非极性运输

合集下载

2021-2022高二生物人教版必修三学案：第3章第1节植物生长素的发现

第1节植物生长素的发觉目标导航 1.通过科学家发觉生长素的历程，解释生长素的分布与植物向光性的关系。

2.通过教材中的图示来分析植物体中生长素的极性运输。

一、生长素的发觉过程(阅读P46－47)1．达尔文试验(1)发觉问题：植物的向光性，即在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象。

(2)进行试验①取材：金丝雀虉草的胚芽鞘。

②条件：单侧光照射。

③处理及现象：处理方法试验现象胚芽鞘弯向光源生长胚芽鞘不生长不弯曲胚芽鞘直立生长胚芽鞘弯向光源生长(3)推论：胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而消灭向光性弯曲。

2．鲍森·詹森和拜尔的试验图示试验过程及现象结论及分析鲍森·詹森的试验①切去胚芽鞘尖端＋单侧光→不生长，也不弯曲；②胚芽鞘尖端和下面部分之间插入琼脂片＋单侧光→弯向光源生长胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部拜尔的试验①切取胚芽鞘尖端移至左侧＋黑暗→向右弯曲生长；②切取胚芽鞘尖端移至右侧＋黑暗→向左弯曲生长胚芽鞘的弯曲生长，是由于尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的3.温特试验分组处理过程现象实验组琼脂块接触过胚芽鞘尖端胚芽鞘朝对侧弯曲生长对照组琼脂块未接触过胚芽鞘尖端胚芽鞘不弯曲不生长推论：胚芽鞘尖端能产生某种化学物质，会造成胚芽鞘弯曲生长。

这种化学物质被命名为生长素。

4．1946年，科学家分别并鉴定诞生长素的化学本质为吲哚乙酸(IAA)。

5．植物激素的含义：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。

二、生长素的产生、运输和分布(阅读P48)1．主要合成部位幼嫩的芽、叶和发育中的种子，由色氨酸转变而来。

2．运输(1)方式：主动运输。

(2)方向①极性运输：由形态学上端向形态学下端单方向运输，而不能反过来运输。

②非极性运输：成熟组织中的韧皮部。

3．分布：相对集中在生长旺盛的部分。

高中生物选择性必修一 5 1 植物生长素(第1课时)(无答案)(同步精品讲义

5.1 植物生长素（第1课时）教学目标教学重点生长系的发现过程教学难点生长素的合成、运输及分布知识点01 生长素的发现１.达尔文实验单侧光照射下，胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，产生某种“影响”。

这种“影响”传到尖端下部伸长区时，造成伸长区背光面比向光面生长快，使胚芽鞘向光弯曲。

2.詹森的实验“影响”可以透过琼脂块传递给下部。

3.拜尔的实验胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部分分布不均匀造成的。

4.温特的实验造成胚芽鞘弯曲的确是一种化学物质——生长素总结：生长素产生的部位：胚芽鞘的尖端课程标准目标解读概述科学家经过不断地探索，发现了植物生长素，以及植物激素 1.分析植物生长素的发现过程。

2.概述植物生长素的合成、运输和分布。

知识精讲目标导航生长素作用部位：尖端以下的部位胚芽鞘感受光刺激的部位：胚芽鞘的尖端胚芽鞘弯曲生长的部位：尖端以下的部位知识点02 对植物向光性的解释背光侧比向光侧生长素含量多，背光侧细胞生长快，向光弯曲生长知识点03 生长素的产生、分布和运输1、产生的部位：主要是幼嫩的芽、叶和发育中的种子；在成熟的叶片和根尖产生很少。

色氨酸经过一系列反应可转化成生长素。

2、分布：植物体各器官都有分布,但相对集中地分布在生长旺盛的部位。

如胚芽鞘、分生组织、形成层、发育的种子和果实处。

在生长缓慢或趋于衰老的组织中分布较少。

3、运输：极性运输：在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，生长素只能从植物体形态学上端向形态学下端运输，是细胞的主动运输。

横向运输：在茎尖、芽尖等部位，若受到单侧光刺激时，生长素能横向运输，使生长素在背光侧分布多，向光侧分布少。

非极性运输：在成熟组织中，生长素可以通过韧皮部进行非极性运输。

知识点4 植物激素人们把这类在植物体内合成的，从产生部位运输到作用部位，并且对植物体的生命活动产生显著调节作用的微量有机物，称作植物激素。

种类：生长素、赤霉素、细胞分裂素、乙烯、脱落酸考点01 植物向性运动原因(1)植物的向光性 ①原因分析：②结论⎩⎪⎨⎪⎧外因：单侧光照射内因：生长素分布不均匀③向光性其它原因关于向光性的反应机理至仍未完全揭示和证实。

高中生物新教材选择性必修一同步试卷讲义第5章第1节第2课时生长素的合成、运输、分布和生理

第2课时生长素的合成、运输、分布和生理作用[学习目标] 1.概述植物生长素的合成、运输、分布和生理作用，阐释植物生长素作用特点中蕴含的适度与平衡观。

2.根据生长素的作用及特点，学会分析和解决生活实际问题。

一、生长素的合成、运输与分布1．合成(1)主要的合成部位：芽、幼嫩的叶和发育中的种子。

(2)来源：由色氨酸经过一系列反应转变而来。

2．运输(1)极性运输①运输方向：由形态学上端运输到形态学下端。

②运输方式：主动运输。

(2)非极性运输：在成熟组织中通过输导组织进行。

(3)横向运输：根尖、芽尖等生长素产生部位。

3．分布：在植物体各器官中都有分布，但相对集中分布在生长旺盛的部分，如胚芽鞘、芽和根尖的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处。

判断正误(1)幼芽、幼叶和种子都能大量产生生长素()(2)横向运输发生在尖端，发生效应的部位也在尖端()(3)极性运输不需要能量()答案(1)×(2)×(3)×特别提醒极性运输属于主动运输，需要载体蛋白和能量。

