关于“选票的分量”主题教学案例
选票的分量3
课堂练习
• 3.选举是关系到把权力交给什么样的人掌握的大事情。影响选举效果
的重要因素是（ ）
• A.选择直接选举还是间接选举的方式 • B.采用等额选举还是差额选举 • C.选举人大代表还是选举政府工作人员 • D.选民参加选举的态度和能力 • 4.2008年3月，第十一届全国人民代表大会上，三位分别来自广东、
人被列入选民名单。“一次登记，长期有效”。
• 2．提名候选人，候选人的产生。 •
候选人应具备的素质：
• 1，愿意为人民办实事，办好事， • 2，有较强的参政议政能力， • 3，能够代表人民利益，能为人民办好事，
办实事。
四：选举的程序
1.选民登记。在选举委员会登记、审查之后， 符合条件的人被列入选民名单。“一次登记， 长期有效”。
上海、重庆的农民工人大代表格外“抢眼”。农民工当选全国人大代 表（ ）
• ①是我国民主的一大进步，说明人民当家作主是社会主义民主的本质 • ②可以使农民工的权益得到更好地维护 • ③能从根本上解决农民工这一弱势群体面临的困难 ④有利于维护社会
公平
• A.①②③ B. ②③④ C.①②④ D.①③④
课堂练习
养自己的政治素养，在周全考虑，理性判 断的基础上，慎重地投出自己的一票。
一，选举的权利 （最基本的政治权利）
选举权 被选举权
公民应珍惜和慎重
二，选举的形式
直接选举 间接选举
选
票
1，具有着人民共和国国籍
的
分 量
三，享有选举权和被选 举权的条件
2，年满18周岁
3，未被剥夺政治权利
四，选举的程序
1，选民登记 2，推荐候选人 3，候选人产生 4，代表选举
选票的分量
选票的分量导学案
（2）图片链接：在村委会的大院里，张晨还看到了关于选举的宣传画（多媒体展示：选举的基本程序、我国的民主选举的变化）。
结合课本79页内容完成下面的问题。
①我国的选举分为几个步骤？
②我国的选举方式发生了哪些变化？这些变化有什么进步？
（三）课堂小结：根据板书，教师简要总结本节课学习的内容，强调重点内容。
（1）问题引领：如果你是选民，你会怎么选？说出你的理由。（参阅课本78页的内容。）
（2）教师总结：谁能代表人民利益，为人民说实话、办实事，一心为公，不谋私利，真正做人民的贴心人，我们就选谁。这样既是对我们来之不易的权利的珍视，也是社会民主建设和发展的具体要求。
3．选举的程序
（1）选举实录：张晨一次跟父母回农村老家，正好遇到村委会在选举，他发现有的人拿到选票什么也没有写；有些人根本不在乎，随便就画个勾扔到投票箱里；更有甚ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ把选票扔掉就走了；还有的人不分青红皂白全填了弃权，就又放回投票箱。有一个农民阿姨，很随意的写了一个名字，张晨问她为什么选他，她说：“没有原因，随便写一个自己认识的就行了，不必认真”。
(1)自主探究：认真阅读课本77页内容，特别是黑体字部分我国宪法的规定，了解选举权和被选举权的条件。（独学——组内交流——展示）
（2）学以致用：判断分析下列人员是否具有选举权和被选举权。（多媒体演示，学生抢答，分析原因。）
A．加拿大籍人大山，在中国生活了20多年，非常喜欢中国文化，热爱中国。
B. 明明的奶奶，今年86岁，大字不识一个，连自己的名字都不会写。
人民当家做主的的权利能不能实现，取决于人大代表和基层组织的当家人，而谁能当选人大代表和基层组织的当家人，却取决于广大人民，所以选票虽小，分量却不小，今天我们就来学习《选票的分量》，看看选票有多重。
教学设计3：2.1 民主选举：投出理性一票
民主选举：投出理性一票一教学目标：1．知识目标：（1）直接选举和间接选举的含义及优缺点（2）等额选举和差额选举的含义及优缺点（3）民主选举方式的制约因素2．能力目标：（1）能运用所学的理论知识，评价、权衡四种选举方式的利弊。
（2）学会把理论和实际材料结合起来，培养学生理论联系实际的能力。
（3）通过讨论，明白民主选举权对于民主和公民的意义，逐步增强和提高政治参与的责任感和实际本领。
3．情感目标：（1）初步理解民主建设是要与社会进步和经济发展相适应的，拥护我国的民主选举。
