五年级上册《圆明园的毁灭》教学设计
2023年部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计第【1】篇〗教学目标：1、使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。
2、理解文中含义深刻的句子，说说自己的体会。
3、在深入理解课文内容的基础上，能够有感情地朗读课文。
4、训练学生在读中认真思考、认真体会，从而获得真实的感受。
一、揭题导入，奠定基调1、让我们举起写字的手，一起写下“圆明园的毁灭”。
“圆”是“圆满无缺”的“圆”，“明”是“光明普照”的“明”，“园”是“皇家园林”的“园”。
齐读“圆明园”。
2、一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗毁灭了。
被英法联军的熊熊大火毁灭了。
齐读课题。
二、整体感知，敏化感悟1、自由读课文，边读边回忆。
读后说说你都知道了什么？2、读后交流，在交流中深入感受课文。
三、提挈课文头尾，激发情感：（一）针对第一自然段的内容。
（读了第一自然段，你知道了什么？）（1）接着学生的回答追问：书上怎么说？作者用了哪个词语来形容这种损失？什么叫“不可估量”？课文中用了几个“不可估量”？（板书：不可估量不可估量）（指名读第一段，齐读第一段）（2）打开课文，映入你眼帘的第一是“不可估量”，第二还是“不可估量”，此时此刻，你的内心是一种什么滋味？（“痛惜”、愤怒、痛恨）为什么？（师感情诵读—全体诵读第一段—指名读3人—齐读）此时此刻，你们内心的这份感受、这种心情可以估量吗？（板书：不可估量）（二）针对第五自然段的内容。
（读了最后一个自然段，你知道了什么？）（1）大火连烧三天的结果是？（板书：化为灰烬）（2）什么化为灰烬了？（古代劳动人民的心血和智慧；艺术的瑰宝；建筑艺术的结晶；）（板书；化为灰烬）（3）课文在“化为灰烬”四个字中戛然而止，你的内心是一种什么滋味？（英法侵略者配得上是联军吗？是什么？强盗！）（4）把积郁在你心中的感受通过你的朗读宣泄出来，指导读两遍（三）紧扣课文重点，体悟情感：针对第二至第四自然段的内容。
14圆明园的毁灭教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版
（3）实物资源：参观博物馆、历史遗址等，了解圆明园文物的现状及保护情况。
2.拓展建议：
（1）建议学生利用课余时间阅读相关历史书籍，了解圆明园的历史背景、建筑风格和文化价值，提高对圆明园的认识。
2.圆明园毁灭的原因
（1）提问：圆明园为什么会遭受毁灭？毁灭的原因有哪些？
（2）学生回答，教师点评并总结。
五、情感升华
1.提问：从圆明园的毁灭中，我们可以得到哪些启示？
2.学生回答，教师点评并引导学生树立保护文物、传承文化的意识。
六、课堂小结
第二课时
一、复习导入
同学们，上节课我们学习了圆明园的历史背景、建筑特色和毁灭过程。这节课我们将进一步探讨圆明园毁灭的原因和影响。
教学方法：
1.讲授法：通过生动的讲述，引导学生了解圆明园的历史背景、建筑风格和文化价值，激发学生的爱国情感。
2.讨论法：组织学生就圆明园毁灭的原因和影响进行小组讨论，培养批判性思维和分析问题的能力。
3.体验式教学法：通过角色扮演等活动，让学生身临其境地感受历史，增强学习的趣味性和参与感。
教学手段：
1.多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示圆明园的盛衰历程，增强学生的视觉体验。
（2）圆明园毁灭的原因有哪些？请列举至少三个。
（3）圆明园的毁灭对后世产生了哪园的毁灭，你有哪些感悟？
（2）请谈谈你将如何为保护文物、传承文化作出贡献？
3.技能检测：
（1）请根据课文内容，撰写一篇关于圆明园的解说词。
（2）运用所学知识，向你的同学介绍圆明园的历史及毁灭过程。
14圆明园的毁灭教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版
小学五年级上册《圆明园的毁灭》教案
《圆明园的毁灭》一、教学目标1、会写“毁、估”等13个字，正确读写“毁灭、估量”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生对祖国文化的热爱和对侵略者的仇恨。
4、通过学习，培养学生的民族自尊心和责任感，让学生铭记历史，努力学习，振兴中华。
二、教学重难点1、重点-引导学生了解圆明园的辉煌和毁灭，理解课文中的重点词句；有感情地朗读课文，背诵相关段落。
2、难点-体会圆明园毁灭的惨痛，激发学生的爱国情感和民族责任感，使学生将情感转化为实际行动。
三、教学方法1、情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于圆明园的辉煌与毁灭之中，增强情感体验。
2、问题引导法：通过一系列问题引导学生思考，深入理解课文内容。
3、小组合作学习法：组织学生小组合作，共同探讨问题，培养合作能力和自主学习能力。
4、对比教学法：对比圆明园的辉煌与毁灭，加深学生的印象和情感冲击。
四、教学过程（一）导入新课1、播放一段关于圆明园的纪录片片段，展示圆明园的残垣断壁，同时播放一段音乐，营造出一种沉重、悲伤的氛围。
播放结束后，提问学生：“同学们，看到这些画面，听到这些音乐，你们有什么感受？”引导学生表达自己的初步感受，从而引出本节课要学习的《圆明园的毁灭》。
2、简单介绍圆明园的大致位置和基本情况，强调圆明园曾经是一座举世无双的皇家园林，激发学生的学习兴趣和好奇心。
（二）初读课文，识字学词1、学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
2、教师出示生字词卡片，指名认读，正音。
