小学语文组教研活动记录表说课讲解

内
组老师和部分数学老师参与听课。
容
2、课后集中校二楼办公室评课，钱月秀老师主评。
及
3、主评老师整理好评课稿上交到教务处.
进
程
活 本次教研动顺利开展，老师们积极参与，发言踊跃。从而提升了我组教师的专业 动 素养，收获颇多，效果不错。 反 思
与 建 议
过 程 确 科研处负责人签字：曾为华 认
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了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。 ２、能力目标：
理解能力、朗读体会能力的培养。 ３、德育目标：
学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。 【教学重点】 理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。 【教学难点】 <<<<<<精品资料》》》》》
生：我喜欢的句子是：“班长马宝玉受伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手 榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步夺过手榴弹插在腰间。他猛地举起一块磨盘大的石 头，大声喊道：“同志们，用石头砸！”
师：追问你为什么选这句读？你朗读的成功经验如何？
最后，让学生归纳学习方法，有感情朗读。通过读学生把心中的疑问提出来：为什么马宝玉 要夺过他的手榴弹？为什么要用石头砸？……还有一个环节是让学生自选一个镜头配上动 作边读边演。整段的教学教师没有做任何繁琐的分析，这种开放灵活的形式给了学生更多自 主学习空间，课堂上充满生动和乐趣。
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小学语文组教研活动记录表
教研组： 小学语文
项
目 名
公开课
称
活
动 时
2012 年 12 月 6 日
间
活
动 主
狼牙山五壮士
题
参
加 对
小学语文组教师
象
项目负责人 活动地点 主 讲人 申请学时
吴雄飞 办公室 吴雄飞 参与者 1 课时
活
动
1、吴雄飞老师在五年级教室公开课，主题为《狼牙山五壮士》，全体小学语文
<<<<<<精品资料》》》》》 体会五壮士的思想感情和伟大精神。 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 二、以情促读，总结读法（自主学习第四段“顶峰歼敌”。） １、指名朗读，想象“五壮士的形象”。 ２、用成语汇报在你的脑海中出现了怎样的五壮士形象。 ３、概括学法：
初读想象画面。 ４、“顶峰歼敌”的影片回顾，激发感情：
<<<<<<精品资料》》》》》 说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考 勤表附后。
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《狼牙山五壮士》教学设计 吴雄飞 【教材简析】 这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班五个的战士，为掩护群众和主力部队转 移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热 爱祖国，热爱人民。仇恨敌人，勇于牺牲的精神。全文按照事情发展的顺序记叙的。 【教学目标】 １、知识目标：
四、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导
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三、自读自悟，自主学习
学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习 的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自 己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。这方面陈在课堂中也处理得很好。例如：在学 习“顶峰歼敌”这部分时，教者灵活运用多种教学策略，首先让学生初读课文，想象画面整 体感知，再用成语概括五壮士的光辉形象，然后自由读文，找出最让自己感动的语句去品读 体味。其中一个教学片段是这样的：
<<<<<&l究：
⑴ 找： 哪些语句表现了“五壮士”英勇跳崖的悲壮？
⑵ 品： 反复读，体味这些语句怎样读才能读出感情。
５、检查合作学习情况，反复品读。 ６、小结：
五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了中国人民是＿＿＿＿＿，所以课文 结尾说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑴ 放影片。 ⑵ 看到此情此景，你的心情如何？ ５、自由读，找出你最感动的语句，好好地品读体会，并作好笔注。
６、汇报： 把你觉得感动的语句读一读，并说说朗读的体会。 ７、概括学法： 品读体会感情。 ８、表演读。 ９、小结学法： 初读想象画面──品读体会感情（找—品）。 三、运用学法，读中感悟（合作探究第五段“英勇跳崖”。） １、据学法分组合作学习： ⑴ 分小组自读第五段。 ⑵ 想象：你好像看到了什么？ ２、生自由汇报。 ３、“英勇跳崖”的影片回顾。 <<<<<<精品资料》》》》》
提供网址，丰富课外知识。六、作业 学了这篇课文，你想给自己布置些什么作业？
《狼牙山五壮士》评课稿 钱月秀 今天听了吴雄飞老师执教的《狼牙山五壮士》这一课，整节课教者都落实了新课程改革的理 念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。 具体表现如下： 一、学法迁移，合作探究 合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与 沟通。课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神。如学习完“顶峰歼敌”这一部分，老师 了解到学生已经掌握了学习方法，因而把学法迁移到第五段。让学生运用学法自由组合学习 小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这不仅 调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神。 二、情境营造，激发兴趣 语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。这 一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。教者在教学一开始，就利用课件，通过放映 录象，把学生带进硝烟弥漫的战场上，诱发学生追踪故事情节，调动学习兴趣。 <<<<<<精品资料》》》》》
７、比赛读。
８、配乐读。 ９、积累：
用什么方法快速地记下这一段。 <<<<<<精品资料》》》》》
<<<<<<精品资料》》》》》 四、回应目标，总结全文
１、课文是围绕着哪个字来写？体现了五壮士的什么精神？而作者重点描写了第几次掩护任 务？更能突出什么？
２、学完这篇课文后，你有什么收获？ 五、情感升华，课堂延伸