巨人的花园教学设计及反思
巨人的花园教学设计与反思(优秀10篇)
巨人的花园教学设计与反思（优秀10篇）《巨人的花园》教学反思篇一《巨人的花园》是是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便赶走了孩子，在花园周围筑起了围墙，不让孩子进入花园。
但是，从此花园里，都是寒冷的冬天。
一天，孩子们从墙洞爬进去，园里立刻有了春意。
但巨人再次将孩子们赶出了花园。
之后花园又被冰雪覆盖了。
后来，在一位小男孩的启示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了围墙，花园又成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
这篇课文在写作上有一个很大的特点：运用对比进行写作，如巨人回来之前和巨人回来之后花园的不同景色；春天来了花园内外的不同变化；孩子们进入花园和巨人赶走孩子们后花园的不同景色等等；正是在一次次的对比中揭示了文章的主题。
因此，我在上课的过程中紧紧抓住教材的这一特点，运用对比进行教学。
在教学中，我先引导学生学习了巨人不再时，孩子们在花园里快乐玩耍的情景，然后，话锋一转：巨人回来了，花园又会发生怎样的变化呢？引导学生开始学习后面的文章，在学生初步了解巨人的加入给花园带来的变化之后。
我引导学生抓住“没有孩子的地方就没有春天。
”这句话从“有孩子就有春天”和“没有孩子就没有春天两个方面展开阅读。
学生通过找句、品词，慢慢的感悟到了文章的主题：巨人不愿意让孩子到花园里来玩，所以春天永远不会来到花园里，是巨人的自私换来了寒冬，文章告诉我们有了快乐和美好的事物应该和人分享。
应该说，通过这样的对比阅读，学生的语感得到了有效的训练，对文章主题的感悟也是在自主阅读，充分思考基础上，水到渠成的结果。
但是在上课的过程中也有一些遗憾，首先，在引导学生对“有孩子就有春天”和“没有孩子就没有春天”的相关句子进行对比阅读的时侯，注重了朗读的训练，而忽视了语言文字的训练，如描写冬天的词雪花飞舞、狂风大作、鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖和描写春天的词如阳光明媚、草翠花开、绽出绿芽等这些词没有引导学生进行对比和运用，也没有让学生进行积累。
部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思3篇
部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思３篇〖部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思第【1】篇〗【教学目标】1．认识8个生字，会写11个生字。
正确读写“丰硕”“允许”等词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理。
【教学重点】想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。
【教学难点】引导学生了解故事内容，激发学生阅读童话的兴趣。
【教学过程】第1课时一、情境导入同学们喜欢看童话故事吗？童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。
英国的《典雅》杂志说王尔德的《巨人的花园》（师板书课题）堪称“完美之作”。
今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！二、初读感知1．学生自由读课文。
注意读准字音，认清字形，读通句子。
2．检查自学。
（1）出示生字词，检查生字认读情况。
（2）结合生活实际理解“叱责”“吼叫”等词语。
（3）说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。
（4）指名学生分段朗读课文。
三、再读课文师：请同学们默读课文，用横线画出巨人说的话。
1．学生勾画，教师巡视。
2．学生汇报。
四、指导书写1．师：本课有许多难认、难写的字，同学们快找一找，想一想哪些字容易出错？2．重点指导以下生字的书写：牌、惩、颊。
第2课时一、设疑激趣1．师：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花！”同学们，你们猜一猜这句话是谁说的？（巨人。
）2．师：这节课我们继续学习童话故事《巨人的花园》。
二、新课导入1．师：瞧，巨人的花园多美呀！（播放多媒体动画）巨人不在家的日子里，孩子们快乐地嬉戏玩耍，这简直就是孩子们的乐园。
2．师：看了这些画面，你们想说点儿什么？（生发表自己的看法，师及时引导归纳）3．师：可这所有的快乐在巨人回来后便。
（学生回答）4．出示句子：（1）“你们在这儿做什么？”他叱责道。
（2）“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。
巨人的花园教案(4篇)
巨人的花园教案（4篇）《巨人的花园》优秀教案篇一一、背景分析随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。
作为一线老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源――生活。
在人教版小学语文四年级上册《巨人的花园》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。
二、案例描述《巨人的花园》是一篇非常有趣的童话。
文章通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻、贴近生活的故事。
有名人曾说，学童话应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一、标准的答案来框定学生的思想。
案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱、对童趣的珍视以及联系实际生活，让学生懂得生活，学会生活的观念。
师：同学们，当巨人每次见到孩子们在花园里玩耍很生气的时候，（出示课件：巨人很生气）你会对巨人说些什么呢？（生思维活跃，争相发言）生：巨人你不要生气，好东西应该和大家一起分享。
