()语文部编教材解读.docx
部编版四年级上册语文教材解读
部编版四年级上册语文教材解读一、教科书编写思路1.双线组织单元，加强单元整合。
教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。
除了加强不同年段，不同册欢之间的纵向联系，体现由易到难、由浅人深的发展梯度，教科书还着力加强单元内部的横向联系，使各板块内容形成合力，共同促进学生发展。
从三年级教科书开始，每个单元“导语”，在单元导语中明确语文要素；单元中的某些课文落实语文要素，贯穿着方法的学习与运用；在语文园地中安排“交流平台”栏目，进-步强化语文要素，梳理总结，提炼学习方法；某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法；各部分内容环环相扣，相互配合，使每个单元形成个系统。
2.强化阅读，构建三位一体的阅读体系。
本套教科书从三年级开始安排略读课文，形成“精读”“略读”“课外阅读”三位-体的阅读体系。
精读课文、略读课文和“快乐读书吧”，各自承担着不同的功能；精读课文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧”使课外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。
通过这样的设计，使得课外阅读与课内阅读有机整合，共同促进学生阅读能力的提升。
3.重视方法指导，促进能力提升。
语文园地中的“交流平台”，集中体现了学习方法的指导与运用。
每个单元的“交流平台”，都聚焦学习方法，围绕本单元的语文要素，从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法，总结出一些最基础的、最重要的学习经验，使学生对本单元的语文要索有更进一步的认识。
同时，在练习活动中渗透方法，培养学生的方法意识。
教科书中的每一个练习活动，往往不只是简单提出一个学习要求，而是引导学生运用某种方法完成学习任务，开展学习活动的过程也是方法运用的过程。
这些练习活动蕴含的学习方法，都可以举反三地迁移运用于今后的阅读和表达实践。
4.凸显实践性，加强语言文字运用。
教科书着力加强语言文字的运用，不论是练习活动的设计，还是语文园地的内容安排，都引导学生联系生活，在生活情境中运用语文，突显语文课程实践性的特点。
语文部编教材解读
部编教材解读一、部编教材分类呈现（一）名著(8部)（二）综合性学习（18个）（三）文言文（36篇）（四）古诗词（73首，其中课外47首）（五）作文（34次）二、部编教材特点解析（一）“部编版”语文教材的总体特色1.体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。
任何教材的编写都有自己的价值观，有基本的意识形态立场。
“部编本”语文教材的编写立意比一般版本教材高，高在体现社会主义核心价值观，立德树人，指导思想明确，措施落实。
既体现主流价值观，又不停留于“说教”。
注意把那些能充分体现核心价值观，特别是两个“传统”（中华优秀传统文化和革命传统教育），融入教材的文章选篇、内容安排、导语和习题的设计等诸多方面，融入语文所包含的语言教育、情感教育、审美教育，让学生乐于接受，起到润物细无声的效果。
措施就是八个字：“整体规划，有机渗透”。
要做到“有机渗透”，使价值观化为语文的“血肉”。
2.接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。
格外注重让语文课往课外阅读延伸，往学生的语文生活延伸。
小学一年级安排了“和大人一起读”栏目。
到了高年级和初中，每个单元都有往课外阅读延伸的设计，还安排了包括“名著导读”“古典诗文诵读”等栏目。
新编语文力图让“教读”“自读”，加上“课外导读”，构成三位一体的教学体系。
这也是考虑到目前语文教学普遍存在的读书少的弊病，想在教材中起到某种纠偏的作用。
3.加强了教材编写的科学性。
学习和继承以往教材编写好的经验，借鉴国外先进的经验，实行“编研结合”，使教材编写有科学性，符合语文教育规律，也更有利于提升教学效果。
“部编本”语文教材还特别重视学界有关语文认知规律的研究成果，加以选择、吸收和转化，用来指导编写。
