最新教科版八年级物理实验探究：平面镜成像3

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教科版八年级物理上册：4.3科学探究：平面镜成像优秀教学案例

3.结合生活实例，解释平面镜成像原理在现实中的应用，如镜子、穿衣镜、投影仪等。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的理解和观点，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
2.引导学生共同探讨实验方案，确定实验步骤和观察重点，培养学生的实验设计和规划能力。
3.鼓励学生在小组内进行实验操作和观察，共同分析实验结果，培养学生的观察能力和数据分析能力。
2.问题导向：在教学过程中，教师提出了多个与平面镜成的求知欲，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3.小组合作：在教学过程中，教师组织了学生进行小组讨论和实验操作，鼓励学生分享自己的观点和观察结果。这种小组合作的学习方式，能够培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力和协作能力。
此外，平面镜成像实验还可以激发学生对物理学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。在实验过程中，学生可能会发现一些与理论相悖的现象，这时教师可以引导学生进行思考和讨论，从而培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，通过学习平面镜成像，学生可以解释一些日常生活中的现象，如为什么能在镜子中看到自己的倒影、为什么物体在平面镜中成像等，从而增强学生的学科应用能力。
2.引导学生通过实验观察平面镜成像的过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.引导学生运用平面镜成像原理解释生活中的相关现象，培养学生的知识应用能力。
4.鼓励学生进行小组讨论和思考，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习平面镜成像，培养学生对物理学的兴趣和好奇心，激发学生的创新意识。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结平面镜成像的特点和原理。
2.学生通过归纳和总结，形成对平面镜成像的清晰认识，加深对物理学知识的理解。

八年级物理平面镜成像实验

文档标题：八年级物理实验大揭秘：平面镜成像原来这么好玩！正文：嘿嘿，同学们，你们在八年级物理课上是不是学了平面镜成像的知识？今天，我就来给大家分享一下我们班做的平面镜成像实验，保证你们听了之后，会觉得物理实验原来这么有趣！那天，老师带我们做了一个超级酷的实验——平面镜成像实验。

实验之前，老师先给我们简单讲了讲平面镜的原理。

说穿了，平面镜就是能让东西在里面“照”出一个一模一样的像来。

听起来是不是有点像魔镜？哈哈，跟我一起来看看实验过程吧！1. 准备材料实验开始前，我们准备了以下东西：一块玻璃板（这就是我们的平面镜）、两个相同的蜡烛、一个打火机、一把尺子，还有一点点红墨水。

2. 设置实验首先，我们在玻璃板前面放了一个蜡烛，这就是我们的“物体”。

然后在玻璃板后面，我们放了一个相同的蜡烛，这就是用来比较的“像”。

为了让实验更明显，我们还把后面的蜡烛底部涂了一点点红墨水，这样就能区分哪个是物体，哪个是像了。

3. 观察现象点燃前面的蜡烛后，我们通过玻璃板看过去，哇塞！后面的蜡烛虽然没有点燃，但是看起来就像是点燃了一样，这就是平面镜成像的神奇之处。

我们用尺子量了量，发现前面的蜡烛和它在镜中的像距离玻璃板的距离是一样的，老师告诉我们，这叫做“物距等于像距”。

4. 实验总结通过这个实验，我们发现了几个平面镜成像的特点：首先，镜中的像是正立的，不会倒过来；其次，像和物体的大小是一样的；最后，像和物体到镜面的距离是相等的。

老师还告诉我们，虽然镜中的像是“照”出来的，但其实是虚像，因为我们摸不到它。

实验做完后，我们都觉得物理好神奇啊！原来书本上的知识，通过实验就能变得这么生动有趣。

这个平面镜成像实验，不仅让我们对平面镜有了更直观的认识，还让我们对物理产生了更大的兴趣。

所以，同学们，下次物理课上有实验，可别错过了！实验不仅能帮我们理解知识点，还能让学习变得更有趣。

让我们一起动手做实验，探索物理的奥秘吧！别忘了，平面镜成像的秘密，今天你get到了吗？哈哈！。

初二物理教科版八年级上册4.3科学探究：平面镜成像教案

教案：初二物理教科版八年级上册4.3科学探究：平面镜成像一、教学内容1. 平面镜成像的原理2. 平面镜成像的特点3. 平面镜成像实验的探究二、教学目标1. 让学生理解平面镜成像的原理，知道平面镜成像的特点。

