六年级作文之小学生作文案例分析
小学作文审题案例分析
小学作文审题案例分析在小学阶段，作文是培养学生语言表达与思维能力的重要训练之一。
然而，许多学生在写作文时常常因为没有正确审题而导致主题不符、内容空洞等问题。
本文通过分析几个小学作文审题案例，探讨如何正确审题，以及避免常见问题。
案例一：主题为“我的假期生活”，某学生在作文中写到了自己上学的日常生活，没有涉及假期的内容。
审题分析：这个作文题目明确要求描述假期生活，而这名学生却在作文中描述了上学的日常生活。
他没有正确理解题目要求，没有围绕主题进行写作。
解决方法：学生在审题时要准确理解题目的要求。
在这个例子中，学生需要明确意识到题目要求描述假期生活，而非其他的日常活动。
可以在开头段明确指出自己的假期安排，如旅行、游玩、读书等，然后用具体的细节展开描述。
案例二：主题为“我的好朋友”，某学生在作文中写了自己和好友的美食鉴赏会，但并没有详细描述好朋友的特点或者交往感受。
审题分析：这个作文题目要求写“我的好朋友”，强调的是好友本身，而这名学生却只写了其中一个活动，且没有深入展开描述好友的特点或者交往感受。
解决方法：学生在审题时要明确题目的重点。
在这个例子中，需要学生认识到题目要求是表达对好友的理解与感受。
除了写活动，还可以深入描写好友的优点、他们之间的默契以及他们相处的经历。
这样可以使整篇作文更加丰富有趣，展现出对好友的真诚情感。
案例三：主题为“我的梦想”，某学生写了自己想要成为一名科学家的梦想，并详细描述了自己在科学实验室工作的经历，但没有提及自己的努力与计划。
审题分析：这个作文题目要求写“我的梦想”，强调的是学生个人的期望和奋斗。
然而，这个学生只描述了自己在科学实验室工作的情景，没有提及自己为实现梦想所做的努力与计划。
解决方法：学生在审题时要明确题目的要求。
在这个例子中，学生需要理解到题目要求他们表达对自己梦想的期许以及为实现梦想所做的努力。
可以在作文中谈谈自己对梦想的具体描述，以及自己积极学习和努力实现梦想的计划。
小学语文六年级作文写作教学案例分析
小学语文六年级作文写作教学案例分析一、引言语文教学一直是小学教学中的核心内容，作文写作作为语文教学的重要组成部分，对学生的语言表达能力和思维能力的培养具有重要意义。
本文将以小学语文六年级作文写作教学案例为切入点，通过对教学案例的分析与总结，探讨如何有效地开展小学语文作文写作教学。
二、教学目标在教学案例分析之前，明确教学目标是非常重要的。
针对小学六年级学生的特点和需求，我们设定如下教学目标：1. 培养学生的语感和审美能力，提高写作的文学品味；2. 提高学生的表达能力和思维能力，培养独立思考和创新意识；3. 培养学生的写作习惯和写作技巧，提高文章结构的合理性和逻辑性；4. 提高学生的文字组织能力和文章写作的能力；5. 培养学生的阅读、理解和批判思维能力。
三、教学案例分析本次教学案例选择了《我的梦想》这一主题进行分析。
1. 教学准备：教师提前准备好课件，准备相关课堂教学资源，如名人名言、梦想实例等。
2. 设计教学活动：(1) 导入环节：利用图片、视频等媒体素材引导学生思考“梦想”这个话题，并展开小组讨论，让学生积极参与并表达自己的观点和梦想。
(2) 知识传授：学生根据班级学习的主题词汇和语法知识，通过语言游戏、口语练习等方式，巩固所学知识，为写作做好准备。
(3) 规划写作：教师以“我的梦想”为主题，引导学生思考写作的结构，如开头、中间段落和结尾，并帮助学生列出大纲和关键词，以便后续写作。
(4) 书写实践：学生根据自己的思路和大纲，开始写作实践。
教师可以提供写作范文供学生参考，并根据学生不同的写作风格和水平给予指导和修改建议。
(5) 交流展示：学生可以相互交流和分享自己的作文，借鉴他人的优点和互相提出修改建议，以提高作文质量。
(6) 归纳反思：教师与学生共同回顾本节课的学习内容和所取得的进展，鼓励学生总结经验并提出不足之处。
四、教学效果分析经过以上教学过程后，对学生进行作文写作教学案例的分析与总结，具体如下：1. 学生的表达能力得到提升：通过本次教学，学生在思考、讨论和写作过程中，可以更准确、更流畅地表达思想和观点，用适当的词汇和句式来表达自己的梦想。
六年级作文之小学作文活动案例分析
小学作文活动案例分析【篇一：活动型作文教学案例分析】活动型作文教学案例分析一、案例背景：作文难教，作文难写。
对于学生来说，写作文最大的障碍莫过于没有内容可写。
传统的作文指导侧重于作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思，对于写作素材，教者只是蜻蜓点水，泛泛而谈。
所以学生的习作要么是模仿别人的优秀作文，改头换面，张冠李戴，要么是流水账式的叙述，空泛笼统。
因为学生上作文课时是坐着想，是“挤牙膏”式的写作文，自然文章无情而言，无理而道。
针对作文教与学的现状，“解决学生写作的‘米’”成了作文教学的首要问题，我认为，活动型作文教学正是探索解决这首要问题的模式之一。
二、案例描述：我曾设计这样一种活动型作文教学的案例，现表述如下：我布置活动内容：本次活动内容是每一个同学到讲台上大声讲三句话。
这三句话内容不限，可以发布消息，可以说出自己心愿，可以谈自己的苦恼，可以提建议，可以评说某人等等，但要求真实、健康、简明，并且一定要出自内心。
我布置活动准备：请大家先思考5分钟，不要形诸笔端，然后按学号顺序上来说，如果你认为上台的同学说得好，请你给他掌声鼓励，最后大家根据每个人说的内容、说的表情等方面，进行综合评价，无记名投票选出优胜者5名。
活动开始后，教室里气氛热烈，掌声阵阵，不时有笑声传出，看来同学们非常投入。
活动结束，进行评比。
我提出作文任务：在刚才这项活动中，我们每个人都参与了，而且都全身心地投入到了这项活动中，大家有感受、有体会。
今天我们就以这次活动为素材，写一篇作文。
教师引导拟题：同学们，现在我们就这次活动写作文，请根据你的体验、感受、想法，给自己的作文先定个题目。
