部编人教版四年级语文下册第26课《巨人的花园》教案(含教材分析、教学反思等)
部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思3篇
部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思３篇〖部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思第【1】篇〗【教学目标】1．认识8个生字，会写11个生字。
正确读写“丰硕”“允许”等词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理。
【教学重点】想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。
【教学难点】引导学生了解故事内容，激发学生阅读童话的兴趣。
【教学过程】第1课时一、情境导入同学们喜欢看童话故事吗？童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。
英国的《典雅》杂志说王尔德的《巨人的花园》（师板书课题）堪称“完美之作”。
今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！二、初读感知1．学生自由读课文。
注意读准字音，认清字形，读通句子。
2．检查自学。
（1）出示生字词，检查生字认读情况。
（2）结合生活实际理解“叱责”“吼叫”等词语。
（3）说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。
（4）指名学生分段朗读课文。
三、再读课文师：请同学们默读课文，用横线画出巨人说的话。
1．学生勾画，教师巡视。
2．学生汇报。
四、指导书写1．师：本课有许多难认、难写的字，同学们快找一找，想一想哪些字容易出错？2．重点指导以下生字的书写：牌、惩、颊。
第2课时一、设疑激趣1．师：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花！”同学们，你们猜一猜这句话是谁说的？（巨人。
）2．师：这节课我们继续学习童话故事《巨人的花园》。
二、新课导入1．师：瞧，巨人的花园多美呀！（播放多媒体动画）巨人不在家的日子里，孩子们快乐地嬉戏玩耍，这简直就是孩子们的乐园。
2．师：看了这些画面，你们想说点儿什么？（生发表自己的看法，师及时引导归纳）3．师：可这所有的快乐在巨人回来后便。
（学生回答）4．出示句子：（1）“你们在这儿做什么？”他叱责道。
（2）“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。
部编人教版四年级语文下册第26课《巨人的花园》教案(含教材分析、教学反思等)
26 巨人的花园文本分析《巨人的花园》是一篇童话，主要写了一个自私的巨人在目睹花园的变化后，改变了曾经错误的做法，和大家一起分享快乐。
文中运用了对比的手法，使故事情节跌宕起伏，揭示的道理也自然显现出来。
四年级学生已经接触了不少童话，但是阅读童话的技巧他们并未掌握。
所以教师在教学设计中，既要不破坏童话的原汁原味，还要巧妙地加料，把味调得更浓，让学生凭借教材展开想象的翅膀。
这样不仅学会了读童话，而且为成为小童话家奠定了基础。
教学目标1.会认8个生字，会写11个生字，重点理解“柔嫩、呼啸”等词语。
2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3.明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重点想象花园里的变化，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点通过朗读，体会这篇童话在表达上的突出特点。
课时安排2课时1.会认“硕、允、砌”等8个生字，会写“牌、禁、惩”等11个生字，正确读写“丰硕、允许、禁止、拆除”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，感受和别人分享的快乐。
1.正确读写字词，积累重点词语和句子。
2.把握文章内容，划分段落。
一、激趣导入，揭示课题1.运用多媒体课件展示花园的美丽图片。
导语：同学们都喜欢到花园里去游玩，因为花园里的美景能给大家带来欢乐。
现在有一座漂亮的花园，那里春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片，不知大家是否愿意去看一看？这节课，老师就带领你们到巨人的花园去看一看。
2.板书课题，理解课题。
预设：巨人的花园最开始是什么样子的？后来发生了什么变化？为什么会发生这些变化？花园最后怎样了？你从中获得了什么启示？二、初读课文，检测预习1.介绍作者及课文有关文学常识。
王尔德（1854—1900）出生于爱尔兰都柏林，19世纪英国最伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名。
代表作有童话《快乐王子》、小说《道林·格雷的画像》。
童话文学体裁的一种，主要面向儿童，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征等表现手法来塑造形象，反映生活。
部编版四年级语文下册第26课《巨人的花园》说课稿及教学反思
部编版四年级语文下册第26课《巨人的花园》说课稿及教学反思一. 教材分析《巨人的花园》是部编版四年级语文下册的一篇课文，通过讲述一个巨人从一个自私、冷酷的人转变为一个善良、慷慨的人的故事，让学生感受到分享和关爱的重要性。
本文语言简洁，情节生动，富有教育意义，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的人物关系和情节发展。
但学生在关爱他人、分享方面可能还存在一定的认识不足，需要通过本文的学习来提升这方面的意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握人物形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：懂得关爱他人，珍惜友情，培养良好的道德品质。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握人物形象。
2.难点：理解课文中所蕴含的道理，培养学生关爱他人、珍惜友情的意识。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文情境。
2.采用问题驱动法，引导学生提出问题，自主探究，合作交流，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.采用情感教学法，以情促知，以知育情，让学生在感受课文所蕴含的道理的同时，培养关爱他人、珍惜友情的意识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示巨人花园的图片，引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。
2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解大意，体会课文情感。
3.合作交流：分组讨论，引导学生提出问题，自主探究，合作交流，提高阅读理解能力。