2. 培养学生进行科学探究的能力，提高观察、思考、分析问题的能力。

3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的实验操作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：平面镜成像原理的理解和实验操作。

2. 教学重点：平面镜成像的特点和实验探究。

四、教具与学具准备1. 教具：平面镜、玻璃板、白纸、刻度尺、铅笔。

2. 学具：学生实验器材（包括平面镜、玻璃板、白纸、刻度尺、铅笔）、实验记录表。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的镜子，思考镜子的成像原理。

2. 知识讲解：讲解平面镜成像的原理，引导学生理解平面镜成像的原因。

3. 实验演示：教师进行平面镜成像实验，让学生观察并记录实验现象。

4. 学生实验：学生分组进行实验，观察并记录平面镜成像的现象。

6. 知识点讲解：讲解平面镜成像的特点，让学生理解并掌握。

7. 随堂练习：给出练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书平面镜成像2. 板书内容：平面镜成像原理平面镜成像特点实验探究过程七、作业设计1. 作业题目：解释平面镜成像的原理。

描述平面镜成像的特点。

简述平面镜成像实验的探究过程。

2. 答案：平面镜成像的原理是光的反射。

平面镜成像的特点是像与物大小相等、像与物到镜面的距离相等、像与物的连线与镜面垂直、像是虚像。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生观察教室里的镜子，激发了学生的兴趣。

通过知识讲解、实验演示和学生实验，让学生充分理解平面镜成像的原理和特点。

课堂讨论和随堂练习加深了学生对知识的理解和巩固。

整体教学过程流畅，学生参与度高。

2. 拓展延伸：让学生思考平面镜成像在生活中的应用，如化妆镜、穿衣镜等，并尝试设计一个平面镜成像实验。

教科版八年级上册物理科学探究平面镜成像课件

（2）人眼是怎样看见平面镜中的像的？
虚像：它不是由实际光线会聚而成，是由反射光线的反向延长线相交而形成。虚像是不能呈现在光屏上的。
P
P′
平面镜成像的原因-------光的反射
练习
• 1、如图所示，是小明在“探究平面镜成像的特点” 的活
动中所选用的器材和活动过程。
• （1）在探究活动中对玻璃板放置的要求是：竖直放置；
缩小）
2
3
实验中的问题
第二步师生互动，探索新知
提出问题
探
进行猜想
究
过
设计实验
程进行实验
得出结论
进行实验
实验要领：玻璃板一定要竖直；别忘记录物、像和玻璃板的位置及实验数据；实验时要注意玻璃板轻拿轻放。
第二步师生互动，探索新知
提出问题
探
进行猜想
究
过
设计实验
程
进行实验
得出结论
平面镜成像的特点:
究
过
设计实验
程
进行实验
得出结论
二、探究平面镜成像特点
如何比较像与物的大小？如何确定像的位置？
替代平面镜
替代蜡烛
器材: 薄玻璃板、支架、两个完全相同的蜡烛、白纸一
张、刻度尺、笔
设计实验
实验方法：等效替代法
设计表格
次数 1
物到平面镜的像到平面镜的像与物大小比较
距离/cm
距离/cm （等大、放大或Fra bibliotek说一说
１.平面镜所成的像是正立、虚像２.像的大小与物体的大小相等３.像与物体到平面镜的距离相等 4 .像和物体对应点的连线与镜面垂直
总之：
实验中注意问题

