仿翠鸟描写动物外形
作文仿照燕子写一种鸟
作文仿照燕子写一种鸟
翠鸟小记。
翠鸟啊，那可真是个小美人儿！瞧它那身儿，蓝绿相间，就像是穿了件儿高级定制的礼服，阳光下还闪闪发光呢。
这鸟儿可聪明了，就在那湖面上，它跟跳舞似的，一溜烟儿就掠过水面，然后“嗖”地一下，就逮住条小鱼儿。
动作快得让人眼花缭乱！
说起翠鸟的声音，嘿，那可真是好听！就像是山泉水滴落在石头上的声音，清脆又悦耳。
早上或者傍晚，你要是走在林子里，总能听到它那美妙的歌声，心情都跟着好起来了。
这翠鸟啊，除了好看、聪明、会唱歌，还特别有毅力。
无论环境多恶劣，它都能坚持下去，找到吃的、找到住的地方。
你说这鸟儿厉不厉害？真是让人佩服得五体投地啊！。
仿写燕子写翠鸟的作文
仿写燕子写翠鸟的作文
翠鸟，哇，你看它那身羽毛，绿得发亮，蓝得像海洋，简直是
个自然的小艺术品。
停在那儿，就像个小精灵，给大树增添了不少
生气。
飞起来了！翠鸟飞得真快，一眨眼就消失了。
翅膀一扇一扇的，好像在跟我们打招呼，“嗨，看我飞得多高多远！”然后“嗖”地
一下，划过水面，水波荡漾，真是个调皮的家伙。
说到翠鸟的歌声，我得提提它那清脆的小嗓音。
有时候高亢激昂，像是要跟全世界分享它的快乐；有时候又低沉悠扬，仿佛在诉
说它的秘密。
清晨或黄昏，听到它的歌声，真是让人心旷神怡。
别看翠鸟小小一只，它可是个生存高手。
在那么严酷的环境里
都能活下来，真是让人佩服。
每次看到它，我都觉得大自然真是太
神奇了，给了我们这么多美好的礼物。
总的来说，翠鸟就是大自然里的一道亮丽风景线。
下次你去公
园或河边，别忘了找找看，说不定就能碰到这个可爱的小家伙呢！。
《翠鸟》仿写小练笔
《翠鸟》仿写小练笔熊猫於蔡弘扬熊猫是我国的国宝，它的脸白白的，像敷上了一块面膜。
眼睛四周都是黑眼圈，好像几天没睡觉。
肚子又白又大，像舒适的枕头。
熊猫全身黑白相间，真可爱!公鸡邱天宇公鸡的头上看起来像戴了红色的帽子，它的羽毛五颜六色的，一双明亮的眼睛下面有尖尖的嘴巴，它的爪子长长的，真好看！小兔子郑静宜我最喜欢的小动物是小白兔。
一对长长的耳朵，看上去非常灵敏。
两只红红的眼睛犹如两颗闪亮闪亮的红宝石。
它的绒毛洁白如雪，可爱极了。
远远看去小兔子真像一个雪白雪白的小绒球。
小白兔的尾巴小小的、圆圆的、白白的，真像一个乒乓球啊！小兔子吃青菜的时候就更可爱了。
它的三瓣嘴一张一合的。
多可爱啊!小兔子的胃口真大，不一会儿就吃完了。
你说小白兔可爱不?可爱的小白兔黄阳我家有一只活泼又可爱的小白兔。
小白兔有一双雪白的长耳朵，像戴了一顶独一无二的雪白的长耳帽。
一双红宝石般的眼睛，闪亮闪亮的。
它有一张三瓣嘴。
雪白的身子美丽极了，像穿着一件白纱裙呢！小尾巴既白又圆，非常可爱！这就是我家特有的可爱的小白兔！小猫李钇承小猫的耳朵尖尖的，一张又圆又大的脸，一双明亮的眼睛，身体乌黑的，又细又小的腿跑得很快，尾巴总是一摇一晃地摆动，全身五颜六色的花纹，真好看！小鱼郑艺涵小鱼喜欢在水里游来游去，可爱极了！它的颜色非常奇怪。
头上长着大红色的帽子。
身上长出彩色的鱼鳞，多像世界上最美丽的美人鱼，谁看了都想变成她。
小鱼的尾巴像粉红色的小剪刀。
它小巧玲珑，有一双明亮的眼睛，下面长着一张活泼的嘴巴，真可爱！。
仿写《翠鸟》
仿写《翠鸟》 ——描写动物外形
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一
双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。 它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像
从
橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花 下
纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。 到
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小 上
巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，
长着一张又尖又长的嘴。
小爪子、羽毛、眼睛、体
我很喜欢我家的那只喔喔叫的小公鸡。它 的头上长着像火把一样的冠子。背上的羽毛像穿 着深红闪亮的外衣。腹部的羽毛像套了件深褐色 的衬衫。一双透亮灵活的眼睛和一张尖尖的嘴， 再配上最引人注目的那五颜六色的大尾巴，显得 既美丽又威武。 小公鸡早上起来就站在坪台上 “喔喔”地使劲叫，催人们快快起床。
小白兔