4.品悟课文：分析课文人物形象，引导学生感受巨人从自私到善良的转变，理解关爱他人的重要性。
5.情感体验：让学生联系自己的生活经历，谈谈对关爱他人、珍惜友情的体会，培养情感态度与价值观。
6.总结全文：概括课文主题，强调关爱他人、珍惜友情的重要性。
新部编人教版四年级下语文27《巨人的花园》优质课教学设计及教学反思
新部编人教版四年级下语文27《巨人的花园》优质课教学设计及教学反思一. 教材分析《巨人的花园》是人教版四年级下册的一篇童话故事。
故事讲述了一个冷酷的巨人，在一个春天的日子里，他允许孩子们进入他的花园玩耍，但不久后，他因为孩子们的喧闹而把他们赶出了花园，结果花园失去了生机。
在冬天的日子里，孩子们没有了玩耍的地方，巨人由此感受到了孤独和寂寞。
最后，在一个春天的日子里，孩子们再次来到花园，他们的善良和快乐感染了巨人，巨人不再冷酷，与孩子们一起分享了花园的欢乐。
这个故事告诉我们要善良、宽容和乐于分享。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文理解故事的主要内容和道理。
但部分学生在理解文中的一些比喻和象征意义方面可能存在困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对童话故事的情节和人物关系有一定的兴趣，可以通过生动有趣的教学手段激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：懂得善良、宽容和乐于分享的重要性，培养良好的品德素质。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会生字词。
2.难点：理解文中的一些比喻和象征意义，引导学生体会巨人变化的内心过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力和口头表达能力。
3.合作讨论法：引导学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、动画等，生动展示故事情节。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.作业本：准备作业本，用于布置家庭作业。
部编四年级下册语文26.巨人的花园 教学设计(2课时+教学反思)
26.巨人的花园【教学目标】1.学习课文中的生字，能正确理解“惩罚、脸颊”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色变化的过程。
3.明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。
【教学重难点】1.了解巨人的花园景色的变化过程。
2.明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入，揭示课题1.童话，是同学们最喜欢的一种文学形式。
还没有上学，我们就从爸爸蚂妈爷爷奶奶的口中知道了很多童话故事。
比如:那一个借了别人漂亮的衣服鞋子参加王子的舞会，怕衣服变回去急匆匆离开丢掉了一只鞋，最后和王子结为夫妻的《灰姑娘》。
比如，深海中那位有着人的面容，却有着鱼的尾巴的心地善良的——《美人鱼》。
比如，那位戴着一顶红色的帽子，和大灰狼斗智斗勇的——《小红帽》。
比如……(学生交流阅读过的童话)2.这些童话之所以能够吸引我们大家的眼晴，是因为它有着自己独特的魅力。
我们来交流交流，你为什么喜欢童话故事?教师可从以下方面准备这个问题，但不要苛求学生。
从情节上说:童话富于幻想，情节曲折动人。
从语言上说:童话言语简单，富有童趣。
从内容上说:童话中花草树木、鸟兽虫鱼都会像人一样说话、做事，童话中我们可以看到一种神奇的力量，感受到平时感受不到的世界万物的神奇变化。
3.也正是因为童话通俗易懂、富于变化、神奇有趣的特点，才让它具有了超人的魅力，才让那么多孩子喜欢上它。
这节课，我们再来读一篇童话——《巨人的花园》。
(板书课题)二、初读课文，初步感知1.课件出示读书要求:请同学们自由读课文，画出生字词，标出自然段，同桌可以相互讨论、交流比较难读、难写的生字。
2.检查词语，教师适当提醒:“拆”字是翘舌音，书写时最后一点不能忘。
注意“牌”字的笔顺书写等。
3.谁愿意把课文读给大家听?(指名分段读课文)，其他同学认真看，仔细听。
4.交流初读感受:读了这篇课文，你觉得巨人的花园是一个怎样的花园呢?(学生的答案应该是多种多样的，重点是:美丽、荒凉)三、再读课文，质疑问难1.默读课文，用一个词来形容一下巨人的花园(变化，神奇……)2.巨人花园的变化让我们感到神奇，神奇的原因正是因为它这些奇妙的变化，所以，在这一篇文章中变化和神奇是融为一体的。
部编人教版四年级语文下册第26课《巨人的花园》 教案
部编人教版四年级语文下册第26课《巨人的花园》教案一. 教材分析《巨人的花园》是人教版四年级语文下册的一篇课文。
课文讲述了一个巨人拥有一个美丽的花园，但他却因为自己的自私，把孩子们赶出了花园，使得花园失去了生机。
在经历了一系列的事情后，巨人意识到了自己的错误，重新接纳了孩子们，花园也因此恢复了生机。
课文旨在教育学生要懂得分享，要有一颗善良的心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析课文内容。
但学生在理解课文中的一些比喻、拟人等修辞手法时，可能还需要教师的引导和帮助。
此外，学生对课文的情感态度可能需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，了解课文所表达的思想感情。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学会抓住课文的主要内容，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：懂得分享的重要性，培养善良的心。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容。
2.难点：理解课文中的一些比喻、拟人等修辞手法；引导学生体会课文的情感态度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2.情感教学法：引导学生从情感上理解课文，培养学生的善良之心。
3.朗读教学法：通过朗读，培养学生的语感和表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或视频资料3.课文原文七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或相关图片，引导学生谈论关于花园的话题，引出课文《巨人的花园》。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。
3.操练（10分钟）学生跟读课文，注意模仿朗读的语气和情感。
教师适时指导，纠正发音和朗读节奏。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，教师引导学生注意角色间的对话和情感变化。
5.拓展（10分钟）讨论：为什么巨人最初要把孩子们赶出花园？孩子们在花园里做了些什么？巨人在经历了一系列的事情后，为什么意识到了自己的错误？6.小结（5分钟）总结课文内容，强调要懂得分享，要有善良的心。