比如，识字写字教学内容的安排，如何让孩子“多认少写”，尽快学会读书写字，新编一年级教材的识字课文就采纳了北师大关于儿童字频研究的成果，把儿童读书最需要先认识的３００个字，安排在一年级教材中，努力体现教材编写的科学性。
部编教材一年级语文(上册)教材解读.doc
▲这个栏目不要处理成一般的课文学习，老师可以举一反三，讲一 点相关的读书常识，包括书的类型和阅读方法，但主要是引发兴趣，让 孩子自己找书来读。
10、新教材为何要重建语文知识体系？
▲知识体系被弱化，必要的语文知识学习和能力训练得不到落实。 ▲教学实施中不去追求“体系化”，但还是要有体系的。
重视识字方法和识字能力
字理识字：象形 字，会意字。
发现形声字偏旁 表义的特点。
我的发现
• 合体字独有 • 用于分析字形 • “春字头”
偏旁
• 可作部首的常用偏旁
部首
• 所有字都有 • 用于查字典 • “一部” “点部”
书写提示
结合识字学习新 偏旁。
结合写字学习 新笔画。 全册笔顺跟随。
▲大人指父母、老师或其他家庭成员与亲友。 ▲这个栏目的用意是激发读书的兴趣，让孩子刚上学就喜欢语文，
喜欢读书。 ▲一起读可以是朗读，也可以讲读，或者对话式阅读，形式不拘。 ▲是幼小衔接的学习方式。 ▲建议把这个栏目纳入教学计划，但不要处理成一般课堂上的课，
这是课堂教学的延伸，延伸到课外，延伸到家庭。
教材概览
教材概览
• 全册共9个单元（1+8） • 识字表（300个） • 写字表（100个）， • 常用笔画名称表（22个）， • 常用偏旁名称表（36个）。
一年级上册
我上学了 3个活动板块
集中识字 2个单元
10课
汉语拼音 2个单元
13课
课文 4个单元
14课
口语交际
（4次）
语文园地
（8个）
快乐读书吧
3、要重视一年级学生的心理特点。
部编六年级语文上册教材解读(全册)
部编六年级语文上册教材解读(全册)部编六年级语文上册教材解读（全册）一、前言部编六年级语文上册教材是根据我国教育部门的要求，结合新课程标准，遵循教育教学规律，以提高学生语文素养为核心，精心编写的一套教材。
本册教材内容丰富，结构严谨，旨在培养学生的听、说、读、写能力，提升学生的文学素养，为升入初中阶段的学习打下坚实基础。
二、教材内容解析1. 单元主题本册教材共分为八个单元，每个单元都有明确的主题，涵盖了不同类型的文学作品，包括古代诗歌、现代诗歌、散文、童话、民间故事等。
通过这些作品，学生可以感受到文学的魅力，培养对文学的兴趣。
2. 阅读理解教材中的阅读理解部分，选文内容丰富，既有经典名著，也有contemporary 作品。
学生通过阅读这些文章，可以提高自己的阅读理解能力，学会抓住文章的中心思想，理解作者的写作意图。
3. 写作训练本册教材的写作训练部分，按照由浅入深的顺序，安排了不同类型的写作任务，包括日记、书信、作文等。
学生可以通过这些写作任务，提高自己的写作能力，学会表达自己的思想和感情。
4. 语法与修辞教材中安排了系统的语法与修辞知识，帮助学生掌握基本的语法规则，学会运用各种修辞手法，使自己的文章更加生动有趣。
5. 口语交际本册教材注重口语交际能力的培养，通过各种情境的设置，让学生在实际的语言环境中进行口语交际，提高自己的口语表达能力。
6. 语文园地教材中的语文园地，安排了丰富多样的语文活动，包括字谜、诗词、故事等，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
三、教学建议1. 注重学生的个体差异，因材施教。
对于不同学生的学习需求，教师应给予针对性的指导，使每个学生都能在语文学习中取得进步。
2. 创设生动活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
通过各种教学手段，如讲故事、角色扮演、讨论等，让学生在愉快的氛围中学习语文。
3. 注重培养学生的自主学习能力。
教师应引导学生积极参与课堂活动，鼓励学生自主探究，培养学生的自主学习能力。
部编本语文教材解读
“部编本”语文教材解读
实验小学李盛青
一、“部编本”语文教材的编写背景。
（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。
（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。
