在角色扮演、复述故事等环节的语言表达能力。
3. 观察与想象力：评价幼儿在观察故事图片、讨论故事情节等环节的表现。
4. 情感态度：通过幼儿在课堂上的表现，了解幼儿对故事中角色和情节的理解，以及关爱他人、乐于助人的情感态度。
七、教学反思在活动结束后，教师应认真反思本次教学活动的组织、实施和效果，从幼儿的参与度、理解程度、表达能力等方面进行分析，找出优点和不足，为下次教学活动提供改进方向。
八、教学拓展1. 组织幼儿进行有关兔子的绘画活动，让幼儿发挥想象力，创作出自己心中的兔子形象。
幼儿园大班《耷拉着耳朵的小兔子》完整私人教案
幼儿园大班《耷拉着耳朵的小兔子》完整教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解小兔子的生活习性和特点，知道小兔子为什么总是耷拉着耳朵。
2. 技能目标：培养幼儿观察、思考和表达能力，学会画小兔子。
3. 情感目标：培养幼儿对小动物的喜爱和关爱，培养他们的同情心。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解小兔子的生活习性和特点，培养幼儿的观察力和表达能力。
难点：让幼儿学会画小兔子，并能够用语言描述小兔子的特点。
三、教学准备：1. 教具：小兔子图片、视频、画纸、画笔等。
2. 环境：安静、舒适、光线明亮的教室。
四、教学过程：1. 导入：教师展示小兔子的图片，引导幼儿观察小兔子的特点，引发幼儿对小兔子的兴趣。
2. 基本内容：a. 教师通过视频或图片，向幼儿介绍小兔子的生活习性和特点。
b. 教师引导幼儿观察小兔子的耳朵，解释为什么小兔子总是耷拉着耳朵。
c. 教师示范画小兔子的步骤，引导幼儿动手画出自己喜欢的小兔子。
3. 拓展内容：教师组织幼儿讨论小兔子为什么总是耷拉着耳朵，引导幼儿思考和表达自己的观点。
五、教学评价：1. 教师观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对小兔子的认识和表达能力。
2. 教师收集幼儿的画作，评价他们的绘画技能和对小兔子特点的理解。
3. 教师通过与幼儿的互动，了解他们对小兔子的喜爱程度，以及他们的同情心。
六、教学步骤：1. 观察小兔子的图片，引导幼儿讨论小兔子的外形特征，如耳朵、眼睛、鼻子等。
2. 教师播放小兔子的视频，让幼儿更直观地了解小兔子的生活习性和动作特点。
3. 教师向幼儿讲解小兔子为什么总是耷拉着耳朵，引导幼儿思考和表达自己的看法。
4. 教师示范画小兔子的步骤，讲解绘画技巧，如线条、颜色等。
5. 幼儿动手画出自己喜欢的小兔子，教师巡回指导，鼓励幼儿发挥创意。
七、作业布置：1. 请幼儿回家后，与家长一起观察家里的小动物，了解它们的生活习性和特点。
2. 家长协助幼儿完成一幅关于家里小动物的画作，并附上简要的文字描述。
大班语言故事欣赏活动：《耷拉着耳朵的兔子》
大班语言故事欣赏活动：《耷拉着耳朵的兔子》从前，有一只活泼可爱的小兔子，它有一双又长又软的耳朵，总是耷拉着。
它的名字叫小耳朵。
小耳朵生活在一个美丽的山谷中，山谷里有茂密的森林、清澈的溪流，还有许多友善的动物们。
小耳朵非常喜欢和它们一起玩耍，它们总是一起追逐着蝴蝶、蹦蹦跳跳地过山坡，每天都过得开心快乐。
然而，小耳朵有一个困扰，那就是它的耳朵总是耷拉着，别的兔子都有挺拔的耳朵，只有它的耳朵不一样。
小耳朵感到非常自卑，常常躲在角落里哭泣。
一天，小耳朵在附近的小河边玩耍，它看见了一只聪明的狐狸。
小耳朵非常羡慕狐狸漂亮的尾巴和挺拔的耳朵，所以走上前去问道：“大哥哥，为什么我的耳朵总是耷拉着，而别的兔子的耳朵都很直立呢？”狐狸看着小耳朵，善良地笑了笑说：“小兔子，你知道吗？你的耳朵虽然耷拉着，但它们非常特别，它们有独一无二的美丽。
就像大自然中的每一样东西都有它独特的价值一样，你也有你独一无二的价值。
不要因为自己的不同而自卑，每个人都有自己的特点和闪光点。
”小耳朵听了狐狸的话，开始反思自己的想法。
它想到了朋友们，虽然它们都有又挺拔的耳朵，但是每只耳朵也都有不同的形状和大小。
它们之间并不是完全一样的，每只耳朵都有自己的特点，这才是它们的独特之处。
从那以后，小耳朵开始展示自己的独特之处。
它还给自己的耳朵挂上了一串亮丽的珠子，耷拉的耳朵因此更加美丽动人。
