七年级语文两小儿辩日
公开课教案教学设计课件七年级语文上册 第课《两小儿辩日》教案 鄂教版
第22课《两小儿辩日》教材简析】《两小儿辩日》是人教版大修订教材第十一册中的一篇文言课文。
文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。
这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度；也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。
文言文是我国传统文化的宝贵遗产。
借助《两小儿辩日》这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。
【学习目标】1、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。
2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
【教学过程】一、温故知新，解破课题1.齐读课题。
2.借已学过的古诗词引出对“日”字的理解。
〖教师〗根据“温故而知新”的古训，引导学生背诵含有“日”字的诗句。
〖学生〗背诵诗词，并简释诗句中“日”字的意思。
〖教师〗引导学生在已有知识的基础上，理解课题，并导出“两小儿在争论太阳的什么”这个问题，便于下一步展开对课文的深入学习。
［设计意图］构成文言文主体的汉字与现代文的字意有近似之处。
就从课文的标题来看，古今含义就大致相同。
因此，假以耳熟能详的古诗词，启发学生“温故知新”，就可以悟出题旨，并消除学习文言文的畏难情绪，对学好课文充满信心。
二、千里之行，始于足下4.畅谈感受，明确方向。
〖教师〗给出机会让学生畅谈初次接触文言文的感受，并及时归纳和小结，启发学生思考解决学习疑难的方法。
〖学生〗根据各自已有的经验，提出学习课文的方法。
5.合作学习，疏通文章。
〖教师〗提示学生采用适当的方法，把课文读懂、读通顺。
〖学生〗选取适当的学习方法，通过小组协作，疏通文章。
《两小儿辩日》语文说课稿
《两小儿辩日》语文说课稿《两小儿辩日》语文说课稿作为一名老师，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编帮大家整理的《两小儿辩日》语文说课稿，欢迎阅读与收藏。
《两小儿辩日》语文说课稿1一、依据课标说教材《两小儿辨日》是人教版第十一册的一篇文言文，课文讲的是古时候两个小儿在争论太阳距离地球远近的问题，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。
本课的设计理念是：质疑释疑、合作探究、感悟文言文的语言特点及课文蕴涵的深刻道理。
二、紧扣特点说教材《两小儿辨日》一课语言简洁，全文仅一百来字，却能给人多方面的启示。
通过对话描写来表现人物、展开故事情节是其语言表达上的特点。
从对话中表现了两小儿的天真可爱及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。
知识目标：学会本课的个生字，能根据课后注释疏通文意，反复诵读，理解故事内容，并复述故事。
能力目标：熟读成颂，积累文言文的语言，感悟文言文的魅力。
学习课文通过对话描写，展开故事情节的表达方法。
情感目标：学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会知识无穷、学无止境的道理。
教学重点：这是学生文言文学习的开始，应该坚持以读为本的理念，把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。
教学难点：理解文意，解开“辨日”之迷。
三、说教法由于文言文与现代白话文在词语、句式方法差别较大，学生学习时有一定困难。
教学时，我坚持师生互动的原则，让学生“读中悟、悟中读、练中创”。
四、说学法 1、质疑探究法学起于思，思源与疑。
为了培养学生的思维能力和创新意识，导入时，我就让学生从课题的“辩日”进行提问，让学生主动探究。
2、读书入境法坚持以读为本的理念，让学生在读中入境，在读中整体感知，在读中培养感悟，在读中受到情感熏陶，从而提高学生自身的朗读能力和理解能力。
3、合作讨论法为了培养学生思维的独立性和团体协作能力，我多次组织学生小组合作学习，他们在多维互动的学习中实现自主合作、探究学习，使学生智力互补，达到共同学习共同提高的目的。
初中语文两小儿辩日原文及翻译完整版
初中语文两小儿辩日原文及翻译Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】两小儿辩日【原文】孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
孔子到东面去游览，看见两个小孩在争论，孔子问他们争论的原因。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一个小孩说：“我认为太阳刚升起时，离开人近，但到中午时离开人远了。
