部编人教版小学六年级语文上册《书戴嵩画牛 》教案一

书戴嵩画牛

教学目标：

1.在熟读成诵的基础上，借助注释初通文意，能用自己的话说说这个故事。

2.建立详读文本、字字落实的习惯，培养借助工具书解决文言文阅读的习惯，在教师的协助下做到字字落实，全息落实文本。

3.讨论末句“不可改也”的深刻内涵，理解做事遵从规律、不迷信权威的意义。

教学重点：全息落实文本，不留一个字的理解死角。

教学难点：面对如此“浅易”的作品，如何用合理而有趣味的问题导引，使学生能学有所乐，学有所获。

教学准备;课件

课时安排：一课时

教学过程：

一、温故知新，导入新课

1.复习旧知，背诵《伯牙鼓琴》。

导语：上节课，我们学习了一个感人的故事——《伯牙鼓琴》，同学们都会背了吗？（指名背诵。）

2.导入新课。

过渡：《伯牙鼓琴》带我们重温了一段动人的知音故事，也让我们欣赏到了音乐艺术的魅力——音乐能将高山之巍峨、流水之澎湃化为音

符，震荡人的心灵。这节课，我们将一起去看一幅画，围绕着这幅画，又有着怎样的故事呢？

3.板书课题，结合相关知识指导朗读课题。

二、多样读文，整体感知

1.学生自由读文，要求读准字音。

2．指名读课文，检查学生朗读情况。

（1）指名读课文。

（2）正音。

师：（出示容易读错的字词。）文言文朗读有一定难度，下面几个字词能读对吗？

课件出示：蜀轴囊曝搐婢拊掌

指名读，全班齐读。

3.师范读全文。

4.指导课文朗读。

师：这篇课文在朗读时，应该怎样停顿呢？

师出示课件展示：

蜀中/有杜处士，好书画，所宝/以百数。有戴嵩/《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。

一日/曝书画，有一牧童/见之，拊掌/大笑/曰：“此画/斗牛也！牛斗/力/在角，尾/搐入/两股间。今乃掉尾而斗，谬/矣！”处士/笑/而然之。古语云：“耕/当问奴，织/当问婢。”不可/改也。

学生试读，集体评议。

5.齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。

6. 自读练习，注意读准字音，读通句子。

7．师生合作读。

师：我们来合作读课文，老师读课文的叙述部分，同学读牧童所说的话，一遍读完后，交换朗读内容。

三．小组合作，理解文意。

1.出示小组学习要求。

（1）小组内合作对照注释，理解文言文中每一个字、每一句话的意思。

（2）不动笔墨不读书，边自由读边在难懂的字词旁边做注释。

（3）小组内将不能解决的问题记录下来。

2.小组内交流字词句的含义。

3.呈现组内不能解决的问题，教师指导。

四、练讲故事，言语实践。

1.试着用自己的话说一说故事的意思。指名说，教师随时补充。

2.小组内练讲故事。

3.班内展示。请两名同学上台讲，提出要求，尽量变成自己的话说出来，加上动作和表情。

五、精读课文，感受人物

1.默读课文，思考：牧童是怎样评价这幅画？他的理由是什么？由此可见牧童的什么精神？

指名发言。

师出示课件呈现戴嵩《牛》图，并适时呈现：

观点：谬矣！

理由：此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣！

精神：牧童善于观察、敢于向权威挑战的精神。

2.处士面对牧童的话有什么表现？由此可见处士是一个什么样的人？

指名发言。

师适时出示：

表现：处士笑而然之。

可见处士是一个敢于应战、乐于接受别人意见的人。

3.带着感情朗读，读出牧童的语气。

全班齐读：此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣！

六、作业设计，巩固提升

1.试着用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事，也可以试着从不同的角度来讲这个故事。

（1）“我”是杜处士：我姓杜，人称杜处士。我最大的爱好就是收藏书画……

（2）“我”是牧童：我是牧童，今天放牛回来，发现村里的杜处士正在晒他的书画宝贝……

（3）“我”是苏轼：我是苏轼，我听说过这样一个故事：四川有个杜处士，特别喜爱书画……

2.完成本课对应训练。

八、板书设计

书戴嵩画牛

拊掌大笑尤所爱

牧童————斗牛图————处士

谬也（掉尾而斗）然之

“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。

教学反思

部编版六年级上册第七单元第一课选编的是《文言文二则》，这充分说明文言文在我国语文教学中占有相当重要的位置。这篇课文比较适合儿童的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。

现在的六年级学生只在五年级时学过一篇《杨氏之子》，所以无论是学习方法还是阅读经验，都相对比较薄弱。部编版教材从三年级起都有编排文言文内容，所以在教学时先从三年级的文言文《司马光》入手，作为六年级的学生学习《司马光》比较容易，希望把学习《司马光》的方法迁移到本节课的内容上，通过课堂教学效果来看，这一目的达到。

文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的又少，能做到正确的断句，流利地朗读就已经很不容易。教学《书戴嵩画牛》时，我把指导学生朗读、讲故事作为本课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理（古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”）并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确的断词断句，把句子读通顺。教学中我在这方面很下了不少功夫。其效果还是很明显的。在教学中我还注意充分发挥范读的重要性，教师范读课文本身作用不可小觑，范读文言文更是重要，一定要让学生注意断词断句，做到准确。要注重指导文言文的读法，一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。

课件制作出现一个小失误，学习多音字“曝”时，拼音“pù”是动画效果出示的，但是在制