六上语文第四课花之歌
最新部编版六年级上册语文第四课《花之歌》课文原文、知识点及
最新部编版六年级上册语文第四课《花之歌》课文原文、知识点及解析正文开始花之歌花朵，是大自然的鲜艳之美，是生命的奇迹。
它们各具特色，各有其意义。
而诗人通过这首《花之歌》向我们展示了花朵的美丽与生机，让我们感受到花朵的神奇力量。
课文原文《花之歌》我住在位于青山绿水之间的小镇里。
每当春天来临时，无数花朵开满整个小镇。
看着这些鲜花盛开的景象，人们的脸上都洋溢着喜悦的笑容。
小草丛中一株红花聪明又美丽的牵牛花，它展示出了花朵的勇敢和智慧。
用友爱的力量，牵住了大自然的心，让人们看到花朵的美丽和坚强。
牵牛花的小伙伴们也在春天到来的时候绽放，看着它们争妍斗艳的景象，我们仿佛置身于花的海洋中。
无论是黄色的迎春花、红色的杜鹃花还是白色的梅花，它们都散发着独特的芬芳，让人陶醉其中。
在花的世界里，还有一种特殊的花朵——向日葵。
它们总是朝着太阳生长，给人以温暖和希望。
当太阳落山，向日葵也随之变得黯淡无光。
然而，第二天早上，它们依然会欢快地抬起头，迎接新的阳光。
这是一种积极向上的生活态度，值得我们借鉴与学习。
知识点解析1. 描述自然景象：课文通过描绘春天里花朵盛开的景象，展示了自然界的美丽与喜悦。
这部分可以借鉴描写自然景色的写作方式，通过动词、形容词等语言元素来塑造鲜花盛开的氛围。
2. 花朵的特点与象征意义：课文中涉及牵牛花、迎春花、杜鹃花、梅花和向日葵等多种花朵。
可以对每种花朵的特点进行描述，如颜色、芳香、外形等，并探讨其象征意义，如牵牛花的勇敢和智慧，向日葵的积极向上等。
3. 花朵与人类的关系：花朵是大自然的馈赠，也是人类生活中不可或缺的一部分。
通过花朵与人类的关系，可以反映出人与自然的和谐共生关系，以及花朵给人们带来的美好愉悦。
4. 饱含情感的描写：花朵有着独特的美丽与生命力，可以通过感受花的芬芳、欣赏花的姿态来描写作者内心所感受到的美与喜悦，让读者也能感受到其中的情感。
总结通过描写花朵的美丽与生命力，本文呈现了花之歌的美妙。
部编版六年级上册语文第四课《花之歌》课文原文、知识点及练习题
【导语】《花之歌》是纪伯伦的散⽂诗集《组歌》中的⼀⾸，诗⼈通过花语的清新流露，构建了⼀幅⼤⾃然活⽣⽣的图画。
以下是©⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
【篇⼀】部编版六年级上册语⽂第四课《花之歌》课⽂原⽂ 我是⼤⾃然的话语，⼤⾃然说出来，⼜收回去，藏在⼼间，然后⼜说⼀遍…… 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
我是诸元素之⼥：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是⽣者赠予死者最后的祭献。
清早，我同晨风⼀道将光明欢迎；傍晚，我⼜与群鸟⼀起为它送⾏。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我微睡时，⿊夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，⽩昼的那只硕⼤⽆朋的独眼向我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着⼩鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我⿎掌。
我总是仰望⾼空，对光明⼼驰神往；我从不顾影⾃怜，也不孤芳⾃赏。
⽽这些哲理，⼈类尚未完全领悟。
________ 本⽂作者是黎巴嫩的纪伯伦，译者仲跻昆。
【篇⼆】部编版六年级上册语⽂第四课《花之歌》知识点 ⼀、多⾳字 冠 guān（鸡冠花） guàn（冠军） ⼆、理解词语 苍穹：天空。
冠冕：古代帝王、官员戴的帽⼦。
摇曳：摇荡。
旖旎：柔和美好。
馥郁：形容⾹⽓浓厚。
三、近义词 苍穹——天空 孕育——养育 摇曳——摇荡 硕⼤⽆朋——庞然⼤物 孤芳⾃赏——⾃命清⾼ 四、反义词 摇曳——静⽌ 硕⼤⽆朋——⼩巧玲珑 孤芳⾃赏——⾃渐形* 五、词语拓展 描写花的四字词语 花枝招展、⽕树银花、姹紫嫣红 万紫千红、鸟语花⾹、花团锦簇 春暖花开、繁花似锦、花红柳绿 百花争艳、百花齐放 六、句⼦解析 1.我是⼤⾃然的话语，⼤⾃然说出来，⼜收回去，藏在⼼间，然后⼜说⼀遍…… 两个“⼜”写出了花⼉们周⽽复始、四季轮回的⽣命旅程。
2.我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
部编版小学六年级上册语文第4课《花之歌》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第4课《花之歌》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第4课《花之歌》课文原文我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
而这些哲理，人类尚未完全领悟。
________本文作者是黎巴嫩的纪伯伦，译者仲跻昆。
【篇二】部编版小学六年级上册语文第4课《花之歌》教案1教学目标1.在朗读中品味优美的语言，理解课文内容。
2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。
