说学逗唱
传统相声演员的四大基本功之“说”讲解学习
• 在商会上做小买卖的，还有一种卖“山里红”的。到天津 叫“红果儿”。他不论斤卖，用细麻绳儿串成挂儿，做个 圆圈儿形的，连肩膀儿带胳膊上一齐挎着。在胳膊上挎着 那几挂儿呀，把大个儿的都搁前边儿，小个儿的都搁后边 儿，擦得锃光瓦亮。一吆喝出来是这种声调：“还有两挂 儿咧唉唉唉，大山里红啊啊啊。” 其实呀，他身上挂着好几挂儿呢！他就吆喝还有两挂儿。 是卖“山里红”的全是这么吆喝。过来个买主儿：“怎么 卖呀？”“五毛一挂儿。”买主儿一看不值呀：“两毛怎 么样？”“哼，不够本儿啊您哪。”其实呀，一毛五他就 卖。买主儿走了，他又往下落价儿：“您给四毛 吧！”“不要。”“三毛怎么样？”“两毛你要卖，我就 拿两挂儿。”“您拿两挂儿去吧！”在这个时候哇，他的 戏法儿已经变好啦：大个儿的呀早就跑后边儿去啦，小个 儿的哪，也就自动地上前边儿来啦。结果卖出去的还是两 挂儿小的。您说这不是骗人吗？
传统相声演员的四大基本功之 ——“说”
传统相声演员的四大基本功
• 唱戏要有基本功，说相声也要有基本功，相声的 基本功就是 说学逗唱，这四样是相声演员赖以生 存的法宝，缺一不可。老话说，说学逗唱，少一 样叫缺一门，这样的相声演员就不受欢迎，而且 直接威胁到其个人的生活，因为缺一门而少挣挑 费。
基本功之一——说
★《天王庙》
• 这老师教了四个学生，在庙里，那位说，怎么在庙里呀？逢那阵私塾 都在庙里，住家户不成，一早睡早觉，孩子一念书受不了，……这大 学长……一共四个子儿，你给我来一块卖凉粉儿的说： 你瞧，还是大学长嘛，说话多聪明，冲着大学长，我不赚你们小孩子 钱，我给六个子儿的。切了一块半，挨着冰的，搁了一碗冰水，搁点 酱油，醋，麻酱汤，烂蒜，抓点胡萝卜丝，黄瓜丝。您想，做买卖的 就是这个，谁递给他钱，他交给谁碗，大学长递给他钱哪，他递给大 学长。老师回来……你们小孩子不能喝。包圆儿啦，一点没剩，他全 喝啦。
相声小品剧本《说学逗唱》
三一文库（）/其他范文/相声小品剧本《说学逗唱》甲：相声是个传统节目。
乙：说得没错。
甲：诙谐幽默。
乙：大家都喜欢。
甲：形式简单。
乙：不需要什么复杂的演出设备。
甲：两只话筒，两个人，往这一站就是个节目。
乙：是这样。
甲：可是你别看它简单，并不是什么样的人都能表演相声，有些人就不适合表演相声。
乙：哪，什么人适合表演相声呢？甲：聪明的人，大脑反应比较快的人。
乙：哦！都有谁呀？甲：（拍自己胸脯）我呀。
乙：哦！你。
甲：哎，比较聪明说得就是我，能说相声。
乙：那什么人不适合表演相声呢？甲：傻不啦叽的、头脑反应比较迟钝的人。
乙：哦！这都有谁呀？甲：这就不用我说了，大家都知道是谁，也就你一个人不知道。
乙：我还真不知道。
甲：既然你不知道，我让大家用掌声告诉你是谁，来大家给鼓鼓掌，让他知道谁是那个傻不啦叽的、头脑反应比较迟钝的人。
（带头鼓掌）乙：哦，合着说了半天说这人是我呀，我说你这人……甲：哎哎，（打断乙）你也别着急，我也知道你有委屈，你也不是因为傻不能说相声，其实我是想说……哎对了象这种傻不啦叽的人都有个特点，你知道吗？乙：这个还真不知道，什么特点？甲：就是最喜欢说三句话。
乙：哪三句话？甲：不知道，我真不知道，为什么。
乙：（幡然醒悟的样子）哦！……甲：明白了吧？这傻不啦叽的人一般都最喜欢哪三句话。
乙：嗯-明白了！就是“不知道，我真不知道，为什么”这三句话。
甲：哎，对了，我说了半天你知道为什么你不适合表演相声吗？乙：不知道。
甲：（看乙再看观众）来，鼓掌吧！乙：我真不知道！（委屈的样子）甲：（继续鼓掌）继续鼓掌。
乙：为什么？（委屈的样子，扯着甲的衣服）你别总鼓掌呀？甲：哎呀，行了行了，你也别问为什么了，这脸你也露了，掌声你也有了，赶紧下去吧。
乙：为什么呀？甲：看看，还说，你不是还没吃饭吗？乙：是呀。
甲：先下去把猪喂了！乙：哎，这哪跟哪呀，我没吃饭和喂猪有什么关系，我明白了，你以为我真傻呢是吧？甲：你傻不傻大伙都看出来了，再说了我的意思是说你大脑反应比较慢，不适合表演相声。
相声说学逗唱基本功知识介绍课件PPT模板
