新教科版三年级科学上册《风的成因》教学课件
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教科版《风的成因》》PPT课件精选全文
风的成因
想一想？ 是谁制造了风
空气
流动
形成了风
太阳照射的不均匀造成了地球上各个地方的温度不同，空气由温度低的地方向温度高的地方流动，于是就形成了自然风。
生活中你看见过哪些由于风而产生的有趣现象吗？
科学在线： 孔 明 灯
相传在1700年前三国时期，诸葛亮用竹篾（mie）扎了一盏纸灯，在灯的下面燃着一团松脂，灯便浮升起来，悬在空中，用它来传递作战信息。
课后思考： 1、 风有什么作用呢？ 2、风有没有坏处呢？
科学在线： 热 气 球
200多年前，法飞行。现在，人们利用热气球进行气象观测。
空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成了 风。
想一想？ 是谁制造了风
空气
流动
形成了风
太阳照射的不均匀造成了地球上各个地方的温度不同，空气由温度低的地方向温度高的地方流动，于是就形成了自然风。
生活中你看见过哪些由于风而产生的有趣现象吗？
科学在线： 孔 明 灯
相传在1700年前三国时期，诸葛亮用竹篾（mie）扎了一盏纸灯，在灯的下面燃着一团松脂，灯便浮升起来，悬在空中，用它来传递作战信息。
课后思考： 1、 风有什么作用呢？ 2、风有没有坏处呢？
科学在线： 热 气 球
200多年前，法飞行。现在，人们利用热气球进行气象观测。
空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成了 风。
教科版科学三年级上册2-7 风的成因课件
教科版科学三年级上册课件
教科版科学三年级上册课件
第二单元 空气
7.风的成因
聚焦：大自然的风是怎样形成的？
没有外力，是什么让空气流动起来的呢？
从热气球中寻找答案
热空气会怎么流动？ 纸筒内没有空气了吗？
风的成因演示装置
探索：风的成因模拟实验
1.不点蜡烛，观察烟的流动方向 和观察烟 的流动方向和小风轮的变化。
蚊香、蜡烛应该放哪里？
研讨1：解释实验现象
1.怎么做的？ 2.看到什么？ 3.说明什么？
我们的发现：空气受热会上升，周围的 冷 空气会补充进来，形成了风。
研讨2：解释自然风的成因
思考：大自然中也有一根“蜡烛”在提供 热量，你觉得是什么？
解释：太阳的热量使空气冷热发生变化， 冷热不同的空气流动形成了风。
教科版小学科学三年级上册0372242] 2.7风的成因( 课件15张ppt)
![教科版小学科学三年级上册0372242] 2.7风的成因( 课件15张ppt)](https://img.taocdn.com/s3/m/7a8234ee81eb6294dd88d0d233d4b14e85243e9c.png)
教科版小学科学三年级上册 第二单元《空气》 第7课
风的成因
准备材料
实验材料
活动手册或自行准备记录本
聚焦
转动风车
思考：不触碰小风车的前提下，你有哪些方法让小风车转起来？
这些方法有什么共同之处？
聚焦
大自然的风是怎么形成的呢？
使用外力作用，可以让空气流动，形成风。
探索
思考：空气是看不见的，常生活中，如何观察到风呢？说说
你的例子。
探索 没有外力，是什么让空气流动起来呢？
探索 在热气球实验中寻找答案
热空气会怎么流动？ 纸筒内没有空气了吗？
探索
探索 风的成因实验装置
小孔2
小孔1 蚊香
蜡烛
猜一猜：如果将蜡烛放在纸盒中，纸盒内、外的空气会怎样？
探索
探索 开始动手实验，完成实验记录吧！
研讨
实验结果
研讨
实验结果
细绳不动
细绳摆动