任务一：评价生长素的极性运输的实验证据1．上述实验的结果是什么？能否证明生长素的极性运输？为什么？提示实验结果：B处琼脂块中有生长素。

结论：A处生长素可以从形态学上端运输到形态学下端。

不能证明生长素的极性运输。

极性运输是指生长素只能从形态学上端运输到形态学下端而不能反过来运输，所以必须得证明生长素不能从b处运输到a处，才可以证明是极性运输。

2．如果要验证生长素的极性运输，应如何改进实验方案？提示再增设一组实验，如下图：实验结果：B处琼脂块中没有生长素。

结论：生长素只能从形态学上端运输到形态学下端而不能反过来运输。

1．下列与生长素的合成、运输和分布相关的叙述，正确的是()A．生长素只能在芽、幼嫩的叶和发育的种子中产生B．生长素是在核糖体中经氨基酸的脱水缩合形成的C．生长素在植物体内只能进行极性运输D．生长素在植物体各器官中都有分布答案 D解析生长素主要的合成部位是芽、幼嫩的叶和发育中的种子，在这些部位，色氨酸经过一系列反应可转变成生长素，A、B错误；在成熟组织中，生长素可通过输导组织进行非极性运输，C错误；生长素在植物体各器官中都有分布，但相对集中分布在生长旺盛的部位，D 正确。

高中生物每日一题 3.1 植物生长素的发现高二全册生物试题

德钝市安静阳光实验学校第1节植物生长素的发现知识点归纳1．达尔文实验（1）发现问题：植物的向光性，即在________的照射下，植物朝向________方向生长的现象。

（2）进行实验取材条件操作及现象金丝雀虉草的______________________照射（3）得出结论：_______________使胚芽鞘的尖端产生某种“影响”，当这种“影响”传递到下部伸长区时，会造成背光面比向光面________，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。

2．鲍森·詹森实验（1）实验过程及现象①实验一（如图所示）处理：切去________+单侧光。

现象：________________。

②实验二（如下图所示）处理：胚芽鞘尖端和下面部分之间插入琼脂片+单侧光。

现象：________________。

（2）结论：胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过________传递给下部。

3．拜尔实验（1）实验过程及现象（如下图所示）处理：切去胚芽鞘尖端移至左（或右）侧+黑暗。

现象：________生长。

（2）结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的“影响”________________________造成的。

4．温特实验实验组对照组图示处理把_______________的琼脂块放于切把_______________的琼脂块放于切去尖端的燕5．生长素的本质1946年科学家从高等植物中分离并鉴定出生长素的化学本质为_________。

6．生长素的产生：主要的合成部位是幼嫩的________和发育中的________，合成原料是________。

7．生长素的分布：生长素相对集中地分布在________的部分，如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处。