是相声里头为了学唱或者表演一段情节，两人带点小化妆，如 头上系条手巾，分包赶角，进入角色来表演，之后还要退出来 叙事，这种相声段子行内叫“腿子活”。
第三章
基本功之—逗
Introduction to the basic skills of comic dialogue the basic skills of comic dialogue Introduction
花”———借用评弹的术语。
加进去的笑料。尤其指在前人演出文本之外添加
的垫话、砸挂以及现挂，总之是文本之外的内容。
基本功之——逗
组成“包袱”的十种手法
重复法 （三番四抖）
01
根据人们的听觉习惯，把矛盾反复
地强调，来加强人们的印象。
02
否定法
表里不一的人，说一套，做一套， 经常自我否定，不能自圆其说。
基本功之——说
“批”
对事物或古典文学名著进行评论。 《批生意》、《歪批三国》、《批聊 斋》等。
基本功之——说
“念”
指“贯口”，曲目主要有《菜单子》 《地理图》、《洋药方》等。
基本功之——说
“讲”
叙述故事性的情节。曲目主要有《讲 帝号》、单口《解学士》、《化蜡钎 儿》等。
第二章
基本功之—学
Introduction to the basic skills of comic dialogue the basic skills of comic dialogue Introduction
基本功之——学
03 摹拟人物
除了要掌握人物的语言特点外，还要摹拟人物的表情、神态、动作，这样人物的形象就栩栩如生了。在摹拟人物时， 主要是分清男女老少，象大姑娘，小伙子，老头，老太太，成人，小孩。再细些要分清工人、农民、知识分子等等。 再细些要能表演各种人物，如幼儿，少年，青年，壮年，中年，老年以及五十岁的、六十岁的、七十岁以上的老头、 老太太的语言动作特点，我们都要在表演上分得出来。
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相声说学逗唱基本功知识介绍
汇报人：XXX
一般是在基本的说、写、读、算、推 理数学 方面能 力不足 。他们 还有情 绪、行 为方面 的问题 。而学 习困难 儿童最 典型最 显著的 表现是 学习成 绩不良 ，学习 能力较 弱。 一般是在基本的说、写、读、算、推 理数学 方面能 力不足 。他们 还有情 绪、行 为方面 的问题 。而学 习困难 儿童最 典型最 显著的 表现是 学习成 绩不良 ，学习 能力较 弱。 一般是在基本的说、写、读、算、推 理数学 方面能 力不足 。他们 还有情 绪、行 为方面 的问题 。而学 习困难 儿童最 典型最 显著的 表现是 学习成 绩不良 ，学习 能力较 弱。 一般是在基本的说、写、读、算、推 理数学 方面能 力不足 。他们 还有情 绪、行 为方面 的问题 。而学 习困难 儿童最 典型最 显著的 表现是 学习成 绩不良 ，学习 能力较 弱。 一般是在基本的说、写、读、算、推 理数学 方面能 力不足 。他们 还有情 绪、行 为方面 的问题 。而学 习困难 儿童最 典型最 显著的 表现是 学习成 绩不良 ，学习 能力较 弱。 一般是在基本的说、写、读、算、推 理数学 方面能 力不足 。他们 还有情 绪、行 为方面 的问题 。而学 习困难 儿童最 典型最 显著的 表现是 学习成 绩不良 ，学习 能力较 弱。
一、行 为方面 的问题 。而学 习困难 儿童最 典型最 显著的 表现是 学习成 绩不良 ，学习 能力较 弱。
基
一般是在基本的说、写、读、算、推 理数学 方面能 力不足 。他们 还有情 绪、行 为方面 的问题 。而学 习困难 儿童最 典型最 显著的 表现是 学习成 绩不良 ，学习 能力较 弱。
基本功之——说
相声，是语言类的曲艺形式
因此，说是重头戏，相声的主体就是说，具 体来看，相声里的笑话、包袱、灯谜、绕口 令等都是说的范围。
黄色简约中国风相声说学逗唱知识介绍
第二章节 基本功之—学
2 学口技（学市声）
每个段子中，除了各种人物外，还会遇到各种动物，各种物体， 在故事情节中还要有各种音响。相声中又没有道具 布景，效果，而这些问题又是表达主题和讲述故事内容不可缺少 的。怎么办？只有靠演员的学，即学习掌握口技 用它来帮助丰富情节。这一项也是相声演员不可缺少的技巧。
