人教部编版六年级语文上第八单元教案
部编版语文六年级上册好的故事教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册好的故事教案与反思（推荐3篇）【部编版语文六年级上册好的故事教案与反思第1篇】《好的故事》教学设计【教学内容】部编本小学小学语文六年级上册第八单元《好的故事》【教材分析】《好的故事》是部编版六年级上册第八单元的一篇散文，本单元以“走进鲁迅”为人文主题，本文是第二篇。
《好的故事》表达了作者虽然身处黑暗现实之中，仍然保有对光明、对美好事物、对未来的憧憬和向往。
【学情分析】本文写于上世纪二十年代，语言表达与现在不完全一样。
有些词语比较难懂。
在学生初读课文时，可先跳过难懂的词语，再读课文时，联系上下文理解这些词语的意思。
课前学生可查阅有关鲁迅及本文的一些资料，了解文章的时代背景，有助于学生理解课文。
【教学目标】1. 抓住关键词句，体会美好的梦境。
2. 结合资料，进一步读懂课文。
3. 体会作者于美好的景致中寄托的感情。
【教学重点】抓住关键词句，体会美好的梦境。
【教学难点】结合资料，进一步读懂课文。
体会作者于美好的景致中寄托的感情。
【教学资源】多媒体【课时划分】第二课时【教学过程】一、复习巩固，导入新课。
1.检测读词。
出示上节课学习的词语，指名读：石油鞭爆乌桕蒙胧伽蓝皱蹙虹霓萍藻参差追问词语意思：煤油鞭炮蒙眬寺庙皱缩彩虹浮萍长短不一的意思出示短语：泼剌奔迸的红锦带点拨：“泼剌”是拟声词，“奔迸”形容水的动态，这个短语要读的紧凑一些。
2．从课文首尾呼应的结构特点回顾内容，引入作者“好的故事”其实是一个美丽、幽雅、有趣的梦境。
师：这节课就让我们走进鲁迅的梦境，先去感受梦境的美丽、幽雅、有趣。
板书：美丽、幽雅、有趣二、精读梦境。
（一）感受美。
师生合作配乐朗读文章第3—9自然段，师读第3、4、6、8、9自然段，学生读第5、7自然段。
师；这就是鲁迅笔下美丽、幽雅、有趣的梦境，读后你觉得美吗？你从哪里读出了这种美呢？（二）品读美。
出示学习提示：默读课文第3—9自然段，哪些具体的描写让你感受到梦境的美丽，幽雅，有趣？结合课文内容说一说。
部编版新人教版六年级上册语文教案-第八单元语文园地(人教部编版)
部编版新人教版六年级上册语文教案-第八单元语文园地(人教部编版)语文园地教学目标：1.交流把握文章主要内容的方法。
2.阅读课文题目，结合课文内容探讨这样拟题的好处，并能为自己的作拟出精彩的题目。
3.发挥想象，感受词语的表达效果，选择词语写一段话。
4.欣赏XXX的楷书书法作品，感受书法之美。
5.积累XXX的名言警句，理解句子的意思，感受XXX的崇高精神。
重点难点：1.学会运用不同的方法去把握不同文章的主要内容。
2.学会根据文章的不同体裁、题材拟出恰当的标题。
3.积累XXX的名句，懂得大概意思，并在反复诵读的基础上记忆，感悟大文豪的精神。
课时安排：2课时1.交流把握文章主要内容的方法，并针对不同的文章灵活运用。
2.读不同的课题，感受拟题的好处，并学会运用到自己的作中。
1.结合本册所学课文来交流、归纳把握文章内容的基本方法，提高概括能力。
2.学会几种拟题的方法。
一、交流平台1.谈话导入，引导阅读。
部编版小学语文教学资料导语：同学们，这个学期就要结束了。
通过这学期的研究，我们掌握了不少阅读方法。
今天我们就要结合我们学过的课文，交换一下把握文章首要内容的方法。
实在在之前的研究中，我们已经学过不少方法了，比方围绕中心来组织材料、抓枢纽句来把握文章的首要观点等，这些实在都与文章的首要内容有关。
请同学们先仔细默读讲义上的文字，可以把你认为重要的语句勾画出来。
2.学生交流课本中提到的把握文章主要内容的方法。
预设：可引导学生交换他们在阅读中勾画的重点语句。
如“了解每个部分首要讲的是什么，再把各个部分的首要意思连起来”“关注文章的问题”“抓枢纽句”这些句子就提到了三种方法。
教师可根据学生汇报的不同句子小结、概括出方法。
小结：讲义上提到了三种方法：①段意合并法；②问题扩充法；③句子摘录法。
3.结合具体的课文，交流、研究三种概括文章主要内容的方法。
段意合并法1）课件出示具体方法。
具体操作：先分段并概括出各段段意，然后把XXX串联起来。
统编版(部编版)语文六年级上册第八单元《好的故事》教学设计
统编版（部编版）语文六年级上册第八单元《好的故事》教学设计一、教材分析《好的故事》是统编版语文六年级上册第八单元的一篇课文。
本单元以“走近鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》四篇课文，以及“习作：有你，真好”和“语文园地”。
《好的故事》是鲁迅的一篇散文诗，写于1925年。
当时的中国正处于北洋军阀统治时期，政治黑暗，社会动荡，人民生活困苦。
鲁迅在这样的背景下，通过对一个“好的故事”的描绘，表达了他对美好生活的向往和对现实的不满。
这篇课文具有以下特点：语言优美，意境深远。
鲁迅运用了丰富的意象和优美的语言，描绘了一个美丽、幽雅、有趣的梦境，给人以美的享受。
寓意深刻，富有哲理。
“好的故事”不仅仅是一个美丽的梦境，更是鲁迅对美好生活的向往和对理想社会的追求，同时也蕴含着对现实的批判和对未来的希望。
写作手法独特。
鲁迅在文中运用了象征、对比等写作手法，使文章更加深刻、富有感染力。
二、整体设计思路本教学设计以“走近鲁迅，感受其精神世界”为主题，通过多种教学方法，引导学生理解课文内容，体会鲁迅的思想感情，感受其语言魅力。