兔子浑身长满了毛茸茸的白毛，远远看去像一团棉花。它的一 双红眼睛被白毛包住了，嵌在眼窝里，像镶着两颗红宝石。白兔两 只长长的耳朵，足有二寸半，里面一层是粉红色的皮，外面毛茸茸 的，我想它的听觉一定很灵敏。小白兔的鼻子扁扁的，嘴唇分成三 瓣，总是不停地耸动着，不知是因为害怕，还是随时在根据气味寻 觅食物。兔子的身子圆滚滚的，看上去挺肥。前腿又短又小，后腿 又长又有力，在动物王国里它还算是个长跑健将呢。兔子尾部有一 条又短又小的尾巴，正如俗话所说的：兔子尾巴长不了。
说一说，写一写。
大公鸡喜欢在（
），一
双（
）爪子一会儿刨刨这，一
会儿刨刨那。大公鸡的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛（ ），背上的羽毛
（ ），腹部的羽毛
（
），尾巴（ ）。眼睛
（ ），嘴巴（
）。真神气
啊！
它一身的白毛像雪似的，中间夹着数块墨色的细毛，
黑白相间，白的显得越白，而黑的越发显得黑了。脸一半 儿白，一半儿黑，两颗小电灯泡似的眼睛在脸中间闪呀闪， 见我低下头看它，它也一个劲地盯着我。一条全黑的尾巴 躺在地上，悠然自得地摇摆着。嘴张得很大，露出几颗嫩 白的小齿，咪咪地叫着，那几根细鱼骨头似的白胡须，傲 傲地动着。
仿写翠鸟课文写一种鸟
仿写翠鸟课文写一种鸟
金丝雀是一种美丽艳丽的鸟，像是给大自然的一个丰硕的礼物，它们的外表有着多彩的色彩，十分耀眼。
它们的头部是棕红色的，像是一团火，它们的身体是暗蓝色的，像天空一样蓝，还有黄色的尾部，像是一座金色的城堡。
金丝雀的身体非常的细小，但它们的翅膀却能够飞得非常高，它们可以在天空中盘旋，不断地追逐，然后发出一声声欢快的叫声，将四季的欢愉发出给大家。
金丝雀是一种胆大勇敢的小鸟，它们非常胆大，不会畏惧任何危险，它们喜欢到处飞来飞去，在许多森林里它们可以展示出它们优美活泼的舞蹈，它们有种特殊的魅力，让人们看到就爱不释手。
金丝雀也拥有一种神奇的特性，它们可以驾驭风的力量，常常是在风中首先飞翔的，而且能够保持很长的时间，让人们不断地惊叹它们的飞行技术。
金丝雀是一种可爱的鸟，它们精力充沛，充满活力，它们喜欢把欢乐、快乐分享给大家，把整个世界变得更有色彩、更有趣。
它们常常会到我们窗口边唱歌，让生活多了一份喜悦。
金丝雀可以带给我们力量，它们的歌声可以给我们坚定的信念，在困难的时候我们可以依靠它们，一起走出困境，追求梦想，把每一个目标完成。
它们就像是一颗美丽的明珠，让大家的生活充满阳光、希望与美好。
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仿翠鸟描写动物外形
仿《翠鸟》描写动物外形教学目标：1．引导学生抓住小动物的外形特点，能用一定顺序、有重点地进行观察。
2．能读懂翠鸟第一段外形的描写，知道作者是抓住翠鸟的外形鲜艳特点，由总及分地有顺序地、生动具体的将翠鸟形象的展示在读者面前。
3．模仿例文的写法，写鹦鹉，把鹦鹉的外形写生动。
教学重点、难点：1．例文引路，有序描写动物外形。
2．运用比喻、拟人等方法将语句写生动。
教学准备：课件，鹦鹉教学过程：一、激情导入1、自我介绍，打招呼3,4班的孩子，你们好！我是你们熟悉的陈老师！听说3,4班的孩子上课听讲非常认真，回答问题也很积极是吗？答：是。
那么今天老我们的合作会非常愉快，对吗？好的，准备上课。
2、孩子们，老师今天带来了一个小伙伴，看看它是谁？出示翠鸟图片答：翠鸟！师板书翠鸟。
师：今天翠鸟的这身打扮漂亮吗？请个女孩子来描述一下。
师评价：说得还不完整，请同学再来补充。
请一到两名学生描述，两名同学做补充。
3，过渡：孩子们，让我们来看看课文，作者是怎么描写翠鸟的外形的呢？请打开书56页，齐读第一自然段。
PPT出示《翠鸟》第一自然段二、教学课文第一段，感受段落的精彩，汇总写作方法1，师评价：孩子们读书不仅准确，流利，还很有感情。
2，师：谁来说一说作者是怎样介绍翠鸟的外形的？学生反馈。
3，师：翠鸟的羽毛有什么特点？生：它的颜色非常的鲜艳。
师：作者抓住它的颜色非常鲜艳的特点，写了哪些颜色？请用横线勾出来。
师板书：抓特点。
4，师：请坐得端的孩子告诉大家翠鸟羽毛有什么颜色？生：翠鸟羽毛的颜色有橄榄色，翠绿色，浅绿色，赤褐色。
师：这么多种颜色，作者是怎样介绍清楚的呢？（先介绍了什么部位的羽毛，再介绍了什么部位。
？）生反馈。
师小结：作者先介绍了翠鸟的羽毛非常鲜艳，接着从上到下分别写了头上，背上，腹部的羽毛，用这种总分的结构清楚的介绍了翠鸟羽毛的特点。
我们就知道了写作要有一定的顺序。
（板书：有顺序）5，让我们一起来读一读这几句话，思考作者写翠鸟的羽毛还运用了什么修辞手法，并且告诉大家这样写有什么好处呢？生齐读。
语文人教版三年级下册仿《翠鸟》写小动物外形
仿《翠鸟》写小动物外形教学目标：知识与技能：学习作者按顺序和抓住事物特点进行生动描写的方法。