（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。
（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。
二、“部编本”教材的编写理念：
（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。
（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。
提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。
（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。
（四）贴近当代学生生活，体现时代性。
三、“部编本”语文教材的七个创新点：
（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。
（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。
（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。
（四）三位一体，区分不同课型。
“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。
（五）把课外阅读纳入教材体制。
（六）识字写字教学更加讲究科学性。
（七）提高写作教学的效果。
四、新教材注重了六个意识。
１、国家意识。
２、目标意识。
３、文体意识，非常突出文学素养的培养。
４、读书意识。
５、主体意识。
６、科研意识。
小结：好教，但教好不易。
部编版三年级语文上册全册教材详细解读(八个单元)
部编版三年级语文上册全册教材详细解读
（八个单元）
本文档旨在提供对部编版三年级语文上册全册教材的详细解读，包括八个单元的内容概述和重点理解。
第一单元：小动物与我
本单元主要介绍了一些小动物的特点和与人类的关系。
通过研
究这些小动物，帮助学生培养对动物的爱护之情和观察动物的能力。
第二单元：爸爸妈妈爱我
本单元围绕家庭生活展开，通过课文和练，让学生了解父母对
孩子的爱、家庭成员之间的关系，培养孩子对家庭的珍惜和感恩之情。
第三单元：美丽的校园
本单元主要介绍了学校的环境和研究生活，通过课文和练，让
学生了解学校的重要性和研究的乐趣，培养学生对校园环境的热爱
和珍惜之情。
第四单元：四季之美
本单元通过介绍四季的变化和自然景观，让学生了解四季的特
点和与自然的关系，培养学生对大自然的观察和欣赏之情。
第五单元：人物故事
本单元介绍了一些人物的故事，通过故事中的人物形象和情节，让学生了解人物的品质和故事的教育意义，培养学生对人物故事的
理解和思考能力。
第六单元：童年趣事
本单元通过介绍童年的趣事和游戏，让学生回忆起自己的童年
生活，培养学生对童年回忆的珍惜和对游戏的喜爱之情。
第七单元：劳动美
本单元介绍了一些劳动的场景和劳动的价值，通过课文和练，让学生了解劳动的重要性和劳动者的辛勤付出，培养学生对劳动的尊重和感激之情。
第八单元：美丽的祖国
本单元通过介绍祖国的山川、江河和名胜古迹，让学生了解祖国的美丽景色和多样文化，培养学生对祖国的热爱和对美的欣赏之情。
以上是部编版三年级语文上册全册教材的详细解读，希望能够对教材内容有更深入的了解。
部编本语文四年级上册 第七单元教材解读
部编本语文四年级上册第七单元教材解读一、单元 overview本单元以“人与自然”为主题，通过一组密切联系的研究内容，旨在引导学生感受自然的美好，体会人与自然和谐共生的重要性。
教材安排了3篇讲读课文、2篇自读课文和2篇口语交际及作，内容丰富，形式多样。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会人与自然和谐共生的理念。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方法，提高学生理解课文、主动探究的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜资源、保护环境的意识，形成人与自然和谐相处的价值观。