如：我第一次上讲台讲话；台上一分钟，台下十年功；我的建议；谢谢掌声；难忘的时刻；一次有意义的活动；难忘的作文课；话说勇气等等。
教师引导立意：根据这次活动，你们都确定了自己的作文题目，那么你准备写些什么内容来表述点什么呢？我提出构思要求，布置学生当堂习作。
语文六年级作文指导案例分析
语文六年级作文指导案例分析在语文学习过程中，作文素材是十分重要的。
学生们常常在写作文时遇到困难，不知道如何开始、如何组织和表达。
本文将通过分析一个六年级作文指导案例，给出一些建议和指导，帮助学生提升作文水平。
生活中的快乐快乐是什么？快乐是一种情感状态，是人们内心深处的美好感受。
作为学生，我们在日常生活中经历了许多快乐的瞬间。
接下来，我将以自己的亲身经历为例，分析我在六年级写作文时如何描述生活中的快乐。
第一段：选择一个具体的快乐瞬间在写作文时，我们可以首先选择一件让我们觉得快乐的事情，可以是一个具体的瞬间，也可以是一段有意义的经历。
例如，我选择了一次与朋友去郊游的经历。
第二段：描述快乐的事情在这一段中，我们要详细描述这次郊游的情景、活动和人物。
通过生动的描写，让读者感受到快乐。
例如，我可以描述我们在郊游中的活动，如登山、野餐、放风筝等，以及我们开心的笑声和友好的交流。
第三段：表达个人感受在这一段中，我们可以表达自己在这次快乐经历中的感受和体会。
例如，我可以写下我对大自然的赞美，对朋友之间的友情的感悟，以及我在这次经历中获得的快乐和成长。
总结：诠释快乐的重要性最后一段，我们可以总结整篇文章，简要诠释快乐的重要性。
例如，我可以写下每个人都应该珍惜快乐，通过积极的态度去寻找和创造快乐，因为快乐是我们生活中不可或缺的一部分。
通过以上的分析和思考，我们可以发现，在六年级的作文中，描述生活中的快乐非常重要。
在写作时，我们要选择一个具体的快乐瞬间，并通过详细的描写来展现这份快乐。
同时，我们还要表达个人感受和体会，并诠释快乐的重要性。
希望这个作文案例分析能对六年级的同学们有所帮助，提高他们的作文水平，让他们在写作中能够更好地表达自己的观点和情感。
愿大家在语文学习中不断进步，享受到写作的乐趣！。
小学作文案例之小学生典型案例分析集锦
小学作文案例之小学生典型案例分析篇1一．个案基本情况性别：男。
年龄：12岁。
年级：六年级。
姓名：郝#。
二．问题行为描述1、上课不认真听讲，坐姿不端正，爱做小动作。
2、喜欢咬手指，吧东西放在嘴里。
3、不善表达自己，和老师同学沟通较少，爱玩电子游戏。
三、应对策略：根据该同学的问题，我采取的应对策略如下：1、“转变认知”，就是通过改善其对自己的认知，重获自尊。
让孩子从优点到缺点，对自己做一个全面的评价，让他在了解自己的过程中重塑自己。
2、“行为辅导”：让同学在家帮助妈妈做一些力所能及的家务活，在“工作”中找到了自己的价值，从而获得了自尊，摆脱了孤独，生活也愉快。
3、“指导行为”，就是以明示、暗示、奖罚等手段对张同学进行及时的指导，特别是在其进步的时候给予奖励，通过强化，增加其积极行为。
4、“外部帮助”，寻求外部环境的帮助。
家庭的教育力量尤为重要。
当发现孩子的极端情绪，家长要采取冷却、忍耐的方法。
同时一旦发现该生的问题行为能第一时间和老师沟通，并共同商量解决办法。
家校合作才能共同帮助该生改善自己的缺点，发扬自己的优点。
四、对这个案例的总结：针对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。
从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教。
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小学作文案例之小学生典型案例分析篇2一、基本情况XX(化名)，X，XX岁，小学X年级学生。
1、该生学习成绩差，上课不专心听讲，作业经常不完成，而且书写马虎。
2、人际关系不好，总是欺负弱小的同学，总以强者形象出现，喜欢捉弄别人，在校经常会因一些小事与别人闹矛盾，然后就开始骂人，打人。
六年级作文之小学语文作文教学案例分析
小学语文作文教学案例分析【篇一：《小学语文教学实例及分析》中《习作教学的案例》的分析】《小学语文教学实例及分析》这门课向我们讲述了古诗文、口语交际、写字教学、习作教学和综合性学习5个部分的实例和分析。
其中《习作教学的案例》给我的帮助最大。
俗话说“作文作文难死小人儿”，小孩子对作文的抵触感越来越严重，究其原因是我们的作文教学脱离了孩子的实际生活。
作文教学中我们往往忽略了孩子写作的功能性，“作文是写给谁看的？”很多老师从一开始就给学生暗示了“作文是给阅卷老师看的”，告诉学生“开头要精彩，结尾要扣题，过程要详细”。
甚至有老师让学生背诵大量的各类题材的范文，让学生考试的时候“灵活运用”。
从这节案例描述中，我们可以看出孩子们写作不是为老师写，而是与孩子的现实生活相融合。
”学生怕写，老师难改。
这真实地反映了作文教学中存在的问题。
学生抓破头皮，咬烂笔头，就是写不出来，即使七拼八凑地完成了一篇作文，也是内容空洞，语言乏味，条理不清。
我想这主要是因为学生缺乏习作兴趣、习作的素材，缺乏表达的语言，缺乏写作的基本方法和修改的能力等息息相关的。
因此，针对以上问题，我努力在习作教学中做以下几点。
一、珍视成果，激发兴趣俗话说“兴趣是最好的老师”。
要调动学生习作的积极性，绝非易事。
为了很好地调动学生写作的积极性，我努力做到：1、及时与学生沟通习作的重要性。
让学生明白写作可以帮助我们做很多的事情，而且还能提升自己的人格魅力。
当学生们意识到学好习作的重要以后，积极性自然就提高了，兴趣也会接踵而至。
2、努力创设新鲜事物。
我们知道学生对新鲜事物是十分感兴趣的，因此在教学中，我尽可能地将贫乏的事件转化、迁移，使学生有兴趣将事件用文字的方式记录下来。
3、珍视习作成果。
平时我会将学生的优秀之作进行打印并张贴到班级里的“作文园地”里，一方面激发学生的写作热情，另一方面，可作为示范，让其他学生好好学习。
