人教版七年级上册语文《女娲造人》教案
七年级上册语文《女娲造人》教案设计6篇
七年级上册语文《女娲造人》教案设计6篇七年级上册语文《女娲造人》教案设计 (1) 【教学设计】一、导入新课母亲是孕育万物的源泉，母爱是人世间最崇高最美好的感情。
我们伟大的母亲给了我们无微不至的爱，你怎样向母亲表达你的爱意呢?同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。
母爱一直是文学作品中永恒的主题，古今中外，不知有多少人深情地颂扬过母亲。
今天，我们就一起来学习这样的两首诗：中国女作家冰心的《纸船》，和印度大文豪泰戈尔的《金色花》。
二、出示目标1、把握诗文基调，表情朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力;背诵诗歌，丰富语言积累。
2、自主、合作、探究地进行学习。
3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
三、知识积累以下知识主要让学生在预习中作好积累笔记，课堂上教师以检阅的方式了解学生预习的情况。
1、字词积累：大家预习了吗?看看这些字词你解决了没有?字：嗅摩衍匿祷词：匿笑祷告读一读，讲一讲。
2、作家作品知识积累：关于泰戈尔：泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等，曾获1913年诺贝尔文学奖。
关于冰心：原名谢婉莹，现代诗人、散文家、小说家、儿童文学家。
代表作品有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。
四、《纸船》教学整体感知：1、《纸船》是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤。
默读这首诗，体会一下这首诗应该用什么样的语调来读?(学生体会：哀愁、深情)2、离家远了，你有过想家的感觉吗?女诗人冰心把这种思念亲人的哀愁用一只只纸船诠释到了极致。
谁来试一下，把这种哀愁的语气读出来?(师指导学生朗读，尤其强调停顿和语调，可以让学生在课本上标明停顿之处)3、学生初步感知之后，教师提出评价要求：你喜欢这首散文诗吗?为什么?(教师引导学生阅读课本137～140页对《繁星》、《春水》的指导阅读，教学生懂得对于文学作品的欣赏是可以有多种观点的，学习独立鉴赏、评价作品。
人教版七年级上册语文《女娲造人》教案
人教版七年级上册语文《女娲造人》教案一、教材分析1.教材背景《女娲造人》是中国古代神话中的一个故事，对于许多孩子来说，这是他们第一次接触神话。
在语文教学中，讲述《女娲造人》不仅可以丰富孩子们的知识面，还可以帮助他们理解传统文化。
2.教材目标通过学习本课段，使学生了解如下知识：1.了解中国古代神话《女娲造人》的故事情节；2.认识并理解女娲为人类所做出的贡献；3.培养学生学习神话的兴趣，以及他们对于神秘的事物的好奇心。
3.教材重难点1.故事情节的理解：让学生全面了解故事中女娲造人的具体情节。
2.文字阅读技能的提高：让学生学会使用各种阅读策略来深入理解故事。
二、教学过程1.课前导入让学生先回忆一下他们对于神话的了解，看看他们最喜欢的神话故事是哪一个。
教师可以通过小组讨论、灵感激发、图片呈现等方式来开展。
2.阅读故事1.首先让学生浏览故事情节，带着提问的思路去阅读，例如：“女娲为什么要用自己的身体去造人？”，“人是怎样被造出来的？”。
2.逐段阅读：让学生逐段阅读故事内容，并在每一段结束后进行小组讨论，了解新的发现和收获。
3.总体阅读：最后对整个故事进行总体阅读，并回答下述问题：①. 故事背景是什么？②. 女娲为什么要造人？③. 人在女娲的哪些方面得到了她的恩惠？4.帮助学生发现故事的哲学思想。
3.文学鉴赏通过阅读和理解，人们可以从故事中感受到很多文学的魅力，例如：用词准确、贴切，情节跌宕起伏等等。
让学生通过阅读来理解这些特点，并在阅读过程中，加深对认识和理解的掌握。
4.练习1.要求学生用自己的语言来讲述“女娲造人”的故事梗概。
2.阅读课后的习题，解答课后习题。
5.讨论教师可以引导学生，探讨相关问题，例如：“你认为我们现在生活中有些什么结果是来自女娲的贡献？”，“你觉得女娲的形象符合当代女性的审美吗？”，以此来进行讨论。
三、总结通过本次课的学习，一方面，让学生对于神话故事有了更深的了解，了解中国传统文化；另一方面，也让学生发掘阅读故事的快乐，提高了他们的阅读能力。
《女娲造人》说课稿(10篇)
《女娲造人》说课稿(10篇)《女娲造人》说课稿1一、说教材1、说课文所处的地位及作用《女娲造人》是初中语文第一册第六单元中的第3篇课文它根据《风俗通》有关“女娲造人”的记载改编的神话袁珂以大胆新奇的想像，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩马克思在谈到希腊艺术时曾指出：“任何神话都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化……”，由此可知，神话带有浓厚的幻想色彩课文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始民对人类自身________的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所做出的极富想像力的解释__清新、质朴，洋溢着一种天真的新鲜感女娲完全是在一种极自然的、无意识的状态下萌发了造人的念头带有原始洪荒时代的稚拙与朴素，读者通过字里行间，仿佛看到女娲本身就是一个活泼、充满活力与创造力的孩子，并非一个神教学重点放在激发学生想像力上，可以通过其他类似的神话故事加以引导，看图片想像故事，更可以让学生对女娲造人的动机、方法等，作另一种推测，进行想像的训练我定