寻访丝绸之路学案教案
优质课《丝绸之路》教学设计（通用7篇）
优质课《丝绸之路》教学设计（通用7篇）优质课《丝绸之路》教学设计篇1教学目标1、认读9个生字，读读记记“古朴、典雅、矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻、精神饱满、美轮美奂”等词语。
2、试用段意串联的方法概括课文的主要内容。
3、学习用生动形象的语言，描写合理想象中的场景。
4、激发学生了解西部灿烂历史文化的兴趣。
教学重点学习用生动形象的语言，描写合理想象中的场景。
教学难点用段意串联的方法概括课文的主要内容教学素材1、搜集关于丝绸之路的资料。
2、关于丝绸之路的图片。
3、有关丝绸之路的历史小故事一、导入新课，检查预习。
1、我们祖国的西部不仅美丽的自然风光，还有灿烂的历史文化。
著名的丝绸之路，就是其中光辉的一页。
板书课题。
2、通过课前预习，你对丝绸之路有哪些了解？3、根据课文内容填空，读懂句子，理解新词。
（1）大家课前预习得不错，老师再考考你们，谁能把这句话填写完整？栩栩如生是什么意思？谁能给这个词找个近义词？（活灵活现、惟妙惟肖）（课件出示）一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，（矗立）在西安市玉祥门外。
那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，（栩栩如生）。
矗立：高高地直立。
栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。
文中指丝绸之路的巨型石雕，那一峰峰骆驼与高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，姿态各异，非常生动逼真（可结合插图让学生理解）。
（2）谁能填写这个句子，并准确地读一读？？从不计其数、浩浩荡荡这两个词你感受到什么？（课件出示）在伊朗高原北部，一位身着戎装的将军正在安息国边境守候。
将军骑在高头大马上，身后兵马（不计其数）。
这（浩浩荡荡）的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。
戎装：军装。
戎，古代兵器的总称。
浩浩荡荡：水势广大的样子，形容声势壮阔广大。
文中指迎候中国使节的安息国兵马不计其数，显得极有声势。
万余大军，边境守候，充分反映了安息国对中国来使的重视与尊重。
（3）读句。
丝绸之路教学设计 《丝绸之路》教学设计(6篇)
丝绸之路教学设计《丝绸之路》教学设计(6篇)作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是勤劳的小编首席帮大家整编的6篇《丝绸之路》教学设计，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
丝绸之路优秀教学设计篇一[教学目标]1.指导学生会认9个生字，正确读写“古朴典雅、矗立、栩栩如生、飘忽、戎装、不计其数、浩浩荡荡、高擎节杖、五彩缤纷、助兴、美轮美奂、遐想”等词语。
2.指导学生运用多种方法理解词句的意思，积累文中的好词佳句。
3.指导学生读懂课文内容，从古丝绸之路的故事中体会当年东西方商贸、文化的交往和繁荣景象。
4.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
[重点难点]引导学生理解古丝绸之路上的故事情景，感受东西方文化、商贸交流的繁荣。
[课时安排] 1课时[教学过程]一、谈话引入，激发兴趣大家搜集了关于丝绸之路的图片和文字资料，现在请大家介绍一下自己对“丝绸之路”的了解。
(板书课题，学生齐读。
)学生交流，教师及时点拨引导：我们可以通过网络、图书馆、报刊杂志等途径来搜集自己学习所需要的资料，另外课文后边的资料袋里也为我们介绍了很多知识，我们在预习课文时要充分利用它。
二、自主学习，整体感知1.自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。
2.默读课文，思考：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。
预设：学生可能会找到这些句子：(1)“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。
”──这是一条运送货物的路。
(2)“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”──这是一条繁忙的路。
(3)“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”──这是一条伟大的路。
(4)“从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。
”──这是一条商品流通、文化交流的路。
跨越千年的交流之路——五年级《丝绸之路》教案设计
跨越千年的交流之路——五年级《丝绸之路》教案设计。
1.教学目标这个教学单元旨在让学生了解丝绸之路的历史，学习关于古代商业和文化交流的知识。
学生将观察、研究并探索文物，了解其与劳动、生活、信仰和交流的关联，以及它们如何影响了古代文化。
2.教学步骤在教学的第一堂课上，我们会先向学生介绍什么是丝绸之路。
我们将给学生听一些古代的历史故事，邀请他们探索里面包含的信息，以及如何看待和理解这些故事。
我们会给学生介绍丝绸之路在不同历史时期所代表的不同意义：贸易交流，宗教和文化交流，军事侵略，以及不同文物和文化的交流。
我们也会邀请学生分组讨论他们在这些历史故事中发现了什么，以及那些信息似乎最相关或有意义。
在下一堂课上，我们会带领学生一起制作丝绸绸缎，以深刻了解这个商品的制作过程。