二、丰富生活，积累素材著名教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。
优秀小学生作文分析模板
优秀小学生作文分析模板优秀小学生作文分析模板：这篇作文可以看出作者具有很强的文字表达能力，语言流畅自然，表达清晰，表现出了较高的思维能力和文学造诣。
从文章结构来看，分为引言、正文和结尾三部分，层次清晰，内容连贯，条理清晰。
在引言部分，作者通过一个生动的场景或引人入胜的事件引出作文主题，引起读者的兴趣。
在正文部分，作者对主题进行了充分的阐述，论据充足，结论充分。
文字简洁明了，表达方式贴切生动，富有感染力，给人留下了深刻的印象。
在结尾部分，作者通过总结全文或提出建议，给读者留下深刻印象，引发共鸣。
此外，文章语言优美，情感真挚，富有激情，对于细节的描写、环境描写和心理刻画都极为生动贴切，给人留下了极为深刻的印象。
该文立意新颖、角度独特，结构严谨，语言生动，是一篇不可多得的好作品。
该作文语言表达清晰、思维缜密、观点独特、切中要害，全文内容丰富多彩，逻辑性强，层次分明，结构紧凑且丰富变化，语言表达生动活泼。
在文中，作者通过丰富的想象力和细腻的描述，将读者带入一个生动的情境，让人仿佛身临其境。
描述细腻，充满画面感，给人以强烈的感受。
通过对细节的巧妙运用，使作文生动有趣，富有感染力。
此外，该作文还在语言运用上富有特色，善于运用修辞手法和修辞语言，如比喻、拟人、排比等，使整篇文章如行云流水，读起来十分流畅自然。
同时，作者对于一些事物的描述和分析十分独到，让人眼前一亮，不禁赞叹作者的聪慧和学识。
综上所述，这篇作文在内容上富有深度和广度，在表达上语言生动多样，思维活跃且有独到见解，是一篇堪称优秀的作文，充分展示了作者的文学素养和语言能力，给读者带来了深刻的思考和美的享受。
它不仅是一篇优秀的小学生作文，更是展现了作者才华和潜力的一份佳作。
希望作者能够在今后的学习和写作中不断努力，取得更好的成绩，成为文学创作的佼佼者。
小学语文写作案例分析
小学语文写作案例分析在小学生的学习过程中，写作是一项重要的语文技能。
通过写作，学生能够提升自己的表达能力，培养思维逻辑和批判性思维。
为了更好地理解小学语文写作的过程和技巧，我们来分析一个小学语文写作的案例。
本案例的题目是《我的假期》。
下面是小学生小明的写作内容：我的假期我国庆假期三天，我过得非常开心。
我和爸爸妈妈一起去了公园。
我们在公园里玩得非常开心，还和其他小孩一起打了篮球。
我还去了图书馆，借了一本有趣的小说，回家一口气看完了，真的太好看了。
不仅仅是休息，我还有时间进行学习。
我每天早晨都抽出一小时的时间，做了一些语文和数学练习。
这样在假期结束之后，我可以更好地准备迎接新的学期。
我的假期还参加了一个社区的义工活动。
我和一些人一起清理了社区的公园，并给大家分发了宣传单。
通过这个活动，我学到了助人为乐的重要性，也加深了对社区的认同感。
总的来说，这个假期我玩得开心，学得充实，并且还参加了一些有意义的活动。
我觉得假期应该是玩与学的结合，这样才能使自己更快乐，也更能成长。
通过分析小明的写作内容，我们可以看出以下几个特点：1. 清晰的思路结构：小明在写作中表达清晰，内容有条理。
他首先介绍了自己国庆假期的活动，然后提到了学习方面的安排，最后描述了他参加的义工活动。
这种清晰的思路结构使得读者能够更好地跟随他的叙述。
2. 具体的细节描写：小明通过具体的细节描写来丰富他的写作内容。
例如，他描述了在公园里玩篮球的情境，还提到了在图书馆看完有趣小说的经历。
这些具体的描写使得读者更容易产生共鸣，增加了文章的吸引力。
3. 表达积极向上的态度：小明在文中表达了积极向上的态度。
他不仅在假期中享受了快乐，还抽出时间进行学习和参加社区义工活动。
他明确表示假期应该是玩与学的结合，体现了一个良好学生的形象。
通过分析这个小学语文写作案例，我们可以看出写作对于小学生的发展和成长非常重要。
良好的写作能力不仅能够帮助他们更好地表达自己，还培养了他们的思维逻辑和批判性思维。
语文小学六年级下册写一篇作文案例分析
语文小学六年级下册写一篇作文案例分析在小学六年级的语文学习中，作文是一个重要的组成部分。
通过写作，学生们能够培养语言表达能力，提高文字思维能力，并进一步拓展阅读、思考和创作的能力。
本文将通过分析一篇小学六年级下册的作文案例，来探讨作文的要素和技巧，以及如何进行作文指导。
先给大家介绍一篇小学六年级下册的作文，题目是《珍惜友谊》。
正文：珍惜友谊我有一个好朋友，她叫小芳。
我们从小学一年级就同班了，一起度过了许多快乐的时光。
今天，我将和大家分享一次我和小芳之间发生的一件令我深感珍惜的友谊故事。
某天，放学后我发现自己丢失了铅笔盒，里面有我最喜欢的彩色铅笔和橡皮擦。
我感到非常着急，因为爸爸妈妈给我买的那些铅笔盒是很贵重的。
我跑到教室里寻找，心里焦急不已。
就在我寻找的时候，小芳看到了我的焦急样子，走到我身边问我发生了什么事情。
我告诉她我弄丢了铅笔盒，里面有很多东西。
小芳听完后，立刻拉着我的手，说：“别担心，我帮你找。
”我们在教室里来回找了很久，可一直没有找到。
我开始担心铅笔盒再也找不回来了，眼泪止不住地往外涌。
小芳安慰着我，说：“我们不要放弃，再找一下，一定会找到的。
”听到小芳这样说，我的心情稍微好了一些，我们继续努力搜索。
时间一分一秒过去了，当我们准备放弃的时候，小芳忽然发现了地板上一点点铅笔灰。
我们迅速扑下身子，细心地搜索每个角落。
最后，在一堆书本的后面，我们找到了我的铅笔盒！我高兴地将铅笔盒收入怀中，向小芳道谢。
这次寻找铅笔盒的经历，让我深深地感受到了小芳对我的友谊和帮助。
无私的小芳在我最困难的时刻给予了我关怀和支持，她是我值得珍惜的好朋友。
通过以上的作文案例，我们可以看出作文表达的内容和结构。
首先，作文题目直接点明主题“珍惜友谊”，引起读者对友谊主题的思考。
正文则以作者的亲身经历为背景，生动地描述了小芳帮助我寻找铅笔盒的场景，展现了她对友谊的珍惜。