结论：空气受热会上升，周围的冷空气会补充进来，形成了风。
研讨
大自然的风
在大自然中，风的形成跟模拟实验的原理类似。空气由于冷热温 差而流动形成了风，而提供热量的这根“蜡烛”是什么呢？
再见
教科版
风的成因
准备材料
实验材料
活动手册或自行准备记录本
聚焦
转动风车
思考：不触碰小风车的前提下，你有哪些方法让小风车转起来？
这些方法有什么共同之处？
聚焦
大自然的风是怎么形成的呢？
使用外力作用，可以让空气流动，形成风。
探索
思考：空气是看不见的，常生活中，如何观察到风呢？说说
你的例子。
探索 没有外力，是什么让空气流动起来呢？
探索 在热气球实验中寻找答案
热空气会怎么流动？ 纸筒内没有空气了吗？
探索
探索 风的成因实验装置
小孔2
小孔1 蚊香
蜡烛
猜一猜：如果将蜡烛放在纸盒中，纸盒内、外的空气会怎样？
探索
探索 开始动手实验，完成实验记录吧！
研讨
实验结果
研讨
实验结果
细绳不动
细绳摆动
结论：空气受热会上升，周围的冷空气会补充进来，形成了风。
研讨
大自然的风
在大自然中，风的形成跟模拟实验的原理类似。空气由于冷热温 差而流动形成了风，而提供热量的这根“蜡烛”是什么呢？
再见
教科版
教科版(2017)科学三年级上册7.风的成因(课件)(共16张PPT)
汇报虚拟实验现象
1.通过观察蚊香的烟发现：点燃蜡烛后，烟改 变了流动的方向，说明空气_会___（填“会”或 “不会”）流动。 2.通过观察风车的变化发现：点燃蜡烛后，风 车转动起来，说明空气__会___（填“会”或“不 会”）流动。
实验总结
蜡烛点燃前 蜡烛点燃后
蜡烛点燃前 蜡烛点燃后
实验总结
通过实物实验和虚拟实验，我发现 会让空气发生流动， 空气的冷热变化 同时依据烟的运动方向能判断出空气 的 流动方向 。
教科版科学三年级上册第二单元
第7课 风的成因
猜猜我是谁？
云儿见我让路 树儿见我招手 禾苗见我弯腰 花儿见我点头
谜底：风
用什么方式观察到风的？
在生活中，我们用什么办法可以制造“风”？
外力
让空气流动
人造风
大自然中，风又是怎样形成的呢？
猜测：自然风是怎么形成的？
冷热不同，会让空气流动形成风吗？
模拟“风”的形成
实验结论 冷和热的不同，会让空气流动产生风。
思考
1.大自然中的风和模拟实验中的风形成原理类似吗？ 大自然的“蜡烛”又在哪里？ 模拟实验中蜡烛发出的热相当于大自然如何形成的？
老师希望同学们把本课知识都掌握好！
下节课再见
设 计 实 验
温馨提示： 1.点蜡烛时注意安全，不要被烫伤。 2.实验过程中，认真观察实验现象。 3.及时填写实验记录单。 4.实验完成后及时熄灭蜡烛和蚊香。
汇报实物实验现象
1. 蜡烛点燃前，蚊香的烟向__上___流动； 蜡 烛点燃后，蚊香的烟向_圆__筒__内__流动。 2. 蜡烛点燃前，风车 不转 ；蜡烛点燃后， 风车__转__动__。 3. 手靠近圆筒上方，发现吹出来的风是_热___ （填“热”或“冷”）的。
教科版《风的成因》》PPT课件
风的成因
想一想？ 是谁制造了风
空气 流动 形成了风
太阳照射的不均匀造成了地球
上各个地方的温度不同，空气由温 度低的地方向温度高的地方流动， 于是就形成了自然风。
生活中你看见过哪些传在1700年前三国时期， 诸葛亮用竹篾（mie）扎了一盏 纸灯，在灯的下面燃着一团松脂， 灯便浮升起来，悬在空中，用它 来传递作战信息。
科学在线： 热 气 球
200多年前，法国的蒙特哥尔 菲兄弟制成了热气球，载人升上 了天空，这是人类历史上第一次 完成的自由飞行。现在，人们利 用热气球进行气象观测。
•
空气受热后会上升， 周围的冷空气会补充过来，
从而形成了 风。