（2）关注社会的公共生活和公共管理，培养公民意识。
珍惜得来不易的选举权，认真投出自己的一票选出人民满意的当家人，努力提高自己参与民主政治的意识，增强自己的政治素养。
二．教学重点、难点1.我国采用直接选举和间接选举相结合的选举方式2.直接选举和间接选举的优点及局限性三．教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
四．教学课时:1课时五．教学过程导入新课：复习提问：我国宪法规定我国公民享有哪些政治权利？应该履行哪些政治性义务？过渡：公民行使政治权利、履行政治性义务都必须通过参与政治生活的实践来完成。
那么，我国公民参与政治生活的途径和方式有哪些呢？这就是第二课要告诉我们的。
第二课我国公民的政治参与过渡：我国是人民民主专政的社会主义国家，选举权和被选举权是公民基本的民主权利，那么公民如何参与国家政治生活，正确行使好自己的选举权呢？这正是本节内容要学习的。
第一框民主选举：投出理性一票一．情境导入：民主选举面面观综合探究：根据教材第15页的三个镜头，阅读教材P16-18的内容，分组合作学习，完成下列问题：1.完成《三维设计》“知识细解一、二”的“识记层级”部分的填空题。
2.镜头一和镜头二的选举方式有何异同？3.请对几种选举方式的意义和效果作出评估4.镜头三给了你哪些启示？二．情境分析：选举方式的选择1.我国目前存在的选举方式及其优点和局限性1）从选举人的角度看有：直接选举、间接选举比较直接选举、间接选举的优点和局限性2）从候选人的角度看有：等额选举、差额选举比较等额选举、差额选举的优点和局限性注意：各种选举方式各有优点和局限性，到底采用哪种选举方式，在不同时期、不同地区，要根据社会经济制度、物质生活条件、选民的文化水平等具体条件来确定。
大班综合投票教案
大班综合投票教案一、教学目标：1. 了解投票的基本概念和流程。
2. 学会表达自己的意见和选择。
3. 培养团队合作和民主意识。
二、教学重点：1. 投票的概念和流程。
2. 学会表达自己的意见和选择。
三、教学难点：1. 投票的公平性和民主性。
2. 学会尊重他人的意见和选择。
四、教学准备：1. 投票主题和选项。
2. 投票表格和笔。
3. 计时器。
五、教学过程：1. 导入：教师向学生介绍投票的概念和重要性。
2. 讲解：教师讲解投票的流程和规则。
3. 示范：教师进行一次模拟投票，让学生了解投票的整个过程。
4. 实践：学生分成小组，进行一次真实的投票活动。
5. 总结：教师和学生一起总结投票的结果和体验。
6. 反思：教师引导学生思考如何改进投票过程，以提高公平性和民主性。
7. 扩展：教师提出一些与投票相关的问题，引导学生进行深入思考。
8. 作业：学生完成一篇关于投票的小作文。
9. 反馈：教师对学生的表现进行评价和反馈。
10. 结束：教师总结课程的主要内容和目标，鼓励学生在日常生活中多参与投票活动。
六、教学策略：1. 采用小组讨论的方式，激发学生的思考和参与度。
2. 通过模拟投票活动，让学生亲身体验投票的过程和意义。
3. 引导学生进行反思和总结，培养他们的批判性思维能力。
七、教学方法：1. 讲授法：教师向学生讲解投票的基本概念和流程。
2. 示范法：教师进行模拟投票，让学生了解投票的整个过程。
3. 实践法：学生进行真实的投票活动，培养他们的实际操作能力。
八、教学评价：1. 观察学生在投票活动中的表现，评价他们的参与度和合作意识。
2. 收集学生的作业和小作文，评价他们的表达和思考能力。
3. 听取学生的反馈和意见，评价教学效果和改进方向。
九、教学拓展：1. 组织一次班级选举活动，让学生亲身参与，提高他们的民主意识。
2. 邀请社区工作者或政治专业人士来校进行讲座，让学生了解真实的投票过程和意义。
3. 开展一次关于民主和投票的课题研究，让学生深入探讨相关话题。
大班社会教案及教学反思《投票》
大班社会教案及教学反思《投票》一、教学目标1.了解投票的概念和意义。
2.掌握投票过程中需要注意的事项。
3.能够模拟投票过程并尝试进行公正、合理的评选。
二、教学内容1.什么是投票？为什么要投票？2.投票的流程和规则。
3.投票的前提条件：候选人与选民的权利和义务。