8．生长素的运输：（1）极性运输：只能从________运输到________，而不能反过来运输，即只能单方向运输。

（2）非极性运输：发生在成熟组织的________。

高中生物必修三第三章植物激素调节知识点

高中生物必修三第三章植物激素调节知识点第三章植物激素调节植物激素:由植物体内合成的内生性 ,能从产生部位运输到作用部位可移动性 ,对植物体的生长发育有显著的调节作用的微量有机物微量高效性 ,统称为植物激素;一、生长素的发现：达尔文实验：证明单侧光照射能使胚芽鞘尖端产生某种影响,在传递到下部伸长区时,造成背光面比向光面生长快;鲍森.詹森实验：证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂块传递到下部;拜耳实验：证明胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分不均匀造成的温特实验：胚芽鞘尖端确实产生了某种物质,这种物质从尖端运输到下部,并且能够促使胚芽鞘下面某些部分的生长;郭葛首先从人尿中分离出了这种物质,经过鉴定,知道它叫吲哚乙酸生长素注意：1、胚芽鞘：尖端产生生长素有无光都产生,在胚芽鞘的基部起作用；感光部位是胚芽鞘尖端,能够横向运输的也是胚芽鞘尖端；2、琼脂块有吸收、运输生长素的作用；4、生长素的成分是吲哚乙酸；单侧光只影响生长素的分布,不影响生长素的合成5、向光性的原因：由于生长素分布不均匀造成的,单侧光照射后,胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧,背光侧比向光侧生长快;二、生长素的产生、分布和运输1 产生：主要在幼芽、嫩叶、发育的种子色氨酸→生长素,成熟叶片、根尖等处产生量极少;2 分布：各器官均有分布,但相对集中分布在生长旺盛的部分;如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、发育中的种子和果实等处;3 运输1极性运输：从形态学上端运输到形态学下端,而不能反过来运输,极性运输是细胞的主动运输;2非极性运输：在成熟组织中,可以通过韧皮部进行;3横向运输：在单侧光的作用下,生长素在尖端可以横向运输即从向光一侧向背光一侧运输生长素在尖端既进行极性运输,又进行横向运输；而尖端以下只进行极性运输三、生长素的生理作用：1两重性：1低浓度促进生长,高浓度抑制生长,过高甚至杀死植物；既可促进生长也可抑制生长；既能促进发芽也能抑制发芽,既能防止落花落果也能疏花疏果;2 同一植物的不同器官对生长素浓度的反应不一样根〈芽〈茎;3 不同植物对生长素的敏感程度不一样2顶端优势1现象：顶芽优先生长,侧芽受到抑制;2原因：顶芽产生的生长素向下运输,积累到侧芽, 侧芽附近生长素浓度高,发育受到抑制,且侧芽对生长素敏感;解除顶端优势就是去除顶芽棉花摘心注意：确认某生长现象是否体现“两重性”当器官由于生长素分布不均匀而表现出生长不均匀时,若生长慢是由于生长素分布相对“更多”所致,则可体现生长素促进生长的“两重性”如顶端优势及根向地生长现象等,否则,若生长慢是由于生长素分布相对“较少”所致,则不能体现“两重性”,只能表明“低浓度促进生长”的一个方面如茎的向光性及背地生长现象等;D>C, B>A, 原因：由于重力的作用,生长素都积累在近地四、生长素的应用：面,D点和B点和生长素都高于C点和A点,又由于根对生长素敏感,所以,D点浓度高抑制生长,长的慢,而C点浓度低促进生长,长的快;根向下弯曲两重性;而茎不敏感,所以B点促进生长的快,而A点促进生长的慢;所以向上弯曲;1、顶端优势在农业生产上的应用：棉花摘心、果树修剪、花木整形2、生长素类似物的应用生长素类似物：具有与生长素相似的生理效应的人工合成的化学物质,如α萘乙酸、2,4D等;1促扦插枝条生根不同浓度的生长素效果不同,扦插枝条多留芽对不易生根植物在插枝下端涂抹生根粉或一定浓度的生长素类似物溶液；扦插繁殖时,保留枝上正在生长的芽或幼叶2促进果实发育发育着的种子合成生长素使子房发育成果实,在没有受粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素类似物溶液,诱导无籽果实无籽番茄,无籽草莓3防止落花落果,喷洒水果,柑,桔4其他,如除草剂高浓度抑制植物生长,甚到杀死植物五、其他植物激素：1、赤霉素ＧＡ合成部位：未成熟的种子、幼根、幼芽主要作用：促进细胞的伸长引起植株增高恶苗病,芦苇伸长,促进麦芽糖化酿造啤酒,促进性别分化瓜类植物雌雄花分化,促进种子发芽、解除块茎休眠期土豆提前播种,果实成熟,抑制成熟和衰老等2、脱落酸 ABA合成部位：根冠、萎焉的叶片分布：将要脱落的组织和器官中含量较多主要作用：抑制生长,表现为促进叶、花、果的脱落,促进果实成熟,抑制种子发芽、抑制植株生长,提高抗逆性气孔关闭,等 3、细胞分裂素CK 合成部位：根尖主要作用：促进细胞分裂蔬菜保鲜,诱导芽的分化,促进侧芽生长,延缓叶片的衰老等 4、乙烯合成部位：植物体各个部位主要作用：促进果实的成熟各种植物激素并不是孤立地起作用,而是多种激素相互作用共同调节；六、植物生长调节剂人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质称为植物生长调节剂；优点：容易合成、原料广泛、效果稳定应用实例①农业生产的运用实例使用赤霉素处理马铃薯、莴苣可打破休眠,促进萌发；在采收前用一定浓度的赤霉素喷施芹菜、苋菜、菠菜等可促进营养生长,增加产量；用一定浓度的乙烯利喷施黄瓜、南瓜可促进雌花分化;②植物生长调节剂的使用可能会影响农产品的品质青鲜素可用于处理洋葱、大蒜、马铃薯块茎,延长休眠、抑制发芽,延长储存期,但青鲜素是致癌物质,对人体健康不利;如果水果远未达到成熟期,营养物质没有得到足够积累,盲目地用乙烯利催熟,必然改变水果的营养价值及风味;1 中国科学院的植物生理学家研究了某种果实成熟过程中的激素变化如下图所示,下列说法中不合理的是A.在果实的细胞分裂和细胞伸长时期生长素浓度较高B.在果实生长发育的各个时期,生长素均起主导作用C.在果实成熟时,果实中含量升高的激素有乙烯和脱落酸D.在果实生长发育过程中是多种植物激素共同协调起作用2 下列有关植物激素调节的叙述,正确的是①可利用适宜浓度的赤霉素促进细胞伸长,使植物增高②在植物组织培养中生长素和细胞分裂素的不同配比会影响组织分化③使同种植物的扦插枝条产生相同生根效果的2,4—D浓度相同④在太空失重状态下植物激素不能进行极性运输,根失去了向地生长的特性A.①②B.③④C.①③D.②④3某研究性课题小组的同学对植物生长素非常有研究兴趣,设计了图1、图2所示实验：探究单侧光使胚芽尖端的生长素转移了,还是将生长素分解了;下列说法正确的是A.由图1可知单侧光将生长素分解,从而引起胚芽鞘弯曲B.如果胚芽鞘的长度关系为c<a＝b＝d,则单侧光使胚芽尖端的生长素转移了C.如果胚芽鞘的长度关系为c<a＝b<d,则说明单侧光将生长素分解了D.胚芽尖端对胚芽鞘弯曲起关键作用4 下图表示生长素浓度对植物生长发育的影响;下列叙述正确的是双选A．在茎的向光性实验中,若测得茎向光一侧的生长素浓度为a点浓度,则背光一侧的浓度可能在bd之间B．若e点表示某植物顶芽的生长素浓度,则cd段可表示最靠近顶芽的侧芽中的生长素浓度C．在利用生长素作用原理来培育无子番茄时,所用生长素浓度应低于e点浓度D．若c点表示促进茎生长的最适宜浓度,则a、d点分别表示促进根、芽生长的最适宜浓度5 用适宜浓度的生长素和赤霉素的不同组合分别处理幼茎切段;下图为幼茎切段的平均伸长量随时间的变化曲线;据图可说明A．植物激素间具有协同作用B．植物激素间具有拮抗作用C．植物激素间具有反馈调节作用D．植物激素间具有连锁调节作用1 B 2A 3D 4A C 5 A一、选择题1．下列关于植物生长素作用及其应用的叙述中,正确的是A．成熟细胞比幼嫩细胞对生长素更为敏感B．顶端优势能够说明生长素作用的两重性C．能促进根生长的生长素溶液会抑制茎的生长D．能促进根生长的浓度应小于或等于最适浓度答案B解析幼嫩细胞对生长素更为敏感,衰老细胞迟钝；茎对生长素的敏感程度最低,促进根生长的生长素溶液也会促进茎的生长；在大于最适浓度的一定范围内,也能促进植物的生长,仅是随着浓度的增加促进作用减弱,因此A、C、D项错误;2．生长素浓度对植物不同器官的作用效果相同的是A．根的向地性和茎的背地性B．植物的向光性和顶端优势C．茎的背地性和植物的向光性D．根的向地性和植物的向光性答案C解析植物的向光性、茎的背地性体现的是生长素促进生长的作用,根的向地性体现的是低浓度促进生长高浓度抑制生长即两重性;3．为促进某种植物扦插枝条生根,一技术员用几种不同浓度的吲哚丁酸IBA——一种人工合成的生长素类似物溶液处理插条基部,然后在沙床中培养,观察生根情况,如下图所示;从实验结果来看,为促进枝条生根,在下列各项浓度值中,最好选用A．3 mg·mL－1－1－1 B．6 mg·mLD．4.5 mg·mL －1－1 C．9 mg·mL答案D解析据实验结果可先排除C项,因为C项显然是浓度过高抑制其生根;A项和B项浓度相差很大,而生根情况几乎一样,则这两个浓度不可能都是“最适浓度”,所以最适浓度在3～6 mg·mL之间; 4．将植物横放,测量不同浓度条件下根和茎的生长状况,如图甲所示,则曲线上P点最可能对应乙图中的位置是A．A B．b C．C D．d答案D解析生长1 cm所用时间较长,说明生长较慢；P点所在的曲线说明生长素浓度越高,生长越慢,也就是对生长起抑制作用;所以,P点时生长素浓度较高,抑制生长,作用对象应该为根,具体部位最可能为d点;5．在农业生产中,用一定浓度的植物生长素类似物作为除草剂,可以除去单子叶植物农作物间的双子叶植物杂草;如图表示生长素类似物浓度对两类植物生长的影响,则a曲线表示的植物种类以及应当选用的生长素类似物浓度是A．双子叶植物；C点浓度B．单子叶植物；B点浓度C．单子叶植物；A点浓度D．双子叶植物；D点浓度答案A解析由题干可知,双子叶植物对生长素比单子叶植物敏感,因而A曲线表示双子叶植物,选用生长素浓度最好是C点浓度,因为此时既能抑制双子叶植物的生长,又能极大地促进单子叶植物的生长;二、非选择题6.