学生们将了解到这个复杂制作过程的每个阶段。
我们还将讲解从漫长的制作过程中，丝绸绸缎是如何传递到丝绸之路上各个地方的，累计富有的商人、船长和商队如何帮助它们传播到不同的文明和地区。
在第三节课中，我们会邀请学生和同伴们一起探索古代的文化。
通过展示古代文物和历史物品，学生们可以了解到这些物品的历史背景、文化底蕴和制作技术。
设计任务是让学生们分组调研并制作一个文物盒子，展示他们的研究成果并描述这些文物在丝绸之路中的重要性。
这个团队也将讨论如何拯救文物，并展示一些成功示例。
学生们还将研究和探讨失落的文化和一些缺乏保护的文物，以及如何保护和传承这些文化遗产。
在第四堂课上，我们将让学生了解文化交流的概念，以及如何促进文化交流。
我们将介绍贸易路线在文化交流中的关键作用。
我们会展示各种形式的艺术作品、文学作品、音乐作品和错综复杂的建筑结构。
这些展品将向学生展示古代文化交流的丰富性和多样性，并让学生思考如何在当今世界中促进文化交流。
在最后一节课上，学生们将分组并观看古代丝绸之路历史纪录片和一些丝路文化与信仰的短片。
回过头来，我们将讨论古代丝绸之路如何在文化和社会方面给我们带来了新奇的文化遗产财富。
丝绸之路优秀教学设计【优秀12篇】
丝绸之路优秀教学设计【优秀12篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、总结计划、心得体会、演讲致辞、策划方案、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, summary plans, insights, speeches, planning plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!丝绸之路优秀教学设计【优秀12篇】人教版新课标语文第十册《丝绸之路》教学设计下面的12篇丝绸之路优秀教学设计是由本店铺精心整理的丝绸之路教学设计范文模板，欢迎阅读参考。
探寻丝绸之路教案
一、课程导入1. 图片展示：展示丝绸之路的相关图片，让学生对丝绸之路有一个直观的认识。
2. 问题引导：提问学生对丝绸之路的了解，激发学生的好奇心和学习兴趣。
二、课程目标1. 了解丝绸之路的起源、经过和影响。
2. 掌握丝绸之路的重要城市、文化和商品。
3. 培养学生对丝绸之路的历史和文化认同感。
三、教学内容1. 丝绸之路的起源：介绍丝绸之路的起源，解释为何称为“丝绸之路”。
2. 丝绸之路的经过：介绍丝绸之路的路线，包括重要城市和地理特点。
3. 丝绸之路的影响：讲述丝绸之路对东西方经济、文化交流的作用，以及对我国历史的影响。
四、教学方法1. 讲授法：讲解丝绸之路的起源、经过和影响。
2. 互动法：提问学生对丝绸之路的了解，引导学生参与讨论。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对丝绸之路知识的掌握。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现和对丝绸之路的理解。
3. 课后作业：布置相关作业，巩固学生对丝绸之路的知识。
六、课程扩展1. 丝绸之路的文化交流：深入探讨丝绸之路对中华文化的传播与影响，如佛教、艺术、科技等。
2. 丝绸之路的当代价值：分析丝绸之路在当今世界的战略地位和作用，强调其对区域经济发展的推动作用。
七、案例分析1. 选取具有代表性的丝绸之路沿线国家或地区，分析其在丝绸之路经济带建设中的合作项目和发展态势。
2. 结合我国“一带一路”倡议，讨论丝绸之路对相关国家和地区的影响。
八、实践活动1. 组织学生参观丝绸之路沿线的历史遗址或博物馆，增强学生对丝绸之路的历史文化认同。
2. 开展丝绸之路主题的文艺创作活动，如绘画、摄影、写作等，展示丝绸之路的风土人情。
1. 回顾本节课的主要内容，强调丝绸之路的历史地位和文化价值。
2. 引导学生思考如何在新时代传承和发扬丝绸之路精神，为构建人类命运共同体贡献力量。
十、课后作业2. 鼓励学生进行丝绸之路主题的深入研究，如查阅相关资料、采访亲历者等，并将研究成果进行分享。
重点和难点解析一、课程导入补充说明：通过图片展示，使学生对丝绸之路有一个直观的认识，激发学生的好奇心和学习兴趣。
《丝绸之路》教学设计优秀10篇
《丝绸之路》教学设计优秀10篇《丝绸之路》教学设计篇1【教学目标】１、认识“矗、凹”等九个字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
２、能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。
３、让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。
【教学重点】理解丝绸之路的重要意义。
【教学难点】丝绸之路的价值。
【课前准备】１、教师准备：挂图。
２、学生准备：搜集有关丝绸之路的故事。
【教学过程】一、谈话引入１、导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。
这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。
它是东西方文明交往的通道。
今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
２、齐读课题。
３、读了课题，你有什么疑问？（学生自由提问，板书比较主要的问题。
如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学生互相解答。
）４、带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。