下了__的教学目的和教学的重难点2、教学目标：（1）、熟悉课文，生动复述故事；了解神话的特点；理解__联想和想像手法的运用（2）、发挥自己联想、想像力来感受神话传说的魅力；运用联想、想像创编神话故事；进一步培养自主、合作、探究的学习方式（3）、引导学生感受我们祖先大胆奇特的想像力，激发学生探求未知领域的欲望，养成课外搜索、整理资料，勤于思考的习惯3、教学重点：（1）、体会神话故事中想像的魅力（2）、把握想像的特点，尝试运用大胆合理的想像4、课前准备：学生：读课文，了解故事情节，收集神话教师：课件，朗诵背景音乐，两个视频文件二、说教学方法1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、比较阅读法、指导归纳法、拓展思维法进行教学据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、比较阅读法、指导归纳法、拓展思维法进行教学使他们在教师的主导下围绕教学目标自读课文，体味作者丰富的想像力，感受神话的魅力激发他们主动去获取知识，拓展想像力，培养健康情感，学会会说、会扩、会创神话故事，感受中国灿烂、繁荣的文化魅力2、采用多媒体教学平台，运用多种教学手段，扩大教学容量在教学中，我采用了多媒体教学平台，运用多种教学手段，扩大教学容量从网络下载了一个中央电教中心的《女娲造人》动画片，一个普通型的flash，这样既吸引学生注意，激发学习热情，又符合教育学中的自觉性、直观性原则另外我又以舒缓的音乐弥漫于学生自读课文时间段，营造一个愉快的、宽松的课堂氛围，促发思维的生成，并使他们充分发挥想像创造能力，品尝想像带来的喜悦培养学生的“信息素养”有目的地到图书馆和网络世界中去搜寻所需信息材料，丰富拓展文化知识，增强学生自主探究学习的能力3、教师应讲得少这则神话容易理解，所以教学环节中教师的分析要少主要通过学生的充分活动，由浅入深地把握想像特点，初步学会运用想像教学过程简单来说就是：读读课文、讲讲故事、讨论分析、写写片段三、说学法指导这篇课文浅显易懂，内容非常有趣，体现了神话艺术永久的魅力在教学中，教师可以让学生在熟读的基础上复述故事，可引导学生进行探究式学习，然后加以点拨，让学生开阔视野，增加知识，激发起探索科学知识的兴趣学习的重点在想像力的激发上，可以通过观看视频文件来拓展想像力，观看图片培养说话能力，更可以让学生对女娲造人的动机、方法等，作另一种推测，进行想像的训练整堂课以培养学生想像力为主要目标，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法等在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，根据一个极富趣味的“人是从哪里来的”问题导入，紧扣教学目标，使学生自主地思考、分析、讨论问题，并在课文赏析后进行想像力大考查使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既了解了神话的产生，掌握了想像的特点，又培养了想像力四、教学程序（一）、导入课文先投影“人，是从哪里来的？”这个有趣话题，引出同学对此问题的理解和想像，（生答：达尔文的生物进化论、基督教的上帝创造了人、中国的女娲造人……）接着，打出课题《女娲造人》，辨析8幅中国古代神话图，指出名称（生答：盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……）那么这些故事是不是真有其事？明明知道这些并不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什么？（生答：故事有趣、神奇，有神秘色彩，想像奇特……）确实如此，神话故事当中有丰富的想像，奇妙的情节，瑰丽的色彩，以及奔放的情感它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲捏土造人的神奇（二）、了解神话、神话的产生神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想像的故事由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助[内容来于Y-Y_课-件_园]想像和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望同时，这种奇特的想像也创造了古代的神话故事，并由此形成一幅简单图表，（三）、整体阅读、感知故事情节，初步感受想像的作用1、投影《风俗通》中的两则短文，引用作者袁珂的话“我根据《风俗通》里的有关资料改编了一个《女娲补天》的故事，请你们翻开课文读一读，切盼你们的回应：你们更喜欢哪一篇，为什么”，“如果喜欢，请把它推荐给你的朋友”，由此进入“故事推荐”环节2、自由朗读课文，绘声绘色讲述课文（播放背景音乐，看图片说故事）3、研讨课后练习一①比较课文与《风俗通》中的短文研讨课文中哪些情节更能体现作者的想像力？②四人小组讨论要求学生筛选出联想想像的内容，和《风俗通》对比，以获得对于联想想像的方法、思路的启示（解题思路：先从__中标出神话故事中的内容，其余就是丰富补充的内容）③交流后明确：更能体现作者的想像力的情节，如：①女娲造人的具体过程；②人造出来之后欢欣喜悦场面；③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪……其中女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想像力4、探究阅读，体会神话故事中想像的魅力美好的故事不能浅尝辄止，让我们来共同探讨这则神话中想像的焦点女娲讨论:结合文中想像的情节,体会女娲形象完成句式：女娲是一个说明：同桌讨论，踊跃发言，教师参考提示：勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富、有伟大的神力……再问：女娲是现实生活中没有的，她是借助什么创造的？