过程与方法：联系《翠鸟》第一自然段外形的描写，尝试观察其他小动物外形，并进行小组交流。
情感态度与价值观：感受翠鸟的美，体会作者对翠鸟的喜爱之情，模仿例文的写法，把大公鸡的外形写生动。
教学重点、难点：1．例文引路，有序描写动物外形。
2．学习作者按顺序及抓特点进行观察的方法。
教具准备：PPT课件教学过程：环节一：激趣导入。
出示翠鸟图片1、还认识它吗？喜欢它吗？2、说一说你看到的翠鸟的样子。
3、同学们，今天就让我们走进课文，看看作者是怎样向我们介绍翠鸟的外形的。
环节二、感悟写法1、出示《翠鸟》第一自然段。
请大家齐读第一自然段，请你来评价一下，你觉得翠鸟给你留下的第一印象是什么样的？（生答：它的颜色非常鲜艳。
）师评价：哪些词让你感受到翠鸟的漂亮？生答：橄榄色，浅绿色，翠绿色，赤褐色。
师：翠鸟羽毛的颜色非常鲜艳，这是它给作者留下的第一个印象，所以作者就抓住了最有特色的羽毛来写，这就叫“抓特点”。
(板书：抓特点)知道什么是特点吗？特点就是人或动物独有的、区别于其他人或事物的地方。
动物的外形各有特点，描写细致重要的就是突出它各部分的特点。
2、下面咱们一起仔细来分析下，看看作者在描写翠鸟时，都写了它身体的哪些部位？用圆圈圈出来。
生：小作者是从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面来写翠鸟的。
（板书：爪子、羽毛、眼睛、嘴巴）生：描写时按照从下到上的顺序写的。
师：也就是按顺序来写，你知道还可以按什么顺序来写？（板书：按顺序）3、师：再来看这两组句子对比，说说你的感受。
（课件出示）生：小作者用比喻的方法来写翠鸟的羽毛，写得很生动。
师：是啊，描写的时候运用一些修辞手法和一些形容词，能使语言更生动，他把翠鸟的羽毛写成一套衣服，这样，就算没见过翠鸟鲜艳羽毛的人也可以感受到，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。
（板书：写生动）4、小结：通过分析，我们发现描写的方法并不难，你掌握了吗？齐读板书。
仿照《翠鸟》写一种鸟啄木鸟作文
仿照《翠鸟》写一种鸟啄木鸟作文仿照《翠鸟》写一种鸟啄木鸟作文（精选60篇）在平凡的学习、工作、生活中，许多人都写过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。
为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编帮大家整理的仿照《翠鸟》写一种鸟啄木鸟作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
仿照《翠鸟》写一种鸟啄木鸟作文篇1一棵老树生了虫病，弯着腰整天垂头丧气。
头发也要成三毛了，愁眉苦脸。
但是每一个人和他玩耍，更没人帮忙治病。
因此他很孤单。
有一天，这棵老树又“哎呦”“哎呦”的叫唤着，正好被“赈灾”的啄木鸟听见了，连忙飞过来问：“树爷爷，看您又愁眉苦脸的样子，是不是生病了？如果是，我来帮您治治。
”老树说：“是的，我生病了，您帮我治治。
谢谢关心！”“不用客气啦，我们都是熟人！”啄木鸟用尖尖的针头（嘴巴）插进老树的静脉血管。
不一会儿，病根就出来了——三只肥美的虫子。
病治好了，老树又恢复了健康，长出了新的枝条。
老树说：“谢谢你啄木鸟大夫，我不会忘记你的。
”日子一天一天的过去了，一颗老树竟然又恢复成参天大树。
大家都很爱他，谁也不知道他是怎么变成参天大树的。
只有他自己知道，时不时的落了泪。
同学们，这只伟大的不请自来的啄木鸟是不是很高尚呢？仿照《翠鸟》写一种鸟啄木鸟作文篇2有一天，天气很好，在森林里举行了一个会议。
有人说:最近一棵千年老树出现了一些害虫。
我们应该驱除大树上的害虫。
小马说:谁会有这么大的本事？蜜蜂说:打电话给青蛙！大家听完都点了点头。
当青蛙到达时，他被告知帮助树愈合。
他摇摇头，说道。
我治不好大树。
大家都很担心，青蛙说:叫啄木鸟来治！大家异口同声地说:好的。
为什么我们没有想到呢？啄木鸟听着，自信地说:去治大树的病？我以为是黄鼠狼的解药！当啄木鸟说这些的时候，它飞到了大树上。
当他正要治好大树时，大树说:你想干嘛?我是千年老树！啄木鸟说:那又怎样？我请你。
树惊讶地说。
是吗？我治不好我生病的青蛙，你能吗？啄木鸟严肃地说:然！我治好了所有的树！树相信了。
2019年仿照翠鸟写一种鸟——啄木鸟
啄木鸟鸟声清脆，爱绕着大树飞，一眨眼又轻轻地停在树上了。它一停不停地注视着树干，最备用钳子般的嘴去啄树干。
啄木鸟展开双翅像箭一样飞过去，只见它把尖嘴啄进树木，一眨眼又拔了出来，看一看它啄到了什么？一只虫子，它头也不回地飞回巢去。只有树枝还在摇晃。