二、检查预习情况１、选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。
２、和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。
三、阅读课文，交流体会１、体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值：（1）出示句子：没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。
（2）读读这个句子，你体会到了什么？（3）你是怎样理解“联系”这一词语的。
文中描写“我们”是怎样“联系”的？（4）再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。
（5）集体交流：预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。
找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。
丝绸之路教案设计(精选8篇)
丝绸之路教案设计（精选8篇）丝绸之路教案设计第1篇知识与能力：通过动手绘制丝绸之路的示意图，了解丝绸之路的概貌。
了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用;对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。
过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上;通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力。
情感态度与价值观：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感;感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。
丝绸之路教案设计第2篇学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。
2、理解课文内容，了解丝绸之路的来历及开辟的意义。
教学过程一、板题示标。
师：同学们，这节课我们来学习第2课《、丝绸之路》（板书）请看目标。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。
XX你先读。
其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。
学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。
请其他同学更正。
（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。
若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？”）指名读，生纠错，师板书。
三、第二次“先学后教”（二读课文，读流利）师：生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。
赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。
1、生练读。
师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。
2、指名读。
3、生评议（是否流利上去评）（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。
四、第三次“先学后教”（再读课文，分段）请同学们默读课文，给课文分段，并写出段意。
（5分钟后，比谁写得好！）1、生自学，师巡视。
寻访丝绸之路学案教案
寻访丝绸之路学案教案一、学案概述本学案以丝绸之路为主线，通过对丝绸之路的介绍和相关知识的学习，使学生了解丝绸之路的历史意义、经济贸易和文化交流等方面的内容，培养学生的历史文化意识和跨文化交流能力。
二、学习目标1.了解丝绸之路的历史背景和发展过程。
2.了解丝绸之路的经济贸易和文化交流的特点和意义。
3.能够描述丝绸之路上的重要城市和商队活动。
4.培养学生的历史文化意识和跨文化交流能力。
三、学习内容1.丝绸之路的历史背景和发展过程。
2.丝绸之路的经济贸易和文化交流的特点和意义。
3.丝绸之路上的重要城市和商队活动。
四、学习重点和难点学习重点：了解丝绸之路的历史背景、发展过程和经济贸易、文化交流的特点和意义。
学习难点：理解丝绸之路上的重要城市和商队活动。
五、学习方法1.课堂讲授与讨论相结合。
2.利用多媒体和实物展示进行学习辅助。
六、学习过程1.导入（10分钟）-利用多媒体展示丝绸之路的图片，引发学生对丝绸之路的兴趣。
-提问：你们听说过丝绸之路吗？你们对丝绸之路了解多少？2.丝绸之路的历史背景和发展过程（20分钟）-通过课件和教师讲解，介绍丝绸之路的历史背景和发展过程。
-引导学生思考：为什么叫丝绸之路？丝绸之路是如何形成和发展的？3.丝绸之路的经济贸易和文化交流特点和意义（30分钟）-学生小组合作阅读教材相关内容，然后进行小组讨论，讨论丝绸之路的经济贸易和文化交流的特点和意义。
-每个小组分别汇报自己的讨论结果，并由全班共同讨论，形成整体的认识。
4.丝绸之路上的重要城市和商队活动（30分钟）-利用多媒体展示丝绸之路上的重要城市和商队活动的图片和资料。
-学生小组合作研究，每个小组选择一个重要城市或商队，进行深入研究并准备介绍其历史和特点。
-每个小组轮流进行介绍，并由全班进行讨论和互动。