3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会以物喻人、寄托诗人心中美好情感的写法。
4.把课文与“阅读链接”中的材料进行比较阅读，体会作者想象的奇妙。
教学重点在朗读中品味优美的语言，感受作者丰富的想象力。
教学难点抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。
课时安排1课时第一课时教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1.教师播放以花为主题的音乐片段（如民歌《茉莉花》、世界名曲《花之圆舞曲》等），让学生静静倾听，并谈谈听曲的感受。
导语：同学们，老师刚才给你们播放了几段乐曲，它们都是以花为主题的，有民歌，有流行歌曲，还有西方的古典音乐。
你们的脑海中是不是浮现出了曾经见过的花朵的模样呢？这些都是名副其实的“花之歌”。
今天我们要学习纪伯伦的《花之歌》，这是一首散文诗，是一首花的赞歌。
学习这篇文章，也需要我们发挥想象力，就像刚才大家听那些美妙的音乐一样。
统编版六年级语文上册第4课《花之歌》课课知识点预习复习总结及同步练习
第4课《花之歌》知识点及同步练习目录知识点 (2)一、多音字 (2)二、理解词语 (2)三、近义词 (2)四、反义词 (2)五、词语拓展 (2)六、句子解析 (3)七、问题归纳 (4)八、课文主题 (5)花之歌同步练习一 (6)花之歌同步练习二 (12)知识点一、多音字冠guān（鸡冠花）guàn（冠军）二、理解词语苍穹：天空。
冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。
摇曳：摇荡。
旖旎：柔和美好。
馥郁：形容香气浓厚。
三、近义词苍穹——天空孕育——养育摇曳——摇荡硕大无朋——庞然大物孤芳自赏——自命清高四、反义词摇曳——静止硕大无朋——小巧玲珑孤芳自赏——自渐形秽五、词语拓展描写花的四字词语花枝招展、火树银花、姹紫嫣红万紫千红、鸟语花香、花团锦簇春暖花开、繁花似锦、花红柳绿百花争艳、百花齐放六、句子解析1.我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……两个“又”写出了花儿们周而复始、四季轮回的生命旅程。
2.我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
运用了比喻的修辞手法，将花比作星星，绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。
精灵般的花的形象跃然纸上。
3.我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
运用了排比、拟人的修辞手法。
写出了花的成长与芬芳，暗示了花在自然界完成一个循环，然后再开始下一个循环。
既展示出了诗意的浪漫，也写出了现实的情景。
4.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
运用了排比的修辞手法，“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”写出了花怡然自得的生活状态。
表面是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操。
5.我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
统编版语文六年级上册第4课《花之歌》知识要点+同步练习
统编版语文六年级上册第4课《花之歌》知识要点+同步练习知识点教材分析：《花之歌》是黎巴嫩诗人纪伯伦写的一首充满哲理的散文诗。
诗人以花自喻，运用第人称，从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，抒发了其对人生态度的独特感悟:人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。
无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。
本文语言清新，哲理隽水。
全文无ー“花”字，却句句在写花。
作者以第一人称自述的方式，运用奇特的想象，为花描绘出一个个积极向上的形象，如“大自然的话语”“从苍穹坠落的星星”“诸元素之女”“亲友交往的礼品”“婚礼上的冠冕”“对死者的祭献”“与晨风群鸟一起迎送光明”“与万物各谐共处”，营造出丰富雅致的诗文意境。
作者介绍：纪伯伦（1883～1931）黎巴嫩诗人、散文作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯文学道路的开拓者之一。
主要作品：《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。
多音字：冠guān（鸡冠花）guàn（冠军）近义词：苍穹——天空孕育——养育摇曳——摇荡硕大无朋——庞然大物孤芳自赏——自命清高反义词：摇曳——静止硕大无朋——小巧玲珑孤芳自赏——自渐形秽理解词语：苍穹：天空。
冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。
摇曳：摇荡。
旖旎：柔和美好。
馥郁：形容香气浓厚。