已有实验证明NAA对某种植物生根的影响情况如图所示;某同学为了验证不同浓度NAA对该植物生根的影响,以确定促进生根的最适浓度,按照下表设置了浓度梯度：21已有实验相当于该同学进行实验之前的________;该同学的实验能否达到实验目的________;原因是________,应该________;除该同学设置的三个浓度之外,还应设置的浓度有________;2该实验中用NAA溶液对插条处理的方法有________和__________;但实验中选用处理方法时,应该注意________,这样做的目的是________;3插条的形态学上端和下端具有不同的特性,即形态学上端长芽、下端生根,在用NAA溶液对插条处理时需要注意处理插条的________;答案1预实验不能浓度设置过小再设置几个较大的浓度10mol/L、106－8－mol/L2浸泡法沾蘸法只能用浸泡法或沾蘸法让各组中的无关变量相同3形态学下端解析根据已有实验的结果可知该同学设置的浓度过小,还应设置几个大于10－10mol/L的浓度,这样才能达到实验的目的,即确定促进生根的最适浓度;用NAA溶液对插条处理的方法有浸泡法和沾蘸法,但实验中只能选择其中的一种处理方法,目的是为了让各组中的无关变量相同;7．同一植株的不同器官或同一器官不同部位的生长素浓度往往不同;甲图是一株盆栽植物,乙图表示该植物不同器官对生长素浓度的反应;据图回答下列问题要求：用乙图根、茎、芽三条曲线上相应字母所对应的浓度来表示甲图相应各点的生长素浓度：1乙图________点浓度可表示甲图①处生长素浓度,________点表示②处生长素浓度;②处结构长不出来的原因是________________,解决的办法是________,此后②处生长素浓度将会低于________mol/L;2将该植物较长时间置于右侧光照下,乙图________点浓度可表示③侧生长素浓度；________点表示④侧生长素浓度;此时,植物茎将________生长;3将该植物向左侧放倒水平放置一段时间,可表示⑦侧浓度的是乙图中________点浓度,表示⑧侧生长素浓度的是乙图中________点浓度,因此根将________生长;表示⑤侧浓度的是________点浓度,表示⑥侧浓度的是________点浓度,所以__________侧生长快,茎3将________生长;4能够促进茎生长的浓度范围是________mol/L,能够同时促进根、茎、芽生长的浓度范围是________mol/L;答案1b或d f ①处顶芽产生的生长素向下运输积累在②处侧芽抑制②生长去除顶芽10 2g或k c 向右向光弯曲3e a 向重力弯曲g或k c ⑤ 向上背重力弯曲410一、选择题1．下图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响,从此图中不能得到的结论是－10－6～10 10－2－10～10 －8A．生长素对三种器官的作用都具有两重性,即低浓度促进生长,高浓度抑制生长B．A、B、C三点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度C．D点对应的生长素浓度能促进茎和芽的生长,抑制根的生长D．幼嫩的细胞对生长素浓度敏感,成熟的细胞对生长素浓度敏感性差答案D解析坐标曲线图反映了生长素作用的两重性,横轴为生长素浓度的变化,纵轴为生长素对器官生长的作用,三条曲线分别代表不同浓度的生长素对根、芽、茎生长的影响;曲线没有反映出生长素对幼嫩细胞与成熟细胞的作用,因此从题图中不能得到D项所述的结论;2．某兴趣小组的同学探究不同浓度的生长素溶液对某植物根和茎的作用效果,通过实验得到如图所示结果,由此可初步推测A．不同浓度的生长素对根和茎的作用效果相同B．促进该植物的茎和根生长的最适生长素溶液浓度相同C．生长素浓度高于10mol/L时,该植物的根不再生长D．生长素浓度高于10mol/L时,促进茎生长的浓度范围比根广4 －8－4答案D解析从图中可以看出,只有在生长素浓度为10mol/L时,生长素对根和茎的作用效果相同；促进茎生长的最适生长素浓度约为10mol/L,而促进根生长的最适生长素浓度约为10mol/L；生长素浓度高于10mol/L时,该植物的根生长速度降低,但不是不再生长；生长素浓度高于10mol/L时,促进茎生长的浓度范围比根广;3．将柳树枝条正挂在潮湿的空气中,一段时间后枝条的a、b两端分别长出芽和根,如图中甲所示;若把柳树枝条倒挂在同样潮湿的空气中,如图乙所示;一段时间后,其根和芽的生长情况是－8－8－4－6－7A．b端长芽、a端长根,越靠近b端芽越长,越靠近a端根越长B．b端长芽、a端长根,越靠近b端芽越短,越靠近a端根越短C．a端长芽、b端长根,越靠近a端芽越长,越靠近b端根越长D．a端长芽、b端长根,越靠近a端芽越短,越靠近b端根越短答案C植物a端为形态学上端,b端为形态学下端,故a端长芽,b端长根;a端切口处生长素只向下运输,没有来源,故近切口处生长素浓度低,促进芽生长；b端生长素在由上端向下端运输途中被消耗利用,故近切口处生长素浓度低,促进根生长;4．某生物兴趣小组利用2,4－D进行了如下实验：①配制一系列浓度梯度的2,4－D溶液共6组；②选取生理状况相同的桂花插条,均分为6组,将插条下端分别浸泡在不同浓度的2,4－D溶液中,10分钟后取出,进行无土栽培；③一段时间后取出,统计每组插条生根数目并计算平均值,结果如下表所示：A．促进桂花插条生根的最适2,4－D溶液浓度是10－11mol/LB．一定浓度的2,4－D溶液对插条生根具有明显的促进作用C．超过一定浓度的2,4－D溶液对插条生根有抑制作用D．相同浓度的2,4－D溶液和生长素溶液对插条生根的作用相同答案B解析由题中信息可知,以2,4－D溶液浓度为0的组作为对照组,其他组为实验组;由生根数可知,2,4－D溶液对插条生根具有促进作用,并且一定浓度的2,4－D溶液对插条生根具有明显的促进作用；表中数据没有体现2,4－D溶液对插条生根的抑制作用；该题中2,4－D溶液浓度范围设定太窄,故不能确定最适浓度；题中没有涉及有关生长素对插条生根作用的实验,不能说明相同浓度的2,4－D溶液和生长素溶液对插条生根的作用相同;5．某小组开展“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”课题研究;在制订实验方案过程中,下列哪一项可以不考虑A．严格控制无关变量B．配制一系列浓度梯度D．先进行预实验,确定实验浓度范围C．蒸馏水处理作为对照答案C解析探索生长素类似物促进插条生根的最适农度,要先选择大小及发育状况一致的插条并做预实验,确定生长素类似物浓度范围,然后配制一系列生长素类似物浓度梯度;实验过程中注意控制无关变量,其他条件相同且适宜,保证单一变量;根据不同浓度条件下根的长度及数量,确定生长素类似物的最适浓度;本实验在生长素类似物溶液的浓度上已经形成了相互对照,不需要蒸馏水处理的对照组;6．生长素对植物生长的促进作用,往往具有两重性,如图为生长素促进生长的示意图,以下说法正确的是A．如果顶芽的生长素浓度在B～A之间,侧芽的浓度一定小于B B．如果顶芽的生长素浓度在B～A之间,侧芽的浓度一定大于B C．A～B与A～C浓度相同,促进生长的速度不同D．O～B与C～D浓度不同,促进生长的速度不同答案B解析从图中可以看出,随着生长素浓度增加;生长素的促进作用先增后减,当生长素浓度大于D时,则表现为抑制作用;植物顶芽产生的生长素向下运输至侧芽部位,结果侧芽部位生长素的浓度大于顶芽,当该部位生长素的浓度超过D时就会抑制侧芽生长,而顶芽部位生长素的浓度较低,生长迅速,从而使植物表现顶端优势;7．下列不能解除植物顶端优势的措施是．．A．去掉顶芽B．在去掉顶芽的断口处放一块含有生长素的羊毛脂C．在去掉顶芽的断口处放一块含有细胞分裂素的羊毛脂D．在去掉顶芽的断口处放上琼脂小块答案B解析顶端优势不解除,需要顶端提供生长素,使侧芽生长素浓度比较高才行,去掉顶芽没有生长素继续提供,顶端优势解除;如果再在断口处放一块含有生长素的羊毛脂,就可以继续提供生长素给侧芽,保持顶端优势;二、非选择题8．请据图回答问题;1分析图1,用________两个装置进行实验,可了解蚕豆的生长与单侧光的关系;如将装置④放在匀速旋转器的圆心上,其茎的生长情况是________;2图2表示不同浓度的生长素对植物生长的作用,曲线上C点表示________________________________________________________________,曲线上H点表示_____________________________________________________________ ___________;3图1的装置①中,植物茎的远地侧生长素的浓度若为m,则近地侧生长素的浓度范围是________;答案1③、④ 向窗口处弯曲生长2该浓度的生长素既不促进生长也不抑制生长促进植物生长的最适生长素浓度3大于m,小于2m解析1要了解蚕豆的生长与单侧光的关系,自变量应为单侧光的有无,所以应选用装置③、④进行实验;将装置④放在匀速旋转器的圆心上,由于植物一直接受来自窗口处的光照,故茎向窗口处弯曲生长;2曲线上C 点表示该浓度的生长素对植物的生长既不促进也不抑制;H点表示促进植物生长的最适生长素浓度;3由于重力的影响,茎的近地侧生长素的浓度大于远地侧,且促进生长的效果大于远地侧,故茎的近地侧生长素的浓度范围是大于m,小于2m;9．为了证明吲哚乙酸对小麦胚芽鞘生长的影响,进行了以下实验,请分析回答下列问题;①取干燥小麦种子若干,放在垫有两张滤纸的培养皿中,暗箱培养,待小麦胚芽鞘长到30 mm时,取出备用;②取出培养好的小麦胚芽鞘60株,切去胚芽鞘尖端3 mm,再切取下面5 mm;③将5 mm切段放在蒸馏水中浸洗2～3 h;④将6个锥形瓶分别标号A、B、C、D、E、F,在A中加入蒸馏水50 mL,B～F中分别加入浓度为10溶液;⑤将5 mm胚芽鞘切段浸洗后,用滤纸将切段表面的水分吸干,平均分装到上述6个锥形瓶中,注意使胚芽鞘切段完全浸没在溶液中,然后将锥形瓶置于旋转器上,在暗室中培养;⑥24 h后,用镊子取出胚芽鞘切段,测量并记录长度;1将用做实验材料的5 mm胚芽鞘切段放在蒸馏水中浸洗2～3 h,目的是__________________;2将5 mm胚芽鞘切段浸没在吲哚乙酸溶液中培养,需要在暗室中的旋转器上进行,目的主要是________________________________;3某学生的实验记录结果见下表;请根据表中的数据,以胚芽鞘切段增长百分数为纵坐标,以吲哚乙酸的浓度为横坐标,作出曲线并加以分析;处理长度－对照长度胚芽鞘切段增长百分数＝原来长度－10mol/L、10mol/L、10mol/L、10mol/L、10mol/L的等量的吲哚乙酸－9－8－7－62避免光照或重力的作用对实验结果造成干扰3曲线如下图所示;图示分析：吲哚乙酸的浓度在10－10～10mol/L范围内时,对切段伸长的促进效果随浓－8度升高而增强；如果在达到最适浓度后,吲哚乙酸的浓度继续升高,则对切段伸长的促进作用逐渐减弱;。