部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思(推荐3篇)部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思【第1篇】《巨人的花园》教案设计第一课时教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“柔嫩、丰硕、斥责、颊”等词语。
3. 借助文字想象画面，充分感受巨人的花园前后发生了怎样的变化？为什么会发生这些变化。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“柔嫩、丰硕、斥责、颊”等词语。
2.借助文字想象画面，充分感受巨人的花园前后发生了怎样的变化？为什么会发生这些变化。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，上课前老师想到一个字：花园（板书）。
看到这个字，你想到了什么？（预设：五彩缤纷的花都盛开了，到处都是美丽的景观······）。
同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。
那你们见过：巨人的花园（板书）吗？今天，让我们一起走进课文来看一看这到底是什么样的吧！齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的花园是什么样子的。
（4）课文围绕巨人的花园写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“硕、砌、惩”等词语的读音。
（3）指导“啸”的写法和笔顺。
（4）课文写了巨人的花园非常美丽，而后巨人回家看到孩子们非常生气，不给孩子们进入，花园后来变得荒凉，没有生气。
最后巨人明白是孩子们带来的春天，他开放大门，迎接孩子，花园叶开始重新恢复了生气。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
课文是怎么描写花园的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
部编(统编版)四年级语文下册第八单元-26《巨人的花园》精品教案(附教学反思)
部编（统编版）四年级语文下册第八单元-26《巨人的花园》精品教案一、教学目标1.通过学习本课文，让学生了解巨人和爱丽丝的友谊故事，培养学生的情感和品德。
2.帮助学生掌握课文内容，能够流畅朗读。
3.引导学生体会巨人的善良与爱丽丝的勇敢，激发学生学习英雄事迹的兴趣。
二、教学重点1.理解巨人与爱丽丝的友谊故事。
2.掌握课文内容，能够流畅朗读。
三、教学难点1.理解和表达巨人和爱丽丝之间的友谊。
2.让学生从故事中领悟到善良与勇敢的重要性。
四、教学准备1.复印课文材料。
2.教案PPT。
3.彩色笔、黑板、粘贴画。
五、教学过程1. 导入教师利用图片或故事提要引入本课内容，激发学生学习的兴趣。
2. 学习文本1.让学生自读课文，理解每个段落的意义。
2.分段讲解课文内容，帮助学生理解故事情节。
3.导读生词，让学生掌握生字生词的意思。
3. 分组讨论将学生分成小组，让他们讨论巨人和爱丽丝的友谊，从不同角度展开讨论，激发思维。
4. 朗读课文让学生分组朗读课文，培养学生的语感和朗读能力。
5. 思考与表达让学生展开思考，写出对巨人和爱丽丝友谊的感悟，引导学生表达自己的见解和感受。
6. 课堂小结对本节课的重点内容进行小结，并引导学生总结本节课的学习收获。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对巨人与爱丽丝的友谊有了更深刻的理解，同时也锻炼了学生的语感和表达能力。
但在教学中也发现学生在朗读和表达时存在一定的困难，需要加强训练。
下一节课可以通过更多的朗读练习和讨论，帮助学生提高表达能力和逻辑思维能力。
以上就是对本节课教学的反思，希望能够更好地指导学生学习和提高教学效果。
希望以上教案对您有所帮助，如有任何疑问，请随时与我联系！。
四下第26 巨人的花园教学反思3篇-人教部编版
《26 巨人的花园》教学反思童话以其优美的语言，动人的故事情节深受同学们的喜爱。
也正是因为同学对学习童话的积极性很高，所以，如何让学生在感受童话带来快乐的同时，又能深入地理解童话以及其中蕴涵的道理就显得尤为重要。
《巨人的花园》堪称英国作家王尔德的“完美之作”，揭示了快乐就应和大家一起分享的道理。
对于这堂课的教学，我做出如下几点反思：1.教学效果（思效）。
我有强烈的语言训练意识，整堂课都在一种自然、舒畅的情境中无痕地进行着语言训练。
在感受花园的“美丽”，我引导学生自读自悟，想象画面，读中感悟，以读见悟；感悟花园的变化和巨人的变化时，让学生在引读点拨中，细细地品味语言，在对比朗读、想象说话中理解童话的内涵。
后来的说话训练，更是深化对寓意的心领神会。
这里，我凭借教材进行恰当、巧妙的语言实践，使学生在实践中内化语言、运用语言，增强了语文综合学习能力。
2.教学收获（思得）。
语文教学应该以读为本，让感悟充盈课堂教学，让学生通过心灵的体验，将知识和情感深深地植入内心深处。
在设计中，我非常注重“读”，不是放任自流、毫无目的地读，而是通过多种形式、循序渐进地零距离读，使学生进入童话的意境，引导他们通过揣摩课文中的语言文字所负载的内容，体验语言文字所渗透的情感，从而能够感悟更深刻、更高效、更有价值。
3.不足之处（思失）。
首先，在引导学生对“有孩子就有春天”和“没有孩子就没有春天”的相关句子进行对比阅读的时侯，只注重朗读的训练，忽视了语言文字的训练，如描写冬天的词和描写春天的词没有引导学生进行对比和运用，也没有让学生进行积累。
其次，是在讨论为什么巨人不让孩子们到花园里玩耍?这一问题时，有学生回答巨人是怕孩子们损坏花园里的花草，这一明显不符合文章主题的答案时，没有及时引导。
事后想来，当时应该多引导他们再去读一读的。
4.改进措施（思改）。
课堂教学是动态的，生成的，由于教学经验的不足，在教学的过程中并不能得心应手。
教学中如何读得透彻，读得深刻，资料的衔接需要紧凑，教育机智如何发挥，如何处理学生的问题这些都是急需改善的地方。
部编(统编)语文四年级下册说课稿-第八单元-26《巨人的花园》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册说课稿-第八单元-26《巨人的花园》带教学反思一. 教材分析《巨人的花园》是人教部编版语文四年级下册第八单元的一篇课文。
本单元的主题是“关爱”，通过一系列的故事让学生体会到关爱他人、关爱自然、关爱生命的重要性。
这篇课文讲述了一个巨人拥有一个美丽的花园，但他却因为自己的自私而失去了花园的美好，最后在孩子们的感染下，巨人重新找回快乐的故事。
课文通过这个故事告诉我们，快乐应当和大家分享，而不是独自享有。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，并通过自己的语言表达出来。
但在文本分析、情感态度等方面还需要进一步引导。
此外，学生对关爱他人、关爱自然等主题的理解还比较模糊，需要通过课文学习来逐步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要角色和情节。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，学会提炼课文核心信息，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：感受关爱的重要性，学会关爱他人、关爱自然、关爱生命。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要角色和情节。