生：你错了，知错能改还来得及。
生：巨人你太讨厌了，瞧你把可爱的孩子们吓得！（正当我倾听于学生对巨人的批评之言时，一位学生一直把手高高举起着，他也想说一说他的看法）生：老师，我觉得巨人有善良的一面。
师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？生：他见到孩子们在花园里玩耍，错误地认为是孩子们会破坏花园，所以大声把孩子们赶走，并没有去伤害那些孩子。
（一石激起千层浪，学生频频点头，众说纷纭）生：我觉得巨人很可爱，他不明白春天为什么会消失的时候我可以想象出他那种样子。
生：老师，我觉得巨人很聪明，因为他能看懂小男孩的眼神。
（这个时候有两个学生在开小差窃窃私语，师灵机一动）师：恩，有道理。
聪明的巨人能看懂小男孩的眼神，同学们也很聪明，应该能看懂老师的眼神。
（师把眼光移向说话的学生，所有学生同时把目光移向该生，学生脸上火辣辣地，红着脸低下了头）生：现在我能够体会到课文当中巨人在看了小男孩眼神之后脸上火辣辣的感觉了。
巨人的花园教学设计及反思
篇一：巨人的花园教案反思9 巨人的花园教材分析课文简说这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。
一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。
当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
教学目标：1、认识生字，正确读词语2、有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面3、快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重点难点1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学准备1、读自己喜欢的童话故事2、多媒体课件教学过程一、谈话引入，自由推荐。
同学们，你们都喜欢读童话吗？这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。
板书课题、我们来齐读课题。
二、初读感知师：那么巨人的花园是什么样呢？让我们在书中寻找答案吧！请打开书41面，自由读读课文。
（4分钟）1、谈谈读后的感受：师：巨人的花园是什么样的呢？生答：春天，夏天，秋天，冬天师评价：巨人的花园真美，你们想去看看嘛，学生：想（放课件）三、品读感悟师：正当孩子们沉浸在这美丽而又快乐的花园里时，巨人突然回来了，接下来会发生怎样的事情呢？1、默读课文3-7自然段，（请个同学告诉老师，默读的要求）好，请大家现在开始默读。
师：刚才你们通过默读课文，（课件），到底发生了怎样的事情？2、生：巨人批评孩子们，师：巨人对孩子们说了什么呢？出示句子：谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！指导朗读（1）这句话你想怎样来读啊？指名读。
《巨人的花园》教学反思优秀6篇
《巨人的花园》教学反思优秀6篇《巨人的花园》教案篇一第一课时教学目标：1、认识8生字，会写12字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、初步了解课文内容，能根据课文内容想象画面。
教学重点：初步了解课文内容；教学难点：理清课文条理。
教学过程：一。
情境导入1、情境：播放多媒体童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
今天就让我们进入那美妙的世界中。
2、齐读课题，你有什么想问得吗？学生可能提出以下问题巨人是个怎样的人？巨人的花园里发生什么事了？花园有什么特点？3、教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。
解疑的最好方法就是读书。
今天我们一起来读？?9.巨人的花园二。
初读感知1、教师出示自读要求。
画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，或者联系生活经验理解词语，读通句子读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题2、学生自主读书。
3、检查自学。
出示生字卡片，检查认读生字情况。
出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。
各自交流自己是用什么方法理解词语：指名分段朗读课文。
三。
再读课文1、以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。
2、课文主要写了什么事？指名回答补充。
四。
指导书写1、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想办法记住字型。
2、你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？3、重点指导以下字的书写。
允应该读yǔn第三声，不要读成rǔn，yǒng。
“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。
4、生书写练习，教师巡视。
五。
抄写生字六。
布置作业预习，画出能体现花园特点的句子。
板书设计：巨人的花园鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香狂风大作、雪花飞舞、草翠花开教学反思：本节课内容比较简单，学生通过自学能完成得比较理想！通过本节课，学生积累了很多优美词语，而且能通过默读，快速读等方式理清课文的条例，初步了解课文内容！但是学生的能力有待于进一步提高！第二课时教学目标：1、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思(推荐3篇)部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思【第1篇】《巨人的花园》教案设计第一课时教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“柔嫩、丰硕、斥责、颊”等词语。