重点强调“毁（huǐ）”“估（gū）”等字的读音。
3、运用多种方法识记生字，如加一加、换一换等。
例如，“毁”可以用“臼”加上“工”再加上“殳”来记忆。
4、指导学生书写生字，教师在黑板上示范书写，强调笔画顺序和书写姿势。
（三）精读课文，理解感悟1、圆明园的辉煌（1）整体感知-学生再次朗读课文，思考：圆明园在毁灭之前是怎样的？-组织学生小组讨论，然后请小组代表回答。
小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学教案设计三篇
小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学教案设计一【教学目标】1、知识目标：学习生字新词，有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。
2、能力目标：①培养学生自主、合作学习语文的能力和探究意识。
②提高学生的信息素养。
3、情感目标：激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4、发展目标：培养学生热爱祖国，为国争光的情感。
【教学重难点】重点：理解文中的重点词语和句子的深刻含义，感受到圆明园昔日的辉煌。
难点：①在辉煌与毁灭的强烈对比下，激发学生振兴中华的责任感和使命感。
②体会作者安排材料匠心。
【教学准备】1.教师：教师制作多媒体课件，制作提供学生学习的资料库。
2.学生：利用网络资源、图书资源、影音资源，查找有关圆明园的资料，自主研究。
【教学过程】教学内容：探究问题，深入学习课文，体会圆明园的辉煌和毁灭的过程。
教学过程：一、*引入，确立探究的主体问题1.让学生说出自己最想知道，最想了解的是什么?2.师生归纳，出示探究问题：(1)圆明园是怎样的一座园林?(2)圆明园是怎样被毁灭的?(3)圆明园现在是什么样子?围绕上述问题听课文录音，注意听准字音。
二、围绕探究问题1，自主学习、合作探究，体验想象圆明园的辉煌。
1.整体把握，紧扣中心。
(1)自读课文2—4自然段，找出高度评价圆明园的两个中心句，画出来，读一读。
(2)围绕中心句，大胆质疑，提出探究的问题。
归纳探究的问题：① 为什么圆明园是举世闻名的皇家园林?②圆明园为什么是世界的博物馆和艺术馆?2、自主选择第2、3或第4自然段，合作、探究学习。
3.汇报交流，深化提高。
(1)第二、三自然段的汇报。
①学生汇报。
②教师小结，简要介绍圆明园景点建筑的朝代、时间、人力物力的付出等，丰富学生的知识，让学生更深地体会圆明园昔日的辉煌。
③欣赏图片，让学生朗读感悟，读出欣赏、赞美、自豪之情。
(2)第四自然段的回报①学生汇报。
②教师抓住过渡句“圆明园不但有宏伟的建筑，还珍藏真最珍贵的历史文物。
14《圆明园的毁灭》教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版
《圆明园的毁灭》教学设计教学目标1.认识10个生字，会写15个生字;能正确读写“毁灭、不可估量、举世闻名、众星拱月”等23个词语。
2.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和被毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
3.能流利、有感情地朗读课文，体会情感的变化。
●重点理解课文内容，领悟文章的表达特点。
●难点体会文章所要表达的情感，感受情感的变化。
阅读理解本课讲的是中华民族曾经的一段历史，主要讲述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者毁灭后的景象。
对于五年级的学生来说，正确地把握文章的主要内容并不困难，但是通过语言文字，揣摩藏在文字背后的深刻含义却不是一件容易的事。
文中呈现了两幅画面，“不可估量”呈现的是圆明园昔日的辉煌和美丽的景观；“化为灰烬”展现的是圆明园被毁后的惨景。
抓住课文中的语言文字，想象两幅画面呈现的不同意境、不同的感情，这样就找到阅读文章的切入点了。
1.预习提纲(1)读通课文，了解文章主要内容，熟悉昔日圆明园的景观，感悟其“美”。
(2)初读课文，走进圆明园，体会圆明园“不可估量”的价值。
(3)再读课文，体会圆明园的毁灭是“不可估量的损失”。
(4)三读课文，走出圆明园，激发学生热爱祖国文化的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
2.多媒体课件教学课时2课时第2课时课时目标1.继续学习课文，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
2.体会文章所要表达的感情，感受情感的变化。
一、创设情境，导入新课。
1.出示圆明园复原3d幻视频。
师：曾经有这样一座园林，花了150年的时间才建成，它像仙境一样美丽，像阿里巴巴的宝库一样，收藏了世界上最珍贵的历史文物，是当时世界上最辉煌最壮丽的园林，它就是圆明园。
师：我满怀希望的来到它的眼前，却看到了一片废墟。
它经历了什么？这节课，就让我们走近这段历史，走进课文《圆明园的毁灭》。
2.师生齐板书课题——圆明园的毁灭。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计第1篇】一、教材分析本课是五年级教材第七单元中的内容，本组包括《圆明园的毁灭》、《狼牙山五壮士》、《难忘的一课》、《最后一分钟》等四篇课文，重点在使学生感受文字中所包含的民族精神和爱国热情。
本文通过描写圆明园的辉煌和毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感；同时通过搜集资料，学习整理资料的方法并在今后的语文学习中加以运用。