教科版八年级上册4.3《科学探究：平面镜成像》优秀教学案例

接着，我会引导学生们进行互评和自评。他们需要评价自己和团队成员在实验和讨论中的表现，包括合作态度、实验技能和数据分析能力等方面。通过这个评价过程，学生们能够培养自我反思和评价的能力，并从中获得反馈和改进的机会。
最后，我会对每个小组的实验结果和表现进行总结和评价。我会根据实验结果和学生的表现，给予肯定和鼓励，并提出一些改进和建议。通过这个评价过程，学生们能够更好地了解自己的学习情况，激发自己的学习动力，并为今后的学习做好准备。
最后，我会组织学生们进行讨论和总结，让他们分享自己的实验发现和平面镜成像的理解。通过这个教学案例，我希望学生们能够深入理解平面镜成像的原理，并培养他们的科学探究能力和团队合作精神。
二、教学目标
（一）知识与技能
在本节课中，学生需要掌握平面镜成像的基本原理和特点。他们应该能够解释平面镜成像的形成过程，理解成像规律，并能够运用这些知识来解决实际问题。通过实验和观察，学生们应该能够识别和描述平面镜成像的各种情况，并能够用物理语言来表达和解释这些现象。
接着，我会引入平面镜成像的规律，如成像与物体的位置关系、成像与平面镜的倾斜角度关系等。我会通过示例和公式来阐述这些规律，并鼓励学生们进行笔记和思考。
在实验过程中，学生们需要共同设计实验方案，分工合作进行实验操作，并共同记录和分析实验结果。通过这个合作过程，学生们能够培养团队合作精神，学会与他人共同解决问题和分享成果。
（四）反思与评价
在教学的最后顾和总结自己在课堂上的学习和实验过程，思考自己学到了什么，有什么收获和感悟。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会通过一个日常生活中的实例来引发学生的兴趣。例如，我会告诉学生们，当我们使用镜子来整理仪容时，我们其实是在观察到一个物体的像。然后，我会提问学生们：“你们知道这个像是如何形成的吗？”通过这个问题，我可以引导学生思考平面镜成像的原理，并激发他们对平面镜成像规律的兴趣。

教科版八年级物理教案：4.3科学探究：平面镜成像

教案：4.3 科学探究：平面镜成像一、教学内容1. 平面镜成像的概念：平面镜成像是指光线垂直入射到平面镜上，光线反射后形成的像。

2. 平面镜成像的特点：平面镜成像为虚像，成像大小与物体大小相等，成像位置与物体位置关于平面镜对称。

3. 平面镜成像实验：通过实验探究平面镜成像的特点，学会使用刻度尺、光屏等工具进行实验操作。

二、教学目标1. 了解平面镜成像的概念，掌握平面镜成像的特点。

2. 能运用平面镜成像原理解释生活中的现象。

3. 学会使用实验工具进行平面镜成像实验，培养学生的实验操作能力和观察能力。

三、教学难点与重点重点：平面镜成像的概念和特点。

难点：平面镜成像原理的应用和实验操作。

四、教具与学具准备教具：平面镜、刻度尺、光屏、蜡烛、火柴。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的镜子，提问他们关于镜子的哪些现象无法解释，引出本节课的内容。

2. 知识讲解：讲解平面镜成像的概念和特点，通过示例让学生理解平面镜成像的原理。

3. 实验操作：引导学生进行平面镜成像实验，让学生亲身体验并观察成像现象，学会使用刻度尺、光屏等工具进行测量。

4. 例题讲解：出示一些与平面镜成像有关的例题，让学生运用所学的知识进行解答。

5. 随堂练习：布置一些有关平面镜成像的练习题，让学生巩固所学知识。

6. 板书设计：板书平面镜成像的原理、特点和实验操作步骤。

7. 作业设计：（1）请用简洁的语言描述平面镜成像的原理。

（2）请画出平面镜成像的示意图，并标注出成像位置和大小。

（3）请运用平面镜成像原理解释一道生活中的现象。

答案：（1）平面镜成像原理：光线垂直入射到平面镜上，光线反射后形成的像是虚像，成像大小与物体大小相等，成像位置与物体位置关于平面镜对称。

（2）示意图如下：物体||平面镜 |||虚像（3）生活中的现象：当我们在镜子前整理自己的衣着时，镜子中的像可以帮助我们观察到衣着是否整洁，是否对称。

六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生观察生活中的镜子，引出平面镜成像的概念和特点。

4.3平面镜成像—八年级物理教科版(2024)上册课前导学(含解析)