第三章节 基本功之—逗
逗：抓哏取笑, 幽默滑稽。是指演员组织和运用“包袱”的技巧。
它不便说成与“说”、“学”、“唱”并列的技巧或功课, 因为相声从头到尾离不开“逗”, 而且“逗”的本身既是手段, 又是目的, 其重要性不言而喻。演员“逗功”的巧拙决定着 一场相声演出的成败。
第三章节 基本功之—逗
"包袱"就是笑料、噱头，“包袱”是一种比喻的说法。
腿子活
是相声里头为了学唱或者表演一段情节，两人 带点小化妆，如头上系条手巾，分包赶角，进 入角色来表演，之后还要退出来叙事，这种相 声段子行内叫“腿子活”。
第三章节
基本功之—逗
Introduction to the basic skills of comic dialogue the basic skills of comic dialogue Introduction
p 组织笑料像是系包袱。先把包袱皮摊开, 放入种种可笑的东西, 然后包好, 系成严实的“包袱”, 用相声术语说, 这一过程叫做铺平垫稳。
p 观众似乎觉着“包袱”里的东西可笑, 却又不知道究竟是些什么, 一旦时机成 熟, 突然把“包袱”抖开, 让可笑的东西呈现在观众面前, 引起笑声。
p 从铺平垫稳到抖落“包袱”, 就是组织“包袱”的全过程。
发四喜
发四喜,十不闲的一种，就是在剧场演出的相声演员在节目表演之前,所有的演员都要到台 上来唱这么一段.顾名思义,"发四喜"唱的是福，禄，寿，喜四小段，每小段四句。伴奏的主 要乐器有小鼓，锣。
说学逗唱中的积累
说学逗唱中的积累作者：赵林林来源：《语文周报·高中教研版》2012年第05期语文的积累真的可以是丰富多彩，妙趣横生的，歌唱、相声、话剧、猜词等人们喜闻乐见的形式可以在语文课堂上运用的非常妥帖。
可谓是说学逗唱皆成文章。
也可能是笔者对这些东西比较热衷的缘故，笔者就结合自己平时的一些思考和做法，谈一谈各种艺术形式特别是传统艺术与语文知识积累的结合。
一、在各种艺术形式中都直接或间接地包含语文的知识内容1.文言词语。
古典戏曲的唱词类似于古典诗歌，语言凝练丰富，戏曲唱词中保留了很多古汉语的语音和意义。
2.遣词造句，推敲炼字。
这也是在戏曲唱词中有所体现的。
众所周知，文革时八大样板戏是经过了细致的雕琢与打磨的。
其中就有不少遣词造句的经典范例被传为佳话。
3.表现手法的运用。
很多同学对《诗经》中赋比兴的手法不太理解，我们不妨用他们更为熟悉的艺术形式——当代流行歌曲来解释。
流行歌曲的歌词中就有不少赋比兴的运用。
如大家耳熟能详的《小芳》里“村里有个姑娘叫小芳，长得好看又善良，一双美丽的大眼睛，辫子粗又长”几句就是典型的铺陈，即“赋”；《七里香》中“雨下整夜，我的爱溢出就像雨水院子落叶，跟我的思念厚厚一叠”是比喻，即“比”；而《飘摇》里“风停了云知道，爱走了心自然明了”则是因物起兴，即“兴”的手法。
4.文化常识。
阅读文言文必须多了解古代文化常识，而在古典戏曲中也比比皆是。
戏剧与古代社会生活密切相关，其中反映的人物风情，风俗习惯，典章制度等都是我们了解古代文化的素材。
5.思想内容。
有些哲理性的文学作品可能比较艰深，学生理解起来有一定难度。
而有时候同样的道理，在其它艺术形式中表现得会更浅显易懂。
很多民间的小曲小调说的唱的虽然是平凡的俗世生活，语言也直白，但其中所讲之理却也与先哲有异曲同工之处。
在平时的学习中，我们可以引导学生广泛接触不同的艺术形式，并且留心在意，逐渐形成积累的习惯，潜移默化为一种语文积累的方法。
二、语文知识的积累可以运用多种艺术形式在日常教学中，很多经验丰富的老师都别出心裁地运用了很多艺术的形式来指导学生积累或者展示积累的成果，如用猜词的形式来积累成语，用朗诵比赛来积累散文的语言和写作手法，用分角色朗读或话剧的形式积累《论语》里的名句等，这些方式都对语文知识的积累起到了很好的效果。
尔雅课用相声演绎中国文化答案