词语扩展：描写花的四字词语花枝招展、火树银花、姹紫嫣红、万紫千红、鸟语花香、花团锦簇、春暖花开、繁花似锦、花红柳绿、百花争艳、百花齐放句子解析：1.我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……两个“又”写出了花儿们周而复始、四季轮回的生命旅程。
2.我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
运用了比喻的修辞手法，将花比作星星，绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。
精灵般的花的形象跃然纸上。
3.我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
人教部编版六年级语文上册-第4课《花之歌》知识点汇总
人教部编版六年级语文上册第4课《花之歌》知识点+图文解读知识点一、多音字冠guān（鸡冠花）guàn（冠军）二、理解词语苍穹：天空。
冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。
摇曳：摇荡。
旖旎：柔和美好。
馥郁：形容香气浓厚。
三、近义词苍穹——天空孕育——养育摇曳——摇荡硕大无朋——庞然大物孤芳自赏——自命清高四、反义词摇曳——静止硕大无朋——小巧玲珑孤芳自赏——自渐形秽五、词语拓展描写花的四字词语花枝招展、火树银花、姹紫嫣红万紫千红、鸟语花香、花团锦簇春暖花开、繁花似锦、花红柳绿百花争艳、百花齐放六、句子解析1.我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……两个“又”写出了花儿们周而复始、四季轮回的生命旅程。
2.我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
运用了比喻的修辞手法，将花比作星星，绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。
精灵般的花的形象跃然纸上。
3.我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
运用了排比、拟人的修辞手法。
写出了花的成长与芬芳，暗示了花在自然界完成一个循环，然后再开始下一个循环。
既展示出了诗意的浪漫，也写出了现实的情景。
4.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
运用了排比的修辞手法，“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”写出了花怡然自得的生活状态。
表面是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操。
5.我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
而这些哲理，人类尚未完全领会。
运用了排比的修辞手法，“饮朝露、听鸟鸣、舞婆娑”，花的生活精彩纷呈。
人生有开花就有结果，写出了花的积极乐观态度。
诗人用辨证的眼光来看待生命，这就是诗人的真正意图。
部编版六年级语文上册第4课《花之歌》课文原文写字词语预习和知识点总结同步练习
第4课《花之歌》知识点课文原文+写字表+词语表+知识点+课后习题答案+同步练习目录课文朗诵下载 (2)课文写字表 (2)课文词语表 (2)课文原文文字版 (2)课文原文电子版 (5)课文知识点梳理 (8)同步练习及答案 (17)课后习题答案 (21)课文朗诵下载https:///s/1Knh_l_p77KG8Jtul_lyT6Q 提取码: 74c2课文写字表无课文词语表无课文原文文字版我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……我是星星，从苍穹附坠落在绿茵中。
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠与死者最后的祭献。
清早，我同晨风一道光明欢迎;傍晚，我又与群马一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣转、歌唱；我婆婆起舞，芳草为我鼓掌。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也有孤芳自赏。
而这些哲理，人类未完全领悟。
文原文电子版课文知识点梳理一、学习目标1.理解“苍穹、绿茵、孕育”，积累“心驰神往、顾影自怜、孤芳自赏”等词语。
2.有感情地朗读课文，边读边想象从哪些地方可以看出“我”是花。
3.感受文中丰富的想象，深入理解课文内容，感悟花的人生态度。
4.学习领悟作者使用比喻、拟人的修辞手法含蓄表达情感的写作方法。
二、教材解读《花之歌》是黎巴嫩诗人纪伯伦写的一首充满哲理的散文诗。
诗人以花自喻，运用第人称，从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，抒发了其对人生态度的独特感悟:人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。
无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。
语文六年级上册第四课花之歌笔记
语文六年级上册第四课花之歌笔记
以下是语文六年级上册第四课《花之歌》的笔记：
重点词语：