4.投票的注意事项和投票结果的处理。
5.模拟投票过程：以班级委员竞选为例，进行投票。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）通过简单的提问和讨论引入主题，让学生了解投票的基本概念：什么是投票？为什么需要投票？2. 学习投票的流程和规则（10分钟）学生根据教师的指示，学习投票的流程和规则：投票时间、投票方式、候选人票数计算规则等，同时梳理其中的关键概念和注意事项。
3. 学习候选人和选民的权利和义务（10分钟）引导学生注意投票的前提条件：每个人的发言权、表决权和监督权。
4. 投票模拟（30分钟）以班级委员竞选为例，组织学生实践投票流程，让每位学生真实扮演候选人和投票人角色，并在结束后进行票数计算，分析选民选举过程中出现的问题和解决方法。
5. 出票结果与反思（5分钟）在投票结束后，教师根据票数计算结果，公布投票结果，并引导学生进行反思：在投票过程中，学生是否认真投票？是否理性思考为何选择某位候选人？如何规范投票过程，确保选出优秀的班委？四、教学反思通过设计班级委员等竞选活动和模拟投票环节，能够实际引导学生参与到社会公平、公正的评选中；同时,该活动也为学生对于人际交往、决策等能力的提升提供了很好的机遇。
在教学反思中，教师应对投票过程中的问题及时反馈，引导学生反思投票规则和流程中出现的问题，并发现和分析问题的真实本质，为今后的投票过程做更好的准备。
五、教学拓展为了使学生了解更多的社会公正体系，可以引导学生进一步了解政治选举相关知识，用丰富的教学方式引导学生增强社会公正意识，积极地参与到教育和社会公益事业中。
第十一课：神圣的一票教案
第十一课：神圣的一票教案第十一：神圣的一票教案一、学习目标１、知识与技能（１）了解选举权和被选举权是公民最基本的政治权利。
（２）能够依法行使民主权利。
（３）引导学生了解我国基层民主建设的发展和取得的进步。
２、过程与方法（１）通过选民证的展示和有关选举新闻的阅读，从而明白选举是公民参与政治生活的重要途径。
（２）通过民主政治的发展历程的回顾体会我国社会主义民主的发展，提高政治鉴别能力和问题分析能力。
３、情感、态度与价值观引导和激发学生参与政治生活的热情。
培养主人翁意识。
二、知识点１、了解选举权和被选举权是公民最基本的政治权利。
２、享有选举权和被选举权的条。
３、了解我国社会主义民主的发展。
三、教学重点选举权和被选举权是宪法赋予公民的基本政治权利。
四、教学难点引导学生正确认识基层民主制度的重要性与必要性。
五、教学时：共１时六、教学设计过程１、展示选民证图片或者有关选举投票的新闻。
提问：哪位同学知道什么是选民证？它有什么作用？（选民证是参加选举的凭证，有了选民证才有资格参加人大代表的选举工作。
选民证是公民民主权利的体现）２、在我国，人民是国家的主人，享有广泛的民主权利和自由。
依法有序地参加选举，既是人民行使当家作主权力的重要方式，也是公民参与政治生活的重要途径。
下面听一听选民对自己权利的看法。
“今天是我第13次参加人大换届投票！”86岁的缪秀芳老人对194年投票选举第一届区人大代表的情景仍记忆犹新，她今天是身着过年的服装参加投票的。
像缪秀芳老人一样，广大选民深深了解手中的选票的分量。
学生交流讨论：什么是选举权和被选举权？（选举权指的是公民按照法律规定享有选举国家权力机关的代表或者国家机关领导人的权利。
）（被选举权指的是公民按照法律规定享有的被选举为国家权力机关的代表或国家公职人员的权利。
）３、教师讲解：选举权和被选举权被统称“选举的权利”。
选举的权利是我国公民首要的政治权利。
它是公民参加国家管理、组织国家政权、实现人民民主的重要途径。
关于“选票的分量”主题教学案例
通过活动使学生更加清楚地了解选举的程序
课堂小结
小小的一张选票，看似平凡，实际上却有不平凡的意义，它是我们当家作主的体现。当某一天，我们也具备了法律所规定的选举资格时，让我们郑重地投下自己的一票，选出我们信任的人大代表。随着我国社会主义民主越来越完善，选票的分量也越来越重。
1．教师：人民是国家的主人，享有广泛的民主权利和自由。依法有序地参加选举，既是人民行使当家作主权力的重要方式，也是公民参与政治生活的重要途径。下面听一听选民对自己权利的看法。