二、教材处理本课为本单元重点课文，分三课时完成：第一课时使学生掌握生字词，初步了解课文内容，划分段落；第三课时展示学生所收集的资料，写出文章的读后感，背诵第3、4自然段。
本节是第二课时。
三、教学目标1、知识目标：（1）认识生字，正确读写字词；（2）学习通过词句表达思想感情的方法。
2、能力目标：（1）提高朗读能力，积累语言；（2）培养搜集、整理资料的能力。
3、情感目标：通过了解圆明园昔日的辉煌和一朝的毁灭，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4、德育目标：渗透爱国主义教育。
四、教学重点、难点1、重点：引导学生自读、感悟、想象，体会文章蕴含的思想感情。
2、难点：（1）通过自读、感悟和想象在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观；（2）体会作者安排材料的别具用心。
五、教学手段1、充分利用多媒体组织教学圆明园曾经的辉煌通过文字较难形成完整、清晰的形象，学生很少到过圆明园，对它现在的景象也知之甚少。
本节课通过运用多媒体展示，把学生带入课文描述的情境中；更通过圆明园的今昔对比，理解它的毁灭给人类文化所造成的不可估量的损失；通过影片片断，感受侵略者的野蛮，激发痛恨侵略者、振兴中华的情感。
2、学生课下搜集有关圆明园的、文字及音像资料，既丰富文章内容，有培养了学生搜集整理资料的能力。
六、教法、学法1、合作交流：以学生自读感悟为基础，组织学生合作学习，交流收获和体会；2、自主探究：抓住重点问题，引导学生独立思考，让学生自主探究，自主解决问题；3、重视朗读：只有反复的朗读和感悟，才能再现圆明园昔日的景象，才能引发学生与作者的共鸣。
部编人教五年级语文上册《14圆明园的毁灭》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《14圆明园的毁灭》教案含教学反思一、教学目标1.知识与技能：了解圆明园的历史背景，理解圆明园的毁灭过程，并能够用自己的语言叙述。
2.情感态度价值观：培养学生对历史文化的尊重和热爱，明白历史的重要性。
二、教学重难点1.重点：理解圆明园的毁灭过程，运用文中的语言描述，提升学生的理解能力。
2.难点：把握史实，理解不同历史事件之间的因果关系。
三、教学准备1.教材：部编人教五年级语文上册《14圆明园的毁灭》2.教学工具：投影仪，黑板，课件3.教学环境：教室四、教学过程1. 导入（5分钟）教师利用图片或视频引出话题，通过抛出问题引起学生思考，激发学生对圆明园的兴趣，并引入本节课的学习内容。
2. 学习（20分钟）1.教师讲解圆明园的历史背景，介绍圆明园的建筑及其特点。
2.学生跟随教材朗读课文，并理解课文要表达的内容。
3.学生分组讨论，总结课文中描述的圆明园毁灭的过程，并用自己的话语组织成段落。
3. 练习（15分钟）1.学生根据老师的指导，完成课文中相关的练习题，加深对课文的理解。
2.学生以小组形式进行合作，进一步探讨圆明园被毁的原因和影响，并展开讨论。
4. 总结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，强调圆明园毁灭所带来的深远影响，并培养学生对历史文化的珍视和保护意识。
五、教学反思本节课设计通过引入圆明园的历史背景和毁灭过程，旨在唤起学生对历史文化的兴趣和尊重。
然而，部分学生对历史事件的理解能力有限，需要加强对历史概念和事件之间因果关系的讲解，提升学生的历史思维能力。
在今后的教学中，应该注重培养学生的综合分析能力，不仅限于对文字的理解，还要求学生能够将历史知识应用到实际生活中，形成更深刻的理解和认识。
以上是本节课的教学设计及反思，希望通过本次教学，能够激发学生对历史文化的热爱与尊重，提高他们的历史理解能力和思考水平。
14《圆明园的毁灭》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册(统编版)
在行为习惯方面，学生们通常能够积极参与课堂讨论和活动，认真听讲和完成作业。他们对新知识充满好奇，喜欢通过图片、视频等直观的方式学习。
然而，学生们可能对于圆明园的历史细节和背后的深层意义还不够了解，需要在课堂上进行引导和讲解。同时，他们可能对于文化遗产保护的重要性缺乏认识，需要通过本节课的学习来提高他们的意识。
2. 请简述英法联军入侵圆明园的原因和过程。
答案：1860年，英法联军入侵北京，原因是为了迫使清政府签订不平等条约。在入侵过程中，圆明园被洗劫一空，随后被焚毁。
3. 请谈谈圆明园的毁灭对中国的影响。
答案：圆明园的毁灭对中国产生了深远的影响。首先，圆明园的毁灭是中国近代史上的一大悲剧，标志着清朝的衰落。其次，圆明园的毁灭使中国失去了大量的文化遗产，对中华民族的文化传承造成了重大损失。最后，圆明园的毁灭激发了中国民众的爱国热情，增强了民族凝聚力。
目标： 让学生了解圆明园的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解圆明园的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍圆明园的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 圆明园案例分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解圆明园的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的圆明园案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解圆明园的多样性或复杂性。
14《圆明园的毁灭》 教学设计 -2024-2025学年语文五年级上册（统编版）