（1）致意：表示问候或感谢。
（2）妩媚：形容女子、花木等姿态美好可爱。
（3）蓓蕾：指未开放的花朵。
（4）宁谧：安宁、平静。
（5）馥郁：形容香气浓厚。
（6）贸然：轻率的样子。
句子解析：
（1）“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
”这句话运用了排比的修辞手法，表现了花与自然的和谐关系，突出了花的美丽和作用。
（2）“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
”这句话表现了花对光明的向往和自我认知，既不自卑也不自大，展现了积极向上的精神风貌。
（3）“我随时播种，随时开花，让四季像鲜花一般纷呈，让行人眼前呈现明丽的光景。
”这句话描绘了花在四季中不断开放、不断更新的景象，表现了花的生命力和美丽。
段落分析：
这篇课文共九个自然段，第一自然段交代了花的生长环境；第二自然段介绍了花开放的不同方式；第三至七自然段通过描写花儿的美丽姿态和芬芳气息，表达了花对光明的向往和积极向上的精神；第八自然段表现了花对人类无私的奉献；第九自然段点明了花在人类生活中的重要作用。
主题思想：
这篇课文以花为题材，通过描写花的美丽姿态和芬芳气息，表达了作者对美好生活的向往和对生命的热爱。
同时，文章也传递了积极向上、无私奉献的精神。
统编版小学语文六年级上册《花之歌》知识点归纳
4.花之歌一、作家简介花之歌，顾名思义就是花的歌吟。
作家作品纪伯伦黎巴嫩人。
二、本课的四字词语昏昏睡去，硕大无朋，婆娑起舞，心驰神往，顾影自怜，孤芳自赏。
三、重要词语的解释冠冕：古代帝王官员戴的帽子。
旖旎：柔和美好。
硕大无朋：形容无比的大。
琼浆：美酒。
婆娑：盘旋舞动的样子。
心驰神往：心神飞到向往的地方，形容非常向往。
顾影自怜：望着自己的影子，自己怜惜自己，形容孤独失意的样子，也指自我欣赏。
四、近义词、反义词近义词摇曳——摇晃，馥郁——浓郁，凝视——注视，心驰神往——梦寐以求硕大无朋——硕大无比，顾影自怜——孤苦伶仃，孤芳自赏——自命不凡反义词赠与——剥夺，开放——凋谢，孤芳自赏——自惭形秽五、积累含有花的四字词语花团锦簇，花枝招展，花好月圆，花红柳绿，锦上添花，柳暗花明，心花怒放。
日积月累各：各国的国花，荷兰的国花郁金香，日本的国花樱花，韩国的国花木槿花。
含有花的诗句：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
采菊东篱下，悠然见南山。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
六、重要句子的理解1.我是大自然的语言，大自然说出来又收回去，藏在心间，然后又说一遍……诗人运用比喻的修辞手法，把花比作大自然的话语，花开花谢，就像大自然在说话。
2.我是星星从苍穹坠落在绿茵中作者运用了比喻的修辞手法，把花比作星星及绿茵中花朵，点点是星星，从苍穹中坠落。
3.我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠于死者最后的祭献。
礼品、冠冕、祭献这些词表示了花在人类世界中的作用，写出了花是人类纯洁和神圣感情的寄托。
4.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁；我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我查看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
将星星比作千万颗亮晶晶的眼睛，将太阳比作白昼，硕大无朋的独眼。
运用比喻修辞手法，形象地将景物展现在我们眼前。
5.我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
统编版六年级语文上册第4课《花之歌》课文预习及知识点梳理
统编语文六年级上册第4课《花之歌》知识点教材分析：《花之歌》是黎巴嫩诗人纪伯伦写的一首充满哲理的散文诗。
诗人以花自喻，运用第人称，从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，抒发了其对人生态度的独特感悟:人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。
无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。
本文语言清新，哲理隽水。
全文无ー“花”字，却句句在写花。
作者以第一人称自述的方式，运用奇特的想象，为花描绘出一个个积极向上的形象，如“大自然的话语”“从苍穹坠落的星星”“诸元素之女”“亲友交往的礼品”“婚礼上的冠冕”“对死者的祭献”“与晨风群鸟一起迎送光明”“与万物各谐共处”，营造出丰富雅致的诗文意境。
作者介绍：纪伯伦（1883～1931）黎巴嫩诗人、散文作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯文学道路的开拓者之一。
主要作品：《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。
多音字：冠guān（鸡冠花）guàn（冠军）近义词：苍穹——天空孕育——养育摇曳——摇荡硕大无朋——庞然大物孤芳自赏——自命清高反义词：摇曳——静止硕大无朋——小巧玲珑孤芳自赏——自渐形秽理解词语：苍穹：天空。
冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。
摇曳：摇荡。
旖旎：柔和美好。
馥郁：形容香气浓厚。
词语扩展：描写花的四字词语花枝招展、火树银花、姹紫嫣红万紫千红、鸟语花香、花团锦簇春暖花开、繁花似锦、花红柳绿百花争艳、百花齐放句子解析：1.我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……两个“又”写出了花儿们周而复始、四季轮回的生命旅程。
2.我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
运用了比喻的修辞手法，将花比作星星，绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。
精灵般的花的形象跃然纸上。
3.我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
部编版小学六年级上册语文第4课《花之歌》课文原文及教案
【导语】《花之歌》是⼀⾸散⽂诗，也是⼀篇充满哲理的美⽂。
诗⼈通过花语的清新流露，⽣动形象地表现了四季更迭的⾃然变化，塑造了花朵作为⾃然的使者和奉献者，向往光明、与万物和谐共处的形象。
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我是诸元素之⼥：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是⽣者赠予死者最后的祭献。
清早，我同晨风⼀道将光明欢迎；傍晚，我⼜与群鸟⼀起为它送⾏。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我微睡时，⿊夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，⽩昼的那只硕⼤⽆朋的独眼向我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着⼩鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我⿎掌。
我总是仰望⾼空，对光明⼼驰神往；我从不顾影⾃怜，也不孤芳⾃赏。
⽽这些哲理，⼈类尚未完全领悟。
________ 本⽂作者是黎巴嫩的纪伯伦，译者仲跻昆。
【篇⼆】部编版⼩学六年级上册语⽂第4课《花之歌》教案1 教学⽬标 1.在朗读中品味优美的语⾔，理解课⽂内容。
2.整体把握这⾸散⽂诗独特精巧的构思。
3.学习⽐喻、拟⼈、排⽐等修辞⼿法，体会以物喻⼈、寄托诗⼈⼼中美好情感的写法。
4.把课⽂与“阅读链接”中的材料进⾏⽐较阅读，体会作者想象的奇妙。
教学重点 在朗读中品味优美的语⾔，感受作者丰富的想象⼒。
教学难点 抓住重点词语理解句⼦，体会⽂章表达的思想感情。
课时安排 1课时 第⼀课时 教学过程： ⼀、导⼊新课，揭⽰课题。
1.教师播放以花为主题的⾳乐⽚段（如民歌《茉莉花》、世界名曲《花之圆舞曲》等），让学⽣静静倾听，并谈谈听曲的感受。
导语：同学们，⽼师刚才给你们播放了⼏段乐曲，它们都是以花为主题的，有民歌，有流⾏歌曲，还有西⽅的古典⾳乐。
【小学语文】部编版六年级上册语文第四课《花之歌》重点课文、字词解析
《花之歌》知识点一、多音字冠guān（鸡冠花）guàn（冠军）二、理解词语苍穹：天空。
冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。
摇曳：摇荡。
旖旎：柔和美好。
馥郁：形容香气浓厚。
三、近义词苍穹——天空孕育——养育摇曳——摇荡硕大无朋——庞然大物孤芳自赏——自命清高四、反义词摇曳——静止硕大无朋——小巧玲珑孤芳自赏——自渐形秽五、词语拓展描写花的四字词语花枝招展、火树银花、姹紫嫣红万紫千红、鸟语花香、花团锦簇春暖花开、繁花似锦、花红柳绿百花争艳、百花齐放六、句子解析1.我是大自然的话语.大自然说出来.又收回去.藏在心间.然后又说一遍……两个“又”写出了花儿们周而复始、四季轮回的生命旅程。
2.我是星星.从苍穹坠落在绿茵中。
运用了比喻的修辞手法.将花比作星星.绿茵中花朵点点.就像星星从苍穹坠落。
精灵般的花的形象跃然纸上。
3.我是诸元素之女：冬将我孕育.春使我开放.夏让我成长.秋令我昏昏睡去。
运用了排比、拟人的修辞手法。
写出了花的成长与芬芳.暗示了花在自然界完成一个循环.然后再开始下一个循环。
既展示出了诗意的浪漫.也写出了现实的情景。
4.我在原野上摇曳.使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸.使清风芬芳馥郁。
我微睡时.黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时.白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
运用了排比的修辞手法.“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”写出了花怡然自得的生活状态。
表面是写花.但真正是写人.诗人正是利用花这种大自然的语言.来寄托自己的伟大情操。
5.我饮着朝露酿成的琼浆.听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞.芳草为我鼓掌。