（15）平面镜成像—八年级物理教科版（2024）上册课前导学学习目标：1.了解平面镜成像的特点。

2.了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。

3.了解日常生活中平面镜成像的情况。

4.经历“平面镜成像特点”的探究过程，进一步学习实验探究的基本思路和方法。

知识集锦一、实验：探究平面镜成像的特点1、实验目的：探究平面镜成像的特点2、实验步骤：（1）在水平桌面上铺一张白纸，纸上竖立一块薄的玻璃板作为平面镜，在纸上沿着玻璃板画一条直线，这条直线代表平面镜的位置。

（2）把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，透过玻璃板进行观察，可以看到它在玻璃板后面的像。

（3）将一张白纸放在像的位置上，观察在白纸上能否呈现出像。

（4）拿另外一支完全相同的蜡烛，放到像的位置，观察蜡烛的大小和它的，像的大小是否相同。

（5）用刻度尺分别测量蜡烛和像到玻璃板的距离，将测得的数据记录在表格中。

（6）用直线把蜡烛和它的像在纸上的位置连起来，用量角器测量蜡烛与像的连线和玻璃板的夹角。

（7）移动蜡烛到玻璃板的距离，重复以上实验。

3、实验结论：平面镜成像的特点①平面镜所成的像是________②像与物体的大小________③像到平面镜的距离________物体到平面镜的距离④像和物体的连线与镜面________二、平面镜成像的原理1、原理图：2、成像原理：如图所示，光源S向四处发光，一些光经平面镜反射后进入了人的眼睛，因为人眼是根据光沿直线传播的经验来判断物体位置的，所以人会感觉这些光好像是图中的'S发出的。

'S就是S在平面镜中的________。

3、虚像：由光线的反向延长线会聚而成，________在光屏上呈现三、平面镜成像特点的应用1、成像；2、改变光路；3、扩大视觉空间自我检测1.如图所示，人站在竖直放置的平面镜前，下列判断正确的是( )A.人靠近平面镜时，他的像变大B.人与平面镜的距离增大时，他与像的距离变小C.平面镜垂直纸面向里移动，他的像位置不变D.平面镜的上端向人倾斜，他的像位置不变2.如图甲，汽车抬头显示又叫汽车平视显示系统（Head-UpDisplay），简称HUD。

4.3平面镜成像(课件)教科版(2024)物理八年级上册

烛代替点燃的蜡烛的像，这样方便确定像的大小和位置。
② 实验中应该选用薄玻璃板。若选用的玻璃板较厚，实验
中就有可能在玻璃板中看到两个不重合的蜡烛的像。
③ 实验中玻璃板应与白纸垂直。若玻璃板与白纸不垂直，
则无论怎样移动镜后的蜡烛都不能与前面蜡烛的像重合。
④用蜡烛做实验的优点是所成的像比较明亮，便于观察。
只能用眼睛直接观察，平面镜成
不能用光屏承接
像、倒影
感悟新知
例 2 [中考·泰州]如图5 所示，请根据平面镜成像特点，作出物体AB 在平面镜MN 中所成的像A′B′。
知2－练
感悟新知
知2－练
解题秘方：利用平面镜成像特点中“像和物体到平面镜距离相等”的知识作图。解析：分别作出物体AB 端点A、B 关于平面镜的对称点A′、B′，用虚线连接A′、B′，即为AB 在平面镜中的像。
⑤为了使观察到的像更加清晰，最好在较暗的环境中实验。
感悟新知
知1－讲
(3)准确比较物体与像到平面镜的距离：白纸用于标注玻璃板、蜡烛以及像的位置，刻度尺用于测量蜡烛及像到玻璃板的距离。
(4)本实验进行多次测量的目的是寻找普遍规律，防止出现偶然性。
感悟新知
方法技巧
知1－讲
◆等效替代法：在保证某种效果(特征和关系)相同的前提
拓展延伸
知3－练
◆潜望镜的原理是上面的、远处的物体发出或反射的光，
射到潜望镜上面的平面镜上，再反射到下面的平面镜
上，最后反射到人的眼睛里，人就能从低处看见上面
的、远处的物体。
◆潜望镜所成的像比物体到平面镜的距离远，远的距离
等于两平面镜中心的距离。
课堂小结
平面镜成像
成像特点