5.总结与展望（10分钟）-教师对本节课的内容进行总结，并提问学生：你们对丝绸之路的了解有了哪些新的认识？-展望下一节课，介绍下一节课的学习内容和目标。
第19课《寻访“丝绸之路”》教学设计1
第19 课寻访“丝绸之路”一一学习与探究之三活动目标通过识读“丝绸之路图”和最新的中国地图、世界地图，掌握识图的基本技能；在最新的中国地图上能准确地找出丝绸之路的途经路线；知道图示法是学习历史的一个重要方法。
能在教师的指导下查阅和收集有关的历史、文献、图片以及实物。
能认识到学习历史离不开地图，离不开地理，培养初步的史地结合的学科渗透能力。
通过丝绸之路的寻访，培养集体协作的精神、吃苦耐劳的品质，激发对大自然的热爱和对祖国灿烂文化的热爱。
活动准备1、指导学生明确本课应达到的目标，以便学生了解评价的依据。
2、布置学生查阅有关丝绸之路的各种读物，收集有关图片、文字、实物资料等。
学生通过网络、图书馆书店查找收集音像制品等相关资料。
3、指导学生在今天的世界地图上绘制“丝绸之路示意图”。
4、收集资料展示，学生通过对收集丝绸之路的人文、环境、特产、民族风情等图片、文字、影视资料的展示了解丝绸之路的沧桑。
5、话剧表演张骞通西域历经的千辛万苦，理解张骞的坚强不屈、坚定的信念的优秀品质。
活动过程教师：通过前面的学习，我们知道“丝绸之路”是从西汉的长安城向西出发，途经今古肃、宁夏、青海、新疆，连接中西亚和欧洲的一条交通要道。
这条通道是谁开辟的。
现在让我们来了解这位拓路者的艰辛。
首先各小组画丝绸之路示意图，并对地名进行抢答，对各小组进行积分评价，激发学生参与的主动性、积极性。
第一组同学们表演话剧。
话剧内容通过主人公第一话别武帝西行开始，途中跋山涉水克服了交通的不便，在经匈奴控制区域后备追杀、抓捕、娶妻不能完成武帝任务的内心活动、弃妻儿逃出到西域后没有达成目的的失落，到回到长安，以及再次请求西行，结交各个政权的活动，感受人物的坚强品质。
第二小组介绍沿途的景点。
保存释迦牟尼佛骨的法门寺、敦煌莫高窟、麦积山石窟、长城嘉峪关和汉代烽燧遗址、著名的藏传佛教寺院塔尔寺、丝路重镇高昌故城遗址、楼兰等历史古迹。
第三小组介绍沿途的人文知识。
探寻丝绸之路教案
探寻丝绸之路一、课程目标1. 了解丝绸之路的历史背景和意义。
2. 掌握丝绸之路的主要路线和贸易商品。
3. 认识丝绸之路对东西方文化交流的促进作用。
4. 培养学生对历史文化遗产的保护意识。
二、教学内容1. 丝绸之路的起源和发展2. 丝绸之路的主要路线3. 丝绸之路的贸易商品4. 丝绸之路对东西方文化交流的影响5. 丝绸之路的保护与传承三、教学方法1. 讲授法：讲解丝绸之路的历史背景、路线和贸易商品。
2. 讨论法：引导学生探讨丝绸之路对东西方文化交流的作用。
3. 案例分析法：分析丝绸之路上的历史文化遗产。
4. 小组合作法：分组研究丝绸之路的保护与传承。
四、教学准备1. 教材或教学资源：《探寻丝绸之路》教材或其他相关资料。
2. 课件：制作丝绸之路的路线、贸易商品等课件。
3. 图片资料：收集丝绸之路相关的历史文化遗产图片。
4. 视频资料：准备丝绸之路相关的纪录片或视频片段。
五、教学过程1. 导入：介绍丝绸之路的起源和发展，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解丝绸之路的主要路线、贸易商品和意义。
3. 讨论：引导学生探讨丝绸之路对东西方文化交流的影响。
4. 案例分析：分析丝绸之路上的历史文化遗产，培养学生保护意识。
5. 小组合作：分组研究丝绸之路的保护与传承，分享研究成果。
6. 总结：回顾本节课的主要内容，强调丝绸之路的保护与传承的重要性。
7. 作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、课程资源1. 网络资源：查找丝绸之路相关的网站、博客、论坛等。
2. 书籍资源：《丝绸之路》、《丝绸之路与文化传播》等。
3. 视频资源：纪录片《丝绸之路》、《河西走廊》等。
4. 图片资源：搜索丝绸之路沿线的历史文化遗产图片。
5. 专家讲座：邀请丝绸之路研究专家进行讲座。
七、课程评价1. 平时成绩：课堂参与度、小组合作表现等。
2. 作业评价：对学生的课后作业进行评价。
3. 知识测试：进行丝绸之路相关知识测试，检验学习效果。
八、教学拓展1. 组织学生参观丝绸之路沿线的历史文化遗产。
第课“寻访丝绸之路”教学设计教案
教学活动标题：“寻访丝绸之路”——学习与探究之三西岗中学王庆艳所属学科或领域：历史1、适于的学段/年级：七年级上一、教材分析本课是北师大版历史七年级上册《第19课寻访丝绸之路》，是一节活动课。
本课是本册书的学习与探究第三课，旨在培养学生的识图、绘图能力，同时它也是对16课秦汉开拓西域和丝绸之路是一个知识的拓展和补充，二、学情分析在进行本课学习之前，学生已经通过16课秦汉开拓西域和丝绸之路的学习，对丝绸之路已有一定的了解，有一定相关知识的储备。
同时通过前两节的探究活动课学生已初步掌握了探究学习的方法，也应具备如下技能：1、明确自己的探究对象，懂得把自己所研究的内容进行二次分类。
2、彼此之间具备初步的合作意识3、能初步利用各种资源（图书、因特网等）收取有效信息4、能初步对自己所收集的信息进行处理三、教学、学习目标及其对应的课程标准通过本课的学习，学生将能实现：1、通过借助于最新的中国地图、世界地图来绘制丝绸之路路线图，进行古今地图对照，掌握运用地图获取知识的基本技能，并能在绘制的地图上说出丝绸之路路线；知道图示法、古今地图对照法是学习历史的一个重要方法。
2、能在教师指导下，按要求查阅和搜集有关历史资料、文献、资料等。
3、能认识到学习历史离不开地图，离不开地理，培养初步的史地结合能力和学科渗透能力。
4、通过丝绸之路的寻访，培养集体协作精神，锻炼表达能力，收集处理能力，激发对大自然的热爱，对祖国灿烂文化的热爱，同学感受汉语的魅力，接受美的熏陶。