2.教学难点：文本分析、情感态度的引导，以及对关爱主题的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题驱动法、合作学习法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示花园图片，引导学生谈论自己对花园的美好印象，进而导入课文《巨人的花园》。
2.自主学习：让学生默读课文，回答课文讲述了哪个故事，巨人为什么会失去花园的美好。
3.合作交流：分组讨论课文中的关键词语、句子，引导学生通过合作交流理解课文内容。
4.文本分析：引导学生关注课文中的细节，分析巨人的态度变化，理解关爱的重要性。
5.情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对关爱的认识，引导学生在情感上与课文产生共鸣。
《巨人的花园》教学设计与反思优秀4篇
《巨人的花园》教学设计与反思优秀4篇《巨人的花园》教学反思篇一设计特点：根据本文表达运用对比这一显著特点，在教学中也运用对比的朗读感悟方式，以情导读，以读促悟。
教学目标：1、结合语境理解词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。
教学重难点：重点：是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
难点：在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学过程：一、激趣导入1、师：大家喜欢读童话故事吗？今天就投你所好，我们来学习英国作家王尔德的一个有趣的童话。
2、揭题，齐读。
二、初读感知1、检查预习情况（1）、生字词认读：洋溢、允许、喧闹、破损、增添、训斥、叱责、凋谢、脸颊、拆除、发脾气、北风呼啸、隆冬来临、绽出绿芽说说：你知道的词语的意思。
（2）、重点句子：巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！2、自由朗读课文，注意读准这些字词，并思考：你觉得故事中的这个花园怎么样？为什么？3、交流个体感悟。
（生的几种可能：漂亮、神奇、变化多端）三、品读感悟（一）花园变化前后内容的对比读1、具体说说花园的神奇变化：2、学生自由交流。
3、根据提示，规范说话：当巨人外出，孩子们玩耍时，花园；而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。
再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又；而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又。
4、随机点拨对比朗读：（1）、描写花园漂亮的语句，读出花园的美。
（2）、描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。
（3）、描写花园又有了春意的语句。
（4）、描写花园又变成了冬天的语句。
5、师引：这可真是一个神奇的花园啊！可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢？（二）冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读1、学生各抒己见，说说原因。
2、点拨，梳理：花园之所以有那么大的变化，是因为花园里人的不同。
部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思(精选3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思（精选3篇）【部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思第1篇】教学准备1. 教学目标1．认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。
2. 教学重点/难点1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点。
3. 教学用具课件4. 标签巨人的花园教学过程一、激发兴趣，导入新课。
师：同学们，你们喜欢童话故事吗？阅读过哪些优美的童话故事？师：这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起感受童话的魅力吧！板书：巨人的花园二、自主学习，初步感知。
1．自由读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。
2．汇报自学情况。
指名读下面的词语洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独冷酷、训斥、覆盖、凝视、愉快拆除、火辣辣、告示牌、鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香狂风大作、雪花飞舞、草翠花开3．朗读课文，说说你从文中了解了什么？三、品读课文，感知体验。
出示巨人回来前花园景象的课件：1．巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一自然段，谈谈自己的感受。
2、巨人回来以后，花园里的景色都发生了什么样的变化？(指名学生从文中找到有关的句子读一读。
)北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
……4．花园发生变化的原因是什么呢？(引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。
)5．请你把巨人表现巨人态度的句子找出来读一读。
他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”“喂！你赶快滚出去!”巨人大声叱责。
部编版四年级语文下册第26课《巨人的花园》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第26课《巨人的花园》教案及教学反思一、教学内容分析本节课主要讲述了巨人的花园这个故事，通过描写巨人从一个孤独冷漠的人变成善良友善的人的过程，引导学生学会关爱和友爱。
同时，通过对孩子们玩耍、劝说、哭泣、反省等情节的描写，培养学生的思维、情感、品格等方面的素养。
在教学中，要注重培养学生的阅读能力、语言表达能力和语文学习兴趣。
二、教学目标知识与技能： 1. 理解巨人的花园这个故事的主要内容，能够复述故事要点。
2. 能够运用适当的语言表达方式，抒发对巨人故事的理解和感受。
过程与方法： 1. 通过故事情节的分析，激发学生的思考和想象力，促进情感的表达。
2. 采用小组合作、情景表演等多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
情感态度与价值观： 1. 培养学生的友爱和关爱意识，促进学生之间的团结和互助。
2. 培养学生的正义感和道德品质，引导学生正确认识自己的过错并勇于改正。
三、教学重点和难点重点： 1. 理解巨人的花园这个故事的内涵，把握主要情节。
2. 运用适当的语言表达方式，抒发对巨人故事的理解和感受。
难点： 1. 理解巨人故事中的转折和故事背后的寓意。