我总是仰望高空.对光明心驰神往；我从不顾影自怜.也不孤芳自赏。
而这些哲理.人类尚未完全领会。
运用了排比的修辞手法.“饮朝露、听鸟鸣、舞婆娑”.花的生活精彩纷呈。
人生有开花就有结果.写出了花的积极乐观态度。
诗人用辨证的眼光来看待生命.这就是诗人的真正意图。
七、问题归纳1.读课文.想一想课文写了什么？本文写了大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。
第4课《花之歌》课件-六年级上册语文部编版
了纪伯伦心中爱与美的化身，而母亲的这种爱，正是纪伯伦最需要的，也是每一个孩子
都需要的。因此，母亲成了纪伯伦心灵和感情的支柱。
4 花之歌
自主学习
自读课文，对应每一小节，围绕以下内容展 开，进行分组讨论。
1.有感情地朗读课文，把握每一小节的感情节奏。 2.扫清字词障碍，划出不理解的词或句子，和同桌 进行探讨。 3.每一小节各写了什么内容？这样写有什么好处？ 4.感受诗歌所营造的独特意境。
4 花之歌
朗读课文
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.请同学们自由读课文，注意读准字音，读
通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查：指名读课文，同学互评：字音是否正 确，句子是否通顺。
4 花之歌
我会认
苍穹（qióng ） 孕育（yùn）
冠冕（miǎn）
摇曳（yè）
琼浆（qióng） 鸣啭（zhuàn）
4 花之歌
7我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起 舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影 自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
运用了排比的修辞手法，“饮朝露、听鸟鸣、舞婆娑”，花的生活精 彩纷呈。人生有开花就有结果，写出了花的积极乐观态度。诗人用辨证的 眼光来看待生命，这就是诗人的真正意图。
3. 阅读课文，关注奇特的想象，感受积极乐观的生
活态度。 (难点)
4 花之歌
纪伯伦
黎巴嫩作家、诗人、画家，是 阿拉伯文学的主要奠基人，被称为 艺术天才、黎巴嫩文坛骄子。其主 要作品有《泪与笑》《先知》《沙 与沫》等，他和鲁迅、泰戈尔一样 是近代东方文学走向世界的先驱。 本文是《纪伯伦诗选》中的一首。
我知道
六年级上册语文第四课《花之歌》笔记
六年级上册语文第四课《花之歌》笔记一、作者简介二、生字词1. 生字- 穹（qióng）：天空。
如“苍穹”。
- 孕（yùn）：怀胎。
文中“孕育”表示既存的事物中酝酿着新事物。
- 冕（miǎn）：中国古代帝王及地位在大夫以上的官员们戴的礼帽，后专指帝王的皇冠。
文中“冠冕”指帽子。
- 曳（yè）：拉，牵引。
如“摇曳”，形容东西在风中轻轻摆动的样子。
2. 词语- 旖旎（yǐ nǐ）：柔和美好。
- 馥郁（fù yù）：形容香气浓厚。
三、文章结构1. 第一部分（1 - 4自然段）- 以花自喻，讲述了花的诞生。
“我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……”这里将花比作大自然的话语，花开花落就像大自然在诉说和沉默交替，形象地写出了花是大自然的一部分，是大自然表达情感的一种方式。
- 花像星星一样闪烁在天空，表明花在自然界中的美丽与独特，如同夜空中闪烁的星星般引人注目。
- 花还是诸元素之女，由冬雪孕育，在春风中诞生，强调花的生长与自然元素息息相关，是自然力量共同作用的结果。
2. 第二部分（5 - 7自然段）- 讲述了花的日常生活。
“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
”写出了花对大自然的美化作用，它的存在让原野更加美丽，让清风充满香气。
- 花与万物和谐相处，它倾听着鸟儿的鸣啭、夜莺的歌唱、雷声的轰响，它与这些自然元素相互交融，构成了和谐的自然画面。
3. 第三部分（8 - 9自然段）- 表达了花的精神追求。
“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
”体现了花积极向上、向往光明、不自卑也不自傲的品质。
这也是作者借花表达的一种人生态度，人应该像花一样，有着积极乐观、胸怀广阔的品质。
四、重点句子赏析1. “我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……”- 赏析：这个句子运用了比喻和拟人的修辞手法。
六年级上册语文第4课《花之歌》笔记
六年级上册语文第4课《花之歌》笔记哎，说起这《花之歌》，我心里头就跟开了花儿似的，美得不行。
你想啊，咱们平时看到的那些花儿，是不是都各有各的脾性，各有各的美？就像咱们班上的同学，每个人都是独一无二的。
课文一开始，就把我带进了那个五彩斑斓的花世界。
花儿们啊，它们可不是静静地待在那儿，它们可是会说话，会唱歌的。
清晨，当第一缕阳光偷偷地从窗帘缝里溜进来，照在那几朵正做着美梦的玫瑰上，它们就醒了，开始了一天的“表演”。
它们轻轻地摇曳着身姿，仿佛在说：“嗨，新的一天开始了，咱们得精神点！”你知道吗？花儿们也有自己的小秘密哦。
它们会悄悄地在风中交换信息，就像咱们女生课间时候的窃窃私语。