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计
-结合课文内容，对学生进行爱国主义教育，培养家国情怀。
-引导学生从圆明园的毁灭中汲取教训，树立正确的历史观和价值观，为实现中华民族伟大复兴而努力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.引入话题：以我国著名文化遗产为切入点，提问学生对文化遗产的认识和了解，激发他们对圆明园的兴趣。
4.提高学生的文学鉴赏能力，学会从文本中提取有效信息，进行推理和判断。
5.培养学生的写作能力，学会运用生动的语言描述事物，表达自己的观点和情感。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法：
1.引导学生通过预习、课堂讲解、课后复习等环节，自主探究课文内容，培养自主学习能力。
2.利用多媒体教学手段，展示圆明园的历史图片和相关资料，增强学生的直观感受，激发学习兴趣。
2.展示图片：播放圆明园历史图片及相关资料，让学生直观感受圆明园曾经的辉煌，引发他们对圆明园毁灭的思考。
3.提出问题：引导学生思考以下问题：
-圆明园为什么会有“万园之园”的美誉？
-圆明园的毁灭给我们带来了什么启示？
4.导入课文：通过以上环节，激发学生的好奇心，顺利导入新课。
（二）讲授新知
1.生字词学习：引导学生学习并掌握课文中出现的生字词，如“圆明园、毁灭、殿堂、瑰宝、劫难”等，理解词语在文中的含义。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文内容，把握圆明园毁灭的原因、过程及其历史意义。
2.掌握课文生字词，并能正确运用到实际语境中。
3.培养学生的文学鉴赏能力，学会从文本中提取有效信息，进行推理和判断。
4.提高学生的写作能力，能够运用生动、形象的语言表达自己的观点和情感。
（二）教学设想
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计第【1】篇〗《圆明园的毁灭》教案：一、教学目标(一)了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
(二)练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。
(三)有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
二、教学重点(一)了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
(二)练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。
三、教学难点练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。
四、教学过程(一)导入新课。
上节课我们初读了课文，了解了课文内容，学习了第一段。
哪位同学来说一说课文分几段写的?第一段告诉我们什么?为什么说圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失呢?请同学们带着这个问题朗读第二段。
(二)学习第二段。
1.范读课文，让学生初步整体感知圆明园的辉煌景观。
2.默读、思考。
第二段从哪儿方面向我们介绍了圆明园?提示学生按照不同方面把这一段分成三层。
3.逐层讲解，理解当年圆明园的辉煌。
(1)学习第一层(第二自然段)。
找一位同学朗读这一自然段。
请同学们画出圆明园由哪几部分组成?(圆明园主要是由圆明园、万春园、长春园组成，因此也叫圆明三园。
另外，还有很多小园。
)这些小园是怎样分布的呢?(“众星拱月”般地环绕在圆明园周围。
)“众星拱月”是什么意思?(“众星拱月”的意思是无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。
)请同学们在纸上画一画“众星拱月”的各种园子。
引导同学想象圆明园当年的模样，根据自己的“众星拱月”图，谈谈感想，体会圆明园的布局规模(宏大)。
板书：圆明三园众星拱月(2)学习第二层(第三自然段)①默读思考：作者是怎样具体描写圆明园的宏伟建筑的?(作者很形象地描述)园中的民族建筑和西洋景观。
2023年部编五年级语文上册《圆明园的毁灭》优秀教学设计范文(精选6篇)
2023年部编五年级语文上册《圆明园的毁灭》优秀教学设计范文（精选6篇）部编五年级语文上册《圆明园的毁灭》优秀教学设计1一、导入１、首先请同学们看大屏幕：解说：同学们，１８６０年１０月６日英法联军侵入北京，闯进圆明园。
他们夺我珍宝，毁我园林。
为了销毁罪证，三千多名侵略军奉命在园内放火。
大火连烧三天、烟去覆盖整个北京城。
我国这一园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华，就这样被化为灰烬。
２、出示课题：今日我们就来共同学习《圆明园的毁灭》。
（板书课题。
）二、探讨新知圆明园的毁灭可以说是祖国文化史上不行估量的损失，也是世界文化史上不行估量的损失。
那么，“不行估量”是什么意思？为什么说圆明园的毁灭是不行估量的损失呢？让我们把书翻开，自由读课文。
老师发觉同学读得特别仔细，那“不行估量”是什么意思？（计算不出来）为什么说圆明园的毁灭是不行估量的损失？能结合课文详细事实谈谈吗？１、其次自然段：看课件解决“众星拱月”，并从中体会出圆明园的宏大。
小结：圆明园由六代皇帝经营了１５０年，它的面积比现今的颐和园还要大８５０亩，这么大的园林，被毁了你说损失大不大？２、第三自然段：⑴ 解决“金碧辉煌”、“玲珑剔透”、“买卖街”。
⑵ 指导朗读第一句和最终一句。