啄木鸟是能干的木匠，又是有名的捕鸟专家，我非常喜欢它。我真想捉一只啄木鸟来养。妈妈看了看我说：“啄木鸟是我们的朋友，有时候你可能会认为帮了它，但却伤害了它；有时候你可能为了自己的喜爱，而伤害了我们可爱的啄木鸟呢？你说是家养，还是还它自由，让它快活地生活呢？”
仿照《翠鸟》写一种鸟——啄木鸟
课后小练笔：仿照翠鸟描写一种动物，我们老师让写鸟类，仿翠鸟，写一种鸟。我写的是啄木鸟。
啄木鸟喜欢停在大树上捉虫子吃，一双深灰色的小爪子紧紧抓住树干。它的颜色非常鲜艳，头上的羽毛像红红的头巾。背上的羽毛像黑加白的披风。腹部的羽毛像雪白的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面长着一张又硬又尖的长嘴巴。
三年级作文翠鸟的外貌
三年级作文翠鸟的外貌
作文一
小朋友们，今天我来给大家讲讲翠鸟的样子。
翠鸟可漂亮啦！它的羽毛五颜六色的，就像穿着一件花衣裳。
它的背上是翠绿色的，好像一块碧绿的宝石。
肚子上呢，是雪白雪白的，像刚下过的雪一样干净。
翠鸟的眼睛小小的，圆溜溜的，像两颗黑宝石，一闪一闪的，可有神了！它还有一张又尖又长的嘴巴，像一把锋利的宝剑。
翠鸟的爪子红红的，紧紧地抓住树枝，站得稳稳的。
我有一次在公园里看到一只翠鸟，它站在河边的树枝上，一动不动地盯着水面，突然，它像箭一样飞了出去，一头扎进水里，不一会儿就叼着一条小鱼飞回来了。
那动作真是快得惊人！
你们喜欢翠鸟吗？
作文二
小朋友们，你们见过翠鸟吗？我来给你们讲讲翠鸟长什么样。
翠鸟的头小小的，上面长着一对尖尖的耳朵，总是警惕地竖着。
它的脖子短短的，但是很灵活。
翠鸟的翅膀可美了，蓝色和绿色相间，在阳光下闪闪发光。
当它飞起来的时候，翅膀快速地扇动着，就像一架小飞机。
它的尾巴短短的，像一把小扇子。
翠鸟的嘴巴尖尖的，是橙红色的，可厉害了，能一下子就把小鱼抓住。
有一次，我在河边看到一只翠鸟，它静静地站在那里，眼睛紧紧地盯着水面。
突然，它以超快的速度冲进水里，不一会儿就抓到了一条大鱼，然后飞到树枝上美餐一顿。
那场景，真是太酷啦！。
观察翠鸟日记300字
观察翠鸟日记300字翠鸟是生活在水边的鸟儿，有着灵敏的感觉以及飞快的速度，下面观察翠鸟300字是小编为大家带来的，欢迎浏览。
篇一：观察翠鸟我家养过一只小鸟，它的名字叫“小纷”。
它有一双灵活的眼睛，像两颗小红豆一样似的。
还有长了一张又尖又长的嘴巴，就像翠鸟的嘴巴一样，嘴巴下面长了一双红色的小爪子，好像小鸡的脚一样，它的羽毛非常鲜艳，头上的羽毛像橄榄色头巾，背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像黄色的衬衫。
这只鸟儿喜欢吃小米粒和饲料，它每天上午都在睡觉，不炼身体，每天中午我看电视它也来看，我大声笑，它就跟着我大声叫起来。
记得有一次，我们一家四口去锻炼身体，爸爸说：“把小鸟也带去吧!”我们俩姐妹说：“好”，妈妈也赞成，妹妹跑着跑着，不小心把小鸟放了出来飞走了，我很生气对妹妹说：“你看小鸟飞走了怎么办”，然后爸爸说：“别生气就给小鸟自由吧”!我就对妹妹说：“你以后要小心一点知道没有”妹妹点点头。
我只向着天空对小鸟说：“再见了小鸟，我一定会记你的样子的。
篇二：观察翠鸟日记300字我养了只翠鸟，名字叫晶晶。
晶晶长着一双小眼睛，尖嘴巴，身上的羽毛是绿色的。
两个小翅膀搭在身上，有时爱荡秋千，有时爱乱叫……每当我把食物喂给晶晶的时候，它总会叫几声，好像在对我说：“谢谢你。
”接着我会对它笑，晶晶也会学着我的样子。
这使我哭笑不得。
有一天，晶晶听到了外面的鸟叫声后，样子很伤心。
我万万没有想到那是我最后一次见到晶晶了。
那天我给晶晶喂食时的时候，忘记把食门关上，谁知我第二天醒来我就没有看见晶晶了。
于是我坐在阳台上，风轻轻地吹打着我的脸，我正在思考着为什么晶晶回逃走呢?终于我想出了几个理由：①因为晶晶听到了“家人”的声音。
②梦想能在大自然中生活。
③没有伙伴，感到孤独……虽然，晶晶逃走了，但是我一点也不伤心，因为晶晶的到了快乐。
而且鸟也是人类的“好朋友”嘛!篇三：观察翠鸟日记300字一个又尖又长的嘴巴，一对俊俏轻快的翅膀，加上红色的小爪子，凑成了活泼机灵的翠鸟。
语文人教版三年级下册仿写《翠鸟》
仿写《翠鸟》——描写动物外形马蹄小学王小琴教学要求：1、引导学生有序描写一种动物的外形。
2、模仿例文的写法，把动物的外形写生动具体。
教学重难：1、例文引路，有序描写动物的外形。
2、运用比喻等方法将语句写生动。
