苏幕遮周邦彦优秀教案

苏幕遮周邦彦优秀教案

【篇一：《苏幕遮》周邦彦教案】

【篇二：苏幕遮_教案_(周邦彦)】

苏幕遮（周邦彦）

教学目的：

1、了解周邦彦的生平事迹。

2、掌握词的内容及表现技巧，培养鉴赏诗歌的能力。

3、品味语言。

4、诵读课文。

教学重点：

掌握词的内容及表现技巧，品味语言。

教学难点：品味语言。

教学方法：

讨论法、诵读法。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入新课

大家好，我们今天来学习周邦彦的《苏幕遮》。

二、解题

苏幕遮，词牌名。

三、作者

周邦彦（1056—1121），字美成，号清真居士，钱塘人。少年时落拓不羁，二十四岁时入太学读书，后来当过一些地方官和校书郎等职。他精通音律、善作词，其作品善铺叙而含蓄，富丽精细，格律精严。

漂泊的孤独和憔悴失意，是周邦彦词的情感基调。咏物也是周词的主要题材。周邦彦是继苏轼之后北宋中后期词坛领袖，他不同于苏轼追求创作自由，注重抒情言志，而是强调精心勾画，法度井然，注重词境的开拓。

周邦彦开宗立派，是继柳永之后北宋最有影响力的婉约派词人。四、朗读课文

苏幕遮

燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面

清圆，一一风荷举。

故乡遥，何日去。家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否，小楫

轻舟，梦入芙蓉浦。

1、学生齐读。

2、这首词的感情基调是怎样的？

明确:基调是伤感低沉的,因而在语速上要缓慢、低沉、绵长。大家都知道词是可以配乐歌唱的,所以词也是非常讲究韵律美的。《苏幕遮》一词押仄韵到底,我们在朗读的过程中要注意韵脚和重点词的重读，

结合作者在词中表达的情感，即气韵，读出作品音乐美和情韵美。

3、指定同学朗读。

4、再次齐读

五、赏析词义

1、整体感知：从结构上来看，这首词的上下片分别侧重写什么？

明确：上片写景，下片抒情。

2、（一）词的上片写景：

问题一：上片的景中有哪些意象？

明确：沉香、鸟雀、初阳、荷叶、水面、荷花

问题二：这些意象构成了一幅怎样的画面？

明确：整幅画面清新自然，从容淡雅。

五月盛夏的一个早晨，消暑用的沉香散发出淡淡的香味（嗅觉），

昨夜刚下完雨，天放晴了，鸟儿在屋檐下欢快地叫着，吱吱喳喳，

异常可爱（听觉）。初升的太阳照着屋外茂盛的荷花，荷叶上的雨

珠渐蒸干。清平的水面上挺立着一枝枝荷花在风中摇摆（视觉）。（二）词的下片抒情

问题一

讨论：这首词上片写景，下片抒情，段落极其分明，但是情景之间

关联密切，想想两者之间有什么关系，联系两片之间感情的是哪个

意象？

明确：

情与情的关系：见景生情。

风荷。词人从眼前的“风荷”想到有荷花的家乡，转入虚构的梦境“芙

蓉浦”的描写。词人的家乡在钱塘，西湖的荷花“接天莲叶无穷碧，

映日荷花别样红”。这样就由描写“风荷”很自然地过渡到抒发怀乡之情，而不着痕迹。问题二

讨论、探究：词的下片诗人抒发了他的思乡之情，那么他抒发情感

的方式有什么特别的地方？

明确：从故乡的朋友(渔郎)对自己的想念来写思乡之情。

补充：不直接写自己忆旧友，而是用设问的手法，反写不知旧友是

否忆我，不但把自己对故乡，对朋友的思念之情表达得更细腻真切，而且不落俗套。与杜甫的《月夜》一样，有异曲同工之妙。杜甫的《月夜》用设想妻子思念自己的手法来表达自己思念远方的妻与子

的复杂感情。王国维因此称赞周邦彦：“词中老杜，非先生不可。”

小结：词的上片以雨后新荷中心，为我们描绘了一幅清新美丽的画面，下片由眼前的荷花而起，又以梦中的芙蓉浦作结，抒发思乡之情。

六、语言品味

1、“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”中哪两个字用得好？

明确：昨夜刚下完雨，天放晴了，鸟儿在屋檐下欢快地叫着，吱吱

喳喳，异常可爱，采用拟人手法。

“呼”字非常有神采，表现出小鸟欢快的叫声和活泼灵动的神态。“窥”字把鸟儿东张西望的神态表现得淋漓尽致。

2、王国维认为词中“水面清圆，一一风荷举”两句，“真能得荷之神

理者”，你如何理解王国维的这个评价？

明确：这两句诗不事雕饰，风格简约，而荷之神态、精神跃然纸上。首先，这句词有一种简约的构图美。水面是平的，“清圆”的荷叶及

荷叶上的雨滴是圆的，而婷婷玉立的荷茎又是垂直的。这种几何图

形般的简约造型，让读者过目不忘，似乎王维“大漠孤烟直，长河落

日圆”的精髓。

第二，这两句炼字的功夫了得。“一一”把荷叶在水面上错落有致、

疏密相间、高低起伏的层次刻画得惟妙惟肖。简单的一个“风”字，

把微风吹过荷塘，

荷叶随风轻轻摇动的姿态不动声色地勾勒出来了。“举”把荷茎修长

挺拔、英姿飒爽的精气神表现的淋漓尽致。“风”造成了左右摇摆的力，“举”代表向上的力，荷在风中“举”，具有动感，尤见精神。

七、赏析总结

此词通过回忆、想象、联想，以荷花贯穿，既细致传神地写景状物，又颇有诗意地表现思乡之情。

全词语言自然明丽，淡雅素洁，别具一格，词境清新而爽朗。

八、课堂拓展

古代描写荷花的部分诗句：

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——【晓出净慈送林子方】杨万里小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——【小池】杨万里

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，

可远观而不可亵玩焉。——【爱莲说】周敦颐

碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。秋花冒绿水，密叶罗青烟。——【古风（其二十六）】李白

九、课后任务：

1、分析下面这首诗后两句的表现手法。

邯郸冬至夜思家

白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

板书设计：

沉香羁旅之愁

写景鸟雀抒情

初阳宿雨风荷思乡之情

【篇三：《苏幕遮》说课、教学设计及教学反思】

《苏幕遮》说课稿

怀宁县新安中学孙敬先

尊敬的各位评委、老师：

大家好。我说课的题目是周邦彦的《苏幕遮》，现在从以下七个环

节来说说这首词的教学设计和教学理念。

一、教材分析

周邦彦的《苏幕遮》是高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元自主赏析中第三首词，这个单元要求运用“因声求气吟咏诗韵”的方法鉴赏诗歌。《新课程标准》要求“培养学生初步鉴赏文学

作品的能力，能感受形象，品味语言，有自己的情感体验和思考，

受到感染和启迪”。通过这首词的学习，学生能进一步掌握“因声求气，吟咏诗韵”的鉴赏方法，提高古典诗词的鉴赏能力。

二、学情分析

作为高二年级的学生，已经学了大量的古诗词，也掌握了一些古诗

词鉴赏的基本方法，已经能感悟诗词的语言美和意境美。并且我们

已经用“因声求气，吟咏诗韵”的鉴赏方法学习了《将进酒》、《阁