三、教学内容1. 讲读课文1. 《观潮》：通过描绘钱塘江大潮的壮丽景象，让学生感受大自然的神奇。
2. 《走月亮》：以儿童的视角，描绘在月光下散步的美好时光，引导学生体会人与自然和谐相处的乐趣。
3. 《繁星》（一）：描述作者童年时在夏夜仰望星空的情景，培养学生对自然的热爱。
2. 自读课文1. 《繁星》（二）：继续研究作者对星空的描绘，引导学生感受作者对自然的热爱。
2. 《月光曲》：讲述贝多芬创作《月光奏鸣曲》的传说，感受音乐与自然的交融。
3. 口语交际及作1. 口语交际：“我眼中的自然”：让学生结合自己的生活经验，谈谈对自然的感受。
2. 作：“我的自然朋友”：以写作的方式，让学生表达对自然事物的喜爱。
四、教学建议1. 讲读课文：在教学中，要注重引导学生通过朗读，感受语言文字的优美，体会人与自然和谐相处的美好。
2. 自读课文：鼓励学生自主阅读，引导学生通过查找资料、讨论等方式，深入理解课文内容。
3. 口语交际及作：注重培养学生的口语表达能力和写作能力，鼓励学生大胆表达自己的观点。
五、教学评价1. 注重过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度，以及情感态度的转变。
2. 综合性评价：结合学生的朗读、讨论、写作等多种表现，全面评价学生的研究效果。
部编本语文四年级上册第七单元教材解读完毕。
部编一年级上册语文教材解读
部编一年级上册语文教材解读部编一年级语文上册教材分析大家好！我交流的内容主要有四个方面：教材的基本结构、教材的主要特点、教学目标、教学中需要注意的问题。
一，教材的基本结构本册教材按照主题单元编排研究内容，在“我上学了”之后，安排了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元，每个单元的研究内容各有侧重。
教科书的开篇，从学生视角出发，以“我上学了”位主题，采用参与式和体验式研究相结合的方式，安排“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文”3个活动版块，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，同时体验语文研究的快乐，激发语文研究的兴趣，初步培养良好的研究惯。
汉语拼音共2个单元13课，拼音和识字学词整合审计、同步进行。
识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求认识300个常用字，要求会写其中的100个字。
重视打好识字写字基础，结合识字，研究常用偏旁；结合写字，研究基本笔画和笔顺。
教科书集中编排了2个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。
写字的编排体现书写规律，由易到难，由简单到复杂，降低初入学的研究难度。
教科书放置了4个单元课文，大致围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题编排，共选编课文14篇。
第四单元“自然”为主题，课文《秋天》经由过程描写秋天的美丽景色，表达了作者对秋天的喜爱和对大自然的热情。
《小小的船》经由过程描画夜空的美丽景色，表达了作者对夜空的向往之情。
《江南》经由过程诗歌的形式，描写了江南水乡人们采莲的情形，赞美了江南水乡的美景，表达了作者热爱自然的豪情。
《四序》课文经由过程生动有趣的语言向我们描述了春、夏、秋、冬四个季节的美丽景色，激起了我们对大自然的喜爱之情。
第六组“想象”为主题，课文《影子》通过介绍影子和“我”总是形影不离，说明影子是“我”的好朋友。
《比尾巴》通过讲猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀的尾巴的样子，告诉我们不同动物的尾巴是不一样的。
部编初中语文教材解析精编版.docx
部编初中语文教材解析精编版.docx最新料推荐守正创新，构建“三位一体”的语文教科书编写体系—— 2017 初中语文”部编本”新教材培训全称：教育部编义务教育语文教科书出版：人民教育出版社目录一、指导思想和总体思路二、主要特点及创新设计三、教材的体系结构五、教学建议内容一、指导思想和总体思路1.以“立德树人”为目标，有机融合，自然渗透社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育等内容。