在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神，让学生在阅读中感悟，在感悟中成长。
三、教学目标知识与技能目标（1）掌握本课的生字新词，理解重点词语的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（3）理解课文内容，体会“好的故事”的美丽、幽雅、有趣，感受鲁迅对美好生活的向往和对理想社会的追求。
（4）学习作者运用象征、对比等写作手法，提高学生的写作能力。
过程与方法目标（1）通过预习、自主学习、合作探究等方式，让学生掌握本课的生字新词，理解课文内容。
（2）通过朗读、品味、感悟等方式，让学生体会鲁迅的思想感情，感受其语言魅力。
（3）通过拓展阅读、写作练习等方式，让学生加深对鲁迅的认识，提高学生的语文素养。
情感态度与价值观目标（1）感受鲁迅对美好生活的向往和对理想社会的追求，培养学生积极向上的人生态度。
人教部编版小学语文六年级上册语文第八单元《语文园地八》教案
交流二：关键句可以帮助了解主要内容，如总起句等。
哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么样的条件呢?人们了解生命起源的过程之后，认为至少应该有这样几个条件:《宇宙生命之谜》
交流三：理清事情的起因、经过、结果，可以把握主要内容。
有时通过题目很难看出文章的主要内容是什么，这时应该怎么办呢？
交流四：把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。
《只有-一个地球》美丽但渺小、自然资源有限、目前人类无法移居、我们要精心保护地球
三、词句段运用
（一）给文章拟题目
1.学习拟题目，读一读有什么发现？
2、交流发现：
级别发现了什么
第一组文章中的主要人物
第二组文章中主要事件
第三组文章中的主要事物
第四组吸引读者
3.小结：拟定题目可以根据文章中的主要人物，可以根据文章中主要事件，可以根据文章中的主要事物，还可以根据吸引读者等方法等列题目……
4.回忆自己写作文都拟个什么题目呢？
示例：《“小书虫”李子安》《我的小闹钟》《奶奶家的桂花树》《有趣的拔根儿大赛》《沙漠探险之旅》《纸条背后的大秘密》
5.假如刚参加完学校的合唱比赛，你会拟个什么的题目呢？
示例：《难忘的合唱比赛》《丁香树下的歌唱》《在歌声里绽放》。
人教部编版六年级语文上册第八单元习作有你真好教案
4.今天，我们就来写一篇作文：有你，真好（板书题目）新课教学（）分钟二、用心构思，列出提纲1. 出示：【课件3】❖看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？❖为什么觉得有他“真好”❖哪件事或哪几件事让你感触比较深？❖当时的场景是怎样的？2.学生分组，针对以上问题，小组内的同学自由发言，相互交流。
3.审题指导：（1）“你”——可以父母、亲朋、师长，也可是同学、路人、对手等等。
（2）“好”——有你的好处应该在文中明确反映出来，读者应该能够在第一时间感受出来，体会出感情来；（3）“你”——要是全文与“你”相符，不要出现人称牵强的现象。
4.列出写作提纲。
三、细读范文，含英咀华1.学生细读课前下发的范文《有你，真好》。
范文：有你，真好是你将我教育成人，是你教我丰富的知识，让我已不再那么幼稚反而成熟许多，同学们都亲切地叫你“老戴”。
你上课十分严肃，上课时很少有微笑，表情十分严肃认真，好像把我们当作你的亲生儿女一样对待。
由于你上课的威严，让我写之前，先给予学生提示和审题指导，目的是使学生明确写法，积累经验，为学生写好作文树立信心。
们有几分惧怕。
你为了能让我们考上好的中学，教室里的荧光屏你不知升降了多少次，遇到了难题，你总是非常耐心地一一解答。
有什么事没做好，你会十分具有责任心地耐心教导我们，为了我们，你的眼睛发炎了都还要坚持给我们上课。
虽然“老戴”上课时十分严肃，可到了课后却又十分亲切温和。
记得六年级的我还是十分地健忘，每趟都会忘记带伞，有一天下起了大雨，妈妈上班工作很忙，爸爸又去三明工作了。
“老戴”看见了焦急等待的我，便要送我一程，到了“老戴”家前的那片空地时，她便把雨伞给了我，叫我自己回去，不送我了。
因为“老戴”家中有个女儿要照顾，我便拿着雨伞说了声谢谢消失在雨帘中。
可我却没有注意到“老戴”为了不让我淋着，又怕我看到会自己跑回家，便把雨伞倾向我，而自己却淋了一身。
还有一回，那时体弱多病的我，因为拉肚子去医院看病而无法按时到校，稍好一些才到学校。
部编版小学语文六年级上册第八单元整体教学设计
六上第八单元整体教学设计——举办“鲁迅日”纪念活动一、单元教材解读本单元以“走进鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文，前两篇精读课文是鲁迅的作品，后两篇略读课文是别人写鲁迅的作品。
《少年闰土》选自鲁迅的短篇小说《故乡》，刻画了一个童年伙伴的形象。
《好的故事》是一篇优美的散文诗，运用象征手法描绘了美好的梦境。
《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅的侄女周晔写的回忆性散文，选取日常生活中的小事，刻画了鲁迅在生活中的形象。
《有的人》是臧克家写的现代诗歌，运用对比手法歌颂了鲁迅的高尚品质。
鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人。
