最新数学教研组集体备课记录表
数学组教研活动实录记录
一、活动时间：2022年3月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：提高数学课堂教学效率，促进学生全面发展四、活动内容：1. 集体备课（1）主持人：数学组长张老师（2）参加人员：全体数学教师（3）活动过程：1. 张老师首先对本次集体备课的主题进行阐述，强调提高数学课堂教学效率的重要性，以及如何促进学生全面发展。
2. 各位教师针对各自所负责的年级和学科，结合教学实际，提出存在的问题和困惑。
3. 教师们针对提出的问题进行讨论，共同寻找解决方案。
4. 张老师对讨论结果进行总结，提出以下几点建议：（1）加强备课，提高教学设计水平；（2）关注学生个体差异，实施分层教学；（3）优化教学方法，提高课堂效率；（4）加强课堂互动，激发学生学习兴趣；（5）注重学生能力培养，提高综合素质。
2. 课堂教学观摩（1）主持人：李老师（2）参加人员：全体数学教师（3）活动过程：1. 李老师对观摩的课堂进行了简要介绍，明确了观摩的目的和意义。
2. 全体教师认真观摩了观摩课，记录课堂亮点和不足。
3. 观摩课后，教师们进行了热烈的讨论，分享了自己的感受和体会。
4. 李老师对观摩课进行了点评，指出课堂的优点和不足，并提出改进建议。
3. 课题研究交流（1）主持人：王老师（2）参加人员：课题组成员（3）活动过程：1. 王老师对课题研究进展进行了简要汇报，总结了已取得的成绩和存在的问题。
2. 课题组成员针对存在的问题进行了深入讨论，提出了改进措施。
3. 王老师对讨论结果进行总结，强调课题研究的重要性，要求大家继续努力，争取取得更好的成果。
4. 活动总结（1）主持人：张老师（2）参加人员：全体数学教师（3）活动过程：1. 张老师对本次教研活动进行了总结，肯定了大家的工作成果，同时也指出了存在的问题。
2. 全体教师针对张老师的总结，提出了自己的意见和建议。
3. 张老师对意见和建议进行了回复，强调要加强团队协作，共同努力，提高数学教学质量。
小学教研组活动记录数学(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年10月10日二、活动地点：小学数学教研组办公室三、活动主题：探讨小学数学教学策略，提高教学质量四、参与人员：小学数学教研组全体成员五、活动内容：1. 集体备课本次教研活动首先进行集体备课，全体成员共同探讨本周数学课的教学内容、教学方法和教学手段。
以下是本次集体备课的主要内容：（1）教学内容：《分数的认识》（2）教学目标：①让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法；②培养学生的数感，提高学生运用分数解决实际问题的能力；③激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维。
（3）教学重难点：①分数的意义；②分数的表示方法。
（4）教学方法：①情境导入，激发兴趣；②合作探究，自主发现；③实践操作，巩固知识；④游戏竞赛，提高兴趣。
2. 课堂教学观摩为了提高全体教师的教学水平，本次教研活动安排了两位教师进行课堂教学观摩。
以下是观摩活动的具体安排：（1）观摩教师：张老师（2）观摩课程：《分数的认识》（3）观摩时间：10月10日第二节课（4）观摩地点：三年级（1）班3. 评课议课观摩课后，全体教研组成员对两位教师的课堂教学进行了评课议课。
以下是评课议课的主要内容：（1）张老师的教学优点：①教学设计合理，教学目标明确；②教学方法灵活多样，注重学生的主体地位；③课堂气氛活跃，激发了学生的学习兴趣。
（2）张老师的教学不足：①部分教学内容讲解不够深入，需要进一步引导学生思考；②课堂时间分配不够合理，部分环节可以适当缩短。
（3）观摩教师的教学优点：①教学目标明确，教学重难点突出；②教学方法多样，注重培养学生的实践能力；③课堂氛围良好，学生参与度高。
（4）观摩教师的教学不足：①课堂时间安排不够紧凑，部分环节可以适当调整；②个别学生的回答不够准确，需要加强个别辅导。
4. 教学经验分享在评课议课的基础上，教研组成员纷纷分享了自己的教学经验。
以下是部分成员的经验分享：（1）注重学生兴趣的培养，激发学生的学习动力；（2）关注学生的个体差异，因材施教；（3）加强课堂互动，提高学生的参与度；（4）充分利用多媒体技术，丰富教学手段。
教研组集体备课记录数学