（明确：想像）5、结合女娲形象，体会想像的特点作者运用怎样的想像，才塑造了这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女神？（明确：大胆奇特的想像，成就了女娲捏土成人、洒泥成人的神力；而合情合理的想像，赋予了女娲聪明勤劳、有喜有悲的人性这样才使得女娲的形象，既神奇又符合人类社会的情理所以想像要大胆奇特，却又不能随心所欲、任意发挥、不受限制，还要合情合理）教师打出图表，将大胆奇特与合情合理，分别填在想像的两边6、拓展思维，试试你的想像力（设计三个情景，可逐一进行，也可选做）情景一：欣赏图片《后羿射日》，展开大胆奇特而又合情合理的想像，联成一个趣味横生的故事情景二：运用创造性想像扩写《夸父追日》选择一处情节，写片断……夸父拄着杖，去追赶太阳当他到达太阳将要落入的禺谷之际，觉得口干舌燥，便去喝黄河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍没有止住他想去喝北方大泽里的水，还没有走到，就渴死了夸父临死，抛掉手里的杖，这杖顿时成了一片鲜果累累的桃林，为后来追求光明的人解除口渴……请两三个同学读自己的片段，其他同学评析其中的想像是否符合要求（师生共议）情景三：借想像的翅膀，发挥一下你的创造力，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，再编一则《女娲造人》的故事，去和袁珂比一比7、课堂小结：（1）小结：爱因斯坦曾说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像概括着世界上的进步，推动着进步，并且是知识进化的源泉”大胆合理的想像不仅可以锦上添花，有时也能化腐朽为神奇古今中外的神话故事便是“想像”的宝藏，有待大家去开采让我们插上想像的翅膀，张开想像的双翼自由飞翔（2）格言共勉①想像力是发明、发现及其他创造活动的源泉——亚里士多德②想像力是人类能力的试金石，人们正是依靠想像力征服世界！——奥斯本8、课外作业:阅读中外神话故事，体会其中的想像推荐书籍：袁珂《中国古代神话》、施瓦布（德）《希腊神话故事》、《山海经》、《一千零一夜》《女娲造人》说课稿2【说教材】１、教材的地位与作用：《女娲造人》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第六单元。
七年级语文教案 《女娲造人》
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《女娲造人》；（2）理解课文内容，把握女娲造人的神话故事情节；（3）分析女娲造人的形象特点及其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入解读课文；（2）学会欣赏古代神话故事，提高文学鉴赏能力；（3）运用想象和联想，体验女娲造人的神奇过程。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中华民族古代神话的魅力，增强民族自豪感；（3）学会关爱他人，弘扬人道主义精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《女娲造人》；（2）理解课文内容，把握女娲造人的神话故事情节；（3）分析女娲造人的形象特点及其象征意义。
2. 教学难点：（1）课文中的古代神话语言理解；（2）女娲造人的神奇过程的想象和联想；（3）女娲造人形象的象征意义的深入解读。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍中国古代神话的背景知识，激发学生兴趣；（2）提问：“女娲造人”是一个怎样的故事？引发学生思考。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文内容；（2）学生合作探究，讨论女娲造人的形象特点及其象征意义。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点词语和句子；（2）教师分析女娲造人的形象特点及其象征意义；（3）教师引导学生运用想象和联想，体验女娲造人的神奇过程。
4. 课堂练习：（1）学生朗读课文，巩固学习内容；（2）学生回答课后问题，检验学习效果。
5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点；（2）学生分享学习心得，展示自我；（3）布置课后作业，巩固学习成果。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作意识等；2. 课后作业：检查学生完成作业的质量，巩固学习内容；3. 学习效果：评估学生在课堂练习中的表现，检验学习效果。
五、教学资源1. 教材：《七年级语文》课本；2. 参考资料：相关古代神话故事的书籍、文章；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
初一上册语文《女娲造人》优秀教案
初一上册语文《女娲造人》优秀教案初一上册语文《女娲造人》优秀教案《女娲造人》是一篇想象丰富的神话，作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的扩写，再现女娲造人的整个过程，使得这个古老的传说充满生活气息。
下面小编为大家带来初一上册语文《女娲造人》教案，希望对您有所帮助！初一上册语文《女娲造人》教案精选篇1教材分析：本文是一篇想象丰富的神话，作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的扩写，再现女娲造人的整个过程，使得这个古老的传说充满生活气息。