⑶ 引导学生想象：园中还会有哪些美景？小结：这么美、这么大的园林，真可谓是“园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华”。
３、第四自然段：自由畅谈、想象园中历史文物、无价之宝。
小结：园中有这么多珍宝，所以说圆明园是当时世界上最大的“博物馆”、“艺术馆”。
４、回读２、３、４自然段：（配课件画面。
）师：圆明园就是这样一座博大精深的园林，那里有山、有水、有花得鸟语，有寻常闹市，也有稀世珍宝。
下面请一位同学回读２、３、４自然段，你说作我们的小导游，让我们一边听一边观赏圆明园当年的辉煌。
５、第五自然段：师：圆明园太精致了，然而就是这样一座“万园之园”、“一切园林艺术的典范”却被那三天三夜的无情大火毁之一炬。
(人教新课标)五年级语文上册《圆明园的毁灭》教学设计
3.教学方法：采用小组合作、讨论交流，引导学生主动探究问题。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计以下练习，巩固所学知识：
a.词语填空：根据课文内容，填写相应的词语。
b.阅读理解：回答与课文内容相关的问题。
c.写作练习：以“圆明园的毁灭”为题，写一篇短文，表达自己的观点和感受。
（5）作业布置：设计具有针对性的作业，巩固所学知识，提高学生的阅读、写作能力。
3.教学评价：
（1）关注学生在课堂上的表现，对学生的阅读、思考、表达等环节进行及时评价。
（2）通过课后作业、小测验等形式，了解学生对课文内容的掌握情况。
（3）鼓励学生积极参与课堂活动，对学生的进步给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。
2.教学目的：使学生了解圆明园的辉煌和毁灭，培养他们的爱国情感。
3.教学方法：采用讲述法、提问法，结合多媒体资源，帮助学生深入理解课文内容。
（1）圆明园的历史背景
a.介绍圆明园的创建和发展过程。
b.阐述圆明园在中国古代园林艺术中的地位和价值。
（2）圆明园的文化价值
a.分析圆明园的园林景观、建筑特色和艺术收藏。
4.引导学生通过课文学习，掌握文章的基本结构和叙述方法，学会运用生动的词语和形象的描绘来表达自己的观点。
5.培养学生运用比较、分析、归纳等思维方法，对课文内容进行深入理解。
（二）过程与方法
1.通过预习、课堂学习、课后复习等环节，让学生逐步掌握课文内容，培养自主学习的能力。
2.运用问题驱动法，引导学生提出问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（2）新课学习：引导学生自主阅读课文，了解圆明园的历史背景、文化价值及其毁灭过程。在此过程中，教师适时提问，帮助学生解决阅读过程中的疑惑。
14《圆明园的毁灭》(教学设计)-2024-2025学年五年级上册语文统编版
教学反思与改进
在教学《圆明园的毁灭》这一课时，我深感课堂的生动与互动对于学生理解历史的重要性。然而，在实际教学中，我发现一些需要改进的地方。为了评估教学效果并识别需要改进的地方，我设计了一些反思活动。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解圆明园的知识点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
教学难点与重点
1.教学重点：
-圆明园的历史背景和建筑特点：通过课文学习，掌握圆明园的历史地位和建筑风格，理解其被誉为“园林建筑的典范”。
-圆明园的毁灭过程：了解圆明园在英法联军侵略中被洗劫和焚烧的事实，感受其昔日的辉煌与毁灭的惨状。
-历史教训的汲取：引导学生从圆明园的毁灭中认识到落后就要挨打的道理，培养学生的振兴中华意识。
2.教学难点：
-对圆明园毁灭原因和影响的理解：学生可能对圆明园为何被毁灭、毁灭对我国历史和文化的影响等方面存在理解困难。
-史料实证能力的培养：学生如何从课文中提取有效信息，学会运用史料进行实证分析，这是本节课的一个难点。
-情感态度的升华：如何让学生从圆明园的毁灭中感受到家国情怀，激发他们对祖国的热爱之情，是本节课的情感态度难点。
-参与讨论和交流：组织学生参与关于圆明园历史话题的讨论和交流活动，分享自己的学习心得和观点，培养团队合作和沟通能力。
五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案【优秀4篇】
五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案优秀6篇
五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级语文上册第14课《圆明园的毁灭》教案(部编版)
（3）圆明园毁灭的历史背景：学生可能对英法联军入侵北京、圆明园被焚毁的历史背景不够了解。
解决方法：教师可以通过讲解、提问等方式，帮助学生了解当时的历史背景。
（4）课文中所蕴含的爱国主义情感：如何让学生深刻体会课文中所表达的爱国主义情怀，是教学的难点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调圆明园的建筑美、文化价值和毁灭原因这三个重点。对于难点部分，我会通过图片、视频等资料，以及对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与圆明园毁灭相关的问题，如：“圆明园毁灭的原因有哪些？”、“如何避免类似悲剧的重演？”等。
2.实验操作：为了加深对圆明园建筑特色的理解，我们将进行一个简单的模型制作活动，体验园林艺术的美感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和模型制作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何保护我国的文化遗产”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