”一儿以日初出远，而日中时近也。
另一个小孩认为太阳刚出来时，离开人远，而到了中午时离开人近了。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”一个小孩说：“太阳刚出来的时候，大得像车篷，等到中午就小得像盘子、碗口那样大，这不是(因为)远的小而近的大吗?”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”另一个小孩说：“太阳刚出来时，(气候)凉飕飕的，等到了中午就像手伸进了热水里，这不是近的觉得热而远的觉得凉吗?”孔子不能决也。
孔子不能断定谁是谁非。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎!”两个小孩笑笑说：“谁说你智慧多呢!”【赏析】一、内容梳理段落层次(一)起因两小儿争辩太阳离人近，还是远。
(二)主体?观点甲儿：太阳刚出来时离人近，而正午离人远。
乙儿：太阳刚出来时离人远，而正午离人近。
理由甲儿：太阳刚出来像个大圆车篷，到正午像个盘子或碗口这不是远的小，近的大吗乙儿：太阳刚出来凉丝丝的，到了正午就像把手伸进热水里这不是近的热，而远的凉吗(三)结果孔子也不能决断，两小儿笑。
反映战国时人们对大自然的认识肤浅：赞扬两小儿可贵的探索精神。
(供参考，与教材归纳不全同。
)二、重点字词句1通假字孰为汝多知乎(“知”通“智”)2常用词理解(1)见两小儿辩斗“斗”今义解释为“斗争”、“角逐”，但古义除有“斗争”义项外，还可解释为“争辩”。
(2)我以日始出时去人近“去”古义是“离开”，今义是“往”，意义截然不同。
(3)日初出大如车盖“盖”古义可译作“车篷”，还可译作“伞”，同今义也不全同。
《两小儿辩日》教案
《两小儿辩日》教案《两小儿辩日》教案17年11月29日，“柯城区语文中坚力量教学比武”在巨化中学举行，参加这次活动的都是四十周岁以上的老师，农村、城市的老师都有，可谓是精兵强将的聚会，听了七节课，特别是听了白云学校方建良老师执教的《两小儿辩日》后，有一些感想，表述如下。
第一、现代多媒体教学手段在我们的语文教学里正日益发挥着重要的作用。
前几年课件引进语文课堂后，大家争相使用，凡是公开课都必采用，语文课堂显得很热闹，电影、动画也出现了。
但是在我看来语文的的本色已经被淹没了，有一次徐为全老师在书院中学的赛后评课中也曾说，今天的课大家都使用了课件，但是如果哪节课不使用课件，反而会更新颖，更能体现这堂课的特色。
但是在几年后的今天，在这堂课上我看到了多媒体被教师合理的使用了，与课堂教学溶为一体。
课件上的课题，生字注音，简洁明白，“我能读顺课文”、“我能读懂课文”、“我来辩一辩”、“我能读出感情”等环节条理清晰，提高了课堂的教学效率，却并不喧宾夺主，课件发挥了巨大的作用。
看来通过几年的使用，语文课对多媒体的认识已经趋于理性了。
第二、新课标的在课堂上得到了充分的发扬，三维目标在课堂上得到了体现。
在课堂开始，“你们谁能说说学习文言文的方法”这个环节把学生的主动性调动起来了，有四、五位同学举手发言。
到底什么时候太阳距地球近呢，老师并没有直接搬己的观点，而是让学生自己去探究，锻炼了学生的自主意识，主动探究在整堂课里得到了体现。
请学生提出的学习难点这个环节，让学生感到了自学的重要性，也培养了在学习中思考的习惯，而不是只会跟在老师的屁股后面亦步亦趋，体现了以学生为主体的新课标。
课文最后对孔子实事求是的充分挖掘，让学生认识到正确的价值观，体现了老师对文本的深刻理解。
第三、老师在课堂上体现出对学生情感上浓浓的关爱。
教师对用语言、表情、肢体语言等手段鼓励学生，使课堂气氛很活跃，学生始终显出饱满的学习态度。
学生帮学生回答了问题，还不忘提醒说谢谢，老师的对课堂的关注很全面。
七年级语文两小儿辩日2
师傅说，只有用木材、大火、铁锅炖出来的肉才味道鲜美，既锁住了营养，肉质还不柴。大鹅、笨鸡都是到农村散养户收来的，羊是每天定点现买现杀的，选羊也有讲究，要选择30斤左右的羊，炖 出来口感才最好。盈丰体育
我的眼睛在院子和屋子转了一圈，没有发现有什么藏匿。
如果说，大铁锅炖肉满足了北方人大碗喝酒、大口吃肉的豪放，那么，涮羊肉的精细则满足了更多年轻人的情怀。那些年轻人，猴急的，吆喝着要老板添汤上肉。看见一个瘦小的年轻人，居然学着 武松，用碗吃酒，样子好笑，身子骨有些软。人啊，在吃的面前，往往原形毕露，展现天性。多么好的吃相！
七年级语文两小儿辩日2(201911整理)
辩
• 1 音：Biàn • 2 辩是形声字，结构是内形外声。形旁：
言部。 • 舌上加一指事，由舌头发出的声音。说，
说 • 话，言语，言词。 • 3 意义：申辩和辩论的意思。
作者与作品
• 这篇传说故事选自《列 子 汤问》。《列子》一书 相传是战国时郑国人列御寇 的作品。
判断
两小儿笑曰：“孰 为 汝 多 知 乎！”
谁 认为 你 通“智”，智慧
知之为 知之，不知 为不知，是