全文浅显易懂，可以让学生在熟读的基础上，复述故事情节，并通过与《风俗通》里的两则短文比较理解神话中联想和想像手法的运用。
然后让学生品味文中想像语段，从中感悟出人类诞生的一种喜悦感，最终体会到神话的能力。
为了开拓学生视野，可以让其在课后收集一些人类诞生说的不同说法，让学生明白神话与现实之间的差距。
学习目标：1知识与能力目标：让学生在熟读的基础上复述故事，理解文中联想和想象运用，并激发学生探求未知领域的__。
2过程与方法目标：初步了解神话故事的特点，并能加以想像的训练。
3情感态度与价值观目标：感受文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。
学习重难点：1体会文中大胆而新奇的想像。
2感悟对人类诞生的喜悦感。
课前准备：1熟读课文，熟悉故事情节。
2你知道人到底是从哪儿来的？(要求学生收集有关人类诞生说法)教学方法：课堂上要体现自主合作探究学习方法，采用讨论法。
教学课时：1教学过程：一创设情境，__导入。
从古到今，对于“人是从哪里来的？”这个有趣话题，人们展开了丰富想像与严密推测，猜想着人类诞生。
同学们你们能不能先谈谈你们了解了几种人类诞生说法？(同学们可以用简短的语句将自己收集到的资料阐述给大家，如：伊甸园说女娲造人海猿说外星人说……)今天，我们来看看我国远古时代的人们对人类诞生的看法《女娲造人》（板书课题）。
二初读课文，整体感知。
1学生自由朗读课文，熟悉情节。
2024年七年级上册语文《女娲造人》原文及教案
2024年七年级上册语文《女娲造人》原文及教案一、教学目标1.知识与技能目标：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情境中。
1.3理解神话故事的特点，感受神话故事的魅力。
2.过程与方法目标：2.1通过讨论、分享，培养合作学习和探究能力。
2.2运用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观目标：3.1感受女娲造人的伟大，培养学生的民族自豪感。
3.2培养学生关爱自然、敬畏生命的观念。
二、教学重难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受神话故事的魅力。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情境中。
2.教学难点：2.1神话故事的特点及其与现实的联系。
2.2课文中一些抽象概念的理解。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍《女娲造人》的故事背景，激发学生的兴趣。
1.2学生分享自己对神话故事的了解，为学习课文做好铺垫。
2.课文朗读2.1学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.2教师辅导学生朗读课文，指导学生正确、流利、有感情地朗读。
3.理解课文内容3.1学生分段落概括课文内容，梳理故事情节。
3.2教师针对重点段落进行讲解，帮助学生理解课文内容。
4.学习生字词4.1学生自学生字词，组内交流，分享学习心得。
4.2教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情境中。
5.研讨课文5.1学生针对课文中的重点问题进行小组讨论，形成共识。
6.感受神话魅力6.1学生分享自己喜欢的故事情节，阐述理由。
6.2教师引导学生感受神话故事的魅力，培养民族自豪感。
7.课堂小结7.2学生反馈本节课的学习收获。
8.课后作业8.1学生根据课文内容，编写一篇关于女娲造人的神话故事。
8.2家长监督学生完成作业，签字确认。
四、教学反思1.学生对课文内容的理解程度。
2.生字词的学习效果。
3.神话故事的感受和民族自豪感的培养。
4.课堂氛围和学生的参与度。
根据反思结果，调整教学方法，提高教学质量，为下一节课做好充分准备。
七年级语文女娲造人教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《女娲造人》。
（2）理解课文内容，把握女娲造人的神话故事情节。
（3）分析女娲造人的形象特点和象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古代神话故事，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代神话故事的兴趣，激发爱国情怀。
（2）树立正确的价值观，培养学生尊重劳动、珍惜生命的思想意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 课文《女娲造人》的朗读与背诵。
2. 理解女娲造人的神话故事情节，分析女娲形象特点和象征意义。
难点：1. 对课文中的古文词语的理解和运用。
2. 对女娲造人神话背后所蕴含的哲学思想的深入理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍女娲造人的神话故事背景。
（2）引导学生关注女娲造人在中华民族传统文化中的地位和意义。
2. 自主学习：（1）学生自读课文《女娲造人》，理解故事情节。
（2）学生通过查阅资料，了解女娲造人的相关传说和文化内涵。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析女娲造人的形象特点和象征意义。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 教师讲解：（1）针对学生的讨论成果，教师进行点评和讲解。