“今天是我第13次参加人大换届投票！”86岁的缪秀芳老人对1954年投票选举第一届区人大代表的情景仍记忆犹新，她今天是身着过年的服装来参加投票的。像缪秀芳老人一样，广大选民深深了解手中的选票的分量。
根据我国《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国选举法》的规定，同时满足以下三个条件的人，享有选举的权利。
A.具有中华人民共和国国籍。选举权属于政治权利，与国家的主权相联系，所以只能赋予本国公民，不能给予外国人。
B.已满18周岁。18周岁是成年人与未成年人的分界线。我国法律规定年满18周岁的公民，具有辨别是非的能力，能够为自己的行为承担法律责任，正确行使选举权。未成年人没有选举能力，不享有选举权，也是世界各国的通例。
2．教师：什么是选举权和被选举权？
3．学生交流。下面是参考答案。
A选举权指的是公民按照法律规定享有选举国家权力机关的代表或者国家机关领导人的权利。
B被选举权指的是公民按照法律规定享有的被选举为国家权力机关的代表或国家公职人员的权利。（被选举权的定义可以根据实际情况不讲）
《神圣的一票》教案
《神圣的一票》教案教材分析我国政体是人民代表大会制度。
人民代表通过选举产生，选举的方式就是投票。
由此可见，投票是民主非常重要的一个环节。
通过分析“选票”分量，引导学生认识民主的真谛。
（教学重点难点）教学目标1、了解基层民主的内涵和基本形式。
（知识）2、理解选举权和被选举权是公民最基本的政治权利。
（能力）3、认识民主的真谛，积极参与民主。
（情感态度价值观）教学课时安排安排为一课时。
教学过程一、引入“人民是国家的主人，是如何行使当家做主的权力的？”以此谈话引出课题“神圣的一票”。
二、新课教学1、展示图片，让学生看P.77《我当了一回选民》，教师提出问题：公民最基本的政治权利是什么？行使最基本的政治权利需要具备什么条件？选举的过程包含哪些程序？学生谈话后，教师通过课件（一张幻灯片）给予指点，再勾画相应语句。
2、让学生看资料：有人投票时发现了这样的一些现象：有些人根本不在乎，随便就画个勾就把票扔到投票箱里；更有甚者把选票扔掉甩手就走了；还有的人不分青红皂白全填了弃权。
教师提出问题：我们应该如何行使选举权呢？选举对公民有什么重要性呢？学生谈话后，教师通过课件（两张幻灯片）给予指点，再勾画相应语句。
3、让学生看资料：李强第一次参加选举，认真地看着候选人资料。
这时，有些人在议论：“这一票该投给谁呢？”“这神圣一票该投给谁呢？”选民有各自不同的想法。
A．候选人甲热心为大家服务,承诺要解决的几个问题都是我最关注的。
B．候选人乙社会关系广，办事能力强，他所做的承诺，能给我带来实惠。
C．候选人丙曾经向我承诺，如果投他的票，他当选后会特别关照我。
D．候选人丁为人正直，办事出自公心、不谋私利，不怕得罪人。
教师提出问题：在上述各种想法中，你比较认同哪一种或哪几种想法？学生谈话后，教师通过课件（一张幻灯片）给予指点，再介绍选举方式（两张幻灯片）。
4、让学生看图片（两张幻灯片），教师提出问题：我国的基层民主形式有哪些？学生谈话后，教师给予指点。
《民主选举投出理性的一票》教学设计
《民主选举投出理性的一票》教学设计教学设计：民主选举-投出理性的一票一、教学目标：1.了解民主选举的基本概念和原则；2.理解为什么要投票，并掌握投票的程序和方法；3.培养学生理性思考和判断的能力，以便在选举中能够投出理性的一票。
二、教学内容和步骤：1.导入（10分钟）通过展示一段关于民主选举的视频或图片，引起学生的兴趣和思考，讨论学生对民主选举的理解和看法。
2.探究民主选举的基本概念和原则（20分钟）a.分组讨论并总结什么是民主选举、为何要进行民主选举以及民主选举的基本原则。
b.学生报告和展示自己小组的讨论结果，并进行讨论和补充。
3.了解投票的程序和方法（30分钟）a.介绍投票的基本程序：报到、领取选票、在选票上填写候选人的编号或姓名、投入投票箱。
b.演示投票的方法和步骤，并让学生模拟进行投票。
4.探究如何投出理性的一票（40分钟）a.引导学生思考投票的标准和原则，讨论应该如何评估候选人的表现和能力。