3. 借助文字想象画面，充分感受巨人的花园前后发生了怎样的变化？为什么会发生这些变化。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“柔嫩、丰硕、斥责、颊”等词语。
2.借助文字想象画面，充分感受巨人的花园前后发生了怎样的变化？为什么会发生这些变化。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，上课前老师想到一个字：花园（板书）。
看到这个字，你想到了什么？（预设：五彩缤纷的花都盛开了，到处都是美丽的景观······）。
同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。
那你们见过：巨人的花园（板书）吗？今天，让我们一起走进课文来看一看这到底是什么样的吧！齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的花园是什么样子的。
（4）课文围绕巨人的花园写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“硕、砌、惩”等词语的读音。
（3）指导“啸”的写法和笔顺。
（4）课文写了巨人的花园非常美丽，而后巨人回家看到孩子们非常生气，不给孩子们进入，花园后来变得荒凉，没有生气。
最后巨人明白是孩子们带来的春天，他开放大门，迎接孩子，花园叶开始重新恢复了生气。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
课文是怎么描写花园的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
最新巨人的花园教案反思(优质6篇)
最新巨人的花园教案反思(优质6篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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巨人的花园教案及反思3篇
巨人的花园教案及反思巨人的花园教案及反思精选3篇（一）巨人的花园教案及反思介绍《巨人的花园》是一部由奥斯卡·王尔德创作的童话故事。
它讲述了一个自私的巨人，在与孩子们相遇后，逐渐改变并学会了友善和关爱的故事。
这个故事不仅引发孩子们对友谊和同理心的思考，还让他们明白了分享和慷慨的重要性。
以下是针对《巨人的花园》设计的教案及反思。
一、教案1. 教学目标- 帮助学生理解友谊和关爱的重要性；- 培养学生的同理心和合作意识；- 鼓励学生分享和慷慨的行为；- 提供学生发挥创造力和批判性思维的机会。
2. 活动准备- 可供观看《巨人的花园》的视频或读故事的故事书；- 一张白纸和彩色铅笔/蜡笔；- 一些艺术和手工制作材料（如彩纸、剪刀、胶水、颜料等）；- 大型团队游戏的材料（如大块的拼图、球、绳子等）。
步骤1：引导讨论（10分钟）- 向学生介绍《巨人的花园》的故事背景和主要角色；- 引导学生讨论故事中的巨人在遇到孩子们之前的行为，并询问他们对巨人的看法；- 引导学生思考巨人与孩子们相遇后的变化，并询问他们对这种变化的看法。
步骤2：艺术创作（20分钟）- 要求学生根据故事中的巨人的花园，画一幅自己理想中的花园；- 鼓励学生利用丰富的色彩和想象力，呈现出友善和慷慨的元素；- 学生可以使用彩色铅笔、蜡笔或其他艺术材料来完成作品。
步骤3：合作游戏（20分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一项大型团队游戏（如拼图、捉迷藏等）；- 鼓励学生在游戏中展示合作和团队精神；- 引导学生思考游戏中的团队合作和协作的重要性，并与故事中的巨人的转变进行联系。
步骤4：故事再现（20分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择故事中的一个情节进行再现；- 学生可以利用手工制作材料和道具，展示故事中的角色和场景；- 鼓励学生思考角色的情感变化和故事背后的意义。
- 观察学生的参与度和合作精神；- 检查艺术作品和手工制作能力；- 分享学生对友谊和关爱的思考。
巨人的花园教学反思最新5篇
巨人的花园教学反思最新5篇《巨人的花园》教学设计与反思篇一学习目标：1,认识"溢，允"等8个生字，会写"允，墙"等12个生字，正确读写"绿树成荫，鲜果飘香，隆冬"等19个词语。
有感情地朗读课文，根据课试内容想象画面。
体会"快乐应当和大家分享"的道理。
抄写喜欢的句子。
教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点课前准备：让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。
鲜花怒放的图片及课文相协调的音乐。
第二课时一。
复述故事，研究问题1.请生讲一下这个故事，交流感受。
2.用你自己最喜欢的方式读读这个童话故事，划划给自己留下含义深刻的句子。
3,集体交流，互谈感受。
二。
提炼主线，品读感悟1.老师和你们一样，对一句话很有感触，出示：唤来寒冬，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。
谢谢你！引导体会：句子的"我"指谁(巨人)巨人的冷冷酷，任性你从哪些词句中能感受到2.学生研读，作记号。
3.自由交流，朗读体会：a.谁允许你们来这儿玩的！都滚出去！体会：你能把巨人的话说得更明白些吗(我不允许你们来这儿玩)巨人说这句话时他是怎样想的(孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，我就不能欣赏花园的美了；我自己的花园园凭什么让你们玩耍……)指导朗读：巨人想得如此自私，怪不得他这样生气，你能读出他的冷酷无情吗(自由读，指名读，范读，齐读).b.……砌起围墙，竖起一块"禁止入内"的告示牌。
(巨人把自己与孩子，与社会隔绝开了，让自己欣赏花园的美。
他难道不冷酷吗)c.好容易才盼来春天，他们又来胡闹，滚出去。
(指导朗读：蒙在鼓里的巨人他不没有弄明白春天又来到花园里的原因，竟把带来春意的孩子再次赶走。
还训斥他们。
你能把他的无情读出来吗)d."喂！你赶快滚出去！"巨人大声叱责。
《巨人的花园》教学设计与反思优秀4篇