（2）重点讲解女娲造人的神话背后所蕴含的哲学思想。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调女娲造人在中华民族传统文化中的地位和意义。
四、课后作业：1. 熟读并背诵课文《女娲造人》。
2. 结合课文内容，绘制女娲造人的故事情节图。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况，了解学生的学习积极性。
2. 学生作业完成情况：检查学生的课后作业，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 学生综合素质：通过课后访谈、小组合作等方式，了解学生在情感、态度、价值观等方面的表现。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐、动画等多种媒体资源，为学生营造一个充满想象力的神话世界。
七年级语文上册《女娲造人》教案、教学设计
c.思考题：提出与课文相关的问题，引导学生深入思考，培养学生的思维能力。
4.教学评价：
a.过程性评价：关注学生在课堂上的表现，包括参与度、表达能力、合作能力等。
b.终结性评价：通过课后作业、测验等方式，评估学生对本节课知识的掌握程度。
b.运用情境教学法，创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣。
c.利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和表达能力。
d.结合多媒体教学手段，丰富课堂内容，提高学生的学习积极性。
2.教学步骤：
a.导入：通过图片、视频等手段，引导学生了解女娲造人的神话背景，激发学生的学习兴趣。
b.课文阅读：指导学生朗读课文，理解课文内容，注意纠正发音，培养学生的语感。七年级语文上册《女娲造人教案、教学设计一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解《女娲造人》的神话故事背景，了解中国传统文化中关于人类起源的神话传说，掌握故事的主要情节及人物形象。
2.学习并掌握本课的重点词汇和短语，如：“抟土”、“造物”、“筋疲力尽”等，并能正确运用到口语表达和写作中。
3.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高语文素养。
c.课文解析：分析课文中的重点词汇、短语、修辞手法等，帮助学生深入理解课文。
d.小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨女娲造人故事背后的文化内涵和象征意义。
e.课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识，巩固学习成果。
3.作业设计：
a.课后阅读：布置学生阅读相关的神话故事，拓展知识面，提高阅读能力。
a.解释以下词汇：抟土、造物、筋疲力尽。
b.举例说明课文中的比喻、拟人修辞手法。
七年级-语文-上册-学科教案-《女娲造人》
七年级-语文-上册-学科教案-《女娲造人》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《女娲造人》的内容。
（2）能够分析并描述女娲造人的神话故事情节。
（3）能够解释课文中的关键词语和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解课文内容。
（2）通过朗读、表演等形式，提高口语表达能力和表演技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代神话故事的兴趣和热爱。
（2）培养学生对中华传统文化的认同感和自豪感。
二、教学重点1. 课文内容的理解和记忆。
2. 神话故事情节的分析和描述。
三、教学难点1. 课文中的关键词语和句式的解释和理解。
2. 对神话故事背后寓意和价值的思考和探讨。
四、教学准备1. 课文文本《女娲造人》。
2. 多媒体教学设备。
3. 相关神话故事背景资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍女娲造人的神话故事背景。
（2）学生齐读课文《女娲造人》。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生查找课文中的关键词语和句式，并与同桌交流。
3. 合作讨论（1）教师组织学生分组讨论，共同分析故事情节和寓意。
（2）每组选代表进行分享和表演。
4. 朗读与表演（1）学生分角色朗读课文，注意语气和表情。
（2）学生进行表演，将故事情节展现出来。
5. 课堂小结（2）学生分享自己的学习收获和感受。
6. 作业布置（1）学生回家后背诵课文。
（2）学生选择一个神话故事进行研究，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和合作精神。
2. 课文理解：通过提问和作业检查，评估学生对课文内容的理解和记忆情况。
3. 表演技巧：通过学生的表演，评估他们的口语表达能力和表演技巧。
七、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂纪律、教学方法的选择等，以便在今后的教学中进行改进和优化。
八、课后作业1. 学生回家后应背诵课文《女娲造人》。
七年级语文《女娲造人》教案
七年级语文《女娲造人》教案七年级语文《女娲造人》教案（精选5篇）七年级语文《女娲造人》教案篇1○教学目标①通过快速比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象力的作用。
②通过默读、圈划、朗读，探究神话故事的魅力，并运用创造性想象改编神话。