b.分组讨论并总结如何从多个角度收集和评估相关信息，用于投票决策。
c.学生报告并展示自己小组的讨论结果，并进行讨论、辩论和补充。
5.总结和评价（10分钟）对本节课的内容进行总结，并给学生一个反思和评价的时间，以便加深他们对民主选举和投票的理解和认识。
三、教学工具和资源：1.多媒体设备（如投影仪、电视、电脑等）用于播放视频或展示图片。
2.笔、纸和投票箱等小道具。
3.相关讨论问题的提示卡片。
四、教学评估方法：本课程的教学评估主要通过以下几个方面进行：1.学生的参与度和讨论表现；2.小组讨论和报告的质量和内容；3.学生模拟投票的准确性和规范性；4.学生对本节课内容的理解和评价。
五、教学扩展：为了进一步巩固学生对民主选举和投票的理解，可以采取以下教学扩展活动：1.观看和分析真实选举过程的视频或事例，让学生更深入地了解选举中的挑战和问题；2.进行模拟选举活动，让学生体验选举的全过程，并分析和总结选出的结果；3.分析不同国家和地区的选举制度和方式的异同，并探讨他们的优缺点。
初中思想品德(教科版)《神圣一票之选票的分量》说课稿
初中思想品德(教科版)《神圣一票之选票的分量》说课稿各位老师，上午好！我说课的题目是：《神圣一票之选票的分量》（板书课题）以下我将从教材、学情、教学方法、教学过程、板书设计、教学反思等几个方面谈谈对这节课的设计。
第一部分、说教材本课是九年级思想品德教材第四单元的内容，闸述三个框题，依次为: 学生认识到选举权和被选举权是我国公民最基本的政治权利；认识到平等地行使选举权和被选举权对于一个公民的重要性，我们如何对待自己手中的选票；了解选举的程序。
民主选举是实行民主的先决条件。
因此，学好本框内容有助于帮助学生认识选举权和被选举权这两项权利的神圣与可贵，树立起民主意识，正确地对待法律所赋予他们的权利，学会珍惜自已所拥有的权利，健全基层民主的意义。
第二部分、说学情农村学校的学生学习政治存在以下几种情况1、认识上不到位，很多学生都还存在副科的层面上，只有语数外之类的才是主要的，所以课前课后都很少去学习政治。
2、学生认为可以翻书开卷考试，学生上课不认真听讲。
3、学生与外界接触有限，知识面窄，关注时事少。
4、对于选举，学生虽不陌生，但由于学生还不具有选举权利，他们中的大部分认识不到选票的分量；对于基层民主，大部分学生更是置之身外，感觉与自己无关。
第三部分、说教学方法借助多媒体的教学手段，通过资料搜集、材料交流、共同探究、课堂讨论等教学方式，对学生的学习方法进行指导，鼓励学生采取自主探究的学习方式，创造条件，促进学生之间的交流和沟通，学会合作，转变被动的学习方式，创设民主、合作探究的学习氛围。
使学生在活动中理解运用知识，并能创新知识。
第四部分、说学法以教师的引导和学生的广泛参与为主，充分发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉悦的环境下采取自主探究交流沟通合作的方法实现三维目标的内化。
第五部分、说教学过程环节一：创设情境，引入主题。
播放第十一届全国人民代表大会第二次会议的实况录像片段，并提出问题：参加会议的人是些什么人？他们是怎样产生的？选举人大代表的权利在谁的手里？通过学生的回答引入主题。
培养学生理性投票意识的教案
培养学生理性投票意识的教案培养学生理性投票意识一、教学目标：1.能够理解什么是投票和为什么要投票2.能够分析候选人和候选政党的政策和表现3.能够发表自己的意见，并解释自己的选择4.能够正确使用投票选票，并有一定的文明投票习惯二、教学内容：1.理论探讨理论探讨包括投票的概念、历史和意义，以及为什么需要投票。
教师可以通过举例说明在不同历史时期和不同国家中投票的作用和影响，以及投票对社会和个人的影响。
2.候选人和政党的政策和表现分析教师可以引导学生通过各种媒体了解候选人和候选政党的政策和表现。
学生可以就候选人和政党的表现和政策进行分析和讨论，最终了解各方的立场和主张。
3.学生意见发表和选择解释在了解候选人和政党的政策和表现后，学生们需要发表自己的意见，解释自己的选择并初步了解其他同学对于该选举的看法和支持。