1.圆明园的历史背景及其在中国古代园林艺术中的地位；
2.圆明园的建筑特色、园林景观及其所代表的文化内涵；
3.圆明园毁灭的原因、经过及对后世的影响；
4.课文中所涉及的重点词汇、句子结构和修辞手法。
二、核心素养目标
本节课旨在提升学生的语文核心素养，具体目标如下：
1.提高学生的文化意识，通过了解圆明园的历史文化背景，使其认识到中华文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信；
解决方法：通过讨论、分享等形式，引导学生联系现实生活，激发学生的爱国情感。
四、教学流程
五年级上册语文《第四单元：14圆明园的毁灭》教学设计
新2024秋季统编版五年级语文上册《圆明园的毁灭》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能：•学生能够正确、流利地朗读课文，了解圆明园的历史背景及其毁灭的过程。
•学生能够识记并理解课文中的生字新词，掌握其在文中的意义。
•学生能够概括出圆明园的特点及其毁灭给中国带来的损失。
1.2 过程与方法：•通过朗读、讨论、观看图片和视频等方式，引导学生深入理解课文内容，感受圆明园的辉煌与毁灭的对比。
•培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对祖国文化的热爱和珍惜，培养学生的爱国情怀。
•引导学生认识到历史的重要性，珍惜现在的和平与繁荣。
二、教学重点•圆明园的辉煌历史及其毁灭的过程。
•课文中的生字新词及其意义。
三、教学难点•理解圆明园毁灭给中国带来的损失和教训。
四、教学资源•《圆明园的毁灭》课文及注释。
•多媒体课件，包括圆明园的历史背景介绍、图片、视频等。
•黑板、粉笔等教学工具。
五、第一课时教学设计1. 复习创设情境引入课题•复习上节课学习的内容，引出本节课的主题。
•播放一段关于圆明园的历史背景视频，创设情境，激发学生的兴趣。
•提问学生：“你们知道圆明园是什么吗？你们对圆明园有什么了解？”引导学生分享自己的知识和感受。
2. 初读课文识记生字•学生自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。
•教师出示生字新词，指导学生认读并理解其含义。
如：“瑰宝”、“损失”等。
•学生跟读录音或教师范读，注意语音、语调和停顿。
3. 整体感知理清层次•教师引导学生再次朗读课文，并尝试概括文章的主要内容。
•分段讲解：•第一段（开头至“又是……又是……”）：介绍圆明园的历史地位和建筑风格。
•教师提问：“这一段主要讲了什么？圆明园有什么特点？”引导学生从建筑风格、历史地位等方面回答。
•第二段（从“圆明园不但……还……”至“毁灭的经过”）：详细描述圆明园的辉煌景观和收藏品。
•教师展示圆明园的图片和视频，让学生感受其美丽和壮观。
14 圆明园的毁灭 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版
圆明园的毁灭【教学目标】1.认识“估、煌、殿”等10个生字，会写“毁、估、损”等19个生字。
积累“毁灭”等26个词语。
2.默读课文，理解课文内容。
借助关键词，体会课文表达的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感变化。
3.领悟文章的表达特点，能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。
4.能结合相关资料，体会《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》，与课文表达情感的相似之处。
【教学重点和难点】1.认识“估、煌、殿”等10个生字，会写“毁、估、损”等19个生字。
积累“毁灭”等26个词语。
重点理解“毁灭、众星拱月”等意思。
2.在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，读出由自豪到痛心的情感变化。
3.结合资料，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，并理解重点句子的含义。
【教学准备】教学PPT，图片、音频等资料【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.自主学习生字新词，能在语境中理解“毁灭、众星拱月”的意思。
2.结合资料理解重点句子，感受圆明园昔日的辉煌，激发民族自豪感。
【教学过程】一、谈话引入，板书课题。
1.回顾前两节课所学内容导入：在前两课的学习中，我们结合有关资料，体会了陆游临终前对“王师北定中原日”的期盼；林升对南宋官员“西湖歌舞几时休”的质问；龚自珍对“不拘一格降人才”的呼唤。
我们还在《少年中国说》中感受了梁启超先生对祖国繁荣富强的热切期盼。
2.引出新课：这节课，我们去学习第14课圆明园的毁灭，体会作者表达的思想感情。
追问：“毁灭”的意思就是预设：摧毁消灭。
点拨：强调这个词语，读好课题——圆明园的毁灭。
二、初读课文，理清提纲1.整体感知，梳理脉络引入：那么，课文哪个自然段描写了“圆明园毁灭”的经过呢？请你轻声读读课文，找到相关内容。
（1）学生自读课文，思考问题（2）交流预设：课文第五自然段写了圆明园毁灭的经过。
（3）教师板书点拨：第五自然段写了圆明园毁灭的经过。
14《圆明园的毁灭》(教学设计)2023-2024学年-统编版五年级语文上册