考前7天植物生命活动的调节-2023年高考生物考前15天倒计时必看宝典(1)

考前必会
【解析】图甲中燕麦胚芽鞘在单侧光的照射下,尖端的生长素从向光侧运输到背光侧,使背光侧生长素浓度高,生长得快,发生的是横向运输,A 不合理;图甲中胚芽鞘向光弯曲生长时,其背光侧生长素浓度高,生长得快,生长素浓度接近图丙中 B 浓度,B 合理;图乙中茎 3、4 处的生长素浓度都是促进茎的生长,而图丙中的 C 点之后的生长素浓度会抑制茎的生长,C 不合理;因受重力影响,图乙中根 1 处的生长素浓度小于根 2 处的,由于根对生长素最敏感,高浓度的生长素抑制生长,因此幼苗的根将呈现向地生长现象,D 不合理。
( ×)
12.用一定浓度的乙烯利处理采摘后未成熟的香蕉,可促使其成熟。
(√ )
13.燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向、重力方向无关。
( √)
14.植物激素的产生部位和作用部位可以不同。
(√)
考前必纠
15.激素调节只是植物生命活动调节的一部分,植物的生长发育过程在根本上是基因表达的
结果,光照、温度等条件对基因的表达无影响。
考前必会
(2)生长素和乙烯:生长素浓度升高到一定值时,就会促进乙烯的合成,而乙烯含量的升高,反过来会抑制生长素的作用。
考前必会
(3)生长素和赤霉素:赤霉素通过促进生长素的合成和抑制生长素的分解来促进细胞伸长。
(4)生长素和细胞分裂素
考前必会
(5)植物的生长发育是由多种激素相互作用形成的调节网络调控的。在植物生长发育过程中,不同种激素的调节往往表现出一定的顺序性。 (6)植物生长发育的调控是由基因表达调控、激素调节和环境因素调节共同完成的。
考前必会
【典例 2】 (2022·聊城二模)植物的生长发育和适应环境变化是在多种植物激素相互作用、共同调节下进行的。拟南芥幼苗根系生长过程中生长素和乙烯的作用机理如图所