教师可以引导学生关注各方的立场和主张，促进学生思考和分析，最终提高学生理性思考的能力。
4.投票选票的正确使用和文明投票习惯教师可以通过实际操作教导学生如何正确使用投票选票，包括如何书写正确的姓名和地址、如何保护自己的选票等等。
教师还可以引导学生养成文明投票习惯，包括按时投票、遵守投票秩序、不影响其他选民、不抄袭选票以及不泄露他人的投票选择等等。
三、教学方法：1.指导式教学法教师引导学生通过阅读或观看各类媒体的信息来了解候选人和政党的政策和表现。
2.探究式教学法学生通过自己的创造性思维来分析和解释候选人和政党的表现和政策，并最终形成自己的选择和理由。
3.演讲式教学法学生需要向其他同学展示自己的思考和分析，表达自己的选择和理由，并与其他同学进行讨论和交流。
四、教学评估：1.学生平时表现评估包括学生对于投票的理解程度、对于媒体信息的处理能力、对候选人和政党的分析和解释能力等等。
2.学生专题报告评估学生需要以鼓励和批判的心态对其他同学的专题报告和分析进行评估和反思。
3.方法体验评估学生需要在活动结束时对自己的文明投票行为和投票效率进行评估和反思。
班级投票中班数学教案
班级投票中班数学教案在学校中，为了提高教学质量，培养学生的参与意识和合作精神，班级投票是一种常见的决策方式。
班级数学教案的投票也是其中之一。
本文将讨论班级数学教案投票的重要性、实施流程以及投票结果的分析。
首先，班级数学教案投票对学生来说具有很高的参与度和决策权。
通过投票的形式，学生可以表达自己对不同数学教案的认同或偏好，从而参与到教学的决策过程中去。
这种参与方式可以激发学生的学习动力和积极性，培养他们的责任感和合作精神。
同时，班级数学教案投票也能够促使学生更加主动地思考和分析各个教案的优缺点，培养他们的判断力和批判性思维能力。
其次，班级数学教案投票的实施流程需要经过一系列的准备和安排。
首先，教师需要提前准备教案，并将不同的教案进行分类和整理。
然后，将这些教案分发给学生，让他们事先阅读并理解。
接下来，教师可以组织一次班会或课堂讨论，让学生可以就各种教案的优缺点进行交流和讨论。
在讨论的基础上，学生可以进行投票，选择自己认为最好的数学教案。
最后，教师将投票结果统计并进行分析，以便确定最终的教案和教学内容。
针对投票结果的分析，教师可以从多个角度进行评估和考虑。
首先，教师可以根据学生的投票结果来了解学生的学习需求和兴趣。
不同的教案代表了不同的教学方法和内容，通过投票结果，教师可以更好地了解学生对不同教学方式的接受程度和兴趣程度，从而更好地调整教学策略和内容。
其次，教师还可以从投票结果中分析教案的优势和不足之处。
学生的投票结果反映了他们对各个教案的认可程度，教师可以进一步分析其中的原因，找出各个教案的优劣之处，并加以改进和完善。
最后，教师还可以将投票结果与其他学习成绩进行对比和分析，以探究教案对学生成绩的影响和作用。
总结起来，班级数学教案投票是一种具有积极意义的决策方式。
它可以激发学生的学习动力和参与意识，培养他们的判断力和批判性思维能力。
同时，通过投票结果的分析，教师可以更好地了解学生的学习需求和兴趣，优化教学策略和内容。
111上课用选票的份量课件
李强和爷爷都是在十八岁开始参加选举的。
《中华人民共和国宪法》规定：凡年 满十八周岁的公民，不分民族、种族、 性别、职业、家庭出身、宗教信仰、 教育程度、财产状况、居住期限，都 有选举权和被选举权。但是依照法律 被剥夺政治权利的人除外。 所以，爷爷也好，李强也好，都 必须到十八周岁的时候才能行使这项 权利。
他们是否具有选举权和被选举权
（1）14岁的八年级张旭。
（2）美籍华人林先生。 （3）因盗窃被判处有期徒刑3年
的张大国。
（4）小李78岁的奶奶。 （5）年满18周岁的高三学生周涛。 （6）因参与抢劫杀人，被处以无期徒刑， 并剥夺政治权利3年的路阳。
环节二：神圣的权利
李强了解了爷爷作为普通选民珍惜 自己权利的故事，心中充满期待。终于到 了要现场投票的时间了，李强如约步入会 场。望着手中拿到的印有候选人的选票， 他有些迷惑：选举的过程到底是怎样的呢？
所谓“政治权利”包括：选举权和被选举权；言论、出 版、集会、结社、游行、示威自由的权利；担任国家机关 职务的权利；担任国有公司、企业、事业单位和人民团体 领导职务的权利。