党的十八大提出“立德树人”的根本任务。
新教材充分发挥语文学科在育人方面的独特优势，将构建社会主义核心价值观、继承和弘扬中华优秀传统文化、坚持革命传统教育、建设良好的思想道德风尚等融合在整套教材的设计之中，为学生的人格培养与终身发展奠定坚实的基础。
立德树人-语文学习-社会主义核心价值观、革命传统教育、中华优秀传统文化、法制教育（整体规划、有机融合、自然渗透）教材按照“整体规划，有机融入，自然渗透”的基本思路，采用集中编排与分散渗透相结合的方式，使学生在学习语言文字的过程中潜移默化地受到熏陶感染，逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操，最终使社会主义核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行为。
2.遵循课标要求，坚持课改方向，守正创新。
新教材努力遵循《课程标准》（ 2011 年版）的要求，尊重语文教育基本规律，合理有序地安排学习内容，切实做到“守正” ，抓住语文教学的根本。
新教材的编写也是对课改的总结与支持，注意吸收课改的经验，如“以人为本”的理念，重视学生整体素质发展，以学生为主体引导学生学会学习，注重基本能力培养等等，并尽可能多地借鉴国外先进的教学思想，力求达到“创新”。
具体做法：少做题，多读书，勤练笔，注重语文积累和语感培养；自主、合作、探究，自主阅读，自由表达，培养创新精神和实践能力；在语文课与学生生活之间建立一条通道，构建由教读、自读到课外阅读“三位一体”的阅读教学体系；参与社会实践，获得解决实际生活需要的语文问题的能力。
部编版小学语文五年级上册教材解读
部编版小学语文五年级上册教材解读一、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、教材基本结构部编版五年级上册教材2019年秋期正式使用，课文主要由导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
全册课本安排了8个单元。
每单元安排阅读课文2—4篇，共27篇。
每单元安排“习作”1篇，共8篇。
每单元安排“语文园地”1个，共7个。
第五单元未安排语文园地。
第一单元为“对花鸟的热爱”，安排了《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》等课文。
第二单元为“我爱阅读”，安排了《搭石》、《将相和》和《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》等课文。
第三单元为“学习民间故事”，安排了《猎人海力布》、《牛郎织女一》、《牛郎织女二》等课文。
第四单元为“热爱祖国”，安排了《古诗三首》、《少年中国说》、《圆明园的毁灭》和《小岛》等课文。
第五单元为“学习说明性文章”，安排了《太阳》和《松鼠》等课文。
第六单元为“父母之爱”，安排了《慈母情深》、《父爱之舟》、《精彩极了和糟糕透了》等课文。
第七单元为“四时景物的动静态美”，安排了《古诗词三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》等课文。
第八单元为“书山有路勤为径”，安排了《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》等课文。
本册课文安排生字时继续采用了“识写分流”的办法。
其中要求会写的字都在课文后面的田字格中一一列出，只要求认识的字安排在田字格上面的两条绿线内。
所谓“只要求认识”的生字，在本册的要求是读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，主要帮助学生扫清阅读课文的障碍，不列入生字考核范围。
部编版三年级语文上册全册教材详细解读(八个单元)
部编版三年级语文上册全册教材详细解读（八个单元）本文档将详细解读部编版三年级语文上册全册教材的八个单元内容。
以下是各个单元的简要概述：第一单元：大自然的声音本单元主要介绍了大自然中的各种声音，例如鸟儿的歌唱、风的呼啸以及雷的轰鸣等。