《巨人的花园》教学设计与反思优秀4篇《巨人的花园》教学反思篇一设计特点：根据本文表达运用对比这一显著特点，在教学中也运用对比的朗读感悟方式，以情导读，以读促悟。
教学目标：1、结合语境理解词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。
教学重难点：重点：是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
难点：在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学过程：一、激趣导入1、师：大家喜欢读童话故事吗？今天就投你所好，我们来学习英国作家王尔德的一个有趣的童话。
2、揭题，齐读。
二、初读感知1、检查预习情况（1）、生字词认读：洋溢、允许、喧闹、破损、增添、训斥、叱责、凋谢、脸颊、拆除、发脾气、北风呼啸、隆冬来临、绽出绿芽说说：你知道的词语的意思。
（2）、重点句子：巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！2、自由朗读课文，注意读准这些字词，并思考：你觉得故事中的这个花园怎么样？为什么？3、交流个体感悟。
（生的几种可能：漂亮、神奇、变化多端）三、品读感悟（一）花园变化前后内容的对比读1、具体说说花园的神奇变化：2、学生自由交流。
3、根据提示，规范说话：当巨人外出，孩子们玩耍时，花园；而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。
再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又；而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又。
4、随机点拨对比朗读：（1）、描写花园漂亮的语句，读出花园的美。
（2）、描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。
（3）、描写花园又有了春意的语句。
（4）、描写花园又变成了冬天的语句。
5、师引：这可真是一个神奇的花园啊！可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢？（二）冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读1、学生各抒己见，说说原因。
2、点拨，梳理：花园之所以有那么大的变化，是因为花园里人的不同。
部编版语文四年级下册25巨人的花园教案与反思(精推3篇)
部编版语文四年级下册２５巨人的花园教案与反思（精推３篇）〖部编版语文四年级下册25巨人的花园教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1.知识与能力(1)正确认读“溢、允”等生字,规范书写“荫、砌”等生字,积累文中描写景色的词句。
(2)能正确、有感情地朗读课文,知道课文讲了一个怎样的故事,知道巨人的花园发生了怎样的变化。
2.过程与方法抓住花园情景的变化、人物的言行,通过想象,明白快乐应当和大家分享的道理。
3.情感与价值想象出文章的画面,发挥想象,感受巨人的花园的美丽,以及孩子们在巨人的花园里玩耍的快乐,培养学生的表达能力。
【教学重点】能根据课文内容想象画面,尊重学生的独特感受,进行拓展写话训练。
【教学难点】明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。
【教学准备】学生：完成预习;搜集作者的相关资料,课上与同学交流。
教师：1.查看学生预习情况,了解学情。
2.准备多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、激情谈话,引入新课同学们,你们读过哪些童话故事,能说一个给你深刻印象的吗(生自由汇报。
)是啊,童话故事以它生动的故事以及优美的语言,让我们感受到真、善、美。
我们今天要学的这篇童话就是《巨人的花园》,大家齐读课题。
这个课题很有趣,你们知道它是什么意思吗生：“巨人”是什么样子的他的花园又是什么样子的课件出示：想象中的巨人是怎样的对了,童话故事就是这样超出了我们平时的生活。
(出示课文插图)这就是巨人,这些孩子们在他身边显得如此的小。
想不想去巨人的花园敢不敢去有的同学摇头,没关系,巨人现在出去旅行了,跟我去看看吧!二、初读课文,整体感知1.自由读课文,你读懂了什么感受到了什么要求：读准字音,读通句子,画出不懂的词语。
2.交流感受。
三、识字学词,扫清障碍1.课件出示：绿树成荫、洋溢、允许、砌墙、禁止、告示牌、呼啸、凝视、脸颊、愉快、拆除2.开火车式认读词语。
3.指导书写。
“荫”字上部横长盖住下部;“月”撇长,伸到“阝”的底下。
《巨人的花园》教案及反思文档
《巨人的花园》教案及反思文档第一篇：《巨人的花园》教案及反思文档《巨人的花园》教案及反思黄文典学习目标：1、认识8生字，会写12字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
教学重点：引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因，培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学过程一、导入，设置悬念1、师：同学们，你们平时喜欢读童话故事吗？那你们能猜猜接下来的图片分别来自什么童话？课件出示图片：《小红帽》、《白雪公主》、《丑小鸭》、?? 你们都那么大声地说出来了。
生：回答师：从你们那高兴的表情上老师看出来你们一定都很喜欢童话故事，是啊，童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，让我们受到美的熏陶！2、师：今天让我们来学习一则童话《巨人的花园》。
教师板书课题，注意“巨”的写法。
学生齐读课题。
3、师：这篇文章很有意思，一看就是一篇童话，从哪里可以看出来？4、生：巨人，并说明理由。
5、师：你心目中的巨人是什么样的？6、生汇报7、师：请大家看大屏幕（出示课件），这就是我们童话故事里的巨人，来和他身边的孩子比比看有什么区别？8、生汇报。
9、师：也许孩子也可以在巨人手掌里玩耍，那么，巨人的花园里到底发生什么事，现在就让我们走进这个巨人的花园。