教学过程：一、谈话导入1同学们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物？来说一说2 今天老师要带大家去动物园看看动物，但是这些动物要大家先猜一猜，猜对了才让大家看：有人说我是猫，我可不是猫，我是森林之王呢！（老虎）我有长长的鼻子，扇子一样的大耳朵，柱子一样的四条腿（大象）哎，我屁股红红的，尾巴像一根绳子，我爬树可厉害了（猴子）我可是国宝哦（大熊猫）3 刚才大家为什么一下就猜出是什么动物了呢？抽生说说小结：因为老师说到了这些动物的外形特点，回忆一下，本学期，那篇课文有描写鸟儿的外形呢？（翠鸟）哪一个自然段？（第一自然段）今天我们也要用手中的笔来写写小动物的外形。
不过在写之前我们先来看看作者是怎么写翠鸟外形的呢？我们也学学吧！二例文引路1 齐读第一自然段，思考：你发现了什么？作者是怎样把翠鸟写的活灵活现的呢？作者可是有法宝的哦，我们一起去找找吧！2 引导发现（一）抓特点短文写了翠鸟的那些地方？（爪子，羽毛，眼睛，嘴巴）为什么不写翅膀，尾巴呢？是因为作者没有眉毛胡子一把抓，抓住了它的特点来写，区别于其他动物的地方来写，这就是作者的有第一个法宝：抓特点（二）按顺序同学们再找第二个法宝，在写羽毛的时候，先写哪里的羽毛？再写哪里的羽毛？按什么顺序来写的呢？（从上到下）这样写的好处是不显得凌乱，你还知道写作时还可以按照什么顺序写吗？(从前到后)这就是作者的第二个法宝：按顺序（三）作者为了把翠鸟的羽毛写得漂亮，生动，具体，还运用了一些什么方法？（比喻）这就是作者的第三个法宝：写生动所以作家就是作家，他的文章里藏着那么多法宝，同学们，有了这三个法宝，我们也可以把动物写的活灵活现的，不信我们就来试试吧，老师找出了我们身边熟悉的几种小动物，来看看吧！三指导仿写。
仿写翠鸟写小动物【精选3篇】
仿写翠鸟写小动物【精选3篇】仿写翠鸟写小动物【精选3篇】一它的颜色特别艳丽，头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫，它小巧灵拢，一双透亮敏捷的眼睛又尖又嘴。
翠鸟鸣声悦耳，爱贴着水面疾飞一刺眼，又轻轻的停在苇杆上了，它一动不动的凝视着翻着微泼的'水面，等游到水面上来的小鱼。
小鱼俏俏把头露出水面，吹了一个小泡泡，尽管它这样机智还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛，翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去叼起小鱼贴着水面往远处飞走了，只有苇杆还在摇摆，水波还在荡漾。
我们真想捉一只翠鸟来饲养老鱼翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在那里吗?沿着小溪始终上去在那陡峭的石壁上想要捉它可不简单啊!”我们的脸有些发红，打消了这个念头，在翠鸟停在苇杆上我远远的望着它那漂亮的羽毛。
仿写翠鸟写小动物【精选3篇】二我家邻居有二只小鹦鹉，一只头顶着黄色的头巾，背上披着一条黄一条黑的外衣，腹部的羽毛是翠绿色的，尾巴黑黑的，小爪子是肉黄色，紧紧地抓住笼子的铁杆。
另一只小鹦鹉头顶着白色的头巾，背上披着一条白一条黑的外衣，腹部的羽毛是天蓝色的，尾巴黑黑的，它们有两只比绿豆还小的眼睛，嘴又硬又坚，像一个钩子，嘴的上面有两个小小的鼻孔，像针眼般大小。
小鹦鹉经常拍打着艳丽而轻的翅膀，在笼子里跳来跳去。
当它们兴奋的时候，就叽叽喳喳地唱起来，立刻组成了一曲奇妙的歌。
我唱，嗬!小鹦鹉也叽叽喳喳地唱，似乎在学我一样。
每次我观察被关在笼子里两只小鹦鹉，没有伴侣，我就想把它们放回大自然去，让它们自由生活，自由飞行。
仿写翠鸟写小动物【精选3篇】三冬天到了，我们穿着棉衣，带上手套去湖边看翠鸟。
路上，我们观察穿着雪外套在风中发颤的树姑娘，观察了脚下披着雪袄却仍旧瑟瑟颤抖的小路先生，看到了......来到湖边，我们眼前湖面上已经结了一层厚厚的冰。
一阵寒风吹过，我感到阵阵寒意。
大家都在想：“这么冷的天，翠鸟还会来觅食吗?应当不会了吧?就在大家交头接耳谈论着的时候，翠鸟闪电般地飞了过来，在大家面前一晃而过，飞到了河对面的苇杆上，一动不动地凝视着冰冻的水面，可过了好长时间却一点儿动静也没有。
仿写《翠鸟》
《翠鸟》是一篇精读课文，课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住"一动不动"地"等待"，"贴着水面疾飞"，表现了它的机灵和动作敏捷。
作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。
本课在对翠鸟外形描写的这一段话就是一个读写训练最佳结合点，是练习写作的好材料。
在学习完这篇文章后，我觉得应该充分利用课本的资源，让学生模仿文中的写作方法，进行小练笔，从而达到学以致用。
全段围绕"鲜艳"一词，分别从头部、背部、腹部具体描写。
在让学生真正理解这个片断后，我要求他们尝试模仿这段话的描写方法和观察顺序介绍一种动物的外形。