课后思考： 1、 风有什么作用呢？ 2、风有没有坏处呢？
1.发展循 环经济 是转变 经济增 长方式 的唯一 途径 2.发展循 环经济 是我国 实施可 持续发 展战略 的必然 选择 3．必须尊重和认同传统文化 4．认识世界要以发挥主观能动性为前 提 5．要增强文化建设的自觉性 6．要发挥意识改造客观世界的能动作 用
想一想？ 是谁制造了风
空气 流动 形成了风
太阳照射的不均匀造成了地球
上各个地方的温度不同，空气由温 度低的地方向温度高的地方流动， 于是就形成了自然风。
生活中你看见过哪些传在1700年前三国时期， 诸葛亮用竹篾（mie）扎了一盏 纸灯，在灯的下面燃着一团松脂， 灯便浮升起来，悬在空中，用它 来传递作战信息。
科学在线： 热 气 球
200多年前，法国的蒙特哥尔 菲兄弟制成了热气球，载人升上 了天空，这是人类历史上第一次 完成的自由飞行。现在，人们利 用热气球进行气象观测。
•
空气受热后会上升， 周围的冷空气会补充过来，
从而形成了 风。
课后思考： 1、 风有什么作用呢？ 2、风有没有坏处呢？
1.发展循 环经济 是转变 经济增 长方式 的唯一 途径 2.发展循 环经济 是我国 实施可 持续发 展战略 的必然 选择 3．必须尊重和认同传统文化 4．认识世界要以发挥主观能动性为前 提 5．要增强文化建设的自觉性 6．要发挥意识改造客观世界的能动作 用
教科版三年级科学上册《风的成因》教学课件
蚊香、蜡烛应该放哪里？
研讨1：解释实验现象
1.怎么做的？ 2.看到什么？ 3.说明什么？
我们的发现：空气受热会上升，周围的 冷 空气会补充进来，形成了风。
研讨2：解释自然风的成因
思考：大自然中也有一根“蜡烛”在提供 热量，你觉得是什么？
解释：太阳的热量使空气冷热发生变化， 冷热不同的空气流动形成了风。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
再见！
教科版三年级上册《空气》单元
7.风的成因
聚焦：大自然的风是怎样形成的？
没有外力，是什么让空气流动起来的呢？
从热气球中寻找答案
热空气会怎么流动？ 纸筒内没有空气了吗？
风的成因演示装置
探索：风的成因模拟实验
1.不点蜡烛，观察烟的流动方向 和小风轮的变化。
2.点燃蜡烛，放进盒中，观察烟 的流动方向和小风轮的变化。
更多资料，请关注“科学鼠+”微信公众号：kexueshu
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
研讨1：解释实验现象
1.怎么做的？ 2.看到什么？ 3.说明什么？
我们的发现：空气受热会上升，周围的 冷 空气会补充进来，形成了风。
研讨2：解释自然风的成因
思考：大自然中也有一根“蜡烛”在提供 热量，你觉得是什么？
解释：太阳的热量使空气冷热发生变化， 冷热不同的空气流动形成了风。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
再见！
教科版三年级上册《空气》单元
7.风的成因
聚焦：大自然的风是怎样形成的？
没有外力，是什么让空气流动起来的呢？
从热气球中寻找答案
热空气会怎么流动？ 纸筒内没有空气了吗？
风的成因演示装置
探索：风的成因模拟实验
1.不点蜡烛，观察烟的流动方向 和小风轮的变化。
2.点燃蜡烛，放进盒中，观察烟 的流动方向和小风轮的变化。
更多资料，请关注“科学鼠+”微信公众号：kexueshu
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
教科版小学科学新三年级上册科学第二单元第7课 《风的成因》课件