通过诗歌、故事和插图等形式，引导学生感受大自然的声音，培养对自然的热爱和敬畏之情。
第二单元：小动物找食吃本单元以小动物找食吃为主题，通过描述小动物的生活习性和寻找食物的方式，培养学生对小动物的兴趣和观察力。
通过课文中的故事情节和插图，激发学生对自然界的好奇心。
第三单元：小动物过冬本单元通过描写小动物如何度过严寒的冬季，引导学生了解小动物的冬眠和寻找食物等生存方式。
通过故事和图片，培养学生对小动物的保护意识，关心和照顾动物的生命。
第四单元：瓢虫的一天本单元以瓢虫为主角，生动地描绘了瓢虫的一天。
通过描写瓢虫的飞行、觅食和生活等情节，引导学生观察和了解瓢虫的生活习性，并培养对小昆虫的关注和保护意识。
第五单元：植物的种子本单元主要介绍了植物的种子以及它们的生长过程。
通过描写植物的种子如何萌发、生长、结实等情节，引导学生了解植物的生命周期，培养对植物的保护和照顾意识。
第六单元：花的秘密本单元以花为主题，通过生动的插图和诗歌，展示了花的美丽和神奇。
通过描写花的开放、传粉和结果等过程，引导学生了解花的生殖方式，激发学生对花卉的兴趣和热爱。
第七单元：鸟儿的家本单元以鸟儿的家为主题，描绘了不同种类的鸟儿如何建造巢穴，并介绍了鸟类的繁殖方式。
通过故事和插图，引导学生观察和了解鸟儿的生活习性，培养对鸟类的保护意识。
第八单元：小动物的朋友本单元以小动物的朋友为主题，通过描写小动物之间的互助和友谊，培养学生关心和帮助他人的品质。
通过故事情节和插图，引导学生认识和理解小动物之间的友情和团结。
以上是对部编版三年级语文上册全册教材八个单元内容的简要解读。
通过这些单元的学习，学生将能够增加对大自然和小动物的了解，培养对自然的热爱和保护意识，并提高语文阅读和理解能力。
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部编教材解读一、部编教材分类呈现（一）名著 (8 部)册次名 著册次 名 著《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜《傅雷家书》：选择性阅读七（上）《西游记》：精读和跳读八（下）《钢铁是怎样炼成的》 ：摘抄和做笔记《骆驼祥子》：圈点与批注《泰戈尔诗选》：如何读诗七（下）《海底两万里》：快速阅读九（上）《水浒传》：古典小说的阅读《红星照耀中国》 ：纪实作品的阅读 《格列佛游记》：讽刺小说的阅读八（上）九（下）《昆虫记》：科普作品的阅读《简·爱》：外国小说的阅读（二）综合性学习 （ 18 个）册次名称主要活动能力培养点 口语交际 类别有朋自远方 专题资料搜集 继承和发扬传统文化；资料搜集 介绍传统文化来自我介绍与研读能力；介绍和讲述能力七少年正是读 课外阅读专题讨论 非连续性文本阅读能力；倾听能 倾听综合实践书时 会力；比较分析能力；内省力（上）文学部落组织学习共同体 交流分享能力；组织策划能力； 发言语文生活编辑班刊文学阅读与创作的兴趣；语言文字运用能力天下国家故事会；朗诵会； 继承和发扬传统文化；讲述能 讲述传统文化展示会力；朗诵能力；资料搜集与研读 七能力孝亲敬老我 孝亲敬老月活动 非连续性文本阅读能力；组织策 发 言 与 倾 综合实践( 下)做起划能力；实用文写作能力听我的语文生 调查访问 拓展语文学习空间；梳理探究能 提 问 与 建 语文生活活搜集整理力；当代文化参与议人无信不立专题讨论；讲述故 继承和发扬传统文化；资料搜 传统文化事；访问；主题演 集；讲述能力；演讲能力讲八 我们的互联 搜集网络词语；问 关注社会，关注生活；信息技术语文生活网时代卷调查；小型辩论； 辅助学习；观点陈述与辩驳( 上)网络搜索身边的文化 模拟申请与答辩实地考察，获取第一手资料；撰 综合实践遗产写申请报告；提问与应答；非连续性文本阅读倡导低碳生 主题宣传 活动策划与组织；活动文稿撰综合实践活写；实地考察， 获取第一手资料；非连续性文本阅读八 古诗苑漫步古诗分类整理；品 资料收集与整理；诗歌赏析；诗 语文生活( 下)味鉴赏；朗诵会 词朗诵吟唱以和为贵专题资料收集；时 继承和发扬传统文化；资料收 传统文化事讨论会集；策划与组织活动；聆听与表达意见人无信不立九古诗苑漫步( 上)身边的文化遗产走上辩论台九君子自强不息( 下)评选年度班级之星册次篇目《世说新语》两则咏雪陈太丘与友期行《论语》十二章七（上）诫子书 / 诸葛亮狼/ 蒲松龄穿井得一人 / 