知也。
作业
• 1解释下列横线的字
• •去 •
西蜀之去南海 大约大去之期不远矣 我以日始出时去人近
•
• •为 •
孰为汝多知乎 温故而知新，可以为师矣 此不为远者小而近者大乎
•汤 •
•知 •
•故 • •
及其日中如探汤 汤熨之所及也
孰为汝多知乎 知之为知之，不知为不知
问其故 并驱如故 温故而知新
• 2 组词
•辩
•辨
•辫
• 3 请把这一比喻句划出本体，喻体，喻词
•
日初出大如车盖
孔子东游，见两小儿辩斗。（孔子）问其故。
辩论 争胜负
缘故
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也
认为
距离
正午
一儿以日初远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，
此不为远者小而近者大乎？” 到
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，
清清凉凉
伸手 热水
此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。
• 列子属于道家学派，孔 子属于儒家学派，而两家是 对立的学派，常常互相讥讽。 列子写这故事，是讥笑孔子 的无知。其实两小儿的疑问， 也是列子提出的问题，这个 疑问，列子也不能解决。
七年级语文两小儿辩日(PPT)5-2
dòu
yú cāng
辩斗 盘盂 沧沧凉凉
tāng 探汤
shú wèi zhì 孰为汝多知乎
返回
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
年国际上以国际协议原点（）作为地极原点，经度起点实际上不变。 【本岛】名几个岛屿中的主要岛屿，其名称和这几个岛屿总体的名称相同。例如我国的 湾湾包括湾湾本岛和澎湖列岛、绿岛、兰屿等许多岛屿。 【本地】名人、物所在的地区；叙事时特指的某个地区：～人｜～口音｜～特产。 【本分】①名本 身应尽的责任和义务：守～｜～的工作。②形安； 语文培训机构加盟 语文培训机构加盟 ；于所处的地位和环境：～人｜这个人很～。 【本固枝荣】ī树木主干强固，枝叶才能茂盛，比喻事物的基础巩固了，其他部分才能发展。 【本行】名①个人一贯从事的或长期已经熟习的行业：他原来是 医生，还是让他干老～吧。②现在从事的工作：三句话不离～｜熟悉～业务。 【本纪】名纪传体史书中帝王的传记，一般按年月编排重要史实，列在全书的 前面，对全书起总纲的作用。 【本家】名同宗族的人：～兄弟｜他们俩住在一个村，是～。 【本家儿】〈方〉名指当事人：～不来，别人不好替他做主。 【本金】ī名①存款者或放款者拿出的钱（区别于“利息”）。②经营工商业的本钱；营业的资本。 【本科】名大学或学院的基本组成部分（区别于“预科、 专科”等）。 【本来】①形属性词。原有的：～面貌｜～的颜色。②副原先；先前：他～身体很瘦弱，现在很结实了｜我～不知道，到了这里才听说有这么 回事。③副表示理所当然：～就该这样办。 【本利】名本金和利息。 【本领】名技能；能力：有～｜～高强。 【本名】名①本来的名字；原来的名字（区 别于“别号、官衔”等）。②给本人起的名儿：有些外国人的全名分三部分，第一部分是～，第二部分是父名，第三部分是姓。 【本命年】名我国习惯用十 二生肖记人的出生年，每十二年轮转一次。如子年出生的人属鼠，再遇子年，就是这个人的本命年。参看页〖生肖〗。 【本末】名①树的下部和上部，东西 的底部和顶部，比喻事情从头到尾的经过：详述～｜纪事～。②比喻主要的与次要的：不辨～｜～颠倒。 【本末倒置】比喻把主要事物和次要事物或事物的 主要方面和次要方面弄颠倒了。 【本能】①名人类和动物不学就会的本领，如初生的婴儿会哭会吃奶，蜂酿蜜等都是本能的表现。②副机体对外界刺激不知 不觉地、无意识地（做出反应）：他看见红光一闪，～地闭上了眼睛。 【本票】名出票人签发的，并承诺在见票时向收款人或持票人无条件支付确定金额的 票据。 【本钱】名①用来营利、生息、等的钱财：做买卖得有～。②比喻可以凭借的资历、能力、条件等：强壮的身体是做好工作的～。 【本人】代人称代 词。①说话人指自己：这
【实用】《两小儿辩日》教案
【实用】《两小儿辩日》教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级下册第四单元《两小儿辩日》。
本课详细内容为：两个小孩辩论太阳距离人的远近，通过各自观点的阐述，展示了古代儿童的聪明才智和独立思考能力。
二、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章内容，了解古代儿童的辩论技巧。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生的思辨能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的独立思考精神。
三、教学难点与重点重点：正确理解课文内容，体会两小孩的辩论技巧。