四、教学理念和教学方式本次教学活动将采用探究型学习方式，学生通过设计思路，确定研究目标，亲自动手收集信息、处理信息、并通过各种方式展示自己的研究成果等一系列活动能够，体会自主探究学习的乐趣，从中积累成功的体验。
整个过程注意发挥教师的指导作用，适当给予点拨。
评价维度：课前：学生材料收集过程中的投入程度，加工深度。
课中：与其它组员的配合情况，语言表达情况。
课后：自己所研究结果是否具有深度，具备科学性，收获如何？（从知识能力上、方法上、情感态度价值观上）五、教学或活动过程（一）教学准备阶段1、教师提供相关书目及网站。
丝绸之路教学设计(优秀3篇)
丝绸之路教学设计（优秀3篇）丝绸之路教学设计篇一【教学目标】１、学会生字，理解生词，正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会提出提出有思考价值的问题，并且学会与同学共同交流解决。
３、读懂课文内容，了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
４、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写作方法。
【教学重难点】１、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文，复述课文。
２、让学生体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。
【课前准备】１、学生搜集丝绸之路的相关资料。
２、有关丝绸之路的地图（示图）。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣１、我们的生活、学习都离不开路。
说说你们知道的路都有哪些？２、在这么多路之中，有一条有名的丝绸之路。
对丝绸之路，你们了解多少？３、学生交流对丝绸之路的了解：同桌或小组交流，个别介绍。
４、这节课我们就来一起学习丝绸之路。
板书课题：丝绸之路二、质疑课题，自主阅读１、看了课题你想知道什么？学生可能会提出：丝绸之路是从哪里到哪里的？丝绸之路是什么样的？为什么叫丝绸之路？张骞是怎么开辟丝绸之路的？……（教师依据学生提出的有价值的问题，简要板书。
）２、学生提问后，同位轻声读课文，互相检查生字的读音，并初步了解课文大意，引导他们从刚才的提问中筛选出有价值的问题。
３、同座位、小组交流筛选后的问题。
（不要求完全统一，确保学生个性化地阅读。
）４、带着问题学生自读自悟，一边读课文，一边根据自己的体会做批注。
（点评：疑是思考的开始，问题是产生学习的起点。
采用研究性学习的方式，培养学生提出问题、筛选问题、研究问题和解决问题的能力。
让学生自己去进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
）５、小组内交流。
６、文中的哪一段既写了开辟丝绸之路的意义，又写了张骞开辟丝绸之路的过程这两部分？找出来，读一读。
７、巧妙地把两部分内容衔接起来，在文中起着承上启下的作用，我们叫它过渡段。
丝绸之路优秀教案（5篇可选）
丝绸之路优秀教案（5篇可选）第一篇：丝绸之路优秀教案教学重点：引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。
教学难点1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。
2、激发学生热爱西部的思想感情。
教学准备1、教师准备《张骞与丝绸之路》资料。
2、学生搜集有关张骞出使西域的资料。
教学时数1教学目标：1、认识9个生字。
读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。
2、有感情的朗读课文。
抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的重要作用。
3、激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。
教学过程：一、交流资料，引入新课。
课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。
你们知道了有关丝绸之路的哪些知识？请拿出来我们做以交流。
（1）小组交流，教师巡视指导。
（2）全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。
教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。
这篇文章的题目《丝绸之路》，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢？预测：﹙1﹚什么是丝绸之路？﹙2﹚那是一条怎样的路？﹙3﹚围绕丝绸之路发生过哪些故事？………【课外与课内结合，小组合作交流，自主提出问题。
这些都体现了新课程的要求。
】二、初读课文，整体感知。
我想，此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。
（教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道，这为学生理解课文内容，提供感性的认识。
引起学生学习的兴趣。
）1、自读课文。
要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。
2、读后交流：读了课文，你都知道了些什么？（作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面）。