本单元选用一组与其相关的文章，旨在通过不同的视角，运用不同的表现手法，从多角度展现鲁迅的形象，让学生能够初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。
本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”，一方面是对五年级上册“结合资料，体会课文表达的思想感情”这一方法的延续与推进，体会了针对不同难度的文章，资料发挥的作用不同。
另一方面，该语文要素也体现了对本单元选文特质的关照。
鲁迅生活的年代离学生较远，当时的语言表达也与现在的语言表达有差异，所以必须借助资料才能真正读懂课文。
关于资料的搜集查阅，统编版教材从三年级就开始有意识的设计，有的是直接作为单元语文要素强调，有的则出现在交流平台或课后习题中。
借助下表，我们可以直观地看到关于查找资料的编排：由上表可知，之前的学习中，学生已经掌握了搜集资料的基本方法，但与鲁迅相关的资料浩如烟海，因此教师需指引搜集资料的方向或给出相关查阅路径，学生还需要提高从大量资料中再进行筛选和甄别，寻找依据的能力。
本单元的习作要求是“通过事情写一个人，表达出自己的情感”，从三年级开始以写人为内容的习作多次出现，以往的习作已经要求学生能结合具体事例写出人物的特点，本单元习作在此基础上，强调要“表达出自己的情感”。
部编版语文六年级上册第8单元教案
（3）（课件出示第二组词语）指名认读，相机正音。
出示：参差 瘦削 倒影 碎散
（4）注意加点的字，说说你有什么发现。
（5）（课件出示第三组词语）指名认读，互助正音。
出示：
搁在 错综 澄碧 萍藻 荡漾
瞬间 凝视 骤然 掷入 陡然
（6）指导书写。重点指导“瞬、凝、骤”，这三个字都是左窄右宽，书写时应注意这三个字易错的部件：“瞬”要注意“舛”左边的“夕”中间只有一点，右边部件的第二笔是撇折；“凝”最右边的部件上半部分不要少一点；“骤”的最后一笔是捺，而不是点。
2.理清脉络：课文围绕“好的故事”写了哪三方面内容？
四 初探现实
（1）思考：请大家自读第1～2自然段，想想鲁迅先生在怎样的现实中做了这样一个美好的梦。
（2）交流，引导：从这些语句中你又体会到了什么？
明确：在昏沉的夜里作者晦暗消极的情绪以及周围昏沉悲凉的气氛。
（4）小结：鲁迅先生就是在这样一个昏沉的夜里，梦见了一个好的故事。
教学重点
能抓住关键词句，体会闰土在“我”心中的形象。
教学难点
借助资料，体会“我”的内心世界。
教学准备
多媒体课件等。
预习要求
练习朗读课文，能抓住关键词句，初步体会闰土在“我”心中的形象。
教 学 过 程
复备、旁注
一、复习回顾，导入新课
（1）上节课，我们学习了课文，下面我们来回顾深深印在鲁迅先生脑海里的一幅美丽的画面。（齐读第1自然段）
7.延伸拓展：好朋友总有离别的时候，可这一别就是将近三十年，你们想知道鲁迅和闰土再次见面的情景吗？老师建议大家去读一读鲁迅的小说《故乡》。
五、课文回顾，作业设计。
教
后
记
课 题
部编版小学语文六年级上册-第八单元(新教案)
部编版小学语文六年级上册-第八单元(新教案)一、教学目标1.了解文言文的基本特点和语法结构；2.学习课文中的生字词和古诗词；3.能够读懂课文并理解作者的用意；4.能够完成相关的练习和作文。
二、教学内容1.课文《观鱼》；2.生字词：观察、晕黄、稠密、鲤鱼、哗哗声、凝视、剪影等；3.古诗词：《观沧海》；4.课堂练习及作文。
三、教学过程1. 导入本单元的主题为文言文，首先向学生讲解文言文的概念和基本特点，提醒学生区别现代汉语和古代汉语的区别，以及文言文中的语法结构和常见短语等。
2. 学习课文为了帮助学生更好地理解课文，可以采用以下教学方法：•读课文：让学生跟读课文，加深对文言文的理解。
•分析课文：通过分段的形式，逐个分析课文中的每一个段落，并解释其中的生字词和句子结构。
•学习古诗词：让学生学习与本课文相关的古诗词《观沧海》，并分析其中的用词、修辞手法和意义。
3. 课堂练习及作文•区分汉字：让学生通过课堂练习分辨不同意思相同或者相似的汉字。
•填词：让学生根据上下文填充生字词，巩固词汇的学习。
•理解课文：让学生根据课文内容回答相关的问题，检查学生对课文理解的程度。
•写作：让学生依据本课文的题材，写一篇与观察相关的作文。
鼓励学生发挥想象，开拓思路，同时注意语言文字的表达规范。
四、教学评估教师在教学过程中，可以使用以下方式进行教学评估：•课堂讨论：通过对学生的提问，进一步了解学生是否掌握了课堂内容。
•作业批改：根据作业内容，对学生作品进行评价和指导，同时鼓励学生不要放弃重新改写迭代，不断强化自己的语言文字表达能力。
五、教学拓展为了让学生更好地学习文言文，可以采用以下拓展方式：•学习更多的古诗词，如唐诗宋词等。
•学习更多的古代名著，如《三国演义》、《红楼梦》等，加深对古代汉语的理解。
•多读文言文，锻炼阅读能力，丰富文学知识。
六、教学总结在本单元的教学中，需要注意语文知识，如生字词、古诗词的学习，还需要注意语言表达的准确性和连贯性。
最新人教部编版六年级语文上册第八单元教案
最新人教部编版六年级语文上册第八单元教案故乡》是XXX的小说，其中的节选是关于少年XXX的故事。
本节课的教学目标是学会13个生字和一些词语，能够流畅朗读课文并背诵第一自然段，以及通过XXX的描写了解他是一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农家少年，同时体会作者热爱劳动人民的思想感情。