一、会议时间：2022年9月15日二、会议地点：学校会议室三、参会人员：数学教研组全体教师四、会议主题：探讨新学期数学教学计划及教学方法五、会议内容：1. 新学期教学计划讨论（1）组长李老师首先介绍了本学期数学教学的整体目标，强调要关注学生的全面发展，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
（2）各位老师针对教学计划提出了自己的看法和建议。
张老师认为，要结合学生的实际情况，适当调整教学内容和进度，确保学生能够跟上教学节奏。
王老师提出，要注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生积极参与课堂讨论。
（3）经过讨论，教研组达成共识，制定以下教学计划：① 加强基础知识教学，确保学生掌握必备的数学技能。
② 注重培养学生的数学思维，提高学生的逻辑推理能力。
③ 加强实践教学，让学生在活动中体验数学的魅力。
2. 教学方法探讨（1）针对新学期的教学内容，各位老师分享了各自的教学方法。
① 张老师提出，利用多媒体技术辅助教学，提高课堂效率。
② 王老师建议，通过小组合作学习，激发学生的学习兴趣。
③ 李老师强调，注重培养学生的数学素养，引导学生关注数学在实际生活中的应用。
（2）针对不同年级的学生，老师们提出了以下具体的教学方法：① 小学低年级：注重培养学生的兴趣，通过游戏、故事等形式引入数学知识。
② 小学中年级：引导学生进行观察、比较、分析等活动，提高学生的数学思维能力。
③ 小学高年级：注重培养学生的自主学习能力，引导学生通过查阅资料、合作探究等方式解决问题。
3. 教学资源分享（1）李老师分享了学校图书馆的数学教学资源，鼓励老师们充分利用这些资源，丰富教学内容。
（2）张老师推荐了一些优秀的数学教育网站，供老师们参考。
（3）王老师分享了她在教学过程中积累的一些教学案例，供大家借鉴。
六、会议总结本次教研组集体备课会议取得了圆满成功。
通过讨论，老师们对新学期的教学计划有了更清晰的认识，对教学方法有了更深入的理解。
相信在全体老师的共同努力下，新学期的数学教学工作一定能够取得更好的成绩。
数学科组教研活动记录本(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：基于核心素养的数学课堂教学策略研究四、活动参与人员：数学科组全体教师五、活动记录：一、活动背景随着新课程改革的不断深入，数学课堂教学策略的研究越来越受到广大教师的关注。
为了提高数学课堂教学质量，促进学生核心素养的发展，我校数学科组决定开展以“基于核心素养的数学课堂教学策略研究”为主题的教研活动。
二、活动内容1. 主题讲座本次活动邀请了市数学教研员王老师进行主题讲座。
王老师从核心素养的内涵、数学核心素养的具体表现、数学课堂教学策略等方面进行了深入浅出的讲解。
王老师强调，数学教学要关注学生的全面发展，培养学生的数学思维能力、解决问题的能力、创新精神等核心素养。
2. 教学案例分享（1）数学教师A分享的案例：《分数的加减法》教师A通过创设情境、小组合作、探究发现等方式，引导学生自主探究分数加减法的计算方法。
在教学过程中，教师A注重培养学生的观察、比较、归纳等思维能力，使学生能够灵活运用分数加减法解决实际问题。
（2）数学教师B分享的案例：《圆的面积》教师B以“圆的面积公式”为核心，通过实验探究、类比推理、归纳总结等方法，引导学生发现圆的面积公式。
在教学过程中，教师B注重培养学生的动手操作能力、抽象思维能力，使学生能够理解和掌握圆的面积公式。
3. 教学策略研讨（1）针对教师A的案例，大家认为教师A在教学过程中注重情境创设和小组合作，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
同时，教师A注重培养学生的思维能力，使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
（2）针对教师B的案例，大家认为教师B在教学过程中注重实验探究和类比推理，能够帮助学生理解圆的面积公式。
同时，教师B注重培养学生的动手操作能力和抽象思维能力，使学生能够掌握圆的面积公式。
4. 教学反思与改进（1）教师A认为，在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，使每个学生都能在数学学习中得到充分发展。
集体备课组教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2023年3月15日（星期三）下午2:00-4:30二、活动地点学校多功能厅三、活动主题以《初中数学“函数”单元教学设计》为主题，探讨如何提高函数单元教学的有效性。