学生在这一环节表现还是不错的。
比如，有的学生这样写：“我家养的小白兔真可爱！它的眼睛又大又红，好像两颗闪闪发光的宝石。
它的耳朵又大又长，只要听见一点儿轻微的声音，就会“唰”地一下竖起来，灵巧地四面转动。
它的嘴唇有三瓣，下唇一瓣。
它的尾巴短短的，好像挂在屁股后面的小绒球。
”叶圣陶曾经说过："课文就是最好的范文。
"模仿是儿童的天性。
小学生不仅需要模仿，而且善于模仿。
一位知名作家曾说过：“就像说话是从模仿开始的一样，作文也是从仿写开始的。
”因此，充分挖掘教材中能够进行读写结合的点，准确把握课文的精彩处，有意识地让正处于作文起始阶段的学生“依样画葫芦”仿写同样方面的内容，把写作的难度降低一些，让“练”之快乐。
这样的小练笔，不仅解决了写作时没有“下锅之米”的窘境，又让课文的理解与语言文字的运用水融相交。
更重要的是这种课堂小练笔降低了写作的难度，克服了孩子们写作的恐惧感，激发了写作的兴趣，让写作成为水到渠成的事。
写作文翠鸟200字三年级
写作文翠鸟200字三年级翠鸟又叫翡翠。
它全身翠蓝色，腹面棕色。
平时以直挺姿势栖息在水旁，很长时间一动不动等待鱼虾游过。
当看到鱼虾立刻以迅速凶猛的姿势直扑水中，用嘴捕取。
翠鸟能用它粗壮大嘴在土崖壁上穿穴巢，也营巢于田野堤坝的隧道中。
翠鸟翠羽由于折光缘故闪闪发光，以往帝王服装和“凤冠”用翠鸟鸟羽作为装饰，经历漫长岁月也不退色。
它的颜色非常鲜艳，头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫，它小巧灵拢，一双透亮灵活的眼睛小长着一张又尖又嘴。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
一眨眼，又轻轻的停在苇杆上了。
看，这就是一只美丽的小翠鸟，活灵活现地呈现在眼前啦！鹦鹉喜欢停在大树上，一双肉色的小爪子紧紧地抓住树枝。
它的颜色非常鲜艳，头上的羽毛像黄色的头巾，绣满了灰色的花纹，背上的羽毛像淡绿色的外衣，腹部的羽毛像金黄色的衬衫。
它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张弯曲而又尖利的嘴。
鹦鹉鸣声清脆，爱绕着大树飞，一转眼，又轻轻地停在树枝上了。
它一动不动的注视着树上的果实，准备用钳子般的嘴咬开种子的外壳。
鹦鹉找到了目标，展开双翅，像箭一样飞过去，叨起种子，落在树枝上，用钳子嘴轻轻地咬开种子外壳，扔在一边，便津津有味地吃了起来，只有树叶还在摇晃。
我真想捉一只鹦鹉。
爷爷看了看我说：“孩子，鹦鹉是我们的朋友，有时你可能会认为帮助了它，但却伤害了它；有时你可能会为了自己的喜爱，而伤了我们可爱的鹦鹉呢？你说鹦鹉是家养还是还它自由，让它快活的生活呢？”听了爷爷的这番话，我的脸有些发红，打消了这个念头。
每当鹦鹉飞来的时候，我远远地望着它，希望它在树枝上多停会儿。
仿写翠鸟(鹦鹉)鹦鹉喜欢停在大树上，一双肉色的小爪子紧紧地抓住树枝。
它的颜色非常鲜头上的羽毛像黄色的头巾，绣满了灰色的花纹，背上的羽毛像淡绿色的外衣，腹部的羽毛像金黄色的衬衫。
它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张弯曲而又尖利的嘴。
仿写《翠鸟》
仿写《翠鸟》第一篇：仿写《翠鸟》《翠鸟》是一篇精读课文，课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。
作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。
本课在对翠鸟外形描写的这一段话就是一个读写训练最佳结合点，是练习写作的好材料。
在学习完这篇文章后，我觉得应该充分利用课本的资源，让学生模仿文中的写作方法，进行小练笔，从而达到学以致用。
全段围绕“鲜艳”一词，分别从头部、背部、腹部具体描写。
在让学生真正理解这个片断后，我要求他们尝试模仿这段话的描写方法和观察顺序介绍一种动物的外形。
学生在这一环节表现还是不错的。
比如，有的学生这样写：“我家养的小白兔真可爱！它的眼睛又大又红，好像两颗闪闪发光的宝石。
它的耳朵又大又长，只要听见一点儿轻微的声音，就会“唰”地一下竖起来，灵巧地四面转动。
它的嘴唇有三瓣，下唇一瓣。
它的尾巴短短的，好像挂在屁股后面的小绒球。
”叶圣陶曾经说过：“课文就是最好的范文。
”模仿是儿童的天性。
小学生不仅需要模仿，而且善于模仿。
一位知名作家曾说过：“就像说话是从模仿开始的一样，作文也是从仿写开始的。
”因此，充分挖掘教材中能够进行读写结合的点，准确把握课文的精彩处，有意识地让正处于作文起始阶段的学生“依样画葫芦”仿写同样方面的内容，把写作的难度降低一些，让“练”之快乐。