文章以感受为主线，通过情感描写和细节的展示，增加了作文的感染力和可读性。
小学语文六年级第三章案例分析
小学语文六年级第三章案例分析案例一：小明的作文写作技巧小明是一位六年级的小学生，他对写作非常感兴趣，但在语文课上常常得不到满意的成绩。
为了帮助小明提升写作技巧，老师采用了一种案例分析的教学方法，带领小明分析了他之前写的一篇作文，希望能找到问题所在并给予相应的指导和改进方向。
1）案例分析：小明的作文《我最喜欢的动物》小明写的作文内容是关于他最喜欢的动物——狗。
作文中他描述了狗的外貌、性格和他与狗的亲密关系。
然而，小明在作文中存在以下问题：a. 缺乏逻辑连贯性：作文中的每个段落似乎都是独立的，缺乏明确的结构和衔接。
读者很难从作文中得到一个整体的印象。
b. 词语单一：小明过于使用“好”，“喜欢”，“漂亮”等相似的形容词，导致作文表达单调乏味。
c. 句式简单：小明的句子结构过于简单，缺乏变化和丰富性。
这使得作文难以表达出作者的个性和情感。
2）指导与改进方向a. 逻辑连贯性：在写作时，小明可以尝试使用一些过渡词语和句子，将各个段落连接起来。
比如，使用“首先”，“其次”，“最后”等词语引导段落之间的逻辑关系，使作文更具有整体性和连贯性。
b. 丰富词汇：小明可以尝试使用更多的形容词和动词来丰富作文的表达。
通过使用具体而生动的词语，可以让读者更加容易产生共鸣，并形成鲜明形象的印象。
c. 句式变化：小明可以尝试使用不同的句型，例如倒装句，比喻句，疑问句等，以增加作文的变化和吸引读者的注意力。
此外，小明还可以尝试使用修辞手法，如排比、对比等，让作文具备更高的表现力。
通过对小明作文的案例分析，老师给予了以下指导和改进方向，帮助小明提升写作技巧。
小明在后续的练习中，积极尝试老师给予的建议，并逐渐克服了自己在写作中的问题。
他的作文开始变得更加有结构、丰富和生动，取得了明显的进步。
案例二：小红的语文阅读策略小红是六年级的一位优秀学生，但在语文阅读理解方面存在一些容易混淆的问题。
老师通过案例分析的方式，帮助小红发现问题，并提供相应的解决方案。
小学作文案例之小学生典型案例分析（精选8篇）
小学作文案例之小学生典型案例分析在日复一日的学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。
相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编帮大家整理的小学作文案例之小学生典型案例分析，希望对大家有所帮助。
小学作文案例之小学生典型案例分析篇1一、基本情况本案例的主人公是学生小瑞（化名），性别男，年龄9岁，小学三年级。
1、家庭情况该生（小瑞）出生于普通家庭，家庭和睦，家里父亲常年在外做生意，偶尔回家，家长们对孩子的学习挺重视。
小瑞有两个姐姐，家人对这个唯一的小儿子宠爱有加，尤其是母亲，对小瑞的爱护属于溺爱程度。
小瑞的两个姐姐跟小瑞在同一个学校就读，而跟小瑞不同的是，姐姐们的学习成绩、品行、在校表现都十分优秀，是同学们学习的榜样和学校的骄傲。
学校的制度是寄宿制，每两个星期放假回家一次。
而小瑞的母亲每个周末都会来学校看小瑞。
而每次放完假回校当天，小瑞都会大哭一场，因为想妈妈，想家，不想离开家来学校学习。
2、人际关系小瑞性格开朗，生性活泼好动，也十分调皮。
在校与其他同学关系融洽，较合群。
课上课下与其他同学互动较多，时而爱欺负同班女同学，但对女班长———品学兼优、活泼开朗的小优有着敬佩之情，从不欺负她，老爱围着她转。
3、学习情况一年级刚入学时的小瑞，对新环境新同学觉得十分好奇和新鲜，也很喜欢学校老师，上课十分积极。
由于其性格开朗，好动爱开口讲话，对语言较敏感也较有兴趣，英语成绩处于中上水平。
而随着刚开学的新鲜劲过去，小瑞的注意力似乎没有以前集中，上课也时常走神，一旦走神错过了老师上课的要点变自我放弃，不再听课。
英语成绩也是一落千丈。
二、问题分析该生所存在的主要问题在于以下几点：1、极度恋家，恋母，一旦回家或者母亲来校看过他，他的状态就极差，心思不再放在学习上，老想着回家去，老想着见妈妈。
2、学习注意力不集中，爱做小动作，爱讲闲话。
每次小组讨论时，他总是借机跟组员开玩笑，讲闲话。
语文小学六年级下册写一篇记叙文案例分析
语文小学六年级下册写一篇记叙文案例分析记叙文是一种以行文方式叙述事物发展过程的文体。
在小学六年级下册的语文教学中，记叙文扮演着重要的角色。
本文将通过分析一篇六年级下册语文教材中的记叙文案例，来探讨记叙文的特点和写作技巧。
《春茶》是一篇以茶叶制作过程为主题的记叙文。
这篇文章通过描述采摘、鲜叶处理、揉捻、烘焙等每个步骤的细节，生动地展现了茶叶从栽培到加工的全过程。
文章首先以采茶的场景入手，描写了小主人公小华与爷爷在春天的清晨一起去山上采茶的情景。
通过这一情节，读者不仅可以了解采摘茶叶的时间和地点，还能感受到春天的美好和亲情的温暖。
接着，文章详细描绘了原料鲜叶的处理过程。
茶叶采摘回来后，需要经过摊放、萎凋、揉捻等步骤，这些细节性的描述使读者对制茶过程有了更加具体的了解。
同时，作者巧妙地通过描述小华学习制茶的过程，让读者能够更好地参与到故事之中。
随后，文章引入了製茶的重要一环——揉捻。
作者生动地描述了揉捻的动作和技巧，让读者仿佛置身于现场。
此外，作者还结合小华遇到的困难和师傅的指导，表达了奋发向上、克服困难的主题，让读者在感受制茶过程的同时，也得到了一些人生的启示。
最后，文章以烘焙茶叶为结尾。
作者再次运用细腻的描写手法，让读者感受到茶叶在烘焙过程中释放出的香气，以及热气腾腾的场景。
烘焙完成后，小华终于品尝到了自己亲手制作的春茶，这种饱含劳动成果的美滋滋感受同样触动了读者的心灵。
通过对《春茶》这篇记叙文的分析，我们可以发现记叙文一般具备以下特点：首先，记叙文以时间和事件为线索，通过叙述事物的发展过程来展开故事。
其次，记叙文注重描写细节和场景，通过生动的描绘，让读者身临其境。