14《圆明园的毁灭》(教学设计)2023-2024学年-统编版五年级语文上册一、课程基本信息1. 课程名称：14《圆明园的毁灭》2. 教学年级和班级：五年级3. 授课时间：2023-2024学年4. 教学时数：1课时二、教学目标1. 知识与技能目标：- 了解圆明园的历史背景、建筑风格和文化价值。
- 掌握课文中的重点词汇、语句和表达方式。
2. 过程与方法目标：- 培养学生通过阅读、讨论、合作等方式理解课文内容。
- 培养学生运用所学知识分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 增强学生对中华文化的认同感和自豪感。
- 培养学生珍视文化遗产、爱护公共财物的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 圆明园的历史背景和建筑风格。
- 课文中的重点词汇、语句和表达方式。
2. 教学难点：- 圆明园的建筑风格和艺术价值。
- 课文中的复杂句式和表达方式。
四、教学过程1. 导入新课- 利用图片、视频等资料，向学生展示圆明园的美丽景观，激发学生的学习兴趣。
- 引导学生回顾已学过的关于圆明园的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 课文阅读与理解- 学生自主阅读课文，了解圆明园的毁灭经过。
- 教师讲解课文中的重点词汇、语句，帮助学生理解课文内容。
- 组织学生进行讨论，分享对课文的理解和感受。
3. 情感教育与价值观引导- 教师通过讲解圆明园的历史背景和文化价值，培养学生的文化认同感。
- 引导学生思考圆明园毁灭的原因，培养学生的珍视文化遗产、爱护公共财物的意识。
4. 课堂小结与作业布置- 教师对本节课的内容进行总结，强调教学重点。
- 布置作业：要求学生结合课文内容，写一篇关于圆明园毁灭的感想或保护文化遗产的建议。
五、板书设计1. 圆明园的历史背景和建筑风格2. 课文中的重点词汇、语句和表达方式3. 情感教育与价值观引导六、课后反思1. 反思本节课的教学效果，分析优点和不足。
2. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，调整教学方法和策略。
14《圆明园的毁灭》教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版
一、导入新课
在课程开始时，我将以一个与圆明园相关的问题引起学生的兴趣，例如：“你们知道圆明园曾经被誉为‘万园之园’吗？那么你们想知道它为什么会毁灭吗？”这个问题不仅能引起学生的兴趣，还能引导他们思考本节课的主题。
二、新课讲授
首先，我将向学生介绍圆明园的基本概念和历史背景，以及它在中国园林艺术中的重要地位。接着，我将通过一个具体的案例分析，让学生了解圆明园被毁的过程和历史意义。最后，我会重点讲解圆明园被毁的原因，并通过举例和比较来帮助学生理解其中的难点。
五、总结回顾
在课程结束时，我将对今天的课程进行总结回顾，强调圆明园的历史价值和对现代文化遗产保护的重要意义。同时，我会鼓励学生在日常生活中关注文化遗产的保护，培养他们的社会责任感和担当精神。如果有任何疑问或不明白的地方，我会留出时间让学生提问。
六、知识点梳理
1. 圆明园的历史背景：圆明园始建于1709年，是清朝皇帝的夏宫，被誉为“万园之园”。
2. 对于难点，可以通过设置问题情境、提供案例等方式，帮助学生理解和掌握。
3. 注重与学生的互动，及时了解他们的学习情况和需求，给予针对性的指导和帮助。
四、教学方法与策略
1. 教学方法
本节课将采用讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等教学方法。通过讲授，为学生提供圆明园的历史背景、文化价值和被毁的原因与过程等基础知识的讲解。讨论和案例研究则鼓励学生积极参与，通过分析圆明园被毁的原因和过程，培养他们的历史思维能力。项目导向学习则通过设计保护文化遗产的实际项目，让学生在实践中学习和应用知识。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级下册已经学习了《火烧云》，了解了火烧云的自然现象。本节课将通过对比火烧云和圆明园的毁灭，引导学生理解人类活动对环境的影响，以及对文化遗产的保护意识。此外，学生在五年级上册第一单元《美丽的秋天》中学习了观察和描绘自然景物的方法，本节课将运用这些方法，引导学生观察和描绘圆明园的历史景象，提高他们的观察力和表达能力。
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五年级上册《圆明园的毁灭》教学设计教学目标：
一、知识与技能
1 、掌握课文的生字词。
认识6 个生字，会写14 个生字; 能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2 、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3 、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4 、领悟文章的表达特点。
学习与运用整理资料的方法。
二、过程与方法通过朗读课文，抓住关键词语，小组合作探究学习本
课知识。
三、情感、态度与价值观
激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点：理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。
教学难点：
理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
”这句话的深刻含义及与中心思
想的关系
教学过程：
第一课时
一、课前谈话，引发兴趣