2. 运用适当的语言表达方式，表达个人对巨人故事的理解和感受。
四、教学准备1.教师：熟悉故事内容，准备好教案和教具。
2.学生：课前预习故事，准备好朗读材料。
3.教具：教科书、教学PPT等。
五、教学过程一、导入（5分钟）教师出示花园图片，引入巨人的花园这个主题，唤起学生对花园的美好印象。
二、讲解故事（15分钟）教师向学生讲解巨人的花园故事，重点讲述巨人的转变和故事的寓意，引导学生思考和讨论。
三、小组合作（15分钟）让学生分组讨论巨人的花园故事，每组选择一个情节进行表演，并展示给全班同学。
四、个人表达（10分钟）学生可以选择任意形式（诗歌、散文、图片等）表达对巨人故事的理解和感受，鼓励多样化表达。
五、课堂总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，强调巨人故事的重要寓意，提醒学生要学会关爱和友爱。
部编人教版四年级语文下册第26课《巨人的花园》教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第26课《巨人的花园》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《巨人的花园》是人教版四年级语文下册的一篇课文，主要讲述了一个巨人从一个自私的人变成了一个善良的人的故事。
课文通过巨人花园的景色变化，揭示了分享与快乐的重要性，教育学生要懂得与他人分享，只有分享才能获得真正的快乐。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容，但对于一些抽象的概念可能还需要引导。
学生在学习过程中，需要通过图片、视频等直观的教学手段来帮助他们更好地理解课文。
此外，学生对故事情节的兴趣较高，可以通过讲故事的方式激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解巨人的转变过程。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，学会分享与关爱他人的重要性。
3.情感态度与价值观：培养学生懂得与他人分享，体验分享带来的快乐，培养善良的品质。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.课文情节的把握，理解巨人的转变过程。
3.培养学生对分享与关爱他人的认识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，为学生创造一个富有情境的学习环境，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力，提高学习效果。
3.故事导入法：以故事的形式导入新课，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
六. 教学准备1.课文课件或视频资料。
2.与课文相关的人物图片。
3.生字词卡片。
4.小组合作学习资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频资料，展示巨人花园的美丽景色，引导学生欣赏并产生兴趣。
随后，以故事的形式导入新课，吸引学生的注意力。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
过程中，引导学生关注课文中描述的巨人花园的景色变化，以及巨人的心情变化。
3.操练（10分钟）学生分小组，讨论课文中巨人的转变过程，引导学生学会分享与关爱他人。
部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思(精推3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思（精推３篇）〖部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思第【1】篇〗一. 导入童话，一个让人充满幻想的境界；一个丰富人们思想的空间；一个使人快乐的世外桃源，今天让我们一起走进《巨人的花园》这个奇妙的世界，去感受童话的无穷魅力吧！认真看老师书写课题：（板书：巨人的花园）。
（一点一横都用心，一撇一捺皆有情）齐读课题。
（声音真好听）二．交流预习、整体感知组长带领组员交流课前老师布置的预习题。
各小组能进行有效合作，基本解决导学案设置的问题，教师巡回指导和学生一起交流。
（有读、有写、有讨论、有争辩，咱班同学真会学习呀！）课件出示第一组词语：训斥冷酷脸颊拆除注视1．学生能正确朗读以上词语。
2.在老师的引导下，能读出词语的味道：训斥、冷酷——加上表情。
脸颊——找到正确位置。
拆除——强调拆的发音，翘舌音，不要读成平舌音。
注视——做动作（关注了词语的特点才能真正了解它、读好它）3.老师范读，引领学生分组练习；再次朗读，使学生在朗读技巧方面有所提高。
课件出示第二组词语：鲜花盛开绿树成荫鲜果飘香冰雪覆盖鲜花凋谢北风呼啸生读：男生读、女生读、教师范读、比赛读。
（读的朗朗上口，鲜花盛开、鲜果飘香读出了味道，绿树成荫、北风呼啸读出了画面感）师生合作读以上词语。
课件出示第三组词语：拆脾添覆凝酷1．生观察字形和重点笔画。
讨论交流每个字的特点：拆——最后一点不要漏掉。
脾——强调笔顺，特别强调卑的中间是一笔下来的。
添字最后不要漏掉多的一点，覆、凝、酷三个字笔画特别多，写的时候要细心，不要漏掉某些笔画。
（关注字的特点，才能写正确；把握笔画的要领，才能写美观。
）2．老师范写“脾”3．生在练习本上再次进行书写练习。
4．对照检查，教师评价（工工整整写字，堂堂正正做人）生自由朗读或浏览课文，并能结合课文的题目，整体感知课文的内容，用关键词概括花园前后的变化。
（抓住关键词是理解课文内容的主要方法）板书：美丽荒凉三．品读体验，感悟形象借美丽荒凉的对比提出疑问，让学生再次走进课文，默读相关段落，划出描写巨人语言、行为的句子，（不动笔墨不读书）。
新部编人教版四年级下语文27《巨人的花园》优质课教案及教学反思
3.读第 3～5 自然段，感知巨人形象。 （1）师引导：有一天，巨人回来了，望见孩子们正在花园玩。 巨人是怎么说、怎么做的？请默读第 3～5 自然段，圈画关键词句。 （2）课件出示： “你们在这儿做什么？”他叱责道。孩子们吓得跑开了。 “我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这 是随意什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在这 里玩。”于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌： 禁止入内 违者重惩 （3）师指名沟通，相机引导：你看到了一个怎样的巨人？ （4）示例 1：一个自私的巨人。 示例 2：一个脾气急躁的巨人。 （5）指导朗读。 ①师指名读第 4 自然段，指导读出“叱责”的语气。 ②师指名读第 5 自然段，指导读出“自言自语”的语气。 ③师引导评价：听了他的朗读，你的眼前出现了一个怎样的 巨人？ 4.朗读课文，感受巨人的花园的改变。 （1）朗读第 6～15 自然段，边读边想象画面，并思索：巨人 的花园发生了哪些改变？
第13页 共19页
他轻轻地走下楼，静静静地打开前门，走进花园里。孩子们
望见他，特别胆怯 ，立即逃走了。花园里又出现了冬天的景象。
巨人静静地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树