再次，记叙文通常具备一定的情节结构，引人入胜，引发读者的情感共鸣。
最后，记叙文往往具有一定的主题和思想内涵，通过故事的叙述，向读者传递一定的价值观和人生哲理。
综上所述，记叙文是一种魅力十足的文体，适合用于小学六年级下册的语文教学中。
通过分析《春茶》，我们可以看到记叙文具备的特点和技巧，这对学生的写作和阅读能力的提升都有积极的意义。
六年级作文之小学作文教学案例分析
小学作文教学案例分析【篇一：小学作文案例分析】小学作文教学案例分析一、教学设计理念新课改提出的主题。
“培养学生的创造性思维”，“鼓励有创意的表达”，这是新课标对作文教学提出的要求。
“培养学生的创造性思维”，“鼓励有创意的表达”，这是新课标对作文教学提出新的要求。
自主作文就是摆在师生面前的重要课题。
它是培养创新精神能力的重要实践活动。
用新的教学理念引领着学生逐步走向自主习作，张扬自己的个性。
寻得最佳作文教学方法。
以教学想象作文《我的理想》为例。
二、教学片段实录1、说自己的理想教师导入：俗话说：“人无志而不立。
”一个人假若没有远大的理想，是不可能有所作为的。
从远古时代的盘古开天辟地到如今的知识爆炸、信息革命，多少年，多少代，多少仁人志士都有着崇高的理想。
理想是我们奋斗前进、勇于创新的动力；理想是人生的指路灯；理想是战胜困难的力量源泉...... 你有理想吗？你的理想又是什么呢？学生1：我的理想是当一名科学家。
学生2：我的理想是当一名音乐家。
学生3：我的理想是当一名建筑师。
……2、为什么有这样的理想教师：老师很欣慰同学们都有着一个和郝副营长同样崇高的理想。
郝副营长因为看到一本书上的图画而产生了在灯光下读书的理想，那又是什么让你有了自己的理想呢？（思考）学生1：我的理想是当一名老师，主要是源于老师您。
我以前是一个不爱学习的孩子，在老师您的不断鼓励下，才逐渐地热爱学习，才有了今天站在大家面前成绩优秀的我。
所以，我立誓也要成为一名热爱学生的老师，帮助那些不爱学习的孩子，让他们变得热爱学习，长大以后为祖国建设添砖加瓦。
（教师首先为这个孩子鼓掌，表示赞赏。
）教师：说得真棒，把自己为什么有当老师的理想说得清楚明白。
学生2：我的理想是当一名科学家。
在我们的生活中，有许多不良的行为：比如路边、池塘边都是人们随意乱丢的垃圾；马路上经常有人不遵守交通规则；公园里的花草树木经常被人破坏……所以我要发明垃圾自动处理器、太阳能自动导航线、自动防破坏电网等，这样我们的空气才会更加清新、人们再不会违规乱行、花草树木得到了很好的保护。
小学语文六年级作文写作技巧教学案例分析
小学语文六年级作文写作技巧教学案例分析导语：作文写作是小学语文教学的重要内容之一，对学生的思维能力、语言表达能力以及综合运用能力有着重要的影响。
本文将通过一个小学六年级语文教学案例，以及对学生作文写作技巧进行分析和教学指导，帮助学生更好地掌握作文写作技巧，提高写作水平。
一、案例背景在小学六年级的语文教学中，作文写作是一个必修的课程，也是对学生语言表达能力和思维能力的全面锻炼。
然而，许多学生在写作时常常遇到困难，如思路不清晰，表达不准确，结构混乱等问题。
为了帮助学生解决这些问题，提高写作能力，教师设计了以下的教学案例。
二、教学目标1. 培养学生正确的写作态度和方法，增强对作文写作的兴趣；2. 通过学习和练习，提升学生的思维能力和逻辑思维能力；3. 培养学生良好的文字表达能力和语言组织能力；4. 培养学生能够独立完成一篇中等难度的作文。
三、教学步骤1. 引导学生明确写作目的通过导入与学生相关的话题，引起学生兴趣，使他们能够明确自己写作的目的和受众。
2. 分析作文要求和题目教师向学生解释作文题目及要求，帮助他们理解题目所涉及的内容和核心要求。
3. 教授写作技巧教师根据作文题目的要求，结合学生的实际情况，教授学生相关的写作技巧，如文字组织、段落结构、语言表达等。
4. 发散思维训练通过启发性问题的提问，教师引导学生进行思考和讨论，培养学生的创造力和洞察力，拓展他们的思维广度和深度。
5. 编写草稿学生按照教师的要求，进行草稿的撰写和修改。
教师在此过程中给予学生指导和建议，帮助学生规范语言，调整结构，提高作文质量。
6. 互评和修改学生交换作文进行互评和修改，通过互评活动，培养学生批判性思维，提高对自己作品的审美和评价能力。
7. 作品展示和总结学生在班级中展示自己的作品，并结合教师的点评和指导总结本次作文写作的经验和教训。
四、教学反思与改进通过本次教学案例，学生对于作文写作的认识和技能有了明显的提高，也让他们体会到写作的乐趣和成就感。
六年级学生典型案例范文
六年级学生典型案例范文一、学习动力不足的案例。
1. 案例描述。
- 小明是六年级的学生，在学习上一直表现得比较消极。
课堂上，他经常走神，不是望着窗外发呆，就是在课本上乱涂乱画。
老师提问时，他总是低下头，避免与老师的目光接触，很少主动回答问题。
作业也总是敷衍了事，字迹潦草，错误很多。
每次考试成绩都不理想，在班级中处于下游水平。
- 进一步了解发现，小明的父母平时工作很忙，很少有时间关注他的学习。
他回到家后，常常是一个人做作业，遇到问题也没有人可以请教。
而且，他觉得学习很枯燥，不知道学习是为了什么，没有明确的目标。
2. 分析与解决措施。
- 分析：- 家庭环境方面，缺乏父母的关注和监督，使得小明在学习上没有外在的约束力量。
同时，没有及时得到学习上的帮助，导致问题积累，影响学习兴趣。
- 自身方面，没有树立正确的学习目标，缺乏内在的学习动力，从而对学习产生了消极态度。
- 解决措施：- 老师与小明的父母进行了沟通，建议他们尽量抽出时间陪伴小明学习，哪怕每天只有半个小时，检查他的作业，解答他的疑惑。
- 老师在课堂上有意识地多关注小明，当他有一点小进步时就及时表扬，例如，当他的字迹比以前工整一点时，就当着全班同学的面夸奖他。
- 帮助小明树立学习目标。
老师和他一起探讨他的兴趣爱好，发现他对科学实验很感兴趣。
于是，老师引导他认识到通过学习可以掌握更多的科学知识，将来有可能成为一名科学家。