教科版物理八年级上册教学设计：4.3科学探究：平面镜成像

节课关于平面镜成像的知识，确保学生对所学内容的理解和掌握，特布置以下作业：
1.复习课本中关于平面镜成像的内容，整理并总结平面镜成像的特点、规律和应用。
2.结合生活实际，观察并记录至少三个平面镜成像现象，尝试用所学知识解释这些现象的成因。
3.完成课后练习题，包括以下类型：
a.判断题：关于平面镜成像特点的判断，检验学生对基础知识的掌握。
b.选择题：从不同角度考查学生对平面镜成像规律的理解。
c.计算题：运用平面镜成像的公式，计算物距、像距和像的大小，提高学生的实际应用能力。
d.解答题：解释生活中的平面镜成像现象，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
4.小组合作，设计一个简单的平面镜成像实验，并撰写实验报告。实验报告应包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果和实验结论。
3.通过问题导入，激发学生的好奇心和探究欲望，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师通过多媒体展示平面镜成像的原理，解释光的反射现象，引导学生理解成像的成因。
2.讲解平面镜成像的特点，如像与物的位置关系、大小关系、虚实关系等，并通过实验验证这些特点。
3.引导学生掌握平面镜成像的规律，如物距与像距的关系，以及如何计算像的大小等。
2.观察生活中的平面镜成像现象，尝试用所学知识解释。
六、课后反思
教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。同时，鼓励学生提问、思考，培养学生的创新意识。
二、学情分析
针对本章节“平面镜成像”的学习，考虑到八年级学生的年龄特点和认知水平，以下分析学情：
1.学生在前期的学习中，已经掌握了光的传播、反射等基本知识，为本章节的学习奠定了基础。然而，对于平面镜成像的深度理解和实验操作，学生可能还存在一定难度。

科学探究平面镜成像课件教科版物理八年级上册

3.科学探究：平面镜成像
从水中可以看到印度泰姬陵的完善的镜像
活动: 视察平面镜中的像: 请同学们用平面镜视察自己的脸，思考下列问题: (1)脸和脸的像大小相等吗？脸和脸的像大小相等 (2)眨右眼时，平面镜中的像也眨右眼吗? 平面镜中的像是眨左眼
一：平面镜成像的特点
实验探究
提出问题：平面镜成像有什么特点？猜想：像和物体的பைடு நூலகம்小可能相等像和物体到平面镜的距离可能相等
（1）视察像与物体的大小关系（2）测量出像与物体到镜面的距离
第一次第二次第三次
物体到玻璃板的距离/cm
10 20 30
像到玻璃板的距离/cm
10 20 30
得出结论
平面镜所成的像是虚像像的大小与物体的大小相等像与物体到平面镜的距离相等
想一想 1.为什么用玻璃板而不直接用平面镜？
因为玻璃板既能成像，又可以透光,便于确定像的位置。
s
①过s点作平面镜的垂线（像、物
关于镜面对称）；
②截取s′点，让s′到镜面的距离等
于s到镜面的距离（等距）；
③画出像点s′（等大）。
s′
三：平面镜的作用
1.改变光的传播方向
2.成像
4 5 ˚
潜望镜原理图
穿衣镜
本节课的收获
1.平面镜成像的特点 2.平面镜成像的原理 3.平面镜的作图
课堂练习
1.身高1.6米的同学站在学校的平面镜前1米的地方，他在镜中的像到镜面的距离 __１__米____；当他向镜面移近0.5米时，人与像之间的距是 __１__米___。像的高度是__1_.__6_米__。
实验器材：刻度尺、完全相同的跳棋两个、平板玻璃、支架、白纸
实验过程