在课前，老师可以通过谈话的方式引发学生对XXX的兴趣，询问学生是否看过他的作品。
然后，老师可以介绍XXX的背景和代表作品，为学生更好地理解课文打下基础。
在初读课文的过程中，学生可以利用字典自学生字和新词，并抄写出认为最难的字词，交流哪些地方难以理解，需要注意的地方。
老师可以在黑板上重点介绍一些不常见的字词，帮助学生更好地理解课文。
接下来，老师可以引导学生确定最想解决的问题，例如课文中写了哪些稀奇事，XXX是怎样的少年，课文是怎样写XXX的，如何理解一些难以理解的句子，以及作者在课文中表达了怎样的思想感情等问题。
通过这样的教学过程，学生可以更好地理解课文，掌握生字和词语，同时体会到作者对劳动人民的热爱和思想感情。
老师导语：XXX的文章中有许多我们不常见的字词，文章也比较长。
因此，同学们需要抓住课文叙述的主要事件。
3.划分课文层次：全文共19个自然段，可以分为五个部分。
第一部分（第1自然段）：描述“我”记忆中的XXX，勇敢而机敏。
第二部分（第2、3自然段）：写“我”和XXX是主仆关系，他来“我”家帮忙，因此“我”和他认识了。
第三部分（第4、5自然段）：描述“我”第一次跟XXX见面，他很怕羞，但我们很快就熟识了。
第四部分（第6～18自然段）：描述XXX给“我”讲捕鸟、拾贝壳、看瓜、看跳鱼等有趣的生活。
第五部分（第19自然段）：描述XXX和“我”分别了，友谊也中断了，但“我”很怀念他。
三、小组合作，自主释疑。
重点研究关于XXX的四件稀奇事，品读、感悟。
1）出示总括的句子：出示：【课件8】“啊！XXX的心里有无穷无尽的希奇的事……”2）教师引导学生确定不理解的地方：稀奇事在课文中指的是哪些？XXX的什么事情给你留下的印象最深？引入第四段的研究。
部编版语文六年级上册第八单元单元课教案
部编版语文六年级上册第八单元单元课教案学科：语文第 8单元单元主题备课者：执教者：课型课时计划内容单元课 1 1.浏览单元内容，明确单元主题及知识结构。
2.速读主题课文和语文园地，初步了解大意。
3.了解课文的主要内容，可以借助相关资料，理解课文主要内容。
4.通过事情写一个人，表达出自己的情感。
学时课8 1. 体会闰土在我心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
能抓住关键词，借助资料，体会我的内心世界。
2. 能联系上下文，借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。
能抓住重点语段中的关键词句，体会梦境的美好。
3.能用较快的速度默读课文，能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
4. 能借助本单元的课文和相关资料，感受鲁迅的人物形象，能有感情地朗读诗歌。
整合课 2 1.能总结和交流把握文章主要内容的方法。
学习给文章拟题的方法。
能从词语展开想象，写一段话。
2.欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书的特点。
3.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。
单元课教学设计表学科语文单元第8单元备课者课型单元课课题单元课执教者及时间学习要点1. 浏览单元内容，明确单元主题及知识结构。
2.速读主题课文和语文园地，初步了解大意。
3.了解课文的主要内容，可以借助相关资料，理解课文主要内容。
4.通过事情写一个人，表达出自己的情感。
学习目标明确本单元的主题及知识结构,了解文章的主要内容，在初读文章之后，有自己的体验，能够融入感情，表达看法。
探究问题你觉得可以借助哪些资料去理解课文主要内容？应用作业1. 布置学生搜集鲁迅的资料。
2.完善摘录笔记。
3.继续练习写提纲笔记和批注笔记。
1.预习时在书上做批注笔记。
2.拓展阅读并采集。
文化阅读拓展阅读学习重难点明确本单元的主题及知识结构，了解文章的主要内容，可以借助相关资料，理解课文主要内容。
通过事情写一个人，表达出自己的情感。
部编版六年级语文上册第八单元《语文园地八》教学设计及反思(教案)
部编版六年级语文上册第八单元《语文园地八》教学设计及反思(教案)部编版六年级语文上册第八单元《语文园地八》教学设计及反思教学目标：1、积累把握文章主要内容的方法，引导学生联系本单元的课文研究，在课内外阅读时灵活运用不同的方法理解文章内容。
2、能在积累中借助课题理解课文主要内容，并发现不同类型的文章题目的独特之处，进而适当修改自己的作题目。
3、通过对比想象，体会“饱经风霜”“深处”用在不同地方的别样画面，并将画面用文字表达出来。
4、利用多媒体课件欣赏柳公权的“柳骨”，积累楷书书写要点，并多加练，产生对书法的兴趣。
5、借助资料理解名人名言，在名句积累中进一步了解鲁迅先生。
教学策略：1、交流平台积累把握文章主要内容的方法，引导学生联系本单元的课文研究，在课内外阅读时，要注意灵活运用不同的方法理解文章内容。
2、语句段运用通过对比，想象画面，学会表达；欣赏各类题目，领悟题目的妙处；学以致用，修改自己的作。
3、书写提示、日积月累“书写提示”中的《玄秘塔碑》（局部）是柳公权楷书代表作之一，对其书法的欣赏有利于学生积累书写楷书的方法，并产生对书法的兴趣。