7 风的成因
教科版科学 三年级上
新知导入
猜谜语
水皱眉， 树摇头， 花弯腰， 云逃走。 ——猜一自然现象
风
你们是用什么方式观察到风的存在呢？
新知导入
风
起大风时感觉到风的推 力、呼啸的风声、花草 摆来摆去，海水起浪、 树被吹弯了腰……
新知导入
风力资源
新知导入
风箱
新知讲解
聚焦
在生活中，根据需要我们会想办法制造“风”。
板书设计
流到热的地方的空气受热又上升,在高空受冷后下降,下沉到低处的冷空气受 热又上升,如此循环往复。日常说的风是指大气的流动。
新知讲解
温暖的地面加热 它上面的空气。
研 讨2 暖空气从地面上升，越升高，然后又开始冷却下降 。 冷空气补充 到暖空气上 升后留下的 空间里。
太阳的辐射，阳光把地面烤热，地面再把附近的空气烤热。地球是个球体，各纬度 地区受阳光的照射不同，温带比热带冷,又比寒带热。即使在同一纬度，由于地理条件的 不同，冷热也不同。如白天陆地上空比水面上空热，无树林遮掩的地方比树林里热等。
选择
1.冬天厨房里热气腾腾的，热气在（ C ）聚集最多。
A.门上 B.窗户上 C.天花板上
2.下列关于大自然中风的成因的说法不正确的是（ B ）。
A.热的地方空气上升，冷的地方空气就会流过来补充
B.与不同地区的温度不同无关
C.热空气与冷空气对流
课堂总结
风的成因
通过本课的学习，我们认识到当热空气上升时，空出 来的区域将由附近的冷空气填补，形成我们平时感受到的 风。
新知讲解
探索
做风的模拟实验。
实验材料：蜡烛盒、透明塑料膜、无盖的长方体纸盒、蚊香、双面胶和纸条。 实验步骤：（1）准备好一个蜡烛盒、一张透明塑料膜、一个纸盒、一卷双面胶和一 束纸条。
教科版科学 三年级上
新知导入
猜谜语
水皱眉， 树摇头， 花弯腰， 云逃走。 ——猜一自然现象
风
你们是用什么方式观察到风的存在呢？
新知导入
风
起大风时感觉到风的推 力、呼啸的风声、花草 摆来摆去，海水起浪、 树被吹弯了腰……
新知导入
风力资源
新知导入
风箱
新知讲解
聚焦
在生活中，根据需要我们会想办法制造“风”。
板书设计
流到热的地方的空气受热又上升,在高空受冷后下降,下沉到低处的冷空气受 热又上升,如此循环往复。日常说的风是指大气的流动。
新知讲解
温暖的地面加热 它上面的空气。
研 讨2 暖空气从地面上升，越升高，然后又开始冷却下降 。 冷空气补充 到暖空气上 升后留下的 空间里。
太阳的辐射，阳光把地面烤热，地面再把附近的空气烤热。地球是个球体，各纬度 地区受阳光的照射不同，温带比热带冷,又比寒带热。即使在同一纬度，由于地理条件的 不同，冷热也不同。如白天陆地上空比水面上空热，无树林遮掩的地方比树林里热等。
选择
1.冬天厨房里热气腾腾的，热气在（ C ）聚集最多。
A.门上 B.窗户上 C.天花板上
2.下列关于大自然中风的成因的说法不正确的是（ B ）。
A.热的地方空气上升，冷的地方空气就会流过来补充
B.与不同地区的温度不同无关
C.热空气与冷空气对流
课堂总结
风的成因
通过本课的学习，我们认识到当热空气上升时，空出 来的区域将由附近的冷空气填补，形成我们平时感受到的 风。
新知讲解
探索
做风的模拟实验。
实验材料：蜡烛盒、透明塑料膜、无盖的长方体纸盒、蚊香、双面胶和纸条。 实验步骤：（1）准备好一个蜡烛盒、一张透明塑料膜、一个纸盒、一卷双面胶和一 束纸条。
教科版小学三年级科学上册《风的成因》教学课件
• 一个蜡烛盒 • 一张透明塑料膜 • 一个纸盒 • 一卷双面胶 • 一段蚊香 • 一束纸条
可用风的成因 演示盒代替
探索
我们来观看一下实验指导视频
探索
ห้องสมุดไป่ตู้
探索