《第19课 寻访“丝绸之路”》教案-01
第19课寻访“丝绸之路”一、教学目的知识与能力：1．通过针对性地收集资料，了解有关丝绸之路的历史、地理知识。
培养查阅、整理史料的能力。
2．通过在地图上查找“丝绸之路”沿途主要古今地名、了解其地理位置和地理特征，培养学生识图的基本能力。
3．通过举行“新闻发布会”，培养学生表达能力，提出问题、分析问题和解答问题的能力。
4．通过整个活动，使学生认识史地的关系及历史与现实的关系。
情感态度与价值观：1．通过查找资料(或制作课件)过程中的分工、合作，培养学生集体协作的团队精神。
2．“知之深，爱之切”。
通过对“丝绸之路”的寻访，激发学生对大自然的热爱、对祖国历史文化的热爱，从而加深对祖国的热爱。
二、活动过程(一)准备在学习完“第16课秦汉开拓西域和丝绸之路”后，给学生布置：1．名称：古道之旅。
2．全班为一个记者团，班长即团长，负责检查各组“采访”工作进行情况，与老师联系。
全团分成四个采访小组，由历史小组长负责。
3．各小组采访区域：第一组，西安和河西走廊；第二组，玉门关奄蔡；第三组，阳关大秦；第四组，葱岭身毒。
4．要求各小组：准备中国地图和中国地形图各一份，世界地图一份，对照地图熟悉所负责区域的地理位置和特点；根据所负责区域收集有关资料。
(重要地名的古今演变、主要居住哪些民族、风土人情、物产、有哪些名胜古迹、相关故事或诗词，历史沿革和现在状况)5．下一周第二节历史课将举行“新闻发布会”。
以组为单位进行陈述，形式自定。
(可以推举一名代表讲述，可以全组参与链接讲述，可以展示图片，也可以制成软盘电脑演示，还可以表演小话剧等等)(二)“新闻发布会”1．按“丝绸之路”起止顺序，各小组进行演示。
2．师生对发言人提问或质疑。
(可以全组参与回答)(三)评价和总结老师提问学习能力较差的学生，以检查活动效果并结合总结。
1．请在地图上指出西安、奄蔡、身毒、大秦、葱岭的地理位置并说出这些地名的演变。
(史地知识和识图能力)2．这次采访，给你印象最深的是什么?3．请用你采访到的史实、事例，说明对外开放能使国家繁荣和发展。
五年级下册语文《丝绸之路》教案三篇
五年级下册语文《丝绸之路》教案三篇导读：本文五年级下册语文《丝绸之路》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
2、运用金钥匙介绍的方法默读课文，为复述课文做准备。
3、通过理解，体会过渡段的运用。
教学重难点：通过对丝绸之路的来历及其开辟意义的了解，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
教学准备：教师：课件、相关资料;学生：收集资料一、谈话导入1、你知道在我们的生活中有一些什么路?在2000多年前，一位伟大的探险家、外交家就为我们开辟了一条千古不朽、享誉世界的路——丝绸之路。
(板书课题) 2、释题，读“金钥匙”，用金钥匙的方法说说你想了解丝绸之路的哪些问题? (老师板书：什么叫丝绸之路?为什么要开辟丝绸之路?是怎样开辟的?有什么意义?) 3、浏览课文，看看这些内容都在文中的哪些自然段在讲。
二、学习课文1、课文中哪一个自然段在告诉我们丝绸之路是一条什么样的路?默读。
(学生交流，课件出示第4自然段。
) 2、你对丝绸了解多少?学生谈收集的资料。
(可结合学生带来的丝绸直观感受) 课件展示(看到这么华丽的丝绸，你想说些什么?，瞧，罗马帝王身着丝绸的高贵) 3、丝绸不仅在中国是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。
浏览课文，看看文中哪些自然段在写丝绸在世界上也有很高的知名度? 4、默读1、2自然段，找出能体现中国丝绸在国外有很高的知名度的词语和句子。
(交流：“目瞪口呆”“赞不绝口”……“最时髦”“最讲究”“最珍贵”“和黄金等价”……)5、此时，作为丝绸发源地的中国子孙，你的心情是怎样的?读出这种骄傲的语气。
(二)学习第3自然段。
1、欧洲的罗马帝国在我们国家的什么位置?(课件展示地图) 2、去罗马帝国的路到底是一条什么样的路?文中哪一个自然段在讲? (女生读，男同学思考：找出一个词语概括路的特点，你是如何体会到的? 课件展示地图，段落，理解这条路环境恶劣，充满艰辛与危险。
北师大版历史七上《寻访“丝绸之路”》学案(2)
北师大版历史七上《寻访“丝绸之路”》学案（2）“丝绸之路”——学习与探究之三【课内探究】在我国的西北边疆，浩瀚的沙漠、茫茫的戈壁滩上，曾经延伸着一条瑰丽的“丝绸之路”，它昭示着历史上曾有过的繁荣。
今天让我们重新踏上“丝绸之路”，循着先人走过的足迹，探访它的过去、今天，并展望其美好的未来。
1．纸上旅游：重走“丝绸之路假如在这次活动中你被评选为“重走‘丝绸之路’”活动小组的组长，要带领全组同学在地图上重走一次“丝绸之路”。
请你为大家讲述沿途经过的省份，主要的少数民族分布，主要物产；“丝绸之路”从出发，还经过今天的哪些国家?2．名人访谈：“丝绸之路”上的古代名人在活动中，你一定认识了不少“丝绸之路”上的古代名人吧，那么，请你介绍一下自己印象最深的一位，谈谈原因并与小组的其他成员讨论他们有哪些精神值得我们学习。
3．游山玩水：“丝绸之路”上的名胜古迹和考古发现如果你是“游山玩水：‘丝绸之路’上的名胜古迹和考古发现”的导游，你打算带你们小组的同学们去哪些地方游览?你能给大家介绍一下整个“丝绸之路”上的重大考古发现吗?4．互通有无：古代“丝绸之路”的开通与维持，对中西物质文化和精神文化的交往作出了重要的贡献近年来，联合国教科文组织发起的“‘丝绸之路’研究计划”，把“丝绸之路”称作“对话之路”，以促进东西方的对话与交流。
请你写出“丝绸之路”上的东西方文化交流和物产交流。
【课后拓展】5．历时两年摄制的记录片《新丝绸之路》已于2006年3月10日在中央电视台黄金时间播出。