10、师：请同学们自由的读课文，注意读准字音，读通句子。
思考：这个故事的主人公是谁，他给你留下怎样的印象?11、生自由读文。
二、学习词语，浓缩画面1、师：今天你们读书很认真，接下来先来检查一下大家生字新词预习得怎样？请看大屏幕。
大屏幕出示：2、生学习生字。
巨人的花园教学设计优秀22篇
巨人的花园教学设计优秀22篇《巨人的花园》教案1教材分析这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外。
从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了。
后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。
设计理念阅读是个性化行为，学生是语文学习的主人。
语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
本篇设计以“有孩子的地方就有春天”和“没有孩子的地方就没有春天”这一主线，设计中凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想并汲取养料。
在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。
学习目标1、认识８个生字，会写6个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖”等词语。
2、紧扣“有孩子就有春天，没有孩子就没有春天”这一主线，抓住花园情景变化的巨大对比，及巨人行为和语言上的理解，感受巨人的冷酷自私。
3、利用想象画面、说话、各种形式地朗读、感受童话语言的魅力。
将学文与学词结合起来，丰富词语积累。
教学过程与设计意图一、导入童话总能把我们带入美好的情景，使我们受到真善美的熏陶。
今天，让我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。
（板书，学生齐读课题）（一）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
自学要求：1、第一遍：自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、第二遍：默读课文，思考：巨人的花园是一座怎样的花园？（二）字词教学洋溢允许呼啸裹着喧闹破损脾气训斥凋谢叱责冷酷脸颊拆除绽出绿芽瑟瑟发抖（三）难句挑战1、巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
《巨人的花园》教学案例及反思（通用15篇）
《巨人的花园》教学案例及反思（通用15篇）《巨人的花园》及反思篇1[情景说明]《巨人的花园》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第三单元“中外童话”专题中的第一篇精读课文。
导读中提出了明确的要求：即走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点……进一步感受童话的魅力。
由此可见，这一组的教学应具有总结、提升的性质。
教学时，不仅要让学生阅读童话，而且在此基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。
《巨人的花园》是本单元的开篇课文，这课是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围砌起了围墙，将孩子们拒之墙外。
从此园里只有寒冷的冬天。
后来，巨人在小男孩的启示下，随即拆除了围墙，巨人也生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到：能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
《巨人的花园》的显著特点是运用对比的方法展开故事情节，提示道理。
选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点；二是明白快乐应当和大家分享的道理。
本课教学的重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。
我在教学中安排了扮演童话人物对话，想象画面，推测主人翁的心理活动等，让学生插上想象的翅膀，遨游童话的乐园。
[教学过程][片断一]师：巨人看见孩子们在花园里玩耍，大声叱责，请把巨人叱责的话找出来读一读。
（生边读边画出巨人叱责孩子们的语句，文中主要有三句）师：读一读这三句话，联系上下文想一想：巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？生：巨人说：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”这时他可能瞪着眼睛，脸上通红通红的，双手*着腰，心里想：这是我的花园！你们这些小家伙随便进来，真讨厌！生：巨人说：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
部编版语文四年级下册25巨人的花园教案与反思(推荐3篇)
（一）走进巨人的言行，感悟巨人的自私
1、自主学习，默读课文第3~6自然段，找出巨人说的话和他的行动，了解巨人的性格。
2、分角色朗读，师相机指导。
3、这是一个怎样的巨人？（自私冷酷）
4、可是，后来巨人变了。你们看，他和孩子们在一起快乐地玩耍呢。我们一起来读一读最后两个自然段。（齐读）
2、你们觉得作者写作时用到了什么方法？（对比）
3、这种对比有不同景色的对比，有巨人不同行为的对比，还有巨人不同感受的对比。作者就是在这样的对比中，将一个神奇的童话故事呈现在了我们眼前，与此同时让我们也感受到了童话的奇妙。
部编版语文四年级下册25巨人的花园教案与反思【第2篇】
《巨人的花园》教学设计
一、教学目标
部编版语文四年级下册２５巨人的花园教案与反思（推荐３篇）
部编版语文四年级下册25巨人的花园教案与反思【第1篇】
［教学目标］
1、会认8个生字，会写11个生字。理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色的变化过程。