难点：如何引导学生运用所学知识进行辩论。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生思考：太阳在什么时候看起来离我们最近？2. 自主学习：让学生自己阅读课文，理解两小孩的观点。
3. 课堂讲解：（1）解析课文，帮助学生理解两小孩的观点。
（2）讲解辩论技巧，让学生学会如何进行辩论。
4. 例题讲解：（1）举例说明两小孩辩论中的逻辑推理。
（2）引导学生学会运用辩论技巧。
5. 随堂练习：让学生分成小组，进行辩论练习。
六、板书设计1. 两小孩观点对比2. 辩论技巧七、作业设计1. 作业题目：写一篇关于“太阳距离我们远近”的辩论稿。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课中，是否充分调动了学生的积极性，使他们在辩论中提高自己的思辨能力和口语表达能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活中的现象，运用所学知识进行思考和分析，培养独立思考的习惯。
重点和难点解析1. 教学过程中的实践情景引入。
2. 例题讲解中辩论技巧的传授。
3. 随堂练习的组织与实施。
一、实践情景引入1. 提问：让学生思考太阳在什么时候看起来离我们最近？为什么会有这种感觉？2. 观察活动：组织学生进行实地观察，如在不同时间观察太阳的位置和大小，让学生通过亲身体验，引发对问题的思考。
两小儿辩日文言文原文及翻译
两小儿辩日文言文原文及翻译两小儿辩日文言文原文及翻译《两小儿辩日》是战国时期思想家列子创作的一篇散文。
此文亦是一则极具教育意义的寓言故事。
其记述了孔子路遇两个孩子在争辩太阳远近的问题，而孔子不能作决断之事。
以下是小编为大家整理的两小儿辩日文言文原文及翻译相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家。
原文孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂（yú），此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧（cāng）沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰（shú）为汝（rǔ）多知（此处念“智”）乎？”两小儿辩日词语解释（1）游：游学，游历。
（2）辩斗：辩论，争论。
（3）故：原因，缘故。
（4）以：以为，认为。
（5）去：离。
（6）日中：中午。
（7）车盖：古时车上的篷盖，像雨伞一样，呈圆形。
（8）及：到了。
（9）则：就。
（10）盘盂：过去吃饭的碗，盘子。
盘：圆的盘子，盂：一种装酒食的敞口器具。
（11）为：是。
（12）沧沧凉凉：清凉而略带寒意。
（13）探汤：把手伸到热水里去。
意思是天气很热。
（14）决：裁决，判断。
（15）孰：谁，哪个。
（16）汝：你。
译文孔子到东方游学，途中遇见两个小孩儿在争辩，便问他们争辩的原因。
有一个小孩儿说：“我认为太阳刚升起来时离人近，而到中午时离人远。
”另一个小孩儿则认为太阳刚升起时离人远，而到中午时离人近。
有一个小孩儿说：“太阳刚升起时大得像一个车盖，到了中午时小得像一个盘盂，这不是远小近大的道理吗？”另一个小孩儿说：“太阳刚出来时清凉而略带寒意，到了中午时就像把手伸进热水里一样热，这不是近热远凉的道理吗？”孔子听了不能判定他们谁对谁错，两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？”启示宇宙无限大，知识无限多，学无止境。
即使是博学多闻的孔子也会有所不知。
《文言文二则·两小儿辩日》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《文言文二则·两小儿辩日》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过争论不休的情况？”（例如，和同学争论一个看似简单的问题，却各执一词）这个问题与我们将要学习的辩日故事密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索辩论的奥秘。
最后，总结回顾环节，学生对本节课的知识点掌握得还不错，但我也注意到他们在运用文言文知识解决实际问题时仍有一定难度。这说明，文言文教学不能仅停留在理论层面，还要注重培养学生的实际运用能力。
1.精心设计导入环节，激发学生的学习兴趣；
2.用简单明了的语言和生动形象的例子讲解文言文的重点难点；
3.鼓励学生积极参与讨论，关注沉默寡言的学生，提高他们的自信心；
5.学会通过对比、分析，提高文言文阅读能力。
二、核心素养目标
《两小儿辩日》教案的核心素养目标如下：
1.提高学生的文化素养，培养对中国古代文学的兴趣，增强民族自豪感；
2.培养学生独立阅读文言文的能力，掌握文言文阅读方法，提高文言文阅读水平；