相声中的说、学、逗、唱（一）1以下关于普通话的描述，错误的是？A、以北京语音为标准音B、以北方语言为基础方言C、以现代白话文作为与法规范D、是大和民族共用的语言正确答案：D2相声是北京地区的土产，但是说相声的人要求要用普通话正确答案：√3“抬杠”一词由北京方言中逐渐引申出来，成为一个褒义的词汇，意为同大家保持一致的步调正确答案：×相声中的说、学、逗、唱（二）1下列关于绕口令说法错误的是？A、练习绕口令最根本的目的就是要让口齿清楚、语言明晰B、它将若干双声、叠词词汇或发音相同、相近的语、词有意集中在一起C、同英文的绕口令是一样的，都是有故事情节的D、读起来节奏感强、妙趣横生，内容五花八门正确答案：C2下列关于练习绕口令的方法，说法正确的是？A、有固定的一套标准B、因人制宜C、三五成群，每天一段绕口令D、每天比赛，看看谁的嘴最快正确答案：B3以下哪个音比较适合练习鼻韵母的音？A、anB、bC、ID、e正确答案：A4相声当中的绕口令同平时生活中用于练习的绕口令是不一样的。
正确答案：√5练习绕口令的时候，语速越快越好。
因为语速越快，说明你的口齿越清晰。
正确答案：×相声中的说、学、逗、唱（三）1传统相声贯口《八扇屏》属于哪个种类的贯口？A、语词的堆积B、故事性的C、抒情性的D、将同样的事物串连在一起的正确答案：B2相声段子一般称为“活”，以下哪个“活”不是相声当中的段子分类？A、柳活B、腿子活C、贯口活D、逗哏活正确答案：D3下列关于贯口的说法，错误的是？A、是相声当中的一种技巧和基本功B、贯口的“贯”是一气呵成、一贯到底的意思C、说贯口就是要快速地一气呵成，越快越好D、在说贯口的过程中，要做到慢而不断，快而不乱正确答案：C4贯口的使用方法和场合很有限，现在相声段子中只有八大贯口5柳活是指学唱各种地方戏曲和歌曲，类型可分为歌柳儿和戏柳儿。
正确答案：√相声中的说、学、逗、唱（四）1以下哪个内容一般不会用于集句联？A、诗B、词C、人名D、骈文正确答案：C2下列关于《对春联》的说法，错误的是？A、是清代旗藉子弟撰写的文字游戏之作B、同诗词歌赋的韵律是一样的C、讲究字数相等、对仗工整、弄清平仄D、是传统相声的经典段子正确答案：B3以下哪个声调不是普通话当中的声调？A、阴平B、阳平C、上声D、入声正确答案：D4汉字的韵可以分为10组，成为10组辙。
用相声演绎中国文化#笔记@BirchLfh
朱绍文
பைடு நூலகம் 赵佩茹
常宝堃
河北梆子
清门相声
清门继承人物之一——陈涌泉
从传统相声而言，分为清门和混门两大门派。
八角鼓
常连安
常连安在他们家庭的相声团中做的最大的贡献是不让孩子们说 脏话
代表作：《大保镖》、《卖估衣》、《大上寿》
在净化相声方面做了很大的努力。
魏文华
冯宝华
王世成
对联 婚联 寿联
最长的对联
相声《八和发》 方块字
汉字
造字圣人——仓颉
仓颉造字
×汉字起源：杜康造字 根据专家对计算机上的大规模的汉字字频统计，常用汉字大 约有4000个。
常用汉字笔顺规范
俏皮话
相声《俏皮话》 含义分： 谈话风趣
举止活泼伶俐
俏皮话范围广，其中有歇后语，谚语、俗语、绕口令。 不包括方言。
本身是俗中有雅 哑巴吃扁食（饺子）——心中有数 八个歪脖坐一桌——谁也不看谁 蝎鳓虎子扒门帘——露一小手
茶壶里煮饺子——肚子里明白
相声《友谊长存》
顶针续麻：
宋元以来的一种首尾相连的文字游戏。即一人说一条成语或诗文，下 一个人以其尾字为首字，再接着说，说不出者为负，罚饮酒或其他。 如，成语接龙。 ×文人墨客因为没有实际生活生产经验，所以对俏皮话的形成没什 么贡献。
赵世忠
鲁迅
《中国小说史略》
李伯祥
头三抢/前三抢
到了新的地方，首先，不同样的内容和不同风格拿出拿手的东西 来说，来跟观众进行交流
拂袖而去
近朱者赤近墨者黑
苏文茂 文哽
捧哏
《笑倒》笑忌
×笑忌指的是笑话所涉及到的人和事一定要符合观众的口味。
相声表演成功最重要的一点在于观众是否能够发出笑声。 ×包袱是否连接巧妙、表演者是否有充足的准备、台上两个人的配合 是否默契
相声小段——绕口令
缤纷
欢乐秀
甲：从小学本领，长大做贡献。
乙：对，本领靠练，没有从天上掉下来的
馅饼。
甲：就说我们相声演员吧，每天早晨都到
树林里，“啊……咦！咦！啊……咦！咦！”
乙：吓唬鸟哇？
甲：吓唬鸟干吗，说学逗唱遛嗓子！嘻嘻
嘻，哈哈哈，啊哈哈哈！
乙：什么毛病？
甲：训练喜怒哀乐基本功，我吃葡萄不吐
葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿。
乙：吃葡萄也是基本功啊？
甲：这叫绕口令，练嘴皮子功夫。
乙：这个我也会，我吃葡萄不吃葡萄皮
儿，你吃葡萄专吃葡萄皮儿。
甲：你吃葡萄我吃皮呀？这么简单的绕口
令你都说不好，难一点儿的你就更不行了。
乙：有什么呀！
甲：好，你听这个——麻妈妈骑马马慢麻
妈妈骂马，牛妞妞牵牛牛拗牛妞妞拧牛。
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幽默
表
乙：什么意思？
甲：有个姓麻的妈妈骑马，马走得慢，麻妈妈生
气了，骂马，“畜生，耍赖啊？”
乙：有理讲理，骂人不礼貌。
甲：马不是人。
乙：那也不应该骂，下句什么意思？
甲：有个姓牛的小姑娘，牵了一头牛，这牛它太
拗，不听话，小姑娘气得用手拧牛。
乙：君子动口不动手，欺负牲畜不应该。
甲：你先别批评，你给我说说这段绕口令。
乙：怎么说来着？
甲：麻妈妈骑马马慢麻妈妈骂马，牛妞妞牵牛牛
拗牛妞妞拧牛。
乙：好，麻啊……妈妈妈，妈妈妈。
甲：喊妈呀？这孩子还没断奶呢！
乙：去你的！
（选自《儿童表演艺术教程》）。
说学逗唱普法进校园
说学逗唱普法进校园“说”“学”“逗”“唱”是相声的四门基本功课，似乎和法制宣传教育没有丝毫关系。
但*区司法局却独辟蹊径，将全区青少年法制宣传教育工作以“说”“学”“逗”“唱”的形式表现出来，摸索出一条开展青少年法制宣传教育的成功之路。
一、为何“说”“学”“逗”“唱”。
青少年是祖国的未来，做好青少年的法制宣传教育工作无疑会起到事半功倍的效果。
*区共有青少年22万人，其中在校生18万人（中学生9.3万，小学生8.4万，职业中学6700人）。
随着改革开放的不断深化，30余万青年外来务工人员参与到*区的现代化建设中来，共同形成了一个特殊的青少年群体。
如何做好青少年法制宣传教育工作具有严峻的现实性和紧迫性。
青少年具有思想活跃、观念新颖、不拘泥于形式等特点，而且正处于人生观世界观的形成期，接受信息的能力和速度很强很快，而偏偏我们传统的法制宣传形式，如电视新闻、党报、宣传栏、法律书籍等他们几乎从不涉足，这就从客观上为青少年的法制宣传教育工作造成了相当大的障碍。
所以，必须创新宣传形式、更新宣传载体、刷新宣传内容，法制知识才能够被青少年所接受。
于是，“说”“学”“逗”“唱”在*区应运而生。
二、何谓“说”“学”“逗”“唱”。
“说”：“说”是四门功课中的核心内容。
那么由谁说、怎么说、说什么就是做好这门功课的要素，也就是要解决好青少年法制宣传教育的主体、形式和内容的问题。
一是由谁说，即由谁把法律知识传递给青少年。
*区整合区内法律资源，建立起一支由公检法司等法律专业人士及专家学者组成的法制校长队伍，在全区各中小学校配备了196名法制校长，为学校的法制教育提供了组织保障。
*区对法制校长聘任采取“一对一”的形式，即每所学校配备一名法制校长，承担法制宣传、预防青少年违法犯罪教育、协助处理学生违法犯罪案件，对有严重不良行为在校生进行帮教等职能工作。
作为优秀法制校长代表的尚秀云，担任*法院刑二庭副庭长的同时，又是全国政协委员、“法官妈妈”、“*教育系统法制宣传教育形象大使”，尚法官每年到全国各地的大中小学、机关团体、街道讲法制课，听课的人数以十万人计。
说学逗唱-精品文案范文
说学逗唱《说学逗唱》甲：相声是个传统节目。
乙：说得没错。
甲：诙谐幽默。
乙：大家都喜欢。
甲：形式简单。
乙：不需要什么复杂的演出设备。
甲：两只话筒，两个人，往这一站就是个节目。
乙：是这样。
甲：可是你别看它简单，并不是什么样的人都能表演相声，有些人就不适合表演相声。
乙：哪，什么人适合表演相声呢？甲：聪明的人，大脑反应比较快的人。
乙：哦！都有谁呀？甲：（拍自己胸脯）我呀。
乙：哦！你。
甲：哎，比较聪明说得就是我，能说相声。
乙：那什么人不适合表演相声呢？甲：傻不啦叽的、头脑反应比较迟钝的人。
乙：哦！这都有谁呀？甲：这就不用我说了，大家都知道是谁，也就你一个人不知道。
乙：我还真不知道。
甲：既然你不知道，我让大家用掌声告诉你是谁，来大家给鼓鼓掌，让他知道谁是那个傻不啦叽的、头脑反应比较迟钝的人。