1.预习提纲：完成课文预习作业。 2.打算资料：多媒体课件。
2 课时 第 1 课时
1.相识“硕、允”等 8 个生字，会写“硕、允”等 11 个字， 正确读写“柔嫩、丰硕”等 13 个词语。
2.正确流畅地朗读课文，初步了解课文内容。
第3页 共19页
板块一 导入课题，解题趣 1.板书课题，揭题导入。 （1）师导入：今日我们要学习的课文是一篇童话，题目是《巨 人的花园》。 （2）课件出示：巨人的花园。 2.简介作者，齐读课题。（出示课件） 奥斯卡·王尔德（1854—1900），19 世纪后期英国作家、诗 人、剧作家，唯美主义的代表人物。他在英国文学史上具有特别 的地位，被誉为“才子和戏剧家”。 主要作品：《道林·格雷的画像》《欢乐王子》《石榴屋》等。 （1）师介绍作者，引导：从中你获得了哪些信息？ （2）生齐读课题，沟通回答。 3.看题观图，初识巨人。 （1）师：这个课题很有意思，一读就知道这是一篇童话，你 是从哪个词语知道的？说说你的理由。 （2）生沟通。（预设：巨人） （3）师引导：你想象中的巨人是什么样子的？ （4）课件出示巨人图片。 ①师引导：这就是巨人。把他跟他身边的孩子比一比，你发 觉了什么？
人教版部编本四年级下册《巨人的花园》教学设计及教学反思
人教版部编本四年级下册《巨人的花园》教学设计及教学反思一、教学背景《巨人的花园》是人教版部编本四年级下册的一篇听力课文，教材要求学生在听懂故事情节的基础上，能够掌握故事主要人物的性格特点以及故事主题。
本次教学是为了实现这一教学目标。
二、教学目标1.听懂故事情节；2.掌握故事主要人物的性格特点；3.理解故事的主题。
三、教学过程1. 创设情境，激发兴趣教师可以通过提问或讲述类似“你们曾经做过的梦有什么特别的场景？”等问题引导学生进入故事场景，并让学生猜测故事的情节，从而激发学生的学习兴趣。
2. 听取故事教师通过普通话的语音朗读给学生听，并适当停顿，让学生反复听，直到理解故事的情节。
同时，可以通过对学生提问、巩固重点等方式来帮助学生理解故事内容。
3. 探讨故事人物教师可以通过提问的方式，让学生尝试了解故事人物的整体性格特点，并且让学生举例说明人物性格的表现。
从而让学生逐渐了解故事人物。
4. 理解故事主题教师可以通过提问的方式，让学生尝试思考故事的主题，并且引导学生讲述和自己生活相关的故事，从而帮助学生理解故事的主题。
5. 评价教学质量教师可以通过调查问卷、教学心得及时反馈、教师评价表、学生课堂笔记等方式来了解学生的教学效果，针对不足之处进行及时调整，提高教学效果。
四、教学反思教学过程中，教师需要注意几点：1.情境创设要合理，以吸引学生的兴趣，让他们自然进入故事情境。
2.教师读故事的语音要准确清晰，控制好语速和节奏。
3.教师要深度挖掘故事人物，让学生更好地理解角色性格。
4.教师要引导学生自己思考，重视学生个人的思考和表达。
5.教学反思要及时，以便对不足处进行及时纠正。
通过本次教学，我深刻理解到了情境创设和情感教育在教学中的重要性，同时也意识到教师要在教学中注重学生的主体地位，才能够实现教学目的。
部编人教版四年级语文下册第26课《巨人的花园》说课稿及教学反思
部编人教版四年级语文下册第26课《巨人的花园》说课稿及教学反思一. 教材分析《巨人的花园》是人教版四年级语文下册的一篇课文。
本课通过讲述一个巨人的故事，让学生感受到分享和关爱的力量。
课文语言优美，情节生动，富有教育意义，符合四年级学生的认知水平和心理特点。
通过本课的学习，学生可以提高自己的阅读理解能力，学会关爱他人，体会到分享的快乐。
二. 学情分析四年级的学生具有一定的阅读理解能力，对故事情节有一定的把握。
但在分析人物心理、体会文章情感方面，还需要老师的引导。
此外，学生对关爱他人、分享快乐等价值观的理解还不够深入，需要在教学过程中进行渗透。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，概括故事情节；掌握的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会关爱他人，体会到分享的快乐。
3.情感态度与价值观：懂得珍惜友情，学会关爱他人，体会到分享的快乐。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，概括故事情节；掌握的生字词。
2.教学难点：分析人物心理，体会文章情感；引导学生关爱他人，分享快乐。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等方法，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，直观展示课文内容，帮助学生更好地理解和感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，引导学生观察图片，激发学生对课文的兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，感知故事情节。
3.合作学习：分组讨论，让学生交流阅读体会，分享感悟。
4.精讲细读：教师引导学生分析人物心理，体会文章情感，深入理解课文。
5.情感体验：学生进行情景剧表演，让学生亲身体验关爱与分享的快乐。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调关爱他人、分享快乐的重要性。
7.作业布置：布置课后作业，巩固所学知识，延伸学习兴趣。
部编版四年级语文下册第26课《巨人的花园》教案教学设计及教学反思
此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。
课堂小结及拓展延伸（）分钟
四、课堂总结
这一节课，我们学习了生字词，并跟随王尔德先生一道欣赏了巨人花园多次变化的景象，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到巨人花园里去看一看，去呼吸清新的空气，感受那里的快乐和温馨。
师：是啊，这么美的景色人们喜欢带领孩子一起到这儿玩耍，但是后来——
巨人回来以后，花园多次发生变化，这是为什么呢？
请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。【出示课件10】
你们在这儿干什么？
我自己的花园就是我自己的花园。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。
根据课文内容想象巨人在叱责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗读。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（）分钟
一、复习旧知，导入新课
同学们，上节课我们走进了巨人的花园，了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园里，再看个明白吧！
复习旧知识导入新课，很好地与本课时衔接。激发情感，为学习新课做准备。
新课
教学
（）分钟
2、品读课文，感知体验
课堂作业新设计
一、看拼音写词语。
巨人回来后不yún xǔ（）孩子们进入花园，在花园四周qì qǐ（）围墙，并立了一个“jìn zhǐ（）入内”的ɡào shì pái（）。不久，花园里北风hū xiào（），雪花飞舞。后来巨人主动chāi chú（）了围墙，迎来了孩子和春天。