《吕氏春秋》杞人忧天 / 《列子》孙权劝学 / 《资治通鉴》卖油翁 / 欧阳修短文两篇（三）文言文（36 篇）册次篇目桃花源记 / 陶渊明小石潭记 / 柳宗元《庄子》故事两则北冥有鱼八（下）庄子与惠子游于濠梁《礼记》两则虽有嘉肴大道之行也马说 / 韩愈岳阳楼记 / 范仲淹醉翁亭记 / 欧阳修湖心亭看雪 / 张岱七（下）陋室铭 / 刘禹锡爱莲说 / 周敦颐河中石兽 / 纪昀三峡 / 郦道元短文两篇答谢中书书 / 陶弘景记承天寺夜游 / 苏轼与朱元思书 / 吴均九（上）鱼我所欲也 / 《孟子》唐雎不辱使命 / 《战国策》送东阳马生序（节选）/ 宋濂曹刿论战 / 《左传》出师表 / 诸葛亮八（上）九（下）《孟子》二章邹忌讽齐王纳谏 / 《战国策》富贵不能淫生于忧患，死于安乐愚公移山 / 《列子》周亚夫军细柳 / 司马迁（四）古诗词（ 73 首，其中课外47 首）册次篇目古代诗歌四首课外古诗词诵读观沧海 / 曹操峨眉山月歌/李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/ 李白江南逢李龟年/杜甫七（上）次北固山下 / 王湾行军九日思长安故园/ 岑参天净沙·秋思/ 马致远夜上受降城闻笛/李益课外古诗词诵读秋词（其一） / 刘禹锡夜雨寄北 /李商隐十一月四日风雨大作（其二）/ 陆游潼关 / 谭嗣同木兰诗课外古诗词诵读古代诗歌五首竹里馆 / 王维登幽州台歌 / 陈子昂春夜洛城闻笛 / 李白望岳 /杜甫逢入京使 /岑参登飞来峰 / 王安石晚春 / 韩愈七（下）游山西村 / 陆游课外古诗词诵读己亥杂诗（其五） / 龚自珍泊秦淮 / 杜牧贾生 / 李商隐过松源晨炊漆公店（其五）/ 杨万里约客 / 赵师秀唐诗五首课外古诗词诵读野望 /王绩庭中有奇树／《古诗十九首》黄鹤楼 / 崔颢龟虽寿／曹操使至塞上 / 王维赠从弟（其二）／刘桢渡荆门送别 / 李白梁甫行／曹植钱塘湖春行 / 白居易课外古诗词诵读八（上）诗词五首浣溪沙（一曲新词酒一杯）／晏殊饮酒（其五） / 陶渊明采桑子（轻舟短棹西湖好）／李煜春望 /杜甫相见欢（金陵城上西楼）／朱敦儒雁门太守行 / 李贺如梦令（常记溪亭日暮）／李清照赤壁 /杜牧渔家傲（天接云涛连晓雾）/ 李清照《诗经》两首课外古诗词诵读关雎式微 / 《诗经》蒹葭子衿 / 《诗经》卖炭翁 / 白居易送杜少府之任蜀州 /王勃望洞庭湖赠张丞相 /孟浩然八（下）课外古诗词诵读题破山寺后禅院 / 常建送友人 / 李白卜算子·定慧院寓居作 /苏轼卜算子·咏梅/陆游诗词三首课外古诗词诵读茅屋为秋风所破歌 / 杜甫月夜忆舍弟 / 杜甫酬乐天扬州初逢席上见赠/ 刘禹锡商山早行 /温庭筠水调歌头（明月几时有）/ 苏轼长沙过贾谊宅 / 刘长卿九（上）/ 韩愈左迁至蓝关示侄孙湘课外古诗词诵读咸阳城东楼/ 许浑无题/李商隐行香子（树绕村庄）/ 秦观丑奴儿·书博山道中壁 /辛弃疾词四首课外古诗词诵读渔家傲·秋思/ 范仲淹定风波（莫听穿林打叶声）/ 苏轼江城子·密州出猎/ 苏轼临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游/ 陈与义破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之/ 辛弃疾课外古诗词诵读满江红（小住京华）/ 秋瑾南安军 / 文天祥九（下）诗词曲五首别云间 / 夏完淳十五从军征山坡羊·骊山怀古/ 张养浩白雪歌送武判官归京/ 岑参朝天子·咏喇叭/ 王磐南乡子·登京口北固亭有怀/辛弃疾过零丁洋 / 文天祥山坡羊·潼关怀古/ 张养浩（五）作文（34 次）册次第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元七上热爱生活，热学会记事写人要抓住思路要清晰如何突出中心发挥联想和想爱写作特点象七下写出人物的学习抒情抓住细节怎样选材文从字顺语言简明精神学写传记学习描写景语言要连贯说明事物要抓表达要得体八上——物住特征八下学习仿写说明的顺序学写读后感——学写游记学写故事九上学写诗歌表达观点要议论要言之学习缩写论证要合理学习改写清楚有据九下学写诗歌注意审题立讲究布局谋勤于修改润选择恰当的表表达力求有创意篇色达方式意二、部编教材特点解析（一）“部编版”语文教材的总体特色1.体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。
