“新时期中学生日常行为习惯养成教育”结题报告

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“新时期中学生日常行为习惯养成教育”结题报告
“十一五”德育科研课题
作者：刘玉深 刘洋… 文章来源：陶赖昭镇第二中学 点击数：9534 更新时间：2008-7-17

一、课题提出的必要性及重要性
中国素有文明古国、礼仪之邦的美誉。追溯我国教育的渊源，早在古代就有“蒙以养正”的思想。现代教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，就是养成良好的习惯。”随着改革开放的深入与发展，中共中央和国务院办公厅下发的《关于适应新形势，进一步加强和改进中小学德育工作的意见》指出：“中小学德育工作重点之一是文明习惯的养成教育，把学生培养成热爱社会主义祖国的具有社会公德、法制意识、文明行为习惯的遵纪守法的好公民”。
我校是一所农村初级中学，学生正处在十五、六岁人生成长的“黄金时期”，有的学者又称之为“危险年龄阶段”，在这个年龄阶段的青年学生可塑性大，正处在世界观、人生观、价值观、审美观逐步形成的初级阶段。特别需要正确的教育和引导，尤其是行为习惯的养成教育，为此，我们根据学校和学生的实际确定了本课题的研究。
二、课题研究的目标与内容
（一）目标：
通过两年时间的研究与实践，使学生能自我教育、自我管理、自我服务，规范自己的道德行为，探索出新时期中学生日常行为习惯养成教育的基本特点、主要方法和对策等，并结合学生的实际情况，依据《中学生日常行为规范》、《中学生守则》，制定出一系列细致、有效的适合我校德育管理的规章制度。
（二）内容：
1、为确保本课题研究的有效性，符合中学生实际，我们首先对当前中学生的日常行为现状进行了调查分析。
2、为确保本课题研究具有更强的针对性，我们探索了新时期中学生日常行为养成教育的特点。
3、为确保本课题研究成果更具有可操作性，我们探索了新时期中学生日常行为习惯养成教育的对策。
三、课题研究的步骤：
（一）本课题研究时间共两年，整个研究工作经历了三个阶段：
1、准备阶段（2006.9）建立课题组织机构，拟定

课题方案，确定实验班级和实验教师。
2、实施阶段（2006.9--2008.6）主要工作有：中学生道德行为现状的调查分析，开展一系列道德行为养成教育活动。每两周结合主题开一次课，或搞一次实践活动。
3、总结阶段（2008.7)整理跟踪记录、阶段总结、完成结题报告。
四、课题研究的原则与方法
（一）在本课题的研究探索过程中，我们始终坚持以下原则：
1、科学性原则。坚持中学生日常行为习惯养成教育的科学性，遵循中学生日常行为习惯养成教育的一般规律，注重中学生身心发展的特点和接受能力。
2、主体性原则。坚持以学生为主体，尊重学生主体日常行为形成规律，着重培养中学生的道德意识，道德情感和良好日常行为习惯。
3、理论联系实际原则。坚持知行统一，重在实践、体验、互相监督。
4、有效性原则。针对新时期中学生日常行为的不良习惯，制定合理有效的管理制度。
5、创新性原则。在实验教师的指导下，让学生自己制定规范、日常行为标准，并监督执行在本班各小组之间进行评比。
6、学校、家庭、社会教育“三位一体”相结合原则。把教育的重点放在学生的在校期间。
（二）课题研究的方法
新时期中学生日常行为习惯养成教育的主要方法：
1、榜样示范法：
“以身作则”向来是最好的教育方式。开学的第二周，在公布本德育课题实施和意义时，就首先提出：教师以身作则，在学习、安全、卫生、文明、生活等各方面保持好习惯，严于律己。己正方可正人。在学生中间，每两周选举三人为“个人日常行为习惯优秀个人”，树立良好榜样，让其他学生可时常参照对比，时刻纠正自己的一言一行。
2、活动教育法：
举行以《母爱无价》为题的主题班会。两代人之间的“代沟”问题是不可忽视的，尤其是社会多元化的今天，学生易缺失亲情。为此，我们设计了这样的主题班会。在班会上，学生通过讲母爱的故事，述说自己对母亲的不理解，对母亲说句真心话等活动，很多学生都泣不成声，深深的被母爱所感动，布置的作业是：每周为母亲洗一次脚。在这不断的洗脚过程中，使家长和孩子实现了心与心的交流与沟通，真正形成良好的孝敬老人的习惯。
3、交流评议法：
通过一段时间的行为习惯养成教育，依据《中学生日常行为规范》，学生出谋划策，讨论、交流，确立我校一系列德育管理规章制度。如《学生违纪处分条例》《课堂纪律》《学习、卫生习惯细则》等，通过量化考核评比，鼓励先进，鞭策落后，使全校学生在实验班

