“长方体的认识”教学纪实、反思与评析_

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“长方体的认识”教学纪实、反思与评析_
---------------------------------------教材与学生分析:
这部分内容是学生系统地学习立体图形的开始,教材重在揭示长方体的组成部分和特征。

我比较了一下其他版本教材,知识内容大体相同,但在学生探究特征的这方面,则多是建议采用自主合作学习来探究新知。

本学段的学生,已经积累了一定的图形与空间方面的知识经验,形成了一定程度的空间感,但仍需要借助与生活实际有关的具体情境认识图形与空间的内容。

教学目标:
1.知识技能:通过直观、形象的展示,引导学生观察、动手操作、合作交流,理解和掌握长方体的特点,加深学生对生活中常见的长方体物体特征的认识,能用数学的眼光看待生活中的问题。

2.方法过程:学生通过观察、合作交流等形式来探索,进一步培养学生的观察、比较、动手操作、归纳、概括等能力。

进一步增强了学生解决简单的实际问题的能力。

3.情感态度:进一步发展学生的空间观念,学会用数学的眼光去看待生活问题。

教学重点:
学生掌握长方体面、棱、顶点的基本特征;认识长方体的长、宽、高,并能找出长方体的长、宽、高;初步认识长方体每个面的长、宽和长方体长、宽、高的关系。

教学难点:学生理解长方体相对的面完全相同的特点;体会棱与顶点的产生。

教学准备:长方体实物、格尺、多媒体课件等。

教学流程:
一、铺旧迎新
师:(在黑板上点一个点)大家看这是什么?
生:点。

师:在投影上也有一个像这样的点。

(板书:点。


师:观察你看到了什么?
生:线。

(师板书:线。


师:观察事物既要关注结果,同时也要注意过程。

谁还能说一说你看到了什么?
生:许多的点组成了一条线。

师:许多是多少,一百个,一千个?
生:无数个点组成了一条线。

师:无数个像这样的点组成了一条线。

它是我们以前学过的哪种线呢?还学过哪些线?
生:它是直线,我们还学过射线、线段。

师:直线上两点间的一段我们把它称之为线段。

(电脑演示。


师:再来看屏幕,你又看到了什么?
生:四条线段组成了一个长方形。

师:首尾相接的四条线段,我们称之为围成长方形。

师:像这样由线段围成的图形我们还学过哪些?
生:正方形、三角形、梯形、平行四边形。

师:这些图形都是平面图形。

(板书:面。


师:再来看看你又看到了什么?
生:由六个面围成了一个长方体。

师:学以致用,把我们刚刚学到的“围成”就运用上了。

师:今天,我们就来认识一下长方体。

(板书:长方体的认识。


二、探究新知
1.初步体会立体图形,感受长方体无处不在。

师:生活中你在哪儿见到过长方体?
……
师:同学们这样说下去能说完吗?长方体是无处不在的。

师:老师也给同学们带来了一些。

(课件出示:大家看,我们家中的电冰箱、液晶电视、微波炉、厨房中的橱柜,家具中的立柜,林立的高楼大厦,还有这正在筹建中的国家体育馆“水立方”。

在这里你们找到长方体的影子了吗?正因为有了长方体,我们的世界才变得更加美妙神奇。

这节课我们就一起走进长方体,来领略长方体的奥秘。


2.明确棱、顶点的概念。

师:同学们都带来了长方体,长方体中有没有以前学过的知识呢?
生:长方体上有我们学过的面。

师:能指给大家看看吗?你们都发现了吗?
生:还有我们学过的线、点。

师:请大家来看屏幕上的这两个面,它们有怎样的位置关系?
生:它俩是平行的,相对的。

师:仔细看屏幕,你看到了什么?
生:两个面相交了。

师:你是怎么看出来的?
生:它俩之间有一条线。

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