这样，小明开始对学习有了一些积极的态度，课堂上走神的情况逐渐减少，作业质量也有所提高。
二、人际交往困扰的案例。
1. 案例描述。
- 小红是六年级的女生，性格比较内向。
她在班上几乎没有什么朋友，总是独来独往。
课间休息时，其他同学都聚在一起聊天、玩耍，而她总是坐在自己的座位上看书或者发呆。
有一次，小组合作完成一个项目，小组成员都在积极讨论分工和方案，可是小红却一声不吭，其他同学问她意见时，她也只是简单地说“随便”。
同学们觉得她不合群，慢慢地就不太愿意和她一起活动了。
自学六年级作文的实际案例分析
自学六年级作文的实际案例分析在教育的殿堂里，学生的成长和学习如同一场漫长而充实的旅程。
对于六年级的学生来说，作文能力的培养是其中关键的一环。
我们可以通过一个实际案例，深入探讨如何自学作文，最终取得令人瞩目的成果。
李明是一名六年级的小学生，在他的学习旅程中，作文成为了他的一项挑战。
尽管他在课堂上表现得还算不错，但他始终感觉作文对他来说有些陌生，尤其是在如何组织思路和表达情感方面。
在一次家长会后，他的父母决定让他尝试自学作文，以便在这方面取得进展。
最初，李明的自学之路并不顺利。
他遇到的最大问题是如何找到合适的学习材料和方法。
他尝试过许多不同的作文书籍和练习册，但发现自己很难从中提炼出实用的技巧。
于是，他开始在网络上搜索有关作文的资源，并且发现了一些有用的在线课程和写作论坛。
通过这些资源，李明学会了如何拆解优秀作文的结构，并学会了怎样从日常生活中汲取写作素材。
他在网络论坛上与其他学生和老师交流，逐渐掌握了写作的基本技巧。
他开始有意识地练习描述生活中的细节，学会了如何通过生动的描写来吸引读者的注意。
在这个过程中，李明还发现了一些非常实用的写作技巧。
例如，他学会了如何构建一个清晰的作文框架，包括引言、主体和结尾。
他学会了如何在引言部分吸引读者的兴趣，如何在主体部分有条理地展开论点，以及如何在结尾部分总结全文，给读者留下深刻的印象。
随着时间的推移，李明的作文水平逐渐提高。
他在校内的作文比赛中屡获佳绩，老师们也注意到了他的进步。
通过不断的实践和改进，他不仅提高了自己的写作技巧，还培养了写作的自信心。
这个过程的成功，证明了自学的有效性和学生自主学习的重要性。
李明的故事揭示了自学作文的几个关键因素。
首先，选择合适的学习资源至关重要。
网络上的课程和论坛为学生提供了丰富的学习材料和交流平台，这些都能够帮助学生更好地掌握写作技巧。
其次，制定合理的学习计划和目标也非常重要。
李明通过设定具体的写作目标和进行有针对性的练习，逐步提高了自己的作文水平。
六年级作文之小学语文作文教学案例分析
六年级作文之小学语文作文教学案例分析小学语文作文教学案例分析【篇一：《小学语文教学实例及分析》中《习作教学的案例》的分析】《小学语文教学实例及分析》这门课向我们讲述了古诗文、口语交际、写字教学、习作教学和综合性学习5个部分的实例和分析。
其中《习作教学的案例》给我的帮助最大。
俗话说“作文作文难死小人儿”，小孩子对作文的抵触感越来越严重，究其原因是我们的作文教学脱离了孩子的实际生活。
作文教学中我们往往忽略了孩子写作的功能性，“作文是写给谁看的？”很多老师从一开始就给学生暗示了“作文是给阅卷老师看的”，告诉学生“开头要精彩，结尾要扣题，过程要详细”。
甚至有老师让学生背诵大量的各类题材的范文，让学生考试的时候“灵活运用”。
从这节案例描述中，我们可以看出孩子们写作不是为老师写，而是与孩子的现实生活相融合。
”学生怕写，老师难改。
这真实地反映了作文教学中存在的问题。
学生抓破头皮，咬烂笔头，就是写不出来，即使七拼八凑地完成了一篇作文，也是内容空洞，语言乏味，条理不清。
我想这主要是因为学生缺乏习作兴趣、习作的素材，缺乏表达的语言，缺乏写作的基本方法和修改的能力等息息相关的。
因此，针对以上问题，我努力在习作教学中做以下几点。
一、珍视成果，激发兴趣俗话说“兴趣是最好的老师”。
要调动学生习作的积极性，绝非易事。
为了很好地调动学生写作的积极性，我努力做到：1、及时与学生沟通习作的重要性。
让学生明白写作可以帮助我们做很多的事情，而且还能提升自己的人格魅力。
当学生们意识到学好习作的重要以后，积极性自然就提高了，兴趣也会接踵而至。
2、努力创设新鲜事物。
我们知道学生对新鲜事物是十分感兴趣的，因此在教学中，我尽可能地将贫乏的事件转化、迁移，使学生有兴趣将事件用文字的方式记录下来。
3、珍视习作成果。
平时我会将学生的优秀之作进行打印并张贴到班级里的“作文园地”里，一方面激发学生的写作热情，另一方面，可作为示范，让其他学生好好学习。
二、丰富生活，积累素材著名教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。
语文六年级第十七单元案例分析
语文六年级第十七单元案例分析案例一：小明的作文在语文六年级的第十七单元中，我们学习了作文的写作技巧和要点。
下面我们通过分析小明的一篇作文，来了解他在作文写作方面的问题和改进方向。
小明的作文主题是“我的假期”。
开头小明写道：“我的假期非常愉快，我去了很多有趣的地方。
”这个开头很简洁明了，直接点明了主题。
但是，小明在接下来的几段当中，没有展开具体描述他去了哪些地方，做了什么有趣的事情。
这就导致读者对于小明假期的具体内容感到模糊，缺乏亲切感。
在文章的结尾，小明没有总结自己假期的收获和感悟，只是简单地写道：“我过去的假期真的很开心。
”这个结尾显得过于简单和肤浅，没有突出主题，也没有给读者留下深刻印象。
针对小明作文的问题，我们可以提出以下改进方案。
首先，小明可以在正文部分具体描述他在假期去了哪些有趣的地方，比如说：去了北京的故宫、长城等著名景点；去了广州的珠江夜游和珠海长隆欢乐世界等。
这样可以让读者对小明的假期有更直观的印象，增加文章的可读性。
其次，在文章结尾，小明可以总结自己的假期收获，比如说：在旅行中结交了新朋友，体验了不同地方的美食和文化。