（带头鼓掌）乙：哦，合着说了半天说这人是我呀，我说你这人……甲：哎哎，（打断乙）你也别着急，我也知道你有委屈，你也不是因为傻不能说相声，其实我是想说……哎对了象这种傻不啦叽的人都有个特点，你知道吗？乙：这个还真不知道，什么特点？甲：就是最喜欢说三句话。
乙：哪三句话？甲：不知道，我真不知道，为什么。
乙：（幡然醒悟的样子）哦！……甲：明白了吧？这傻不啦叽的人一般都最喜欢哪三句话。
乙：嗯-明白了！就是“不知道，我真不知道，为什么”这三句话。
甲：哎，对了，我说了半天你知道为什么你不适合表演相声吗？乙：不知道。
甲：（看乙再看观众）来，鼓掌吧！乙：我真不知道！（委屈的样子）甲：（继续鼓掌）继续鼓掌。
乙：为什么？（委屈的样子，扯着甲的衣服）你别总鼓掌呀？甲：哎呀，行了行了，你也别问为什么了，这脸你也露了，掌声你也有了，赶紧下去吧。
乙：为什么呀？甲：看看，还说，你不是还没吃饭吗？乙：是呀。
甲：先下去把猪喂了！乙：哎，这哪跟哪呀，我没吃饭和喂猪有什么关系，我明白了，你以为我真傻呢是吧？甲：你傻不傻大伙都看出来了，再说了我的意思是说你大脑反应比较慢，不适合表演相声。
说学逗唱 巧记单词——浅谈小学英语单词教学
科 学 大 众 ・ 学 教 育 科
２１ 年 第 ９ ００ 期
说学逗唱
— —
巧记单词
浅谈小学英语单词教学
毛 东 方
（ 常州市武进 区前黄中心小学， 苏省 ２３ ７ ） 江 １ １２ 摘 要： 用游戏、 儿歌等方法来进行英语 单词教 学， 能调动学生的多种感 官， 让他们在乐 中学， 学中乐 ， 是一种成功的行之有效的
点很有好处 。每一单元的单词 串联起来编成一个顺 口溜来便 于
目前 ， 对于作业这 一块一直存在着这样的误区 ： 小学英语不 学生 记忆和朗读， 如教 Ａｎｍ ｌ 时 ， 口溜可 以是 ： ｉａｓ 顺 猫儿 ｅｔ ａ爱吃 能 布置作业 ，否则会加重学生的负担 。但是 “ 好记性不如烂笔 鱼 ， 猴儿 ｍ ｎ ｅ 爱 吃桃 ， ｏ ｋｙ 小鸟 ｂｒ 上飞 ， 狗 ｄ ｇ地上跑 ， ｉ ｄ天 小 ｏ 老 头”我认为 ， ， 适当的作业不但不会加重学生负担 ， 还能使学生从 虎 ｔ ｅ 兽中王 ， ｉｒ ｇ 熊猫 ｐｎ ａ ａｄ 是国宝 ， 斑马 ｚ ｒ 跑得快 ， ｅａ ｂ 大象 ｅ － ｌ ｅ
教 的单词教给爸爸 妈妈等等 。 这些作业会让学生感 到新奇 、 有趣 材重点 、 难点 ， 高学生 的能力 。 能提 兴趣 是最好 的老师 。 设计儿歌 并有成就感 ， 而在不知不觉 中巩固了各类所学单词。 从
三 、逗 ” 游 戏 教 学 法 “ ：
需要教师多费心思 ， 儿歌教学的形式应活泼多样 ， 这样才有利于 学习 ， 又符合寓教 于乐 的原则 。对小学生来说 ， 单一的 朗诵方式
英语新课程强调学生在做 中学 ， 在玩中用 ， 这样有利于发展 会令他们厌烦 ， 老师应善 于营造气氛 ， 充分运用生动 的Ｅ头语言 ｌ
说学逗唱 巧记词——分析小学英语单词教学
说学逗唱巧记词——分析小学英语单词教学作者：刘效国来源：《中学生英语·中旬刊》 2020年第1期刘效国在我国小学教育阶段中，英语已经属于一门普及的课程，当今时代背景下，英语水平的高低，将直接影响到日后的发展。
为此，小学英语教师为了帮助学生打下良好的英语基础，可谓是绞尽了脑汁。
单词是英语的基础，也是英语学习过程中的重要内容，单词掌握的程度将直接影响到学生后续英语学习的水平。
基于此，本文探究如何在小学英语教学中，有效地进行英语单词教学。
1. 以说的方式，进行单词拼读自然拼读法是当今小学英语教学中常用的一种教学方式。
利用自然拼读法，可以有效地为学生构建英语单词学习的框架，使得学生看到英语单词，就可以准确读出英语单词的发音，通过听陌生单词的读音，学生就可以默写英语单词，目前这是国际上非母语国家教授英语的主要方式。
在教学的最初阶段中，教师要为学生找到字母的发音规律，教授学生掌握正确的单词拼读方法。
从而帮助学生以科学的方式学习英语单词。