任何教材的编写都有自己的价值观，有基本的意识形态立场。
“部编本”语文教材的编写立意比一般版本教材高，高在体现社会主义核心价值观，立德树人，指导思想明确，措施落实。
既体现主流价值观，又不停留于“说教”。
注意把那些能充分体现核心价值观，特别是两个“传统”（中华优秀传统文化和革命传统教育），融入教材的文章选篇、内容安排、导语和习题的设计等诸多方面，融入语文所包含的语言教育、情感教育、审美教育，让学生乐于接受，起到润物细无声的效果。
措施就是八个字：“整体规划，有机渗透”。
要做到“有机渗透”，使价值观化为语文的“血肉”。
2.接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。
格外注重让语文课往课外阅读延伸，往学生的语文生活延伸。
小学一年级安排了“和大人一起读”栏目。
到了高年级和初中，每个单元都有往课外阅读延伸的设计，还安排了包括“名著导读”“古典诗文诵读”等栏目。
新编语文力图让“教读”“自读”，加上“课外导读”，构成三位一体的教学体系。
这也是考虑到目前语文教学普遍存在的读书少的弊病，想在教材中起到某种纠偏的作用。
3.加强了教材编写的科学性。
学习和继承以往教材编写好的经验，借鉴国外先进的经验，实行“编研结合”，使教材编写有科学性，符合语文教育规律，也更有利于提升教学效果。
“部编本”语文教材还特别重视学界有关语文认知规律的研究成果，加以选择、吸收和转化，用来指导编写。
比如，识字写字教学内容的安排，如何让孩子“多认少写”，尽快学会读书写字，新编一年级教材的识字课文就采纳了北师大关于儿童字频研究的成果，把儿童读书最需要先认识的３００个字，安排在一年级教材中，努力体现教材编写的科学性。
在新教材编写过程中，既继承原来人教版的比较成熟可行的部分，包括选文和内容设计，又要吸收其他版本养分，超越人教版。
显然出新的格局、新的气象。
4.贴近当代学生生活，体现时代性。
“部编本”语文教材在课文的选取、习题的设计、教学活动的安排等方面，努力切入当代中小学生的语文生活，适应社会转型和时代需求，体现时代性。
比如，如何正确地认识和使用新媒体，如何过滤信息，都在教材中有体现。
此外，教材的课文有较多的更新，注重经典性和适合语文教学。
和原来人教版比，新的课文约占３０％以上。
教科书编写语言、习题的题型变化、插图和装帧设计，都力图有所创新。
以上四点，是从总的方面说的，是“部编本”语文教材的基本思路和全新面貌。
（二）“部编本”语文教材的七个创新点1.选文强调四个标准：经典性、文质兼美、适宜教学、兼顾时代性。
新教材回到“守正”的立场，强调经典性、文质兼美和适宜教学。
很多经典课文这次又回来了，尚未沉淀的“时文”相对少了。
其中有一个变化非常明显，就是传统文化的篇目增加了。
小学一年级开始就有古诗文，整个小学6 个年级12 册共选有古诗文124 篇，占所有选篇的30% ，比原有人教版增加55 篇，增幅达80% 。
平均每个年级20 篇左右。
初中古诗文选篇也是124 篇，约占所有选篇的51.5% ，比原来的人教版也有提高，平均每个年级４０篇左右。
体裁更加多样，从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句，到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。
革命传统教育的篇目也占有较大的比重。
小学选了40 篇，初中 29 篇。
鲁迅的作品也选有《故乡》《阿长与〈山海经〉》等9篇。
2.更加灵活的单元结构体例。
“部编本” 语文教材结构上明显的变化，是采用“双线组织单元结构” ，既适当保留人文主题，按照“内容主题”（如“修身正己”“至爱亲情”“人生之舟”等）组织单元，课文大致都能体现相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索，但又不像以前教材那样给予明确的单元主题命名；同时又有另一条线索，即将“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练，等等，分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。