这样既可以突出了主题，也给读者留下了深刻的印象。
综上所述，小明的作文可以通过增加具体描述和改善结尾来提高整体质量。
我们期待小明在下次的写作中能够运用这些技巧，写出更出色的作品。
案例二：小红的阅读理解在语文六年级的第十七单元中，我们学习了阅读理解的方法和技巧。
下面我们通过分析小红的一道阅读理解题目，来了解她在理解文章方面的问题和改进方向。
小红遇到的题目是一篇关于春节的文章，题目要求她回答一些与春节相关的问题。
但是在小红的回答中，她只是简单地重复了文章中的部分内容，并没有对问题进行深入的分析和理解。
例如，文章中提到春节是中国最重要的传统节日之一，并且以庆祝新年为主题。
而小红在回答问题时只是简单地写道：“春节是中国最重要的节日，人们庆祝新年。
”她没有对为什么春节是中国最重要的节日进行解释，也没有扩展其他与春节庆祝相关的内容。
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小学生作文案例分析【篇一：小学生典型案例分析】小学生典型案例分析初等教育系中文与社会方向1班2014届******小学班主任：*** 职称：**一、基本情况：陈某某是我们班的一个男孩子，在班上成绩较差。
陈某某上课时经常开小差，注意力很不集中，加上作业上很懒惰，本来速度也慢，导致作业经常拖拉。
个性内向孤僻，表情淡漠，不善交往，没有集体观念。
因此，他在班里没有自己的朋友，他也不会主动跟别人一起玩，不知道要做家庭作业，导致他讨厌学习。
二、案例分析：（一）个人因素根据陈某某同学的种种表现，我认为主要原因是：意志薄弱、自制力差；行为习惯不良；学习习惯不良；缺乏自信；缺少关爱。
这一切导致其成绩下降，对学习没有兴趣，而这又使上述种种表现日趋加剧。
坚强的意志是一个人用正确的道德观念克服个人不合理的欲望的决定性因素之一。
不能严格约束自己的行为，注意力经常转移，“病情”老是“反复”，是陈某某同学意志品质薄弱、自制力差的表现。
不想听课，不愿做作业，这些都是他失去学习兴趣之后而形成的不良行为习惯。
（二）家庭因素爸爸妈妈也没有太多时间和耐性来对他进行教育。
因此有时候他做错了，他也不知道自己错在什么地方，这种错误就会不断的重复再犯。
这个孩子很多的行为都是从小没有教育好，形成了不良的习惯。
在他小时候，经常到了吃饭的时间，他还在外面玩，要爸爸妈妈到处找他回来。
如果在他小的时候就努力培养他的时间观念，让他知道什么时候该做什么事情，不能因为自己玩乐而给别人带来麻烦，那他现在也不会因为不想上课而不去教室，让班主任经常到处找他。
（三）教师因素在学校里，如果教师对一些同学尤其是学困生不够了解，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低。
一旦如此，几个月或者几个学期以后，这同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞美，又会受到同学们的奚落和家长的不满。
长此以往便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也越来越不自信，此时自卑感就慢慢占了上风，导致他讨厌学习。
三、辅导策略：（1）心理引导。
对于这样的孩子，首先要让他对自己重新建立自信，让他接纳自己去勇敢地面对困难，而不是逃避困难。
在上课时只要陈某某听课，读书，我就不断激励、表扬，使他的学习积极、主动意识增强。
一点做的好，通过表扬，树立他的自信心，使他有追求更高目标的意愿。
我在平时的教学中特别注意捕捉陈某某的闪光点，及时进行表扬。
如我在看到陈某某专心读书时，会情不自禁地鼓励说：‘呦，孩子，你读书真专心！以这样的方式读书学习，自己的知识怎能不越来越丰富？’；看到陈某某晨朗读不开口时，我会鼓励他说：“教室里最动听的声音就是琅琅的读书声，赶快开口读书吧，外面的人听到，也会被你的琅琅读书声所吸引而驻足观望！’；平时看到陈某某因为我的叮嘱偶尔写好了一次作业，我会真诚地说：‘如果你的作业每次都写得这样认真，那该多好啊！”这样的表扬既培养了孩子的自信心，又使孩子有目标可寻，孩子自然不会产生满足感。
（2）与家长沟通。
与此同时，我多次与他的妈妈沟通，委婉地建议，希望她多抽些时间陪陪孩子。
对陈某某的学习多关心，及时给予表扬、激励，并用奖励的方法给孩子买些学习用具、玩具等，从正面对孩子的行为予以肯定。
四、辅导效果：经过几个月细心辅导，陈某某已经有了明显的变化。
课堂上听课认真了许多，有时还积极发言，作业有时也会按时完成。
与同学的关系也融洽了许多，慢慢的融入到集体生活中。
五、结论：1、对因缺少关爱等因素造成的问题儿童，更应为他们创设平等的学习、生活和人际交往的环境。
儿童是在不断发展的，心理还不成熟，在爱与友善的环境中更容易纠正错误，使他以健康的心态正视自己，以积极的行为超越过去，向好的方面发展。
2、家庭环境、学校教育对学生成长的影响是巨大的。
环境是改变儿童的重要因素，只有营造一个健康、温馨的环境，才有可能使儿童走向健康的成长之路。
3、对有问题的学生，不要轻易放弃，要了解其原因，多从心理的角度去分析，并给予真诚的指导和帮助，爱是可以转变一个孩子的一生的。
对于陈某某的辅导并没有完全结束，孩子是脆弱的，在今后的生活中，我还要不断地给予鼓励，不断地引导，让他健康快乐地生活在班级中。
【篇二：小学生作文案例分析】《小学生作文案例分析》作者：张春蕾北京市豆各庄中心小学小学作文是小学语文教学的一个重要部分，教学的目地就是要让学生通过文字把自己所看到、想到和听到的表达出来。
由于小学生的认知特点，作文水平的提高比起中学生来更有难度。
下面我先结合班内两位学生的作文进行案例分析：案例1：伟大的母爱亲爱的妈妈，我有好多心里话想对您说，可是一直没有机会，借这次写作文的机会，我要把我想对您说的话一吐为快。
（点评：开头很感人，也很流畅，很自然的过渡到下个自然段）我看来那些都是溺爱。
在家里，有了您的照顾，我不知不觉地当上了“小公主”。