这样的小练笔，不仅解决了写作时没有“下锅之米”的窘境，又让课文的理解与语言文字的运用水融相交。
更重要的是这种课堂小练笔降低了写作的难度，克服了孩子们写作的恐惧感，激发了写作的兴趣，让写作成为水到渠成的事。
仿照《翠鸟》的外形描写：范文燕子喜欢躲在屋檐下或落脚在路边的电线上，一双黄色的小爪子紧紧地抓住电线。
仿写《翠鸟》
），一双 ）爪子一会儿刨刨这，一会儿
小狗
小猫பைடு நூலகம்
小白兔
小金鱼
仿写《翠鸟》
——描写动物外形
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一 双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。 从 它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像 橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花 下 纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。 到 腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小 上 巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面， 长着一张又尖又长的嘴。 小爪子、羽毛、眼睛、嘴
比喻
写作时：
1、抓特点 2、按顺序 3、写具体
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说一说，写一写。
大公鸡喜欢在（
（ 刨刨那。 大公鸡的颜色非常鲜艳。头上的羽毛 （ ），背上的羽毛（ ），腹 部的羽毛（ ），尾巴（ ）。 眼睛（ ），嘴巴（ ）。真神 气啊！
翠鸟的外貌的作文
翠鸟的外貌的作文第一篇翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆，显得可爱极了。
一双又尖又长的嘴巴，一双明亮的眼睛，加上一双红色的小爪子，凑成了活泼又机灵的翠鸟。
它的羽毛五颜六色，背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的'羽毛赤褐色的衬衫。
翠鸟的眼睛非常机灵，水面上的泛起的微波它都能看见。
小鱼悄悄地游到水面上吹了个小泡泡，翠鸟看见了就像箭似地飞过去叼起小鱼，贴着水面往上游飞走了。
我们问老鱼翁翠鸟的家在那里，老鱼翁告诉我们；“就在上游那陡峭的石壁上。
”我们真想抓一只翠鸟来饲养，老鱼翁告诉我们说：“翠鸟飞到这里是要和我们做朋友的呀。
”我们脸红了，静静的站在那儿，生怕惊动了它们。
第二篇一身五光十色的羽毛，一双透亮灵活的眼睛，加上尖尖的嘴巴，凑成了美丽可爱的翠鸟。
刚下过几阵蒙蒙细雨。
微风吹拂着大地上所有植物，青的草，绿的`叶，紫莹莹的小花，都像约好了似的聚拢来，构成了一幅美丽的画卷。
翠鸟从山间赶来，为春天增添了许多活力。
在湖边的苇杆上，翠鸟一动不动地注视着泛着微波的水面，等待小鱼儿的出现。
有的翠鸟发现小鱼儿后，贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇杆上，开始吃小鱼儿；有的蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼儿，贴着水面飞走了。
几只翠鸟飞倦了，落在苇杆上。
蓝蓝的天空，苇杆上的苇缨随着微风此起彼伏。
翠鸟、苇杆、苇缨，组成了湖面上的一道美丽的风景线。
第三篇一个尖尖的嘴巴，一个黄黄的大肚皮，加上黑油油的小眼睛，凑成了活泼、机警的小翠鸟。
小翠鸟身上像披上了一件翠绿色的礼服。
它的小爪子紧紧地抓住了枝干，它那双小巧玲珑的眼睛盯着水面。
它头上的羽毛像一个碧绿的头盔，它的嘴巴像剑一样尖，它的翅膀像宝石一样绿。
从远处望去，一只只翠鸟像一个个深绿色的美玉。
这时的翠鸟正威严地看着四周，寻找着小鱼。
忽然，小鱼无声无息地探出头来。
尽管小鱼再怎样机灵、聪明，也还是逃脱不了翠鸟尖锐的眼睛。
翠鸟贴着水面，张开翅膀，向小鱼疾飞去。
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教学要求：
1．引导学生抓住小动物的外形特点，能有顺序地、有重点地进行观 察。 2．能读懂例文，知道作者是抓住翠鸟的外形特点，有顺序地、有情 趣的将翠鸟形象地展示在读者面前。 3．模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形写生动。 教学重点、难点： 1．例文引路，有序描写动物外形。 2．运用比喻、拟人等方法将语句写生动。