行使选举权利的资格
具有选举 权利资格 的人 1、中国人，即具有中国国籍的人 2、已满18周岁的人 3、依法享有政治权利的人 1、外国人，即不具有中国国籍的人 2、未满18周岁的人 3、依法被剥夺政治权利的人
亲 临 选 举 现 场
大 学 生 选 民 投 票
农 村 选 民 投 票
城 市 居 民 投 票
人 大 代 表 投 票
他们为何如此重视自己手中的一票？
对于自己的选举权与被选举权，我们首先要有正确的态度。我们应该 积极地、认真地行使自己的权利，增强我们的参与意识和责任感，不 能把神圣的权利当儿戏。
大班综合教案：投票
大班综合教案：投票一、教学目标1.了解投票的概念和实际应用。
2.掌握投票的基本流程和方法。
3.提高大班幼儿的交流和合作能力。
二、教学步骤1. 引入•通过观察已经展示在活动室中的玩具等物品，提出问题：“我们要做什么游戏？我们应该选择哪些玩具？”•引导幼儿回答问题，然后提出一个新问题：“如果每个人都有不同的意见，我们该怎么办？”•依据幼儿的答案，引导他们理解投票的概念和实际应用。
2. 投票流程•为幼儿介绍投票的基本流程：先提出问题，然后每个人都可以表达他们的意见，最后统计结果。
•将幼儿分成小组，指派小组领袖并为其分配编号，引导幼儿一起完成投票，确保每个孩子都有投票的机会。
•教师可以设置一个时间限制，让幼儿在规定时间内完成投票。
•统计投票结果，并让幼儿通过对结果的解读和讨论探究为什么他们选出了这个结果。
3. 补充知识•为幼儿介绍投票的另一种形式——选举。
让幼儿了解选举的概念和基本流程。
•引导幼儿共同讨论选择一名“主席”，并通过选举方式产生出一名“主席”。
•教师可以利用选举的机会，让幼儿更深入地了解民主和合作的概念。
4. 活动练习•在活动结束前，可以开展一些与投票和选举相关的活动，例子：谁最像一只猴子？或者最喜欢的一本书？等等。
•通过活动练习，让幼儿了解投票的注意事项和步骤，并掌握和加强交流和合作的能力。
三、教学重难点教学重点：•引导幼儿了解投票和选举的概念。
•掌握投票和选举的基本流程和相关知识。
•加强幼儿的交流和合作能力。
教学难点：•教师如何适应幼儿的思维方式，让孩子们理解、掌握投票和选举的概念。
•如何引导幼儿学习民主、合作和其他相关的知识。
四、教学方法•启发式教学：由新陈代谢的需求产生问题，引导幼儿进行投票的思考和决策。
•合作学习：幼儿被分成小组并以小组为单位进行投票，因此必须进行合作，以确保所有孩子都能参与投票，并且最终产生最佳的结果。
•游戏教学：通过各种有趣的活动和游戏，让幼儿进行投票和选举，以便提高他们的学习兴趣，并通过实践掌握相关的知识。
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教学环节三：享有选举权的条件
1．教师提问：选举权是我国公民的首要政治权利。那么,哪些人具有选举权？我们先来认识几个人，看看他们有没有选举权？
2．教师展示加拿大籍人大山、敬老院老人、普通中学生和马加爵的照片请学生分析，最后总结公民享有选举权的基本条件。
1．教师：人民是国家的主人，享有广泛的民主权利和自由。依法有序地参加选举，既是人民行使当家作主权力的重要方式，也是公民参与政治生活的重要途径。下面听一听选民对自己权利的看法。
“今天是我第13次参加人大换届投票！”86岁的缪秀芳老人对1954年投票选举第一届区人大代表的情景仍记忆犹新，她今天是身着过年的服装来参加投票的。像缪秀芳老人一样，广大选民深深了解手中的选票的分量。
1课时。
教学过程
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入：由选民证直接导入学习内容
1．展示选民证图片或者有关选举投票的新闻。
2．提问：哪位同学知道什么是选民证？它有什么作用？（选民证是参加选举的凭证，有了选民证才有资格参加人大代表的选举工作。选民证是公民民主权利的体现）
直观感受选举，体会选票的分量
教学环节一：选举权是公民首要的民主权利，是人民行使当家作主权利的重要方式
关于“选票的分量”主题教学案例
教学目标