3、明白“快乐要与大家一起分享”的道理。
［教学重难点］
1、了解巨人的花园景色的变化过程。
(引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。)
5．请你把巨人表现巨人态度的句子找出来读一读。
他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
“喂！你赶快滚出去!”巨人大声叱责。
⑴指导朗读句子。
2、明白“快乐要与大家一起分享”的道理。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思(精推3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思（精推３篇）〖部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思第【1】篇〗一. 导入童话，一个让人充满幻想的境界；一个丰富人们思想的空间；一个使人快乐的世外桃源，今天让我们一起走进《巨人的花园》这个奇妙的世界，去感受童话的无穷魅力吧！认真看老师书写课题：（板书：巨人的花园）。
（一点一横都用心，一撇一捺皆有情）齐读课题。
（声音真好听）二．交流预习、整体感知组长带领组员交流课前老师布置的预习题。
各小组能进行有效合作，基本解决导学案设置的问题，教师巡回指导和学生一起交流。
（有读、有写、有讨论、有争辩，咱班同学真会学习呀！）课件出示第一组词语：训斥冷酷脸颊拆除注视1．学生能正确朗读以上词语。
2.在老师的引导下，能读出词语的味道：训斥、冷酷——加上表情。
脸颊——找到正确位置。
拆除——强调拆的发音，翘舌音，不要读成平舌音。
注视——做动作（关注了词语的特点才能真正了解它、读好它）3.老师范读，引领学生分组练习；再次朗读，使学生在朗读技巧方面有所提高。
课件出示第二组词语：鲜花盛开绿树成荫鲜果飘香冰雪覆盖鲜花凋谢北风呼啸生读：男生读、女生读、教师范读、比赛读。
（读的朗朗上口，鲜花盛开、鲜果飘香读出了味道，绿树成荫、北风呼啸读出了画面感）师生合作读以上词语。
课件出示第三组词语：拆脾添覆凝酷1．生观察字形和重点笔画。
讨论交流每个字的特点：拆——最后一点不要漏掉。
脾——强调笔顺，特别强调卑的中间是一笔下来的。
添字最后不要漏掉多的一点，覆、凝、酷三个字笔画特别多，写的时候要细心，不要漏掉某些笔画。
（关注字的特点，才能写正确；把握笔画的要领，才能写美观。
）2．老师范写“脾”3．生在练习本上再次进行书写练习。
4．对照检查，教师评价（工工整整写字，堂堂正正做人）生自由朗读或浏览课文，并能结合课文的题目，整体感知课文的内容，用关键词概括花园前后的变化。
（抓住关键词是理解课文内容的主要方法）板书：美丽荒凉三．品读体验，感悟形象借美丽荒凉的对比提出疑问，让学生再次走进课文，默读相关段落，划出描写巨人语言、行为的句子，（不动笔墨不读书）。
巨人的花园教案及反思通用
巨人的花园教案及反思通用教学重点一定要及时突破难点，教案的复杂、一般性规律或定理是每个老师都会遇到的。
教师实现教学成果需要教案，写教案时有什么可借鉴的模板吗？或许你需要"巨人的花园教案及反思"这样的内容,建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！巨人的花园教案及反思篇1一、本课的知识与技能的目标是什么新课标从三个维度对教学目标提出了要求，特别是小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要考虑汉语言文字的特点对识字、写字、阅读和学生思维等方面的影响。
结合本年段学生的特点我把本课“知识与技能”目标确定如下：1、学会本课的生字、新词，在具体的语言环境中理解“洋溢、呼啸、训斥、斥责”等词的意思。
2、能正确流利有感情的朗读课文，能体会到巨人在行动上心理上的变化。
3、掌握边读边想象画面的朗读方法。
二、教学重、难点及教学突破重点理解巨人变化的原因；理解应深化主题，并向生活辐射联系。
教学突破通过辐射材料，丰富思想，品味写法，获得感悟。
在教学流程中详细说明。
三、教学流程1、揭题、初读：⑴板书“爱”。
⑵诱思：正大剧场结束曲中唱道：“爱是人类最美丽的语言”，韦唯在《爱的奉献》中唱道：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。
还有一位诗人说道：“把爱拿走，我们的地球将变成一座坟墓。
”（投影以上歌词或名言）请同学们谈对“爱”是的理解，可以引用格言、歌词、也可以用自己的语言表述。
⑶请同学们自由朗读课文，看看课文叙述了一个怎样动人的故事，王尔德又是怎样诠释爱心的。
2、设疑、理解、点拨：⑴孩子们给巨人的花园带来了什么变化？⑵巨人是怎样由自私变得充满爱心的？⑶课文告诉我们一个什么道理。
3、辐射资料，深化理解：⑴叶圣陶说过：“作得思有路，循路识斯真。
”可见理清思路、概括内容是多么重要。
请同学们浏览课文，列出课文结构提纲。
⑵指导学生阅读《一棵大树》。
提问：大树对男孩可谓爱之有加，可是他给自己带来美好和快乐了吗?（师引导学生理解：有时爱心会受到误解，有时爱心会被人利用，不能因噎废食，要看主流。
巨人的花园教案及教学反思
一、教案基本信息教案名称：《巨人的花园教案》课时安排：1课时年级学科：小学语文教学目标：1. 让学生理解课文内容，体会花园的变化和巨人态度的变化。
2. 教育学生懂得分享的快乐，懂得了能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
教学重点：1. 理解课文，分析花园的变化和巨人态度的变化。
2. 学会分享，体会到分享的快乐。
教学难点：1. 理解课文中花园的变化和巨人态度的变化所蕴含的道理。
2. 学会在实际生活中分享，体验分享的快乐。
二、教学过程1. 导入新课a. 激发学生的学习兴趣，引导学生思考：你们最喜欢的花园是什么样子的？b. 引入课文《巨人的花园》，简要介绍课文内容。
2. 学习课文a. 学生自读课文，理解课文大意。
b. 教师引导学生分析花园的变化和巨人态度的变化，理解其中的道理。
c. 学生讨论分享自己的感受和体会。
3. 小组活动a. 学生分组，每组选择一个角色（巨人、孩子、树木、小动物等）。
b. 每组表演课文中的一段对话或情景，其他组学生观看并给予评价。