西方人开启了“丝绸之路”的近代史，甚至“丝绸之路”(SILK ROAD)这样一个术语都是西方人命名的。
1877年，德国地理学家——李希霍芬在他写的《》一书中，首次使用“丝绸之路”一词，代替了曾经出现过的“玉石之路”、“佛教之路”等名称。
同学们你能解释“丝绸之路”的具体含义吗?该记录片说的“丝绸之路”具体指的又是什么“路”?答案：第19课寻访“丝绸之路”——学习与探究之三1．省份有陕西、甘肃、新疆；少数民族有回、维吾尔、藏、土、满等。
丝绸之路教案
丝绸之路教案
主题：探索丝绸之路
目标：
1.了解丝绸之路的历史背景和重要性。
2.探索丝绸之路的航线和贸易路线。
3.了解丝绸之路的文化交流和影响。
4.发展学生的批判性思维和研究能力。
教学活动：
1.课堂讨论：引导学生回答问题，了解丝绸之路的背景和重要性。
2.地图绘制：学生根据提供的资料，绘制出丝绸之路的航线和贸易路线。
3.文化交流展示：学生分组，选择一个地区的文化进行研究，展示在课堂上。
4.小组研究：学生分组，选择一个丝绸之路上的重要城市或贸易港口进行研究。
5.写作任务：学生撰写一篇关于丝绸之路的研究论文或报告。
6.角色扮演：学生分组，扮演丝绸之路上的商人或旅行者，在课堂上进行角色扮演。
评估方式：
1.课堂讨论和小组讨论的参与度和质量。
2.地图绘制的准确性和清晰度。
3.文化交流展示和小组研究的内容和呈现方式。
4.论文或报告的结构和内容。
5.角色扮演的表现和观众反馈。
延伸活动：
1.组织丝绸之路的实地考察或模拟贸易活动。
2.邀请专家或学者来分享关于丝绸之路的知识和研究成果。
3.组织学生自己设计和制作丝绸制品或手工艺品的工作坊。
资源：
1.丝绸之路的历史背景和重要性的文章。
2.丝绸之路的地图和航线图。
3.有关丝绸之路上重要城市或贸易港口的资料。
4.关于丝绸之路文化交流和影响的文章和文献。
5.有关丝绸制品或手工艺品制作的资料和教学视频。
丝绸之路教案范文
丝绸之路教案范文一、教学目标：1.了解丝绸之路的历史背景和重要意义。
2.了解丝绸之路上的交流和交易内容。
3.了解丝绸之路对于古代世界的经济、文化和思想的影响。
二、教学重点和难点：1.了解丝绸之路的历史背景和重要意义。
2.了解丝绸之路上的交流和交易内容。
三、教学内容和过程：1.导入（5分钟）通过播放丝绸之路的相关视频或图片，唤起学生对丝绸之路的兴趣和好奇心。
2.讲解（15分钟）讲解丝绸之路的历史背景和重要意义，包括：（1）丝绸之路的发展历史：丝绸之路起源于西汉时期，经过几百年的发展成为古代世界最重要的陆上交通线之一（2）丝绸之路的重要意义：丝绸之路不仅是经济交流的通道，也是文化、思想和宗教的传递渠道，对于古代世界的交流和融合起到了重要的促进作用。
3.讨论（20分钟）（1）丝绸之路上的交流和交易内容：与学生一起探讨丝绸之路上的主要交流和交易内容，包括丝绸、茶叶、瓷器、药材、艺术品等。
（2）丝绸之路对于古代世界的经济、文化和思想的影响：与学生一起分析丝绸之路对古代世界的经济、文化和思想的影响，例如丝绸之路带动了东西方经济的发展，促进了东西方文化的互相交流和融合，传播了佛教、伊斯兰教等宗教。
4.整理（10分钟）学生们根据讨论的内容，分组整理丝绸之路的重要交流和交易内容以及丝绸之路对古代世界的经济、文化和思想的影响，并汇报给全班。
5.拓展（10分钟）（1）要求学生采集相关资料，深入了解丝绸之路的具体细节，为未来的学习做好准备。
（2）要求学生在家里或在课上自行查找相关资料，从不同角度分析丝绸之路的重要性和影响，并写一篇关于丝绸之路的小论文。
四、教学评价：通过学生的参与度、讨论的质量以及整理和拓展的过程，对学生的掌握程度进行评价。
五、课堂延伸：1.组织学生参观丝绸之路文化遗址或举办丝绸之路文化展览，深入了解丝绸之路的历史和文化。
2.组织学生进行丝绸之路的沙盘模拟，模拟古代商人的交流和交易过程，加深对丝绸之路的理解和体验。
丝绸之路教案
丝绸之路教案丝绸之路教案一、教学目标1. 了解丝绸之路的历史背景、概念及其在文化、商业、科技等方面的影响。
2. 培养学生的历史意识和文化意识，培养学生对于丝绸之路的探索精神。
3. 提高学生的分析和思辨能力，培养学生综合运用不同学科知识解决问题的能力。
二、教学重点1. 丝绸之路的起源与发展。
2. 丝绸之路对于文化、商业、科技等方面的影响。
三、教学难点1. 探讨丝绸之路的起源与发展过程。
2. 分析丝绸之路对于文化、商业、科技等方面的影响。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲授丝绸之路的起源、发展以及影响等内容，引导学生了解相关知识。
2. 探究法：组织学生进行小组讨论，发挥学生的主动参与性，提高学生的思维能力。
3. 多媒体辅助教学：通过展示相关图片、视频和文献资料，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过图文展示丝绸之路的景物和物品，激发学生的兴趣，引导学生思考与其相关的一些问题。
2. 学习内容（30分钟）(1) 丝绸之路的起源与发展（15分钟）讲授丝绸之路的概念、起源、发展过程，以及丝绸之路上的重要城市和交流物品等。
并通过多媒体展示相关图片和地图，使学生对丝绸之路的具体情况有所了解。
(2) 丝绸之路对于文化、商业、科技等方面的影响（15分钟）讲授丝绸之路对于文化、商业、科技等方面的影响，如丝绸传播、宗教传播、商业繁荣以及科技交流等。
通过多媒体展示相关图片和文献资料，引导学生思考丝绸之路对于各个方面的具体影响。
3. 小组讨论（15分钟）组织学生进入小组，探讨丝绸之路对于不同国家和民族的影响。
让学生通过讨论和思考，进一步加深对丝绸之路的了解，提高学生的分析和思辨能力。
4. 练习与总结（10分钟）设计一些问题，让学生回顾所学知识并加以运用，进行训练。