实验活动注意事项
• 1.有序地进行观察： 可选择黑色卡纸等作为背景帮助观察烟雾； 注意观察不同实验条件下香点燃后烟雾的走向；
• 2.点燃蜡烛时要注意用火安全，不要离火源太近；
研讨
2. 你认为大自然中的风是如何形成的？
① 大自然中的热源是太阳的辐射，太阳的 热量会导致空气的冷热变化形成风。 ② 太阳照射地面时，地表空气受热膨胀而 上升，低温的冷空气横向流入形成了风。
笔记知识点
风的成因： 风是由空气的流动引起的。太阳光照
射到地球表面时，地表的空气受热膨胀而 上升，低温的冷空气横向流入暖空气上升 后留下的空间里，即形成了风。
• 3.测量过程中，注意不能将放在纸盒侧孔处的香伸 进纸盒；
探索
小纸条
画出线香烟雾的走向以及纸条的摆动情 况，尝试用箭头表示空气的流动方向！
探索
小纸条
热 空 气 上 升
空气流动形成风
冷空气流入
研讨
1. 描述你观察到的现象，你认为模拟实验中的“风” 是如何形成的？
① 现象：点蜡烛后烟雾进入纸盒，呈上升 趋势，从上方的圆洞飘出，纸条抖动。 ② 分析原因：纸盒中的空气冷热不均使空 气流动，形成了风。
教科版 三年级上册《空气》单元
7. 风的成因
制作人:
在我们的生活中，用什么方 式可以观察到风的存在呢？
风
猜一猜
水皱眉， 树摇头， 花弯腰， 云逃走。
——猜一自然现象
在生活中，根据需要我们会想办法制造“风”。 你有哪些办法制造“风”？
可用风的成因 演示盒代替
探索
我们来观看一下实验指导视频
探索
ห้องสมุดไป่ตู้
探索
实验活动注意事项
• 1.有序地进行观察： 可选择黑色卡纸等作为背景帮助观察烟雾； 注意观察不同实验条件下香点燃后烟雾的走向；
• 2.点燃蜡烛时要注意用火安全，不要离火源太近；
研讨
2. 你认为大自然中的风是如何形成的？
① 大自然中的热源是太阳的辐射，太阳的 热量会导致空气的冷热变化形成风。 ② 太阳照射地面时，地表空气受热膨胀而 上升，低温的冷空气横向流入形成了风。
笔记知识点
风的成因： 风是由空气的流动引起的。太阳光照
射到地球表面时，地表的空气受热膨胀而 上升，低温的冷空气横向流入暖空气上升 后留下的空间里，即形成了风。
• 3.测量过程中，注意不能将放在纸盒侧孔处的香伸 进纸盒；
探索
小纸条
画出线香烟雾的走向以及纸条的摆动情 况，尝试用箭头表示空气的流动方向！
探索
小纸条
热 空 气 上 升
空气流动形成风
冷空气流入
研讨
1. 描述你观察到的现象，你认为模拟实验中的“风” 是如何形成的？
① 现象：点蜡烛后烟雾进入纸盒，呈上升 趋势，从上方的圆洞飘出，纸条抖动。 ② 分析原因：纸盒中的空气冷热不均使空 气流动，形成了风。
教科版 三年级上册《空气》单元
7. 风的成因
制作人:
在我们的生活中，用什么方 式可以观察到风的存在呢？
风
猜一猜
水皱眉， 树摇头， 花弯腰， 云逃走。
——猜一自然现象
在生活中，根据需要我们会想办法制造“风”。 你有哪些办法制造“风”？
最新教科版三年级上册科学《风的成因》优质教学课件
风的成因
风的形成
1、你用哪些方法让小风车转起来？
2、是什么让它转起来的？ （风） 3、这些方法为什么能形成风？（空外气力流，动） 4、风看的见吗？
： 大自然的风是怎么形成的？
1、你用哪些方法让小风车转起来？
2、是什么让它转起来的？ （风） 3、这些方法为什么能形成风？（空外气力流，动） 4、风看的见吗？（风是看不见的，但通过其
（2）点燃蜡烛，放进盒中，观察烟的流 动方向。
特别注意： ①蜡烛一定要放在盒子右半部，靠近上面圆洞的下方 ②蚊香头放置的位置一定在左侧面圆洞洞口处 ③点燃蜡烛时，火机火头朝上，抓住蜡烛的下端，蜡 烛芯要对着火头，千万不要烧着手。