4. 总结反思a. 教师引导学生回顾课文内容，总结巨人态度变化的原因和结果。
b. 学生分享自己在生活中分享的例子，体会分享的快乐。
c. 教师给予鼓励和指导，强调分享的重要性。
三、作业布置1. 学生回家后，和家人分享自己在课堂上的学习和体会，让家人填写评价表。
2. 学生写一篇日记，记录下自己在课堂上的学习和分享经历，以及自己的感受。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考如何改进教学方法，更好地引导学生学习课文，理解其中的道理，并学会分享。
关注学生的学习情况和反馈，调整教学策略，提高教学效果。
五、教学评价六、教学策略1. 图片引导：在课堂上展示不同风格的花园图片，引导学生观察和描述，激发学生对花园的想象和兴趣。
2. 分角色朗读：邀请学生分角色朗读课文，通过朗读的方式深入理解课文内容和人物性格。
3. 情景模拟：设置情景，让学生扮演课文中的人物，通过模拟的方式感受分享的快乐。
《巨人的花园》教学反思
《巨人的花园》教学反思篇一：《巨人的花园》教学设计及教学反思曾雪琼《巨人的花园》教学设计一、教学目标：1、通过朗读、环境对比、想想象体会巨人的心理和行动变化。
2、认知童话故事所阐明的道理。
二、教学难点：书法展，体会巨人的行动和心理变化。
三、教学难点：通过理解课文，体会童话所阐明的道理：欢乐必须与人互动。
教学过程：（一）导入：同学们，上节课我们自学了课文中的生字新词，初步介绍了课文内容，这节课我们来继续品读这篇有趣的童话。
（二）自学课文1、请同学们快速地阅读课文，找出课文中描写花园景象的句子，用直线画下来。
2、谁愿意读花园美的句子呢？（个别读）花园给你的体会就是什么？（女生齐读）3、请你闭着眼睛，边听老师读边想象，你仿佛看到了什么，闻到了什么，听见了什么？多美的画面啊，就让我们带着这么愉快的心情再次享受这么美的花园吧。
（齐读）4、可是不晓得什么原因，花园里美丽的景色不见踪影了，发生在人们的眼前竟然是这样的现象（播放图片，感受荒凉）看完以后，你有什么想说的吗？课文里的哪些句子可以看出来。
我们应该带着怎样的语气去读？（个别读）仿佛我们就在巨人的花园里，听到着北风，一起回去体会花园的荒凉（齐读）（通过图片和朗诵的对照，进一步体会环境的对照描绘，提示信息对照手法也就是文学创作的一个方法，语言迷人、环境描绘就是童话的一个特点）5、造成这么荒凉的景象都是谁造成的？让我们一起去了解一下巨人，选择你喜欢的方式去读，用波浪线画出巨人斥责孩子的话，并想想说这些话时巨人的样子，心里的想法。
这是一个怎样的巨人，小组讨论。
（1）这三句话存有什么相同的地方吗？（2）如果你就是那位巨人，你心里面会怎么样去想孩子们？恳请你去...。
（3）此时，你是怎么想巨人的？：6、巨人的心就像是一年四季中的冬天一样，冷酷无情，他那颗冰一样的心会融化吗？是谁融化了他那颗心？巨人醒悟了吗？从哪里可以看看出。
（个别念）7、巨人用他善良的心融化了坚冰，从此，他的花园又春意盎然，充满著了欢声笑语，它又变成了孩子们的乐园，使我们跟著孩子们快乐的笑声欢乐的...最后一个自然段（配乐朗诵）8、当面对巨人的斥责，“小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
《巨人的花园》教学设计与反思_教案教学设计
《巨人的花园》教学设计与反思_教案教学设计第一节：教学目标教学目标是指教育教学活动中教师依据课程标准所制定的具体目的和要求。
本节重点是设计《巨人的花园》教学的目标，并对每个目标进行解读和说明。
1. 学习目标：a. 学习理解并分析《巨人的花园》这个经典童话故事的主要情节和教育意义。
b. 通过阅读、讨论和活动，培养学生的阅读理解能力和批判思维能力。
c. 帮助学生体味故事中所传递的生活哲理和情感内涵，培养情感和审美能力。
d. 培养学生积极参与讨论和表达、合作学习的能力。
2. 教学重点：a. 深入理解《巨人的花园》故事中的情节和主题。
b. 培养学生运用批判性思维分析、解读故事的能力。
c. 帮助学生发展情感和审美能力。
d. 引导学生积极参与讨论和表达，培养合作学习的能力。
3. 教学难点：a. 帮助学生理解和分析故事中的情感内涵和价值观。
b. 培养学生运用批判性思维进行分析和理解故事的能力。
c. 引导学生在讨论和表达中培养积极合作和理解他人的能力。
第二节：教学内容本节重点是介绍和讨论使用的教学内容，包括故事梗概、相关背景知识和教学材料。
为了更好地达到学习目标，本节还将提供一些教学活动建议。
1. 故事梗概：《巨人的花园》是英国作家奥斯卡·王尔德的一部童话故事，讲述了一个自私的巨人最初不允许任何人进入他的花园，而当他遇到一个小男孩后，他的生活发生了巨大的变化。
通过故事，王尔德传递了友谊、爱和无私的重要价值观。
2. 相关背景知识：a. 奥斯卡·王尔德的生平和创作背景。
b. 《巨人的花园》在英国和世界各地的影响和意义。
3. 教学材料：a. 《巨人的花园》故事书或故事简化版。
b. PPT幻灯片或类似的多媒体教学工具。
c. 课堂讨论和活动所需的相关问题和教学辅助材料。
4. 教学活动建议：a. 故事导读：通过展示故事封面或简短介绍，引发学生对故事的兴趣。
b. 阅读理解：学生通过阅读故事并回答问题，检查学生对故事情节和主要角色的理解。
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《巨人的花园》教学设计及反思
教学目标：
1、能根据课文想象画面，明白快乐应与大家分享的道理。
2、能和别人交流自己的感受。
3、有感情的朗读课文
教学重难点：
1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学过程：
一、设疑激趣
（课件出示）
师：“我有许多美丽的鲜花，但孩子们才是最美的花朵！”同学们，你们猜一猜这句话是谁说的？师：答案会在下课前揭晓，今天我们继续学习童话故事《巨人的花园》。
二、新课导入
师：瞧，巨人的花园多美呀！（播放多媒体动画）巨人不在家的日子里，孩子们快乐地嬉戏玩耍，这简直就是孩子们的乐园。
师：看了这些画面，你们想说点儿什么？
三、读文想象，感受体验。
那就让我们一起再次走进巨人的花园，看看巨人的花园
在不同的时期、不同的情况下，有不同的景象，请你再轻声读一读课文，把课文中描写巨人花园景象的句子画出来。