有时候，一朵花儿会对着另一朵说：“嘿，你看那边的蝴蝶，它是不是被我的颜色迷住了？”另一朵则会得意地笑：“那当然，我可是最耀眼的那颗星！”说到这颜色，哎哟，那可真是丰富多彩，让人眼花缭乱。
红的像火，粉的似霞，白的胜雪，还有那黄的、紫的、蓝的……每一种颜色都像是大自然精心调配的颜料，涂在了花瓣上，让这个世界变得更加多姿多彩。
每次我走在花丛中，都感觉自己像是走进了一个童话世界，心里头那个美呀，简直没法用言语来形容。
而且啊，花儿们还特别懂得感恩。
它们知道，是大地妈妈给了它们生命，是阳光雨露让它们茁壮成长。
所以，每当春天来临，它们就争先恐后地绽放，用自己的美丽来回报这个世界。
这就像咱们在家里，爸爸妈妈辛辛苦苦把我们养大，我们就应该努力学习，将来成为有用的人，去回报他们的养育之恩。
不过啊，花儿们的生命也是短暂的。
它们不能像咱们人类一样，活个几十年甚至上百年。
但是它们却用自己的方式，让这个世界变得更加美好。
即使凋谢了，它们也会化作泥土，滋养着下一代的生命。
这种无私奉献的精神，真的让人感动。
有时候，我会想，如果我能变成一朵花该多好啊！那样我就可以每天沐浴在阳光下，呼吸着新鲜的空气，和蝴蝶蜜蜂们一起玩耍，用我的美丽去装点这个世界。
虽然我知道这只是一个美好的愿望，但每次看到那些盛开的花朵，我都会觉得心里暖洋洋的，仿佛自己也跟着它们一起绽放了。
六年级上册语文第四课批注
《花之歌》的批注示例：
标题：花之歌
1.“我”是谁？“我”为什么会出现在这里？
答：“我”指的是大自然中的一种生命——花。
因为“我”是大自然中的一员，所以“我”在这里。
2.“我”在什么时候开放？在什么样的环境中生长？
答：“我”在黎明的曙光中开放，在充满阳光和温暖的环境中生长。
3.“我”是怎么开放的？开放后是什么样子的？
答：“我”随着曙光的到来而开放，开放后花瓣像娇艳欲滴的少女一样美丽动人。
4.“我”有什么特点？为什么“我”会受到人们的喜爱？
答：“我”有着充满生机、美丽动人的特点，同时也能为人们带来美好的享受。
因此，“我”会受到人们的喜爱。
5.“我”对人类有什么贡献？为什么“我”要凋谢？
答：“我”可以为人们带来美好的感受和享受，同时也能为大自然增添生机和美丽。
但是，“我”的生命是有限的，所以“我”会凋谢。
6.“我”的凋谢有什么意义？“我”离开后会给大自然带来什么影响？
答：“我”的凋谢意味着新的生命的开始，是大自然的循环和更替。
离开后，“我”会给大自然带来新的生机和美丽。
六年级上册第四课花之歌的笔记
六年级上册第四课花之歌的笔记
一、字词
1. 掌握生字词，如“玷污”、“秉性”、“凉晒”、“枯萎”、“蓬勃”、“流转”、“短暂”、“有限”、“飘零”、“孤寡”、“彷徨”等。
2. 理解词语的含义，如“流落”、“玷污”、“秉性”、“眷恋”、“孤苦伶仃”、“举世闻名”等。
二、课文解析
1. 主题思想：《花之歌》是一首充满哲理的散文诗，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，通过花语的清新流露，构建了一幅大自然蓬勃生机的画卷，表现了诗人对人生、对自然的感悟和理解。
2. 结构：课文按照总分总的结构，以第一人称的视角，描述了花的生长、凋谢、飘零和重生的过程。
3. 写作特点：课文运用了丰富的比喻、拟人等修辞手法，语言优美、生动，表达了诗人对自然的热爱和赞美。
4. 重点语句解析：
（1）“我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
”这句话运用了拟人的修辞手法，生动地描绘了花的生活状态和心情。
（2）“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
”这句话表现了花的追求和品行，同时也传达了诗人的人生观和价值观。
（3）“我的一生可以说是悠长而又短暂，因为我的生命是有限的，但我并不悲观，因为我明白生命的价值在于奉献。
”这句话是课文的中心句，表达了诗人对生命的理解和追求。
六年级上册语文书第4课花之歌笔记
六年级上册语文书第4课花之歌笔记
以下是六年级上册语文书第4课《花之歌》的课堂笔记，供您参考：
一、导入新课
1、介绍作者纪伯伦，简要介绍《花之歌》的背景和主题。
2、引导学生进入课文，初步感受文章的语言和意境。
二、学习新课
1、学习生字生词，掌握字音、字形和词义，积累词汇。
2、朗读课文，注意停顿、重音和语调，感受文章的语言风格和思想感情。
3、讲解课文内容，引导学生理解文章的主题思想、段落大意和写作特点。
（1）文章主题：通过描述花的美丽与凋零，表达了作者对人生的思考和感悟。
（2）段落大意：文章分为三个部分，分别描述了花的美丽、凋零和重生的过程，以及作者对人生的感悟。
（3）写作特点：运用了大量的比喻和拟人手法，语言优美，意境深远。
4. 分析课文中的修辞手法和表现手法，了解作者的表达技巧。
5. 探讨课文中的人物形象和情节发展，引导学生深入理解文章内容。
三、小结与拓展
1、总结本课所学内容，强调重点难点。
2、引导学生进行拓展阅读，推荐一些相关的文学作品或文化现象，让学生了解更多的文学和文化知识。
3、鼓励学生通过写作、演讲等方式表达自己的阅读感受和理解，培养他们的文学素养和表达能力。
四、作业与练习
1、完成课后练习题，巩固所学知识。
2、阅读《花之歌》全文，体会作者的思想感情。
六年级上册语文笔记第四课
六年级上册语文笔记第四课
以下是人民教育出版社六年级上册语文第四课《花之歌》的笔记：