通过画图和文字做好记录
蜡烛 点燃前 点然后
蚊香的烟
纸盒里空气
（1）点燃蜡烛前，蚊香的烟流动方向是怎样的？ （2）点燃蜡烛后，烟会横向流向塑料盒中，说明 什么？ （3）模拟实验中的风是怎么形成的？
空气受热会上升，周围的冷空气会补充进来， 形成了风。
大自然中的风和模拟实验中的风形成的原理类 似。这个实验因为蜡烛让空气有了冷热温差， 所以空气流动形成了风。
热
空
气
冷 空气流动
空
气
风
空气流动 冷 空
风
气
课堂练习
1、在“风的成因”模拟实验中，点燃
蜡烛并放到盒中，盒外蚊香的烟会
（ ）。 A.进入盒子中 B.垂直往上飘 C.向四面八方飘
他事物的变化，间接的看到或者感觉到有风）
探究《风的成因》四个步骤
实验步骤
（1）不点蜡烛，观察烟的流动方向；
（点燃蚊香时，火机火头朝上，抓住蚊香的下端，蚊香头要对 着火头，千万不要烧着手。蚊香头放置的位置一定在左侧面圆 洞洞口处可以偏下一点，不要把气
风的形成
1、你用哪些方法让小风车转起来？
2、是什么让它转起来的？ （风） 3、这些方法为什么能形成风？（空外气力流，动） 4、风看的见吗？
： 大自然的风是怎么形成的？
1、你用哪些方法让小风车转起来？
2、是什么让它转起来的？ （风） 3、这些方法为什么能形成风？（空外气力流，动） 4、风看的见吗？（风是看不见的，但通过其
（2）点燃蜡烛，放进盒中，观察烟的流 动方向。
特别注意： ①蜡烛一定要放在盒子右半部，靠近上面圆洞的下方 ②蚊香头放置的位置一定在左侧面圆洞洞口处 ③点燃蜡烛时，火机火头朝上，抓住蜡烛的下端，蜡 烛芯要对着火头，千万不要烧着手。
通过画图和文字做好记录
蜡烛 点燃前 点然后
蚊香的烟
纸盒里空气
（1）点燃蜡烛前，蚊香的烟流动方向是怎样的？ （2）点燃蜡烛后，烟会横向流向塑料盒中，说明 什么？ （3）模拟实验中的风是怎么形成的？
空气受热会上升，周围的冷空气会补充进来， 形成了风。
大自然中的风和模拟实验中的风形成的原理类 似。这个实验因为蜡烛让空气有了冷热温差， 所以空气流动形成了风。
热
空
气
冷 空气流动
空
气
风
空气流动 冷 空
风
气
课堂练习
1、在“风的成因”模拟实验中，点燃
蜡烛并放到盒中，盒外蚊香的烟会
（ ）。 A.进入盒子中 B.垂直往上飘 C.向四面八方飘
他事物的变化，间接的看到或者感觉到有风）
探究《风的成因》四个步骤
实验步骤
（1）不点蜡烛，观察烟的流动方向；
（点燃蚊香时，火机火头朝上，抓住蚊香的下端，蚊香头要对 着火头，千万不要烧着手。蚊香头放置的位置一定在左侧面圆 洞洞口处可以偏下一点，不要把气
教科版三年级科学上册《风的成因》教学课件
7 风的成因
一、聚焦
云儿见它让路, 小树见它招手, 禾苗见它弯腰, 花儿见它点头。
二、探索
在生活中，根据需要我们会想办法制造“风”。你有哪些办法 制造“风”？大自然中，风又是怎样形成的呢？
二、探索
做风的模拟实验
1.准备好一个蜡烛盒、一张透明塑料膜、一个纸盒、一段蚊香、一卷双面胶 和一束纸条。
二、探索
2.在纸盒的两个侧面各打一个圆洞。
二、探索
3.点燃蜡烛后，将蜡烛的烟雾和纸条观察空气的流动。
二、探索
5.画图解释你观察到的现象。
二、探索
此图片是视频缩略图，如需使用此资源，请插入视频“风的形成”。
三、研讨
1.描述你观察到的现象，你认为模拟实验中的“风” 是如何形成的？ 2.你认为大自然中的风是如何形成的？
三、研讨
空气总是在循环运动的，空气的流动形成风。
再见
三、研讨
你发现了什么？