3.培养学生的思辨能力，通过分析两小儿辩日的过程，学会理性思考、辩证看待问题；
-体会文言文的表达方式，领略古人的智慧；
-培养学生独立阅读文言文的能力，提高阅读水平。
举例解释：
-通过对文中“车盖”、“盘盂”等词汇的讲解，使学生理解古代物体的形象比喻；
-分析“此不为远者小而近者大乎”等句教学难点
-理解文言文中的修辞手法，如比喻、排比等，并学会应用于现代写作；
-把握两小儿辩日的逻辑关系，理解其中所蕴含的哲理；
《两小儿辩日》教案通用
《两小儿辩日》教案通用一、教学内容本节课选自人教版语文七年级下册《两小儿辩日》，主要围绕教材第二十五章“争辩与论证”展开，详细内容为文章的阅读理解与评析。
二、教学目标1. 让学生掌握《两小儿辩日》的故事情节，理解文章主题，体会辩论的技巧。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解与分析能力。
3. 引导学生学会运用事实、道理进行论证，培养辩证思维。
三、教学难点与重点教学难点：理解文章中的辩论技巧，学会运用事实、道理进行论证。
教学重点：把握文章主题，体会辩论的乐趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文预习单、阅读笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于辩论的趣味故事，引发学生对辩论的兴趣，进而导入本节课的学习。
2. 预习反馈：让学生分享预习成果，了解文章大意，对文章内容进行梳理。
3. 课文精讲：详细讲解文章中的辩论技巧，如对事实的引用、道理的阐述等，并通过例句进行分析。
4. 例题讲解：选取课文中的典型例题，引导学生运用所学知识进行解答。
5. 随堂练习：设计具有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高阅读理解与分析能力。
6. 小组讨论：将学生分成小组，针对课文内容展开讨论，培养学生合作学习的能力。
六、板书设计1. 板书主题：《两小儿辩日》2. 板书内容：a. 故事情节b. 辩论技巧c. 阅读理解与分析d. 课后思考七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，概括两小儿辩论的主要观点。
b. 选取一个生活中常见的争议话题，运用辩论技巧进行论证。
2. 答案：a. 观点概括：日近者热而远者凉；日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？b. 争议话题示例：是否应该限制未成年人使用手机？八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果是否达到预期，学生是否掌握了辩论技巧，对文章内容的理解程度如何。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于辩论的文章或书籍，提高阅读水平，丰富知识储备。
文言文二则《两小儿辩日》教案
5.学会运用文言文进行简单的叙述和表达。
二、核心素养目标
《两小儿辩日》教案核心素养目标：
1.增强学生对中华优秀传统文化的认同感，培养文化自信；
2.提高学生的文言文阅读能力，形成良好的阅读习惯，提升语文素养；
3.培养学生的思辨能力和逻辑思维，激发创新精神；
4.引导学生从故事中汲取智慧，培养道德品质，树立正确的人生观和价值观；
-文言文表达习惯的养成，以及用文言文进行创造性表达的能力。
举例：
-对文言文特殊句式进行讲解和练习，如“日中不热乎？”中的宾语前置句式，帮助学生理解并模仿运用；
-对古汉语词汇进行词义辨析，如“日”在古文中的多义性，通过例句和语境分析，使学生准确把握；
-通过讨论和小组活动，引导学生发现文章中的隐含逻辑，如两小儿辩日时的论证方法，帮助学生学会分析；
文言文二则《两小儿辩日》教案
人教版七年级语文下册第四单元“古诗文阅读”部分，主要包括《两小儿辩日》一文的学习。教学内容涉及：
1.掌握《两小儿辩日》的基本词句，如“辩日”、“日中”、“争辩”等；
2.理解文章大意，把握文章的结构和逻辑关系；
3.分析两小儿辩日的过程，体会古人智慧与思辨精神；
-设计开放性问题，鼓励学生从不同角度解读文章寓意，培养批判性和创造性思维；
-创设情境，让学生尝试用文言文表达自己的观点和情感，通过实际操作提高表达能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《两小儿辩日》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因观点不同而争论的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人是如何通过辩论来追求真理的。
《两小儿辩日》语文教案4篇
《两小儿辩日》语文教案4篇《两小儿辩日》语文教案1课题：两小儿辩日教学目标：1.学习__的生字。