例如，在人教版PEP小学英语教材中，教师在讲授《We love animals》一课时，要求学生掌握cat, dog, bear, duck和pig这几个单词，在采用自然拼读法拼读的时候cat这个单词中的a发的音，与之相类似单词还有bagdad hat map black back等，帮助学生能够开口说单词。
2. 通过课后练习，帮助学生更好地学单词英语这门课程与其他课程有所不同，课后练习是必备的环节，英语教师要为学生布置适当的课后练习，让学生从中感受到英语知识的趣味性。
在传统小学英语课堂上，通常情况下英语教师都会让学生采用死记硬背的方式强化对英语单词的记忆，但是，新课改革背景下，教师要为学生布置一些具有趣味性的课后作业，让学生能够轻松地记住英语单词。
例如，在人教版PEP小学英语教材中，教师在讲授《Let’s eat!》一课时，根据教学要求，学生要掌握juice, milk, bread, egg四个英语单词，对于这四个英语单词，教师可以让学生动手自做成英语卡片，并配上图画，可以是学生自己画的，也可以是在让家长帮助从网络上打印出来的，然后贴在家里的冰箱上，每天晚上睡觉前，与家长进行对话，根据这四个单词，以一问一答的形式进行练习，在每天早上吃的时候，再进行一次。
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甲：今天啊。
就。
我给大家说。
段相声，众所周知，对口相声是两个人的活，单丝不成，线孤木不成林，有请我的搭档闪亮登场
甲：来了老妹儿
乙：来了哥
甲：大家伙看我老妹长得多带劲
乙：走你
甲：你推我干啥
乙：谁是你老妹啊
甲：不是就不是呗，你推我干啥
乙：你说的不对，我就推你，咋地
甲：咋地？你在推，试试
乙：哎，我还就推？不对你咋不结巴了呢？
甲：是啊！我结巴好了，谢谢啊，老妹儿
乙：嗯？
甲：搭档，伙计，partner
乙：再说我抽你
甲：不开玩笑，相声的舞台，不说不笑不热闹。
乙：没错
甲：重新自我介绍一下，我叫陈俚嘉，相声界的一名小学生
乙：谦虚
甲：得隆重介绍一下我身边这位
乙：不用
甲：说这个相声有那么四门功课
乙：您等会
甲：怎么了
乙：你是不是忘了点什么
甲：哎!没有啊，东西都带全了啊
乙：你忘介绍我了
甲：是吗？我刚才怎么介绍的
乙：你说隆重介绍一下我身边这位
甲：你说啥了
乙：我说不用
甲：所以啊，我没忘啊，你说不用的
乙：我是说不用那么隆重
甲：是啊，我的锅，理解错误，重新来一次
乙：本来嘛
甲：我身边这位，叫，，，叫什么着？
乙：合着你不认识我啊
甲：认识，你不就是那谁？那个郑板桥，哎呀您那画画的，太漂亮了
乙：行了，还郑板桥，他要活到现在得吓死你，我姓王
甲：王？对对对，王盐桥
乙：我还王电路呢？
甲：对对对，他叫王电路
乙：下去，走，我叫王源桥
甲：你早说，你不说我怎么知道。
乙：合作一年了，你不知道我叫啥，还怪我？
甲：怪我，怪我行了吧，我身边这位叫王源桥，非专业相声表演艺术家
乙：瞧你那个不忿的样子，我不专业，你是专业的似得
甲：那是，必须的么
乙：那行，我得考考你这个专业的
甲：随便来，我是专业的
乙：先来个基础的，相声四门基本功
甲：说学逗唱，so easy
乙：还行
甲：那是，
乙：先说这个说，我们都说些什么
甲：说是指嘴皮子要利索（哎）平常啊我们说这个绕口令练习这个嘴皮子，（是啊），例如，八百标兵奔北坡……
乙：不错
甲：更主要的是这个贯口
乙：贯口您也会？
甲：那是，我是专业的
乙：那您给大家来一段报菜名怎么样，
甲：小瞧我，区区报菜名，来把蔡明叫上来，我抱她
乙：玩去，我还给你叫蔡明？我给你过清明吧，贯口《报菜名》
甲：你早说啊，害的我误会了，贯口是吧
乙：对贯口
甲：说我请你吃蒸羊羔，
乙：哎
甲：有没有，
乙：恩，你问我？你不是专业的吗？
甲：考考你
乙：有
甲：真有啊？
乙：上这里蒙人来了，你到底会不会
甲：还急了，我当然会了蒸羊羔儿、蒸熊掌、蒸鹿尾儿、烧花鸭、烧雏鸡、烧子鹅、炉猪、炉鸭、酱鸡、腊肉、松花、小肚儿、酱肉、香肠，我觉得吧这些够吃了
乙：就这样还专业的啊
甲：术业有专攻，我贯口确实一般，但咱学的好，
乙：不光你啊，在座的各位学习都好不然也考不进这所优秀的大学
甲：谁说学习了，我是说说学逗唱的学这门功课
乙：是啊
甲：我可是天上飞的，地上跑的，水里游的，草窠里蹦的就这些
乙：您都会？