通过学生的回答和解释，进一步强化对丝绸之路的理解。
六、教学资源1. 多媒体设备：投影仪、电视等。
2. 图片、地图、文献资料等。
七、教学评价与反思通过讲授、讨论和练习等多种方式，使学生对丝绸之路有了一定的了解并形成初步的认识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
寻访丝绸之路学案教案 Ting Bao was revised on January 6, 20021
19 《寻访丝绸之路》
——学习与探究之四
教学目标
知识与能力
学会识读历史地图，知道图示法是学习历史的一个重要方法。
通过针对性的收集资料，了解有关“丝绸之路”的历史、地理、文学知识，培养查阅、整理史料以及学科间互相渗透的能力。
过程与方法
能在教师的指导下按要求查阅和收集有关的历史资料、文献、图片和实物。
通过对照古今地图，加深对所学知识的识记与理解，培养初步的史地结合、学科渗透的能力。
情感态度与价值观
通过“丝绸之路”的作用，认识到对外开放能使中国繁荣和富强。
通过“丝绸之路”的寻访，培养集体协作精神，激发对大自然、对祖国灿烂文化的热爱，从而加深对祖国的热爱。
教学重点
充分利用教学资源，探究丝绸之路上的名胜古迹、古代名人、省份民族、文化物产和山脉河流。
教学难点
如何理解丝绸之路是商路、经济文化交流之路和友谊之路。
课时安排：1课时
教学过程
活动设计思路：
充分利用教学资源，寻访探究丝绸之路上的名胜古迹、古代名人、省份民族、文化物产和山脉河流。
明确目标——课前准备
创设情境——导入新课
教学相长——模拟导游
课余研究——知识延伸
1. 找一找：通过对网络、书籍、报刊、杂志、光盘等媒体的找寻和浏览，收集有关“丝绸之路”的资料。
2. 集一集；分类和整理收集到的有关史实，培养学生勤于动手、收集和处理信息、获取新知识的能力。
学前准备
教师：
1、在第16课学完后布置学生收集与“丝绸之路”有关的图文资
料。
2、准备三张地图：“丝绸之路”示意图、中国地图和世界地图。
3、让学生自愿组成五个探究小组（每组10人左右）
⑴丝路路线组⑵丝路上古代名人组⑶丝路上名胜古迹组⑷丝路诗歌组⑸民族物产及东西方交流组
4、组织评审团成员共同制定本次活动评比标准，
学生：
1、预习本文有关内容，突出本组探究重点。
2、收集有关“丝绸之路”的书籍、资料、图片、实物、诗歌等，
汇总起来共享学习资源。
3、各组选出组长（主持人），负责指挥本组活动。
4、各组推荐评委4名，组织活动评审团，参加活动评比。
1、创设情景导入（激励性点拨2分钟）
上个世纪末，中共中央提出了西部大开发的战略，同学们知道西部大开发都包括哪些省份吗？学生回答后明确：新疆、西藏、甘肃、青海、四川、重庆、云南、宁夏、陕西、贵州十个省市自治区。
在我国的西北边疆，浩瀚的沙漠，茫茫的戈壁滩上，曾经延伸着一条瑰丽的“丝绸之路”，它昭示着历史曾有过的繁荣。
中国西部许多地方古代通过“丝绸之路”参与世界经济文化交流活动，沟通了东西方文明的互相渗透。
借当今西部大开发的时机，对“丝绸之路”的研究应该成为国际性的新课题。
今天让我们重新踏上“丝绸之路”，循着先人走过的足迹，探访“丝绸之路”的过去、今天，并展望其美好的未来！
同学们已经进行了预习，现在按丝路路线组、丝路上古代名人组、丝路上名胜古迹组、丝路诗歌组、民族物产及东西方交流组的顺序分别展示各组活动，全体同学积极参与，评审团评委注意相机评价。
2、出示学习目标﹙1分钟﹚
1）通过识读丝绸之路路线图提高历史识图的基本技能。
2）掌握图示法，初步培养史地结合及各科间相互渗透的能力。
3）通过对丝绸之路的寻访，培养学生集体协作的精神和吃苦耐劳的品质，激发其对大自然、对祖国灿烂文化的热爱。
3、丝路路线小组活动展示（7分钟）
⑴学生阅读教材并结合自己收集的资料进行总结，推选代表发
言。
⑵教师肯定学生搜集、探究成绩，使其体会成功之喜悦。
⑶教师协助小组主持人上台运用多媒体展示地图，﹙映示“丝绸之路”路线示意图﹚并根据地图介绍丝路路线：从长安出发经河西走廊，分为南北两路，北路从玉门关到奄蔡；南路从阳关到大秦所经过的较大城市。
⑷评审团评价
4、丝路上古代名人组活动展示（7分钟）
⑴小组主持人运用多媒体展示丝路上的名人（张骞、班超、玄奘、马可波罗、法显、甘英等）的图片，简介之成就。
⑵全班分组讨论收看感受。
⑶评审团评价
5、思路上名胜古迹组活动展示（7分钟）
⑴结合本小组收集的材料，主持人介绍古迹名称，并逐个介
绍其由来与地位。
⑵师生运用多媒体展示玉门关、西安、火焰山、河西走廊四
镇、酒泉、敦煌等古迹的录像资料和图片。
⑶让学生讨论感受祖国历史的悠久、丝绸之路的历史价值，
享有高尚的民族自豪感。
⑷评审团评价。
6、丝路诗歌组活动展示（7分钟）
⑴学生展示课外收集的诗歌课件，﹙映示部分古代诗歌﹚主持人提问并明确诗歌的名称和作者，并弄清诗歌的主旨与写作背景与丝绸之路的联系。
⑵本小组进行配乐诗歌朗诵，然后全班集体朗诵。
⑶评审团评价。
7、民族物产及东西方交流组活动展示（7分钟）
（1）生生互动明确丝绸之路在中国境内经过的省份及这些省份少数民族和物产。
（2）运用多媒体展示东西方文化、物产交流的考古证据、图片和实物，并作简介。
（3）评审团评价。
8、小结（7分钟）
（1）各小组选代表发言谈寻访丝绸之路的收获感受。
﹙先写成历史小文章﹚
（2）评审组公布评审结果。
结语：
本课时我们全体同学积极投入到各项活动之中，充分发挥自己的主体智能作用，进行合作探究，掌握了查阅地图的基本技巧，明确了史地不分家，学会了围绕主题搜集查阅历史资料、文献、图片、实物的方法，开阔了视野，提高了编写历史小文章、制作历史课件的能力，同时培养了大家集体协作和吃苦耐劳的品质，大大激发了同学们对大自然、对祖国灿烂文化的热爱，也强化了大家的环保意识和对改革开放历史同未来的认识。
说明活动课大有裨益。