四、参与人员数学组全体教师，包括备课组长、骨干教师和新教师。
五、活动流程1. 备课组长介绍单元教学设计思路2. 骨干教师分享教学经验和教学策略3. 分组讨论，提出改进意见4. 总结发言，形成共识5. 布置后续工作六、活动内容（一）备课组长介绍单元教学设计思路本次教研活动由备课组长张老师主持。
张老师首先介绍了《函数》单元的教学目标、重难点以及教学进度安排。
她提出，本单元的教学设计应注重以下几个方面：1. 注重学生对函数概念的理解：通过实例、图像等多种方式，帮助学生理解函数的概念。
2. 加强函数性质的教学：引导学生探究函数的奇偶性、单调性等性质，提高学生的分析能力和抽象思维能力。
3. 注重应用，提高实践能力：结合实际生活，设计贴近学生生活的数学问题，提高学生的应用能力。
4. 关注学生个体差异，实施分层教学：针对不同学生的学习情况，制定相应的教学策略，确保每个学生都能有所收获。
（二）骨干教师分享教学经验和教学策略接着，骨干教师李老师分享了自己的教学经验。
李老师认为，在函数单元教学中，可以采取以下策略：1. 利用多媒体技术，直观展示函数图像：通过多媒体课件展示函数图像，帮助学生直观地理解函数的概念和性质。
2. 开展小组合作学习，提高学生参与度：在课堂上，鼓励学生进行小组合作，共同探究函数问题，培养学生的团队协作能力。
3. 设计趣味性习题，激发学生学习兴趣：结合学生的兴趣，设计富有趣味性的习题，提高学生的学习积极性。
4. 注重教学评价，及时调整教学策略：通过课堂观察、作业批改等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
（三）分组讨论，提出改进意见随后，全体教师分为三个小组，针对以下问题进行讨论：1. 如何在课堂上更好地引导学生理解函数概念？2. 如何提高学生对函数性质的分析能力？3. 如何设计贴近学生生活的数学问题，提高学生的应用能力？在讨论过程中，老师们积极发言，各抒己见。
数学备课组教研活动记录
一、活动时间：2021年9月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：初中数学教学策略探讨四、参与人员：数学备课组全体成员五、活动流程：1. 主持人开场2. 教学经验分享3. 教学策略讨论4. 教学资源整合5. 总结与展望六、活动内容：1. 主持人开场主持人：各位老师，大家好！今天我们数学备课组举行教研活动，旨在提高我们的教学水平，共同探讨初中数学教学策略。
下面，让我们开始今天的活动。
2. 教学经验分享（1）王老师：在教学过程中，我发现学生对于公式的记忆和理解比较困难。
为了解决这个问题，我尝试将公式与实际生活相结合，让学生在实际操作中理解公式的应用。
例如，在讲解勾股定理时，我让学生用直尺和圆规画直角三角形，观察直角边的长度关系。
（2）李老师：在课堂教学中，我注重培养学生的逻辑思维能力。
通过设置问题情境，引导学生自主探究，让学生在解决问题的过程中，逐步掌握数学知识。
3. 教学策略讨论（1）针对初中数学教学内容，我们应如何提高学生的兴趣？老师们一致认为，要激发学生的学习兴趣，首先要从教学内容入手，将抽象的数学知识具体化、形象化。
例如，在讲解函数时，可以通过实例展示函数的应用，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
（2）如何提高学生的课堂参与度？老师们认为，可以通过以下几种方式提高学生的课堂参与度：①设计富有启发性的问题，引导学生思考；②鼓励学生发表自己的观点，培养学生的自信心；③运用多媒体技术，使课堂更加生动有趣；④开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
4. 教学资源整合（1）充分利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料；（2）收集优秀教学案例，相互借鉴，共同提高；（3）关注教育前沿动态，不断更新教学理念。
5. 总结与展望主持人：今天，我们数学备课组共同探讨了初中数学教学策略，分享了各自的教学经验。
相信通过这次教研活动，我们的教学水平会有所提高。
在今后的工作中，让我们共同努力，为学生的成长助力。
七、活动效果：本次教研活动取得了圆满成功，全体数学备课组成员积极参与，共同探讨了初中数学教学策略。
数学教研备课活动记录