榜样力量的影响下，逐步养成良好的行为习惯
4、规范约束法：
对于《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，学生是极其熟悉的，但日常言行违反的也是司空见惯的。所以，我们让学生列举自己的日常言行中违反学校规定的方面，并简述违反的原因，以便从根本上更好的改正，并且进一步熟悉和牢记学校其他规章制度，在日常学习和生活中严于律己，为全校学生树立良好的形象，以便形成优良的校园文明风气。
当学生有不良言行时，我们还运用了说服教育法，每学期还举行《中学生日常行为规范》和《中学生守则》知识竞赛，采用竞赛奖励法等。
五、课题研究的成效及相关对策
（一）研究的成效
1、通过日常行为习惯养成教育，规范了学生的行为，有效制止了由社会、家庭等部分因素影响而产生的不良行为习惯。尤其是实验班的卫生习惯相对其他班级比较优秀。在每两周的卫生纪律评比中，实验班的成绩总是最好，使得“流动红旗”永驻实验班，这为其他班级树立了良好的榜样，在卫生纪律评比中，被扣的分数越来越少，校园环境有了空前的改善。
2、通过日常行为习惯养成教育，学生的学习习惯、卫生习惯、文明习惯、生活习惯等更趋于健康，实验班已带动全校基本形成了文明、和谐的校风，进入校园没有一张纸片,没有一个包装袋,,整洁干净,天天如此，为学生更好的学习创造了极佳的条件。
3、通过日常行为习惯养成教育，校内说脏话,打架事件已明显减少，学生校外违法犯罪事件已经杜绝，我校两年来无一例违法犯罪事件和校外人员打架斗殴事件发生，得到了社会和家长的充分肯定。
4、通过开展与本课题有关的孝心、爱心教育，使实验班学生在每次活动中受到了深刻教育。举行以《母爱无价》为题的主题班会后,实验班的这节课被选送到市里并获奖。多数学生回家做家务已形成了习惯并能持之以恒。并且实验班在两年中均被评为了“文明班级”，涌现了“学习方法大王”“文明学生”“卫生习惯”先进个人，在读书、征文和其他活动中，实验班的学生多次获得国家、省、市级奖励等。
5、实验班的班主任管理经验已被其他班主任采纳，实验班班级学生的一些日常行为已成为全校学生学习的榜样，为全校学生做了一个很好的模范带头作用。学校先后被评为市、县文明单位,好的行为习惯又促进了学生学习成绩的提高,我校也多次被评为“教学质量先进学校”，在为西川地震灾区捐款活动中，我校学生积极踊跃，共捐款一万四千多元，为增盛镇遭遇水灾捐款一千两百多元。真

正看到了我校学生的爱心和奉献精神，证明我校德育教育已深入人心。
（二）研究的对策
针对新时期中学生日常行为习惯存在的问题和影响中学生不良行为习惯形成的因素，实验教师提出相应对策：
1、加强对学生日常行为习惯现状调查、心理分析，找准原因，增强针对性。
2、注重年龄段的心理特点分析，多交流沟通，增强互动性。
3、引导学生积极参加社会实践，激励自我完善。总结实验并制定一系列细致、有效的德育管理制度，增强实效性。
4、加强德育队伍建设，不断提高献身教育的思想意识，增强保障性。
5、美化校园，形成和谐的校园文化特色，陶冶学生情操。
六、存在的问题：
1、随着经济的发展，生活水平的提高，中学生追求高消费和享受的现象日益严重，把艰苦朴素和勤俭节约的美德置于脑后。
2、学生自我控制能力差，一些日常习惯坚持不住，有人前人后两样的现象，不能尊重父母和他人的劳动成果。
3、不良家庭因素的影响，父母对孩子的溺爱，过分放纵迁就，使孩子以自我为中心，我行我素。还有单亲家庭，离异家庭，父母都外出打工的家庭等，都容易使学生缺少管理和心理交流，形成不良的品质。
随着社会的不断进步，网络的飞速发展，信息量的极大增加，纷繁复杂的多元文化，都在影响着青少年的身心健康，弱化了学生在校受到的良好教育。作为教师,学校德育工作任重而道远,我们要转变观念,不断学习新的理论,吸取外校的先进经验,探索出具有本校特点的工作方法,使学生养成良好的日常行为习惯。

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