知识目标：了解选举权和被选举权是公民最基本的政治权利，选举是公民参与政治的重要途径。
能力目标：能够依法行使民主权利。
情感态度价值观目标：引导和激发学生参与政治生活的热情。
教学重点、难点分析
选票代表着一种民主权利，选举权和被选举权是宪法赋予公民的基本政治权利。
教学课时
再次总结提升，使学生感受选票的分量，体会自己是国家的主人
课堂巩固练习
（见《学生成长册》，本处略）
巩固所学的知识
根据我国《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国选举法》的规定，同时满足以下三个条件的人，享有选举的权利。
A.具有中华人民共和国国籍。选举权属于政治权利，与国家的主权相联系，所以只能赋予本国公民，不能给予外国人。
B.已满18周岁。18周岁是成年人与未成年人的分界线。我国法律规定年满18周岁的公民，具有辨别是非的能力，能够为自己的行为承担法律责任，正确行使选举权。未成年人没有选举能力，不享有选举权，也是世界各国的通例。
（1）哪一种选举更好？
（2）哪一种选择方式更能体现民主？（直接）
（3）为什么我国的选举不能只采用直接选举这一种选择方式？（这是由我国的国情决定的：我国地广人多，人民的组织程度、觉悟程度和政治生活的深入程度，特别是文化程度都需要进一步提高；交通、通讯等物质条件也有待改善。即使像美国自我标榜是“最民主的国家”，也没有全部实行直接选举）
引导学生了解选举权的重要性
选举权和被选举权被统称“选举的权利”。我们日常生活中所说的选举权多数是指选举权而不是被选举权。为了完整起见，学生也应该了解被选举权
教学环节二：举方式
体会不同级别的人大代表产生的方式不同是由于我国的具体国情决定的
1．讨论选举的两种方式。在学生自由交流的基础上，教师适当讲解以下内容。
2．教师：什么是选举权和被选举权？
3．学生交流。下面是参考答案。
A选举权指的是公民按照法律规定享有选举国家权力机关的代表或者国家机关领导人的权利。
B被选举权指的是公民按照法律规定享有的被选举为国家权力机关的代表或国家公职人员的权利。（被选举权的定义可以根据实际情况不讲）
4．教师：上面的“国家机关领导人”指的是各级权力机关、司法机关、行政机关等的领导人。“国家公职人员”指的是在上述机关任职的人员。选举权和被选举权被统称“选举的权利”。选举的权利是我国公民首要的政治权利。它是公民参加国家管理、组织国家政权、实现人民民主的重要途径。
知识拓展
教学环节四：今天我来选人大代表
具体活动见“教学活动设计”。下面介绍行使选举权利的法律程序供学生参考。
1．选民登记。在选举委员会登记、审查之后，符合条件的人被列入选民名单。“一次登记，长期有效”。
2．提名候选人。在县、乡两级人大代表选举时，只要有10名选民联名，就可以提名一位代表候选人。候选人要具备的素质见教科书第78、79页的相关内容。
C.未被剥夺政治权利的人。所谓“政治权利”包括：选举权和被选举权；言论、出版、集会、结社、游行、示威自由的权利；担任国家机关职务的权利；担任国有公司、企业、事业单位和人民团体领导职务的权利。
限制选举权利的人包括：
A.精神病患者经选举委员会确认，不行使选举权利。
B.因危害国家安全罪或其他严重刑事犯罪，正在受侦查、起诉、审判的人，经法院或检察院决定，关押期间停止行使选举权。
3．投票选举。全国和地方各级人民代表大会代表的选举，一律实行无记名投票。投票时，既可以投赞成票，也可以投反对票，还可以弃权，或者另选其他公民。
通过活动使学生更加清楚地了解选举的程序
课堂小结
小小的一张选票，看似平凡，实际上却有不平凡的意义，它是我们当家作主的体现。当某一天，我们也具备了法律所规定的选举资格时，让我们郑重地投下自己的一票，选出我们信任的人大代表。随着我国社会主义民主越来越完善，选票的分量也越来越重。
直接选举：根据我国《选举法》的规定，县、乡两级人民代表大会的代表由选民直接选举产生。
间接选举：根据我国《选举法》的规定，县以上各级人民代表大会的代表由下级人民代表大会选举产生。各级国家公职人员，如各级权力机关、行政机关、司法机关的主要领导人，也由该级人民代表大会选举产生。
2．组织开展“大家谈”活动，讨论两种选举方式的优势和缺陷。