1. 作者简介：纪伯伦，黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，与鲁迅、泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱。
2. 词语解释：
- 苍穹：天空。
- 孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。
- 冠冕：古代帝王、官员戴的帽子，这里指花朵。
- 摇曳：摇荡。
3. 段落解析：
- 第一部分（第1-4 自然段）：这部分以第一人称“我”的视角展开，写出了花的成长、芬芳以及凋谢。
- 第二部分（第5-7 自然段）：这部分主要写了花的日常生活，以及花积极乐观的生活态度。
- 第三部分（第8-10 自然段）：这部分写了花与自然万物的和谐共处，表现了花的精神品质。
4. 主题思想：本文通过对花的描写，展现了花的美丽、高洁和无私
奉献的精神品质，同时也表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
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1.训练学生正确理解和运用语言文字的能力。
2.掌握作者描写景物的方法。
3.了解花的作用及其神韵和品格,体会作者想象的奇特。
学习重点
1.通过学习课文，感受作者对花的爱恋与赞美。
2.想象文字描写的意境，体会作者的感情，感受花的美丽。
学习难点
通过理解重点词语来体会诗人奇特的想象。
教具准备
课件
学习过程
学科
语文
承教者
授课时间
年级
6
课题
4花之歌
课型
新授
课时
1
教材分析
《花之歌》是纪伯伦的散文诗集《泪与笑》中的一首，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。诗人通过花语的倾心流露，构建了一幅大自然美丽和谐的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，
学情分析
这是本册书的第一篇自读课文，一方面需充分放手让学生进行自主阅读，另一方面教师也要把握“放手”的方向和标准，注重提供给学生一些具有现实可行性、操作性强的学习策略或建议，如设计自主学习卡等，帮助学生了解并掌握自学的方法。另外，本课是一首散文诗，要充分发挥朗读的作用，引领学生通过朗读想象文字所描绘的画面，领悟诗情，培养学生的想象能力。在学有余力的情况下，还可以让学生仿写文中的语句，有效提升其语言运用能力。
大自然的话语。让人感受到花是那样的可爱，那样的神秘，总能给人带来美好的享受。
出示句子二：清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
1.有感情地朗读课文。
2.出示拓展美文。
你时而歌唱,欢笑；时而又悲叹,哭号。我们能听见你的声音，却见不着你的面貌；对于你,我们能觉察出,但却看不到。你仿佛是爱情的海洋,淹没了我们的灵魂,抚慰着我们宁静的心。
学习内容
学习形式
教师指导
时间
一、创设情境，导入新课。
这三首诗中都写到花。花是美丽的，带给大自然以多姿多彩，带给大自然以芬芳。今天这节课，我们学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心，所以他笔下的花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐相处，构成了生生不息的美妙世界。这花给人以启迪，富有生命的内涵，接下来请跟随诗人，走进花的世界吧！
二、初读课文，自学字词。
三、再读课文，整体感知。
1.指名分自然段朗读课文。
2.谈谈自己对课文的理解，或者感悟。
3.交流分段，并概括段意。
第一部分（第1-4自然段）：讲述了花的成长与芬芳，以及花凋谢的过程。
第二部分（第5-7自然段）：通过对花的描述，表现了花积极乐观的态度，展现了花的精神。
4.说说课文的主要内容
作者花比喻成什么？你从中感悟到了什么呢？
这句话让你想到了什么画面呢？请用自己的话说一说。
找一找作者想象奇特的地方，并谈谈你的感受。
当堂检测
作业布置
板书设计
4.花之歌对光明心驰神往
不顾影自怜、孤芳自赏
生者赠予死者最后的祭献
课后反思
四、品读句子，展开想象，感受花的美好。
五、总结课文，拓展主题。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
1.出示自学提示，借助字典等工具书读准字音，把课文读通顺，理解课文内容。
2.教师检查学生学习情况。
（1）检查生字读音。
（2）检查词语的理解。
出示句子一：我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……
你逢山而升,遇谷而降,在原野上则伸展开去,浩浩荡荡。升时,可看出你的刚毅、坚忍；降时,可看出你的谦恭、礼让；伸展时,则显示出你的轻盈、灵敏。你犹如一位尊贵而仁义的国王,对下层弱者显得和蔼可亲,对倨傲的强者则威风凛凛。
1.同学们，请看下面一组诗。
2.书写课题：4.花之歌
3.介绍作者。
这首散文诗运用第一人称的手法来写，把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠予死者最后的祭献，讲述了花的成长与芬芳，以及花凋谢的过程，表现了花积极乐观的态度，展现了花的精神。