2.能根据课后注释疏通文意。
3.有感情地朗读课文，背诵并复述故事。
教学重点：能根据课后注释疏通文意。
教具准备：小黑板课时安排：2课时教学方法：导读法第一课时一、揭示课题 1.齐读课题2.自由读课文，思考：课文中一共讲了哪几个人物?(孔子、两个小孩)二、介绍资料，了解背景知识。
1.孔子是什么时候的人?学生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家学派的创始人，中国伟大的思想家和教育家。
学生乙：孔子从小生活在贫困之中，与寡母相依为命，学会了干不少“卑贱”的杂活。
后来做过委吏(管仓库)乘田(管畜牧)等小官吏。
直至受鲁国叔臣季氏赏识，做了鲁国司寇，才进入大夫的行列。
学生丙：孔子熟读古代文献典籍，并整理好向弟子传授，他打破了春秋末期以前的学在官府的状况，开创了私人讲学的风气，为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣局面开了先河。
三、初读课文，纠正字音。
1.自由读课文，找出不认识的字，通过解决。
2.指名读文，纠正字音。
四、学生字。
1.分小组学习生字。
2.交流汇报。
作业：熟读课文小记：第二课时一、导入课文。
同学们，平时你注意观察过太阳吗?说说你的观察结果。
今天要学的这篇课文就是讨论这个问题的。
二、初读课文，理解__的大致内容。
三、细读课文，理解句意。
1.学生对照注释，自学课文，并找出不理解的字。
2.分组学习，交流学习成果。
3.教师对学生提出的问题做出解释。
第一自然段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
(1)游：在这里指游历说服，走访各国宣传自己的政治主张。
(2)小儿：小孩。
(3)其：指两个小孩辩论、争论这件事。
(4)指名读这一段话，试着说说这段话的意思。
(孔子东游，看见两个小孩在争论，便问他们为什么争论。
) 第二自然段：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日午时远也。
”一儿以日初出远，而日中时近也。
(1)第一个孩子的想法是什么?读一读原文。
七年级语文两小儿辩日2
[问答题,简答题]哪些设备的抽空气管排至凝汽器？ [单选,A2型题,A1/A2型题]女孩第二性征开始发育，约在（）A.7岁始B.8岁始C.9岁始D.10岁始E.14岁始 [问答题]可以办理公务卡附属卡吗？ [单选]图示圆弧曲梁MK（内侧受拉为正）影响线在C点的竖标为：（）A.0B.4mC.（8-4×1.732）mD.4×（1-1.732）m [单选]16、17号车钩弹性支承装置每组有（）支承弹簧。A、3个B、2个C、1个D、4个 [单选]对于腹股沟综合征的描述中，下列哪项错误()A．常在生殖器初疮发生后2～6周内出现B．多为双侧，亦有单侧的腹股沟淋巴结肿大，逐渐融合成坚实的菱形水肿斑块C．与周围组织分界清楚D．数周后肿大的淋巴结软化，破溃形成多发性瘘管 [单选]对于内部隔断较多、散发灰尘或大量散发有害气体的车间，一般不宜采用（）采暖形式。A.集中送风B.热风幕C.热风机D.热泵 [判断题]生豆饼中因含有抗胰蛋白酶因子，故不能饲喂哺乳仔猪。（）A.正确B.错误 [单选]儿茶酚胺症最常见的病因是（）A.垂体瘤B.嗜铬细胞瘤C.肾上腺髓质增生D.肾上腺皮质球状带腺瘤E.外伤 [填空题]消费者购买商品的决策活动有一个发生、发展和完成的过程。学者们提出了一个购买过程模式，即需要的认知、（）、比较评价、（）和购后评价五个阶段。 [填空题]混合单体配制过程中，SD-12加入过量，则物料分子量（），物理性能（），流动性（）。 [单选]Denis三柱理论中，后柱不包括（）A.后纵韧带B.棘间韧带C.横突D.椎板E.黄韧带 [填空题]液氧泵泵轴上设有迷宫密封，是为了防止轴承中的（润滑脂）进入中间体与（）接触。 [问答题,简答题]硫铵正常出料操作？ [单选]行政行为是以国家强制力为保障实施的，带有强制性，行政相对人必须服从并配合行政行为，否则，行政主体将予以
语文 -短文两篇《两小儿辩日》《乐羊子妻》_七年级语文教案
语文－短文两篇《两小儿辩日》《乐羊子妻》_七年级语文教案教学目标知识目标《两小儿辩日》：1．掌握下列加粗的字的读音：辩斗盘盂沧沧凉凉探汤孰汝嗟来之食机杼稽废时日懿德2．掌握下列古今词义的词语：汤古义：热水及其日中如探汤今义：菜汤3．掌握下列一词多义的词语：去离开一狼径去距离我以日始出时去人近故特意桓侯故使人问之原因问其故旧的而两狼之并驱如故知了解人不知而愠智慧孰为汝多知乎4．掌握下列虚词：以介词，把可以为师矣介词因是以谓之“文”也介词用以刀劈狼首连词来以思连词用来盖以诱敌动词认为我以日始出时去人近5．掌握下列省略句的翻译：①省略主语。
例：问其故。
应补充主语；孔子问他们争论的原因。
②省略量词。
例：一儿以日初远。
应补充量词：一个小孩认为太阳刚出来时离人远。
③省略状语。
例：而日中时（去人）远也。
应补充状语：而太阳正午时离太远。