二、课文的体裁是（）A寓言B童话C戏剧
新部编人教版四年级下语文27《巨人的花园》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文27《巨人的花园》优质课教案及
教学反思
一、教学目标
1.能够听懂课文内容，理解巨人的花园。
2.能够通过讨论探究巨人的心情变化。
3.能够感受到巨人的改变和情感转变。
4.能够通过朗读、表演等形式，深入体会情感。
二、教学重点
1.理解和品味课文中描述的巨人的花园。
2.能够探究巨人内心的变化和故事的主题。
三、教学准备
1.课件：包括图片和课文PPT。
2.教具：包括花朵、巨人面具等道具。
3.复习资料：之前学习内容的复习资料。
四、教学过程
第一步：导入（5分钟）
通过展示花园的图片来导入本课话题，引导学生猜测花园的主人是谁，激起学生对花园和主人的好奇心。
第二步：课文学习（15分钟）
1.听课文并展开讨论，引导学生理解巨人的心情变化。
2.学生分组朗读课文，提高学生的朗读表达能力。
第三步：情感体验（15分钟）
通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生深入体会巨人的感情，引导学生思考怎样对待他人才能获得友情。
第四步：归纳总结（10分钟）
与学生共同总结本课学到的知识和体会，引导学生将故事中的道理应用到现实生活中。
五、教学反思
在这堂课中，我发现学生们通过故事情节能够更好地理解抽象的情感变化，但在朗读环节中还存在一些学生表达不清晰的问题。
因此，下节课我会加强学生的朗读训练，提高他们的表达能力。
同时，我还会设计更多互动环节，让学生更深入地参与到课堂中来，激发他们的学习兴趣。
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26 巨人的花园文本分析《巨人的花园》是一篇童话，主要写了一个自私的巨人在目睹花园的变化后，改变了曾经错误的做法，和大家一起分享快乐。
文中运用了对比的手法，使故事情节跌宕起伏，揭示的道理也自然显现出来。
四年级学生已经接触了不少童话，但是阅读童话的技巧他们并未掌握。
所以教师在教学设计中，既要不破坏童话的原汁原味，还要巧妙地加料，把味调得更浓，让学生凭借教材展开想象的翅膀。
这样不仅学会了读童话，而且为成为小童话家奠定了基础。
教学目标1.会认8个生字，会写11个生字，重点理解“柔嫩、呼啸”等词语。
2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3.明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重点想象花园里的变化，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点通过朗读，体会这篇童话在表达上的突出特点。
课时安排2课时1.会认“硕、允、砌”等8个生字，会写“牌、禁、惩”等11个生字，正确读写“丰硕、允许、禁止、拆除”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，感受和别人分享的快乐。
1.正确读写字词，积累重点词语和句子。
2.把握文章内容，划分段落。
一、激趣导入，揭示课题1.运用多媒体课件展示花园的美丽图片。
导语：同学们都喜欢到花园里去游玩，因为花园里的美景能给大家带来欢乐。
现在有一座漂亮的花园，那里春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片，不知大家是否愿意去看一看？这节课，老师就带领你们到巨人的花园去看一看。
2.板书课题，理解课题。
预设：巨人的花园最开始是什么样子的？后来发生了什么变化？为什么会发生这些变化？花园最后怎样了？你从中获得了什么启示？二、初读课文，检测预习1.介绍作者及课文有关文学常识。
王尔德（1854—1900）出生于爱尔兰都柏林，19世纪英国最伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名。
代表作有童话《快乐王子》、小说《道林·格雷的画像》。
童话文学体裁的一种，主要面向儿童，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征等表现手法来塑造形象，反映生活。
其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
2.有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。
3.检测字词预习情况。
（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正读错的字音。
◆读准字音：“允”读“yǔn”，不要读成“rǔn”或“yǒnɡ”；“砌”读“qì”，不要读成“qi è”；“拆”应读“chāi”，不要读成“chē”。
◆多音字：yīn 树荫 jìn 禁止荫禁yìn 荫庇 jīn 禁受◆形近字示例：砌（砌墙）牌（牌子）踪（踪迹）私（私人）拆（拆除）彻（彻底）碑（石碑）棕（棕色）和（和平）折（折损）◆书写指导：“硕”右边是“页”，不要写成“贝”；“惩”是上下结构的字，不要写成左右结构；“啸”右边的肃不要写成“萧”；“拆”右部的点不要漏写。
（2）重点词语释义。
［丰硕］（果实）又多又大（多用于抽象事物）。
［叱责］用严厉的言语指出别人的错误或罪行。
［覆盖］①遮盖。
②指地面上的植物，对于土壤有保护作用。
［呼啸］发出高而长的声音。
［凄凉］①寂寞冷落（多形容环境或景物）。
②凄惨。
4.学生练习书写、识记，教师巡视、纠正。
三、再读课文，整体感知1.学生默读课文，想一想：这个童话故事主要讲了什么事？讨论交流。
明确：本课写了一个巨人外出旅行回来后，看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气地把孩子们赶出花园。
他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，花园里只有冬天。
一天，孩子们从墙上一个小洞钻进来，花园里立刻变得春意盎然。
在这奇特的景象的启发下，巨人醒悟了，拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园。
巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
2.在把握课文主要内容的基础上，给文章划分段落层次。
预设：采用不同的标准，可以将文章划分为不同的层次。
只要有理有据，教师都应予以肯定和鼓励。
◆结构梳理：第一部分（第1、2自然段）：写巨人的漂亮花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
第二部分（第3～9自然段）：写巨人将孩子们从花园里赶出后，花园变得寒冷、凄凉。
第三部分（第11～14自然段）：写巨人在孩子们的启发下明白了自己的错误，将花园还给孩子们。
第四部分（第15自然段）：写巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比幸福。
3.小结：这篇课文通过对巨人的花园在有无孩子的情况下呈现出两种不同景观的描写，告诉我们自私自利最终自食孤独的恶果，而宽宏大度终将利人利己，悦人悦己。
四、课堂回顾，交流收获1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。