“日积月累”节选了四句鲁迅先生的名言，通过朗读练和交流，体会名言的深刻含义，在名句积累中进一步了解XXX。
教学准备多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1、在研究课文后，交流把握文章主要内容的方法。
2、引导学生发现不同类型的文章问题的独特的地方，进而适当点窜自己的作问题。
3、通过对比想象，体会“饱经风霜”“深处”用在不同地方的别样画面，并将画面用文字表达出来。
教学流程：一、游戏导入趣味多，此曲只应天上有1、分类游戏。
师：我们学过非常多的课文，但同学们还记得这些课文讲的主要内容吗？今天，我们做一个关于课文的游戏，请同学们将课文进行分类。
课件出示分类游戏：课件出示：人物动物有趣历史白鹅陶罐与铁罐少年闰土猫我的伯父鲁迅先生草虫的村落开国大典母鸡草船借箭去年的树【设计意图】胜利的课堂应是一幅逐步睁开的画卷，师生配合执笔，添光加彩。
部编版六年级上册语文第八单元教案
25 少年闰土教学目标：1.会写“郑、拜”等12个生字，能正确读写“一望无际、家景、郑重”等词语。
2.体会闰土在“我”心中的形象，在此基础上有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
（重点）3.能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。
（难点）4.仿照第一自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。
教学重难点：1.体会闰土在“我”心中的形象（重点）2.能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。
（难点）教学准备：多媒体课件教学课时：2课时。
第一课时一、走近鲁迅。
（结合单元导读）1.出示鲁迅图片，介绍鲁迅，理解臧克家说的“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
”“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”2.课文选处、简介小说《故乡》。
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。
主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》、散文集《朝花夕拾》，以及大量杂文。
他是伟大的文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。
本课《少年闰土》选自鲁迅的短篇小说《故乡》。
二、初读课文，学习生字词。
1.快速默读课文。
边读边画出文中难记、难理解的生字新词，注意生字的读音。
要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.学生组内互助学习生字新词，小组内展示字音、字义、读句子、课文相关段落等。
3.检查自学情况。
（1）认读生字，词语。
正音。
五行、畜牲等。
（2）借助注释、联系上下文或生活实际理解词语。
鬼见怕、观音手：小贝壳的名称。
旧时绍兴人把它系在小孩子的手腕或脚踝上，认为可避邪气。
家景：指家境，家中经济状况。
大祭祀：旧社会大家族全族对祖先的祭典。
仿佛年纪：年纪差不多一样大。
“带”同“戴”，“检”同“捡”，“希奇”同“稀奇”。
4.指导书写。
三、整体感知。
1.自由读文。
2.理清写作脉络：（用填空式）课文以回忆的方式展开，写了记忆中的闰土，初次相识的闰土，相处时给我讲新鲜事的闰土、最后写了离别：相识——（相处）——（分离）3.在课文中分别找出这几部分内容，重点写了？其中重点回忆了在“相处”这一段情节中，写了讲新鲜事的闰土。
六年级上册语文教案-第八单元习作有你真好部编版
习作：有你，真好教学目标：1.培养学生对于周围事物敏锐的感受力，用心去感悟生活中的人和事。
2.能用一件或者几件事例，表现人物突出的品质与性格特点。
3.学习并掌握把事情写具体，表达真情实感的方法。
4.以《有你，真好》为题作文。
教学重难点：1.让学生掌握人物描写方法，并运用恰当的事例、传神的神态以及生动的语言去表现人物的品质和性格特点。
2.引导学生用一颗真诚的心去感受生活，写出真情实感。
教学过程：第一课时一、创设情境，激情导入1.欣赏歌曲：《父亲》崔京浩、《母亲》阎维文、《老师》林妙可、《朋友》周华健……2.师述：亲爱的同学们，听了刚才的几首歌曲，你有什么感受？对，成长的路上，我们离不开父母老师和亲友同伴的陪伴，离不开他们给与我们的大力支持与帮助。
今天，我们就来写一写这些曾经给过我们关心和鼓励的人。
板书《有你，真好》二、各抒己见，开拓思路1.出示习作要求，引导学生审题。
注意题目中的“你”和“真好”之间的联系。
结合习作要求中出示的四个问题，分组讨论交流：选择怎样的材料来写比较好？怎样才能写具体，表达真情实感？2.学生讨论后说自己的见解：选材上：选择最能表现主题的材料来写。
选择最能打动人心的材料来写。
选择最有细节味的材料来写。
选择最优说服力的事情来写。
选择最能体现“以小见大”的材料来写。
选择最具震撼力的材料来写。
表达上：情节必须真实，应是自己亲身经历。
语言通俗易懂，努力做到文从字顺。
最好图文并茂，行文活泼而有创意。
要有个比较新颖的开头，力求吸引读者的注意。
要有曲折感，不能平铺直叙，要有波澜。
要适当运用多种修辞手法，美化语言，丰富词语。