洗碗、洗衣服、叠被子……一切事情都由您包办下来，就连学校组织参加实践活动，您也是一百个不放心，一千个不同意。
可我已经12岁了，您要替我包办到什么时候？妈妈，原谅我的直率吧。
您还记得吗：那年学校组织夏令营活动，这是我第一次离开父母，将要过集体生活。
临行前我看到您为我准备行李，提醒我要注意这、注意那，百般的不放心。
在闷热的小屋里，我看到您的额头上渗出了一颗颗汗珠。
我看了真是有些心疼。
于是忍不住开口说：“妈妈，您歇一歇，我自己整理吧！”可您却用异样地眼光瞥了我一眼，不耐烦地说：“去去去，小孩子会干啥？”当时我真是想不通，您为什么就不相信您的女儿呢？（点评：很好地运用积累的词语，叙事也很真实，作文题材就是源于生活，点点滴滴地积累，朴实的话语才能打动人）妈妈，我爱您，我知道您是心疼我。
可是，妈妈，当女儿看到您工作一天回到家里，还要为我操心；当女儿看到您因为劳累而不停的锤背；当女儿看到您乌黑的头发中多了几根银丝……我想对您说：妈妈，女儿长大了，请您打开鸟笼，让您的女儿像海燕一样，迎着风暴去展翅飞翔吧！豆小分校五年级学生李爱霞教师评语：看了你的文章，老师感到一种欣慰，你是一个懂事的孩子。
首先在你的文章中一些词语运用的恰到好处。
如：一吐为快、反驳、无微不至、不知不觉等词语。
其次，语句比较通顺，多处还运用了比喻等修辞方法，内容也很充实，从希望妈妈不要再溺爱自己的角度来谈母爱，角度很独特。
文章的一些地方老师帮你做了修改。
希望你能看一看。
谁说作文难写，投入你的真实情感，写真事，写实事，就能打动人。
你说呢？把你的文章给你的妈妈看一看，相信她会理解的。
同时老师也要告诉你，妈妈所做的一切都是为你着想的。
世间最伟大的爱就是母爱，好好爱你的妈妈吧！案例2：我的“灵魂”——书（点评：把书比喻成“灵魂”想法独特）书籍的魅力是无穷无尽的。
古今中外的名人对书都有自己的看法。
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。
”莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”刘向则说：“书犹药也，善读之可以医愚。
”在我心中书比什么都重要，它如我的灵魂，人不可一日没有灵魂，自然我不可一日无书。
（点评：引入名人名言，说明书籍的重要性，同时加入自己对书的看法，为下文“我”是如何爱上书作好铺垫）书对我的帮助非常之大。
我对书的喜爱之情，也并不是三言两语就可以说清的。
记得从5岁那年，书就成了我的好朋友。
那一年，我上幼儿园。
学校发了图画书，回到家后我就拿起它津津有味地看了起来。
我看得非常入迷。
里面的小画片都带有文字的，当我不认识某个字时，就根据图片来判断它是什么字。
看拼音写字和根据图片写汉字可以说是最困难的事了。
有一次，爸爸告诉我根据图片写汉字的窍门。
嘿！还别说，自从爸爸教给我窍门后，我看书的能力有了很大的提高。
记得有一次幼儿园开展“幼儿智力大比拼”的活动，比赛分3个环节，分别是看图写字、看拼音写字和根据图片写字三项内容。
比赛刚开始，我便暗暗自喜，这些都是我擅长的内容。
于是我靠平时的积累闯过了一关又一关。
后来我获得了冠军。
现在想想，是读书让我获得了冠军，同时也让我增长了很多知识。
现在我已经是一名五年级的小学生了，喜欢的书也发生了变化。
我喜欢上了看童话类的书籍。
原因是童话里的故事情节非常感人，那一幕幕扣人心弦的故事情节仿佛把我带入童话的世界中。
它让我懂得了善有善报，恶有恶报；它告诉了我只要有恒心，没有办不到的事；它还告诉了我不要做贪心的人……这些人生的哲理时时刻刻指引着我。
（点评：运用排比的修辞方法谈书对“我”的帮助之大。
结合具体的事例谈自己的读书历程，在不同的阶段获得不同的收获。
）在读书的同时，有个问题经常困扰着我：就是别人读书，作文成绩有了突飞猛进的增长，而我每天也在家拼命地读书，但作文成绩却一点儿也没有长进呢？自从学习了《走遍天下书为侣》这篇课文后，我知道了怎样读书才能进步。
读书不能只读一遍，看一看囫囵吞枣就过去了。
读书要细细地品味，把文章的内容读懂，要求甚解。
这样，作文一定会有进步。
（点评：从疑惑到豁然开朗，读书只有掌握了方法，作文水平才有进步，学有所感，也要学有所用呀！）提到了作文，使我想到了另一件事。
有一次，老师让写一篇记事文，正好我背过一篇名为《捕野葡萄》的文章，和老师要求的写作内容很接近。
于是我把文章中的一些内容稍加修改，写在了作文本上，后来，我的这篇文章得了优甲，还得到了老师的表扬。
而只有我知道那不是我的文章，对于这个评价我很惭愧，因为那不是通过自己的亲身体验所感而写的。
（回过头来看看这篇文章，自己并没有喜悦的心情，源于它不是我的亲身经历，亲身感受。
通过这件事使我明白了：读书是为了积累文学素养，只有写自己的真实经历、真实情感，才有成功感。
）（点评：抄袭别人的作文，使你感到惭愧，通过此事，你从中得到什么道理？今后又是怎样做的？写一写，可以吗？老师帮你补充了这个简单的【篇三：小学生作文案例分析】《小学生作文案例分析》作者：李娜小学作文是小学语文教学的一个重要部分，教学的目地就是要让学生通过文字把自己所看到、想到和听到的表达出来。
由于小学生的认知特点，作文水平的提高比起中学生来更有难度。
下面我先结合班内两位学生的作文进行案例分析：案例1：伟大的母爱亲爱的妈妈，我有好多心里话想对您说，可是一直没有机会，借这次写作文的机会，我要把我想对您说的话一吐为快。
（点评：开头很感人，也很流畅，很自然的过渡到下个自然段）记得有一次，学校少先队组织了“家庭劳动实践”的活动。
老师发给我们每人一张“劳动记录表”，上面要求记录一个星期我们在家帮助家长干的家务活。
回到家后我对妈妈说：“妈妈，从今天开始我要帮助您做家务，您可要监督我呀！”。
妈妈反驳到：“你这么小，哪会干什么家务活呀！”“妈妈，我现在都已经是一个快要上初中的学生了，家务活还干不了？”我大声说到。
其实我更想对您说：妈妈您给我的爱的确是无微不至的，可是在我看来那些都是溺爱。