八年级上册物理教科版【教案】4.3 平面镜成像

第3节平面镜成像第1课时平面镜成像的特点教材分析一、课标分析了解生活中平面镜成像的现象,知道平面镜成像的特点。

二、内容和地位分析本课时从研究生活中的现象入手,研究平面镜成像的规律,把生活中的现象用科学的方法解释,是光的反射的具体分析和应用。

学情分析学生认识到了生活中各种各样的现象,在本课时内容中,用实验的方法研究,让学生认识到生活中的现象背后的规律,促进学生科学素养的形成。

教学目标1.了解平面镜成像的特点。

平面镜成虚像,了解虚像是怎样形成的。

了解日常生活中平面镜成像的现象。

2.经历“平面镜成像的特点”的探究过程,学习实验探究的基本思路和方法。

通过折纸,感悟虚像的形成原因。

3.在探究“平面镜成像的特点”的实验中体会克服困难、解决问题、发现成功的喜悦。

通过对平面镜的物与像对称的讨论,领略平面镜成像中的简洁对称之美。

通过实验,培养实事求是的科学态度。

通过利用平面镜的小发明、小制作,认识平面镜在科学技术、生产和生活中的广泛应用。

核心素养通过实验探究,让学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。

重点难点重点:设计探究平面镜成像特点的实验探究活动。

难点:虚像概念的建立过程。

教学过程续表续表续表板书设计第3节平面镜成像第1课时平面镜成像的特点教学反思第2课时平面镜成像的应用教材分析一、课标分析在了解了平面镜成像的规律之后,了解生活中平面镜成像的应用。

二、内容和地位分析认识生活中平面镜成像的应用,主要是改变光路和成像,通过介绍生活中平面镜成像的例子,学生认识物理学在生活中的应用。

学情分析由于学生刚学物理不久,虽然对学习物理有一定的兴趣,但是实验、观察、分析、概括等能力还较弱,对科学研究的方法认识还较肤浅,因此本节课将以知识的学习为载体,让学生在体验中学习、在活动中学习、在美的熏陶中学习。

通过学习进一步激发学生学习物理的兴趣,让学生体会到物理知识就在身边、感悟到物理学的美,并通过实验加深学生对知识的理解,进一步培养学生的探究意识和创新意识,培养学生动手动脑、实验观察和分析归纳的能力,让学生感悟和体验物理的科学探究方法。

第3节平面镜成像八年级上册物理教科版

应用分类
示例
改变光路
_塔式光热电站
_潜望镜
扩大视觉空间
_墙上装平面镜，感觉空间更大
_利用平面镜在较小空间内完成视力检查
典例3 [成都期末]检查视力的时候,视力表放在被测者的后上方,被测者识别对面墙上镜子里的像.如图所示，此人看到视力
C
A. B. C. D.
表的像与她的距离是( )
[解析] 根据题意画成像示意图.
提出问题
我们站在镜子前，总能看到自己的像，平面镜成像时，像的位置、大小跟物体的位置、大小有什么关系？
实验器材
平面镜成像实验器：2支相同的蜡烛、玻璃板、支架、坐标纸、刻度尺
实验过程
（1）在水平桌面上，铺一张坐标纸,纸上竖直立了一块薄的玻璃板作为平面镜,在纸上沿着玻璃板画一条直线,这条直线代表平面镜的位置.
实验过程
（2）如图所示,把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面,透过玻璃板进行观察,可以看到它在玻璃板后面的像.将手放到像的位置,手并无灼热感,手摸不到像._
实验过程
（3）再拿另外一支形状相同但未点燃的蜡烛,竖立着在玻璃板后面移动,直到看上去它跟前面那支蜡烛的像完全重合.这个位置就是点燃蜡烛的像的位置.（4）在纸上记录下两支蜡烛的位置,并注意观察蜡烛的大小和它的像的大小是否相同.（5）移动点燃的蜡烛,多做几次实验. （是为了使所得结论更具有普遍性）
实验过程
（6）用直线把每次实验中蜡烛和它的像在纸上的位置连起来,用刻度尺分别测量蜡烛和像到玻璃板的距离,将测得的数据记录在表格中_
实验结论
平面镜成像的特点：平面镜所成的像是虚像;像与物体的大小相等；像到平面镜的距离等于物体到平面镜的距离.即平面镜所成的虚像与物体关于镜面对称
交流讨论