一、活动背景为了提高数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校数学教研组于2021年10月15日下午在教师会议室开展了数学教研备课活动。
本次活动由教研组长张老师主持，全体数学教师参加。
二、活动目的1. 通过集体备课，促进教师之间的交流与合作，提高备课效率。
2. 优化教学设计，提升课堂教学效果。
3. 增强教师对教材、教学方法和教学评价的认识，提高教育教学水平。
三、活动内容1. 教研组长张老师对本次教研活动进行了简要的介绍，明确了活动主题和目标。
2. 各年级备课组长汇报本年级本周教学进度和下周教学计划，并对教学中的重难点进行了讨论。
3. 全体教师对下周的教学内容进行了集体备课，针对教材内容、教学目标、教学重难点、教学方法、教学评价等方面进行了深入探讨。
4. 教研组长张老师对集体备课的结果进行了总结，并对下周的教学工作提出了具体要求。
四、活动过程1. 教研组长张老师介绍了本次教研活动的背景和目的，强调了集体备课的重要性。
2. 各年级备课组长分别汇报了本周的教学进度和下周的教学计划，对教材内容、教学重难点进行了梳理。
3. 针对下周的教学内容，全体教师进行了集体备课。
以下是部分备课内容的记录：（1）一年级：《认识图形》教学目标：1. 让学生认识并区分常见的平面图形和立体图形。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力。
教学重难点：1. 立体图形的认识。
2. 平面图形与立体图形的区分。
教学方法：1. 观察法：通过观察实物、图片等，让学生直观地认识图形。
2. 比较法：通过比较平面图形和立体图形的特点，帮助学生区分。
教学评价：1. 观察学生课堂参与度。
2. 课后作业完成情况。
（2）二年级：《加法与减法》教学目标：1. 让学生掌握加法、减法的基本运算方法。
2. 培养学生的计算能力和解决问题的能力。
教学重难点：1. 加法、减法运算的熟练度。
2. 解决实际问题的能力。
教学方法：1. 讲授法：通过讲解加法、减法的运算方法，让学生掌握基本运算规则。
三上数学教研组活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升我校数学教师的教学水平，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校数学教研组于2021年9月25日开展了本学期第三次教研活动。
本次教研活动主题为“探究高效课堂，提升教学质量”，旨在通过研讨和交流，探索适合我校学生的数学教学方法，提高课堂教学效果。
二、活动时间及地点时间：2021年9月25日（星期五）下午2:00-4:00地点：学校会议室三、活动参与人员数学教研组全体教师、学校领导四、活动内容1. 集体备课（1）课题：《分数的初步认识》（2）主讲人：张晓丽老师（3）参与人员：全体数学教师张晓丽老师针对《分数的初步认识》这一课题，从教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等方面进行了详细的阐述。
在集体备课过程中，各位教师针对教学内容进行了热烈的讨论，提出了许多有益的建议。
2. 课堂观摩（1）课题：《分数的初步认识》（2）授课教师：张晓丽老师（3）参与人员：全体数学教师张晓丽老师以“切蛋糕”为情境，引导学生认识分数，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。
课堂上，教师注重学生的动手操作，让学生在操作过程中感受分数的意义。
课后，全体教师对张老师的课堂进行了点评，认为张老师的课堂设计合理，教学方法灵活，教学效果显著。
3. 教学经验分享（1）分享主题：如何提高学生的数学思维能力（2）分享人：李明老师李明老师结合自身教学经验，分享了提高学生数学思维能力的几点建议：一是激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习；二是注重培养学生的逻辑思维能力，让学生学会思考；三是加强课堂练习，提高学生的解题能力。
4. 教学反思（1）反思主题：如何打造高效课堂（2）参与人员：全体数学教师在反思环节，各位教师针对自己在教学过程中遇到的问题和困惑进行了交流，分享了提高课堂教学效果的方法。
大家一致认为，打造高效课堂需要从以下几个方面入手：一是优化教学设计，提高课堂效率；二是关注学生个体差异，因材施教；三是加强师生互动，激发学生的学习热情。