《植物生长素的发现与作用》学习任务单

《植物生长素的发现与作用》学习任务单一、学习目标1、了解植物生长素的发现历程，包括重要科学家的实验及得出的结论。

2、掌握植物生长素的产生、运输和分布特点。

3、理解植物生长素的生理作用及其特点。

4、能够运用植物生长素的知识解释植物的向性运动等现象。

二、学习重点1、植物生长素的发现过程中经典实验的设计思路和结论。

2、植物生长素的生理作用及其两重性。

三、学习难点1、生长素的运输方式及机制。

2、生长素作用两重性的曲线分析及实际应用。

四、知识讲解（一）植物生长素的发现1、达尔文的实验19 世纪末，达尔文做了一个实验。

他观察到金丝雀虉草的胚芽鞘在单侧光照射下会向光弯曲生长。

于是，他设计了一组实验来探究这种现象的原因。

他分别将胚芽鞘的尖端和尖端下部遮光，结果发现只有尖端受到单侧光照射时，胚芽鞘才会向光弯曲生长。

由此，达尔文推测：胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。

2、鲍森·詹森的实验1910 年，鲍森·詹森进行了实验。

他将胚芽鞘尖端切下，然后将切下的尖端和尖端下部隔开，中间放置一片琼脂片，结果发现胚芽鞘仍然能够生长并且向光弯曲。

这个实验证明了达尔文的推测，即尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给下部。

3、拜尔的实验1914 年，拜尔做了一个实验。

他将胚芽鞘尖端切下，然后将尖端放置在胚芽鞘一侧，结果发现胚芽鞘弯曲生长的方向与尖端放置的位置相反。

拜尔的实验证明了胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的“影响”在其下部分布不均匀造成的。

4、温特的实验1928 年，温特做了一个著名的实验。

他把切下的胚芽鞘尖端放在琼脂块上，几小时后，移去尖端，并将这块琼脂切成小块，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一侧，结果发现胚芽鞘会向放琼脂块的对侧弯曲生长。

如果把没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘切面的一侧，胚芽鞘则既不生长也不弯曲。

《植物生长素的发现》知识清单

《植物生长素的发现》知识清单一、什么是植物生长素植物生长素是一种植物激素，它在植物的生长和发育过程中起着至关重要的作用。

生长素能够促进细胞的伸长、分裂和分化，从而影响植物的生长方向、茎的伸长、根的发育等。

生长素的化学本质是吲哚乙酸（IAA），它是一种小分子有机化合物。

除了吲哚乙酸，植物体内还有其他具有生长素活性的物质。

二、植物生长素的发现历程1、达尔文的实验达尔文通过对金丝雀虉草的胚芽鞘向光性实验，发现胚芽鞘在单侧光的照射下会向光弯曲生长。

他提出胚芽鞘的尖端受到单侧光刺激后，向下面的伸长区传递了某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，从而使胚芽鞘出现向光性弯曲。

2、鲍森·詹森的实验鲍森·詹森的实验证明了达尔文提出的“影响”可以透过琼脂片传递给下部。

3、拜尔的实验拜尔的实验证明，胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的“影响”在其下部分布不均匀造成的。

4、温特的实验温特的实验进一步证实了胚芽鞘的尖端确实产生了某种化学物质，这种物质从尖端运输到下部，并能促进下部的生长。

他把这种物质命名为生长素。

三、植物生长素的产生、运输和分布1、产生部位生长素主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子中产生。

2、运输方式（1）极性运输生长素只能从形态学上端运输到形态学下端，而不能反过来运输，这称为极性运输。

极性运输是一种主动运输的过程，需要消耗能量。

（2）非极性运输在成熟组织中，生长素可以通过韧皮部进行非极性运输。

3、分布生长素在植物体内的分布很不均匀，在生长旺盛的部位，如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处含量较多。

四、植物生长素的作用1、促进生长生长素能促进细胞的伸长生长，从而使植物茎伸长、根生长等。

2、促进生根生长素可以促进插条生根，在农业生产上常用于促进扦插枝条生根。

3、促进果实发育生长素能促进子房发育成果实，在农业生产上可用生长素类似物处理未受粉的雌蕊，获得无子果实。

4、防止落花落果生长素能防止落花落果，农业生产上常利用这一特性来保花保果。

生长素在植物根部的运输方向探讨

生长素在植物根部的运输方向探讨作者：白小军来源：《中学教学参考·理科版》2020年第10期[摘要]极性运输是生长素在植物体内的运输方向之一，是指生长素由形态学的上端向形态学下端进行运输，而不能向相反的方向进行，其他种类的植物激素没有这种特点。

有关生长素在植物茎部由茎尖向茎基部运输这一极性运输方向问题，几乎没有什么异议，而有关生长素在植物根部的极性运输方向，目前基本上都认为生长素在植物根部是由根尖向根基部进行运输的。

大学植物生理学教材基本上都认为是由根基部向根尖进行极性运输，即向顶运输。

文章通过整理对比得出，在植物根部生长素存在着三种不同的运输形式：（1）向顶式极性运输;（2）向基式極性运输;（3）横向运输。

[关键词]生长素;植物根部;运输方向;极性运输;向顶运输[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2020）29-0086-02对于生长素在植物体内的运输问题，高中生物《植物激素的调节》这一节只是通过经典的燕麦胚芽鞘实验，说明了生长素在植物茎部存在极性运输，并且只能由茎尖向茎基部运输，而不能反方向进行。

对于生长素在植物其他部位的运输，高中生物教材基本没有太多说明，尤其是生长素在植物根部的运输。

这就导致教师对于生长素在植物根部是如何运输的、运输方向如何等问题产生困惑。

笔者通过翻阅大量的资料并整理发现，很多人对根的向地性进行解释时，都是认为生长素是由根尖向根基部进行运输的，而大学植物生理学教材提到生长素是由根基部向根尖进行向顶运输的。