三、回顾课文，学习表达教师课件出示，引导学生学习语文课本中的《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》的写法，懂得要想把事例写具体，就得注意事例中的细节描写，在细节描写的过程中，融入自己的亲身体验和情感，这样才能打动读者。
四、品读范文，拓宽思路妈妈，有你，真好！人们常说：“母爱如水，父爱如山。
人教部编版六年级语文上册示范课：习作《有你,真好》教案
习作《有你，真好》教案【教学内容】统编教材六年级上册第八单元习作【教学任务】看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？为什么觉得“有你真好”？哪件事或哪几件事让你感触比较深？本次习作要求学生能通过具体的事件写出“你”的好，把事情写具体，并融入自己的情感，这是六年级上册最后一单元习作，应让学生完整经历从立意、选材、构思、起草到修改的整个习作过程，在习作实践中学会融情表达。
【教学目标】1.通过情境创设，激起情感共鸣，能选择合适的写作对象和事件。
2.链接经典片段，通过捕捉镜头来描述场景。
3.通过场景描述把事件写具体，从而表达出自己的真情实感。
4.通过评改练习，让自己的习作更能打动人。
【教学准备】1.电影《妈妈》视频片段2.生活场景图片视频【教学过程】第一课时一、情境导入，引出课题1.播放2022年新发布电影《妈妈》片段2.看完这个片段，你想起了谁？此时此刻，你想对她（他）说些什么？3.揭示课题，板书课题：有你，真好二、唤醒情感，选定人物事件1.师小结导入。
2.播放图片小视频，唤醒学生记忆库。
3.选定让你觉得温暖的人物记录在学习单上。
4.选择事件，概括记录在学习单上。
5.学生开火车交流一组。
6.师小结：这几位同学，有写亲人的，有写同学的，也有……我想此刻我们看到这些名字，一定会让你觉得特别温暖。
三、捕捉镜头，描述场景导入：那么孩子们，怎么能把这件事写具体呢？也许这个电影片段能带给我们一点启发。
1.再次播放《妈妈》片段，梳理镜头（当女儿不记得妈妈时，妈妈那焦急的表情；当女儿起身离开时，妈妈赶紧拿起衣服跟上去……）小结板书：捕捉镜头2.链接经典，捕捉镜头（1）经典1《少年闰土》中的看瓜刺猹的场景①在这段场景描写中，你捕捉到了哪些镜头？（周围的环境、少年闰土的样子以及刺猹的动作）②作者是怎样把这些镜头呈现出来的？（从远到近或从上到下）板书）经典2《我的伯父鲁迅先生》救助车夫的场景（2①让我们在这段场景中找找镜头，你找到哪些镜头呢？②完成任务二：作者是怎样捕捉镜头的？在选段中圈一圈，划一划。
(部编)人教版六年级上册语文第八单元备课(包括园地)
单元第八单元单元解读本单元以人物为中心组织学习内容，旨在引导学生透过鲁迅的笔触和别人眼中的鲁迅，初步认识和了解鲁迅，感受鲁迅这位“文学巨匠”“民族旗帜”高尚的品格和伟大的成就。
让我们透过本单元的课文，比较全面、深刻地了解鲁迅其人，从中受到感染、熏陶和教育。
教学目标1.通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。
2.通过事情写一个人，把事情写具体，表达出自己的情感。
3.展开想象，感受文字带来的联想；积累名言警句，加深对鲁迅先生的认识。
教学重难点1.通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。
2.展开想象，感受文字带来的联想；积累名言警句，加深对鲁迅先生的认识。
突破措施教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。
将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
课时划分24少年闰土 2课时25好的故事 2课时26我的伯父鲁迅先生 1课时27有的人 1课时习作八 2课时园地八 2课时课题24少年闰土教学目标1.会写12个生字，重点理解“祭器、伶俐、潮汛”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第1自然段，体会闰土在“我”心中的美好形象。
3.理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。
4.通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
课程整合点与主题丛书第七本整合。
教学重点有感情地朗读课文，背诵第1自然段，体会闰土在“我”心中的美好形象。
教学难点理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。
课时安排2课时教学准备多媒体课件教学设计主备内容二次备课第一课时一、揭题今天我们学习鲁迅先生的一篇作品《少年闰土》，这是鲁迅先生的小说《故乡》中的一部分。
在这篇课文中，鲁迅先生向我们介绍了他儿时的一位朋友——闰土。
闰土是一个怎样的人呢？让我们一起走进课文。
人教部编版六年级(上)第八单元园地八公开课教案
《语文园地八》教学设计一、课文内容分析语文园地八共安排了4个板块的内容。
“交流平台”旨在引导学生梳理、回顾之前学过的关于把握文章主要内容的方法，帮助学生学会阅读，知道在阅读的时候如何着手理解内容。
教材首先提示学生阅读文章要注意把握文章的主要内容，接着分三段总结梳理了“把握文章的主要内容”的方法。