③通过拓展延伸，激发学生探求未知领域的欲望——追寻人类的起源。
○教学重点①大胆而新奇的想象。
②对人类诞生的喜悦感。
○课前准备学生：读课文，了解故事情节教师：相关资料与课件○教学过程一、导入课文很高兴和大家一起走进丰富多彩的语文天地。
在这天地里有一块古代文学的瑰宝，它是人类童年时期的一个产物——神话。
大家喜欢看神话吗？那我们现在去浏览一下中国古代神话中的几个动画片断[投影——中国古代神话]。
你们能说出这些神话故事的名称吗？[投影——片1：盘古开天片2：夸父追日片3：钻木取火片4：女娲造人]说起女娲，同学们，可能并不陌生。
能列举其他你们所看到过的有关女娲的神话名称吗？今天我们先重点观赏《女娲造人》[片5：课题《女娲造人》]二、快速比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象力的作用1、教师导：让我们一起来看看画面里面有什么一本古书——《太平御览》。
翻开看看，卷七十八有《风俗通》的记载，一起读读看，大致意思是什么？有没有译文？有！我们一起朗读译文。
再看下面有什么？“我根据《风俗通》里的有关资料改编了一个《女娲造人》的故事，请你们到《神话故事新编》里去看看。
切盼你们的回应：你们更喜欢哪一篇，为什么？——作者：袁珂”2、学生快速阅读，尽快给作者回应3、教师小结：我们大多数同学都喜欢袁珂的神话作品，因为它有丰富的内容、生动的故事情节。
袁珂听了一定会非常高兴。
我们看他有什么反应。
（单击）“如果喜欢，请把它推荐给你的朋友——作者：袁珂”就让我们把生动的故事先复述给在座的老师们听听，好不好？三、复述丰富而生动的故事情节1、看图回忆课文中的主要情节，做好复述的准备（可以轻轻地说出来）。
2、请一位学生复述课文3、学生评议。
人教版课文《女娲造人》教案
人教版课文《女娲造人》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《女娲造人》。
（2）了解中国古代神话传说中女娲造人的故事情节。
（3）分析课文中的象征意义和寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过课文中的细节描写，推测作者的写作目的和表达的思想。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中国古代神话传说的魅力，增强对中国传统文化的认同感。
（2）培养学生的审美情趣，提高对文学作品的鉴赏能力。
（3）引导学生思考人类起源的问题，激发对生命的敬畏之情。
二、教学重点1. 课文中女娲造人的故事情节。
2. 课文中的象征意义和寓意。
三、教学难点1. 理解课文中的细节描写，推测作者的写作目的和表达的思想。
2. 引导学生思考人类起源的问题，激发对生命的敬畏之情。
四、教学准备1. 课文《女娲造人》的文本。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 教学卡片、黑板等教学工具。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生了解女娲的传说。
（2）邀请学生分享他们对女娲造人的故事的了解。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文《女娲造人》。
（2）学生通过课文注释和查阅相关资料，理解课文中的难点词汇和句子。
3. 合作探讨（1）将学生分成小组，讨论课文中的故事情节和象征意义。
（2）各小组分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。
（2）重点讲解课文中的象征意义和寓意。
5. 情感体验（1）引导学生思考人类起源的问题，激发对生命的敬畏之情。
（2）让学生通过写作、绘画等方式，表达自己对女娲造人故事的理解和感受。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生分享自己的学习收获和感受。
7. 作业布置（1）让学生课后复述课文《女娲造人》的故事情节。
（2）要求学生写一篇关于女娲造人故事的理解和感受的文章。
初中语文七年级上册《女娲造人》教案(精选14篇)
初中语文七年级上册《女娲造人》教案（精选14篇）（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文人教部编版七年级上第21课《女娲造人》教案
此外，我还发现部分学生在总结回顾环节对课程内容的掌握程度不够理想。为了提高教学效果，我决定在课后加强个别辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。
-创意写作：激发学生根据课文内容进行创意写作，锻炼学生的想象力和表达能力。
举例：在讲解女娲造人的过程时，教师可着重分析“女娲抟土造人”、“女娲为人类创造夫妻关系”等关键情节，强调这些内容对于理解课文主旨的于七年级学生来说，理解古代神话传说的背景和特点可能存在难度。教师需要通过生动的讲解和辅助材料，帮助学生理解神话传说的意义。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《女娲造人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，人类是如何出现在这个世界上的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古代神话传说中的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如：“从女娲造人的故事中，我们可以学到哪些关于人与自然和谐相处的道理？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