在小耳朵的努力下，其他动物也看到了小耳朵的改变，纷纷赞美它的耳朵是如此美丽和特别。
小耳朵逐渐找回了自信，它明白了每个人都有自己的不同之处，要学会欣赏和接纳自己。
从那以后，小耳朵和朋友们一起玩耍的时候，总是开开心心的。
它不再因为自己的耳朵而自卑，而是笑着说：“我的耳朵虽然耷拉着，但是这是一只与众不同的兔子。
”每个人都有着属于自己的特点，我们应该学会欣赏和接纳自己。
无论我们身上有什么不同，都应该相信自己的独特之处是珍贵的。
就像小耳朵一样，我们要学会用自信和快乐去面对生活中的每一天。
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幼儿园大班语言故事欣赏活动：《耷拉着耳朵的兔子》
参考范本
【活动目标】
1、幼儿了解每个人都有自己的独特性。
2、幼儿观察故事画面，理解故事内容。
讲述故事情节。
3、幼儿懂得接纳自己、接纳别人，用乐观的态度去面对。
【活动准备】
耷拉着耳朵的兔子物偶一个，故事中出现的各种情节画面图片若干。
【活动过程】
1、导入：出示物偶，引起幼儿兴趣，引出课题。
师：小朋友们，你们看看这只小兔子和我们平时看见的有什么不同？
（幼回答，）这只小兔子有点特别，他的一只耳朵总是搭拉着，
怎么也竖不起来。
他想去找朋友玩，可是发生了很多事。
你们想不想
知道发生了哪些事吗？
2、展开：结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。
a·讲述第一段，提问：布布去找小伙伴们玩，小伙伴们是怎么对
它的？要是你，你会怎么做呢？（幼回答）。
那我们看看布布是怎么
做的？
b·讲述第二段：后来布布想竖起自己的耳朵，那小朋友们知道，
布布用了哪些方法吗？（幼回答，师出示图片）。
那小朋友知道布布
成功了吗？（幼回答）小朋友们布布接下来会怎么办呢？如果是你们，你们又要怎么做呢？
c·讲述第三段：布布听了医生的话，想到“耳朵为什么要一样大呢”？又想到爸爸妈妈爷爷奶奶的耳朵也都不一样。
那小朋友们，你
们有没有想到自己有什么是和别人不一样的？
d·讲述结尾：小朋友们，布布又一次找伙伴们玩，伙伴们又怎么
对它的呀？（幼回答）那最后小伙伴们喜欢布布吗？布布为什么笑得
最开心？
3、完整地讲述一遍
师：布布有一只耷拉着的耳朵伙伴们应不应该取笑它？（幼回答）其实每个人都有自己的特别之处，我们小朋友也有特别的地方，比如
有的小朋友胖，有的小朋友矮。
但只要多运动，不挑食，身体就会健
健康康的。
我们看到一些特别的小朋友，也不应该笑话他们。
活动延伸：分角色表演故事内容。
故事内容：
世界上有各种各样的兔子，雄的、雌的、胖的、瘦的、高的。
矮的、聪明的、愚笨的·······不过所有的兔子一对竖着的长耳朵。
可小兔子布布有点特别，他的右耳朵一直耷拉着，怎么也竖不起来。
布布找小伙伴们玩，小伙伴们笑他：“你的样子真滑稽，快把你
的耳朵竖起来，你应该和我们一样才对。
”
布布一心想竖耳朵。
他倒挂在树枝上，而富哦倒是直了，可他总
不能一辈子都挂在树上吧。
布布干脆把耳朵遮起来，他把奶奶烧汤的
锅子戴在头上，小伙伴们看到他的怪样子笑得更厉害了。
布布又在耳
朵上插了根胡萝卜让耳朵竖起来，小伙伴们问：“可以咬一口你耳朵
里的胡萝卜吗？”布布把小树枝和耳朵捆在一起，让耳朵竖起来。
他
还用氢气球绑着耳朵，让耳朵竖起来。
气球在布布的头上飘呀飘，小
伙伴们笑得在地上打起滚来。
布布伤心极了，他来到森林里，大喊：“我要把我的耳朵割掉，
再也不让他们笑话我。
”于是，布布去了医院。
一声仔细检查了布布
的耳朵，从里到外，还量过，称过。
医生说：”你的耳朵没病，只是
硬度不够，你照样听得见。
二姐，从来没有谁的耳朵是完全一样的。
”布布想：对呀，耳朵为什么要一样呢？我爷爷的耳朵很硬，奶奶的耳
朵很软，我爸爸的耳朵很大，妈妈的很小······而我的呢，一
只竖着，一只挂着。
我为什么不能是一只特别耳朵的小兔子？
布布想明白了，他又回到了小伙伴们中间。
小伙伴们说：“我们
在等着你呢，今天你的耳朵怎么没有新鲜的游戏了呢？”布布说：
“你们有胡萝卜吗？我们来玩个游戏吧。
”他让小伙伴们把胡萝卜都
吊在自己的右耳朵上。
瞧，这下小兔们的每只右耳朵都耷拉下来了，
多好玩呀。
而笑得最开心的是布布，他再也不为自己的耳朵苦恼了。