学生要灵活运用各种方法把握不同类型文章的主要内容。
“词句段运用”安排了两项内容。
第一题以四组课文题目为例，引导学生发现文章拟题的不同方法。
第一组以文章主要人物为题，第二组以文章记叙的事件为题，第三组以贯穿全文的重要事物为题，第四组题目很有意思，要么选取了匪夷所思的事件，要么营造出强烈的对比，通过文题很难准确猜出文章内容，更能吸引读者。
第二题呈现了两组结构上具有相似性的词语，让学生选择一个展开想象，并写一段话。
一类是现实世界中客观存在的事物，一类是感官捕捉到的事物最具特点的地方，还有一类是精神世界的最深处。
旨在通过想象写话，帮助学生更加深刻地理解词语，并准确运用。
“书写提示”展示了柳公权《玄秘塔碑》两张局部图片，并配以对应的现代通用规范汉字。
图片上方，介绍了柳公权及“柳体”的特点。
意在让学生通过图文对比，了解柳公权楷书的特点，提高学生对书法作品的欣赏能力。
“日积月累”编排了一组出自鲁迅作品的名句，与单元主题密切关联。
四句话从不同角度展现了鲁迅的精神世界，可以帮助学生更全面、更深入地了解鲁迅。
二、学情分析对“把握文章的主要内容”，学生已经有一定的方法和经验。
在学生交流汇报的基础上，选取较为典型，且运用了不同把握主要内容方法的课文。
如可以运用“将各部分内容连起来”这一方法把握主要内容的课文《盼》，可以运用“关注文章题目”这一方法把握主要内容的课文《开国大典》，可以运用“抓关键句（如总起句、总结句、过渡句等）”这一方法把握主要内容的课文《宇宙生命之谜》。
引导学生发现由于文章的类型不同，因而把握主要内容的方法也会不同，在今后的学习中要灵活运用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课堂教学设计方案
第八单元主备人：投放日期2020年11月17日
（1）自读课文，画出相关语句，思考并归纳其特点。
（2）学生交流汇报，教师巡视指导。
四、布置作业，仿写练笔
1.认清生字的形，描红、临写生字，互相提醒易错的部位。
2.仿照文中描写闰土外貌的方法，用几句话描写一位同学或老师的外貌。
第二课时
一、复习旧知，引入新课
1．上节课，我们初读了课文《少年闰土》，大家还记得闰土是一个怎样的孩子吗？
2．请大家快速默读课文，想一想：文中还有哪些描写人物的方法？
3．这节课我们继续学习这篇课文。
（生齐读课题）
二、精读课文，再识闰土
1．学习第l自然段。
小练笔:照片定格了我们生活中的一个个瞬间。
请同学们从自己的照片中选一张，仿照第1自然段写一写吧。
2.学生品读第6～17自然段。
（1）请同学们快速地默读课文，边读边做批注，思考：闰土向“我”讲述了哪几件事？
（2）结合相关语段，用简洁的语言概括：闰土向“我”讲述的第一件事是什么？
3.闰土向“我”讲述自己的海边生活时，你能想象他说话时的语气、神态吗？
三、深读悟情，长忆闰土
夏日，海边拾贝的乐趣，令人陶醉；冬季，雪地捕鸟的情趣，令人向往。
这一幅幅生动有趣的画面，更是令人难忘。
让我们拿起手中的书本，再次跟随闰土一起去感受自由自在的海边生活吧！
1.学生自由读课文。
课件出示阅读提示：
课件出示：
1.默读课文第6～19自然段，勾画出你认为有趣的词句，展开丰富的想
教学反思：
课堂教学设计方案
第八单元主备人：投放日期2020年11月17日
第2课时
课时目标
1.感受“好的故事”的美丽、幽雅、有趣。
2.品悟含义深刻的语句。
3.体会作者美好的人生信仰和执着的人生追求。
一、复习旧知导新课
过渡：通过上节课的学习，我们知道了文章题目《好的故事》就是鲁迅先生的（生答：梦），这节课我们就一起来探讨这是一场怎样的好梦，这是一个怎样的好故事。
二、品读课文寻美梦，景物意蕴现于心
1.明确好故事的特点。
（1）在昏沉的夜里，“我”静静地闭上了眼睛。
在朦胧中，“我”看见了一个怎样的故事？
生：美丽，优雅，有趣的故事。
（2）我们可以先来看看，鲁迅先生写的“好的故事”主要集中在哪几个自然段？
（3）.体会好故事。
这故事很美丽，幽雅，有趣。
许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，......都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。
诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。
生：两岸的“乌桕、新禾、野花”，我觉得代表新的事物；“丛树和枯
树”代表旧的事物，它们融合在一起，体现出一种新旧交替的现象。
而“农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹”，有一种惬意的田间生活的样子。
鲁迅当时生活的社会不是这个样子，这是一种新的生活。
鲁迅通过这个梦表现了他对这种新的生活的热爱。
但是又在融合后却又退缩，说明遇到了阻力。
河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。
大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。
茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。
大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。