1. 有哪些同学去过北京的圆明园遗址，或者是从电视节目，课外书上，家长那里了解到有关圆明园的资料，请举手?谁来向大家介绍介绍圆明园呢?（学生说。
）
2. 教师：同学们说得对，现在的圆明园是一片废墟。
它是怎样成为废墟的呢?圆明园原来是什么样呢?课文《圆明园的毁灭》会告诉我们一切的。
（板书课题：22. 圆明园的毁灭）
二、范读课文，学生初步了解课文内容
读后简单说说。
三、学生自学课文
1. 借助字典学会本课生字、新词。
对照课后生字表读准字音，利用熟字记清生字字形，注意易错的地方。
2. 读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。
3. 朗读课文，标出自然段序号，并思考：圆明园是被谁毁灭
的?（1860 年被英法侵略者毁灭的。
）
四、检查自学情况，出示生字卡片损失苏州幻想唐朝博物馆艺术统统奉命2/ 7
1. 指名、齐读生字卡片，纠正不正确读音。
2. 读词语，说说哪个字字形易错。
区别：“幻”与“幼”、“博” 与“搏”、“统”不要写成“”。
3. 指出不理解的词语，大家讨论。
通过查字典或结合已有的知识经验解决。
4. 读第116 页第4 题“读读写写”，并对词义加以理解。
5. 指名读课文。
（注意纠正字音）然后回答思考题。
五、自己朗读课文，质疑问难
六、布置作业
1. 抄写词语;
2. 朗读课文。
第二课时
一、看照片或图片，引入本课时
通过第一课时的学习，我们已经知道圆明园原来是非常美丽的，现在的颐和园只是圆明园的三分之一。
现在我们就欣赏圆明园的美景（放录像或
幻灯片。
）
二、课文是怎么描写这么美丽的景色的呢请打开书，自己朗读全文，找
到课文的这部分描写。
三、指名朗读第二自然段，说说从这里你知道了圆明园的什么特点八、、
讨论后板书：皇家园林：圆明园-- 万春园-- 长春园。
四、自己朗读第三自然段
1. 读后说说这里向我们介绍了圆明园的什么特点?联系课文前后
内容用一句话概括出来。
（板书：建筑宏伟、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
）
2. 理解：什么叫瑰宝?什么叫精华?
3. 默读课文后，谈一谈哪些地方体现出它是建筑艺术的精华、园林艺术的瑰宝?
4. 用书上恰当的词语概括这几方面的内容。
（边讨论边板书：金碧辉煌、玲珑剔透、热闹街市、田园风光、中外风景名胜。
）
5. 有感情地朗读第3 自然段，欣赏圆明园的美景。
6. 教师：这一段描写太妙了，把圆明园的举世闻名的美景展现在我们眼前，那么你喜欢这一段中的哪些语句，请你有感情地朗读，一同欣赏。
7. 练习背诵第3 自然段。
五、老师提问
看来圆明园真不愧为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
同学们，圆明园的珍贵还不止这些，还有更令人赞叹的地方，是什么呢?
1. 请一名同学读第4 自然段的第一句话，分析这句话的句式、作用。
（过渡句，起承上启下的作用。
）
2. 朗读第4 自然段，看有哪些珍贵的历史文物。
（读后回答并板
书：青铜礼器、名人书画、奇珍异宝。
）
3. 为什么说圆明园是当代世界上最大的博物馆、艺术馆?（收藏的
文物历史久远、品种繁多。
）
4. 有感情地朗读并练习背诵这一段。
六、读二、三、四自然段，欣赏这座举世闻名的皇家园林的美景第三课
时
一、复习提问，引入本课时
1. 通过学习，我们已经知道圆明园被称为“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”，这是为什么?（结合板书回答。
）
2. 指名有感情地朗读课文2、3、4 自然段，大家再欣赏一次。
3. 教师：就是这样一座举世闻名的宝园却被毁灭了。
谁来说说是谁在什么时间毁灭它的?（学生答后板书：英法侵略者，1860年10月。
）
二、自己出声读课文第五自然段
1. 把描写圆明园被毁灭的句子划出来。
2. 指名朗读这些句子，讨论分析，问：你从中体会到了什么?（体会到了侵略者的罪大恶极; 清朝统治者的无能。
）
（投影出示卡片）读一读，联系上下文说说带点词语的意思，再说说从带点词语中体会到了什么。
（1）1860 年10 月6 日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。
他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。
实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
（2）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!
3. 有感情地朗读这些句子，并加以体会。
三、教师提问
多么好的圆明园就这样被抢劫一空，并化为灰烬，这不可估量的损失
是无法弥补的。
①我们应该怎么办?（痛恨侵略者，维护世界和平，肩负起保卫祖国、建设祖国的神圣使命。
）
②应该带着什么样的感情读这段?（愤怒。
）
③练习有感情地朗读。
四、朗读全文，思考
课文的中心思想是什么?
读后概括出来，并说说课文的哪些内容最能表达中心思想。
（深刻揭露了英法侵略者大肆掠夺我国历史文化遗产、肆意践踏我国文化艺术的罪恶，表达了作者对侵略者罪恶行径的愤慨。
）
五、提问
课文题目是圆明园的毁灭，为什么用很长的篇幅描写圆明园的美景?它与中心思想有什么关系?（起反衬作用，更加突出中心。
）
六、指名分三部分朗读课文，体会中心思想
七、总结深化圆明园的毁灭又一次证明了“落后就要挨打”，因此我们应努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，使“火烧圆明园”的历史悲剧永远不再重演。
同学们，有没有这样的信心啊?（答：有!）
八、作业布置
抄写自己感受最深的句子，练习背诵。