教科版八年级物理上册4.3科学探究平面镜成像教学设计

三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握平面镜成像的原理及特点，特别是像与物的位置关系、大小关系、虚实关系等。
2.学会运用实验方法探究平面镜成像，并能正确使用实验器材，熟练操作实验步骤。
3.能够运用平面镜成像知识解释生活中的实例，将理论知识与实际应用相结合。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示生活中的平面镜成像现象，如化妆镜、水面倒影等，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
4.学会运用数学知识，如几何图形、对称等，分析平面镜成像问题，培养跨学科综合运用能力。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的实验操作技能。
2.引导学生运用比较、归纳、演绎等方法，从实验现象中总结平面镜成像的规律，培养学生科学思维。
3.组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
c.计算题：利用平面镜成像的规律，计算物体与像的距离、大小等。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师挑选部分典型题目进行讲解，分析解题思路和方法，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生自主总结本节课的学习内容，回顾平面镜成像的原理、特点以及实验方法。
2.教师点评学生的总结，强调平面镜成像知识在实际生活中的应用，提高学生的知识运用能力。
4.培养学生的创新意识，鼓励学生敢于质疑、勇于挑战，树立追求科学真理的信念。
本教学设计旨在帮助学生掌握平面镜成像的基本知识，提高学生的实验技能和科学思维能力，同时注重培养学生的情感态度与价值观，使学生在学习过程中充分体验科学的魅力，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、学情分析

