“平安和谐幸福”之我见

“平安和谐幸福”之我见
2011年12月22日,江津区教育系统开展“平安教育、和谐教育、幸福教育”大讨论活动动员会,区教委主任夏昭禄在动员会上做总结发言。

就“平安、和谐、幸福”教育进行了进一步的阐述,对全区的教育工作进行了具体的指导。

通过对“平安教育、和谐教育、幸福教育”大讨论的学习,我做为一名教育工作者,对以后的教育工作有了深层次的认识。

一、平安教育
每一个人最大的愿望之一就是:平安。

作为父母,希望自己的孩子平安,作为教师,希望学生平安……作为一名教育者,我想教师不仅要教会学生知识和技能,还要教会学生做人的道理,更要教会学生保护自己和他人的能力。

那么,我们应该怎样做才能确保安全教育工作落实到实处?我觉得,从实际出发,把安全教育工作和教学工作、德育工作有机的结合。

除了开展法制教育、交通安全、消防安全等讲座以外,教师还可以在教学中适当的发掘出关于安全内容的知识,适时进行安全教育。

还可以利用班会,开展一些安全教育讨论、安全知识竞赛等。

也可把安全教育和心理健康教育相结合,充分利用心理健康课及知心话等活动,让学生有个健康的心态来轻松学习、生活。

此外,做为一名班主任,还应注意家长和社会的因素,加强与校外的联系。

在平时利用手机等通讯工具常与家长沟通;在寒、暑假时向家长发放《致家长的一封信》等。

充分利用家长和学校、学校和职能部门,
让安全工作充分延伸,消除校园及周边的安全隐患。

二、和谐教育
人常说:“和乃存之根本!”和谐,是天地万物之间最自然、最平衡、最协调的正常状态,也是人世间最文明的景象。

和谐教育思想,在古今中外教育史上源远流长。

我觉得,只有平安校园才能有和谐校园,才能让群众满意,才能让社会放心。

只有平安和谐校园才能让提升整个国民的教育幸福指数。

构建社会主义和谐社会是我党奋斗的目标。

而建设和谐社会的七大举措之一:坚持教育优先发展,促进教育公平。

所谓教育公平,是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。

这里所说的“合理”是指要符合社会整体的发展和稳定,符合社会成员的个体发展和需要,并从两者的辨证关系出发来统一配置教育资源。

因此,中国的教育公平问题在社会上被广泛关注,国家也出台了一系列的教育举措。

提高教育投资、办农民工学校、职教学生补助、“1+1”工程等,让教育在最短的时间内唤发出新的亮点。

而这一切的工作,只为了能让孩子们得到更多的教育机会,享受更多的教育资源,让每一个孩子都有个性化的发展。

只有这样,我们的教育才能和其他事业一同发展,促进社会和谐。

三、幸福教育
有一位专家的话让我深有感触:“如果你还不知道幸福在什么地方就去追求幸福,那就会越追越远,就会走多少道路便遇多少危险。

”
幸福到底是什么?这是一个抽象却又发之于心的感受。

每一个人对幸福的理解与感受都不相同,所以对幸福的追求也有所不同。

而我们的青少年因为年龄及生理的原因,对事物的认识和接受能力往往受到外界因素的干扰,使得对幸福的理解盛悟能力也有所偏差。

因此,幸福需要教育。

首先,要有一种阳光的心态。

要让学生从小学会体验幸福、感受幸福,更重要的是在教育的过程中培养学生创造幸福的能力,学会在创造的过程中追求幸福,提升幸福品质,从而为学生的终身幸福奠基。

其次,要明确教育幸福从何而来?人人都追求美好的愿望。

但现实与生活存在着巨大的差异。

社会的不公平、人性的弱点、社会角色中的差距、老师与父母的过高期望、枯燥无趣的学习方式、过重的课业负担、人际交往的恐惧与困惑……让孩
子纠结痛苦迷茫,由此引起孩子自信心的匮乏、抗挫折能力的降低、责任感的缺失、自私妒忌等一系列心理健康问题,这些都是造成孩子感受不到幸福的重要原因。

因此,教师首先应利用心理辅导手段,营造良好的氛围,让学生享受亲近人与人间的乐趣。

其次,在教学过程中创设情景,让学生体验情感交流的美好。

最后,搭建平台,让学生感受成功的愉悦,促进身心全面发展。

我想,只要我们持之以恒,尽力给孩子正确的指导,他们的心灵便会如同春光般灿烂,他们的幸福感就会洋溢一生。

“一切为了孩子,为了孩子的一切”,让我们共同建设平安和谐校园,保学校一方平安,提升人民群众教育幸福指数。