为此，我们有必要对生长素在植物根部的运输方向进行深入分析和探讨。

一、部分教师观点张兴亚[河南省鲁山三高（467300）]：高中生物课本中通过燕麦胚芽鞘的实验证实生长素在茎部的运输是极性运输，从形态学上端茎尖端向形态学下端茎基部运输，但对于根部，生长素是怎样运输的呢？周伟[湖南省耒阳市第一中学（421801）]：生长素在植物根部既有由根尖向根基部的运输，又有由根基部向根尖的运输。

教案：生长素的生理作用

教案：生长素的生理作用一、教学目标1. 让学生了解生长素的定义和特点。

2. 让学生掌握生长素在植物生长和发育中的生理作用。

3. 让学生了解生长素的应用及其对农业生产的意义。

二、教学重点1. 生长素的定义和特点。

2. 生长素在植物生长和发育中的生理作用。

3. 生长素的应用及其对农业生产的意义。

三、教学难点1. 生长素的运输方式。

2. 生长素的作用机制。

四、教学准备1. 课件：生长素的结构、运输和作用。

2. 实验材料：幼苗、生长素类似物、喷壶等。

五、教学过程1. 导入：通过展示植物生长不正常的现象，引导学生思考植物生长素的作用。

2. 生长素的定义和特点介绍生长素的定义、化学成分、分布和运输方式。

3. 生长素的生理作用讲解生长素在植物生长和发育中的作用，如促进细胞伸长、影响植物向光性等。

4. 生长素的应用介绍生长素在农业生产中的应用，如促进果实成熟、提高产量等。

5. 生长素的作用机制讲解生长素的作用机制，如与受体结合、影响基因表达等。

6. 实验：生长素类似物促进幼苗生长分组进行实验，观察生长素类似物对幼苗生长的影响。

7. 总结与反思让学生谈谈对生长素的认识，以及生长素在农业生产中的应用价值。

8. 作业布置9. 拓展阅读推荐学生阅读关于生长素的科研论文或相关书籍，加深对生长素的理解。

10. 教学反思教师根据学生反馈和课堂表现，总结教学效果，调整教学方法，以提高教学质量。

六、生长素的运输方式1. 生长素的运输方式有三种：极性运输、非极性运输和横向运输。

2. 极性运输：生长素在植物体内的运输主要是通过极性运输，即从形态学上端向下端运输。

3. 非极性运输：生长素在成熟组织中可以通过韧皮部进行非极性运输。

4. 横向运输：生长素在植物体内还可以进行横向运输，如在叶片中的运输。

七、生长素的作用机制1. 生长素与受体结合：生长素通过与植物细胞表面的受体结合，引发细胞内信号传导途径。

2. 影响基因表达：生长素可以调控基因的表达，从而影响植物的生长和发育。

【知识解析】生长素的合成、运输和分布-完整版课件

生长素的合成、运输和分布
（3）运输 ◎验证实验
运输方式
实验过程
实验结果
极性运输
A有生长素，B没有生长素
Байду номын сангаас
横向运输
生长素含量：C＝D，E＞F
生长素的合成、运输和分布
★ 光对生长素分布的影响：光能使生长素向背光侧移动，从而促进背光侧生长较快，向光侧生长慢。
生长素的合成、运输和分布
★ 植物形态学上端和形态学下端的区分。
生长素的合成、运输和分布
（1）合成部位：主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子。
（2）分布部位：植物体各部位都有，相对集中地分布在生长旺盛的部分。（3）运输
◎极性运输：生长素只能从形态学上端运输到形态学下端。
◎非极性运输：成熟组织中可以通过韧皮部进行非极性运输。
◎运输方式：极性运输是消耗ATP，需要载体的主动运输。
再见

验证生长素的极性运输课件

取若干形态大小基本一致的玉米胚芽鞘，去掉尖端，随机均分为两组，一组形态学上端朝上，另一组倒置，两组胚芽鞘的上端均放置大小相同且含等量生长素的琼脂块，下端均放置大小相同的空白琼脂块。处理相同时间后，检测下方琼脂块是否有生长素
2、实验方案：
讨论： 1、可否用胚芽鞘尖端代替含生长素的琼脂块？
不严密没有考虑将胚芽鞘倒过来放置时的情况不严谨没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验研究生长素能不能从形态学下端运输到形态学上端学生活动一二根据本实验设计完善实验思路并设计具体实验方案可绘制图解
验证生长素的极性运输方式（第一课时）
吲哚乙酸
自主梳理
学生活动三
完善实验方案：
（1）实验原理：（2）实验材料和用具：（3）实验步骤：（4）预期实验结果及结论：

学生活动四
（三）除了上述实验方法，你还能不能想出更为直观的实验方法验证生长素的极性运输方式？写出实验思路。
实验思路：
生长素极性运输的
化学渗透模型
2、如何检测下端琼脂块是否含有生长素？
讨论： 3、形态学上端朝上的那一组，其下端的琼脂块的生长素全部来自上端的琼脂块吗？
不是，还有内源生长素
4、倒置组下端的琼脂块一定无生长素吗？
少量内源生长素可能通过扩散进入下端琼脂块
5、如何消除上述因素对实验结果的影响？
设置空白对照组
实验组空白对照组
不严密，没有考虑将胚芽鞘倒过来放置时的情况
2、从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨？
不严谨，没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端
3、如果要验证上述结论是否正确，应该对实验方案如何改进？

生长素极性运输的方向和原因

生长素极性运输的方向和原因本文刊登于《中学生物教学》2010年第6期（总第２０３期）问题：1.如何理解极性运输？2.根部的生长素运输方向究竟是什么？3.生长素产生极性运输的原因是什么呢？如何理解极性运输邓过房极性运输是指生长素从形态学上端向形态学下端运输。

如何区分“形态学上端和形态学下端”？在形态学上，分生迅速，向上或向者向下延伸的是上端；分生缓慢，不延伸或者延伸很少的是下端。

对于植物而言，“形态学上端”通常指茎尖、根尖。

段怡忠对极性运输，马来如主编的《植物生理学》有如下内容：“极性运输是生长素的纵向运输形式，就是说生长素只能从形态学的上端向下端运输。

在植物体内，实际存在着通过扩散及蒸腾作用而进行的向顶（上）运输和向基（下）的极性运输，而后者占优势。

向基运输量远远超过向顶运输，因此从整体上看，生长素的运输是向基的。

”从以上资料可以看出，极性运输是生长素在植物体内的纵向运输方式，极性运输应该是指被运输的生长素在宏观上朝着一个方向运动，并不是只向一个方向运输，实际上是既有纵向向上的运输，又有纵向向下运输，只是纵向向下的运输占优势，所以整体上表现出朝着一个方向运动的极性运输。