生：第7自然段里的“茅屋、狗、塔、村女、云”与第5自然段相照应，同样也是描写了那种美好平静的田园生活。
我发现作者描写的景物都是河中的倒影，而且倒影会不断延伸，不断变化。
①此段描写了与前文相同的景物，也出现了前文没有的色彩，试分析意
蕴。
“一丈红”，他先把它比喻成“缕缕的胭脂水”，然后又把它比喻成“红锦带”，“一丈红”立于枯柳下，看似瘦削无力，但也是新力量的出现，思想上的升华。
②文章描写的景物为何都是写的倒影？
一是鲁迅先生坐在船上，这些景物是他在水面上看到的；二是河水中的倒影是变化的，而不是生活中的一成不变，这样描写景物是动态的、变化的。
即新思想可能会被旧势力粉碎，但如水中的倒影一样，当水面风平浪静时，又会重现景物，不会消失。
3.小结。
师：这就是鲁迅先生在文章反复强调的：这是一个“好的故事”，一个“好的梦”，用文中的话讲就是——
课堂教学设计方案
第八单元主备人：投放日期2020年11月17日
中车夫生活的艰辛。
3.拟小标题。
师：《我的伯父鲁迅先生》写了关于鲁迅先生的哪几件事呢？
预设：沉重悼念、趣谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、燃放焰火、救助车夫、关心女佣。
4.鲁迅先生给你留下了怎样的印象？请你用文中的一句话来概括。
预设：他为自己想得少，为别人想得多。
过渡：是呀，鲁迅先生那为别人想得多，为自己想得少的品质如花朵一般灿烂地开放着。
让我们一起进入课文，看看这朵人格之花是如何绽放美丽的。
三、品词析句探内涵，伯父品质骤然现
（一）学习第1自然段。
1.指名朗读第1自然段——沉痛悼念。
思考：“我”为什么惊异？
（二）学习作者回忆的五件事。
1.自由读课文，画出体现伯父鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的句子，并在旁边写下自己的感受。
2.学生交流。
（三）总结文章结构关系。
师：正是因为鲁迅先生风趣幽默，爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多，所以在他离世之时，才会有这么多的人前来吊唁，失声痛哭。
所以文章的第1自然段是后文的结果。
文章前后是什么关系？（因果关系）
四、读读写写意深长，为国为民万古扬
课堂教学设计方案
第八单元主备人：投放日期2020年11月17日
课堂教学设计方案
第八单元主备人：投放日期2020年11月17日一、启发回忆，确定素材
1．启发谈话，唤醒学生记忆的表象。
同学们，你们在生活中，经常和各种不同的人打交道：在这些人中，有你熟悉的人，有你喜欢的人，有你讨厌的人，有你敬佩的人……能不能把他（她）们介绍给老师呢？今天先介绍你最想要让老师了解的那一位。
你所要介绍的这个人有哪些事给你留下了深刻印象呢？
2.小组互议，相互启发，确定习作题目。
（1）教师组织学生分小组交流，让学生在互动中相互启发，并允许学生调换所要介绍的那个人。
（2）启发学生根据自己所要介绍的人，自拟习作题目。
（3）教授拟题思路和方法。
二、读写联系，领悟写法
1．启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。
2．引导学生从读过的优秀习作中领悟写法。
引导学生回忆：同学们在课外读了许多有关介绍人物的优秀习作，想一想：哪些习作给你留下了深刻的印象？请你选择自己最喜欢的一篇向大家介绍一下。
三、范文赏析，
第2课时
课时目标
1.让学生将所学的作文技巧运用到作文中去。
2.让学生发现自己作文的特点和长处，增强自信心，激发写作兴趣。
3.让学生发现和借鉴其他同学作文的优点。
一、创设情境，激发兴趣
同学们都想把自己印象最深的那个人介绍给大家，但是，由于时间关系，老师来不及听同学们一个个来介绍。
那么你们能将自己最想介绍的那个人写下来给老师看吗？现在我们开展一次竞赛，看谁写得既快又好。
在起草前先构思一下，然后再起草，能在25分钟内完成初稿的同学可获得“耕耘奖”。
（其目的是为了培养学生快速表达的能力）
1．学生独立构思起草，教师巡视，并对习作有困难的学生单独辅导。
课堂教学设计方案
第八单元主备人：投放日期2020年11月17日一、游戏导入趣味多，此曲只应天上有
就是文章的眼睛。
下面，我们就一起走进这些眼睛中，体会它们的独特之处。
三、课文多样题目新，绝知此事要躬行
1.男生读第一组题目，女生读第一组题目上小气泡里的内容。
2．课件出示第四组课题。
过渡：文章除了用主要人物作题目，还有更有趣的题目。
3.学法迁移。
过渡：我们掌握了两种不同类型的题目，那你能说说下面这两组课题的特点吗？
4.师总结。
看看这些题目，再回想我们曾经写过的作文题目，是不是太粗糙了呢？希望同学们将今天学习到的课题类型运用在自己的作文题目中，让自己的作文更加生动。
四、词语意境展画面，千树万树梨花开
1.过渡：不同的题目也有不一样的风景，同一个词语用在不同的地方也会构成不同的画面，请同学们读读下面的词语，说一说，你想到了什么？
课件出示：
饱经风霜的脸饱经风霜的老屋饱经风霜的大树
2.生交流。
3.师小结。
（1）在“饱经风霜”一词中，老师带领同学们看了三张不同的图片。
在我们平时的写作中是不是也可以斟酌词句呢？将最合适的词语，最想表达的画面用文字记录下来。
第2课时
课时目标
1.欣赏柳公权的“柳骨”，并产生对书法的兴趣。
2.积累名人名言，在名句积累中进一步了解鲁迅先生。
一、复习旧知引新课，诗非易作须勤读
1.检查作业。
课堂教学设计方案。