（学生边读边划句子）
师：请大家来读一读你划出的句子。
（指名回答）
师：老师把大家找到的句子用课件写出来了，老师想请同学来读一读，其他同学边听边想象一下，每句话描写的是一幅什么样的画面？
A、春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
B、巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
C、他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快的游戏。
D、鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
（指名同学读，其他学生边听边想象画面，再回答）
师：可这所有的快乐在巨人回来后便荡然无存，为什么呢？你觉得巨人是个怎样的人？
（学生回答）师相应板书：自私、冷酷、无情
师：请同学们在书中找找一找的巨人叱责孩子的三句话。
请你们仔细读一读、想一想，巨人说这些话时心里可能是怎么想的？神态和动作又是怎样的？
（多媒体课件出示巨人叱责孩子的三句话）
他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到
这儿来玩的！都滚出去。
”
可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”
“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
四、学习第三至六自然段
（一）指名学生读巨人叱责孩子的第一句话，想象巨人的心理活动、神态及动作
（二）表演读
师：孩子们被吓坏了，四处逃散，巨人却在花园周围──
（生答：砌起围墙）
师：竖起一块──
（生答：“禁止入内”的告示牌）
师：与此同时，墙内墙外却发生了截然不同的变化，自读第六自然段。
（三）学生自读，然后教师指名学生读
（四）说一说墙内墙外的不同
师：谁能告诉巨人“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀”？
五、学习第七自然段
师：是啊！可自私的巨人却仍然不明白春天迟迟不肯光顾他的花园的原因。
他等啊，盼啊，好不容易盼来了春天，
却又看到令他厌恶的孩子们，于是他又大发雷霆。
（课件出示巨人叱责孩子的第二句话）
（一）学生自读，想象巨人的心理活动、神态及动作
（二）同桌互读交流
（三）表演读
师：巨人的脾气更大了，因为他好不容易才盼来了春天。
巨人盼来的春天是怎样的？请同学们读一读，用自己的话说一说。
（生自读后交流）
师：这洋溢着春意的花园却在孩子们纷纷逃窜后，再次被冰雪覆盖。
请同学们读一读并想一想这突如其来的变化。
六、学习第八、九、十自然段
师：巨人不解地看看四周，这时他突然发现了──
（生答：小男孩）
师：他再次大声叱责──
（课件出示巨人叱责孩子的第三句话）
师：请同学们想一想，巨人此时会想些什么？再读一读这句话。
师：面对愤怒至极的巨人，小男孩没有逃跑，他勇敢地留了下来，并用自己不寻常的举动使巨人发生了变化。
（生速读第八至十自然段）
师：请同学们思考，小男孩的举动使巨人发生了怎样的
变化？用直线标出小男孩的举动，用曲线标出巨人的变化。
（生边读边勾画，师巡视指导；生读完后汇报）
（一）小男孩第一次不寻常的举动
师：他用会说话的眼睛凝视巨人，仿佛在说什么？
（生自由回答）
师：巨人的心里感到──
（生答：火辣辣的）
师：你们在什么时候有过这种火辣辣的感受？巨人感觉到了什么？
（指导朗读这两句话）
（二）小男孩第二次不寻常的举动
师：这时，巨人终于明白了，他明白了什么？心情如何？请同学们找到后读一读。
（多媒体出示：唤来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！）师：巨人为什么这样说？你们明白了什么？
（多媒体出示：唤回春天的是）
师：唤回春天的又是什么呢？四人小组讨论讨论。
（生汇报，师指导朗读巨人说的话）
（三）小男孩第三次不寻常的举动
师：巨人为什么第一次感到温暖和愉快？
（师指导朗读第十自然段，想象这感人的画面）
七、以读代讲最后一个自然段
师：此时，巨人和孩子们都感到无比的幸福，我们也为故事的结局感到高兴。
让我们带着轻松愉悦的心情齐读故事的结局。
八、小结：补充原著故事的结尾
师：今天这节课你们最大的收获是什么？
（生交流发言）
师（总结学生的发言）：是啊，与人分享的快乐才是真正的快乐！我有幸读了故事原著，尤其喜欢故事的结尾，我想与大家分享我的快乐。
师：许多年过去了，巨人变得年迈而体弱。
他已无力再与孩子们一起嬉戏，只能坐在一把巨大的摇椅上，一边观看孩子们玩游戏，一边欣赏着自己的花园。
他常说：“我有许多美丽的鲜花，但孩子们才是最美的花朵！”同学们现在知道这句话是谁说的了吧？
九、拓展延伸
师：人们常说，每一篇童话故事都有一个极美的化身，我们需要时时刻刻去感悟美的力量。
老师送你们几句话（多媒体课件出示格言）
五布置作业：
a 摘抄自己喜欢的语句
b 收集童话故事读一读
板书设计：
巨人的花园
自私时：风狂雪飞
无私时：花开遍地
巨人感悟：快乐要和大家分享
《巨人的花园》教学反思
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
设计教学时，我根据课文特点，围绕“对比”展开教学。
包括花园变化前后内容的对比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比以及巨人醒悟前后的言行对比。
通过变序教学法、想象情境教学法来实施教学，重视学生的个性化感悟，尊重学生的学习意愿，引导学生自读自悟、合作讨论，关注课堂教学生成，实现共同提高的目的。
文本里有许多想象的空间，比如巨人赶孩子们的时候是怎么想的，会有什么样的表情，小男孩会说话的眼睛凝视着巨人，但他没有说出来，又比如当巨人看到小男孩这种眼神后，他心里火辣辣的，那为什么火辣辣的，也没有写出来，这时我就进行了拓展性
阅读的训练，安排学生想一想说一说，这样既加深了对文本的理解又训练了学生表达的能力，通过前期一系列的对比感悟，这时再出示重点句，学生对重点句的理解也就容易得多。
存在的遗憾也有很多。
首先，因课堂容量较大，几个环节浮于面上，如果让学生多读多说，能够更深入地理解课文。