根部的生长素运输方向１现流行高中生物教辅资料与高校教材的矛盾常正良[湖南省衡阳县第三中学（４１１２００）]现在流行的各种高中生物教辅资料在解释根的向重力性时，对根部生长素极性运输的方向，都认为是由根尖向根基部运输，即向基运输。

这些资料中说，根尖是形态学上端，根部的生长素由根尖分生区产生，由根尖极性运输到根的基部。

武维华编《植物生理学》明确指出：“植物根中的生长素也表现极性运输的性质，不过是由根基部向根尖方向的运输，即向顶运输。

”这就是说，对根来说，根基部才是形态学上端，根部的生长素的极性运输是向顶运输。

２根部的生长素是怎样运输的张兴亚[河南省鲁山三高（４６７３００）]生长素的运输是极性运输，从形态学上部向下部运输，对于地上部分好理解，但对于根部，是怎样运输的呢？是从根尖向基部，还是相反？恳请同行释疑。

非极性运输是什么运输方式

非极性运输是什么运输方式
非极性运输是被动运输，即不属于主动运输，故可以考虑是自由扩散非极性运输生长素在植物体内除了极性运输之外，也发现在植物体中存在被动的、在韧皮部中无极性的生长素运输现象，成熟叶子合成的生长素可能就是通过韧皮部进行非极性的被动
运输。

这已经能够通过实验得到证实，即在叶面施加外源性的生长素，在根的基部能够检测得到;在根部施用外源性的生长素，
在叶子上能够检测得到。

通常生长素的极性运输是需能的主动过程。

另外，也发现在植物体中存在被动的、在韧皮部中无极性的生长素运输现象。

与极性运输不同的是，非极性运输与植物形态学方向无明显关系的运输方式。

细胞极性和细胞运输机制

细胞极性和细胞运输机制细胞是生命的基本单位，它们是构成生物体的所有器官、组织和系统的基础。

在细胞内，分子之间的交流和运输是至关重要的。

为了实现有效的分子交流和运输，细胞需要具备一定的结构和功能。

这些结构和功能可以帮助细胞实现生物学中的核心功能，如维持细胞内外的化学平衡、传递和接收信息、进行生长和分裂等。

其中，细胞极性和细胞运输机制是细胞的两个重要方面。

细胞极性是指细胞内部存在非对称分布的结构。

在许多类型的细胞中，存在两种极性：极性部位和非极性部位。

最常见的极性部位是细胞的子宫口部位，它们通常包括细胞核、线粒体和内质网等。

另一方面，非极性部位指没有特定分布的细胞部位。

在大多数类型的细胞中，非极性的部位包括细胞质、细胞骨架和膜等。

细胞的极性对于细胞的许多功能至关重要。

一个例子是神经元，神经元的极性使得它们能够收集和传递信息，从而实现神经传递的功能。

具体来说，在神经元中，轴突是极性的部位，而细胞体和树突是非极性的部位。

轴突是长而薄的，具有许多突起的细胞部位，它们与其他细胞的突起相连，从而形成神经元网络。

另一个例子是上皮细胞。

在上皮细胞中，极性体位于细胞基底面，将其分离为两个区域：基底面和上皮面。

这种极性使得上皮细胞能够分泌和吸收材料，从而胚胎形成过程的进行。

细胞运输机制是细胞中分子和小颗粒安排的方式。

许多分子必须在细胞内进行长距离运输，以完成它们的功能。

细胞运输机制又被分为两类：分泌细胞和折叠蛋白质的保护机制。

在分泌细胞中，分子进入分泌途径，分泌途径将其传递到目的地。

分泌途径通常由内分泌腺和凝集，结合和转换多级，以将分子从细胞内部储存到分泌谷物中。

一旦达到细胞表面，分子通过分泌途径进入细胞外液体。

在分子进入细胞表面的过程中，它们通常通过囊泡或通过转运蛋白来穿过细胞膜。

另一方面，在折叠蛋白质的保护机制中，折叠蛋白质必须在细胞内像锁孔一样折叠。

一旦它们折叠完毕，它们就需要得到保护，以避免被分解。

保护折叠蛋白质的主要机制是色素质体，色素质体分布在细胞膜的内侧，能够对折叠蛋白质起到保护作用。

概述生长素的极性运输

第四节植物生命活动的调节——生长素的特性
学习目标
1.通过观察、分析有关生长素特性的实验，能说出生长素的合成部位和分布情况，概述生长素的极性运输、非极性运输等特性。 2.通过分析“同一植株的不同器官对生长素浓度的反应”的三条曲线走势，描述生长素作用的两重性。 3.通过观察有关图片，学会描述植物出现顶端优势的现象、原因、解除方法及应用，列举生长素调节生长作用两重性在植物顶端优势方面的应用实例。
10-2
c/mol·L-1
茎→生长慢
背地一侧生长素少
（A、C）靠地一侧生长素多（B、D）根→受到抑制根→生长快茎→生长快
重力作用
B>A，B比A生长得快茎处：根处：D>C，D处受抑制，
C比D生长得快
例题3：右图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，据图可知的信息是 A．不同的生长素浓度对同一器官影响不同，a点促进芽的生长，c点抑制芽的生长 B．a、b、d点对应的浓度分别是根、芽、茎生长的最适浓度，其中茎对生长素最敏感 C．c点对应的生长素浓度对茎的生长具有促进作用，却抑制了根的生长 D．幼嫩的细胞对生长素反应灵敏，成熟的细胞对生长素反应不太灵敏
温故知新：
生长素产生的部位
胚芽鞘尖端
生长素发挥作用的部位胚芽鞘尖端下部感受单侧光刺激的部位胚芽鞘尖端胚芽鞘尖弯曲生长的部位端下部生长素的化学本质吲哚乙酸
请仔细观察下列图示，思考：植物向光性产生的原因？
单侧光影响了生长素的分布，使背光侧生长素多于向光侧，使背光侧细胞伸长快于向光侧。
解析：A选项中，前半句叙述正确，后半句错误，c 点没有抑制芽的生长，还在促进芽生长的浓度范围内； B选项中也是前半句正确，后半句错误，应该是根对生长素最敏感；C选项正确；D选项的叙述虽然是正确的，但不是在该图中能够获取的信息，不符合题干要求。答案：C