甲：我是一窍不通
乙：不嫌丢人啊
甲：但我会唱歌
乙：您还会唱歌？
甲：那是，为了唱歌我每天都吊嗓子
乙：那你是怎么练的
甲：每天早晨，一起床我就在阳台运气，
乙：还运气？
甲：就这一嗓子喊出去，街坊四里全都过来
乙：是啊，那你是怎练的
甲：我就这样，“磨剪子嘞，戗菜刀”
乙：那你当磨刀的了
甲：吊完嗓子，我就开始唱歌
乙：你是怎么唱的，
甲：蓝蓝的天空，青青的湖水，欧耶，我爱你，我的家，我的家，拉完了乙：哎哎，多咱问句，您这首歌是上厕所时候唱的吧
甲：上什么厕所啊
乙：怎么听着都像便秘
甲：嫌弃我，我告诉你就这样我还上过综艺节目
乙：还上过节目？
甲：中国好声音，听过吗？
乙：是啊
甲：就四位导师，坐在轮椅上
乙：转椅
甲：都一样都有轮子
乙：不一样啊
甲：反正我到那里奥奥一唱
乙：就都要你了
甲：我就不敢在唱歌了
乙：为什么啊
甲：四位老师的确都选我了，但是我晚上做噩梦啊
乙：梦见什么了
甲：一个披头散发的女鬼在那里喊，我要你，我要你
乙：是啊
甲：从那以后，我就不唱歌了，
乙：早该了
甲：我研究逗
乙：这有什么进展
甲：我研究新世纪如何发展逗这门学问
乙：是啊
甲：现在那个喜剧综艺最火
乙：应该是上海卫视的笑声传奇
甲：没错，传奇笑将与新锐笑将同台pk
乙：咱把水龙头关上
甲：咱也一名新锐笑将啊，我就去了
乙：那你和谁pk啊
甲：高晓攀啊
乙：嘻哈包袱铺的高晓攀？（啊）你行吗？
甲：怎么不行，咱这颜值，咱这口才，咱这身高，那点比他差
乙：行了，您啊就剩身高了
甲：反正我就和他比一比都
乙：结果呢？
甲：我到台上，见到他，只听倒计时一结束，我上去就一记哈多King，然后一记耗油跟，紧接着就是锁了有King
乙：吁，好了好了
甲：还有呢罗星狼
乙：走你
甲：干嘛啊
乙：好好一比赛，咋还打起来了
甲：不比斗吗？
乙：决斗啊？
甲：最后尤宪超上台来，给我那通扁啊
乙：活该
甲：所以我立志，弃逗从唱
乙：是啊，又回去唱歌了？
甲：我这是相声本门的唱
乙：那是？
甲：唱快板，唱太平歌词
乙：你会哪个？
甲：我喜欢太平歌词
乙：是啊
甲：我最喜欢的就是其中的长虫传
乙：长虫传？
甲：就是讲一条白长虫，一条绿长虫，一名卖蛇胆的药贩，一名喜欢捕长虫的和尚四个人之间的美妙感情
乙：等等，他们过不到一块去，还有这是白蛇传吧
甲：呦呵！白蛇传，白蛇传，都一样都一样
乙：不一样，
甲：蛇不就是，长虫吗？
乙：那也叫白蛇传。
甲：行行行
乙：你看你说了半天，喜欢白蛇传，那您会唱吗？
甲：小瞧我，跟你说，白蛇传我不知听过多少遍，我当然会唱了
乙：还小瞧你，我是压根儿就没瞧过你
甲：行今天我就蝎虎子把门帘
乙：怎么讲
甲：我漏一小手，我唱这么一段白蛇传
乙：来来来，大家伙儿好好瞧一瞧
甲：“千年等一回，等一回啊啊（等等），是谁在耳边，说”
乙：别说了，你这是太平歌词吗？
甲：是啊，白蛇传吗！
乙：是白蛇传，但不是太平歌词啊
甲：我的天哪，还得是是太平歌词啊
乙：你说的，要唱太平歌词的啊
甲：好好好，再给我一次机会，我想想
乙：好吗，词都忘了
甲：瞎说，我只是白蛇看多了，哎有了
乙：想到了
甲：咳咳，再吊一下嗓子“谁弱若有情，水漫那金山，不管是地覆还是天翻，魔”
乙：停停，不对啊
甲：怎么不对啊，我唱的多好啊
乙：好不行，你这还是一首歌，我们要听太平歌词
甲：这也不对啊，
乙：不对
甲：那您给提个醒，我这里白蛇看多了，有点乱
乙：还看白蛇看多了，我看你光看那白蛇了
甲：可不就那个白蛇吗！
乙：行了，我们这里不卖肉，我给你提个醒（好）
乙：杭州美景盖世无双
甲：就这个版本的？
乙：你会吗？
甲：额，给吗去了，我会
乙：来来
甲：杭州美景盖世无双
乙：继续啊，
甲：后面什么词
乙：你还是不会啊
甲：再提醒一句
乙：最后一句啊（恩）
乙：西湖岸奇花异草四季清香
甲：哦！这回没问题了
乙：没问题了？
甲：第一句什么词着？
乙：我抽你
甲：没问题，真没问题“那杭州美景盖世无双，西湖岸奇花异草四季清香（恩？），春游苏堤桃红柳绿（不错），夏赏荷花映满了池塘ang~”
乙：继续啊
甲：啊啊啊啊啊哦，啊啊啊啊哦哎
乙：你这是白蛇传？
甲：我这是忐忑白蛇
乙：去你的吧
DH17102700327
DH17102900089。