八年级物理平面镜成像实验

八年级物理平面镜成像实验在这个阳光明媚的日子里，我们来聊聊平面镜成像实验。

嘿，谁没有在镜子前面照过自己的呢？站在镜子前，看到的可不是别的，正是那可爱又真实的自己，简直像是自带光环的小明星。

实验开始了，我们需要一面光滑的平面镜。

这面镜子可得好好挑挑，不然就跟人穿了件奇怪的衣服似的，看着别扭。

咱们还得准备一个小物体，比如一根蜡烛或者小玩具。

想象一下，蜡烛的火光在镜子里反射，闪烁着好似在跟你调皮眨眼。

把蜡烛放在离镜子一定的距离，然后再用一个尺子量一量，这可是一个非常关键的步骤，量好距离可别马虎。

然后，站在镜子前，看看蜡烛的反射，哇，没想到它竟然跟真实的蜡烛一模一样！就像魔术一样，眼前的这个影像就站在那里，静静地看着你。

我们还可以用手在镜子前摆摆，嘿，那只手在镜子里好像变成了另一个人一样，真是妙不可言。

再来点儿科学的东西，咱们得知道这个影像是怎么来的。

光线从蜡烛上发出，照射到镜子上，再反射到我们的眼睛里，这就是成像的过程。

说白了，就是光线在“开派对”，在镜子里快乐地反射着。

大家都知道，光线是调皮捣蛋的家伙，走哪儿都想留下一点儿痕迹。

没错，镜子就是光线的舞台，让它们尽情表演。

说到这里，想起一句老话：“一面镜子，映出千种风情。

”镜子不仅仅是反射，更是一种奇妙的交流。

当我们再进一步，尝试不同的距离和角度，发现影像也会发生变化。

想想看，蜡烛靠近镜子，影像变得更大，远离时又小了，真是“近则大，远则小”，就像拍照一样，离得远近全影响效果。

这可不是简单的数字游戏，而是有趣的物理学。

影像的位置也是有规律的，跟蜡烛的距离一模一样，简直就像是一个忠实的小跟班，始终在你身边。

试着把蜡烛换成其他物体，效果依然惊人。

小玩具、书本，甚至水果，镜子都能把它们完美地“复刻”。

如果把一个苹果放在镜子前，哇，简直是双倍的美味！还可以想象，镜子里映出的影像仿佛在跟你对话，真是有趣至极。

可以试着闭上眼睛，慢慢地睁开，看看镜子里的自己，嘿，没想到自己也能这么帅气。

新教科版八年级上册物理课件：4.3平面镜成像3

检查视力时，人与视力表之间的距离应为 5 m，也就是视力表的像到人的距离3米要是 5m，那么人到镜面的距离为：5m-3m=2m
5米
6、指出下面各句话中的“影”所说明的光在传播过程中所遵从的物理规律，
（1）手影
( 光的直线传播)
（2）水中倒影 ( 光的反射 )
（3）立竿见影 ( 光的直线传播)
（4）杯弓蛇影 ( 光的反射 )
A
A：
B：
C：
D：
3.画出图中物体AB在平面镜中所成的虚像．
4、从S发出的一条光线经平面镜反射后过P点，请完成光路图。画出入射光线和反射光线。
Ｓ
Ｓ的像
Ｐ
5.检查视力时，人与视力表之间的距离应为5米，现因屋子太小而使用一个平面根镜据，平视面力镜表成到像的镜特子点的，距视离力为表3到米平，面那镜么，的人距到离镜为子3 m的，距所离成应的为像多离镜少面米是？3答m视案，力表：的2虚米像
1.两支蜡烛都是点燃的吗？ 2.眼睛应该在玻璃板的那一侧观察？ 3.如何验证成的像，是虚像还是实像？
4.实验是应在较黑暗还是较明亮的环境中进行。 5.玻璃板是选择较厚的好还是较薄的好？ 6.刻度尺的作用是什么？ 7.实验过程中，改变蜡烛的位置多次实验的目的是
实验中注意的问题：
1.两支蜡烛都是点燃的吗？只2.使用两只完全一样的蜡烛是为了:
比较像和物体的大小相等
3.玻璃板为什么要和纸面垂直？
使像成在水平桌面上，能在玻璃板后的平面上找到所成的像
4.实验中为使跳棋的像看更清晰，你有那些办
法？换用点燃的蜡烛等替换跳棋
若玻璃板和桌面不垂直，将会出现的问题是什么？
S’ S
实验中注意的问题：
上午5时49分3秒上午5时49分

八年级物理上册(教科版)3.科学探究：平面镜成像3

3.科学探究：平面镜成像【学习目标】1.了解平面镜成像的特点。

2.了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。

3．了解日常生活中平面镜成像的情况。

【重点难点】本节重点是设计探究平面镜成像特点的实验探究活动；难点是虚像概念的建立过程。

【知识回顾】1.光在中沿直线传播，光在两种介质的交界面上时要发生或。

光在反射时要遵循__________ ______。

2.光的反射可以分为________和_______，光在反射时，光路是的。

3.光的反射定律给我们提供了控制的方法，如潜望镜。

【课堂探究】目标一平面镜成像原理：光的反射定律1.S为一发光点，它发出的任意两条光线SO、SO’照射到平面镜上时要发生，根据光的反射定律，我们可以做出两条对应的反射光线。

步骤一：画出法线NO（用虚线表示）；步骤二：根据等于画出反射光线OB；步骤三：同理画出SO’的反射光线O’A；我们发现光线O’A和光线OB不能相交，但是如果反向延长O’A和OB，却能相交于点S’，这个点即为S的像点。

由于它不是实际光线会聚而成，因而称为虚像，虚像是不能呈现在光屏上，但我们的人眼可以看到。

2.认真观察平面镜的成像原理图，连接物点和像点，对于物和像的关系，你的发现是：。

目标二探究：平面镜成像特点认真自学教材P65——P66，思考并回答：1、提出问题。

平面镜所成的像，大小与物体始终相等吗？猜想：______ _平面镜所成的像到镜面的距离与物体到镜面的距离相等吗？猜想：__________ ______平面镜所成的像是实际光线汇聚而成的吗？猜想：____ ______2、设计实验，实验装置如右图所示：（1）选择玻璃板代替平面镜的目的是。

（2）实验要求玻璃板和桌面垂直，这是因为。

（3）刻度尺的作用是。

（4）选取两端完全相同的蜡烛是：为了比较像和物的。

（5）移去蜡烛B，并在其所在位置上放一光屏，则光屏上_____接收到蜡烛A的烛焰的像（填“能”或“不能”），这说明平面镜成的是______像。

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