实验现象：点燃蜡烛后，发现烟不再向上飘，而是顺着小孔向蜡烛 处流动。 实验结论：空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形 成了风。
三、研讨
风的形成
风是一种自然现象，是由空气的流动引起的，空气的流动则是 由太阳辐射热引起的。太阳光照射在地球表面上，使地表温度升高， 地表的空气受热膨胀变轻而往上升。热空气上升后，低温的冷空气 横向流入，上升的空气因逐渐冷却变重而降落，由于地表温度较高 又会加热空气使之上升，这种空气的流动就产生了风。
一、聚焦
云儿见它让路, 小树见它招手, 禾苗见它弯腰, 花儿见它点头。
二、探索
在生活中，根据需要我们会想办法制造“风”。你有哪些办法 制造“风”？大自然中，风又是怎样形成的呢？
二、探索
做风的模拟实验
1.准备好一个蜡烛盒、一张透明塑料膜、一个纸盒、一段蚊香、一卷双面胶 和一束纸条。
二、探索
2.在纸盒的两个侧面各打一个圆洞。
二、探索
3.点燃蜡烛后，将蜡烛的烟雾和纸条观察空气的流动。
二、探索
5.画图解释你观察到的现象。
二、探索
此图片是视频缩略图，如需使用此资源，请插入视频“风的形成”。
三、研讨
1.描述你观察到的现象，你认为模拟实验中的“风” 是如何形成的？ 2.你认为大自然中的风是如何形成的？
三、研讨
空气总是在循环运动的，空气的流动形成风。
再见
三、研讨
你发现了什么？
实验现象：点燃蜡烛后，发现烟不再向上飘，而是顺着小孔向蜡烛 处流动。 实验结论：空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形 成了风。
三、研讨
风的形成
风是一种自然现象，是由空气的流动引起的，空气的流动则是 由太阳辐射热引起的。太阳光照射在地球表面上，使地表温度升高， 地表的空气受热膨胀变轻而往上升。热空气上升后，低温的冷空气 横向流入，上升的空气因逐渐冷却变重而降落，由于地表温度较高 又会加热空气使之上升，这种空气的流动就产生了风。
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样形成的？
没有外力，是什么让空气流动起来的呢？
从热气球中寻找答案
热空气会怎么流动？ 纸筒内没有空气了吗？
风的成因演示装置
探索：风的成因模拟实验
1.不点蜡烛，观察烟的流动方向 和小风轮的变化。
2.点燃蜡烛，放进盒中，观察烟 的流动方向和小风轮的变化。
蚊香、蜡烛应该放哪里？
研讨1：解释实验现象
1.怎么做的？ 2.看到什么？ 3.说明什么？
我们的发现：空气受热会上升，周围的 冷 空气会补充进来，形成了风。
研讨2：解释自然风的成因
思考：大自然中也有一根“蜡烛”在提供 热量，你觉得是什么？
解释：太阳的热量使空气冷热发生变化， 冷热不同的空气流动形成了风。
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
没有外力，是什么让空气流动起来的呢？
从热气球中寻找答案
热空气会怎么流动？ 纸筒内没有空气了吗？
风的成因演示装置
探索：风的成因模拟实验
1.不点蜡烛，观察烟的流动方向 和小风轮的变化。
2.点燃蜡烛，放进盒中，观察烟 的流动方向和小风轮的变化。
蚊香、蜡烛应该放哪里？
研讨1：解释实验现象
1.怎么做的？ 2.看到什么？ 3.说明什么？
我们的发现：空气受热会上升，周围的 冷 空气会补充进来，形成了风。
研讨2：解释自然风的成因
思考：大自然中也有一根“蜡烛”在提供 热量，你觉得是什么？
解释：太阳的热量使空气冷热发生变化， 冷热不同的空气流动形成了风。
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。