《乐羊子妻》：1．1．掌握下列一词多义：行行走羊子尝行路品行况拾遗求利以污其行乎外出久行怀思2．2．掌握下列虚词的用法：其：代词，指代人、事。
其指自己日知其所亡指回来的妻跪问其故指她的羊子感其言3．掌握判断句……者，……也：河南乐羊子之妻者，不知何氏之女也。
河南郡乐羊子的妻子，不知是谁家的女儿。
4．掌握下列被动句：羊子感其言。
羊子被她的话所感动。
能力目标1、理解积累文言词汇。
2、了解文言文一词多义现象。
情感目标能够从这两则故事中得到启发：第一则故事——学习两小儿探求科学真理的精神和孔子“知之为知之，不知为不知”的态度。
第二则故事——学习乐羊子妻反对拾遗求利和鼓励乐羊子坚持不懈地学习的品德。
教学建议主题思想《两小儿辩日》是一则生动的民间故事。
通过两个小孩争论太阳在不同的时间距离地球远近的问题，说明客观事物是错综复杂的，即使是智者也有所不知。
《乐羊子妻》是一篇人物传记。
它通过两个小故事，赞扬了乐羊子妻的高洁品德和过人才识。
《乐羊子妻》思路结构可分为两部分：第一部分（第1段）概括介绍人物的身份。
《两小儿辩日》教学设计共3篇
《两小儿辩日》教学设计共3篇《两小儿辩日》教学设计1《两小儿辩日》教学设计《两小儿辩日》是唐代诗人杜甫创作的一首诗，诗中描述了两个孩子围着一棵树争论日出和日落的情景，展现了孩子天真、好奇和探索精神。
此诗不仅展现了自然景观，还体现了人与自然的互动关系和人类思考问题的方法。
在教学中，将这首诗介绍给学生并进行深入讨论，不仅可以培养学生对自然的关注和理解，还可以激发他们的思考和表达能力。
一、教学内容及目标1.教学内容本课以《两小儿辩日》为教学内容，包括背景知识、文本分析和课外拓展等三个方面。
背景知识部分介绍杜甫及其作品创作背景、时代背景和唐代诗歌特点等，旨在让学生了解到其作品不仅仅是一首静物诗，更是体现了时代和社会背景的文学作品。
文本分析部分分别从诗歌形式、情景描写、意象和主题等角度分析诗歌的艺术特点和含义，帮助学生理解杜甫的诗歌风格和思想内涵。
课外拓展部分通过展开主题、讨论思辨等活动，激发学生的思考和表述能力，提高他们的文化素养。
2.教学目标通过本课学习，学生可以：（1）了解唐代文学中的诗歌形式和特点，理解《两小儿辩日》的创作背景和思想内涵；（2）学习基本的文本分析方法，理解诗歌的艺术特点和表现手法，并能分析其含义和主旨；（3）培养学生的思考和表达能力，让他们通过诗歌的阅读和讨论，更好地理解自然、表达思想和情感。
二、教学过程及策略1.教学过程（1）预习环节在课前，教师先让学生阅读一遍《两小儿辩日》诗，要求学生自行理解其意思和含义，并结合自己的经验、感受来分析诗意。
学生将自己的理解写在小纸条上，贴在黑板上。
（2）导入环节教师在黑板上呈现学生预习的小纸条，让学生自行阅读、分析，并展开讨论。
教师根据学生的讨论引出《两小儿辩日》的创作背景和历史背景，同时让学生写下自己的问题和思考。
（3）正式阅读环节教师呈现全诗的课件，并通过朗读和解说让学生更深入理解诗歌的内涵和表现手法。
学生跟读学习，注意诗歌的语调和韵律。
（4）文本分析环节教师根据学生的问题和思考引导学生分析诗歌的词语、意象、语言和句式等方面，分析杜甫诗歌的艺术风格和思想内容。
《两小儿辩日》教案(优秀7篇)
《两小儿辩日》教案（优秀7篇）《两小儿辩日》教案设计篇一课前活动：看西藏美景，配以师的讲述。
我来自美丽西藏，大家在美丽的武汉，今天我们走到一起，相信我们可以合作得很愉快，大家有信心吗？师生问好。
师：同学们呀，大家知道中国文字是世界上最美的文字，除了美以外还特别有趣，你看：出示大屏幕：辛。
师：在两个辛之间加上一个什么样的部首可以构成几个不同的字。
生：我觉得加一个言字旁可以组成辩字。
生：加瓜可以变成瓣字。
生：加纟旁可以变成辫字。
生：加一撇也可以变成辨字。
师：真不错，我们今天学的课文当中也有一个辨字。
师：师板书，指导辩的书写（左边的竖要写成竖撇）。
师：课题中的辩你怎么解释的？生：我认为是争辩的意思？生：两个小孩争辩太阳有关的信息。
师：这个辩字就是争辩什么？生：争论太阳。
师：我们来齐读课题。
生齐读两遍课题。
师：两小儿到底在争论太阳的什么呢，昨天大家回去预习了课文，你初读古文，你有什么感受？生：初读古文后我觉得古文很难理解，看了注释以后又很好理解了。
生：初读古文后我觉得很有趣。
因为是中国从古代传承下来的。
生：初读古文后很难理解。
师：好不好读啊。
生：初读古文后我觉得很绕口，读得很不顺口。
师：不好读是吧，读不懂这些都是我们学习的收获，也为我们学习古文指明了方向。
愿意听老师读一读吗？生：愿意。
师：现在听老师读，你可以画一画，注一注。
师配乐配画现范读古文。
师：怎么样？生鼓掌。
师：听了老师的范读，你从老师的读法中听出来什么？生：听出来太阳很大，大如锅盖，也听出小了，小。
师：老师把大小的感觉读出来了，还有吗？生：读出两小儿辩日时非常自信非常肯定的语气。
生：听出了孔子十分为难不能决断的样子。
生：我了解到读古文时一定要把标点符号停顿的感学读出来，显得古文很有味道很诗意。