3.课文解析：分析课文内容，了解女娲造人的过程，理解神话传说的特点，探讨女娲形象的意义。
4.课文主旨理解：引导学生从故事中感悟到人类与自然的密切关系，以及人与生俱来的创造力。
七年级上册语文《女娲造人》教案设计(四篇)
七年级上册语文《女娲造人》教案设计教学目标①通过复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。
②感受文中所表现的喜悦之情。
③初步了解神话故事的特点。
教学重点①大胆而新奇的想像。
②对人类诞生的喜悦感。
课前准备学生：熟读课文，熟悉故事情节。
教师：投影仪。
教学设计导入课文在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人……那么，人，是从哪里来的?对这个有趣的话题，今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的。
复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用①学生自由朗读课文，熟悉情节。
②投影出示《风俗通》里的两则短文，然后让学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影中的短文所没有的内容。
待复述完后，讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节。
这个环节一要靠学生课前预习，熟悉课文内容。
二是锻炼学生上课专注地听别人说，学习筛选信息，并锻炼归纳、概括能力。
实施前要做好指导，学生讨论的结果可能不太理想，教师可提示补充。
如果复述的学生对课文情节有遗漏，也可提醒学生补充。
③讨论：a.女娲造人的具体过程是真的吗?你怎样理解这种写法?b.你也发挥自己的想像，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说给大家听听。
女娲造人的情节显然是想像的，要通过对这个问题的讨论让学生明白，神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。
但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。
试想，没有了这种想像，还有神话故事的存在吗?这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。
今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。
而第____个讨论题，是让学生锻炼自己的想像力，合理即可。
可以先四人小组讨论，选出想像奇特、合理的在全班交流。
新人教版七年级语文上教案与教学反思《女娲造人》教学设计优秀教案
新人教版七年级语文上教案与教学反思《女娲造人》教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《女娲造人》的内容，了解女娲造人的过程和意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受神话的神奇色彩，培养对传统文化的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受神话的神奇色彩。
2.教学难点：分析女娲造人的过程，体会女娲的伟大形象。
三、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们听说过神话故事吗？神话故事有什么特点？2.学生回答：神话故事具有神奇色彩，反映古代人们对自然现象和社会生活的解释和想象。
（二）自主学习1.学生自主阅读课文《女娲造人》，理解课文内容。
2.学生分享阅读心得，交流对女娲造人的理解。
（三）课堂讲解1.教师讲解课文内容，重点分析女娲造人的过程。
2.学生跟随教师思路，积极思考，提出疑问。
（四）合作交流1.学生分组讨论：女娲造人的过程中，体现了哪些品质？（五）课堂小结2.学生谈谈自己对女娲造人的认识。
（六）作业布置1.学生根据课文内容，编写一篇关于女娲造人的神话故事。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
四、教学反思1.教学效果较好，学生对女娲造人的过程有了深入的了解，对神话故事产生了浓厚的兴趣。
2.学生在合作交流环节表现积极，讨论热烈，能够提出有价值的观点。
3.教学过程中，我关注到了每个学生的学习情况，及时解答他们的疑问。
4.作业布置具有针对性，能够巩固学生的学习成果。
不足之处：1.课堂讲解环节，时间安排不够合理，导致部分内容未能详细讲解。
2.对学生的评价不够全面，未能充分调动他们的积极性。
改进措施：1.调整课堂讲解的时间安排，确保每个环节都能充分展开。
2.增加对学生的评价，鼓励他们积极参与课堂讨论。
3.加强与学生的互动，关注他们的学习需求，提高教学效果。
本节课取得了一定的成效，但仍有改进空间。
在今后的教学中，我将不断调整教学方法，努力提高教学质量，为学生的全面发展贡献力量。
七年级上册语文《女娲造人》教案设计
七年级上册语文《女娲造人》教案设计第一课时：导入（10分钟）1. 引入话题：通过展示一张女娲造人的图片或是播放一段与女娲造人相关的视频来引起学生们的兴趣，激发他们的好奇心。
2. 提问导入：老师可以提问学生们是否听说过女娲造人的故事，是否知道女娲造人的背后含义和意义，帮助学生们思考这个话题。
3. 小组讨论：将学生分为小组，让他们在小组内讨论女娲造人的相关问题，并汇报讨论结果。
第二课时：讲授故事（20分钟）1. 故事讲述：老师给学生们讲述《女娲造人》这个故事，重点介绍故事的情节和主要角色，帮助学生们理解故事的内容。