过渡：同学们，本节课我们一同走进了王尔德笔下的“巨人的花园”。
这真是个神奇的花园，但因为________，所以这个花园有了前后两种截然不同的情景。
为什么会这样呢？具体又有哪些不同呢？作者想以此告诉我们什么呢？下节课我们将重点研究这些问题。
在这节课上，同学们兴趣高涨，________等同学掌握了生字的书写规范；在讨论交流中，第________小组的同学能迅速把握文章内容，并划分了段落层次。
可见这篇童话真是同学们爱读的篇目。
2.引导学生交流收获。
（1）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
（2）自由交流并积累学习方法。
五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。
1.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
2.明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
1.想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2.通过朗读，体会这篇童话在表达上的突出特点。
一、温故知新，导入新课1.听写词语，检查学生的字、词掌握情况。
柔嫩丰硕允许砌墙布告牌禁止踪迹呼啸始终吼叫自私举动脸颊凶狠拆除2.教师过渡，导入新课。
过渡：通过上节课的学习，我们了解到《巨人的花园》的故事的主要内容。
当巨人回来后，花园发生了怎样的变化呢？最后又会怎样呢？这节课我们将进一步学习这篇课文。
二、研读课文，重点探究（一）朗读课文，体会文中运用对比展现巨人回来前后花园的不同情景。
1.巨人回来前花园的景象。
（1）出示课件（图片），从图中你体会到了什么？（巨人的花园是座可爱的花园）（2）默读课文，画出文中表现图画内容的句子。
①园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。
②还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。
③小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。
（3）这几句话运用了什么修辞手法？（比喻、拟人）（4）朗读这几句话，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（5）图中孩子们玩得怎么样？他们喜欢这个花园吗？从哪里可以看出来？（玩得非常快乐；喜欢；“每天……总喜欢”“欢叫”）2.巨人回来后花园的景象。
（1）出示课件（图片）。
巨人回来后，花园怎么样了？画出描写图画内容的语句。
①小鸟不肯在他的花园里唱歌……就马上缩回地里睡觉去了。
②高兴的只有雪和霜两位……然后又在花园里绕着圈子用力跑。
过渡：同一座花园，一会儿是鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香，一会儿是狂风大作、雪花飞舞、寒风刺骨，这到底是怎么一回事呢？（生答：因为孩子们被赶走了。
）（2）孩子们被巨人赶走后，是什么情况？他们会想些什么？又会说些什么？（学生畅所欲言）3.令巨人醒悟的花园景象。
（1）出示课件（图片）。
花园后来又发生了什么变化？画出描写图画内容的语句。
①一只小小的梅花雀在窗外唱歌……这时，雹停止了疯闹，北风也不再吼叫，一缕阳光从窗外射进来。
②桃树看见孩子们回来十分高兴……花儿们也从绿草丛中伸出头来。
（2）这种神奇的变化是因为什么？（孩子又回到了花园，有孩子的地方才有春天）（二）阅读课文，感受巨人的变化。
1.巨人开始是一个什么样的人？从文中哪些地方能感受到？（任性与冷酷）预设：（1）课件出示：①“你们在这儿做什么？”他斥责道。
②“我自己的花园就是我自己的花园……我不允许任何人在里面玩。
”A.巨人为何如此生气？他的心里在想什么呢？（这是我的花园，这里的美景是属于我的，孩子们来花园里玩会破坏我的花园）B.巨人如此生气，我们可以想象一下：此时巨人的表情又是怎样的？（怒目圆睁、满脸通红）（2）课件出示：于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：禁止入内违者重惩。
A.巨人为什么要砌高墙？为什么要挂这么一块布告牌？（为了不让孩子们进入他的花园）B.当孩子们想进去玩时，发现一堵高高的墙拦住了进花园的路，一块“禁止入内”的布告牌冰冷而无情地挡在眼前，孩子们，你们感觉到的是——（伤心、难过）是啊，这禁止入内，禁止了……禁止了……禁止了……（禁止了孩子们进入，禁止了欢乐，禁止了美丽……）C.所以，当春天来临，乡下到处开着鲜花，到处有小鸟歌唱时，围墙里边却是——（引读：单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象）巨人啊，你这一堵围墙，围住了……围住了……围住了……（围住了寒冷，围住了孤独，围住了凄凉……）D.当巨人迷惑不解时，同学们，我们多么希望能站在他的面前告诉他——（引读：唤来寒冬的，是你那颗自私的心啊！）巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点变好。
”2.巨人睡觉时，被一阵动人的音乐叫醒，这时，他看到了一幅奇特的景象——（引读：只有一个角落还是冬天……然而孩子还是太小了）（1）巨人看到这个情景，心理发生了什么变化？（他意识到了自己的自私，十分后悔）（2）他终于明白了春天不肯到花园来的原因了，那就是——（他赶走了花园里的孩子们，不允许他们在里面玩）（3）巨人于是作出了怎样的改变？①他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。
②巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。
A.你从“轻轻”“静悄悄”中能体会到巨人怎样的心理？（巨人不想惊动花园里的孩子）B.巨人抱小男孩的举动说明了什么？（巨人十分关怀这个孩子。
他从一个自私、可怕的人变成了一个慈爱、和蔼的人）3.当小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下时，巨人第一次感到温暖和愉快。
于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。
从那以后怎样了呢？齐读最后两个自然段，感受温暖和愉快。
4.反复揣摩，理解文章末尾处巨人的感慨。
应如何理解“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花”这句话？提示：这句话点明了春天与孩子的关系，让人感受到没有孩子的世界是没有希望的世界，孩子如同春天一样，是这个世界里最美的事物。
（三）总结课文告诉人们的道理。
感悟道理，升华主题。
小结：巨人的自私唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这强烈的对比，让我们体会到其中蕴含的道理：当你把快乐分享给大家时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到幸福。
三、读写结合，学有所获语言实践活动。
创设情境，学生自由表达。
过渡：本文是一篇童话，虽然在前面文段里，因巨人的任性与冷酷，花园萧条、寒冷，但是后来有了很大的转变。