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备课反思
在本单元集体备课中，主备教师能够认真研读教材，把握本单元教学重难点、教学目标、教材编排特点以及在教学中的教学措施，在教学中注重学用结合，就地取材，充实教材内容，加强计算训练和指导，重视分析能力的培养，在每一个教学点中应注意的问题应及时反馈和解决。
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3.使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。4.使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位,求出小数的近似数,并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。教学重难点：掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律，会读、写小数，会比较小数的大小，会进行小数和十进复名数的相互改写，能根据要求用“四舍五入法”保留一定的小数数为，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿做单位的小数。编排特点、简化小数的意义的叙述。小数实质上是十进分数的另一种表示形式，其依1据是十进制位值原则。但考虑到学生的接受能力，教材淡化十进分数为什么可以依照整数的写法用小数来表示的道理，着重从“小数是十进分数的另一种表示形……的分数可以用1000100、10式”来说明小数的意义，使学生明确“分母是、小数表示。”如果有学生问起为什么十进分数可以用小数来表示，教师可以依其理解能力加以说明。
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四年级数学下册第四单元集体备课记录表
学科
数学
年级
四年级Leabharlann 地点四年级办公室研修组长
刘凤敏
主备人
柴风贤
参加人员
柴风贤刘凤敏赵军侠王红霞杨建娥
备课内容
《小数的意义和性质》
过程描述
教学目标
1.使学生理解小数的意义,认识小数的计数单位,会读、写小数,会比较小数的大小。2.使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3、重视对小数意义的理解。对小数意义的理解要涉及到十进分数，由于学生没有系统学习分数的知识，理解分数的十进关系有困难，为此教材除了在正式教学小数的意义时，借助计量单位的十进关系（如，长度单位）来帮助学生理解外，在练习中还安排了很多根据十进制计量单位理解小数的实际意义的练习。
4、加强与实际生活的联系。小数在实际生活中的应用非常广泛，为了让学生体会这一点，教材单设一小节“生活中的小数”将生活中的小数、单名数与复名数的互化合并在一起进行教学。其中，单名数与复名数的互化还是从解决问题的角度来编排，使学生体会到单名数与复名数的互化是解决实际问题的需要。
重点讨论
本单元学生容易出现的错误：柴风贤：对十分之几、百分之几、千分之几的分数为什么能写成小数，学生不容易理解。刘凤敏：学生对小数和十进复名数的相互改写出错较多。赵军侠：小数点向左、向右移动引起小数大小变化的规律学生不容易理解。王红霞：对位数不同的小数学生往往不能正确比较它们的大小。杨建娥：学生不能按要求正确求出小数的近似数。
5、改变了“小数点位置移动引起小数大小变化规律”中“扩大……倍”“缩小……倍”的说法。“扩大……倍”与“缩小……倍”在小学数学阶段约定俗成的理解是：扩大几倍就是乘几。缩小几倍就是除以几。但是一些人对此有不同的看法，有人认为：数a扩大n倍，应是a+na倍，而不是na。也有人认为：“倍”只适用于数的扩大，不适用于数的缩小。考虑到上述问题以及与中学的衔接，我们在本套教材中进行了尝试性的改变。在“小数点位置移动引起小数大小变化规律”中，将“扩大……倍”“缩小……倍”修改为“扩大到……倍”“缩小到……分之一”。
本单元一些内容与前面的知识有一定的注意给学生创设自主探索的空间。、2联系，教材在编排这些内容时，注意给学生创设自主探索的空间。如，小数的读、
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写，学生在三年级下学期初步认识小数时已学习过，这里只是小数的数位增加了，读、写方法没有变。因此，教材先出示一些小数，让学生试着读、写，在读、写过程中进一步明确小数读、写的方法。