2. 反复阐述：通过反复讲述故事的关键点，帮助学生们更好地理解、记忆故事的内容。
3. 学生互动：在讲述故事的过程中，老师可以随时向学生提问，让学生参与到故事中，帮助他们更好地理解故事的意义。
第三课时：解读故事（30分钟）1. 解读故事：老师为学生们解读《女娲造人》这个故事的含义和主题，帮助学生们理解故事中的深层次意义。
2. 文化背景介绍：老师介绍女娲造人的文化背景，让学生们了解女娲造人故事在中国传统文化中的重要地位。
3. 课堂讨论：老师提出一些问题，让学生们就故事中的细节和意义进行讨论，激发学生们思考和分析的能力。
第四课时：学生表演（40分钟）1. 角色分配：将学生们分成小组，给每个小组分配一个角色，让他们扮演故事中的人物。
2. 练习对白：学生们在小组内练习各自的对白，老师可以给予一定的指导和批评。
3. 小组表演：每个小组上台表演，其他同学可以观看并评价表演的好坏，老师也可以给予评价和指导。
第五课时：总结归纳（20分钟）1. 总结故事：老师通过回顾故事的内容，引导学生们对故事进行总结，看他们是否理解了故事的要点和主题。
2. 知识点梳理：老师将学生们在学习《女娲造人》这个故事过程中学到的知识点梳理出来，帮助学生们对学到的知识进行整理和巩固。
3. 提问互动：老师可以提出一些问题，让学生们回答并展开思考和讨论，帮助他们加深对故事的理解。
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《女娲造人》教案
教学目标
①通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。
②感受文中所表现的喜悦之情。
③初步了解神话故事的特点。
过程与方法
发挥自己联想、想象来感受神话传说的魅力，运用联想、想象创编神话故事，进步养成自主、合作、探究的学习方式。
情感、态度与价值观
引导学生感受我们祖先大胆奇特的想象力，激发学生探求未知领域的欲望，养成课外搜索、整理资料、勤于思考的习惯。
教学重点：
大胆而新奇的想象
对人类诞生的喜悦感
教学难点
理解文中的联想和想象的作用，理解这则神话的写法和风格。
教学过程：
一、导入新课
1、在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人……那么，人，是从哪里来的？对这个有趣的话题，今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的。
二、知识积累
1、有关神话的知识
神话的定义（多媒体出示）：
神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。
神话特点（多媒体出示）:
①它是以事实为基础的。
②充满奇妙的想象和幻想，非常有趣。
③人物形象，大多具有超人的力量。
2、我国远古比较著名的神话（多媒体出示）：
盘古开天辟地女娲补天后羿射日嫦娥奔月夸父逐日精卫填海鲧禹治水刑天舞干戚共工怒触不周山
3、字词积累（多媒体出示，指导学生学习掌握）：
女娲（wā）：传说中造人、补天的神。
澄澈（chénɡ chè）：清澈透明。
幽光（yōu）
灵敏：反应快。
绵延：延续不断。
莽莽榛榛（mǎnɡ zhēn）：草木丛生的样子。
神通：原是佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高明的本领。
三、整体感知
请同学们朗读课文，然后完成下列任务：
1、复述课文内容，要求表述清晰，语言流畅，内容较完整。
2、请概括女娲的形象特点
如：神通广大，创造力，聪明，母爱等。
3、请找出变现人类诞生喜悦感的语句，并谈谈自己的体会。
2、3题小结：女娲既是一个能力非凡的神，又是一位伟大的充满母爱的人。
她创造了人类，犹如给予我们生命的母亲一般，我们要感谢她，赞颂她。
四、合作探究
这篇课文时根据《风俗通》里德两则短文改编的，请同学们阅读课后练习第一题，思考作者是怎样在原文基础上改编的？课文有18个自然段，而这两则短文只有几十个字，对比课文找出添加了哪些内容，哪里最见出作者的想象力？
学生朗读，小组讨论后作答。
请同学们思考，作者是怎样在原文基础上改写神话故事的？
指导一：指导学生原文与课文比较，哪些内容有，哪些内容无？
学生思考后明确，第二段写女娲到神殿祈祷的内容无，其他内容都有。
归纳改写原则之一：尊重原著（原文），有所取舍（多媒体出示）。
指导二：作者添加的内容用了哪些方法？
学生讨论后明确：景物描写，语言描写，动作描写，神态描写，心理描写等方法。
指导三：是否用了这些方法就能改编成一篇好的神话故事呢？女娲在造人过程中，从揉团造人到用藤
条造人的过程是否合乎情理？
学生思考讨论后明确：是合乎情理的，因为一个个的揉团造人，时间长了，肯定是枯燥乏味的，所以才用了更省力的方法造人，所以，仅仅用了这些描写方法是不够的，还需要在改写的过程中，注意把握人物的思想感情，使其思想感情和行为合乎情理。
归纳改写原则之二：改写中的想象联想要合乎情理（多媒体出示）。
总结：原文与改编后的课文相比，改编后的课文更有可读性，改编文章在尊重原文的基础上，对原文进行了大量的取舍，运用了多种描写方法，加入合乎情理的想象，增强了文章的可读性，引起了读者的兴趣。
五、拓展延伸
学生以个人或小组形式创编神话故事。
给出材料《嫦娥奔月》：后羿从西王母那求到不死之药，他的妻子偷吃升入月宫，后来变成了月精白蛤蟆。
六、小结
女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪，今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。
七、布置作业
摘抄课文中优美的词语。
板书设计
造人荒凉寂寞
原因添点生气
女娲造人揉泥成团勤劳智慧伟大
过程方法挥藤洒泥
男女结合。