师：真不错，要读出韵味来。
同学们，你们愿意读一读吗？生：愿意。
师：你们来自由地读一读。
生读。
师：读得非常投入，谁愿意来读一读。
指名几个学生轮读（读得很好，博得阵阵掌声）。
《 两小儿辩日》教案(精选
《两小儿辩日》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级下册第四单元《古代汉语》中的《两小儿辩日》。
教材内容主要讲述了两个小孩围绕太阳距离人的远近展开辩论，旨在通过对古代汉语的学习，提高学生的文学素养和语言表达能力。
二、教学目标1. 知识目标：理解并掌握课文中出现的重点词汇、句式和古代汉语常识；了解辩论的基本技巧和方法。
2. 能力目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对古代文化的热爱，培养他们的思辨精神和合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对课文中的古代汉语词汇和句式的理解；辩论方法的掌握。
2. 教学重点：分析两个小孩的辩论过程，学习他们的辩论技巧；培养学生的思辨能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、词典、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于太阳的短视频，引发学生对太阳的思考，为新课的学习营造氛围。
2. 自主学习：让学生朗读课文，了解课文内容，同时注意查找并理解生词、句式。
3. 课堂讲解：针对课文内容，教师详细讲解重点词汇、句式和古代汉语常识；分析两个小孩的辩论过程，引导学生学习辩论技巧。
4. 实践情景引入：分组让学生模拟两小儿辩日的场景，进行辩论练习，提高他们的语言表达能力。
5. 例题讲解：选取课文中的典型辩论句子，进行例题讲解，让学生进一步理解辩论方法。
6. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高分析问题和解决问题的能力。
六、板书设计1. 课题：《两小儿辩日》2. 重点词汇、句式和古代汉语常识3. 辩论技巧和方法七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，翻译课文中的重点句子。
（2）结合课文内容，写一篇关于辩论技巧的短文。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对课堂教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读相关辩论文章，提高他们的思辨能力；组织辩论比赛，让学生在实践中锻炼自己的辩论能力。
《两小儿辩日》 翻译
《两小儿辩日》六年级语文备课组孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
翻译：孔子向东游历，看见两个小孩在争辩，（于是）询问他们争辩的原因。
东：向东辩斗：争辩，争论故：原因一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”翻译：一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时分离人远。
”以：认为始：开始去：距离日中：正午一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。
”翻译：一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人远，而正午时分离人近。
初：开始一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”翻译：一个小孩说：“太阳刚升起时大得如同车盖，到了正午时分就如同盘盂（这么小），这不是远的东西（看起来）小，近的东西（看起来）大吗？”车盖：古代车上遮雨蔽日的篷，多为圆形。
及：到了盘盂：盛物的器皿，圆的为盘，方的为盂。
古人也常在上面铸刻文字，用来记录功绩或勉励自己。
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”翻译：一个小孩说：“太阳刚出来时有清凉的感觉,到了中午却像把手伸进热水里一样,这不是距离近的时候感觉热而距离远的时候感觉凉吗?沧沧凉凉：形容清凉的感觉。
沧沧，寒冷。
探汤：把手伸到热水里去，这里指天气很热。
汤：热水、开水。
孔子不能决也。
翻译：孔子无法判断（谁是谁非）。
决：分辨、判断。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”翻译：两个小孩笑着说：“谁说你多智慧呢？”孰：谁为：同”谓“。
认为汝：你知：同“智”，智慧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
绿色休闲食品