教பைடு நூலகம்准备：课件
教学过程： 一、感受段落的精彩 ，引导学生欣赏 1、出示翠鸟 有一位老朋友又来看大家了，还认识他吗？出示翠鸟图片 2、还认识它吗？今天它的这身打扮漂亮吗？谁来描述一下。 3、说的真好！出示《翠鸟》第一自然段 翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇 秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿 色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬 衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的 嘴。 4、请你来评价一下，你觉得哪里写得最好？ 生答 ：写的很形象 师评价 你可以说得更具体写，举个例他 把它的羽毛比作衣服来写 让人一下子感受到翠鸟的漂亮 他的词语用的很好 哪个词让你感受到这点 紧紧 让人感受到翠鸟的力量 一种时刻准备的状态 透亮灵活 让人感受到翠鸟的机敏 小巧玲珑 颜色写得很丰富 有橄榄色翠绿色这么多 这句话我们仔细来看下，如果作者不用比喻会怎样。出示： 它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿 色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬 衫。 它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，上面有翠绿色的 花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。 两个句子对比，说说你的感受。 橄榄色的头巾，浅绿色的外衣，赤褐色的衬衫，用打比方的方法 生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了 作者对翠鸟的喜爱之情。 5、齐读这段话，品味精美之处。 二、感悟写作方法 1、是啊，这位作者写得很棒，我们都感受到了。 你想向他那么厉害，把一个小动物的外形写得又形象又生动吗？ 那我们就一起学习 “怎样描写动物外形”（板书：描写动物外形 ） 2、仔细来分析下，看看他究竟是用了什么方法把翠鸟写得活灵 活现的。（预设） （1）生：小作者是从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面来写翠鸟 的。（板书：爪子、羽毛、眼睛、嘴巴） 追问：这四个方面各有什么特点？ 作者为什么没写翅膀、颈部、尾巴及其它地方呢？ 小结：小作者没有眉毛胡子一把爪，而是抓住最有特色的地方： 爪子—羽毛—眼睛—嘴，也就是说写的时候抓住了翠鸟的特点。 板书：抓特点 知道什么是特点吗？特点就是人或动物独有的、区别于其他人或 事物的地方。动物的外形各有特点，描写细致重要的就是突出它各部 分的特点。 （2）生：描写时按照从下到上的顺序写的。 师：也就是按顺序来写，你知道还可以按什么顺序来写？ （ 板 书：按顺序） （3）生：小作者比喻的方法来写翠鸟的羽毛，写得很生动。 是啊，描写的时候语言要生动，他把翠鸟的羽毛写成一套衣服， 这样，就算没见过翠鸟鲜艳羽毛的人也可以感受到。（板书：写生动） 3、小结： 通过分析，我们发现描写的方法并不难，你掌握了吗？齐读板 书。 师：才9 个字，简单吗？ 三、模仿写作 -----运用 1、师：好，既然大家掌握了《翠鸟》它写外形方法，那我们就 用实践来检验一下。准备好了吗，请你观察下面的动物，用学到的方 法小组内说一说，然后写在作文本上。出示图片（鹦鹉，鸽子，猫， 乌龟，蝴蝶，兔子 ） 2、学生写作。写后修改 3、点评习作。 教学反思： 读写结合是传统的中国语文教学的精华之一，是提高学生的读写 能力，特别是提高学生习作能力的一条好路子。而《翠鸟》这篇课文 的第一段是一个非常成功的描写动物外形的例子。针对教材特点，学 完这篇文章后，我又设计了这堂习作课。让学生体会文章的精妙之处， 学会作者的写作方法——抓特点、按顺序、写生动，同时学会评价习 作，促进了知识向能力转化。 在这节课的教学中，我遵循“以学生为主体，以教师为主导，以 训练为主线”的原则，避免了生硬的说教方式，每一个教学环节都进 行了精心的设计，条理比较清晰，但也有很多不足： 1、语言组织不够严密。 2、在学生评价例文的时候，及时总结出写作方法，那样会更好， 节约了课堂时间。 3、在展示台上，评价习作时应注意用修改符号。 总之，驾驭课堂的能力有待于继续提高。